Design and Technology 3 unit 2

บันทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ งานส่งเสริมสขุ ภาพและสวัสดภิ าพนกั เรยี น โรงเรยี นบางปะอนิ “ราชานุเคราะห์ ๑”

ท่ี พิเศษ/๒๕๖๒ วนั ท่ี 18 กมุ ภาพนั ธ์ 2563

เรอื่ ง รายงานภาวะโภชนาการของนกั เรียนชนั มธั ยมศึกษาปีที่ 6/6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562

เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบางปะอิน “ราชานเุ คราะห์ ๑”

ข้าพเจา้ นางชญาภา คำแหงฤทธิ์ ตำแหน่งครชู ำนาญการ กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ
และเทคโนโลยี ได้รับมอบหมายตามคำสั่งโรงเรียนบางปะอิน “ราชานเุ คราะห์ ๑” ที่ 181/2562 ให้เป็น
ครูทปี่ รึกษานักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/6

ข้าพเจ้าได้ดำเนินการรวบรวมขอ้ มูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดทำข้อมูลสารสนเทศภาวะ
โภชนาการของนักเรียนชันมัธยมศึกษาปีที่ 6/6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 37 คน พบว่า

มีผลภาวะโภชนาการอยู่ในเกณฑ์สุขภาพดีจำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 67.57 รายละเอียดดังเอกสาร
ท่ีแนบมาพรอ้ มน้ี

จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบและพิจารณา

ลงชื่อ
(นางชญาภา คำแหงฤทธ์ิ)

ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ
ครูท่ีปรกึ ษาช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6/6

ข้อมูลนำ้ หนักส่วนสงู ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6/6
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562

เกณฑ์สขุ ภาพ จำนวน รอ้ ยละ

ผอม 6 16.22

สุขภาพดี 26 70.27

ท้วม - -

อว้ น 5 13.51

อว้ นมาก - -

รวม 37 100

กราฟนำ้ หนกั สว่ นสูง ของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6/6
ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562

100

90

80

70
59.46

60

50

40

30 24.32

20 สุขภาพดี 2.70 10.81 2.70
ทว้ ม อว้ น อ้วนมาก
10

0
ผอม

ขอ้ มลู นำ้ หนกั ส่วนสงู ของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6/6
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

เกณฑ์ ตลุ าคม พฤศจกิ ายน ธันวาคม มกราคม กุมภาพนั ธ์
สขุ ภาพ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ

ผอม 7 18.92 7 18.92 6 16.22 6 16.22 5 13.51
สขุ ภาพดี 25 67.57 25 67.57 26 70.27 26 70.27 27 72.97
-- -- -- -- --
ทว้ ม 5 13.51 5 13.51 5 13.51 5 13.51 5 13.51
อว้ น -- -- -- -- --
อว้ นมาก 37 100 37 100 37 100 37 100 37 100
รวม

กราฟน้ำหนักสว่ นสงู ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/6
ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562

100

90

80 72.97
70 67.57 67.57 70.27 70.27
13.51 13.51
60 กมุ ภาพนั ธ์

50

40

30 18.92 16.22 13.51 16.22 13.51
20 18.92 13.51 13.51

10

0 พฤศจกิ ายน ธนั วาคม มกราคม
ตุลาคม ผอม สุขภาพดี ท้วม อว้ น อ้วนมาก

ข้อมูลนำ้ หนกั สว่ นสงู ของนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6/6 ประจำเดอื นตลุ าคม
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

เกณฑส์ ขุ ภาพ จำนวน รอ้ ยละ

น้ำหนักอยใู่ นเกณฑ์ผอม 7 18.92

นำ้ หนกั อยใู่ นเกณฑ์สขุ ภาพดี 25 67.57

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑ์ทว้ ม 0 0.00

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑอ์ ว้ น 5 13.51

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑ์อ้วนมาก 0 0.00

รวม 37 100

กราฟน้ำหนกั สว่ นสูง ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6/6 ประจำเดอื นตลุ าคม
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

100 67.57 0 13.51
90 สขุ ภาพดี ท้วม 0
80
70 อว้ น อว้ นมาก
60
50
40
30
20 18.92
10
0

ผอม

ข้อมูลน้ำหนักสว่ นสูง ของนกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6/6 ประจำเดือนพฤศจกิ ายน
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

เกณฑ์สุขภาพ จำนวน ร้อยละ

นำ้ หนกั อยใู่ นเกณฑ์ผอม 7 18.92

น้ำหนักอยใู่ นเกณฑส์ ขุ ภาพดี 25 67.57

นำ้ หนกั อยใู่ นเกณฑท์ ้วม 0 0.00

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑ์อว้ น 5 13.51

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑอ์ ้วนมาก 0 0.00

รวม 37 100

กราฟนำ้ หนกั สว่ นสูง ของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6/6 ประจำเดือนพฤศจิกายน
ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562

100

90

80

70 67.57
60

50

40

30

20 18.92 13.51
10 อ้วน

0 สุขภาพดี 0 0
ผอม ท้วม อว้ นมาก

ขอ้ มูลน้ำหนักสว่ นสูง ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6/6 ประจำเดือนธนั วาคม
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562

เกณฑ์สุขภาพ จำนวน ร้อยละ

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑ์ผอม 6 16.22

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑส์ ขุ ภาพดี 26 70.27

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑ์ทว้ ม 0 0.00

น้ำหนักอยใู่ นเกณฑ์อว้ น 5 13.51

น้ำหนักอยใู่ นเกณฑอ์ ้วนมาก 0 0.00

รวม 37 100

กราฟน้ำหนักสว่ นสงู ของนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/6 ประจำเดือนธนั วาคม
ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562

100

90

80

70 70.27

60

50

40

30

20 16.22 13.51
10 อ้วน

0 สุขภาพดี 0 0
ผอม ท้วม อว้ นมาก

ขอ้ มูลนำ้ หนกั ส่วนสูง ของนกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6/6 ประจำเดอื นมกราคม
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

เกณฑส์ ุขภาพ จำนวน ร้อยละ

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑ์ผอม 6 16.22

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑส์ ขุ ภาพดี 26 70.27

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑท์ ้วม 0 0.00

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑอ์ ้วน 5 13.51

น้ำหนักอยใู่ นเกณฑ์อว้ นมาก 0 0.00

รวม 37 100

กราฟน้ำหนักส่วนสงู ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6/6 ประจำเดอื นมกราคม
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

100

90

80

70 70.27

60

50

40

30

20 16.22 13.51
10 อว้ น

0 สุขภาพดี 0 0
ผอม ทว้ ม อว้ นมาก

ข้อมลู น้ำหนกั ส่วนสูง ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6/6 ประจำเดือนกุมภาพนั ธ์
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2562

เกณฑส์ ุขภาพ จำนวน รอ้ ยละ

นำ้ หนกั อยใู่ นเกณฑผ์ อม 5 13.51

น้ำหนักอยใู่ นเกณฑส์ ุขภาพดี 27 72.97

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑ์ทว้ ม 0 0.00

นำ้ หนักอยใู่ นเกณฑอ์ ว้ น 5 13.51

น้ำหนกั อยใู่ นเกณฑอ์ ว้ นมาก 0 0.00

รวม 37 100

กราฟน้ำหนกั สว่ นสงู ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6/6 ประจำเดือนกุมภาพันธ์
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562

100

90

80
70 72.97

60

50

40

30

20 13.51
10 13.51 อว้ น

0 สขุ ภาพดี 0 0
ผอม ทว้ ม อว้ นมาก

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

ปัญหาหรือความตอ้ งการ Who ปัญหาหรือความตอ้ งการ
เกิดข้ึนกบั ใคร What คืออะไร

ปัญหาหรือความตอ้ งการ How หลกั Where ปัญหาหรือความตอ้ งการ
มีลกั ษณะอยา่ งไร 5W1H เกิดข้ึนท่ีไหน

ทาํ ไมจึงเกิดปัญหา Why When ปัญหาหรือความตอ้ งการ
หรือความตอ้ งการน้ี เกิดข้ึนเมื่อไร

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3
แผนภาพความคิดแบบก้างปลา
(fish bone diagram)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3
ตัวอย่าง แผนภาพความคิดแบบก้างปลา

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกีย่ วข้องกับปัญหา (Related Information Search)

กาํ หนดประเด็นในการ เพ่ือช่วยใหส้ ืบคน้ ขอ้ มูลไดอ้ ยา่ งไม่ซ้าํ ซอ้ น
สืบค้นเพื่อรวบรวมข้อมูล ประหยดั เวลา เพ่ือใหไ้ ดข้ อ้ มลู ท่ีครอบคลมุ

เงื่อนไขและกรอบของปัญหา

สรุปในแบบ เพ่ือเชื่อมโยงความสมั พนั ธ์ของขอ้ มลู
แผนภาพความคดิ

กาํ หนดแนวทาง อาจมีการกาํ หนดแนวทางไดห้ ลากหลายวธิ ี
การแก้ไขปัญหา แตใ่ หเ้ ลือกวธิ ีที่เราคิดวา่ เป็นไปได้ และสามารถ
ปฏิบตั ิไดต้ ามขอ้ จาํ กดั และขอบเขตท่ีกาํ หนดไว้

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

การสืบค้น รวบรวม และหาความสัมพนั ธ์ของข้อมูล

แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูล

สถานท่ีจริง สภาพจริง เพื่อการสาํ รวจขอ้ มูล และเก็บตวั อยา่ ง
บุคคล เพื่อใชใ้ นการสอบถามหรือสมั ภาษณ์
ส่ิงต่าง ๆ รอบตวั เช่น พืช สตั ว์ และส่ิงของ โดยใชก้ ารสงั เกตการณ์ การบนั ทึก
ระบบอินเทอร์เนต็
หอสมุด หอ้ งสมดุ และหอจดหมายเหตุ
พิพิธภณั ฑ์
ร้านหนงั สือทว่ั ไป
หอ้ งปฏิบตั ิการ เช่น หอ้ งปฏิบตั ิการทางวทิ ยาศาสตร์
นิทรรศการ งานแสดงผลงานทางวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี หรืองานอ่ืน ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง
แหล่งการเรียนรู้ทางธรรมชาติและอทุ ยาน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3
เทคนิคการสืบค้นข้อมูลด้วย Search Engine หรือ Google Search

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search
Google จะใชแ้ ยกคาํ ที่เราเขียนใหอ้ ยอู่ ตั โนมตั ิโดยไม่ตอ้ งใชค้ าํ วา่ and (และ)
ในประโยค
การใช้ or (หรือ) คือ การให้ Google หาขอ้ มูลมากข้ึน วธิ ีการใชใ้ หพ้ มิ พ์ or
ระหวา่ งคาํ ที่ตอ้ งการสืบคน้
Google จะไม่สนใจคาํ ทว่ั ไป เช่น how, what, the, to, of และตวั อกั ษรเดี่ยว
เพราะจะทาํ ใหก้ ารสืบคน้ ขอ้ มูลชา้ ลง
Google สามารถกาํ หนดขอบเขตของการสืบคน้ ขอ้ มูลใหแ้ คบลง
ดว้ ยการใชก้ ารคน้ หาข้นั สูง Advanced Search
Google สามารถตดั คาํ พอ้ งรูปไดโ้ ดยใชเ้ ครื่องหมายลบ โดยนาํ ไปอยหู่ ลงั คาํ ท่ีจะตดั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)
การสืบคน้ ขอ้ มูลแบบท้งั วลี (Phrase) คือ การสืบคน้ ท้งั กล่มุ คาํ
ใหใ้ ชเ้ ครื่องหมาย “...” เช่น “Season Change”
Google สามารถแปลเวบ็ ไซตภ์ าษา Italian, French, Spanish, German และ Portuguese
เป็นภาษาองั กฤษได้ โดยคลิกเมาส์ที่คาํ วา่ “Translate this page” ดา้ นขา้ งชื่อเวบ็ ไซต์
Google สามารถคน้ หาหนา้ ท่ีคลา้ ยกนั ได้ โดยคลิกเมาส์ที่ Similar Pages หรือหนา้ ท่ี
คลา้ ยกนั ใน Google เวอร์ชนั ภาษาไทย ซ่ึงจะคน้ หาขอ้ มูลที่คลา้ ยกนั ใหเ้ รา
Google สามารถสืบคน้ ลิงกท์ ้งั หมดที่เช่ือมไปยงั เวบ็ ไซตไ์ ด้ วิธีการใช้ link: ช่ือ URL
เช่น link: www.google.com แต่จะไม่สามารถใชค้ วามสามารถน้ีร่วมกบั การสืบคน้
แบบอ่ืนได้

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)
Google สามารถสืบคน้ เวบ็ ไซตท์ ี่เฉพาะเจาะจงได้ โดยพิมพค์ าํ เฉพาะท่ีตอ้ งการ
คือ site: ช่ือ URL
Google มีบริการคน้ หาแบบเร่งด่วน (ชื่อบริการ I’m Feeling Lucky ดีใจจงั
คน้ แลว้ เจอเลย) โดยท่ี Google จะนาํ เวบ็ ไซตป์ รากฏข้ึนเป็นลาํ ดบั แรกของการคน้ หา
Google สามารถหาแผนที่โดยพมิ พ์ ท่ีอยู่ ช่ือถนน พร้อมดว้ ยช่ืออาํ เภอหรือจงั หวดั
เช่น 999 ถนนพทุ ธมณฑล จงั หวดั นครปฐม Google จะจดั การส่งแผนท่ีคุณภาพสูงมาให้
Google สามารถคน้ หาแบบปลอดภยั Safe Search โดยจะกรองเวบ็ ไซตห์ รือ
ภาพท่ีไม่เหมาะสม โดยไปท่ีเมนูต้งั ค่า และเลือกเปิ ดการคน้ หาแบบปลอดภยั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3
การรวบรวมแหล่งข้อมูลที่สืบค้นได้จากเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ต

อุปกรณ์ในการบันทึกข้อมูล

สมดุ ภาพ สมดุ ฉีก กระดาษ อปุ กรณ์บันทึกภาพและเสียง คลาวด์ไดรฟ์ (Cloud Drive)

สมดุ ฉีก กลอ้ งถา่ ยภาพ สมาร์ตโฟน คลาวดไ์ ดรฟ์
มีความรวดเร็ว เครื่องบนั ทึกเสียง มีความสะดวกสบายในการ
ในการเกบ็ บนั ทึกขอ้ มลู เกบ็ บนั ทึกและแบ่งปันขอ้ มูล
มีความสะดวกสบาย
ในการเกบ็ บนั ทึกขอ้ มลู

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันท่ีช่วยในการจัดเก็บและบันทึกข้อมูลอย่างเป็ นระบบ

Google Chrome, Microsoft Edge, การเกบ็ บนั ทึกลิงกข์ องเวบ็ ไซต์
Internet Explorer (IE) ท่ีเราตอ้ งการบนั ทึกไวเ้ พ่ือสามารถ

แถบคนั่ หนงั สือ (bookmark) เขา้ ชมไดใ้ นเวลาต่อมา

โปรแกรมหรือ ซิมบาลู (symbaloo) เป็นเวบ็ ไซตท์ ี่ช่วยในการจดั เกบ็ ลิงก์
แอปพลเิ คชันทชี่ ่วย Microsoft Office 365 ที่เราสืบคน้ จาก Search Engine และ
ในการจดั เกบ็ และ
ตอ้ งการจดั วางใหเ้ ป็นหมวดหมู่
บันทกึ ข้อมลู Microsoft Office Word
Microsoft Office Excel

Microsoft Office PowerPoint

แพดเลต็ (padlet.com) เป็นบริการเวบ็ ไซตท์ ี่มีความ
คลา้ ยคลึงกบั กระดานแปะ
กระดาษโนต้ หรือโพสตอ์ ิต (Post-It)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3
การเชื่อมโยงความสัมพนั ธ์ของข้อมูล

การเขยี นแผนภูมหิ รือมายแมปปิ ง

ปัจจัยภายใน ปัจจัยภายนอก

ความสมั พนั ธ์แปรผนั กนั โดยตรง ความสมั พนั ธ์แปรผนั แบบมีส่วนหรือ
(มีผลโดยทางตรง) มีผลกระทบ (มีผลโดยทางออ้ ม)
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงต่อหน่ึง
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงตอ่ หน่ึง (One-to-One)
(One-to-One)
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงจุดต่อหลายจุด
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงจุด (One-to-Many)
ตอ่ หลายจุด (One-to-Many)
ความสมั พนั ธ์แบบหลายจุด ความสมั พนั ธ์แบบหลายจุดตอ่ หน่ึงจุด
ตอ่ หน่ึงจุด (Many-to-One) (Many-to-One)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันท่ีช่วยในการสร้างแผนภูมิความสัมพนั ธ์

www.wisemapping.com ใชง้ านง่ายและสามารถแบ่งปัน
www.draw.io แผนภูมิน้ีใหก้ บั สมาชิกอ่ืนในกลมุ่ ได้
www.cacoo.com สามารถเชื่อมต่อกบั Google Drive
www.kumu.io แลว้ แบ่งปันแผนภูมิหรือไดอะแกรมได้
เป็นบริการวาดแผนผงั และมี template
โปรแกรม Microsoft Visio
การวาด mind mapping
ใชใ้ นการทาํ โครงสร้าง
ของความสมั พนั ธ์ไดอ้ ยา่ งอิสระ
เป็นซอฟตแ์ วร์ท่ีช่วยในการ
วาดแผนผงั ในรูปแบบตา่ ง ๆ

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

แหล่งข้อมูลและความน่าเช่ือถือของข้อมูล

แหล่งข้อมูลและความน่าเชื่อถือของข้อมูล

ข้อมูล เป็นขอ้ มลู ท่ีไม่มีการเช่ือมโยงความสมั พนั ธ์กระจาย
(Data) กนั อยโู่ ดยไมม่ ีการนาํ มาสร้างความเช่ือมโยง

การประมวลผล หาความเชื่อมโยงตา่ ง ๆ
สารสนเทศ ทาํ ใหข้ อ้ มูลมีความหมาย มีนยั สาํ คญั
(Information)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

สารสนเทศปฐมภูมิ ไดจ้ ากการศึกษา รายงานการวจิ ยั
(Primary Information) คน้ ควา้ โดยตรง วทิ ยานิพนธ์

ระดบั ของ สารสนเทศทุติยภูมิ เป็นการนาํ สารสนเทศ หนงั สือ
ข้อมูล (Secondary ปฐมภูมิ บทความวารสาร
Information) บทคดั ยอ่ งานวจิ ยั
สารสนเทศ มาเรียบเรียงใหม่

สารสนเทศตติยภูมิ เป็นการแนะนาํ แหลง่ บรรณานุกรม
(Tertiary Information) สารสนเทศปฐมภูมิ ดรรชนีวารสาร
และสารสนเทศทุติยภูมิ วารสารสาระสงั เขป

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

การตรวจสอบแหล่งท่ีมาของข้อมลู

 การประเมนิ ความน่าเช่ือถือของแหล่งข้อมลู

• มีการระบุช่ือผเู้ ขียนบทความหรือผใู้ หข้ อ้ มลู บนเวบ็ ไซต์
• มีการระบุวตั ถปุ ระสงคใ์ นการสร้างหรือเผยแพร่ขอ้ มูลบนเวบ็ ไซต์
• มีการระบุช่องทางติดตอ่ ที่ผอู้ ่านสามารถติดต่อผเู้ ขียนหรือผดู้ ูแลเวบ็ ไซตไ์ ด้
• มีการอา้ งอิงหรือระบุแหลง่ ที่มาของเน้ือหาท่ีแสดงไว้
• มีการระบุวนั เวลาท่ีเผยแพร่ หรือมีการแสดงวนั เวลาที่ปรับปรุงขอ้ มูลล่าสุด
• มีเน้ือหาของเวบ็ ไซตไ์ มข่ ดั ต่อกฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม
• อาจมีส่วนของการแสดงความคิดเห็นในการใชว้ จิ ารณญาณและการนาํ ขอ้ มูลไปใช้
• เวบ็ ไซตท์ ี่น่าเชื่อถือไดจ้ ะใชโ้ พรโทคอลนาํ หนา้ ดว้ ย https://
• การเสนอเน้ือหาบนเวบ็ ไซตค์ วรมีเน้ือหาตรงตามวตั ถปุ ระสงคข์ องการเผยแพร่ขอ้ มลู

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3
แหล่งข้อมูลท่ีเช่ือถือได้จากแนวทางสังเขป

เจา้ ของขอ้ มูล หน่วยงานหรือเจา้ ของ หน่วยงานของรัฐ
ควรเป็นผมู้ ี เวบ็ ไซตท์ ี่เผยแพร่ขอ้ มูล เป็นหน่วยงานที่มีขอ้ มูล
ประสบการณ์หรือ ซ่ึงส่งผลต่อความเป็ นอยู่
มีความเชี่ยวชาญ ควรมีความรู้ความ ของประชาชนและการ
เกี่ยวกบั ขอ้ มูลน้นั เชี่ยวชาญเฉพาะดา้ นและ
มีประสบการณ์ในเร่ือง พฒั นาประเทศ
น้นั อยา่ งจริงจงั ลึกซ้ึง

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3
ลกั ษณะของเวบ็ ไซต์อาจไม่น่าเช่ือถือ

• เวบ็ ไซตท์ ี่ส่งขอ้ ความผา่ นอีเมลจากบุคคลท่ีไม่รู้จกั
• เวบ็ ไซตท์ ี่นาํ เสนอเน้ือหาไม่เหมาะสม เช่น ภาพอนาจาร หรือเน้ือหาที่ผดิ

กฎหมาย
• เวบ็ ไซตท์ ี่ใหข้ อ้ เสนอเกินจริงหรือมีเน้ือหาในเชิงล่อลวง บ่งช้ีไดว้ า่ อาจเป็น

กลอุบายการขายสินคา้ หรือบริการที่อาจละเมิดลิขสิทธ์ิ ผิดกฎหมาย
• เวบ็ ไซตท์ ่ีมีข้นั ตอนซบั ซอ้ นในการเขา้ ถึงขอ้ มูลท่ีตอ้ งการ และอาจมีข้นั ตอน

ใหส้ มคั รและขอขอ้ มูลบตั รเครดิตโดยไม่มีหลกั ฐานท่ีแสดงไดว้ า่ การทาํ
ธุรกรรมน้นั ปลอดภยั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

 Search Engine ทมี่ คี วามน่าเชื่อถือเพยี งพอในการสืบค้นข้อมูลทางวชิ าการ

• Google Scholar ไม่เสียค่าใชจ้ ่าย เป็นแหล่งขอ้ มลู ทางวชิ าการท่ีมีความน่าเช่ือถือมาก
• CiteSeerx เป็นหอ้ งสมดุ ออนไลนด์ ิจิทลั เผยแพร่สารสนเทศเกี่ยวกบั ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ
• Microsoft Academic Research มีแหลง่ ขอ้ มลู ดา้ นวชิ าการที่เช่ือถือไดใ้ นระดบั ตน้ ๆ
• Bioline International มีวารสารดา้ นสาธารณสุข ดา้ นความปลอดภยั ในโภชนาการ ดา้ นอาหารและยา
• Directory of Open Access Journals ใหส้ ืบคน้ ในหวั ขอ้ ดา้ นวทิ ยาศาสตร์หลายแขนง
• PLOS ONE สามารถสืบคน้ ขอ้ มลู ดา้ นวทิ ยาศาสตร์และเรื่องท่ีเกี่ยวขอ้ งได้
• BioOne ใหบ้ ริการสืบคน้ สารสนเทศในดา้ นวทิ ยาศาสตร์ สิ่งมีชีวติ ส่ิงแวดลอ้ ม
• Science and Technology of Advanced Materials สืบคน้ สารสนเทศดา้ นวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
• New Journal of Physics ใหบ้ ริการสืบคน้ วารสาร ดา้ นฟิ สิกส์
• ScienceDirect เป็นผนู้ าํ ดา้ นฐานขอ้ มลู วารสาร หนงั สือ และบทความทางวชิ าการ

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

แบบทดสอบ

หนวยการเรียนรูท ่ี 2

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน  หน้าคําตอบทีถ่ ูกต้องให้เต็มวง
1. ข้นั ตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมข้อใด
เป็ นข้นั ตอนการทําความเข้าใจปัญหาโดยการหาองค์ประกอบ
และสาเหตุของปัญหาน้ัน
1 ระบุปัญหา 2 ออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหา

3 วางแผนและ 4 รวบรวมขอ้ มูลและ

ดาํ เนินการแกป้ ัญหา แนวคิดที่เกี่ยวขอ้ งกบั ปัญหา

เฉลย  เพราะการระบุปัญหาเป็นการทาํ ความเขา้ ใจปัญหา
โดยการหาองคป์ ระกอบและสาเหตขุ องปัญหาน้นั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

2. การต้งั คาํ ถามเพื่อหาองค์ประกอบของปัญหาควรใช้หลกั การใด
1 5W1H
2 Solution Design
3 fish bone diagram
4 Problem Identification

เฉลย  เพราะ 5W1H ใชใ้ นการต้งั คาํ ถาม
เพอื่ หาองคป์ ระกอบของปัญหา

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

3. ข้อใดเป็ นเทคนิคทใี่ ช้ในการหาปัจจยั หรือสาเหตขุ องปัญหา
1 5W1H
2 Solution Design
3 fish bone diagram
4 Problem Identification

เฉลย  เพราะ fish bone diagram เป็นแผนภาพความคิด
แบบกา้ งปลาท่ีใชห้ าปัจจยั หรือสาเหตขุ องปัญหา
ทาํ ใหเ้ ห็นองคป์ ระกอบตา่ งๆไดช้ ดั เจน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

4. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของ 5W1H
1 Who
2 Why
3 How
4 Were

เฉลย  เพราะ Were ไม่ใช่องคป์ ระกอบของ 5W1H
ซ่ึงประกอบไปดว้ ย Who What Where When Why How

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

5. ข้ันตอนสุดท้ายของกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมคือข้นั ตอนใด
1 ระบุปัญหา
2 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา
3 นาํ เสนอวธิ ีการแกป้ ัญหาผลการแกป้ ัญหาหรือชิ้นงาน
4 ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแกไ้ ขวิธีการแกป้ ัญหาหรือชิ้นงาน

เฉลย  เพราะข้นั ตอนนาํ เสนอวิธีการแกป้ ัญหาผลการแกป้ ัญหา
หรือชิ้นงานเป็นข้นั ตอนสุดทา้ ยเพ่อื นาํ เสนอใหก้ บั ผสู้ นใจเขา้ ใจ
ผลการแกป้ ัญหาหรือชิ้นงานน้นั ๆ

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

6. ถ้าต้องการรวบรวมข้อมูลเกยี่ วกบั ประเพณใี นท้องถนิ่
ควรรวบรวมข้อมูล จากแหล่งข้อมูลใดเพื่อให้ได้ข้อมูลทนี่ ่าเช่ือถือทสี่ ุด
1 เอกสาร
2 หอ้ งสมดุ
3 อินเทอร์เน็ต
4 ชาวบา้ นในทอ้ งถิ่น

เฉลย  เพราะการรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ประเพณีในทอ้ งถิ่น
ควรรวบรวมขอ้ มูลจากชาวบา้ นโดยตรงทาํ ใหไ้ ดข้ อ้ มูลเชิงลึก
และมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

7. ข้อใดไม่ใช่การประเมนิ ความน่าเช่ือถือเบื้องต้นของแหล่งข้อมูล
1 ช่ือผนู้ าํ เสนอขอ้ มูล
2 วตั ถปุ ระสงคใ์ นการสร้าง
3 ความคิดเห็นของผรู้ ับชม
4 วนั ท่ีในการสร้างปรับปรุงแกไ้ ขขอ้ มลู

เฉลย  เพราะความคิดเห็นของผรู้ ับชม
ไม่สามารถประเมินความน่าเช่ือถือเบ้ืองตน้ ของแหลง่ ขอ้ มูลได้

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

8. ข้อมูลจากแหล่งใดมคี วามน่าเชื่อถือมากทสี่ ุด
1 ขอ้ มลู ล่าสุด
2 ขอ้ มูลจากหน่วยงานราชการ
3 ขอ้ มูลจากผสู้ ร้างขอ้ มลู โดยตรง
4 ขอ้ มูลท่ีผา่ นการประมวลผลมาแลว้

เฉลย  เพราะขอ้ มูลจากหน่วยงานราชการจะเป็นขอ้ มูล
จากผเู้ ชี่ยวชาญไดท้ าํ การรวบรวมไวโ้ ดยจะมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

9. หากนักเรียนต้องการออกแบบเก้าอนี้ ่ังทํางานสําหรับผู้ทที่ ํางานในสํานักงาน
แหล่งข้อมูลใดต่อไปนีท้ ่ไี ม่มคี วามจาํ เป็ นหรือไม่เกยี่ วข้องกบั การออกแบบเก้าอี้

1 ความรู้เรื่องวสั ดุอปุ กรณ์
2 ราคาและแหล่งจดั ซ้ือวสั ดุ
3 ขนาดและรูปร่างของมนุษย์
4 ลกั ษณะการนง่ั ท่ีเหมาะสมในการทาํ งาน

เฉลย  เพราะการออกแบบเกา้ อ้ีในสถานการณ์น้ี นกั เรียนจะตอ้ งรู้
เก่ียวกบั วสั ดุ อุปกรณ์ที่จะนาํ มาใชใ้ นการออกแบบเกา้ อ้ีท่ีเหมาะสม
ทนทานใชง้ านไดจ้ ริง โดยออกแบบใหส้ อดคลอ้ งกบั ขนาดและรูปร่าง
ของผใู้ ชง้ านและมีลกั ษณะการนงั่ ที่เหมาะสมในการทาํ งานแต่ประเดน็
เกี่ยวกบั ราคาและแหลง่ จดั ซ้ือไม่ใช่ประเดน็ สาํ คญั ในการออกแบบเกา้ อ้ีทาํ งาน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

10. ถ้านักเรียนต้องการค้นหาข้อมูลเกย่ี วกบั “ผลไม้” ทมี่ ี “วติ ามนิ ซี” สูง
นักเรียนควรใช้คาํ ค้นหาอย่างไร
1 ผลไม้ ,วิตามินซี
2 ผลไม้ ^ วิตามินซี
3 ผลไม้ + วิตามินซี
4 ผลไม้ &วติ ามินซี

เฉลย  เพราะถา้ ตอ้ งการคน้ หาขอ้ มูล 2 ประเดน็ หรือมากกวา่
โดยใหม้ ีขอ้ มูลท้งั หมดท่ีตอ้ งการปรากฏอยสู่ ามารถใชเ้ คร่ืองหมาย +
ในการสืบคน้ ขอ้ มูล