1 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖
2 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม ที่ อบ 51007.06/ วันที่ 11 กันยายน ๒๕๖6 เรื่อง แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan : ID Plan) ตามหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว๒๒/๒๕๖๐) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 เรียน โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม อ้างถึง หนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ. ๐๒๐๖.๗/ว ๒๒ ลงวันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ตามหนังสือที่อ้างถึง ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ว ๒๒/๒๕๖๐) เมื่อวันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ข้อ ๑. ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนา ตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง รายละเอียดทราบแล้วนั้น ดังนั้น ครูก่อนจะเลือกหลักสูตรในการอบรม พัฒนาครู ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารทราบหลักสูตรในการพัฒนาตาม แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan : ID Plan) บัดนี้ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 เสร็จเรียบร้อยแล้ว รายละเอียดดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา ลงชื่อ (นางสาวณัฐธิดา จิตสิงห์) ตำแหน่ง ครู โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม ความคิดเห็นของหัวหน้างานบุคคล .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .........................................หัวหน้าฝ่ายบุคคล (นางอุดมพร สุขเลิม) ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ......................................... (นายเชษฐพงศ์ สุขปาน) ผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม
ก Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ คำนำ ด้วย ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครูตามหลักเกณฑ์และวิธีการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว 22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อม ทั้งจัดทำแผนพัฒนาตนเองเป็นรายปีตามแบบที่ส่วนราชการกำหนดและเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ดำเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล อย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) ซึ่ง กระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยงกับวิทยฐานะ สำหรับการอบรมพัฒนาตนเองใน หลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง ก่อนที่ครูจะเข้ารับการพัฒนา ครูต้องจัดทำแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) เสนอผู้บริหารก่อนที่จะเข้ารับการอบรม ข้าพเจ้าจึงได้ทำการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาพร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล เพื่อเข้ารับการพัฒนาต่อไป
ข Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สารบัญ หน้า คำนำ...............................................................................................................................................................................................ก สารบัญ...........................................................................................................................................................................................ข สารบัญตาราง..............................................................................................................................................................................ค สารบัญแผนภูมิ..........................................................................................................................................................................ง ส่วนที่ 1 บทนำ........................................................................................................................................................................1 - วัตถุประสงค์..........................................................................................................................................................1 - กระบวนการจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล...................................................................................2 ส่วนที่ 2 ข้อมูลทั่วไป.............................................................................................................................................................๓ - ข้อมูลส่วนตัว.......................................................................................................................................................๓ - วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ทำการสอน ....................................................................................๓ - ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน...................................................................... ๔ - งานที่ได้รับมอบหมาย..........................................................................................................................๘ ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองตามกรอบหลักสูตรของ ก.ค.ศ. .....................................................................๙ - ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ.................................1๒ - ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา....1๓ - สรุปผลการประเมินตนเอง..............................................................................................................................1๔ ส่วนที่ 4 แผนการพัฒนาตนเองรายบุคคล..................................................................................................................๑๕ - ลำดับความสำคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา..........................................................................................1๕ - วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา..........................................................................................................................1๕ - ระยะเวลาในการพัฒนา...................................................................................................................................๑๕ - การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน......................................................................................................๑๕ - ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ..............................................................................................๑๕ - ความเห็นของผู้บังคับบัญชา...........................................................................................................................๑๖ - ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ที่ผ่านมา).......................................................................๑๗ - ความต้องการในการพัฒนา............................................................................................................................๑๙ ภาคผนวก.....................................................................................................................................................................................๒๐
ค Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สารบัญตาราง ตารางที่ หน้า 1 สถานที่ทำงาน...................................................................................................................๓ 2 วิชาที่ทำการจัดการเรียนการสอน.....................................................................................๔ 3 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่................................................................๙ 4 ทักษะการปฏิบัติงาน........................................................................................................1๐ 5 ความเป็นครู.....................................................................................................................1๑ 6 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ..........................1๒ 7 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา.....1๓ 8 ลำดับความสำคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา.....................................................................๑๕ ๙ ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ที่ผ่านมา).......................................................๑7 10 ประวัติการเข้ารับการพัฒนา ในปีปัจจุบัน........................................................................๑๘
ง Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สารบัญแผนภูมิ แผนภูมิที่ หน้า 1 การพัฒนาตนเองเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน..............................................................................................๒
1 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ส่วนที่ 1 บทนำ กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการปฏิรูประบบการพัฒนาครูเพื่อตอบสนองต่อการพัฒนา ทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) เป็นประเทศพัฒนาแล้ว โดยกระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายการพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยง กับวิทยฐานะ โดยการปรับปรุงหลักเกณฑ์การประเมินเพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะโดยให้ความสำคัญกับ "ระยะเวลา" ในการทำงานสั่งสมความชำนาญในระยะเวลาหนึ่งเชื่อมโยงกับการอบรมพัฒนาตนเอง โดยการ อบรมพัฒนาเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง และสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานคัดเลือกหลักสูตรดังกล่าว เป็นหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากนโยบายดังกล่าว สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้ ดำเนินการพัฒนาครูและให้ข้าราชการครูเลือกพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคล้องตามแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) และสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและผู้เรียน ประกอบกับการประเมินเพื่อขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้นตาม ว 21/2560 กำหนดให้ ครูต้องทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ในทุกวิทยฐานะ จึงได้ จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ขึ้น วัตถุประสงค์ 1. เพื่อวางแผนการพัฒนาตนเองให้ได้ตรงตามศักยภาพ 2. เพื่อให้เกิดการพัฒนาตนเองตามหลักสูตรการพัฒนาครูของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานที่เป็นมาตรฐานผ่านการรับรองจากสถาบันคุรุพัฒนา หรือจาก ก.ค.ศ. 3. เพื่อให้สามารถนำความรู้จากการอบรมไปใช้ประโยชน์ได้จริงในการประกอบอาชีพและนำไปใช้ใน การเลื่อนวิทยฐานะ กระบวนการจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล 1. ศึกษาและวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตามกรอบหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาหรือ ก.ค.ศ. กำหนดประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ดังนี้คือ องค์ประกอบด้านความรู้ องค์ประกอบด้านทักษะ และ องค์ประกอบด้านความเป็นครู 2. จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ตามความ ต้องการพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับภาระงานในหน้าที่ของตนเองและบริบทของสถานศึกษาและผู้เรียน 3. ศึกษา ทำความเข้าใจหลักสูตร คู่มือ หลักเกณฑ์ กฎ ระเบียบของทางราชการที่เกี่ยวข้อง และการ ดำเนินการอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างละเอียด 4. การพัฒนาตนเอง สามารถกระทำได้โดย 4.1 การอ่านจากหนังสือ ตำรา บทความทางวิชาการและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 4.2 การสืบค้นข้อมูลผ่าน Search Engine ในเครือข่ายต่างๆ เช่น ThaiLis, Gotoknow เป็นต้น
2 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 4.3 การไปเข้ารับการประชุม อบรมและพัฒนาตามที่ส่วนราชการจัดขึ้น เช่น โรงเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือสถาบันอุดมศึกษา 4.4 การไปเข้ารับการอบรมพัฒนาตามที่สถาบันอุดมศึกษาเป็นผู้จัด 4.5 การไปเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนากำหนด (Training OBEC) 4.6 การอบรมพัฒนาผ่านเครือข่ายต่างๆ เช่น TEPE Online, IPST : (Teacher Professional Development) เป็นต้น สามารถเขียนเป็นแผนภูมิแสดงความสัมพันธ์ได้ดังนี้ แผนภูมิที่ 1 การพัฒนาตนเองเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กระบวนการพัฒนาตนเอง ตามหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู ตาม ว 22/2560 วิเคราะห์ความจำเป็นในการพัฒนา จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายปี เข้ารับการพัฒนา รายงานผลการพัฒนา เสนอ ผอ.โรงเรียน ไม่อนุมัติ อนุมัติ คุณภาพผู้เรียน
3 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ส่วนที่ 2 ข้อมูลทั่วไป ๑. ข้อมูลส่วนตัว ชื่อ – สกุล นางสาวณัฐธิดา จิตสิงห์ อายุ 40 ปี อายุราชการ 15 ปี คุณวุฒิสูงสุด ครุศาสตร์มหาบัณฑิต . วิชาเอก การบริหารการศึกษา จากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ตำแหน่ง ครู ตำแหน่งเลขที่ 27780 – 2 (ถ) สถานศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี กรม ส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวง มหาดไทย รับเงินเดือนอันดับ คศ.3 ขั้น - อัตรา บาท สถานที่ทำงาน สถานศึกษา/ หน่วยงาน พ.ศ. โรงเรียน สังกัด จังหวัด 255๑ -ปัจจุบัน ไร่ใต้ประชาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี อุบลฯ ตารางที่ ๑ สถานที่ทำงาน ๒. วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ทำการสอน ภาคเรียน ชื่อวิชา ชั้น จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์ 1 ท 22101 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 9 ท 33101 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ 4 ท 32201 วิชาโครงงาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 2 ท 33101 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 4 ท 33201 วิชาการพูด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 2 ท 33202 วิชาหลักภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 2 กิจกรรมชุมนุมภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑ กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ๑ กิจกรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 1 รวม 26 ตารางที่ ๒ วิชาที่ทำการจัดการเรียนการสอน
4 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 3. ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน (ย้อนหลังไม่เกิน 5 ปี) 1. ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้ม สะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึกทักษะ โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อจะได้ ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับนักเรียนที่มีปัญหา สามารถสรุปผลการดำเนินงานได้ดังนี้ 1.1 มีแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท 221๐1 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มี การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ได้อย่างถูกต้อง 1.2 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการปฏิบัติ (Active Learning) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วย กิจกรรมที่หลากหลายและสอดคล้องกับธรรมชาติวิชาคณิตศาสตร์ 1.3 มีแนวทางในการบริหารจัดการชั้นเรียนและจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เหมาะสมและช่วยส่งเสริม การเรียนรู้ของนักเรียน 1.4 มีเครื่องมือการวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเครื่องมือวัดผลเบื้องต้น และมี ความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน 1.5 มีการแก้ปัญหาในชั้นเรียนด้วยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน 1.6 มีสื่อการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนสำหรับใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ และให้นักเรียนไว้สืบค้น เพิ่มเติม เช่น เอกสารประกอบการเรียน สื่อสไลด์ คลิปวิดีโอ และเว็บไซต์รายวิชาที่จัดการเรียนการสอนเพิ่มเติม 1.7 ใช้ระบบ e-mail Address ในการเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ และการสื่อสารกับผู้เรียน ใช้อินเทอร์เน็ต และ ICT เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1.8 ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยให้นักเรียนประเมินความพึงพอใจ หลังจากสอนโดยหาค่าคะแนนเฉลี่ย (X) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ ผลที่เกิดจากการพัฒนาทางด้านวิชาการ พัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวินัยในตนเอง ตลอดจนจัดทำสื่อประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ อีกทั้งข้าพเจ้าเป็นผู้สนใจใฝ่รู้ โดยได้ศึกษาหาความรู้วิทยาการใหม่ ๆ มาพัฒนางานตนเองและเป็นแบบอย่างให้เพื่อนร่วมงาน มีวิสัยทัศน์ กล้าพูดกล้าตัดสินใจ มีความรับผิดชอบต่อ งานในหน้าที่ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค มีความเอาใจใส่ต่องานในหน้าที่และยังให้คำแนะนำ สนับสนุนเพื่อนครูทั้ง ในและนอกสถานศึกษาในด้านข้อมูล ข่าวสาร ที่เป็นประโยชน์ต่อทางราชการให้การสนับสนุนด้านวิชาการโดย เป็นวิทยากรอบรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอน โดยใช้สื่อมัลติมีเดียและเทคโนโลยีเป็นสื่อในการพัฒนานักเรียน เข้าแข่งขันงานทักษะทางวิชาการอย่างสม่ำเสมอทุกปี ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ มีการเข้ารับการอบรมต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาตนเองอยู่เสมอ สามารถสรุปผลการดำเนินงานได้ดังนี้
5 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 2.1 มีกิจกรรมและการแข่งขันที่ส่งเสริมและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้ความคิดและทักษะที่ได้ฝึก ประสบการณ์มา เช่น การแข่งขันภาษาไทยในวันสุนทรภู่และวันภาษาไทยแห่งชาติในรายการต่าง ๆ เช่น การ ตอบปัญหาภาษาไทย การแต่งคำประพันธ์เนื่องในวันภาษาไทยและวันสุนทรภู่ การเขียนเรียงความ การ กล่าวสุนทรพจน์ การอ่านทำนองเสนาะ การทำหนังสือเล่มเล็ก การเล่านิทาน การวาดภาพจากวรรณคดีไทย 2.2 มีกิจกรรมบูรณาการเนื้อหาในห้องเรียนกับกิจกรรมที่ทำในระบบจัดการชั้นเรียนออนไลน์โดยใช้ เทคโนโลยีของ Google เช่น Google meet Google Site และห้องเรียนออนไลน์ ครูกุ้ง ซึ่งเป็นการบูรณการ เนื้อหาในห้องเรียนผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ในรายวิชา ซึ่งผู้เรียนมีผลงานมากมาย 2.3 มีการสอนแบบออนไลน์โดยที่ผู้เรียนสามารถเรียนซ้ำบทเรียนที่ครูสอนได้จาก ห้องเรียนออนไลน์ ครูกุ้ง 2.4 มีกิจกรรมชุมนุม ชมรมและให้บริการความรู้ในเรื่องของภาษาไทยคือภาษาไทย ม.ปลาย 2.5 ครูมีความเข้าใจในการนำกระบวนการ PLC เข้ามาใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 2.6 การนำความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้ได้ 2.7 การนำวิธีการวิจัยและพัฒนามาแก้ปัญหา พร้อมทั้งพัฒนางานอย่างครบวงจร 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติ จริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี ความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียน สามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูน สมรรถนะตนเองให้มากขึ้น สามารถสรุปผลการดำเนินงานได้ดังนี้ 3.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด 3.2 นักเรียนมีระดับทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์ที่ครูผู้สอนกำหนดไว้ 3.3 นักเรียนมีระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านที่เกณฑ์ที่ครูผู้สอนกำหนดไว้ 3.4 นักเรียนมีชิ้นงาน/ผลงาน ที่สะท้อนความคิดขั้นสูง เช่น การคิดวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่าและความคิดสร้างสรรค์ชั้นงาน โดยใช้ความรู้และเนื้อหาทางวิชาภาษาไทย 3.5 นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่ครูได้รวบรวมและแนะนำให้ได้อย่างถูกต้อง 4. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา จากการที่สถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพื่อพัฒนา สถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมใน การปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น ตลอดจนการจัดทำสื่อ ประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ เช่น วารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียน แผ่นพับประชาสัมพันธ์โรงเรียน และเว็บไซต์ ประชาสัมพันธ์และแหล่งข้อมูลเพื่อสืบค้นสำหรับครูและนักเรียน เพื่อให้โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ ดีขึ้น และให้การดูแลนักเรียนโดยการเยี่ยมบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คำแนะนำในด้านต่าง ๆ ให้แก่ นักเรียนและผู้ปกครอง ได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อ
6 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ นักเรียนในด้านการจัดการดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านกิริยา มารยาท ความมีวินัยใน ตนเอง ความรับผิดชอบ สามารถสรุปผลการดำเนินงานได้ดังนี้ 4.1 มีระบบงานเทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ ที่อยู่ในรูปแบบเว็บไซต์และแอปพลิเคชัน 4.2 มีการพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือและชุมนุมที่จัดให้สอดคล้องกับหลักสูตรและ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 4.3 มีระบบการทำงานที่เป็นทีม และมีแนวทางการทำงานที่เป็นขั้นตอนชัดเจน 4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตาม เวลาที่กำหนด 4.5 มีระบบการทำงานเป็นทีมมากขึ้น 4.6 มีแนวปฏิบัติด้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกต้อง 4.7 การพัฒนางานมีระบบถูกต้องและครบวงจร 5. ผลที่เกิดกับชุมชน สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ จนทำให้ เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแต่ละภาคเรียน เพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียน และเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียน ทั้งพัฒนาอาคารสถานที่ และ พัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทางเดียวกัน สามารถสรุปผลการดำเนินงานได้ดังนี้ 5.1 เกิดความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองนักเรียน และชุมชน มีการประชุมทุกภาคเรียน 5.2 มีกิจกรรมทางสังคมในด้านต่าง ๆ ร่วมกับชุมชนอย่างสม่ำเสมอ 5.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ที่สามารถให้บุคคลภายนอกเข้ามาศึกษาได้ 5.4 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางเครือข่ายวิชาการ และชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5.5 เข้าร่วมเป็นสมาชิกเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพทาง Facebook และ Line@ 5.6 ร่วมการประกวดแข่งขันทักษะวิชาการ ปีการศึกษา 2566 5.7 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความ เข้มแข็ง อีกทั้งชุมชนยังให้ความร่วมมือและสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนด้วยดี งานที่ได้รับมอบหมาย ๑. หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ฝ่าย วิชาการ ๒. งาน วิจัยเพื่อพัฒนคุณภาพการศึกษา ฝ่าย วิชาการ ๓. งาน นิเทศการสอน ฝ่าย วิชาการ
7 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองตามกรอบหลักสูตรวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู กำหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทั้งจัดทำ แผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนั้น ก่อนจะเลือกหลักสูตรการพัฒนา ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารทราบถึงหลักสูตรในการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ รายการพิจารณาตนเอง ระดับความรู้ มีมาก (3) ปานกลาง (2) น้อย (1) 1. เนื้อหาในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน ✓ 2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมาย การเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การปรับพื้นฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้ ✓ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทาง การเรียนรู้ในแต่ละเนื้อหา ✓ 5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับ ชาติจนถึงระดับหลักสูตร ✓ 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลาก หลายของผู้เรียน ✓ 7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ ✓ 8. การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ ✓ 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ✓ รวม 10 12 คะแนนรวม/แปลผล 22/อยู่ในระดับมาก ตารางที่ ๓ ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดับความรู้น้อย คะแนน 16 – 21 ระดับความรู้ปานกลาง คะแนน 22 – 27 ระดับความรู้มาก
8 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จากผลการประเมิน พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ โดยรวมอยู่ใน ระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมด้านหลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใช้หลักสูตร พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม นโยบาย การศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถึงระดับหลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรู้และจิตวิทยา การเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ และการวัด ประเมินผลการเรียนรู้ ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน รายการพิจารณาตนเอง ระดับความสามารถ ทำได้ดี (3) พอใช้ (2) ไม่ค่อยได้ทำ (1) 1. การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ✓ 2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ✓ 3. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ✓ 4. กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ✓ 5. การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะ สมรรถนะ) ✓ 6. การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ✓ 7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ✓ 8. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ✓ รวม 15 6 คะแนนรวม/การแปลผล 21/อยู่ในระดับมาก ตารางที่ ๔ ทักษะการปฏิบัติงาน เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทักษะน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก จากผลการประเมิน พบว่า ทักษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็น รายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในเรื่องของการใช้กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ นักเรียนได้รับการพัฒนาด้วยกระบวนการที่หลากหลายและเน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ มากกว่า การที่ครูเป็นผู้บอกความรู้ให้กับผู้เรียน และพัฒนาการสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่ง เรียนรู้ให้มากขึ้น และสอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
9 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ด้านที่ 3 ความเป็นครู รายการพิจารณาตนเอง ระดับความเป็นครู สูงมาก (3) ปานกลาง (2) ยังต้องปรับปรุง (1) 1. ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน ✓ 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ ผู้เรียนทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธาและน่าเชื่อถือทั้งใน และนอกสถานศึกษา ✓ 3. ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู ✓ 4. มีวินัยและการรักษาวินัย ✓ 5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง ให้มีความรู้ความชำนาญในวิชาชีพเพิ่มขึ้น ✓ 6. ปฏิบัติตนโดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ใช้ได้ ✓ 7. มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง ✓ 8. มุ่งประโยชน์ส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา ✓ รวม 24 คะแนนรวม/การแปลผล 24/อยู่ในระดับมาก ตารางที่ ๕ ความเป็นครู เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับความเป็นครูน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับความเป็นครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับความเป็นครูมาก จากผลการประเมิน พบว่า ความเป็นครู โดยรวมอยู่ในระดับสูงมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ทุกประเด็น มีระดับคะแนนที่แสดงถึงความเป็นครูอยู่ในระดับมาก
10 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา รายการศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา ระดับศักยภาพ สูงมาก (3) ปานกลาง (2) ยังต้อง ปรับปรุง (1) 1. ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ✓ 2. ด้านคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง ✓ 3. ด้านการคิดขั้นพื้นฐาน ✓ 4. ด้านการคิดขั้นสูง ✓ 5. ด้านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวัย ✓ 6. ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ✓ 7. ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ✓ 8. ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ✓ 9. ด้านใฝ่เรียนรู้ ✓ 10. ด้านใฝ่ดี ✓ 11. ด้านทักษะชีวิต ✓ 12. ด้านการอยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการศึกษาและการ ทำงาน ✓ รวม 12 16 คะแนนรวม/การแปลผล 28/อยู่ในระดับปานกลาง ตารางที่ ๖ ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ อบจ. เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดับศักยภาพสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับปาน กลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านที่ต้องได้รับการพัฒนา ซึ่งมีระดับศักยภาพอยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านการคิดขั้นสูง ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียน คล่อง ด้านคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ด้านใฝ่เรียนรู้ และด้านทักษะชีวิต ที่จะต้องได้รับการส่งเสริมในลำดับต่อมา
11 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา รายการศักยภาพของผู้เรียนตามจุดเน้น ระดับศักยภาพ สูงมาก (3) ปานกลาง (2) ยังต้อง ปรับปรุง (1) 1. การสอนในศตวรรษที่ 21 ✓ 2. การแก้ปัญหาผู้เรียน ✓ 3. จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ ✓ 4. การจัดการชั้นเรียน ✓ 5. การวิจัย ✓ 6. การพัฒนาหลักสูตร ✓ 7. การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ✓ 8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ✓ 9. การออกแบบการเรียนรู้ ✓ รวม 9 10 1 คะแนนรวม/การแปลผล 20/อยู่ในระดับปานกลาง ตารางที่ ๗ ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนน้อย คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตร์การสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตร์การสอนสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบัน คุรุพัฒนา โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านที่ต้องได้รับการปรับปรุง คือ การ สอนในศตวรรษที่ 21 และระดับศาสตร์การสอน ปานกลาง คือ การวิจัย การพัฒนาหลักสูตร การใช้สื่อและ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และการออกแบบการเรียนรู้
12 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเอง ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในด้าน เนื้อหารายวิชา หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใช้หลักสูตร พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ ระดับชาติจนถึงระดับหลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรู้และจิตวิทยาการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรม เพื่อการเรียนรู้ และการวัด ประเมินผลการเรียนรู้ ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในเรื่องของการใช้กลยุทธ์ในการจัดการ เรียนรู้ พัฒนาการสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ด้านที่ 3 ความเป็นครูปฏิบัติหน้าที่ได้ในระดับสูงมาก ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา ด้านที่ต้องได้รับการพัฒนา คือ ด้านการคิดขั้นสูง และด้าน การใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ด้านคิดเลขเป็น คิดเลข คล่อง ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้านใฝ่เรียนรู้ และด้านทักษะ ชีวิต ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา ด้านที่ต้องได้รับการ ปรับปรุง คือ การสอนในศตวรรษที่ 21 เพื่อนำความรู้ไปพัฒนาการจัดการเรียนกานสอนและนวัตกรรมการ เรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น
13 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ส่วนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ๑. ลำดับความสำคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา ลำดับที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 2 การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ 3 การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4 การออกแบบการเรียนรู้ 5 การแก้ปัญหาผู้เรียน 6 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 7 จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ 8 การจัดการชั้นเรียน 9 การพัฒนาหลักสูตร ตารางที่ ๘ ลำดับความสำคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา 2. วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ศึกษาหาความรู้ทางอินเตอร์เน็ต และหลักสูตรออนไลน์ เกี่ยวกับการสอนในศตวรรษที่ 21 โดยใช้การ ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการ สอน 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เริ่มต้น 1 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุด 30 กันยายน 2566 4. การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน ขอรับการสนับสนุนด้านงบประมาณส่วนบุคคล 5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผลลัพธ์ที่คาดหวัง ด้านความรู้ มีแนวทาง และความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ผ่าน แอพลิเคชั่นต่าง ๆ สามารถบูรณาการกับเนื้อหาวิชาภาษาไทย และทำให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญว่า ทำไมจึงต้องเรียนภาษาไทยควบคู่กับการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้มีสื่อที่ทันสมัย และทำให้นักเรียนมีความสนใจในการเรียนรู้ ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการสอน และเพิ่มการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ
14 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการออบแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ สามารถนำมาพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เต็ม ตามศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน ด้านทักษะ พัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของ นักเรียน เพิ่มพูนประสบการณ์และทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยีการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่ทันสมัย ด้านความเป็นครู พัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถ ในระดับมาตรฐานตำแหน่ง ครู เป็นพี่เลี้ยง/ที่ปรึกษา/ แบบอย่าง ในการแสดงถึงความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ตลอดจนเป็นผู้นำทางวิชาการ ช่วยเหลือและ พัฒนาคุณครูในโรงเรียนในการขอมีและเลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้น 5.2 ผลการนำไปใช้ในการพัฒนางาน ทำให้มีแผนการจัดการเรียนรู้ในเน้นผู้เรียนปฏิบัติ (Active Learning) มุ่งเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่าน การลงมือทำกิจกรรมด้วยตนเอง ร่วมกับสื่อ เทคโนโลยีการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ที่ครูได้รวบรวมไว้ รวมถึงการใช้กระบวนการ PLC และการวิจัยในชั้นเรียน มาปรับปรุง แก้ไข และพัฒนา การเรียนรู้ของผู้เรียน 5.3 การสร้างชุมชนการเรียนรู้ PLC Online เครือข่ายระดับชาติ ได้สร้างเพจเฟสบุ๊ค ครูณัฐ เพื่อที่เวทีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วย กระบวนการ PLC และมีกลุ่มไลน์ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ที่เป็นช่องทางในการ ติดต่อสื่อสาร แลกเปลี่ยนแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ การเผยแพร่กลยุทธ์วิธีการสอนที่เกิดผลทางบวกต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียน การใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการเรียนการสอน รวมไปถึง เครื่องมือวัดและประเมินผล และการวิจัยในชั้นเรียน การบริหารจัดการชั้นเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือ การพัฒนาตนเองและการพัฒนา วิชาชีพครู 6. ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 3 ปี ที่ผ่านมา) และปีปัจจุบัน ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานที่จัด ๑ 11 พฤษภาคม 2565 อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนา นวัตกรรมหน่วยการเรียนรู้เพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบก้วกระโดด ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนบ้านนกเต็น ๒ 21 กรกฎาคม 2565 อบรมวิธีการสอนแบบโครงงาน การ ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียน การสอน และการเรียนรู้แบบ Active Learning ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม
15 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานที่จัด ๓ 29 พฤศจิกายน 2565 อบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ สู่สถานศึกษา ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม ๔ 3 มีนาคม 2566 อบรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม 5 6 มีนาคม 2566 อบรมการประเมินตำแหน่งและวิทย ฐานะข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา (ว PA) ห้องแกรนด์ บอลรูม โรงแรมเนวาด้า 6 21มีนาคม2566 อบรมเชิงปฏิบัติการสร้างห้องเรียน Active Learning ด้วยสื่อดิจิทัล แพลตฟอร์มและเชื่อมโยงการทำวิทย ฐานะ ว PA ห้องโสตทัศน ศึกษา อักษรเจริญทัศน์ 7 8 พฤษภาคม 2566 อบรมโครงการควบคุมภายใน แผนงานงบประมาณ ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม 8 8 - 9 มิถุนายน 2566 อบรมโครงการรณรงค์ป้องกันยาเสพติ ในสถานศึกษา ตำรวจตระเวน ชายแดน องค์การบริหารส่วนจังหวัด อุบลราชธานี 9 2 - 3 มิถุนายน 2566 อบรมโครงการประกันคุณภาพ การศึกษา โรงแรมบ้าน สวนคุณตา องค์การบริหารส่วนจังหวัด อุบลราชธานี 10 10 - 11 สิงหาคม 2566 อบรมโครงการพัฒนาศักยภาพครู ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม 11 12 - 14 สิงหาคม 2566 อบรมโครงการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา Smart school ห้องโสตทัศน ศึกษา โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม ตารางที่ 10 ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในปัจจุบัน) ๗. ความต้องการในการพัฒนา ๗.1 หลักสูตรใดที่ท่านต้องการพัฒนา ลำดับที่ ๑ ชื่อหลักสูตร การอบรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 และ พัฒนาการสร้างสื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ๗.2 เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 1. เพราะ ต้องการรู้และเข้าใจแนวทางการจัดการเรียนรู้ทั้งในรูปแบบใช้เทคโนโลยี และการจัดการ เรียนการสอนในห้องเรียน
16 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 2. เพราะต้องการนำความรู้ที่ได้จากการอบรมไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และมีการ แบ่งปันความรู้ร่วมกันเพื่อสร้างสังคมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยนำไปบูรณาการในรายวิชา 3. ต้องการเรียนรู้และทำไปบูรณาการให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น การทำงานเป็น ทีม ความสามัคคี ๗.3 ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ ได้รับความรู้องค์ความรู้ในการจัดการเรียนรู้ไปบูรณาการกับรายวิชาภาษาไทย ๗.4 ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร ข้าพเจ้าจะมุ่งเน้นในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนมีทักษะที่สำคัญในการดำรงชีวิตใน ศตวรรษที่ 21 อันได้แก่ ทักษะพื้นฐานการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์,ทักษะพื้นฐานความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) , ทักษะการเรียนรู้และทักษะด้านนวัตกรรม (Learning and Innovation –The 4 C’s) , ทักษะการทำมาหาเลี้ยงชีพและการดำเนินชีวิต (Career and Life) และทักษะพื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อ และข่าวสาร (Media and information Literacy) ซึ่งทักษะพื้นฐานเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนควรได้รับ การปลูกฝังเพื่อเป็นรากฐานของการสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีเพิ่มศักยภาพและนวัตกรรมที่จะนำไปสู่การ พัฒนาประเทศ ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวณัฐธิดา จิตสิงห์) ตำแหน่ง ครู ความเห็นของผู้บังคับบัญชา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................................ (นายเชษฐพงศ์ สุขปาน) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนไร่ใต้ประชาคม
17 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ภาคผนวก
18 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ อบรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา อบรมการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ว PA) อบรมเชิงปฏิบัติการสร้างห้องเรียน Active Learning ด้วยสื่อดิจิทัลแพลตฟอร์มและเชื่อมโยงการทำวิทยฐานะ ว PA
19 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ อบรมโครงการควบคุมภายใน แผนงานงบประมาณ อบรมโครงการรณรงค์ป้องกันยาเสพติในสถานศึกษา อบรมโครงการประกันคุณภาพการศึกษา
20 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ อบรมโครงการพัฒนาศักยภาพครู๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ อบรมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา Smart school อบรมโครงการพัฒนาจิตเพื่อสันติสุข
21 Individual Development Plan : ID Plan ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ อบรมต้นกล้าอาสาหน่วยแพทย์ฉุกเฉิน อบรมการใช้พลังงานไฟฟ้าทดแทน ศึกษาดูงาน Smart school โรงเรียนชุมชนหนองจาง