1
2 คำนำ เอกสาร “แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ประจำปีการศึกษา 2566” เล่มนี้ กรมส่งเสริมการปกครอง ท้องถิ่น กระทรวงมหมาดไทยมุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมิน สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความ สามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการ ความจำเป็นของ หน่วยงานและของตนเองอย่างแท้จริง ทั้งนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคล สนองความ สนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนาก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไปและเป็นการ พัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันนำไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวิชาชีพต่อไปหวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา ในการพัฒนาตนเอง ให้บรรลุเป้าหมายการจัดการศึกษาต่อไป เชษฐพงศ์ สุขปาน
3 สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ สารบัญ บทนำ Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร 1 แผนการพัฒนาตนเอง 3 การดำเนินงานตามแผนการพัฒนาตนเอง 5 ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ 5 ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ 5 ผลที่เกิดกับผู้เรียน 6 ผลที่เกิดกับสถานศึกษา 7 ผลที่เกิดกับชุมชน 8 ความต้องการในการพัฒนา 13 ภาคผนวก 20 - คำสั่งโรงเรียน - เกียรติบัตร - ภาพประกอบการเข้าร่วมกิจกรรม
1 Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้ให้ความหมายของ Individual Development Plan (IDPlan) หม ายถึงการพั ฒ นาบุ คลากรโดยยึดห ลักการป ระเมิ นสมรรถน ะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการ ปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของหน่วยงาน และของ ตนเองอย่างแท้จริง อีกทั้งจะทำให้การพัฒนาครูดำเนินไปอย่างประหยัด และสอดคล้องกับนโยบายของ รัฐบาล การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐาน วิชาชีพ ทั้งสมรรถนะหลัก (Core Competency) สมรรถนะการปฏิบัติงานในหน้าที่ หรือสมรรถนะประจำ สายงาน (Functional Competency) และสมรรถนะเฉพาะตามกลุ่มสาระ (Specificational Competency) ตามที่ ก.ค.ศ.กำหนด โดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) เพราะจะทำ ให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเอง ให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของตนเอง และหน่วยงาน ระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการในปัจจุบัน ได้มุ่งเน้นให้ครู และบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองตามแนวทางดังกล่าว โดยเริ่มต้นจากการประเมินสมรรถนะ การ จัดทำแผนพัฒนาตนเอง และดำเนินการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองจนมีสมรรถนะตามความต้องการของ หน่วยงาน เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถดำเนินการพัฒนาตนเองตามระบบการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาได้อย่างถูกต้องตามกระบวนการ สามารถพัฒนาสมรรถนะของตนเองเพิ่มขึ้น และ ส่งผลต่อผู้เรียนที่รับผิดชอบ (สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา. 2551)ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของงานขึ้นอยู่กับคุณภาพของคนหรือบุคคล ในการปฏิบัติงาน ถ้าบุคคลใดเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ หรือทางการ(วิชาการ)จะเรียกว่า มีสมรรถนะ (Competency) (ความสามารถของบุคคลในทุก ๆ ด้านทั้งด้าน ความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะ คุณธรรมที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานให้บรรลุได้อย่างมี ประสิทธิภาพ) ที่สูง ย่อมส่งผลต่อคุณภาพของงานในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ปัจจุบันในวงราชการก็ได้นำ สมรรถนะเป็นตัวชี้วัดความสามารถของบุคคล ซึ่งสมรรถนะโดยทั่วไปจะแบ่งเป็น 2 สมรรถนะ คือ สมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง สมรรถนะที่ทุกคนต้องมีหรือปฏิบัติได้เป็น คุณลักษณะร่วมกันของบุคคลทุกตำแหน่ง ตัวอย่าง สมรรถนะหลักของครูและบุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การมุ่งผลสัมฤทธิ์การบริการที่ดี การพัฒนาตนเอง การทำงานเป็นทีม และสมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) เป็นสมรรถนะที่กำหนดเฉพาะสำหรับ แต่ละตำแหน่ง เพื่อให้บุคคลที่ดำรงตำแหน่งนั้น แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับหน้าที่และสามารถปฏิบัติหน้าที่ ได้ดียิ่งขึ้น ตัวอย่าง สมรรถนะประจำสายงานของครูประกอบด้วย การจัดการเรียนรู้การพัฒนาผู้เรียน การ บริหารจัดการชั้นเรียน การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ตัวอย่าง สมรรถนะหลักของบุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การวิเคราะห์สังเคราะห์และการวิจัย การสื่อสารและ การจูงใจ การพัฒนาศักยภาพบุคคล การมีวิสัยทัศน์
2 สำหรับการพัฒนาบุคคลในอดีตที่ผ่านมา เป็นการพัฒนาแบบเหมารวมหรือยกเข่ง หมายความว่า เมื่อ เรื่องใดที่หน่วยงานต้องการพัฒนา ก็จะพัฒนาแบบปูพรมคือพัฒนาทุกคนไม่รู้ว่ามีความรู้หรือไม่มี ต้องการ หรือไม่ต้องการ เป็นปัญหาหรือไม่เป็นปัญหา แต่จะพัฒนาหมด สิ่งที่เป็นปัญหาของการพัฒนารูปแบบนี้ก็คือ ความไม่คุ้มค่า คือผู้เข้าร่วมพัฒนาจะสนใจเฉพาะบุคคลที่ต้องการ อยากรู้ อยากทราบเท่านั้น สำหรับกลุ่มคนที่ เหลือเป็นกลุ่มบุคคลที่ไม่ต้องการ ก็จะไม่ให้ความสำคัญ ไม่สนใจ ทำให้เป็นอุปสรรคในการพัฒนา ทางแก้ที่คิดว่าน่าจะเป็นไปได้คือ การพัฒนาบุคคลตามแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล(Individual Development Plan: ID PLAN)โดยจะต้องผ่านกระบวนการประเมินสมรรถนะ ที่ประกอบด้วย การประเมิน ตนเอง ร่วมกับเพื่อนร่วมงานหรือผู้บังคับบัญชาร่วมประเมิน นำผลสรุปผล ว่าสมรรถนะใดที่จำเป็นต้องพัฒนา และสมรรถนะใดที่ไม่จำเป็นต้องพัฒนา ต่อจากนั้นนำมาจัดอันดับสมรรถนะที่จำเป็นต้องพัฒนา พร้อมให้ เหตุผลประกอบ ว่าการพัฒนาสมรรถนะดังกล่าวจะส่งผลต่ออะไร ต่อใคร เช่น จะส่งผลต่อคุณภาพของ นักเรียน หน่วยงาน ชุมชน วงการวิชาชีพ หรือตนเอง เป็นต้น หลักการจัดอันดับความสำคัญ สมรรถนะที่ จำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาของครู คือ ส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียนเป็นหลัก สำหรับต่อตนเองควรเป็นอันดับ สุดท้าย จากนั้นนำไปสู่การเขียนแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล โดยให้นำเสนอรูปแบบ วิธีการพัฒนาในแต่ละ สมรรถนะ หลาย ๆ รูปแบบเพื่อเป็นทางเลือกในการพัฒนา พร้อมกับกำหนด ช่วงระยะเวลาที่จะพัฒนา(เริ่มต้น และสิ้นสุด) และหน่วยงานหรือองค์กรที่จะขอรับการสนับสนุนในการพัฒนา ซึ่งจะเห็นว่าการพัฒนา โดยใช้ID-PLAN จะเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และจะเป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความ สมบูรณ์มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล และเป็นข้าราชการที่ดีต่อไป (ยืนยง ราชวงษ์, 2551)
3 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) ของ นายเชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม ปีการศึกษา 2566 ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบุคคล ชื่อ ชื่อสกุล ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน วัน เดือน ปีเกิด 28 ธันวาคม 2508 สถานที่เกิด 68 หมู่ 1 ต.กุดตุ้ม อ.เมือง จ.ชัยภูมิ36000 สถานที่อยู่ปัจจุบัน 35 หมู่ที่ 11 ต.เหล่าเสือโก้ก อ.เหล่าเสือโก้ก จ.อุบลราชธานี 34000 ตำแหน่งหน้าที่การงานปัจจุบัน ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ สถานที่ทำงานปัจจุบัน โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม อำเภอพิบูลมังสาหาร จังหวัดอุบลราชธานี สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี หมายเลขโทรศัพท์ 0821464614 E-mail [email protected] การศึกษาระดับปริญญา ปริญญาตรี พลศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒมหาสารคาม ปริญญาโท การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ปริญญาเอก การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ภารกิจ/บทบาทหน้าที่ในปีการศึกษาปัจจุบัน งานที่รับผิดชอบตามตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม อำเภอพิบูลมัง สาหาร จังหวัดอุบลราชธานี สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี เป็นผู้บังคับบัญชาข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ปฏิบัติงาน การควบคุม กำกับ ติดตาม ดูแล รับผิดชอบภาระงานการบริหาร สถานศึกษาตามโครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา จำนวน 4 งาน 1. กลุ่มงานบริหารวิชาการ 2. กลุ่มงานบริหารทั่วไป 3. กลุ่มงานบริหารงานบุคคล 4. กลุ่มงานบริหารงานงบประมาณและแผนงาน ซึ่งต้องมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับการบริหารงานในหน้าที่ กฎหมาย ระเบียบที่เกี่ยวข้องกับ การปฏิบัติงาน และต้องมีความรู้ทั่วไปในระดับมากกว่าความรู้พื้นฐานที่สามารถในการบริหารจัดการ
4 สถานศึกษา ในด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไป ต้องประสาน ความความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานราชการ หน่วยงานเอกชนต่างๆที่เกี่ยวข้องต้องเป็นผู้มี ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีแนวทางปฏิบัติโดยยึดถือตาม ประเพณี ระเบียบ กฎหมาย ที่กำหนดให้ เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและมีการพัฒนาตนและพัฒนาวิชาชีพ ตามภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ดังกล่าว ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานในหน้าที่เป็นไปตามมาตรฐานการบริหารสถานศึกษาดังนี้ 1. ปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาเข้าร่วมเป็นสมาชิกที่ดี ขององค์กรวิชาชีพ ด้วยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพได้เป็นผู้ริเริ่ม ผู้ร่วมงาน ผู้ร่วมจัดงานหรือกิจกรรม รวมทั้งการเป็นผู้เสนอผลงานและเผยแพร่ผลงานขององค์กร เพื่อให้สมาชิกยอมรับ และเห็นคุณประโยชน์ของผู้บริหารที่มีต่อการพัฒนาองค์กร ตลอดจนการนำองค์กรให้เป็นที่ ยอมรับของสังคมโดยส่วนรวม 2. ตัดสินใจปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ โดยคำนึงถึงผลที่จะเกิดขึ้นกับการพัฒนาของบุคลากร ผู้เรียน และ ชุมชน มีการตัดสินใจในการทำงานต่าง ๆเพื่อผลการพัฒนาที่จะเกิดขึ้นกับทุกฝ่ายการตัดสินใจของผู้บริหารต้อง ผ่านกระบวนการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำผลของการกระทำเนื่องจากการตัดสินใจของ ผู้บริหารมีผลต่อองค์กรโดยส่วนรวม จึงเลือกกิจกรรมที่จะนำไปสู่ผลดีผลทางบวก ผลต่อการพัฒนาของทุกฝ่าย ที่เกี่ยวข้อง และระมัดระวังไม่ให้เกิดผลทางลบ โดยมิได้ตั้งใจ ทั้งนี้เพื่อนำไปสู่ความไว้วางใจ ความศรัทธา และ ความรู้สึกเป็นที่พึ่งได้ของบุคคล 3. มุ่งมั่นพัฒนาผู้ร่วมงานให้สามารถปฏิบัติงานได้เต็มตามศักยภาพเป็นผู้บริหารมืออาชีพหาวิธีพัฒนา ผู้ร่วมงาน โดยการศึกษา จุดเด่น จุดด้อยของผู้ร่วมงานกำหนดจุดพัฒนาของแต่ละคน และเลือกใช้วิธีการที่ เหมาะสมกับการพัฒนาด้านนั้น ๆ แล้วใช้เทคนิคการบริหารและการนิเทศภายในให้ผู้ร่วมงานได้ลงมือปฏิบัติ จริง และลงมือปฏิบัติจนเป็นผลให้ศักยภาพของผู้ร่วมงานเพิ่มพูนพัฒนาก้าวหน้านำไปสู่การเป็นบุคคลแห่งการ เรียนรู้ 4.พัฒนาแผนงานขององค์กรให้สามารถปฏิบัติได้เกิดผลจริงวางแผนงานขององค์กรได้อย่างมี ยุทธศาสตร์เหมาะสมกับเงื่อนไขข้อจำกัดของผู้เรียน ครู ผู้ร่วมงานชุมชน ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม สอดคล้อง กับนโยบาย แนวทาง เป้าหมายของการพัฒนา เมื่อนำไปปฏิบัติจะเกิดผลต่อการพัฒนาอย่างแท้จริง แผนงาน ต้องมีกิจกรรมสำคัญที่นำไปสู่ผลของการพัฒนาความสอดคล้องของเป้าหมายกิจกรรมและผลงานถือเป็น คุณภาพสำคัญที่นำไปสู่การปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพสูงมีความคุ้มค่าและเกิดผลอย่างแท้จริง 5.พัฒนาและใช้นวัตกรรมการบริหารจนเกิดผลงานที่มีคุณภาพสูงขึ้นเป็นลำดับนำความรู้ในการบริหาร แนวใหม่ ๆ เลือกและปรับปรุง ใช้นวัตกรรมได้หลากหลายตรงกับสภาพการณ์ เงื่อนไข ข้อจำกัดของงานและ องค์กร จนทำให้องค์กรก้าวหน้าพัฒนาผู้ร่วมงานทุกคนได้ใช้ศักยภาพของตนอย่างเต็มที่ มีความภาคภูมิใจใน ผลงานร่วมกัน 6.ปฏิบัติงานขององค์การโดยเน้นผลถาวรเลือกและใช้กิจกรรมการบริหารที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง ที่ดีขึ้นของบุคลากรและองค์กร จนบุคลากรมีนิสัยในการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ และพยายาม กระตุ้น ยั่วยุ ท้า ทาย ให้บุคลากรมีความรู้สึกเป็นเจ้าของ ชื่นชมผลสำเร็จเป็นระยะๆ ด้วยการริเริ่ม การร่วมพัฒนา การ สนับสนุนข้อมูล และให้กำลังใจให้บุคลากรศึกษา ค้นคว้า ปฏิบัติ และปรับปรุงงานต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง จนเกิด
5 เป็นค่านิยมในการพัฒนางานตามภาวะปกติอันเป็นบุคลิกภาพที่พึงปรารถนาของบุคลากรและองค์กรรวมทั้ง บุคลากรทุกคนชื่นชมและศรัทธาในความสามารถของตน 7.รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างเป็นระบบนำเสนอผลงานที่ได้ทำสำเร็จแล้วด้วย การรายงานผลที่แสดงถึงการวิเคราะห์งานอย่างรอบคอบครอบคลุมการกำหนดงานที่จะนำไปสู่ผลแห่งการ พัฒนา การลงมือปฏิบัติจริงและผลที่ปรากฏมีหลักฐานยืนยันชัดเจน การนำเสนอรายงานเป็นโอกาสที่ผู้บริหาร จะได้คิดทบทวนถึงงานที่ได้ทำไปแล้วว่ามีข้อจำกัดผลดี ผลเสีย และผลกระทบที่มิได้ระวังไว้ อย่างไร นำเสนอ ให้เป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นได้อย่างไรถ้าผลงานยังไม่สมบูรณ์จะปรับปรุงเพิ่มเติมได้อย่างไรและจะนำ ประสบการณ์ที่ได้พบไปใช้ประโยชน์ในการทำงานต่อไปการนำผลการประเมินไปใช้ในการประเมินตนเอง รวมทั้งการนำให้เกิดความรู้สึกชื่นชมของผู้ร่วมปฏิบัติงานทุกคนการที่ผู้ปฏิบัติงานได้เรียนรู้เกี่ยวกับ ความสามารถและศักยภาพของตนนำไปสู่การรู้คุณค่าแห่งตน 8. ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีทำหน้าที่แนะนำ ตักเตือน ควบคุม กำกับดูแล บุคลากรในองค์กร การที่ จะปฏิบัติหน้าที่ดังกล่าวให้ได้ผลดีเป็นแบบอย่างที่ดีคำแนะนำตักเตือนหรือการกำกับดูแลปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดีในทุก ๆ ด้าน เช่นด้านคุณธรรม จริยธรรม ความยุติธรรม และบุคลิกภาพ ทำให้เกิดความเชื่อถือ ศรัทธาต่อการบริหารงานจนสามารถปฏิบัติตามได้ด้วยความพึงพอใจ 9.ร่วมมือกับชุมชนและหน่วยงานอื่นอย่างสร้างสรรค์เป็นบุคลากรสำคัญของสังคมหรือชุมชนที่ สามารถจะชี้นำแนวทางการพัฒนาสังคมให้เจริญก้าวหน้าร่วมมือกับชุมชนและหน่วยงานอื่นในการเสนอ แนวทางปฏิบัติแนะนำปรับปรุงการปฏิบัติและแก้ปัญหาของชุมชนหรือหน่วยงานอื่นๆ เพื่อให้เกิดผลดีต่อสังคม ส่วนรวม ในลักษณะร่วมคิดร่วมวางแผน และร่วมปฏิบัติด้วยความเต็มใจ เต็มความสามารถ พร้อมทั้งยอมรับ ความสามารถรับฟังความคิดเห็นและเปิดโอกาสให้ผู้อื่นได้ใช้ความสามารถของตนอย่างเต็มศักยภาพเพื่อ เสริมสร้างบรรยากาศประชาธิปไตยและการร่วมมือกันในสังคม นำไปสู่การยอมรับและศรัทธาอย่างภาคภูมิใจ 10 .แสวงหาและใช้ข้อมูลข่าวสารในการพัฒนาเป็นผู้รอบรู้ ทันสมัย ทันโลก รู้อย่างกว้างขวาง และ มองไกล ผู้บริหารมืออาชีพจึงต้องติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในโลกทุก ๆ ด้าน จนสามารถสนทนากับ ผู้อื่นด้วยข้อมูลข่าวสารที่ทันสมัย และนำข้อมูลข่าวสารต่างๆ ที่ได้รับ มาใช้ในการพัฒนางานและผู้ร่วมงาน การตื่นตัวการรับรู้ และการมีข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศนำมาซึ่งการยอมรับและความรู้สึกเชื่อถือของผู้ร่วมงาน อันจะเป็นเงื่อนไขเบื้องต้นที่จะนำไปสู่การพัฒนาที่ลึกซึ้งต่อเนื่องต่อไป 11. เป็นผู้นำและสร้างผู้นำสร้างวัฒนธรรมขององค์กร ด้วยการพูดนำ ปฏิบัตินำ และจัดระบบงานให้ สอดคล้องกับวัฒนธรรมโดยการให้รางวัลแก่ผู้ที่ได้ทำงานได้สำเร็จแล้ว จนนำไปสู่การพัฒนาตนเอง คิดได้เอง ตัดสินใจได้เอง พัฒนาได้เองของผู้ร่วมงานทุกคน เพื่อให้ผู้ร่วมงานมีความมั่นใจในการปฏิบัติจนสามารถเลือก การกระทำที่สอดคล้องกับวัฒนธรรม แสดงออกและชื่นชมได้ด้วยตนเอง จนเกิดภาพความเป็นผู้นำในทุกระดับ นำไปสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้อย่างแท้จริง 12. สร้างโอกาสในการพัฒนาได้ทุกสถานการณ์เป็นผู้รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงสามารถปรับงานให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงและสามารถจัดการกับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ได้สอดคล้อง สมดุลและเสริมสร้างซึ่งกันและ กันมองเห็นการเปลี่ยนแปลงอย่างรอบด้านรวมทั้งการเปลี่ยนแปลงในอนาคต และกล้าที่จะตัดสินใจดำเนินการ
6 เพื่อผลในอนาคต การที่องค์กรปรับได้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงนี้ เป็นผลให้องค์กรพัฒนาอย่างยั่งยืน สอดคล้อง กับความก้าวหน้าของโลกตลอดไป ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน (ย้อนหลัง 6 เดือน) 1. ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ ได้ดำเนินการบริหารสถานศึกษาในบุคลากรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดย ร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรจัดทำแผนการจัดประสบการณ์และนำ แผนการจัดแบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ด้านความรู้ได้แก่ การ ปฏิบัติกระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียน ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกายอารมณ์ จิตใจสังคม และสติปัญญาและมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมี พัฒนาดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตลอดจนมีการบันทึกหลักการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับนักเรียนที่มีปัญหา 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ 2.1 ส่งผลให้บุคลากรได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงขึ้น 2.2 มีการจัดหา พัฒนา ประยุกต์ใช้สื่อ นวัตกรรมใมการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้ได้ 2.3 การใช้ความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอย่างครบวงจรและมีประสิทธิภาพอย่าง ต่อเนื่อง 2.4 การนำความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการเรียนรู้ได้ 2.5 การส่งเสริมการคิดที่เน้นผลคุณภาพที่ตัวผู้เรียน 2.6 การนำวิธีการวิจัยและพัฒนามาแก้ปัญหาพร้อมทั้งพัฒนางานอย่างครบวงจร 2.7 โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผล ทางด้านวิชาการโรงเรียนยังสนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้พัฒนาสื่อและนวัตกรรม 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน พัฒนาบุคลากรในการกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้ นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมมีวินัย ในตนเองส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี ความสามารถในการใช้ภาษาการสื่อสาร และการมีจิตนาการและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียน สามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูน สมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายในพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจ พอเพียงตลอดจนการอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยใน ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี ความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียน
7 สามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูน สมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้า บนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจ พอเพียง ตลอดจนการอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุขที่นำเสนอดังกล่าว ส่งผลให้สามารถพัฒนานักเรียน ในความรับผิดชอบได้รับการพัฒนาทุกด้าน ดังนี้ 1.3.1 ด้านผู้เรียนเป็นคนดี 1) ผู้เรียนมีการพัฒนาคุณลักษณะ ด้านคุณธรรม จริยธรรมที่พึงประสงค์ในด้านความมุ่งมั่น ขยันหมั่นเพียร ประหยัด อดออมและซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น 2) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนา 3) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 4) ผู้เรียนมีระเบียบวินัย 5) ผู้เรียนมีพัฒนาการ การเห็นคุณค่าและความภูมิใจในภูมิปัญญาไทย ศิลปะและวัฒนธรรม ที่ดีงามของไทย 6) ผู้เรียนมีความเคารพในสิทธิหน้าที่ และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ 7) ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการรักษาผลประโยชน์ส่วนรวม 8) ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม 9) ผู้เรียนมีความรักสถานศึกษา ท้องถิ่น และประเทศชาติ 1.3.2 ผู้เรียนเป็นคนเก่ง 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนดี 2) ผู้เรียนเป็นผู้ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 3) ผู้เรียนมีทักษะในการคิด การจัดการ การแก้ปัญหา 4) ผู้เรียนมีทักษะและนิสัยรักการทำงาน 5) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านทักษะในการสื่อสารและการใช้ภาษาไทย 1.3.3 ผู้เรียนมีความสุข 1) ผู้เรียนมีสุขภาพจิตดี 2) ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข 3) ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขนิสัยที่ดี 4) ผู้เรียนมีบุคลิกภาพที่ดี 5) ผู้เรียนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 4. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา จากการที่สถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพื่อ พัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรมซึ่งนักเรียนและครู
8 มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น ดังมีผลงานเป็นที่ปรากฏ ดังนี้ 1. ได้รับเกียรติบัตรโครงการ 9 สดีเด่น 2. ได้รับรางวัลสถานศึกษาพอเพียง 3. ได้รับรางวัลสถานศึกษาอนุรักษ์ผ้าไทย 4. ได้รับรางวัลห้องศูนย์เฉลิมพระเกียรติ ร.9 นอกจากนั้นสถานศึกษายังได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครู ที่มีต่อนักเรียนในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ด้านกิริยา มารยาท ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ 1. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมนุม หน่วยงาน องค์กรต่างๆ 2. มีบรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของครูและผู้เรียน 3. เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาหรือหน่วยงานต่างๆ 4. การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็น ตามเวลาที่กำหนด 5. มีระบบการทำงานเป็นทีมมากขึ้น 6. มีแนวปฏิบัติด้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกต้อง 7. การพัฒนางานมีระบบถูกต้องและครบวงจร นอกจากนั้น สถานศึกษายังได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจ ใสของครูที่มีต่อนักเรียนในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะที่ ประสงค์ด้านกิริยามารยาท ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ 5. ผลที่เกิดกับชุมชน 1. โรงเรียนเป็นศูนย์กลางของชุมชนในการให้บริการทางด้านวิชาการและข่าวสาร ข้อมูล แหล่งความรู้และกิจกรรมต่างๆ ตลอดจนให้บริการด้านอาคารสถานที่และสื่ออุปกรณ์ 2. ชุมชนและองค์กรทั้งภาครัฐและเอกชนเห็นความสำคัญในการมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษามากขึ้น 3.ชุมชนให้ความร่วมมือกับโรงเรียนในการทำกิจกรรมต่างๆ เต็มความสามารถ เช่น การ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมวันแม่ จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น การจัดกิจกรรมวัน สำคัญต่างๆ 4. โรงเรียนมีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่ เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณี ลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น
3. ประวัติการเข้ารับการพัฒนา ข้อมูลประวัติการฝึกอบรม ปนายเชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่ง ผู้อำนข้อมูลประวัติการฝึกอบรม พ.ศ. หลักสูตร วัน/เดือน/ปี2566 โครงการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา (อบรม เชิงปฏิบัติการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดทำ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี) 22 – 23 เมษายน 2566 โครงการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพการบริหาร จัดการงบประมาณด้านการศึกษาตามระเบียบ กระทรวงมหาดไทยว่าด้วยรายได้และการจ่ายเงิน ของสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น พ.ศ.2562 16 – 19 พฤษภาคม2566 โครงการพัฒนาศักยภาพคณะกรรมการประเมิน ข้อตกลงในการพัฒนางานข้าราชการ หรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษา องค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 23 - 26 พฤษภาคม2566 โครงการประกันคุณภาพการศึกษา 2 – 3 มิถุนายน 2
9 ประชุม สัมมนา และศึกษาดูงาน นวยการสถานศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม รวม (วัน) หน่วยงานผู้จัด คำสั่งอ้างอิง 2566 2 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี คำสั่งเลขที่ 050/2566 ลงวันที่ 18 เมษายน 2566 ม 2566 4 กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น ที่ อบ 51029/4261 ลง วันที่ 15 พฤษภาคม 2566 ม 2566 4 กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น ที่ อบ 51029/4350 ลง วันที่ 18 พฤษภาคม 2566 2566 2 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี คำสั่งเลขที่ 077/2566ลง วันที่ 29 พฤษภาคม 2566
ข้อมูลประวัติการฝึกอบรม พ.ศ. หลักสูตร วัน/เดือน/ปี2566 โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรฯ หลักสูตร “การวิเคราะห์ SWOT ANALYSIS เพื่อจัดทำ แผนพัฒนาข้าราชการองค์การบริหารส่วน จังหวัดอุบลราชธานี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2569” 22 มิถุนายน 252566 โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรฯ หลักสูตร “การพัฒนาการปฏิบัติงาน เพื่อความโปร่งใส และป้องกันผลประโยชน์ทับซ้อนในการปฏิบัติ ราชการขององค์การบริหารส่วนจังหวัด อุบลราชธานี” 18 สิงหาคม 25ข้อมูลประวัติการเข้าร่วมสัมมนา พ.ศ. หลักสูตร วัน/เดือน/ปี2566 ประชุมสัมมนาทางวิชาการ ประจำปี 2566 เรื่อง “การศึกษาท้องถิ่นก้าวไกล สร้าง สมรรถนะเด็กไทย สู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน ตาม แนวทาง SDGs” 18 – 24 กรกฎาคม
10 ป รวม (วัน) หน่วยงานผู้จัด คำสั่งอ้างอิง 566 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี คำสั่งเลขที่105 /2566 ลงวันที่ 19 มิถุนายน 2566 566 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี คำสั่งเลขที่ 138/2566 ลงวันที่ 16 สิงหาคม 2566 ป รวม (วัน) หน่วยงานผู้จัด คำสั่งอ้างอิง 2566 5 สมาคมผู้บริหารโรงเรียนสังกัดองค์การ บริหารส่วนจังหวัดแห่งประเทศไทย (ส.บ.อ.ท.) ที่ อบ 51029/6437 ลงวันที่ 30 มิถุนายน 2566
ข้อมูลประวัติการเข้าร่วมการประชุม พ.ศ. หลักสูตร วัน/เดือน/ปี2565 ประชุมสภาองค์การบริหารส่วนจังหวัด อุบลราชธานี สมัยสามัญ สมัยที่ 3 ประจำปี พ.ศ. 2565 14 พฤศจิกายน 22566 ประชุมสภาองค์การบริหารส่วนจังหวัด อุบลราชธานี สมัยสามัญ สมัยที่ 2 ประจำปี พ.ศ. 2565 ครั้งที่ 2 10 สิงหาคม 252566 ประชุมซักซ้อมแนวทางการจัดทำงบประมาณ รายจ่ายขอรับเงินอุดหนุนทั่วไปด้านการศึกษา ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 8 กันยายน 252566 ประชุมสภาองค์การบริหารส่วนจังหวัด อุบลราชธานี สมัยสามัญ สมัยที่ 2 ประจำปี พ.ศ. 2565 ครั้งที่ 4 11 กันยายน 25
11 ป รวม (วัน) หน่วยงานผู้จัด คำสั่งอ้างอิง 2565 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี ที่ อบ 51008/ว1444 ลงวันที่ 9 พฤศจิกายน 2565 566 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี ที่ อบ 51008/ว1311 ลงวันที่ 8 สิงหาคม 2566 66 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี คำสั่งเลขที่ 158 /2566 ลงวันที่ 4 กันยายน 2566 566 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี ที่ อบ 51008/ว1531 ลงวันที่ 6 กันยายน 2566
ข้อมูลประวัติการศึกษาดูงาน พ.ศ. หลักสูตร วัน/เดือน/ปี2566 ศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้การบริหารจัดการ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศภายในสถานศึกษาสู่ ความเป็นเลิศด้านดิจิทัลด้วยรูปแบบ Smart School ณ โรงเรียนชุมชนวัดหนองจวง สังกัด ส ำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำ ปรำจีนบุรี เขต 1 จังหวัดปรำจีนบุรี 20 – 21 มิถุนายน2566 โครงการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 กิจกรรมสัมมนาศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การบริหารจัดการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ภายในสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้านดิจิทัลด้วย รูปแบบ Smart School ณ โรงเรียนชุมชนวัด หนองจวง สังกัดส ำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ ประถมศึกษำปรำจีนบุรี เขต 1 จังหวัดปรำจีนบุรี 12 – 14 สิงหาคม
12 ป รวม (วัน) หน่วยงานผู้จัด คำสั่งอ้างอิง 2566 2 องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี ที่ อบ 51008/786 ลง วันที่ 12 มิถุนายน 2566 2566 3 โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม คำสั่งเลขที่ 136/2566 ลงวันที่ 9 สิงหาคม 2566
13
14 ส่วนที่ 2 ความต้องการในการพัฒนา 2.1 การพัฒนางาน 2.1.1 ประเด็นการพัฒนา เรื่อง ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล 2.1.2 เหตุผลและความจำเป็น 1) ทักษะความรู้และประสบการณ์ในการควบคุมเทคโนโลยีเพื่อยุทธศาสตร์การบริหาร 2) การตัดสินใจด้านเทคโนโลยีและการบริหารความเสี่ยง 3) การใช้เทคโนโลยีเพื่อให้เกิดผลตอบแทนแก่ผู้เรียนและการจัดการศึกษา 2.1.3 วัตถุประสงค์ในการพัฒนา 1) เพิ่มทักษะความรู้และประสบการณ์ในการควบคุมเทคโนโลยีเพื่อยุทธศาสตร์การบริหาร 2) มีและใช้ข้อมูลที่ถูกต้องการตัดสินใจด้านเทคโนโลยีและการบริหารความเสี่ยง 3) ใช้เทคโนโลยีเพื่อให้เกิดผลตอบแทนแก่ผู้เรียนและการจัดการศึกษา 2.1.4 เป้าหมายในการพัฒนา 1) ผู้บริหารสถานศึกษามีทักษะความรู้และประสบการณ์ในการควบคุมเทคโนโลยีเพื่อ ยุทธศาสตร์การบริหาร และในการใช้เทคโนโลยี ข้อมูลสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) ผู้บริหารมีและใช้ข้อมูลที่ถูกต้องการตัดสินใจด้านเทคโนโลยีและการบริหารความเสี่ยง 3) ผู้บริหารสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อให้เกิดผลตอบแทนแก่ผู้เรียนและการจัดการศึกษา 2.1.5 กระบวนการพัฒนา 1) อบรมเชิงปฏิบัติการ ฝึกปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง 2) ศึกษาดูงาน 2.1.6 วิธีการตรวจสอบและประเมิน 1) นิเทศ ติดตาม และประเมินผล 2) รายงานผลการปฏิบัติงาน 2.1.7 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1) ผู้บริหารสถานศึกษามีทักษะความรู้และประสบการณ์ในการควบคุมเทคโนโลยีเพื่อ ยุทธศาสตร์การบริหาร และในการใช้เทคโนโลยี ข้อมูลสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) ผู้บริหารมีและใช้ข้อมูลที่ถูกต้องการตัดสินใจด้านเทคโนโลยีและการบริหารความเสี่ยง 3) ผู้บริหารสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อให้เกิดผลตอบแทนแก่ผู้เรียนและการจัดการศึกษา 2.2 การพัฒนาตนเอง การพัฒนาสมรรถนะ/ความสามารถ ดังนี้ 2.2.1 ด้านสมรรถนะหลัก มีการพัฒนาตนเองใน 4 ด้าน คือ 1) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ ได้แก่ 1.1) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน 1.2) ความสามารถในการปฏิบัติงาน
15 1.3) ผลการปฏิบัติงาน 2) การบริการที่ดี ได้แก่ 2.1)ความสามารถในการสร้างระบบการให้บริการ 2.2)ความสามารถในการให้บริการ 3) การพัฒนาตนเอง ได้แก่ 3.1) ความสามารถในการพัฒนาตนเอง 3.2) ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 3.3)ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการแสวงหาความรู้ 3.4)ความสามารถในการติดตามความเคลื่อนไหวทางวิชาการและวิชาชีพ 3.5)ความสามารถในการประมวลความรู้และนำความรู้ไปใช้ 4) การทำงานเป็นทีม ได้แก่ 4.1) ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบัติงานเป็นทีม 4.2) ความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกัน 2.2.2 ด้านสมรรถนะประจำสายงาน มีการพัฒนาตนเองใน 4 ด้าน คือ 1) การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัย 1.1) ความสามารถในการวิเคราะห์ 1.2) ความสามารถในการสังเคราะห์ 1.3) ความสามารถในการเขียนเอกสารทางวิชาการ 1.4) ความสามารถในการวิจัย 2) การสื่อสารและการจูงใจ 2.1) ความสามารถในการสื่อสารเพื่อการบริหารจัดการศึกษา 2.2) ความสามารถในการจูงใจ 3) การพัฒนาศักยภาพบุคคล 3.1) ความสามารถในการพัฒนาศักยภาพของบุคลากร 4) การมีวิสัยทัศน์ 4.1 ความสามารถในการกำหนดวิสัยทัศน์ของตนเอง 4.2 ความสามารถในการกำหนดวิสัยทัศน์ขององค์กร นอกจากนี้ จะต้องมีการพัฒนาด้านคุณลักษณะที่จำเป็นในการพัฒนาวิชาชีพ คือ ด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณในวิชาชีพ ได้แก่ 1. การมีวินัย 2. การประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี 3. การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม
16 4. ความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู 5. ความรับผิดชอบในวิชาชีพ
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา เหตุผลและความจำเป็น วิ1 สมรรถนะหลัก การมุ่งผลสัมฤทธิ์ 1) ความสามารถในการวางแผนการ ปฏิบัติงาน 2) ความสามารถในการปฏิบัติงาน 3) ผลการปฏิบัติงาน การวางแผนในการ ทำงานทั้งระยะสั้น ระยะ กลางหรือระยะยาวมีความ จำเป็นสำหรับผู้บริหารทุก ระดับ อบร2 การบริการที่ดี 1) ความสามารถในการสร้างระบบการ ให้บริการ 2) ความสามารถในการให้บริการ หน่วยงานราชการมีหน้าที่ ในการให้บริการด้านต่างๆ แก่ชุมชน อบร3 การพัฒนาตนเอง 1) ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง 2) ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อ การสื่อสาร 3) ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการแสวงหาความรู้ ผู้บริหารต้องพัฒนาตนเอง ในทุกๆด้านให้มีความ สามารถในการวิเคราะห์ การใช้ภาษาไทยและ ภาษาต่างประเทศได้อย่าง เหมาะสม การพัฒนา การการการึในรการ
17 วิธีการ / รูปแบบการ พัฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด รม สัมมนา ฝึกปฏิบัติ พฤษภาคม มีนาคม ผลสัมฤทธิ์ของงานในทุกด้าน ประสบผลสำเร็จตามนโยบาย หรือเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่าง มีประสิทธิภาพ รม สัมมนา ฝึกปฏิบัติ มิถุนายน มิถุนายน ผู้มาขอรับบริการมีความพึง พอใจต่อการให้บริการ รศึกษาด้วยตนเอง รอบรม สัมมนา รฝึกปฏิบัติโดยตรงและ ะบบออนไลน์ รศึกษาดูงาน พฤษภาคม มีนาคม ผู้บริหารสามารถพัฒนาตนเอง ให้มีความรู้ ความสามารถมาก ขึ้นทั้งด้านการทำงาน การ ติ ด ต่ อ สื่ อ ส าร ก าร พั ฒ น า บุ ค ลิ ก ภ าพ รว ม ทั้ งก าร ใช้ เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสารและ
4) ความสามารถในการติดตามความ เคลื่อนไหวทางวิชาการและวิชาชีพ 5) ความสามารถในการประมวลความรู้ และการนำความรู้ไปใช้ บุคลิกภาพ การ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ใน ยุคดิจิทัล ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา เหตุผลและความจำเป็น วิ4 การทำงานเป็นทีม 1) ความสามารถในการวางแผนเพื่อการ ปฏิบัติงานเป็นทีม 2) ความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกัน กลุ่มคนที่มาทำงานร่วมกัน จะทำงานร่วมกันสำเร็จ และบรรลุเป้าหมายของ ทีมได้ จะต้องมีความเข้าใจ ความผูกพันและความ ร่วมมือกัน การการการึในรการ5 สมรรถนะประจำสายงาน การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัย 1) ความสามารถในการวิเคราะห์ 2) ความสามารถในการสังเคราะห์ 3) ความสามารถในการเขียนเอกสาร วิชาการ 4) ความสามารถในการวิจัย ความสามารถในการ วิเคราะห์ สังเคราะห์ การ เขียนเอกสารและการทำ วิจัยมีคีวามจำเป็นในการ บริหารจัดการศึกษาและ การแก้ปัญหาการบริหาร จัดการ การการการึในรการ
18 การบริหารจัดการศึกษา วิธีการ / รูปแบบการ พัฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด รศึกษาด้วยตนเอง รอบรม สัมมนา รฝึกปฏิบัติโดยตรงและ ะบบออนไลน์ รศึกษาดูงาน กรกฎาคม กรกฎาคม งานสำเร็จตามเป้าประสงค์ อย่างมีประสิทธิภาพ รศึกษาด้วยตนเอง รอบรม สัมมนา รฝึกปฏิบัติโดยตรงและ ะบบออนไลน์ รศึกษาดูงาน พฤษภาคม มีนาคม งานสำเร็จตามเป้าประสงค์ อย่างมีประสิทธิภาพ
6 การสื่อสารและการจูงใจ 1) ความสามารถในการสื่อสารเพื่อการ บริหารจัดการศึกษา 2) ความสามารถในการจูงใจ การสื่อสารที่ถูกต้องและ ชัดเจนช่วยให้การบริหาร จัดการศึกษามี ประสิทธิภาพ การการฝึ7 การพัฒนาศักยภาพบุคคล 1) ความสามารถในการพัฒนาศักยภาพ ของบุคคล การเสริมสร้างศักยภาพ ของบุคคลในหน่วยงานมี ความสำคัญในการพัฒนา การการึรายละเอียดการพัฒนาตนเอง(ต่อ) ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา เหตุผลและความจำเป็น วิ8 การมีวิสัยทัศน์ 1) ความสามารถในการกำหนดวิสัยทัศน์ ของตนเอง 2) ความสามารถในการกำหนดวิสัยทัศน์ ขององค์กร การกำหนดวิสัยทัศน์ของ ตนเองและหน่วยงานมี ความสำคัญต่อเป้าหมาย การพัฒนาองค์กร กกกผ9 วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ 1) การมีวินัย 3) การประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ผู้บริหารต้องปฏิบัติตัวเป็น แบบอย่างที่ดี ดำรงชีวิต อย่างเหมาะสม รักและศรัท กกก
19 รอบรม สัมมนา ฝึกปฏิบัติโดยตรง สิงหาคม สิงหาคม งานสำเร็จตามเป้าประสงค์ อย่างมีประสิทธิภาพ รอบรม สัมมนา รฝึกปฏิบัติโดยตรง กันยายน กันยายน งานสำเร็จตามเป้าประสงค์ อย่างมีประสิทธิภาพ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด การอบรม สัมมนา การฝึกปฏิบัติโดยตรง การศึกษาดูงานโรงเรียนที่ประสบ ผลสำเร็จ พฤษภาคม พฤษภาคม เป้าหมายในการพัฒนา องค์กรมีความชัดเจน สามารถในไปปฏิบัติได้อย่าง มีประสิทธิภาพ การอบรม สัมมนา การฝึกปฏิบัติโดยตรง การศึกษาดูงานโรงเรียนที่ประสบ กรกฎาคม กรกฎาคม ผู้บริหารต้องปฏิบัติตัวเป็น แบบอย่างที่ดี ดำรงชีวิต อย่างเหมาะสม รักและศรัท
4) การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม 5) ความรักและศรัทธาในวิชาชีพ 6) ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ธราในวิชาชีพครู มีความ รั บ ผิ ด ช อ บ ใน ก า ร จั ด การศึกษา ผ ลงชื่อ (นา ผู้อำนวย
20 ผลสำเร็จ ธราในวิชาชีพครู มีความ รั บ ผิ ด ช อ บ ใน ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ไ ด้ อ ย่ า ง มี ประสิทธิภาพ ายเชษฐพงศ์ สุขปาน) ยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม
21 ภาคผนวก
22 ระหว่างวันที่ 20-21 มิถุนายน พ.ศ.2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่งผู้อำนวยการ เชี่ยวชาญโรงเรียนไร่ใต้ประชาคมพร้อมคณะ ผู้อำนวยการสถานศึกษาและส่วนราชการที่ เกี่ยวข้อง เดินทางไปศึกษาดูงานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ หวังสู่ความเป็นเลิศด้านดิจิทัล ด้วยรูปแบบ Smart Schoolเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้การบริหารจัดการระบบเทคโนโลยี สารสนเทศภายในสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้านดิจิทัลด้วยรูปแบบ Smart School ณโรงเรียนชุมชนวัดหนองจวง ต.ดงขี้เหล็ก อ.เมืองปราจีนบุรี จ.ปราจีนบุรี ประชาคม
23 วันพฤหัสบดีที่ 22 มิถุนายน พ.ศ.2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ เชี่ยวชาญโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม และข้าราชการครูฝ่ายบริหารงานบุคคลเข้าร่วมอบรม หลักสูตร “การวิเคราะห์ SWOT ANALYSIS เพื่อจัดทำแผนพัฒนาข้าราชการ ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2569” ณ ห้องประชุมสภาอบจ.อุบลราชธานี ชั้น 3
24 ระหว่างวันที่ 19-23 กรกฎาคม 2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่ง ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญโรงเรียนไร่ใต้ ประชาคม พร้อมด้วย นายอรุณ พรมจันทร์ ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม ร่วม ประชุมสัมมนาทางวิชาการ ประจำปี 2566 การศึกษาท้องถิ่นก้าวไกล สร้างสมรรถนะเด็กไทย สู่การพัฒนา อย่างยั่งยืน ตามแนวทาง SDGs ณ โรงแรมคุ้มภูคำ อ.เมืองเชียงใหม่ จ.อุบลราชธานี
25 วันที่ 6 สิงหาคม 2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่ง ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญโรงเรียนไร่ ใต้ประชาคม พร้อมคณะครู ร่วมประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน การแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ตามโครงการมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ระดับจังหวัด ประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2566 ณ ศูนย์แสดงสินค้า OTOP Center อบจ.อุบลราชธานี
26 วันที่ 10 สิงหาคม 2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่งผู้อำนวยการเชี่ยวชาญโรงเรียน ไร่ใต้ประชาคม พร้อมด้วย หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้าร่วมการฝึกอบรมโครงการ พัฒนาศักยภาพครู 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ณ โรงแรมกิจตรงวิลล์ รีสอร์ท
27 วันที่ 18 สิงหาคม 2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ตำแหน่งผู้อำนวยการเชี่ยวชาญโรงเรียนไร่ใต้ ประชาคมพร้อมคณะครู เข้าร่วมโครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรในสังกัดองค์การบริหาร ส่วนจังหวัดอุบลราชธานี ณ ห้องประชุมสภาอบจ.อุบลราชธานี ชั้น 3 อบจ.อุบลราชธานี หลักสูตร "การพัฒนาการปฏิบัติงาน
28 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม เข้าเฝ้าทูลกระหม่อมสมเด็จพระกนิษฐาธิ ราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี เพื่อเข้ารับโล่รางวัลดีเด่นแห่งชาติ วิชาชีพการบริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น จากสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหาร การศึกษาแห่งประเทศไทย
29 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคมรับพระทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ชั้นสายสะพาย
30 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม เข้ารับการอบรมหลักสูตรการอบรมสัมมนายุทธศาสตร์การศึกษาชาติสู่การจัดการศึกษาท้องถิ่น ผู้บริหารสถานศึกษาท้องถิ่นฝ่ายประจำ
31 วันจันทร์ที่ 6 มีนาคม พ.ศ 2566 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ นำคณะครูเข้าร่วม โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี หลักสูตร "การประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาองค์การบริหาร ส่วนจังหวัด" ณ ห้องแกรนด์บอลรูม โรงแรมเนวาด้า คอนเวนชั่น จังหวัดอุบลราชธานี
32 ดร.เชษฐพงศ์ สุขปาน ผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม เข้าเฝ้าทูลกระหม่อมสมเด็จพระกนิษฐาธิ ราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี เพื่อเข้ารับโล่รางวัลดีเด่นแห่งชาติ วิชาชีพการบริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น จากสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหาร การศึกษาแห่งประเทศไทย
33