ZORKA RENIĆ ANA SUDAREVIĆ GORDANA ŠUTEJ Osnovna.škola.„Ivan.Goran.Kovačić“,.Duga.Resa Duga.Resa,.2023. Ilustratorica: Irena Jukić Pranjić
S A D R Ž A J PREDGOVOR.............................................................................................................................. 3 DOBRO DOŠLI U SVIJET STRATEGIJA ČITANJA.......................................................... 4 OTKRIVANJE I RAZVOJ STRATEGIJA ČITANJA U RAZREDNOJ NASTAVI – SCENARIJ UČENJA ............................................................ 9 IZ KNJIŽNIČARSKOG KUTKA – PRIMJER AKTIVNOSTI.........................................17 TIMSKO POUČAVANJE STRATEGIJA ČITANJA...........................................................20 UČENICI O STRATEGIJAMA ČITANJA............................................................................26 UMJESTO ZAKLJUČKA.........................................................................................................27 LITERATURA...........................................................................................................................27
3 PREDGOVOR Brošura. Strategije čitanja. svojevrsni.je. kolaž.materijala. kojima. je. cilj. poučavanje. strategija. čitanja. učenika. osnovne.i. srednje. škole..Namijenjen. je. knjižničarima. i. ostalim. stručnim. suradnicima. u. školi,. učiteljima. i. nastavnicima..Sastoji.se.od.nekoliko.poglavlja.i.priloga. Uvodni. tekst. ukratko. definira. strategije. čitanja. te. donosi. njihovu. podjelu. prema. relevantnim. kriterijima.. Slijede. praktični. primjeri. poput. scenarija.poučavanja.i.primjera.aktivnosti.za.učenike..Završni.je.dio.brošure. preporuka,. tj.. prijedlog. kako. uključiti. cijelu. školu. u. poučavanje. strategija. čitanja..Osim. toga,.brošura.sadrži.popratne.materijale.–.kartice,.provjerna. lista.i.animacija. –. koji.se.mogu. koristiti. tijekom.poučavanja.ili.ih.se.može. umnožiti.i. podijeliti. učenicima..QR. kodovi. koji. se. nalaze. u. brošuri. sadrže. mrežne.materijale. koje. nije. bilo.moguće. dodati. u. tiskanu. verziju. brošure,. kao.i.popise.relevantne.literature.za.daljnje.usavršavanje.. I.na.kraju,.cijela.ova.brošura.dostupna.je.i.u.mrežnom.obliku,.kao.i.svi. prilozi.koji.su.prilagođeni.za.ispis.. Iskreno.se.nadamo.da.će.vam.ova.brošura.koristiti.u.radu! Autorice „Mi čitamo intelektom na površinskoj razini, shvaćajući neka značenja i svjesni nekih činjenica, ali u isto vrijeme, nevidljivo, nesvjesno, tekst i čitatelj se isprepliću, stvarajući nove razine značenja, tako da svaki put kad prisilimo tekst da nešto dade time što ga gutamo, istovremeno se nešto drugo rodi ispod toga što još nismo shvatili. Zbog toga… nikakvo čitanje ne može biti nikada konačno.” Alberto Manguel, Povijest čitanja
4 DOBRO DOŠLI U SVIJET STRATEGIJA ČITANJA Potaknute. rezultatima. ispitivanja. provedenima. 2021.. godine. u. dvije. osnovne. škole. i. jednoj. srednjoj. školi1 ,. došle. smo. do. zaključka. da. učenici. nedovoljno. koriste. strategije. čitanja. te. da. ih. je,. stoga,. potrebno. razvijati,. poučavati.te.promicati.važnost.njihovog.korištenja. Ne. postoji. jedinstvena. definicija. i. razdioba. strategija. čitanja. pa. se. u. literaturi.strategije.čitanja.različito.određuju.i.razvrstavaju..Najjednostavnije. i.najopćenitije.određenje.bilo.bi.da.su.strategije.čitanja.postupci.kojima.se. čitatelj. svjesno. služi. kako. bi. poboljšao. razumijevanje. teksta.. Teoretičari. ih. najčešće. dijele. na. kognitivne.i.metakognitivne,. odnosno. strategije. prije. čitanja,.tijekom.i.poslije.čitanja.. Podjela strategija čitanja2 1 .Osnovna.škola.„Ivan.Goran.Kovačić“,.Duga.Resa;.Osnovna.škola.Dubovac,.Karlovac;. Medicinska.škola.Bjelovar 2 .Tablica.oblikovana.prema.Galvis.i.dr..2007 VRSTE STRATEGIJE KOGNITIVNE METAKOGNITIVNE DEFINICIJA strategije.povezane.s. mentalnim.procesima.koji. omogućuju.ostvarivanje. neke.kognitivne.radnje služe.za.nadzor.i.praćenje. svojeg.razumijevanja.pri. čemu.se.koriste.razni. postupci.planiranja,. nadgledanja.i.vrednovanja. vlastitog.čitanja PRIMJERI PRIJE. ČITANJA • odrediti.cilj • istražiti.temu • načiniti.pretpostavke.o. tekstu • uključiti.prijašnja.znanja • planirati.tijek.čitanja TIJEKOM. ČITANJA • osvijestiti.temu • osvijestiti.glavne.(i. sporedne).ideje • nadgledati • raditi.bilješke • podcrtavati • postavljati.pitanja • ponovno.čitati NAKON. ČITANJA • sažeti.tekst • parafrazirati • vrednovati • razjasniti.sažetak.teksta • analizirati.pogreške.i. pronaći.rješenja
5 U. većini. teorijsko-istraživačkih. radova. često. se. ističu. činjenice. da. dobri.čitatelji.koriste.čitav.niz.strategija.čitanja,.odabiru.različite.strategije. za. različite. zadatke/oblike. čitanja. te. kontinuirano. nadziru. i. vrednuju. učinkovitost.odabrane.strategije. 3 . Više. u:. Renić,. Zorka;. Sudarević,. Ana.. Čitam,. da. pročitam:. pilot-ispitivanje. o. poznavanju.i.korištenju.strategija.čitanja.među.učenicima.osmog.razreda.osnovne. škole.i.prvog.razreda.srednje.škole..https://rb.gy/54grh Poučavanje strategija čitanja jedna je od temeljnih zadaća svih nastavnika i stručnih suradnika. Za.poučavanje.strategija.čitanja.ističe.se.metoda.postupnog.prenošenja. odgovornosti. (Kolić-Vehovec. 2013).. Sličan. model. predlaže. i. profesorica. i. aktivna. sudionica. kurikularne. reforme. Tanja.Marčan. koja. sugerira.Duke.i. Pearson.model. (Marčan. 2017). poučavanja. strategija. čitanja. koji. uključuje. sljedeće.korake:. 1.. objašnjenje. strategija. (opis. strategija. i. zašto. ih. je. važno. primjenjivati,.što.je.njihova.svrha). 2.. demonstracija.strategija.(nastavnik.čita.naglas.i.glasno.razmišlja;. pokazuje.kako.se.primjenjuje.strategija) 3.. zajednička.primjena.strategija.(nastavnika.i.učenika) 4.. vođena.primjena.strategija.uz.postupno.prepuštanje.odgovornosti. s.nastavnika.na.učenika 5.. samostalna.primjena.učenika. OBJAŠNJENJE.I. DEMONSTRACIJA ZAJEDNIČKA.PRIMJENA. STRATEGIJA SAMOSTALNA.PRIMJENA. UČENIKA Poučavanje.strategija.čitanja. jedna.je.od.temeljnih.zadaća.svih. nastavnika.i. stručnih. suradnika3 .. Važno. je. da. se. strategije. čitanja. poučavaju. i. uvježbavaju. u. osnovnoj. i. srednjoj. školi. u. svim. nastavnim. predmetima. jer. se. tako. ostvaruju. ishodi. različitih. predmetnih. kurikuluma. te. očekivanja.međupredmetne.teme. Učiti. kako. učiti. (Ministarstvo. znanosti.i.obrazovanja.2019)..
6 Shodno. tome,.učenici.bi.na.kraju.srednjoškolskog.obrazovanja. trebali. samostalno.koristiti.strategije.čitanja..No,.je.li.tako.u.praksi?. Budući. da. je. cilj. poučavanja. strategija. čitanja. unaprijediti. čitanje. s. razumijevanjem,. važno. je. naglasiti. važnost. čitanja. i. pisanja. u. svim. predmetima..Stoga.je. učenicima. potrebna.eksplicitna,. učestala. pouka. svih. učitelja.na.jasan.i.povezan.način..Treba.odabrati.nekoliko.strategija.koje.će. više. učitelja. koristiti. tijekom. nekoliko. tjedana. tako. da. su. učenici. izloženi. poučavanju.strategija.često,.sistematski,.u.različitim.kontekstima. Za.uvod,.središnji.dio.i/ili.završni.dio.poučavanja.o.strategijama. može.poslužiti.kratka.animacija.dostupna.na.poveznici. https://www.youtube.com/watch?v=XbL-uAbKGd8. 4 4 .Animacija.Strategije.čitanja..Autori:.Zorka.Renić,.Irena.Jukić.Pranjić.i.Sandro.Toth Ipak,. „treba. svakako. upozoriti. da. poznavanje. strategija. čitanja. nije. dovoljno. jamstvo. da. će. čitatelj. čitati. strategijski.. Strategijsko. čitanje. odražava. metakogniciju. i. motivaciju. jer. čitatelj. treba. poznavati. strategije. i. treba. biti. spreman. upotrijebiti. ih.” (Kolić-Vehovec.2013).
7 Savjeti za primjenu strategija Slijede. primjeri. strategija. čitanja. koji. mogu. poslužiti. za. bolje. razumijevanje. teksta. u. cjelini. te. rješavanje. poteškoća. s. razumijevanjem. teksta5 .. Razumijevanje teksta u cjelini 1.. Tijekom.čitanja,.uvijek.treba.imati.na.umu.cilj.čitanja. 2.. Pokušavati.upotrijebiti.svoja.dosadašnja.znanja.kako.bi.se.razumjelo. što.se.čita. 3.. Prije.čitanja.letimično.pogledati.cijeli.tekst.kako.bi.se.utvrdilo.o.čemu. se.radi.u.tekstu. 4.. Razmišljati.odgovara.li.sadržaj.teksta.cilju.radi.kojega.se.čita. 5.. Tijekom.čitanja,.odlučivati.što.čitati.pažljivo,.a.što.zanemariti. (preletjeti,.preskočiti). 6.. Koristiti.tablice.i.slike.u.tekstu.u.svrhu.boljeg.razumijevanja. 7.. U.tekstu.tražiti.grafičke.oznake.kao.što.su.podebljana.slova.i.kurziv. radi.boljeg.uočavanja.ključnih.podataka. 8.. Kad.se.u.tekstu.nešto.ne.razumije,.pokušati.shvatiti.iz.konteksta. 9.. Provjeravati.svoje.razumijevanje.kad.se.naiđe.na.novi.podatak. Rješavanje poteškoća s razumijevanjem teksta 1.. Čitati.polako.i.pažljivo.kako.bismo.bili.sigurni.da.razumijemo.što. čitamo. 2.. Ponovno.vraćanje.na.dio.teksta.ako.se.izgubi.koncentracija. 3.. Prilagoditi.brzinu.čitanja.onome.što.se.čita. 4.. Kada.tekst.postane.težak,.posvetiti.veću.pozornost.onome.što.se.čita. 5.. Kada.tekst.postane.pretežak,.ponovno.ga.pročitati.kako.bismo.ga.bolje. razumjeli. 6.. S.vremena.na.vrijeme.zastati.da.se.razmisli.o.onome.što.se.čita. 7.. Nastojati.stvarati.predodžbe.ili.vizualizirati.podatke.da.bi.se.bolje. zapamtilo.što.se.čita. 8.. Tijekom.čitanja,.pogađati.značenje.nepoznatih.riječi.ili.fraza. 5 . iz. . Upitnik. o. strategijama. čitanja. na. hrvatskom. jeziku. (SORSH). i. Upitnik. o. strategijama.čitanja.(Konsuo.2018). 10....Pokušati.pogoditi.sadržaj.teksta.tijekom.čitanja. 11....Provjeriti.jesu.li.vlastite.pretpostavke.o.tekstu.bile.ispravne.ili.pogrešne.
8 Samopraćenje primjene strategija čitanja Pomoć za bolje razumijevanje teksta 1.. Tijekom.čitanja.raditi.bilješke.radi.lakšega.razumijevanja.pročitanoga. 2.. Čitanje.naglas.može.pomoći.u.razumijevanju.pročitanoga.kada.tekst. postane.težak. 3.. Podvlačiti.ili.zaokruživati.podatke.u.tekstu.koji.će.pomoći.pri. zapamćivanju. 4.. Koristiti.pomoćnu.građu.(npr..rječnik).za.pomoć.pri.razumijevanju. onoga.što.se.čita. 5.. Parafrazirati.(preoblikovati.ideje.svojim.riječima).kako.bi.se.bolje. razumjelo.pročitano. 6.. Vraćati.se.na.već.pročitani.dio.teksta./.pogledati.sljedeći.dio.kako.bi. se.pronašli.odnosi.među.idejama. 7.. Postavljati.si.pitanja.na.koja.se.želi.pronaći.odgovor.u.tekstu. Primjer provjerne liste za učenike PREDVIĐANJE POSTAVLJANJE.PITANJA VIZUALIZACIJA POJAŠNJAVANJE SAŽIMANJE POVEZIVANJE SAMOOPAŽANJE pretpostavljam... mislim.da.će... predviđam... zašto.je... tko.je... kako.je... gdje.je... vidim... zamišljam... zbunjuje.me... nije.mi.jasno... što.znači... glavna.misao.je... bitno.je... radi.se.o... ovo.je.poput... da.se.meni.ovo.događa,.ja.bih... podsjeća.me.na... pitam.se... možda.bih.trebao... ne.razumijem.ovo,.jasno.mi.je...
9 OTKRIVANJE I RAZVOJ STRATEGIJA ČITANJA U RAZREDNOJ NASTAVI – SCENARIJ UČENJA Naslov Uvod.u.strategije.čitanja.za.učenike.razredne.nastave Autor Gordana.Šutej Sažetak Scenarij.učenja.obuhvaća.niz.sesija.poučavanja.strategija.čitanja.modelom. postupnog.prenošenja.odgovornosti.koji.uključuje.sljedeće.korake:. 1.. objašnjenje.strategija.(opis.strategija.i.zašto.ih.je.važno.primjenjivati,. što.je.njihova.svrha). 2.. demonstracija. strategija. (nastavnik. čita. naglas. i. glasno. razmišlja;. pokazuje.kako.se.primjenjuje.strategija) 3.. zajednička.primjena.strategija.(nastavnika.i.učenika) 4.. vođena.primjena.strategija.uz.postupno.prepuštanje.odgovornosti.s. nastavnika.na.učenika 5.. samostalna.primjena.učenika U. poučavanju. strategija. bolji. se. učinak. postiže. ako. se. poučava. više. strategija.odjednom.nego.jednu.po.jednu..Preporuka.je.da.se.prezentiranje. i.uvježbavanje.strategija.provodi.koncentrirano.tijekom.nekoliko.tjedana. Ključne.riječi: Strategije.čitanja,.razumijevanje.pročitanog,.učiti.kako.učiti Tablica.sažetka Predmet Međupredmetna.tema.Učiti kako učiti/ Cjeloživotno učenje Tema Strategije.čitanja Dob.učenika 8.–.11.godina Vrijeme.pripreme 20.minuta.prije.svake.sesije Vrijeme.nastave Prezentiranje. i. uvježbavanje. strategija. provodi. se. koncentrirano.tijekom.nekoliko.tjedana,.a.zatim.se,. prema.potrebi,.nastavlja.kroz.cijelu.školsku.godinu. jer. je. razumijevanje. pročitanog. nešto. što. stalno. koristimo.i.u.čemu.se.stalno.usavršavamo.
10 Internetski.nastavni. materijal Kartice.za.učenike.dostupne.na.poveznici. https://tiny.cc/sv29vz.i.QR.kodu.(vidi.prilog.str..16) Izvanmrežni. nastavni.materijal Odabrani. tekstovi. za. prezentaciju. i. uvježbavanje. strategija;.odabrane.slikovnice;.kartice.za.učenike Licence Attribution.CC.BY.(Imenovanje.CC.BY)..Ovom.licencom.dopušta.se.drugima. da. distribuiraju,. remiksiraju,. mijenjaju. i. prerađuju. vaše. djelo,. čak. i. u. komercijalne.svrhe,.dokle.god.vas.navode.kao.autora.izvornog.djela. Integracija.u.kurikulum Poznavanje,. odabir. i. valjana. primjena. strategija. čitanja. omogućuje. ovladavanje. vještinama. dubinskoga. čitanja,. usvajanje. tekstova,. komunikaciju. s. tekstovima,. utječe. na. razvoj. i. ovladavanje. viših. razina. čitalačke.pismenosti.koja.je.potrebna.u.svim.predmetnim.područjima. Cilj.lekcije Želimo.u.učenicima.razviti.aktivni.pristup.čitanju.i.primjenu.strategija.koje. omogućuju.razumijevanje.onoga.što.se.čita. Ishodi Ishodi predmeta i MPT uku A.2.2. 2..Primjena.strategija.učenja.i.rješavanje.problema Učenik.primjenjuje.strategije.učenja.i.rješava.probleme.u.svim.područjima. učenja.uz.praćenje.i.podršku.učitelja. Uz.praćenje.učitelja: • izdvaja.ključne.ideje,.organizira.informacije.i.traži.veze.među.njima,. povezuje. ih. s. prethodnim. znanjem. i. iskustvima,. podvlači. ili. bilježi. ključne.pojmove.i.ideje • koristi.se.različitim.strategijama.pamćenja.te.primjenjuje.jednostavnije. strategije.čitanja.i.pisanja. • samostalno.odgovara.na.pitanja.koja.provjeravaju.razumijevanje • prepričava. sadržaje. svojim. riječima. navodeći. bitne. ideje. ili. izvodi. postupke.slijedeći.ustanovljena.pravila.. uku A.2.3. 3..Kreativno.mišljenje Učenik. se. koristi. kreativnošću. za. oblikovanje. svojih. ideja. i. pristupa. rješavanju.problema.
11 Trendovi Cjeloživotno.učenje,.poučavanje.usmjereno.na.potrebe.učenika Ključne.kompetencije Pismenost Aktivnosti Strategije.čitanja.kao.što.su.povezivanje,.predviđanje,.vizualizacija.i.druge. najbolje.je.poučavati.zajedno.u.početku,.a.zatim.pojedinačno.za.vježbu. Ako. učenicima. predstavimo. odabrane. strategije. pojednostavljeno,. možemo.modelirati.svaku.strategiju.i.produbljivati.one.strategije.koje.su. učenicima.potrebne.i.kada.su.im.potrebne. Prijedlog redoslijeda predstavljanja strategija Započnimo. s. povezivanjem. –. strategijom. koju. većina. učenika. prirodno.koristi..Kada.čitaju,.oni.vežu.tekst.s.vlastitim.iskustvima,.drugim. knjigama.ili.onime.što.su.već.naučili..Na.primjer,.ako.čitaju.priču.o.kućnom. ljubimcu,.mogu. se. sjetiti. svojeg. psa.ili.mačke. kod. kuće.. Povezivanje.im. pomaže.da.razumiju. tekst.na.dubljoj.razini.i.stvara.emocionalnu. vezu.s. onim.što.čitaju. uku A.2.4. 4..Kritičko.mišljenje Učenik.razlikuje.činjenice.od.mišljenja.i.sposoban.je.usporediti.različite. ideje. Ishodi aktivnosti: Učenik.-.predviđa.razvoj.teksta.na.temelju.naslova,.podnaslova,.slika • aktivira.prethodno.znanje.o.temi.teksta • povezuje.sadržaj.teksta.sa.svojim.prijašnjim.i.općim.znanjem.o.svijetu • postavlja.si.pitanja.o.onome.što.čita.i.traži.odgovore • zamišlja.mjesto,.likove,.zbivanja • traži.glavnu.misao.i.daje.osobnu.interpretaciju • provjerava.razumijevanje.i.popravlja.smisao • rabi.istodobno.nekoliko.strategija.čitanja • ima.jasnu.sliku.cjeline.i.značenja.teksta • postiže.puno.razumijevanje.teksta • razumijevanje.pokazuje.postavljanjem.pitanja.visoke.misaone. složenosti.
12 Zatim.prelazimo.na.vizualizaciju.–.drugu.strategiju.koju.učenici.lako. razumiju..Kada.vizualiziraju,.oni.stvaraju.mentalne.slike.onoga.što.čitaju.. To.im.pomaže. „vidjeti“.događaje,.likove.i.okolinu.iz. teksta..Vizualizacija. pomaže.učenicima.da.dublje.urone.u.priču.i.bolje.razumiju.opise.i.detalje. Nakon. toga,. prelazimo. na. postavljanje pitanja –. strategiju. koju. učenici. prirodno. koriste. jer. su. znatiželjni. i. žele. saznati. više.. Kada. postavljaju. pitanja. tijekom. čitanja,. aktivno. se. uključuju. i. potiču. svoje. razumijevanje.. Postavljanje. pitanja. pomaže. učenicima. da. identificiraju. nedoumice,.praznine.u.znanju.ili.dublje.slojeve.teksta.koje.žele.istražiti. Kada.učenici.postanu.donekle.vješti.s.pitanjima,.možemo.prijeći.na. predviđanje.–.strategiju.koja.se.temelji.na.postavljenim.pitanjima..Kada. čitaju,.učenici.koriste.svoje.pitanje.kako.bi.predvidjeli.što.će.se.dogoditi. dalje.u.tekstu..Predviđanje.pomaže.učenicima.da.budu.aktivni.čitatelji.i.da. razmišljaju.o.tome.kako.se.radnja.ili.ideje.mogu.razvijati. Kad.učenici.donekle.usvoje.ove.strategije,.možete.prijeći.na.tri.koje. su.apstraktnije.i.učenicima.teže.za.shvatiti..Sljedeća.može.biti.utvrđivanje važnosti –.strategiju.koja.im.pomaže.da.identificiraju.ključne.informacije. u. tekstu.. Razumijevanje. važnosti. određenih. informacija. pomaže. učenicima.da.se.fokusiraju.na.glavne.ideje.teksta.i.da.bolje.razumiju.temu.. Utvrđivanje.važnosti.vještina.je.koja.im.omogućuje.da.donose.zaključke.na. temelju.relevantnih.informacija. Kad. učenici. razviju. vještinu. utvrđivanja. važnosti,. prelazimo. na. zaključivanje. –. strategiju. koja. zahtijeva. povezivanje. predznanja. s. informacijama.iz.teksta.kako.bi.se.donijeli.zaključci..Zaključivanje.je.proces. razmišljanja. koji. pomaže. učenicima. da. shvate. skrivene. ili. implicitne. poruke.teksta.te.da.razvijaju.vlastito.razumijevanje.i.interpretaciju..To.su. naprednije.vještine.koje.će.učenici.tek.kasnije.do.kraja.savladati. Na. kraju. dolazimo. do. sinteze. –. najzahtjevnije. strategije. koja. zahtijeva. integraciju. različitih. informacija. iz. teksta. kako. bi. se. stvorila. cjelovita. slika. ili. razumijevanje.. Sinteza. uključuje. povezivanje. dijelova. teksta,.pronalaženje.uzoraka.ili.tema.te.stvaranje.novih.spoznaja.ili.ideja. Važno. je. imati. na. umu. da. ove. strategije. postaju. složenije. kako. se. učenici.razvijaju.u.svojem.čitalačkom.putovanju..Kroz.postupno.uvođenje. i.praksu,.učenici.će.se.sve.više.osnaživati.i.razvijati.svoje.vještine.čitanja. AKTIVNOST 1. PREDSTAVLJANJE STRATEGIJA Upoznajte.učenike.s.pojmom.strategija. Možete.koristiti.usporedbu.s.nekom.sportskom.igrom. Koji je cilj igre na nogometnoj utakmici? Mogu li igrači izaći na teren i samo trčati okolo bez plana ako žele pobijediti? Umjesto toga, moraju imati plan ili strategiju koja će im pomoći da dođu do cilja i pobijede u igri. Isto
13 tako čitatelj ne može samo iščitavati riječi iz teksta. Mora koristiti plan ili strategije koje će mu pomoći da pobijedi u čitanju. A pobijediti u čitanju znači, naravno, razumjeti tekst. Da.biste.predstavili.strategije,.recite.učenicima.naziv.svake.od.njih,. upoznajte.ih.s.pojednostavljenom.definicijom.i.dajte.primjer.kako.ste.se.vi. koristili.tom.strategijom..Važno.je.da.naši.učenici.razumiju.svrhu.i.korist. primjene.ovih.strategija... Možete.usporediti.strategije.s.nekim.konkretnijim.pojmovima,.ako.je. potrebno.za.bolje.razumijevanje..Na.primjer,.kad.opisujete.vizualizaciju,. možete.ju.opisati.kao.„stvaranje.filma.u.mislima”..Ili,.reći.da.je.zaključivanje. kao.kad.vam.se.„upali.lampica.u.glavi”.i.napokon.nešto.shvatite. Možete.se.poslužiti.ovim,.djeci.lako.razumljivim.opisima,.kad.uvodite. strategije: Povezivanje Često dok čitamo, kažemo sami sebi „Ovo me podsjeća na vrijeme kad sam...” ili „Ovo me podsjeća na jednu drugu knjigu koju sam pročitao...” ili „Ovo što sam pročitala podsjetilo me na nešto što sam vidjela u vijestima”. To zovemo povezivanje. Možemo povezati ono što čitamo s našim vlastitim iskustvom, s drugim pročitanim knjigama, ili čak s događanjima u svijetu. Vizualizacija Imate li kod kuće album s obiteljskim fotografijama? Fotografije u albumu pomažu vam da se sjetite događaja kad je slika snimljena. Možda je to bio obiteljski izlet ili proslava rođendana. Isto tako, kao prilikom važnih događaja, ono što čitamo možemo „slikati” u mislima da bismo si pomogli bolje razumjeti i zapamtiti dio priče. Kad spojite te slike, to je skoro kao stvaranje filma u mislima. Kad pokrenete zamišljeni film, to vam pomaže da bolje zapamtite i razumijete ono što čitate. Postavljanje pitanja Ponekad dok čitam, uhvatim samu sebe da govorim nešto kao „Zašto je to učinio?” ili „Pitam se što će se sada dogoditi!”. Postavljanje pitanja dok čitamo, pomaže nam da se uživimo u knjigu. I kad nastavimo čitati, tragamo za odgovorima na naša pitanja. Na taj način potičemo naš um da razmišlja. Predviđanje Jeste li ikada došli do kraja stranice ili poglavlja i pokušali pogoditi što će se sljedeće dogoditi? To se zove predviđanje. Na osnovu podataka koje vam je autor do tada dao, pokušate pogoditi, predvidjeti što će se sljedeće dogoditi. Ponekad ste u pravu, a drugi put vas autor potpuno iznenadi! U svakom slučaju, morate nastaviti čitati da biste otkrili što će se dogoditi!
14 Utvrđivanje važnosti Zamislite da idete kampirati. Što vam je neophodno potrebno? Na primjer, šator, šibice za paljenje vatre, vreća za spavanje – jako su nam važni za kampiranje, dok će nam stvari poput frizbija ili igraćih karata biti samo dodatci koji nisu neophodni. Takve stvari mogu učiniti izlet zabavnijim, ali mogao bi proći i bez toga, zar ne? Kad čitamo, primjećujemo da autor često dodaje informacije da bi knjiga bila zanimljivija, ali one nisu neophodno važne za priču kao cjelinu. Ponekad, da bismo razumjeli što autor zaista želi da znamo, moramo potražiti najvažnije informacije. Zaključivanje Ako vidite bebu da plače, sigurno možete zaključiti kako se osjeća. Uznemireno, zar ne? Vjerojatno možete i pogoditi zašto bi mogla biti uznemirena. Većina nas zna da kad beba plače, vjerojatno je gladna, umorna ili joj treba promijeniti pelenu. Možemo koristiti informacije koje su nam dane (beba plače) i spojiti ih s onim što već otprije znamo o bebama i pogoditi, tj. zaključiti, zašto beba plače. Na isti način, kad čitamo, autor nam ne kaže uvijek direktno zašto se lik ponaša na određeni način, ili nam kaže samo djelomično. Ponekad moramo povezati informacije koje nam je autor dao zajedno s našim prethodnim znanjem i iskustvom da bismo zaključili što autor pokušava reći. Sinteza Jeste li ikad bacili kamenčić u vodu? Što ste primijetili? Kad bacim kamenčić u vodu primjećujem krugove koji se šire na površini vode. Krugovi su najprije mali pa se šire sve više i više. Kad čitamo, naše je razmišljanje poput krugova na površini vode. U početku je usko, ali kako nastavljamo s čitanjem, misli se mijenjaju i proširuju. Možemo reći: „U početku sam mislila __________, ali kad sam pročitala ___________, sad mislim ___________.” Svaki put kad se zaustavimo da bismo razmislili o onome što smo pročitali, naše se mišljenje proširuje i stvaramo nove ideje. Zadržite.se.samo.kratko.na.pojedinoj.strategiji..Zapamtite,.stalno.ćete. se.na.njih.vraćati,.tako.da.za.početak.nije.potrebno.detaljno.objašnjenje..U. redu.je.ako.ih.obradite.u.dvije,.najviše.tri.sesije. Kad.učenici.budu.upoznati.s.nazivima.strategija.i.shvate.u.osnovi.što. koja.strategija.znači,.možete.se.pozivati.na.njih.za.vrijeme.čitanja.naglas.i. modelirati.jednu.ili.više.strategija.u.jednom.čitanju. Čak.i.ako.vaši.učenici.nisu.spremni.koristiti.sve.strategije.odjednom,. vi.im.ipak.možete.pokazati.kako.se.koriste.kroz.integrirano.modeliranje.
15 AKTIVNOST 2. INREGRIRANO MODELIRANJE Učenici. su. sada. upoznati. s. nazivima. strategija. i. imaju. osnovno. razumijevanje.što.koja.strategija.znači..Za.vrijeme.čitanja.naglas,.možete. modelirati.korištenje.jedne.ili.dvije.strategije..Kroz.svoju.demonstraciju,. glasno.ćete.razmišljati.dok.čitate,.omogućavajući.učenicima.da.uđu.u.vaš. unutarnji.svijet.čitanja. Slikovnice.mogu.odlično.poslužiti.za.modeliranje.jer.možete.pročitati. cijelu.priču.u.kratkom.vremenu,.prikazujući.pritom.više.strategija.. Postupno. ćete. pozvati. i. učenike. da. sudjeluju.. Najprije. ćete. sami. pokazati.kako.koristite.pojedinu.strategiju..Međutim,.kad.učenici.počnu. shvaćati. korištenje. strategije. možete. ih. pozvati. da. i. oni. podijele. svoje. razmišljanje.s.razredom..To.će.biti.prilika.za.interakciju.između.vas.i.vaših. učenika,.stvarajući.poticajno.okruženje.za.razmjenu.ideja.i.razmišljanja. Nećete. koristiti. sve. strategije. svaki. put. kad. čitate..Bilo. bi. nerealno. očekivati.da.je.svaka.strategija.potrebna.za.razumijevanje.svakog.teksta.. Modelirajte. samo. one. strategije. za. koje. osjećate. da. su. stvarno. potrebne.za.razumijevanje.pojedinog.teksta. Prije.svakog.čitanja.pregledajte. tekst. tako.da.možete.planirati.gdje. ćete.se.zaustaviti.i.demonstrirati.korištenje.strategije..Zaustavite.se.samo. tamo.gdje.osjećate.da.je.potrebno. Predloženi.format.za.sesiju.čitanja.naglas: PRIJE ČITANJA: Aktiviranje.prethodnog.znanja./.sheme.(što.već.znamo.o.temi,.žanru.ili. autoru) Predvidite.o.čemu.će.biti.knjiga./.što.ćemo.učiti Postavite.si.sva.pitanja.koja.vam.padnu.na.pamet.nakon.što.ste.pročitali. naslov.ili.nakon.promatranja.naslovne.ilustracije ZA VRIJEME ČITANJA Zastanite. često. da. biste. naglas. razmišljali,. podijelite. strategije. koje. koristite Koristite.fraze.poput:.Dok.čitam,._____________________. Pitam.se... Dok.čitam.________________,.povezujem.s.________________. Primjećujem.... Vizualiziram/stvaram.sliku… Zaključujem/otkrivam.da... Predviđam.da... U.početku.sam.mislila._________________,.ali.sada.mislim.___________________.
16 NAKON ČITANJA Zastanite. da. biste. provjerili. razumijevanje. (Jeste. li. razumjeli. što. ste. upravo.pročitali?). Provjerite.jesu.li.vaša.pitanja.odgovorena,.jesu.li.vaša.predviđanja.bila. točna. Podijelite.svoje.razmišljanje.o.priči.kao.cjelini. Kad. u. početku. modelirate. kako. koristiti. strategije,. pokušajte. ne. ulaziti.u.previše.detalja.o.svakoj.strategiji.dok.razmišljate.naglas. Ove.početne.sesije.trebaju.pomoći.učenicima.da.vide.kako.integrirati. više. strategija. kod. čitanja. jednog. teksta.. Kako. se. sesije. budu. odvijale,. doći.ćemo.do.četvrtog.koraka.–.vođene.primjene.strategija.uz.postupno. prenošenje. odgovornosti.. Za. dublje. razumijevanje. i. bolje. korištenje. strategija. koristite. vođeno. čitanje. u. malim. skupinama. ili. individualne. razgovore.s.učenicima..Vaši.će.učenici.preuzimati.sve.više.odgovornosti. za.primjenu.strategija.čitanja,.dok.vi.djelujete.kao.vodič.i.podrška..Ovaj. postupni.prijelaz.omogućit.će.učenicima.da.se.osjećaju.samopouzdano.i. samostalno.primjenjuju.strategije.u.budućnosti..Također.se.možete.vratiti. i.usredotočiti.na.pojedinu.strategiju.s.cijelim.razredom.kad.vaši.učenici. budu.spremni.za.dublje.razumijevanje. I.naposljetku,.peti.je.korak.samostalna.primjena.strategija.od.strane. učenika..Kroz.metodu.postupnog.prenošenja.odgovornosti,.vaši.će.učenici. biti. spremni. primijeniti. stečene. vještine. čitanja. samostalno.. Bit. će. to. trenutak.ponosa.i.postignuća,.kako.za.njih,.tako.i.za.vas. Preporučujemo.da.prezentiranje.i.uvježbavanje.strategija.provodite. koncentrirano. tijekom. nekoliko. tjedana.. Time. ćete. pružiti. dovoljno. vremena. za. temeljito. usvajanje. strategija. i. njihovu. integraciju. u. svakodnevno.čitanje..Sjetite.se,.cilj.nam.je.da.učenici,.ne.samo.nauče.čitati,. već.da.zavole.čitanje. Literatura Prilog 1.. Boyles,.Nancie..2004..Constructing.Meaning.Through. Kid-Friendly. Comprehension. Strategy. Instruction.. Maupin.House..Gainesville,.FL. 2.. Čudina-Obradović,. Mira.. 2014.. Psihologija. čitanja. od. motivacije. do. razumijevanja.. Golden. marketing. –. Tehnička. knjiga,. Učiteljski. fakultet. Sveučilišta. u. Zagrebu..Zagreb. Preuzmite. kartice.za. učenike
17 IZ KNJIŽNIČARSKOG KUTKA – PRIMJER AKTIVNOSTI „Strategija.pregledavanja.teksta.može.se.primijeniti.pri.svakom.prvom. susretu.s.knjigom.koju.držimo.u.ruci..Ono.što.nas.kao.čitatelje.može.zanimati. o.knjizi.koju.namjeravamo.pročitati.svakako.su.podaci.o.tome.koliko.knjiga. ima.stranica,.kako.je.sadržaj.knjige.raspoređen.(ima.li.i.koliko.poglavlja,.jesu. li. poglavlja. raspoređena. u. manje. odjeljke. odnosno. podpoglavlja),. prate. li. tekst.grafički.i/ili.tablični.prikazi,.je.li.knjiga.ilustrirana,.ima.li.knjiga.kazalo. pojmova. i,. ako. ima,. na. koji. način. kazalo. pojmova. može. olakšati. služenje. knjigom.”.(Bakota.2020) Strategija. pregledavanja. teksta. može. se. koristiti. u. svim. nastavnim. predmetima,.a.mogućnosti.primjene.su.raznolike..Važan.cilj.poučavanja.ove. strategije.usmjeravanje.je.učenika.na.čitanje.sadržaja,.pronalaženje.kazala,. rječnika.(pojmovnika),.uočavanje.važnosti.naslova.i.podnaslova,.a.sve.se.to. poučava.u.okviru.knjižnične.i.informacijske.pismenosti.. AKTIVNOST 1. Nastavnik. dijeli. učenike. u. skupine. po. troje. te.ima. zadaje. da. pronađu. značenja. termina. koristeći. Rječnik. hrvatskoga. knjižničarskog. nazivlja.. Rezultate.upisuju.u.tablicu.(vidi.primjer),.a.navode.i.referencu.izvora.prema. uputama. Hrvatskog. pravopisa.. Nastavnik. proziva. nekoliko. učenika. da. pročitaju.odgovore..Ostali.učenici.slušaju,.komentiraju.i.po.potrebi.dopunjuju. POJAM ZNAČENJE IZVOR (referencu.izvora. oblikuj.prema.uputama. Hrvatskog.pravopisa) NASLOV Skup. elemenata. koji. jedinicu. knjižnične. građe. karakteriziraju. sa. sadržajnoga. gledišta. i. s. gledišta. njezine.umjetničke.izvedbe. (Rječnik.hrvatskoga. knjižničarskog. nazivlja) SADRŽAJ Popis. naslova. sadržajnih. cjelina. u. nekoj. jedinici. građe. KAZALA. ili.indeks Kazalo. je. popis. imena. osoba,. naziva. predmeta,. tema.ili.mjesta. spominjanih. u. knjizi.ili. dokumentu,. koji.upućuje.na.njihovo.mjesto.i.omogućuje.njihovo. pronalaženje. ili. prepoznavanje,. obično. iskazanim. brojem. stranice. ili. poglavlja. ili. kakvom. drugom. prikladnom.oznakom.. RJEČNIK Rječnik.je.abecedno.ili.pojmovno.ustrojen.priručnik. koji.donosi.popis.riječi.nekoga.jezika.s.objašnjenjima. na. tome. jeziku. ili. značenjskim. istovrijednicama. na. drugim.jezicima.
18 AKTIVNOST 2. Nastavnik.postavlja.učenicima.pitanje:.Što.prvo.čitamo.u.tekstu/knjizi?. Nabroj!.Nastavnik.potiče.i.moderira.raspravu.. Nastavnik. daje. učenicima. da. riješe. upitnik. „Koliko. poznajemo.dijelove.knjige“..Upitniku.se.može.pristupiti.klikom. na.poveznicu:.https://rb.gy/qt839.ili.učitavanjem.QR.koda. AKTIVNOST 3. Nastavnik. učenicima. pokazuje. primjer. naslova,. fotografije. desetak. naslova.iz.novina,.knjiga,.časopisa,.internetskih.članaka,.te.postavlja.pitanja:. Možete.li.iz.naslova.zaključiti.o.predmetu.o.kojem.se.piše?.Što.već.znate.o. tome?.Što.biste.mogli.novo.očekivati?.Nastavnik.potiče.i.moderira.raspravu.. Nakon.toga.daje.učenicima.zadatak.da.ispune.listić. NASLOV MOJE PREDVIĐANJE Predviđam.____________.jer._______________. U.procesu.čitanja.učenici.potvrđuju.ili.odbacuju.svoje.pretpostavke. Naslove teksta preoblikuj u pitanja. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Ispiši riječi koje povezuješ s naslovom. NASLOV. NASLOV. NASLOV _____________________. ______________________. _____________________ _____________________. ______________________. _____________________ _____________________. ______________________. _____________________
19 AKTIVNOST 4. Nastavnik.na.početku.školske.godine.učenike.upoznaje.s.udžbenikom.. Učenicima.daje.upute.da.pogledaju.sadržaj.i.odgovore.na.sljedeća.pitanja: 1.. Ima.li.knjiga.cjeline/poglavlja?.Koliko?.Kako.su.cjeline.naslovljene?.Jesu.li. poglavlja.raspoređena.u.podpoglavlja? _____________________________________________________________________________________ 2.. Na.kojim.stranicama.možete.pronaći.nešto.o…? _____________________________________________________________________________________ AKTIVNOST 5. Nastavnik. postavlja. pitanje. Što. nam. kazuju. kazala?.. Učenici. u. svom. udžbeniku. traže. kazala. ili. nastavnik. pripremi. nekoliko. fotografija. kazala.. Nastavnik.postavlja.pitanja.i.poziva.učenike.da.odgovore. Na.kojim.stranicama.možete.naći.nešto.o…? Ima.li.u.knjizi.nešto.o…? Koji.bi.naslov.knjiga.mogla.imati? Na.koji.način.kazalo.pojmova.može.olakšati.služenje.knjigom?. Obrazloži.svoj.odgovor. _______________________________________________________________________________ NE.ZABORAVI. -------------------> Kazalo se nalazi na kraju knjige! Zaključno.nastavnik.ističe: AKTIVNOST 6. Nastavnik.sažima.zajedno.s.učenicima.osnovne.informacije.o.udžbeniku/ knjizi.do.kojih.su.došli.primjenom.strategije.pregledavanja.teksta.
20 TIMSKO POUČAVANJE STRATEGIJA ČITANJA Predstavljamo pet ključnih strategija čitanja koje su korištene u programu timskog poučavanja strategija čitanja i dajemo vam prijedloge kako ih možete primijeniti u svojoj školi i/ili šire. Poučavanje.čitanja.ne.bi.trebalo.biti.ograničeno.samo.na.predmete.kao. što.su.jezik.i.književnost..Čitanje.je.ključna.vještina.koja.je.važna.za.uspjeh. u.svim.predmetima.i.životu.općenito..Kako.bismo.osigurali.da.naši.učenici. postanu. vješti. čitatelji,. trebamo. ih. poučiti. različitim. strategijama. čitanja. koje.mogu.primijeniti.u.svim.područjima..Jedan.inspirativan.primjer.dolazi. iz.inicijative.Middle.School.High.Five,.opisane.u.članku.Amy.Goodman6 ,.koja. je. transformirala. čitanje. u. srednjim. školama. u. Anchorageu. u. Sjedinjenim. Američkim.Državama.i.rezultirala.poboljšanim.razumijevanjem.pročitanog. među.učenicima. Autorica. opisuje. inicijativu. na. razini. okruga. s. ciljem. organiziranja. nastavnika.kako.bi.pomogli..učenicima.da.postanu.bolji.čitatelji,.pružajući. im.poučavanje.i.vježbe.u.primjeni.pet.strategija.čitanja.u.svim.predmetima.. Predlaže. da. se. provede. program. u. kojem. će. se. svaki. tjedan. uvoditi. nova. strategija. čitanja. i. uključiti. nastavnike. iz. svih. predmetnih. područja.. Cilj. je. da. svi. nastavnici. sustavno. koriste. istu. strategiju. tijekom. određenog. vremenskog. razdoblja.u.svojim.školama. kako.bi.učenici.dobili.ponovljenu. praksu.te.strategije.u.različitim.okruženjima.i.na.različitom.tekstu. Nastavnici.su.poučavali.pet.strategija.čitanja.u.sklopu.inicijative.Middle. School.High. Five..Uključene. su. strategije. prije. čitanja,. za. vrijeme. čitanja.i. poslije.čitanja..Prije.čitanja,.poučavali.su.strategiju.„Pročitaj.oko.teksta“.(Read Around The Text),. dok. su. „KIM. vokabular“. (KIM Vocabulary). i. „Dvostruki. stupac. bilješki“. (Two-Column Notes). bile. strategije. za. vrijeme. čitanja.. Nakon.čitanja,.poučavali.su.strategiju.„Recipročno.poučavanje“.(Reciprocal Teaching).i.„VIP-ovi./.Sumiraj.to“.(VIPs/Sum It Up)..Očekivalo.se.da.učenici. vode.evidenciju.o.strategijama.koje.su.naučili,.kada.su.ih.koristili.na.različitim. predmetima.i.svoj.uspjeh.s.njima..Na.kraju.10-tjednog.programa,.nastavnici. su.primijetili.poboljšanje.razumijevanja.kod.učenika,.a.mnogi.su.smatrali.da. se.zasluge.za.poboljšanje.rezultata.čitanja.mogu.pripisati.ovom.naporu. Predstavljamo.pet.ključnih.strategija.čitanja.koje.su.korištene.u.ovom. programu.i.dajemo.vam.prijedloge.kako.ih.možete.primijeniti.u.svojoj.školi. 6 Goodman,.Amy..2005..The.Middle.School.High.Five:.Strategies.Can.Triumph..Voices. from.the.Middle,.v13.n2.p12-19..https://pdf4pro.com/fullscreen/12-the-middleschool-high-five-strategies-can-triumph-5a40d7.html. (pristupljeno. 15.. lipnja. 2023.)
21 Strategija 1: (Pro)čitaj oko teksta Jedna.od.osnovnih.strategija.za.poticanje.razumijevanja.prije.čitanja.je. „Pročitaj.oko.teksta“.(po.ideji.Melvine.Prichett.Phillips)..Ova.strategija.potiče. učenike. da. aktivno. promatraju. vizualne. elemente. teksta,. kao. što. su. slike,. naslovi,. podnaslovi,. karte. i. grafikoni.. To. im. pomaže. stvoriti. predodžbu. o. sadržaju.teksta.i.generirati.pitanja.koja.će.im.dati.svrhu.za.čitanje..Možete. primijeniti.ovu.strategiju.u.svojoj.školi.organiziranjem.sesija.prije.čitanja.u. kojima.učenici.analiziraju.vizualne.elemente.i.postavljaju.pitanja.koja.će.im. pomoći.u.aktivnom.čitanju. Upute.za.učenike 1.. Pogledajte.slike.. Koje.se.ideje. prezentiraju? 3.. Pogledajte.karte,. tablice.i.grafikone.. Raspravljajte.o. informacijama .koje.prezentiraju. 4.. Pogledajte. naslove.i. podnaslove..Koja. je.glavna.ideja? 5.. Pročitajte.prvi.i. posljednji.redak. svakog.odlomka. za.dodatne. informacije. 6.. Postavljajte. pitanja..Dajte.si. razlog.za.čitanje. 2.. Pogledajte.natpise. i.pročitajte.ih.
22 Strategija 2: KIM vokabular Razvijanje.vokabulara.ključno.je.za.razumijevanje.teksta..Strategija.„KIM. vokabular“.(Ključna.riječ,.Informacija,.Mnemotehnika).pruža.učenicima.alat. za. učinkovito. učenje. novih. riječi.. Potičite. učenike. da.identificiraju. ključne. riječi.i.zapišu.informacije.o.tim.riječima.na.način.koji.im.olakšava.pamćenje.. Ova. strategija. može. se. primijeniti. u. različitim. predmetima. kako. bi. se. poboljšalo.razumijevanje.stručnog.vokabulara. Kako.bi.ojačali.razumijevanje.riječi,.učenici.zapisuju.rečenicu.u.kojoj.koriste. zadanu.riječ.. Zapišite.ključnu.riječ.(K). Zapišite.važne.informacije.o.ključnoj.riječi,.uključujući.definiciju.vlastitim. riječima.(I). Nacrtajte.što.ključna.riječ.znači.i.povežite.je.s.nečim.neobičnom.kako.biste. stvorili.pomoćno.sredstvo.za.pamćenje.(M). Napišite.rečenicu.koja.sadrži.ključnu.riječ. K (K.=.ključna.riječ) I (I.=.informacija) M (M.=.mnemotehnika) Tvoja.rečenica: Strategija 3: Dvostruki stupac bilješki (Santa, Havens i Maycumber 1988) Ova.tehnika.bilježenja.podrazumijeva.podjelu.papira.na.dva.stupca,.gdje. učenici.zapisuju.glavne.ideje.na.lijevoj.strani,.a.podteme.i.pripadajuće.detalje. na.desnoj.strani,.čime..organiziraju.i.strukturiraju.informacije.iz.teksta. Strategija 4: Recipročno poučavanje (Palinscar i Brown 1985) Ova. strategija. uključuje. grupni. rad. i. razmjenu. mišljenja.. Učenici. preuzimaju.zadatke.poput.predviđanja,.razjašnjavanja,.postavljanja.pitanja.i. sažimanja.kako.bi.aktivno.angažirali.učenje.i.razumijevanje.teksta. K I M označava. ključnu. riječ,. a. učenici. jednostavno. zapisuju. riječ. vokabulara.koju.trebaju.naučiti. označava.važnu.informaciju..Potičite.učenike.da.zapišu.što.su. naučili.o.ključnoj.riječi.„svojim.vlastitim.riječima“. označava.pomoć.za.pamćenje.ili.mnemotehniku.
23 Kako. biste. osigurali. da. grupni. rad. bude. uspješan,. možete. izraditi. kartice.za.međusobno.poučavanje.u.različitim.bojama..Pitanja.napisana.na. karticama.uloga.zadržat.će.fokus.i.poticati.odgovornost.učenika. Kartice.uloga.za.recipročno.poučavanje Predvidite! Pažljivo.pročitajte.dodijeljeni.dio. Razmislite.o.glavnim.idejama.koje. su.prezentirane. Na.temelju.onoga.što.ste.upravo. pročitali,.predvidite.što.mislite.da. ćete.pročitati.sljedeće. Zabilježite.3.ili.4.predviđanja. Recite.partneru/grupi.o.svojim. predviđanjima..Provjerite.što.oni. misle.što.bi.moglo.slijediti. Razjasnite! Pažljivo.pročitajte.dodijeljeni.dio. Razmislite.o.glavnim.idejama.koje. su.prezentirane. Zabilježite.riječi.koje.smatrate. zbunjujućima. Zabilježite.ideje.koje.smatrate. zbunjujućima. Recite.svom.partneru/grupi.o. svojim.nedoumicama..Provjerite. može.li.netko.u.grupi.pojasniti. stvari. Pitajte.svoju.grupu.jesu.li.imali.bilo. kakve.nejasnoće..Pokušajte.riješiti. njihove.nedoumice. Pitajte! Pažljivo.pročitajte.dodijeljeni.dio. Razmislite.o.glavnim.idejama.koje. su.prezentirane. Zabilježite.3.ili.4.izjave.„Pitam.se“.o. sadržaju. Pročitajte.jedno.pitanje.svom. partneru/grupi.i.pitajte.za.moguće. odgovore..Podijelite.i.svoje.misli. Nastavite.raspravljati.o.preostalim. pitanjima. Sažmite! Pažljivo.pročitajte.dodijeljeni.dio. Razmislite.o.glavnim.idejama.koje. su.prezentirane. Navedite.3.ili.4.glavne.ideje. Koristite.podebljani.tekst.i.naslove. da.vam.pomognu. Recite.svom.partneru/grupi.o. čemu.se.radi. Izbjegavajte.ponovno. prepričavanje.svih.malih.detalja.
24 Strategija 5: VIP-ovi / Sumiraj to: VIP-ovi.se.odnose.na.„Very.Important.Points“.(Hoyt.2002).i.koriste.se. za.označavanje.glavnih.ideja.u.tekstu..Učenici.koriste.samoljepljive.listiće.da. označe.ključne.rečenice,.a.zatim.ih.koriste.kao.osnovu.za.pisanje.sažetaka. pomoću.A+B+C.formule,.koja.obuhvaća.naslov,.snažan.glagol.i.glavnu.ideju. teksta. Prvi.je.korak.osigurati.da.učenici.zaista.mogu.prepoznati.glavne.ideje.u. čitanom.materijalu...Učenicima.podijelite.samoljepljive.listiće.koje.će.izrezati. na.šest.jednako.velikih.traka..Svaki.put.kad.naiđu.na.rečenicu.koju.smatraju. glavnom. idejom,. označe. je. samoljepljivom. trakom.. Prednost. je. ovoga. pristupa.u.tome.što.se.samoljepljive.bilješke.lako.mogu.ukloniti.pa.čitatelji. mogu. mijenjati. mišljenje. bez. trajnih. posljedica. koje. bi. ostavio. marker. za. označavanje..Svega.šest.samoljepljivih.bilješki.ograničava.čitatelja,.čime.se. učenika. potiče. da.izabere. ono. što.je. najvažnije.. Kako. bi. se. dodatno. suzio. izbor,.potaknite.učenike.da.rade.u.malim.grupama.kako.bi.usporedili.glavne. ideje.i.smanjili.njihov.broj.na.tri. Učenici.sad.lako.mogu.prijeći.na.pisanje.sažetaka..Uz. tri.glavne.ideje,. učenicima. treba. samo. alat. za. početak. sažetaka.. Možete. ih. poučiti. A+B+C. formuli. za. pisanje. tematske. rečenice. iz. programa. „Step. Up. to. Writing“. (Auman.2002)..Koristeći.trostruko.presavijeni.papir.i.korisni.referentni.list. (Grafički.organizator.za.pisanje.sažetaka,.vidi.str..25),.učenici.zasebno.bilježe. svaki.dio.tematske.rečenice.. U.prvom.stupcu.(A),.učenici.navode.naslov.i.autora. teksta..U.drugom. stupcu.(B),.odabiru.snažan.glagol.s.referentnog.lista..U. trećem.stupcu.(C),. zapisuju.glavnu.ideju.čitanja..Tematska.rečenica.A+B+C..na.primjeru.naše. brošure.mogla.bi.izgledati.ovako: A.=.Strategije.čitanja.(Zorka.Renić,.Ana.Sudarević,.Gordana.Šutej) B.=.opisuju C.=.kako.u.svim.nastavnim.predmetima.sustavno.poučavati.čitanje. s.razumijevanjem. Snažna.tematska.rečenica.i.tri.glavne.ideje.na.samoljepljivim.bilješkama. učenicima.daju.dovoljno.poticaja.za.pisanje.sažetka.o.pročitanom..
25 Grafički.organizator.za.pisanje.sažetaka A Identifikacija.teksta B Snažan.glagol C Dodajte.upečatljiv.kraj Započnite.identifikacijom. teksta.kojeg.sažimate.. Uključite.potpuni.naslov.i. puno.ime.autora. Na.primjer: „Savjeti.za.kuhanje.za. tinejdžere“.autor:.Chuck. Roast. „Igrajmo.se.tkaninama“. autorica:.Polly.Esther. -------------------------------- Izbjegavajte.neodređene. početke.poput:.. „Ovaj je članak o... “ Odaberite. snažan.glagol. Primijetite.da.glagol. „biti“.nije. na.ovom.popisu. savjetuje ilustrira uspoređuje predstavlja kontrastira pruža opisuje preporučuje objašnjava sugerira identificira uči Dodajte.svoje. omiljene.glagole: _______________________. _______________________ _______________________ Razmislite.o.glavnoj.ideji. teksta.koji.ste.pročitali.. Zapitajte.se.o.čemu. tekst.uglavnom.govori.. Napišite.glavnu.ideju.kao. frazu.i.pridružite.je.kraju. tematske.rečenice. • Glavna.ideja? • Velika.ideja? • Tema? • Pouka? Primjer: A+B+C= „Savjeti. za. kuhanje. za. tinejdžere”. autora. Chucka. Roasta. pruža. tinejdžerima.korisne.savjete.za.kuhanje.i.potiče.ih.da.istraže.svijet. kulinarstva. „Igrajmo. se. tkaninama”. autorice. Polly. Esther. poučava. početnike. osnovnim.koracima.šivanja. Sada.dovršite.svoj.sažetak.dodavanjem.triju.ili.više.važnih.detalja.iz. teksta..Napišite.ih.kao.potpune.rečenice..Koristite.samo.glavne.ideje. iz. onoga. što. ste. pročitali.. Držite. se. činjenica.. Izbjegavajte. pisanje. završne.rečenice.koja.izražava.subjektivno.mišljenje.
26 UČENICI O STRATEGIJAMA ČITANJA „Strategije.čitanja.su.neka.pitanja.koja.nam pomažu.da.bolje.razumijemo.što.čitamo..Mislim.da.su. korisne.zato.što.bolje.razumijemo.što.smo.pročitali.i.ne. bunimo.se.u.tekstu,.nego.čitamo.razumljivo..Učitelji.bi. mogli.za.lektire.pripremiti.strategije.čitanja.i.onda.bi.to. pomoglo.učenicima.u.razumijevanju.”. (Iva,.3..razred) „Mislim.da.su.strategije.čitanja.korisne.zato.što. njihovom.upotrebom.možemo.bolje.razumjeti. tekst.koji.čitamo..Neki.tekst.nam.je.možda. bezvezan.dok.ga.ne.razumijemo,.ali.kasnije. nam.postane.zanimljiv.i.razumljiv..Učitelji.bi. mogli.čitati.djeci.naglas.i.pokazati.im.neke. strategije.čitanja.te.vježbati.s.njima.dok.ne. usvoje.tekst.i.nauče.koristiti.strategije.čitanja.”. (Mia,.5..razred) „Mislim.da.su.strategije. čitanja.vrlo.korisne.jer.pomažu.da. bolje.razumiješ.ono.što.čitaš..Učitelji.bi. mogli.pomoći.djeci.tako.da.ponavljaju. strategije.čitanja.i.koriste.se.njima.”. (Bela,.4..razred) Projekt. „STRATEGIJE. ČITANJA. –. ČITAM. DA. PROČITAM”. proveden. je. tijekom. školske. godine. 2022./2023.. u. OŠ. Dubovac,. Karlovac,. OŠ. “Ivan. Goran.Kovačić”,.Duga.Resa. te. u.Medicinskoj. školi. Bjelovar..Održane.su.brojne.radionice.na.kojima.su. učenici.upoznali.strategije.čitanja,.njihovu.važnost. i. način. korištenja.. Izdvojili. smo. nekoliko. izjava. polaznika.radionica. Kratki.filmovi.o. strategijama.čitanja
27 UMJESTO ZAKLJUČKA Baveći.se.intenzivnije.strategijama.čitanja.ovih.nekoliko.godina.možemo. zaključiti.da.učenici.nedovoljno.koriste.i.ne.poznaju.strategije.čitanja..To.je. jedan.od.razloga.što.se.sve.češće.govori.o.poteškoćama.u.čitanju.i.osobito. razumijevanju..Stoga.je.zadaća.nastavnika.da.što.više.poučavaju.ove.vještine. u. svim. nastavnim. predmetima. i. nastavnim. sadržajima.. Ovim. radnim. materijalima.željeli.smo.dati.svoj.konkretan.doprinos. LITERATURA • Korištena.literatura • Preporučena.teorijska.literatura.o.strategijama.čitanja. • Preporučeni.primjeri.radnih.materijala „Ne znamo. Čitamo neznalački. Čitamo sporim, dugim pokretima, kao da lebdimo u svemiru, u bestežinskom stanju. Čitamo puni predrasuda, zlobno. Čitamo velikodušno, opravdavajući tekst, popunjavajući praznine, ispravljajući pogreške. A ponekad, kad su nam zvijezde naklonjene, čitamo u jednom dahu, s jezom kao da je netko ‘prošao po našem grobu’, kao da se pamćenje iznenada oslobodilo iz mjesta duboko zakopanog u nama. Prepoznamo nešto što prije nikada nismo poznavali, ili nešto što smo nejasno osjećali kao treptaj ili sjenu, čiji se sablasni obris diže i vraća u nas prije nego što ga vidimo, ostavljajući nas starijim i mudrijim.” Alberto Manguel Svi.navedeni.popisi dostupni.su.na.poveznici. https://strategijecitanja.glide.page ili.učitavanjem.QR.koda.
IMPRESUM Autorice Zorka Renić (Medicinska škola Bjelovar), Ana Sudarević (Osnovna škola Dubovac, Karlovac), Gordana Šutej (Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“, Duga Resa) Ilustracije Irena Jukić Pranjić Nakladnik Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“, Duga Resa Za nakladnika Marina Brozović, dipl. uč. Recenzentice Evica Tihomirović, prof., dr. sc. Jasna Milički Lektura Ivančica Šebalj, prof. Grafičko oblikovanje i prijelom Ivana Sudarević, prof. Tisak Tiskara Pečarić-Radočaj d.o.o., Karlovac Naklada 300 komada Brošura je objavljena uz potporu Ministarstva znanosti i obrazovanja kao rezultat Poziva za financiranje projekata u sklopu izvannastavnih aktivnosti osnovnih i srednjih škola te učeničkih domova u školskoj godini 2022./2023.