การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

สู่การปรับตัวในยุค Covid-19

เราอยู่ใน Generations ไหน?

Why ? ทำไมต้องเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

เพราะ Generations แตกต่าง
ทำให้รู้บริบทการรับรู้ต่างกัน
จึงต้องจัดการเรียนการสอนที่ต่างกัน

Baby Boomer

พ.ศ. 2489 - 2507

มีชีวิตเพื่อการทำงาน
เคารพกฏเกณฑ์ กติกา
มีความอดทนสูง
ทุ่มเทให้กับการทำงานและองค์กรมาก
ประหยัด อดออม
เคร่งครัดในขนบธรรมเนียมประเพณี

Generation X

พ.ศ. 2508 - 2522

ชอบอะไรง่าย ๆ ไม่ต้องเป็นทางการ
ให้ความสำคัญกับเรื่องความสมดุลระหว่าง
งานกับครอบครัว (Work-Life Balance)
เป็นตัวของตัวเองสูง
มีความคิดเปิดกว้าง มีความคิดสร้างสรรค์
ทำงานได้เพียงลำพัง
ไม่ได้ยึดขนบธรรมเนียมประเพณีมากนัก

Generation Y

พ.ศ. 2523 - 2540

ชอบการแสดงออก
มีความเป็นตัวของตัวเองสูง
ไม่ชอบถูกบังคับให้อยู่ในกรอบ ไม่ชอบอยู่ในเงื่อนไข
มีอิสระในความคิด กล้าถามในทุกเรื่องที่ตัวเองสนใจ
มีความเป็นสากลมาก มองว่าการนิยมชมชอบ
วัฒนธรรมหรือศิลปินต่างชาติเป็นเรื่องธรรมดา
ชอบทำงานเป็นทีม (เติบโตมาพร้อมกับการระดม
ความคิดเห็น)
ไม่ค่อยอดทน

Generation Z

พ.ศ. 2540 ขึ้นไป

เติบโตมาพร้อมกับสิ่งอำนวยความสะดวก
มากมายที่อยู่แวดล้อม
มีความสามารถในการใช้งานเทคโนโลยีต่าง ๆ
และเรียนรู้ได้เร็ว
เป็นตัวของตัวเองสูง
มีความอดทนน้อย
มีโลกส่วนตัวสูง

Generation C

Digital Lifestyle ไม่จำกัดช่วงอายุ

มีการเชื่อมต่อตลอดเวลา
มีการอัพเดทข้อมูล สนใจข่าวสารที่ได้รับรู้
มาในโลกไซเบอร์ พร้อมจะแชร์ต่อทุกเมื่อ
ติดตามดูคลิปในยูทูบมากกว่านั่งดูโทรทัศน์
เป็นผู้ขับเคลื่อนวัฒนธรรมใหม่ ๆ

กรอบแนวคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

(21st century learning framework)

เป้าหมายการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

เดิม Passive Learning

เป็นกระบวนการเรียนรู้ โดยการอ่าน ฟังบรรยาย โดยยึดเนื้อหาจากหนังสือ
ครูจะพยายามบรรยาย บอกทุกสิ่งทุกอย่างในตำราหรือหนังสือให้นักเรียนจด
บันทึก แล้วนำไปใช้สอบวัดเก็บคะแนน
สรุป คือ ยึดครูเป็นศูนย์กลาง (Teacher - Content)
ต่อมาครูเริ่มนำ Technology มาช่วยในการนำเสนอ Content ให้นักเรียน
ได้รับรู้ ก็ยังถือว่าเป็นการยึดครูเป็นศูนย์กลางอยู่

ใหม่ Active Learning

เปลี่ยนบทบาทครูจากผู้บรรยาย(Teaching) มาเป็น คณะครูร่วมกัน
ออกแบบกิจกรรมในการจัดกระบวนการเรียนรู้ (Pedagogy)
นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก(Facilitator)และเสนอแนะ (Coaching)เครื่อง
มือการเข้าถึงองค์ความรู้ผ่านวิธีการต่างๆโดยเฉพาะผ่าน Technology
นำความรู้ที่ได้มาแลกเปลี่ยนกับเพื่อนในห้องเรียน
สรุป คือ นักเรียนเป็นศูนย์กลาง (Student-centered)

ครูต้องไม่เน้นสอน เน้นออกแบบการเรียนรู้
เน้นสร้างแรงบันดาลใจ เน้นเป็นโค้ช ไม่ใช่ผู้สอน

Teach Less,
Learn More

Cr. ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช

การจัดการเรียนการสอน

ใช้กิจกรรมสร้างการตอบโต้ระหว่างกัน ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมกับเนื้อหาและผู้
เข้าร่วมคนอื่นๆ
กระตุ้นการมีส่วนร่วมด้วยการเก็บคะแนน เพื่อยกย่องความสำเร็จของผู้เรียน
ซึ่งเป็นวิธีให้กำลังใจในความกระตือรือร้นและการมีส่วนร่วมของนักเรียน
ให้ข้อเสนอแนะในเวลาที่เหมาะสมไม่ทำให้ผู้เรียนรู้สึกเสียหน้าในที่สาธารณะ
เพราะจะทำลายความเชื่อใจ และบรรยากาศโดยรวมในห้องเรียน

เทคนิคการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

เทคนิคการใช้ปัญหาเป็นฐานในการเรียนรู้

(Problem-based Learning)

จุดเด่น : การสร้างความรู้จากกระบวนการแก้ปัญหา
แนวคิดสำคัญในการจัดการเรียนรู้ : การเรียนรู้ต้องมีการกำหนดสถานการณ์
ปัญหาซึ่งเป็นจุดเริ่มของกระบวนการเรียนรู้
ลักษณะปัญหา : เกิดขึ้นจากสภาพจริงในชีวิตประจำวัน (Authentic learning)

เทคนิคการจัดการเรียนรู้จากสถานที่จริง

(Exercise Learning)

จุดเด่น

ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
ผู้เรียนได้ทำงานเป็นกลุ่มและแก้ปัญหาร่วมกัน
ผู้เรียนได้ฝึกทักษะในการเก็บรวบรวมข้อมูล สรุป ตีความ
ผู้เรียนสามารถประเมินตนเอง
ผู้เรียนสามารถประยุกต์ความรู้ไปใช้

เทคนิคการจัดการเรียนรู้จากสถานที่จริง

(Exercise Learning)

แนวคิดสำคัญในการจัดการเรียนรู้

การเรียนรู้ตามธรรมชาติ ชุมชนและวัฒนธรรม ค่านิยมที่ดีงาม
การเรียนรู้อย่างมีความสุข และการแสดงออก
การฝึกทักษะการคิดและแสวงหาคำตอบ

เทคนิคการใช้สื่อสังคมกับการเรียนการสอน

(Social Media)

จุดเด่น

การใช้โซเชียลมีเดียจะมีประโยชน์อย่างมาก ในบทบาทของ
เครื่องมือที่ช่วยสนับสนุนการเรียนการสอน แต่หากผู้สอนไม่มีการ
จัดการที่ดี อาจส่งผลกระทบทางลบต่อนักเรียนได้ เพราะนักเรียน
อาจยังไม่สามารถควบคุมหรือกำกับตนเองให้ใช้งานอย่างเหมาะสม

เทคนิคการใช้สื่อสังคมกับการเรียนการสอน

(Social Media)

ข้อดีการจัดการเรียนรู้ใช้สื่อสังคมกับการเรียนการสอน

เป็นการส่งเสริมความสามารถทางสติปัญญาให้แก่ผู้เรียน
เป็นการฝึกทักษะสื่อสาร การมีส่วนร่วม รวมทั้ง ทำให้เกิดการเรียนรู้ทางสังคม
เป็นการเสริมสร้างแรงจูงใจ
ปรับสภาพแวดล้อมการเรียนแบบเปิด ง่ายต่อการเชื่อมโยงสร้างความสัมพันธ์
ระหว่างสังคมในชั้นเรียน

THANK YOU