KONSEP KSSM

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
KSSM

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Peneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KEBANGSAAN

PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN
( KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997

DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550)

“… suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan
kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma,

nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani,
rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan

nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan”

Peneraju Pendidikan Negara

LATAR BELAKANG

KURIKULUM KEBANGSAAN

Gagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkan
supaya sistem pendidikan negara memberi penekanan
kepada:

Pembangunan Penghasilan pelajar
modal insan celik minda

Pembentukan Program
warga yang membangunkan
akal manusia
menguasai ilmu, dalam melahirkan
kemahiran dan insan Ulul al-Bab
maklumat

Peneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KEBANGSAAN

TERAS KE-2 PIPP

2006-2010

Dasar Membangunkan modal insan yang mempunyai
pengetahuan dan kemahiran serta
menghayati nilai-nilai murni

Matlamat Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk
semangat menguasai ilmu pengetahuan,
kemahiran dan kompetensi serta menerapkan
nilai

Peneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KEBANGSAAN

KEPUTUSAN DASAR KPM

Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji
semula bagi memastikan kurikulum
yang holistik dan sentiasa relevan
untuk melahirkan modal insan
seimbang yang dapat menangani
cabaran semasa dan masa hadapan.

Peneraju Pendidikan Negara

Selaras syor: ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

6 ASPIRASI
MURID

KEMAHIRAN
ABAD KE-21

PERPADUAN
DAN
KEHARMONIAN
KAUM
KEMAHIRAN
KOMUNIKASI

Peneraju Pendidikan Negara

6 ASPIRASI
MURID
PPPM

Peneraju Pendidikan Negara

CIRI-CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR
KOMUNIKASI
KERJA SEPASUKAN
KEPIMPINAN
FLEKSIBEL
BERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRI
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
KEUSAHAWANAN
BELAJAR SEPANJANG HAYAT
KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI

BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM

Peneraju Pendidikan Negara

KONSTRUK UTAMA Menerima Kepelbagaian :

1BAGI PERPADUAN Murid yang berbeza kaum boleh bersikap terbuka,
bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama
walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.

2 Me:nghormati Kepelbagaian :
Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku
yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin terhadap
kaum lain walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.

3 Mengurus Kepelbagaian :

Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku
yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza kaum, budaya,
agama dan bahasa.

Peneraju Pendidikan Negara

KEMAHIRAN
KOMUNIKASI

Murid menguasai
sekurang-kurangnya
3 bahasa untuk
berkomunikasi secara
berkesan dan mampu
bersaing di peringkat
global

Peneraju Pendidikan Negara

6 ASPIRASI PROFIL MURID
MURID
• Berdaya Tahan
KEMAHIRAN • Pemikir
ABAD KE-21 • Mahir Berkomunikasi
• Kerja Sepasukan
PERPADUAN • Bersifat Ingin Tahu
DAN KEHARMONIAN • Berprinsip
KAUM • Bermaklumat
• Prihatin
KEMAHIRAN • Patriotik
KOMUNIKASI

3/21/2016 Peneraju Pendidikan Negara

PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH

• Kurikulum • KBSM • Kurikulum 2017
Bersepadu (Semakan) Standard
Sekolah
Sekolah Menengah
Menengah (KSSM)

•(KBSM) 2003

1989

Peneraju Pendidikan Negara

TRANSFORMASI KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH

KURIKULUM KEBHAANSGRASTAPAENNDIDIKAN

Murid yang seimbang dari segi Warga Negara Bertanggungjawab
intelek, rohani, jasmani dan
emosi
• Berbudi
• Berilmu Pengetahuan TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM • Bersatu padu
• Berketrampilan • Falsafah Pendidikan
• Patriotik
• Percaya kepada Tuhan Kebangsaan
• Berakhlak Mulia • Adil

• Berkeyakinan • Dasar Pendidikan Kebangsaan • Penyayang

• Wawasan 2020 • Berbakti
• Murid yang Berdikari • Rangka Rancangan Jangka

Panjang

• Cabaran Abad Ke-21

Global Player • Model Baru Ekonomi (MBE) Pekerja Berilmu
• PPPM 2013-2025
• Kemahiran Berfikir • Teori Pembelajaran • Inovatif
Aras Tinggi • 4 Pillars of Education (UNESCO) • Kreatif
• Sumber ilmu yang muktabar • Dahagakan Ilmu
• Daya Saing • Menguasai Kemahiran

• Daya Tahan Teknologi Maklumat &

• Kemahiran Komunikasi
Berkomunikasi • Pencipta Teknologi
• Belajar Sepanjang
• Jati Diri
Hayat

Peneraju Pendidikan Negara

TRANSFORMASI KURIKULUM

KERANGKA ORGANISASI KANDUNGAN PEDAGOGI

PENTAKSIRAN PERUNTUKAN BAHAN PENGURUSAN
MASA KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

Sains & Teknologi KERANGKA KSSM Kerohanian, Sikap & Nilai

• Penguasaan ilmu sains, matematik dan Komunikasi • Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai
teknologi murni dalam kehidupan
• Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan
• Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam • Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara
sains, matematik dan teknologi secara kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke berterusan dalam kehidupan seharian
bertanggungjawab dalam kehidupan harian arah alam kerjaya
berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, • Pembentukan insan berakhlak mulia,
matematik dan teknologi INSAN berintegriti dan akauntabiliti
SEIMBANG
Perkembangan Fizikal & Kemanusiaan
Estetika Keterampilan Diri
• Pembinaan warganegara untuk abad ke-21
• Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta • Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui • Penguasaan ilmu dan pengetahuan
amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi aktiviti kurikulum dan kokurikulum
mencapai kesejahteraan diri mengkonsepsi
• Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan • Perkembangan kemahiran intelektual
• Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi, diri) • Penghayatan nilai asas demokrasi
kreativiti dan inovasi dalam hasil karya • Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalah
• Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri
dan daya kreatif Peneraju Pendidikan Negara

• Membina perhubungan yang bermakna dengan
individu dan masyarakat

PEMBAHARUAN KSSM

Penambahbaikan kandungan mengikut trend
KANDUNGAN global dan tanda aras antarabangsa

ASPEK PEDAGOGI Pendekatan pembelajaran secara
KURIKULUM mendalam, kontekstual dan berkesan

Perkembangan pembelajaran murid
PENTAKSIRAN ditaksir secara berterusan

Peneraju Pendidikan Negara

Literasi Computational Pendidikan
Kewangan Thinking Tanpa

TREND GLOBAL Trend Sempadan
Global
Sustainable Peningkatan
Development Kreativiti

Kelestarian Design
Global Thinking

Peneraju Pendidikan Negara

ANTARA TANDA Kajian oleh Pearson berkaitan kurikulum mata
ARAS pelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan
Sains – Malaysia, UK dan Singapura
ANTARABANGSA
ICHPER-SD menjadi rujukan dalam
membangunkan kurikulum
Pendidikan Jasmani

CEFR – menjadi rujukan dalam
membangunkan kurikulum Bahasa
Inggeris
Kerangka kerja TIMSS dan PISA

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Pembelajaran secara mendalam:
• membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan

memperoleh kefahaman yang tinggi;
• menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti

pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan
masalah dan pendekatan STEM ke arah penyelesaian masalah
dan membuat keputusan.

KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan
pembelajaran secara mendalam.

(rujuk grafik pada slaid berikutnya)

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Pendekatan Aplikasi KBAT Penyelesaian
Inkuiri Masalah
melalui dan
Membuat
• Pembelajaran berasaskan
masalah Keputusan

• Pembelajaran berasaskan
projek

• Pendekatan STEM, dll.

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN Pelibatan
BERASASKAN Penerokaan
INKUIRI Penerangan
Pengembangan
Penilaian

Peneraju Pendidik2a3n Negara

• Membolehkan cara pembelajaran yang • Guru sebagai fasilitator
pelbagai
• Mengintegrasi pengetahuan dengan
• Persekitaran yang bebas dalam membuat aktiviti
pilihan berkaitan pembelajaran
• Dijalankan secara individu atau
Ciri-Ciri • Menggalakkan penggunaan kemahiran secara berkumpulan
Pembelajaran berfikir aras tinggi
Berasaskan • Interaksi guru – murid yang berupa
Projek • Menggunakan kaedah pengalamn ‘hands- bimbingan dan perundingan pada
on’ setiap tahap proses

• Memberi pemahaman yang tinggi • Guru perlu menjelaskan prosedur
pelaksanaan yang lengkap
• Boleh dirujuk oleh semua pelajar
• Sesuai dengan murid dan kurikulum
• Melibatkan pelbagai mod komunikasi
• Berasaskan kemahiran,
• Projek menggalakkan pembelajaran yang pengetahuan, pengalaman dan
bermakna dengan menghubungkn yang kebolehan murid
baru dengan yang lama
Peneraju Pendidikan Negara
• Pembelajaran merentasi kurikulum

SEBAGAI • Bidang yang terdiri
BIDANG daripada Sains, Teknologi,
Kejuruteraan dan
Matematik

SEBAGAI • Laluan pembelajaran
PAKEJ yang menawarkan
pakej mata pelajaran
elektif STEM

SEBAGAI • Pendekatan pengajaran
PENDEKATAN dan pembelajaran yang
mengintegrasikan
pengetahuan, kemahiran
dan nilai STEM

Peneraju Pendidikan Negara

KONSEP STEM DALAM

KURIKULUM KEHIDUPAN
HARIAN
Pengaplikasian
pengetahuan, kemahiran

dan nilai STEM menerusi Pengetahuan AMALAN
p&p STEM untuk STEM
Pembudayaan
menyelesaikan masalah
Nilai
dalam konteks
MASYARAKAT
kehidupan harian, P&P TEMPATAN DAN
masyarakat dan alam STEM
sekitar ke arah GLOBAL

membudayakan Kemahiran

Amalan STEM ALAM

SEKITAR

Peneraju Pendidikan Negara

Amalan STEM

Menyoal dan mengenalpasti masalah

Membangunkan dan menggunakan model
Merancang dan menjalankan penyiasatan
Menganalisis dan mentafsir data
Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran
komputasi
Menjelaskan dan merekabentuk penyelesaian

Melibatkan diri dalam perbahasan, dan perbincangan
dengan berdasarkan eviden

Peneraju Pendidikan Negara

KBAT ELEMEN UTAMA Keupayaan • PENGETAHUAN
Kurikulum mengaplikasi • KEMAHIRAN
Pedagogi • NILAI
Pentaksiran
Membuat • Menyelesaikan
ELEMEN penaakulan & masalah
SOKONGAN
Kokurikulum refleksi • Membuat
Sokongan keputusan
Komuniti & Swasta
Bina Upaya • Berinovasi
Sumber • Berupaya

mencipta sesuatu

Peneraju Pendidikan Negara

KBAT TAHAP PENERANGAN
PEMIKIRAN
KBAR Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan
Mencipta inovatif
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan
Menilai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta
memberi justifikasi
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk
memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara
Mengaplikasi bahagian berkenaan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Memahami Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan
konsep

Mengingati Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep

Peneraju Pendidikan Negara

1 Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/
strategi

PELAKSANAAN 2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan
PENTAKSIRAN pertimbangan profesional bagi menetapkan Tahap
SEKOLAH Penguasaan

3 Merekod kemajuan murid

4 Pelaporan Tahap Penguasaan murid

Peneraju Pendidikan Negara

TAHAP Kriteria pencapaian
PENGUASAAN yang berasaskan
setiap kelompok
standard kandungan
dan standard
pembelajaran
yang ditetapkan

Peneraju Pendidikan Negara

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
1 memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

TAFSIRAN 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
TAHAP PENGUASAAN kemahiran pada suatu situasi.
SECARA UMUM
4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut
prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

6 untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Peneraju Pendidikan Negara

Tidak secara Menggunakan Rekod disimpan Guru perlu
dalam talian aplikasi di sekolah membuat
Ms Excel untuk pentaksiran
tindak susul apabila
PELAPORAN lengkap
TAHAP Pelaporan mengajar satu
PENCAPAIAN kepada kelompok
MURID pihak Standard
berkepentingan Kandungan dan
Pembelajaran

12 3 4

Peneraju Pendidikan Negara

KBSM ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

ELEMEN KSSM Bahasa
MERENTAS Sains dan Teknologi
KURIKULUM Pendidikan Alam Sekitar
(EMK) Patriotisme
Nilai Murni
Keusahawanan (Modul)
Kreativiti dan Inovasi (Modul)
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Modul)
Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Pendidikan Kewangan Peneraju Pendidikan Negara
Kelestarian Global
• Penggunaan dan Pengeluaran Lestari
• Kewarganegaraan Global
• Perpaduan

DOKUMEN KURIKULUM

Dokumen Kurikulum Dokumen Kurikulum
KBSM KSSM

SUKATAN PELAJARAN DOKUMEN STANDARD
DAN KURIKULUM

HURAIAN SUKATAN DAN PENTAKSIRAN
PELAJARAN (DSKP)

Peneraju Pendidikan Negara

MENGAPA STANDARD? Ekuiti dan Kualiti

Semua murid perlu diberi pendidikan
yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti

Pentadbir dan guru memastikan
murid melepasi piawaian standard
yang ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu
diukur dengan jelas

Peneraju Pendidikan Negara

DOKUMEN APA MENGAPA BAGAIMANA
STANDARD
KURIKULUM • Satu dokumen • Membantu untuk • Guru
DAN yang memudahkan melaksanakan
PENTAKSIRAN mengintegrasikan guru p&p dan
kurikulum dan melaksanakan menjalankan
(DSKP) pentaksiran. pentaksiran pentaksiran
dalam proses dengan merujuk
• Standard p&p. satu dokumen
Kandungan (SK), sahaja.
Standard
Pembelajaran (SP) • Guru mentaksir
dan Standard perkembangan
Prestasi (SPi). dan pencapaian
murid melalui
Standard
Prestasi.

Peneraju Pendidikan Negara

Standard dalam DSKP

Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi

Penyataan spesifik Satu penetapan Satu set kriteria
tentang perkara yang kriteria atau yang menunjukkan
murid patut ketahui
indikator kualiti tahap-tahap
dan boleh lakukan pembelajaran dan penguasaan murid
dalam suatu tempoh pencapaian yang sebagai petunjuk
boleh diukur bagi
persekolahan bahawa sesuatu
merangkumi aspek setiap standard perkara itu telah
kandungan.
pengetahuan, dikuasai.
kemahiran dan nilai.

Peneraju Pendidikan Negara

Contoh DSKP Sains Tahun 1

Contoh DSKP
Geografi
Tingkatan 1

Peneraju Pendidikan Negara

MATA PELAJARAN KSSM

KURIKULUM KEBANGSAAN

MATA PELAJARAN KSSM

ARUS PERDANA PENDIDIKAN SEKOLAH AGAMA SEKOLAH SENI
KHAS BANTUAN MALAYSIA
KERAJAAN
MENENGAH KEFUNGSIAN MENENGAH
ATAS SEDERHANA TAHFIZ ATAS

MENENGAH KEFUNGSIAN DINI MENENGAH
RENDAH RENDAH RENDAH

Peneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM MKATEA BPELAAJNARAGN SDAAN PAERNUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH RENDAH

BIL MATA PELAJARAN JUMLAH WAKTU
TERAS JAM SEMINGGU

1 Bahasa Melayu 4.0
2 Bahasa Inggeris 3.5
3 Matematik 3.5
4 Sains 3.5
5 Sejarah 2.0
6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 4.0

WAJIB 2.0
7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5
8 Geografi 2.0
9 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer * 1.0
10 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik *
27.0
TAMBAHAN
2.0
B. Cina/B. Tamil/B. Iban/B. Kadazandusun/ B. Semai
11 B. Perancis/ B. Jerman/B. Jepun/B. Korea 3.0
0.5
Bahasa Arab di SMKA/KAA/SBPI/SMAP
Perhimpunan

* Dilaksanakan mengikut pilihan murid dan kesediaan sekolah Peneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KMEATBA PAELANJAGRANSDAANAPENRUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH ATAS

BIL MATA PELAJARAN WAKTU
JAM SEMINGGU
TERAS
4.0
1 Bahasa Melayu 3.5
3.5
2 Bahasa Inggeris 3.5
2.0
3 Matematik 3.0

4 Sains 2.0

5 Sejarah 21.5

6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral

WAJIB

7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

JUMLAH

*ELEKTIF 2.0 - 12.0

Perhimpunan 0.5

* Rujuk slaid berikutnya. Peneraju Pendidikan Negara

STEM KEMANUSIAAN &
3 jam seminggu
BAHASA SASTERA IKHTISAS
• Fizik
• Kimia 2 jam seminggu 2-3 jam seminggu
• Biologi
• Matematik Tambahan • Bahasa Cina • Prinsip Perakaunan (3.0)
• Sains Tambahan • Bahasa Tamil
• Asas Kelestarian • Bahasa Kadazandusun • Ekonomi (3.0) PENGAJIAN
• Pertanian • Bahasa Iban • Perniagaan (3.0) ISLAM
• Sains Rumah Tangga • Bahasa Semai • Pendidikan Seni Visual (2.0)
• Reka Cipta • Bahasa Perancis • Pendidikan Muzik (2.0) 3 jam seminggu
• Sains Komputer • Bahasa Jepun • Geografi (2.0)
• Sains Sukan • Bahasa Jerman • Kesusasteraan Melayu (2.0) • Pendidikan Al Quran
• Grafik Komunikasi Teknikal • Bahasa Korea • Kesusasteraan Inggeris (2.0)
• Kesusasteraan Cina (2.0) dan Al Sunnah
1 2 • Kesusasteraan Tamil (2.0) • Pendidikan Syariah

Islamiah
• Tasawwur Islam
• Bahasa Arab

34

Penjenamaan Semula Mata Pelajaran

MATA PELAJARAN ELEKTIF MATA PELAJARAN ELEKTIF
BIL TEKNIKAL KBSM IKHTISAS – MPEI

(sekarang) (perlaksanaan 2017)

1. Teknologi Kejuruteraan Asas Kelestarian

2. Sains Pertanian Pertanian

3. Ekonomi Rumah Tangga Sains Rumah Tangga

4. Sains Sukan Sains Sukan

5. Rekacipta Rekacipta

6. TMK Sains Komputer

7. Prinsip Perakaunan Prinsip Perakaunan

8. Ekonomi Asas Ekonomi
9. Perdagangan Perniagaan

10. Lukisan Kejuruteraan Grafik Komunikasi Teknikal

MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU

KURIKULUM KEKSBSMAPNenGdidSikAanAKhNas bagi MBK yang Berkefungsian Rendah

MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5
BIL. TERAS Jam seminggu

1 Pengurusan Kehidupan (Kemahiran Manipulatif dan 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0
Pengurusan Diri) 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
2 Komunikasi (B. Melayu, B. Inggeris dan Matematik) 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
3 Pendidikan Sahsiah (Pend. Islam / Pend. Moral)
4 Pendidikan Seni dan Kesejahteraan (Pendidikan Jasmani dan 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0

Kesihatan, Pend. Seni Visual dan Pend. Muzik) 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
Peneraju Pendidikan Negara
KEMAHIRAN*

5 Asas Masakan
6 Asas Jahitan
7 Kraf (Seni Kraf Anyaman/ Seni Kraf Batik/ Seni Kraf Manik)
8 Asas Pertanian (Perkebunan/ Pemeliharaan haiwan)

Perkhidmatan dan Penyelenggaraan (Pembungkusan/
9

Mendobi/ Mencuci kenderaan/ Percetakan/ Pengemasan)
Perhimpunan

* Sekolah boleh menawarkan sekurang-kurangnya dua mata pelajaran.

KSSM Pendidikan Khas Bagi MBK Berkefungsian Sederhana

KURIKULUM KE(BBerAupNayGa MSenAgiAkuNti Mata Pelajaran Kemahiran Vokasional)

BIL. MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5
TERAS Jam seminggu
1.5 1.5 1.5
1 Bahasa Melayu Komunikasi 1.0 1.5 1.5 1.0 1.0
2 English for Communication 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
3 Matematik 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
4 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar 2.5 1.0 1.0 2.5 2.5
5 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 1.5 2.5 2.5 1.5 1.5
1.0 1.0 1.0
6 Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan 2.0 1.5 1.5

7 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 1.0 1.0
8 Pengurusan Diri

KEMAHIRAN

9 Kemahiran Asas Vokasional # 12.0

10 Kemahiran Vokasional Spesifik # 14.0 14.0 14.0 14.0
Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

*Sekolah boleh memilih untuk melaksanakan salah satu atau kedua-dua mata pelajaran. Peneraju Pendidikan Negara
# Rujuk slaid berikutnya.

KEMAHIRAN ASAS KEMAHIRAN
VOKASIONAL SPESIFIK
VOKASIONAL

1. Asas Masakan 1a. Penyediaan dan Pembuatan Makanan
2. Asas Jahitan 1b. Pembuatan Roti
3. Asas Tanaman 1c. Pembuatan Pastri
4. Asas Akuakultur 1d. Servis Makanan dan Minuman
5. Asas Multimedia 2. Pembuatan Pakaian Wanita
6. Asas Refleksologi 3. Tanaman
7. Asas Pembuatan Perabot 4. Akuakultur
5. Multimedia Visual
Murid memilih mana-mana SATU 6. Refleksologi Kaki, Tangan dan Telinga
daripada 7 mata pelajaran 7. Pembuatan Perabot

12 Murid memilih mana-mana SATU daripada 10 mata pelajaran
mengikut kemahiran asas yang berkaitan

MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU

KURIKULUM KKEuriBkuAlumNBGerSseApaAduNDini (KBD) Menengah Rendah (Dini Agama)

MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3

Bil. TERAS Jam Seminggu

1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2.5

2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 2.5

3 Matematik 2.5 2.5 2.5

4 Sains 2.5 2.5 2.5

5 Sejarah 1.0 1.0 1.0

6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5

7 Geografi 1.0 1.0 1.0

8 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer 1.0 1.0 1.0

9 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik 1.0 1.0 1.0

DINI

10 Usul al-Din 2.0 3.0 4.0

11 Al-Syariah 2.5 2.5 3.5

12 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 9.5 8.5 6.5

Perhimpunan 0.5 0.5 0.5

JUMLAH 30.0 30.0 30.0

Peneraju Pendidikan Negara