PA 1/บส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2567 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2566 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2567 -------------------------------------------------- ผู้จัดท าข้อตกลง ชื่อ นางสาวธิดารัตน์ ใจนวล ต ำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐำนะ ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ สถำนศึกษำ โรงเรียนบ้านต้าหลวง (ต้าประชานุกูล) สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3 อัตรำเงินเดือน 44,180 บำท ประเภทของสถานศึกษา สถำนศึกษำที่จัดกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น ระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย กำรจัดกำรศึกษำพิเศษ (ไม่มีระดับชั้น) สถำนศึกษำที่จัดกำรศึกษำอำชีวศึกษำ ประกำศนียบัตรวิชำชีพ ประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง กำรฝึกอบรมวิชำชีพตำมหลักสูตรวิชำชีพระยะสั้น สถำนศึกษำที่จัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย กำรจัดกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรจัดกำรศึกษำนอกระบบตำมหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพ กำรจัดกำรศึกษำต่อเนื่อง ข้ำพเจ้ำขอแสดงเจตจ ำนงในกำรจัดท ำข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน ต ำแหน่ง ผู้บริหำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะ ผู้อ ำนวยกำรช ำนำญกำรพิเศษ ซึ่งเป็นต ำแหน่งที่ด ำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้บังคับบัญชำ ไว้ดังต่อไปนี้
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภำระงำน จะมีภำระงำนด้ำนกำรบริหำรวิชำกำรและควำมเป็นผู้น ำทำงวิชำกำร ด้ำนกำรบริหำร จัดกำรสถำนศึกษำ ด้ำนกำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้ำนกำรบริหำรงำนชุมชนและเครือข่ำย และด้ำนกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ เป็นไปตำมที่ ก.ค.ศ.ก ำหนด เต็มเวลำ ไม่เต็มเวลำ เนื่องจำก........................................................................................... โดยภำระงำนด้ำนกำรบริหำรวิชำกำรและควำมเป็นผู้น ำทำงวิชำกำร จะมีกำรปฏิบัติกำรสอนไม่ ต่ ำกว่ำ 5 ชั่วโมง/สัปดำห์ (ต ำแหน่งผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ ไม่ต่ ำกว่ำ 5 ชั่วโมง/สัปดำห์ และรองผู้อ ำนวยกำร สถำนศึกษำ ไม่ต่ ำกว่ำ 10 ชั่วโมง/สัปดำห์) โดยมีกำรปฏิบัติกำรสอน/กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนใน สถำนศึกษำอย่ำงไดอย่ำงหนึ่งหรือหลำยอย่ำง ดังนี้ ปฏิบัติกำรสอนประจ ำวิชำ จ ำนวน - ชั่วโมง/สัปดำห์ ปฏิบัติกำรสอนร่วมกับครูประจ ำชั้น/ประจ ำวิชำ จ ำนวน - ชั่วโมง/สัปดำห์ สังเกตกำรณ์สอนและสะท้อนผลกำรสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน จ ำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดำห์ เป็นผู้น ำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ของโรงเรียน จ ำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดำห์ นิเทศกำรสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้กับครู จ ำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดำห์ จัดกิจกรรมเสริมกำรเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จ ำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดำห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน จัดท ำแผนงำน/โครงกำรบริหำรงำนวิชำกำร ที่สอดคล้องกับนโยบำยที่เกี่ยวข้องกับ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้กำรมี ส่วนร่วม 1. ผู้สถำ2. คคุณภ1.2 การจัดท าและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา พัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำให้สอดคล้องกับ นโยบำยและบริบทที่เกี่ยวข้อง มีกำรนิเทศ และประเมินกำรใช้หลักสูตรสถำนศึกษำ 1. ผู้สถำน2. คจัดกำประสิ3. หนโยบ1.3 การพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญและปฏิบัติการสอน ส่งเสริมและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้แบบ Active Learning ให้เหมำะสมกับวัยของ ผู้เรียน 1. ผู้เรียนActiv2. คกระบLear
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ้เรียนมีคุณภำพตำมมำตรฐำนหลักสูตร นศึกษำที่ก ำหนดไว้ ครูผู้สอนมีควำมรู้และทักษะกำรสอนที่มี ภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีควำมรู้ ทักษะ คุณลักษณะและสมรรถนะส ำคัญผ่ำนเกณฑ์ที่ สถำนศึกษำก ำหนดไว้ 2. ครูร้อยละ 80 มีควำมรู้และทักษะกำร สอนมีคุณภำพอยู่ในสระดับดีขึ้นไป ้เรียนมีสมรรถนะตรงตำมหลักสูตร นศึกษำที่ก ำหนดไว้ ครูผู้สอนน ำหลักสูตรสถำนศึกษำไปใช้ ำรเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้อย่ำงมี สิทธิภำพ หลักสูตรสถำนศึกษำมีควำมเหมำะสมกับ บำยและบริบทของท้องถิ่น 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีสมรรถนะตรงตำม หลักสูตรสถำนศึกษำที่ก ำหนดไว้ 2. ครูผู้สอนร้อยละ 80 น ำหลักสูตร สถำนศึกษำไปใช้จัดกำรเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้ อย่ำงมีประสิทธิภำพ 3. สถำนศึกษำมีหลักสูตรสถำนศึกษำที่มี คุณภำพอยู่ในระดับดีขึ้นไป ้เรียนมีสมรรถนะส ำคัญ เกิดทักษะกำร นรู้ที่เกิดจำกกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบ ve Learning ครูผู้สอนมีทักษะกำรออกแบบกำรสอน และมี บวนกำรจัดเรียนกำรสอนแบบ Active rning ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลกำรประเมิน พัฒนำกำรและสมรรถนะส ำคัญ ที่เกิดจำก กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส ำคัญ อยู่ในระดับดี 2. ครูผู้สอนร้อยละ 80 มีกำรออกแบบกำร สอน และมีกระบวนกำรจัดเรียนกำรสอนแบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) 1.4 การส่งเสริม สนับสนุนการ พัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามา ใช้ในการจัดการเรียนรู้ 1.ส่งเสริมครูในกำรพัฒนำสื่อ นวัตกรรมที่ ใช้ในกำรแก้ปัญหำ กำรจัดกำรเรียนรู้ มีกำร ติดตำม ประเมินผลและปรับปรุง 1.ผู้นวัตหลำก2. คเทคโวัตถุปสื่อ นกำรร1.5 การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา จัดให้มีระบบกำรนิเทศภำยในและระบบกำร ประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ 1. ผู้คุณภ2.ครู3. สเป็นร1.6 การศึกษา วิเคราะห์เพื่อ แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา 1. ส่งเสริมให้ครูจัดท ำกำรวิจัยในชั้นเรียน ที่เป็นกำรศึกษำ วิเครำะห์เพื่อแก้ปัญหำ และพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ใน กำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำของ สถำนศึกษำ 2. จัดท ำโครงกำร เพื่อยกระดับคุณภำพ กำรศึกษำของสถำนศึกษำให้มีประสิทธิภำพ 1. ผู้พัฒนคุณภ2. คเรียนและม
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) เรียนมีทักษะควำมสำมำรถในกำรใช้สื่อ กรรม และเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำอย่ำง กหลำย รูผู้สอนสำมำรถใช้สื่อ นวัตกรรม และ โนโลยีทำงกำรศึกษำ บรรลุตำม ประสงค์ มีกำรติดตำมประเมินผลกำรใช้ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ มี รำยงำนผลและน ำไปปรับปรุง 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลกำรประเมินด้ำน ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป 2. ครูผู้สอนร้อยละ 80 มีกำรใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีมำใช้ในกำรจัดกำร เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ้เรียนมีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรประกัน ภำพภำยในสถำนศึกษำ รูมีกำรจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีคุณภำพ สถำนศึกษำมีกระบวนกำรนิเทศภำยในที่ ระบบ และมีประสิทธิภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลกำรพัฒนำตำม มำตรฐำนกำรประกันคุณภำพภำยใน สถำนศึกษำ อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2. ครูผู้สอนร้อยละ 80 มีผลกำรประเมิน ตนเองตำมมำตรฐำนที่ 3 อยู่ในระดับดีขึ้นไป 3. สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตนเอง (SAR) ภำพรวมอยู่ในระดับดีขึ้นไป ้เรียนได้รับกำรแก้ปัญหำและมีผลกำร นำทักษะกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมและมี ภำพ ครูผู้สอนมีกำรศึกษำ วิเครำะห์กำรจัดกำร นรู้เพื่อแก้ปัญหำของผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ มีคุณภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลกำรประเมิน สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 5 ด้ำน อยู่ใน ระดับดีขึ้นไป 2. ครูผู้สอนร้อยละ 80 มีกำรจัดท ำรำยงำน วิจัยในชั้นเรียนที่แก้ปัญหำและพัฒนำกำร จัดกำรเรียนรู้ของผู้เรียน 3. สถำนศึกษำมีกำรจัดท ำโครงกำร/ กิจกรรม/งำน เพื่อยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) 3. จัดให้มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ ทั้งภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ 3. สคุณภประสิ2. ด้านบริหารจัดการสถานศึกษา 2.1 การบริหารจัดการ สถานศึกษาให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบายและตามหลักบริหาร กิจการบ้านเมืองที่ดี จัดท ำคู่มือกำรบริหำรงำนของสถำนศึกษำ ให้ครอบคลุมทุกงำน ทั้ง 4 ฝ่ำยงำน เพื่อ เป็นเครื่องมือในกำรบริหำรงำน 1. ผู้อย่ำง2. คอย่ำงประสิ3. สและม2.2 การบริหารกิจการผู้เรียนและ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน 1. จัดท ำคู่มือกำรบริหำรกิจกำรผู้เรียนและ สำรสนเทศงำนสภำนักเรียน 2. ส่งเสริมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนให้ ครอบคลุมทุกกลุ่มวัย 1. ผู้อย่ำงตนเอ2. คพัฒนผู้เรียกระบ
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) สถำนศึกษำมีกำรด ำเนินงำนเพื่อยกระดับ ภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มี สิทธิภำพ ของสถำนศึกษำ อย่ำงน้อย 5 โครงกำร/ กิจกรรม/งำน ้เรียนได้รับกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ งเป็นระบบอย่ำงเสมอภำคและเท่ำเทียม ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีกำรท ำงำน งเป็นระบบ เกิดประสิทธิภำพและ สิทธิผลที่มีคุณภำพ สถำนศึกษำมีกำรบริหำรงำนที่เป็นระบบ มีคุณภำพที่ชัดเจน 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับบริกำรทำง กำรศึกษำอย่ำงเสมอภำคและเท่ำเทียม 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 ปฏิบัติหน้ำที่ด้วยควำมถูกต้อง เป็นไปตำม ระเบียบข้อบังคับ ไม่ถูกลงโทษทำงวินัย และ ไม่ถูกฟ้องคดีอำญำ 3. สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตนเอง(SAR) ปีกำรศึกษำ 2566 มำตรฐำนที่ 2 อยู่ใน ระดับคุณภำพดีขึ้นไป ้เรียนได้รับกำรส่งเสริมและพัฒนำกิจกรรม งเท่ำเทียม เหมำะสมตำมศักยภำพของ องอย่ำงรอบด้ำนและทั่วถึง ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำจัดกิจกรรม นำผู้เรียนที่หลำกหลำยและเหมำะสมกับ ยนทุกกลุ่มวัยได้อย่ำงมีคุณภำพเป็นไปตำม บวนกำรบริหำรงำนที่มีประสิทธิภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับกำรส่งเสริมและ เข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 เป็นผู้จัด/ส่งเสริม/เข้ำร่วม ในกำรส่งเสริม กิจกำรผู้เรียน และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) 3. สอย่ำงประสิ2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน จัดให้มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่ำง เหมำะสมทุกกลุ่มวัย 1. ผู้ศักย2. คควำมช่วยเมีปร3. สกิจกรเหมำ3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 3.1 การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรม ทางการบริหาร จัดท ำแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ และ แผนปฏิบัติกำรประจ ำปีของ สถำนศึกษำที่สอดคล้องกับนโยบำย กลยุทธ์ โดยกำรมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง 1. ผู้ตำมนเหมำ2. คอย่ำงคุณภอย่ำง
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) สถำนศึกษำมีกำรบริหำรงำนกิจกำรผู้เรียน งเป็นระบบ มีคุณภำพและเกิด สิทธิภำพ ้เรียนได้รับกำรดูแลช่วยเหลืออย่ำงเต็ม ภำพและเหมำะสม รูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ มีควำมรู้ มเข้ำใจ และด ำเนินงำนระบบดูแล เหลือผู้เรียนได้อย่ำงเป็นระบบ เหมำะสม ที่ ะสิทธิภำพ สถำนศึกษำมีกำรด ำเนินงำน/โครงกำร/ รรม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ ำะสมและมีประสิทธิภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับบริกำรตำมระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 ด ำเนินงำนตำมระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 3. สถำนศึกษำมีผลกำรด ำเนินงำนระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่มีคุณภำพ อยู่ในระดับดี ขึ้นไป ้เรียนได้รับกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ นโยบำย กลยุทธ์ที่สถำนศึกษำก ำหนดอย่ำง ำะสมและเท่ำเทียม ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ได้ด ำเนินงำน งตำมแนวทำงกำรพัฒนำจัดกำรศึกษำที่มี ภำพ เกิดประสิทธิภำพและประสิทธิผลได้ งเป็นระบบ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับกำรพัฒนำ คุณภำพผู้เรียนตำมนโยบำย กลยุทธ์ที่ สถำนศึกษำก ำหนด 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 สำมำรถด ำเนินงำนตำมแผนแผนพัฒนำ คุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ และแผนปฏิบัติกำร ประจ ำปีได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) 3. สกำรศึเหมำปฏิบั3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาสถานศึกษา 1. จัดให้มีกำรบริหำรจัดกำรโดยใช้โรงเรียน เป็นฐำน สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือที่เป็น ระบบด้วยกระบวนกำรบริหำรงำน SPDCA 2. จัดให้มีกำรน ำนวัตกรรม เทคโนโลยี ดิจิตัลที่ทันสมัย มำใช้ในกำรพัฒนำ ครอบคลุมทั้ง 4 ฝ่ำยบริหำรงำน 1. ผู้จำกเปลี่2. คนวัตพัฒนอย่ำ3. สทันสและ4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 4.1 การสร้างและพัฒนา เครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สร้ำงควำมร่วมมือกับผู้เรียน ครู บุคลำกร ทำงกำรศึกษำ ผู้ปกครอง คณะกรรมกำร สถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน และผู้เกี่ยวข้อง เพื่อ พัฒนำผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ผู้มีคุณ2. คควำม
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) สถำนศึกษำมีแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัด ศึกษำ และแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีที่ ำะสมกับสภำพปัจจุบัน สำมำรถน ำไปสู่กำร บัติได้อย่ำงมีคุณภำพ 3. ร้อยละ 80 ของงำน/โครงกำรตำม แผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ และ แผนปฏิบัติกำรประจ ำปี ได้มีกำรด ำเนินงำน เป็นไปตำมที่ก ำหนดไว้ ้เรียนได้รับกำรส่งเสริมและพัฒนำคุณภำพ กำรใช้เทคโนโลยีดิจิตัล และนวัตกรรมกำร ยนแปลงของสถำนศึกษำ ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ มีกำรสร้ำง ตกรรม หรือน ำเทคโนโลยีดิจิตัลมำใช้ในกำร นำผู้เรียน และพัฒนำงำนที่ได้รับมอบหมำย งสร้ำงสรรค์ เหมำะสม สถำนศึกษำมีนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิตัลที่ สมัยมำใช้ในกำรบริหำรงำนอย่ำงเป็นระบบ ะมีประสิทธิภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับกำรส่งเสริมและ พัฒนำคุณภำพจำกกำรใช้เทคโนโลยีดิจิตัล และนวัตกรรมกำรเปลี่ยนแปลงของ สถำนศึกษำ 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 มีกำรสร้ำงนวัตกรรม หรือน ำเทคโนโลยีดิจิตัล มำใช้ในกำรพัฒนำผู้เรียนและพัฒนำงำนได้ อย่ำงเหมำะสม 3. สถำนศึกษำมีกำรสร้ำงนวัตกรรม หรือน ำ เทคโนโลยีดิจิตัลมำใช้ในกำรบริหำรจัดกำร สถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบ อย่ำงน้อย 1 รูปแบบกำรปฏิบัติงำน ้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดี และ ณภำพตำมที่ก ำหนดไว้ ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีควำมรู้ มเข้ำใจ ทักษะในกำรจัดกิจกรรมส่งเสริม 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ผ่ำนเกณฑ์ที่ก ำหนดไว้ 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อย 80 มีส่วนร่วมในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำร สอนเสริมสร้ำงคุณธรรม และกิจกรรมเสริม
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) พัฒนพึงป4.2 การจัดระบบการให้บริการใน สถานศึกษา จัดระบบกำรให้บริกำรงำนวิชำกำร โดย ควำมร่วมมือกับชุมชน เครือข่ำยและ ผู้เกี่ยวข้อง และสร้ำงเครือข่ำยพัฒนำ คุณภำพกำรศึกษำ 1. ผู้จำกคกำรศึ2. คและคกำรศึ3. สเครือได้รับผู้เกี่ย5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 5.1 การพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ พัฒนำตนเองให้มีควำมรู้ ทักษะและ สมรรถนะทำงกำรบริหำร และใช้ภำษำไทย ภำษำอังกฤษ และเทคโนโลยีให้เหมำะสม กับต ำแหน่งผู้บริหำรและเป็นผู้น ำในกำร แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ 1. ผู้กำกบริหเทียม2. คส่งเสคุณภประ
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) นำคุณภำพของผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอัน ระสงค์ที่เหมำะสม หลักสูตรด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือ และพัฒนำคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ ผู้เรียน ้เรียนได้รับบริกำรทำงกำรพัฒนำกำรศึกษำ ควำมร่วมมือและกำรระดมทรัพยำกรเพื่อ ศึกษำอย่ำงหลำกหลำยและทั่วถึง เท่ำเทียม ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ได้รับบริกำร ควำมร่วมมือ กำรระดมทรัพยำกรเพื่อ ศึกษำจำกผู้เกี่ยวข้อง สถำนศึกษำได้รับควำมร่วมมือ มีระบบ อข่ำยในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ และ บกำรยอมรับจำกชุมชน เครือข่ำย และ ยวข้อง 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับบริกำรจำกควำม ร่วมมือและกำรระดมทรัพยำกรเพื่อกำรศึกษำ 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 ได้รับบริกำรและควำมร่วมมือ กำรระดม ทรัพยำกรเพื่อกำรศึกษำจำกผู้เกี่ยวข้อง 3. สถำนศึกษำได้รับกำรยอมรับจำกเครือข่ำย และผู้เกี่ยวข้องอยู่ในระดับควำมพึงพอใจอยู่ ในระดับดีขึ้นไป ้เรียนได้รับกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำจำ รบริหำรจัดกำรด้วยทักษะสมรรถนะกำร หำรงำนของผู้บริหำรอย่ำงทั่วถึงและเท่ำ ม ที่มีประสิทธิภำพ ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำได้รับกำร สริม สนับสนุนในกำรพัฒนำตนเองให้มี ภำพจำกกำรบริหำรจัดกำรที่มี ะสิทธิภำพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับกำรพัฒนำ คุณภำพกำรศึกษำจำกกำรบริหำรจัดกำรที่มี ประสิทธิภำพ 2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 ได้รับกำรส่งเสริมพัฒนำตนเองให้มีคุณภำพ จำกกำรบริหำรจัดกำรที่มีประสิทธิภำพ 3. ผู้บริหำรเข้ำรับกำรพัฒนำตนเองด้ำนกำร บริหำรจัดกำร/กำรใช้ภำษำไทย/กำรใช้
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) 3. ผู้สมรเหม4. สชุมช5.2 การน าความรู้ ทักษะ ที่ได้ จากการพัฒนาตนเอง และ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ บริหารจัดการ สถานศึกษา ที่ ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา น ำควำมรู้ ทักษะ นวัตกรรมที่ได้รับจำกกำร พัฒนำตนเองมำใช้ในกำรแก้ปัญหำ/ พัฒนำกำรบริหำรงำนในสถำนศึกษำ โดยมี กำรติดตำม รำยงำนผล และน ำผลไปใช้ 1. ผู้พัฒนบุคค2. คส่งเสวิชำชี3. สแบบ
ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ้บริหำรมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ทักษะและ รรถนะทำงกำรบริหำรสถำนศึกษำอย่ำง ำะสมและมีประสิทธิภำพ สถำนศึกษำได้รับกำรยอมรับจำกเครือข่ำย ชน และผู้เกี่ยวข้อง ภำษำอังกฤษ/เทคโนโลยีและอื่นๆเกี่ยวข้อง ด้ำนกำรบริหำรงำน อย่ำงน้อย 6 ครั้ง 4. สถำนศึกษำได้รับกำรยอมรับ ในด้ำนกำร บริหำรงำน มีควำมพึงพอใจอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ้เรียนได้รับกำรแก้ไขปัญหำ และได้รับกำร นำอย่ำงเหมำะสม เต็มศักยภำพของแต่ละ ล ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำได้รับกำร สริม สนับสนุนในกำรพัฒนำตนเองในทำง ชีพ และได้รับกำรแก้ไขปัญหำที่เหมำะสม สถำนศึกษำเป็นองค์กรที่มีคุณภำพ เป็น บอย่ำงที่ดีต่อสำธำรณชนทั่วไป 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับกำรแก้ไขปัญหำ และได้รับกำรพัฒนำอย่ำงเหมำะสม เต็ม ศักยภำพของแต่ละบุคคล 2.ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร้อยละ 80 ได้รับกำรส่งเสริม สนับสนุนในกำรพัฒนำ ตนเองในทำงวิชำชีพ และได้รับกำรแก้ไข ปัญหำที่เหมำะสม 3. สถำนศึกษำได้รับกำรยอมรับ หรือผลงำน หรือรำงวัลยกย่องเชิดชูเกียรติ จำกกำร บริหำรจัดกำรที่มีประสิทธิภำพ อย่ำงน้อย 1 ผลงำน
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ประเด็นที่ท้ำทำยในกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำของผู้จัดท ำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันด ำรง ต ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะ ผู้อ ำนวยกำรช ำนำญกำรพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติที่ คำดหวังของ วิทยฐำนะช ำนำญกำรพิเศษ คือกำร การริเริ่ม พัฒนา กำรพัฒนำกำรบริหำรจัดกำร สถำนศึกษำและคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ให้เกิดกำรเปลี่ยนแปลงในทำงที่ดีขึ้นหรือมีพัฒนำกำรมำก ขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้ำทำยอำจจะแสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวังในวิทยฐำนะที่สูงกว่ำได้ ประเด็นท้ำทำยเรื่องการพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริม พัฒนาทักษะการอ่านตาม ช่วงวัยและสร้างเสริมนิสัยรักการอ่าน ให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ที่ส าคัญในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านต้าหลวง (ต้าประชานุกูล) 1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา กำรอ่ำนถือว่ำมีควำมส ำคัญมำก เพรำะกำรอ่ำนหนังสือเป็นกระบวนกำรสะสมควำมคิด กำรอ่ำน สิ่งใหม่ๆ แต่ละครั้ง ก็คือกำรต่อยอดของสิ่งที่เคยอ่ำนไปแล้วให้เพิ่มขึ้น กำรอ่ำนถือเป็นรำกฐำนส ำคัญของ กำรศึกษำ กำรอ่ำนจะเกิดขึ้นในกำรศึกษำทุกระดับ ทุกวิชำ ทุกสำขำมีควำมส ำคัญอย่ำงยิ่งในกำรเรียนรู้ทำง วิชำกำรด้ำนต่ำงๆ ข้อมูลข่ำวสำรต่ำงๆ และควำมส ำเร็จในกำรเรียนของนักเรียนส่วนใหญ่นั้นเกิดจำกกำรอ่ำน นักเรียนที่ตั้งใจอ่ำนหนังสือทบทวนควำมรู้อ่ำนหนังสืออื่นๆที่ไม่ใช่ต ำรำเรียน สำมำรถเพิ่มพูนควำมรู้เป็น เครื่องมือที่น ำไปสู่ควำมรู้ควำมเข้ำใจในวิชำกำรต่ำงๆ และช่วยให้นักเรียนค้นหำควำมรู้เพิ่มเติมในสิ่งที่ตนอยำก รู้เพิ่มพูนควำมรู้ให้มำกขึ้น กำรอ่ำนถือเป็นบันไดให้ก้ำวไปสู่ควำมส ำเร็จอีกหลำยด้ำนมีควำมส ำคัญอย่ำงยิ่งต่อ กำรพัฒนำประเทศ สำมำรถน ำควำมรู้ที่ได้จำกกำรอ่ำนศึกษำค้นคว้ำ พัฒนำควำมคิด พัฒนำตนพัฒนำสังคม พัฒนำประเทศชำติต่อไป ได้ ส ำนักวิชำกำรและมำตรฐำนกำรศึกษำ (2546) ได้กล่ำวว่ำ กำรอ่ำนเป็นเครื่องมือในกำรแสวงหำ ควำมรู้โดยเฉพำะผู้ที่อยู่ในวัยศึกษำเล่ำเรียนจ ำเป็นต้องอ่ำนหนังสือ เพื่อกำรศึกษำหำควำมรู้ด้ำนต่ำงๆ และ เป็นเครื่องมือช่วยให้ประสบควำมส ำเร็จในกำรประกอบอำชีพ เพรำะสำมำรถน ำควำมรู้ที่ได้จำกกำรอ่ำนไป พัฒนำตนและ พัฒนำงำน และยังเป็นเครื่องมือสืบทอดมรดกทำงวัฒนธรรมของคนรุ่นหนึ่งไปสู่คนรุ่นต่อๆ ไป เป็นวิธีกำรส่งเสริมให้คนมีควำมคิด และฉลำดรอบรู้เพรำะประสบกำรณ์ที่ได้จำกกำรอ่ำนเมื่อเก็บสะสมเพิ่มพูน นำนวันเข้ำ ก็จะท ำให้เกิดควำมคิด เกิดสติปัญญำเป็นคนฉลำดรอบรู้ได้ก่อให้เกิดควำมเพลิดเพลินบันเทิงใจ เป็นวิถีหนึ่งในกำรแสวงหำควำมสุข ให้แก่ตนเองที่ง่ำยที่สุด และได้ประโยชน์คุ้มค่ำที่สุด ช่วยในกำรพัฒนำ คุณภำพชีวิต ท ำให้เป็นคนที่สมบูรณ์ทั้งด้ำนจิตใจ และบุคลิกภำพ เพรำะเมื่ออ่ำนมำกย่อมรู้มำกสำมำรถน ำ ควำมรู้ไป ใช้ในกำรด ำรงชีวิตได้อย่ำงมีควำมสุข เป็นกำรพัฒนำระบบกำรเมือง กำรปกครอง ศำสนำ ประวัติศำสตร์และสังคม พัฒนำ ระบบสื่อสำร และกำรใช้เครื่องมือ ทำงอิเล็กทรอนิกส์ต่ำงๆ ตำมที่ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำชั้นพื้นฐำน ได้ออกประกำศ ส ำนักงำนคณะกรรมกำร กำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเรื่อง นโยบำยและจุดเน้นของส ำนักงำนคณะกรมกำรกำรศึกษำชั้นพื้นฐำน ประจ ำปี งบประมำณ พ.ศ. 2567 ประกำศ ณ วันที่ 23 ธันวำคม 2565 โดยน้อมน ำพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำ ในพระบำทสมเด็จพระปรมนทรรำมำธิบดีศรีสินทรมหำวชิรำลงกรณพระวชิรเกล้ำเจ้ำอยู่หัว กำรศึกษำต้องมุ่ง สร้ำงพื้นฐำนให้แก่ผู้เรียน 4 ด้ำน คือ 1) มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมือง 2) มีพื้นฐำนชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 3) มีงำนท ำ มีอำชีพ และ 4) เป็นพลเมืองดีสอดคล้องตำมยุทธศำสตร์ชำติ20 ปี(พ.ศ. 2561 - 2580)
แผนแม่บทภำยใต้ยุทธศำสตร์ชำติ(พ.ศ. 2561 - 2580) ที่ เกี่ยวข้องกับด้ำนกำรศึกษำ แผนพัฒนำเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชำติฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2540) โดยเฉพำะหมุดหมำยที่ 12 แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2560 - 2579 รวมทั้งนโยบำยและจุดเน้นของกระทรวงศึกษำธิกำร ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2567 และแผนพัฒนำกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน (2566 - 2570) และได้มีค ำแถลงนโยบำยของคณะรัฐมนตรีที่แถลง ต่อรัฐสภำ เมื่อวันที่ 11 – 12 กันยำยน 2566 กระทรวงศึกษำธิกำร จึงได้ประกำศข้อสั่งกำรและแนวทำง ปฏิบัติให้หน่วยงำนในสังกัดและหน่วยงำนในก ำกับของกระทรวงศึกษำธิกำร น ำนโยบำยต้ำนกำรศึกษำของ คณะรัฐนตรีที่แถลงต่อรัฐสภำและนโยบำยของรัฐมนตรีว่ำกำรกระทรวงศึกษำธิกำร ไปด ำเนินกำรอย่ำงเป็น รูปธรรม มีประสิทธิภำพและประสิทธิผล เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียนและประชำชนทุกคน เพื่อให้กำรจัด กำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเป็นไปตำมพระบรมรำโชบำยดำนกำรศึกษำ นโยบำยของรัฐบำล และนโยบำย ของกระทรวงศึกษำธิกำร ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำชั้นพื้นฐำน จึงก ำหนดนโยบำยและจุดเน้น ของ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2567 - 2568 และนโยบำย ระยะเร่งด่วน (Quick Win) ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2567 ในข้อที่ 4 ส่งเสริมกำรอ่ำน เพื่อเป็นวิถี ใน กำรค้นคว้ำหำควำมรู้และต่อยอดองค์ควำมรู้ที่สูงขึ้น ประกอบกับ สอดคล้อง พันธกิจ เป้ำประสงค์ ของโรงเรียน บ้ำนต้ำหลวง (ต้ำประชำนุกูล) ข้ำพเจ้ำในฐำนะผู้บริหำรสถำนศึกษำ โรงเรียนบ้ำนต้ำหลวง (ต้ำประชำนุกูล) ส ำนักงำนเขตพื้นที่ กำรศึกษำประถมศึกษำเชียงรำย เขต 4 มีควำมต้องกำร พัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อ ส่งเสริม พัฒนาทักษะการอ่านตามช่วงวัยและสร้างเสริมนิสัยรักการอ่าน ให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ที่ ส าคัญในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านต้าหลวง (ต้าประชานุกูล) ให้มีคุณภำพและได้มำตรฐำน ในกำร ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรศึกษำ และเสริมสร้ำงมำตรฐำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครู กำรบริหำรจัด กำรศึกษำของผู้บริหำร และคุณภำพ กำรเรียนรู้ของผู้เรียน โดยกำรสร้ำงฐำนกำรพัฒนำกำรบริหำรและกำรจัด กำรศึกษำของผู้บริหำรเชิงระบบ โดยมีจุดเน้นที่ต้องกำรให้เกิดกับ สถำนศึกษำ คือมุ่งที่จะเสริมสร้ำงและพัฒนำ ระบบกำรบริหำรจัดกำรศึกษำให้บังเกิดประสิทธิผล ด้ำนกำรบริหำรงำนวิชำกำร โดยกำรสร้ำงสรรค์คุณภำพ กำรศึกษำที่เน้นกำรมีส่วนร่วมและกำรสอดแทรกกระบวนกำรเชิงระบบคุณภำพ (PDCA) ไปสู่กำรด ำเนินงำน คุณภำพ 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ประชุม วำงแผน เตรียมกำร (Plan) ขั้นตอนที่ 2 ตรวจทำนข้อมูลให้ชัด (Information) ขั้นตอนที่ 3 ปฏิบัติกำรนิเทศแบบกัลยำณมิตร (Do) ขั้นตอนที่ 4 ติดตำม ตรวจสอบและประเมินผล (Check) ขั้นตอนที่ 5 ค้นหำแนวปฏิบัติที่ดี (Analyze) ขั้นตอนที่ 6 พัฒนำและปรับปรุง (Develop) 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ 1. ผู้เรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ 80 มีพัฒนำกำรระดับดีขึ้นไป ทำงด้ำนร่ำงกำย ด้ำนอำรมณ์จิตใจ ด้ำนสังคมและสติปัญญำที่เป็นไปตำมวัย และมีนิสัยรักกำรอ่ำน เพื่อเตรียมพื้นฐำนส ำหรับขึ้นชั้นประถมศึกษำ ปีที่ 1
2. ผู้เรียนระดับชั้น ป.1- ป.6 ร้อยละ 80 มีผลกำรประเมินอ่ำนออกเขียนได้ ในระดับดีขึ้นไป มีนิสัยรักกำรอ่ำน บูรณำกำรกำรรู้กับวิถีชีวิตประจ ำวันสำมำรถปรับตัวให้เข้ำกับวิถีใหม่ของผู้เรียน 3. ผู้เรียนระดับชั้น ป.1- ป.6 ร้อยละ 80 มีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป มีนิสัยรักกำรอ่ำน บูรณำกำรกำรรู้กับวิถีชีวิตประจ ำวันสำมำรถปรับตัวให้เข้ำกับวิถีใหม่ ของผู้เรียน 4. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำร้อยละ 100 ได้รับกำรพัฒนำครบวงจร สร้ำง/พัฒนำนวัตกรรม ใหม่ๆในจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีคุณภำพ เป็นต้นแบบที่ดีในกำรมีนิสัยรักกำรอ่ำน และปฏิบัติงำนได้ ตำมมำตรฐำนวิชำชีพ และมีวัฒนธรรมกำรท ำงำนที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์อย่ำงมืออำชีพ 5. สถำนศึกษำมีผลคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ขึ้นไป ในกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำน (ReadingTest: RT) ของผู้เรียนระดับชั้น ป.1 6. สถำนศึกษำ ร้อยละ 80 มีผลกำรจัดกำรศึกษำให้มีคุณภำพตำมมำตรฐำนระดับดีขึ้นไป เพื่อเสริมสร้ำงควำมมั่นคงของผู้เรียนพัฒนำคุณภำพผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะที่เหมำะสมตำมช่วงวัยตำมหลักสูตร แกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนที่เน้นสมรรถนะและมีทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 7. สถำนศึกษำ ร้อยละ 80 พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรให้ทันสมัยมีประสิทธิภำพโดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital technology) มีกำรใช้ platform กลุ่มเครื่องมืออุปกรณ์เทคโนโลยีรูปแบบต่ำง ๆ ให้เป็นประโยชน์ มีกำรเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน 3.2 เชิงคุณภาพ ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถำนศึกษำได้รับกำรพัฒนำอย่ำงต่อเนื่อง มีระบบกำรบริหำรจัดกำรให้ทันสมัยมีประสิทธิภำพ โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital technology) มีกำรใช้ platform กลุ่มเครื่องมืออุปกรณ์เทคโนโลยีรูปแบบ ต่ำง ๆ ให้เป็นประโยชน์ มีกำรเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน มีผลกำรจัดกำรศึกษำให้มีคุณภำพตำมมำตรฐำน ระดับดีขึ้นไป เพื่อเสริมสร้ำงควำมมั่นคงของผู้เรียนพัฒนำคุณภำพผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะที่เหมำะสมตำม ช่วงวัย ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนที่เน้นสมรรถนะและมีทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 โดยได้รับกำรสนับสนุนจำกผู้ปกครองและชุมชนภำคีเครือข่ำย เป็นแหล่งเรียนรู้และแบบอย่ำงแก่สถำนศึกษำ อื่น ชุมชนมีควำมพึงพอใจต่อสถำนศึกษำและให้ควำมร่วมมือกับสถำนศึกษำเป็นอย่ำงยิ่ง ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1. ผู้เรียนระดับปฐมวัย มีพัฒนำกำร ทำงด้ำนร่ำงกำย ด้ำนอำรมณ์จิตใจ ด้ำนสังคม และ สติปัญญำที่เป็นไปตำมวัยและมีนิสัยรักกำรอ่ำน เพื่อเตรียมพื้นฐำนส ำหรับขึ้นชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 2. ผู้เรียนระดับชั้น ป.1- ป.6 อ่ำนออกเขียนได้ มีนิสัยรักกำรอ่ำน บูรณำกำรกำรรู้กับวิถี ชีวิตประจ ำวันสำมำรถปรับตัวให้เข้ำกับวิถีใหม่ของผู้เรียน 3. ผู้เรียนระดับชั้น ป.1- ป.6 อ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป มีนิสัยรักกำรอ่ำน บูรณำกำรกำรรู้กับวิถีชีวิตประจ ำวันสำมำรถปรับตัวให้เข้ำกับวิถีใหม่ของผู้เรียน 4. ผู้เรียนมีทักษะกำรอ่ำน และมีนิสัยรักกำรอ่ำน มีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ มีควำมรู้ และทักษะในกำรท ำงำน แสวงหำควำมรู้ได้ นักเรียนมีระเบียบ วินัย มีคุณธรรมและจริยธรรม มีคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ตำมหลักสูตร ผลที่เกิดกับครู
ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำทุกคน ได้รับได้รับกำรพัฒนำครบวงจร สร้ำง/พัฒนำนวัตกรรม ใหม่ๆในจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีคุณภำพและปฏิบัติงำนได้ตำมมำตรฐำนวิชำชีพ และมีวัฒนธรรมกำรท ำงำน ที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์อย่ำงมืออำชีพ ผลที่เกิดกับผู้ปกครอง ชุมชน ผู้รับบริการ โรงเรียนได้รับควำมร่วมมือจำกผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น ทั้งหน่วยงำนภำครัฐและเอกชน ให้กำรช่วยเหลือและสนับสนุนทั้งด้ำนทรัพยำกรงบประมำณและกำรมีส่วนร่วมในกำรร่วมคิด ร่วมวำงแผน ร่วม ตัดสินใจ ร่วมด ำเนินงำนต่ำง ๆ ผู้ปกครองมีควำมศรัทธำในกำรจัดกำรศึกษำ ส่งบุตรหลำนเข้ำเรียน ผู้ปกครอง ใช้บริกำรต่ำง ๆของสถำนศึกษำผู้ปกครองได้รับควำมรู้ ข่ำวสำรต่ำง ๆ ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยและต่อเนื่อง และให้ควำมร่วมมือกับสถำนศึกษำเป็นอย่ำงดียิ่ง ชุมชนมีกำรพัฒนำดีขึ้น เป็นชุมชนปลอดสิ่งเสพติด ส่งเสริม งำนวัฒนธรรม ประเพณีของชุมชน มีควำมเป็นประชำธิปไตยในชุมชน ร่วมอนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติและ สิ่งแวดล้อม ผู้รับบริกำรมีควำมพึงพอใจต่อสถำนศึกษำ ลงชื่อ (นำงสำวธิดำรัตน์ ใจนวล) ต ำแหน่ง ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนต้ำหลวง (ต้ำประชำนุกูล) ผู้จัดท ำข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน 5 ตุลำคม 2566 ความเห็นของผู้บังคับบัญชา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อน ำไปแก้ไข และเสนอเพื่อ พิจำรณำอีกครั้ง ดังนี้......................................................................................................................................... ลงชื่อ (นำงกัญจนำ สัตตรัตน ำพร) ผู้อ ำนวยกำรส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเชียงรำย เขต 4