BIMBINGAN REMAJA USIA SEKOLAH Direktorat Bina KUA dan Keluarga Sakinah Dirjen Bimas Islam Kemenag RI 2019
SESI 1 REMAJA YANG SEHAT
TUJUAN ◦ Peserta memahami materi dan alur modul ➢ Peserta memahami konsep diri remaja yang sehat ➢ Peserta memahami jembatan harapan ➢ Peserta memahami berbagai tantangan dan problematika remaja masa kini ➢ Peserta memahami konsep remaja Islami (Qeren Qur’ani) ◦Peserta dapat menerapkan modul secara standar sesuai muatan dan langkah-langkah yang ada di dalam modul ◦Latihan dan praktik menjadi fasilitator modul 1
Pokok Bahasan • Pengantar • Pendalaman Langkah 1: Konsep Diri Remaja yang Sehat • Pendalaman Langkah 2: Membangun Jembatan Harapan • Pendalaman Langkah 3: Tantangan dan Problematika Remaja Masa Kini • Pendalaman Langkah 4: Konsep Remaja Islami (Remaja Qeren Qur’ani)
Waktu – Metode - Media WAKTU : 120 Menit METODE ➢ Presentasi ➢ Diskusi ➢ Ceramah dan tanya jawab ➢ Game ➢ Praktik dan Bermain Peran MEDIA ➢ Modul 1: Remaja Yang Sehat ➢ File power point ➢ Paket Kartu “Kenali Saya” ➢ Instrumen “Memahami Nilai Pribadi” ➢ Instrumen “Memahami Kelebihan dan Kekurangan Diri” ➢ Instrumen “Jembatan Harapan” ➢ Flipchart ➢ Kertas metaplan ➢ Spidol besar, spidol kecil ➢ Lakban kertas ➢ Laptop, LCD, Screen.
Penjelasan Langkah 1: Konsep Diri Yang Sehat 1. Aktivitas ”Kenali Saya”. Tujuan dari aktivitas ini adalah memahami diri, dan latihan ketrampilan komunikasi terutama dalam kontek memperkenalkan diri kepada orang lain. 2. Peserta berpasangan ber2, masing-masing mendapat 1 paket kartu “Kenali Saya” yang berisi 6 kartu. Setiap peserta mengabil 3 kartu dan langsung menuliskan jawabannya. Setelah itu masing-masing membacakannya kepada teman/pasangannya. 3. Aktivitas ”Memahami Nilai Pribadi”. Jelaskan tujuan dari aktivitas ini, yaitu membuat peserta memahami nilai-nilai pribadi yang menjadi pedoman hidup dan dasar karakter pribadinya. 4. Bagi peserta ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Kepada setiap peserta dibagikan instrument 1 (Hirarki nilai pribadi), mintalah peserta untuk merenungkan sejenak lalu mengisi instrument tersebut. Setelah peserta mengisi, mintalah mereka mensharingkan di kelompoknya masing-masing. 5. Fasilitator memandu diskusi dan mengajak peserta untuk membuat kesimpulan dari aktivitas ini
Penjelasan Langkah 1: Konsep Diri Yang Sehat 6. Aktivitas “Memahami Kelebihan dan Kekurangan Diri”. Jelaskan tujuan dari aktivitas ini, yaitu membuat peserta mengenal dan memahami diri secara lebih mendalam terkait dengan kelebihan dan kekurangan yang dimilikinya. 7. Dengan tetap di kelompoknya masing-masing, peserta dibagikan instrument 2 (Memahami Kelebihan dan Kekurangan Diri). Mintalah peserta merenungkan sejenak dan mengisinya. Setelah peserta selesai mengisi, mintalah mereka mensharingkan di kelompoknya masing-masing. 8. Ajak peserta untuk diskusi interaktif, tanya jawab dan membuat kesimpulan.
Hobby saya adalah: ………………….…….……... Kelebihan saya adalah: ……………………………….. Sifat saya yg paling menonjol: ……………………………….. Kekurangan saya adalah: ………………….…….……... Kemampuan saya yang paling menonjol adalah ……………………………….. Cita-cita saya 5-10 tahun lagi antara lain: ………………………………..
CONTOH NILAI – NILAI DAN PRINSIP HIDUP - Kejujuran - Cinta / Kasih Sayang - Kebahagiaan - Tanggung jawab - Disiplin - Kemandirian - Prestasi - Fleksibilitas - Melayani - Integritas (Kepercayaan) - Keberanian - Respect (Menghormati) - Perdamaian - Kerukunan/Persatuan - Bersikap adil (Keadilan) - Toleransi (Saling menghargai) - Ketulusan - Berbagi/Memberi - Perasaan Aman - Rendah Hati - Taat norma (Kesusilaan) - Produktif - Sabar - Kerja Keras - Istiqomah / Konsisten - Hemat/Sederhana - Ikhlas/Ridho - Musyawarah - Kerjasama - Rasa aman dalam keuangan - Ambisi - Komitmen - Bersikap Terbuka
1: ............................ 2: ............................. 3: ............................. Tugas: Tentukan urutan prinsip hidupmu yang paling penting! Catatan: urutan nomor satu adalah yang dinilai/dianggap paling penting.
CONTOH KARAKTER DAN KEPRIBADIAN INDIVIDU • Penyabar • Ceria • Percaya diri • Pemaaf • Pemberani • Penyayang • Rajin • Rendah hati • Peduli • Bijaksana • Setia • Hemat • Dermawan / murah hati • Pemarah • Pendiam • Tidak percaya diri • Pendendam • Penakut • Pembenci • Pemalas • Suka menonjolkan diri • Cuek • Egois • Tidak setia • Boros • Pelit
Kelebihan Kekurangan Menurut Saya Menurut Teman Saya
▪ Setiap orang perlu mengetahui dan memahami dirinya agar mampu menumbuhkan dan mengembangkan kemampuannya. Setelah seseorang mengetahui dirinya, maka terbentuklah sikap dan perilaku dalam menentukan arah dan prinsip hidup yang diinginkan ▪ Konsep diri merupakan pandangan seseorang mengenai dirinya sendiri, baik fisik, psikis, emosi, maupun sosial. ▪ Konsep diri yang positif menjadikan seseorang memiliki harga diri yang kuat ▪ Konsep Diri seseorang bukan suatu yang langsung jadi, melainkan diperoleh dan dibentuk melalui pendidikan, pengalaman serta pengaruh lingkungan Mengenali Diri Memiliki Harapan Karakter dan Life Skills
❖ Karakter adalah tabiat, sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dengan yang lain. Karakter bisa berarti watak, sedangkan kepribadian adalah keseluruhan cara seorang individu dalam bereaksi dan berinteraksi dengan orang lain. ❖ Kepribadian sering diartikan sebagai ciri-ciri yang menonjol pada diri individu, seperti kepada orang yang pemalu dikenakan atribut “berkepribadian pemalu”. ❖ Dalam penggunaan istilah sehari-hari, karakter dapat diartikan sama dengan kepribadian.
◦ Bagi peserta ke dalam 2 atau 3 kelompok ◦ Masing-masing kelompok diundi untuk memilih 4 orang ◦ 2 orang menjadi menjadi fasilitator dan co-fasilitatornya ◦ 2 orang menjadi reviewer nya ◦ Beri kesempatan kepada fasilitator dan co-fasilitator untuk mempersiapkan diri. Dan kepada reviewer beri lembar kompetensi fasilitator sebagai pedoman untuk menilai ◦ Semua peserta lain diminta untuk menjadi remaja, untuk itu mereka tidak diperkenankan membuka/membaca modul. Sebagai peserta (remaja) mereka diminta untuk mengikuti semua proses yang dipandu oleh fasilitator nya ◦ Waktu praktik adalah 15 -20 menit ◦ Fasilitator melanjutkan dengan review.
Penjelasan Langkah 2: Membangun Jembatan Harapan 1. Fasilitator dapat memulai dengan melakukan brainstorming (curah pendapat) dengan para peserta tentang apa yang mereka pikirkan terkait cita-cita/harapan pribadi yang ingin dicapai 5-10 tahun ke depan. 2. Kepada setiap peserta dibagikan instrument 3 (Membangun Jembatan Harapan) dan berilah penjelasan singkat tentang bagaimana mengisinya. 3. Mintalah peserta merenungkan sejenak untuk menggali harapan yang ingin dicapai dan modal atau potensi yang ia miliki guna mencapai harapannya. Kepada peserta diminta menuliskan hasil renungannya pada instrument 3. 4. Bertanyalah kepada peserta pengalaman mereka ketika menetapkan harapan dan membangun jembatan untuk mencapainya. 5. Ajak peserta untuk diskusi interaktif dan tanya jawab. Fasilitator memberikan penekanan diskusi pada pentingnya peserta (remaja) memiliki harapan dan cita-cita sesuai dengan potensi-potensi yang mereka miliki.
Membangun Jembatan Harapan Harapan merupakan idealisme, keinginan, atau cita-cita seseorang. Harapan juga merupakan tujuan dari proses pembentukan jati diri seseorang. Membangun Jembatan Harapan pada dasarnya adalah kegiatan untuk membantu peserta menyusun rencana mencapai harapan yang realistis, benar-benar diinginkan, dan memiliki nilai manfaat. Antara lain melalui: ✓Introspeksi (mengerti apa yang dilakukan dan bagaimana seseorang merasakan dan bereaksi) ✓Umpan Balik (bagaimana orang lain memandang dan bereaksi terhadap kita) ✓Menggali kembali : keinginan, minat dan hobby, bakat, kebiasaan, dsb
HARAPANKU/CITA-CITAKU MODAL UNTUK MENCAPAI HARAPANKU
◦ Peserta tetap di dalam kelompoknya masing-masing ◦ Masing-masing kelompok diundi lagi untuk memilih 4 orang, yang sudah praktik di sesi sebelumya tidak perlu ikut lagi ◦ 2 orang menjadi menjadi fasilitator dan co-fasilitatornya ◦ 2 orang menjadi reviewer nya ◦ Beri kesempatan kepada fasilitator dan co-fasilitator untuk mempersiapkan diri. Dan kepada reviewer beri lembar kompetensi fasilitator sebagai pedoman untuk menilai ◦ Semua peserta lain diminta untuk menjadi remaja, untuk itu mereka tidak diperkenankan membuka/membaca modul. Sebagai peserta (remaja) mereka diminta untuk mengikuti semua proses yang dipandu oleh fasilitator nya ◦ Waktu praktik adalah 15 menit ◦ Fasilitator melanjutkan dengan review.
Penjelasan Langkah 3: Tantangan dan Problematika Remaja Masa Kini 1. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok. Kepada setiap peserta dibagikan 1 lembar metaplan dan 1 spidol kecil. 2. Tanyakan kepada peserta, “Tantangan-tantangan dan problem/masalah apa saja yang dihadapi oleh remaja masa kini? Peserta diminta menuliskan jawabannya 1 ide jawaban pada 1 lembar metaplan yang ada! 3. Semua kertas metaplan yg sudah berisi jawaban dikumpulkan pada ketua kelompok. Kemudian setiap kelompok dibagikan 1 lembar kertas flipchart dan spidol besar. 4. Masing-masing kelompok secara bekerjasama diminta menggambar tantangan dan problematika yang mencerminkan hasil-hasil jawaban yang sudah ditulis oleh semua peserta sebelumnya. Batasi waktu menggambar berkelompok ini selama 10 menit. Fasilitator mendorong semua peserta untuk terlibat aktif dan berpartisipasi dalam melengkapi gambar kelompoknya.
Lanjutan Langkah 3: Tantangan dan Problematika Remaja Masa Kini 5. Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menceritakan hasil gambarnya, fasilitator menuliskan kata-kata kunci pada flipchart/white board. 6. Fasilitator memberikan pertanyaan, “Mengapa permasalahan remaja tersebut bisa terjadi? Faktor-faktor internal dan eksternal apa saja yang mempengaruhinya?” 7. Fasilitator memandu proses diskusi secara mendalam dan mengajak peserta membuat kesimpulan tentang tantangan dan problematika remaja masa kini, dan memahami dinamika remaja yang sedang mereka alami.
◦ Peserta tetap di dalam kelompoknya masing-masing (3 kelompok) ◦ Masing-masing kelompok diundi lagi untuk memilih 4 orang, yang sudah praktik di sesi sebelumya tidak perlu ikut lagi ◦ 2 orang menjadi menjadi fasilitator dan co-fasilitatornya ◦ 2 orang menjadi reviewer nya ◦ Beri kesempatan kepada fasilitator dan co-fasilitator untuk mempersiapkan diri. Dan kepada reviewer beri lembar kompetensi fasilitator sebagai pedoman untuk menilai ◦ Semua peserta lain diminta untuk menjadi remaja, untuk itu mereka tidak diperkenankan membuka/membaca modul. Sebagai peserta (remaja) mereka diminta untuk mengikuti semua proses yang dipandu oleh fasilitator nya ◦ Waktu praktik adalah 15 menit ◦ Fasilitator melanjutkan dengan review.
Penjelasan Langkah 4: Konsep Remaja Islami (Qeren Qur’ani) 1. Fasilitator memberikan pengantar singkat tentang latar belakang dan tujuan di sesi ini 2. Fasilitor menjelaskan bahwa banyak contoh-contoh teladan Remaja Qeren dan Qur’ani di dalam kitab Suci alQur’an (Nabi Yahya as, Nabi Isa as, Luqman as, Ibrahim as, dan Muhammad saw) 3. Peserta dibagi kedalam 5 kelompok, masing masing kelompok dibagikan ayat-ayat yang berkaitan dengan remaja: Yahya as, Isa as, Luqman as, Ibrahim as, dan Muhammad as. 4. Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan mencatat pokok-pokok karakter masingmasing nabi tersebut yang harus diteladani oleh remaja. 5. Fasilitator mengajak peserta untuk mendiskusikan seluruh karakter para tokoh dan menyimpulkan karakter yang paling kuat dari masing-masing tokoh (untuk disimpulkan menjadi 6 karakter RQQ) 6. Fasilitator memberikan pendalaman pemahaman bahwa untuk menjadi remaja keren qur’ani adalah remaja yang memegang 4 prinsip utama (pilar), yaitu: [1] mengenal diri, [2] mengelola diri, [3] mengenal orang lain, dan [4] menjalin dan membangun hubungan baik. 7. Fasilitator mengajak semua peserta menutup sesi ini dengan doa. Semua peserta dipersilahkan untuk memohon doa sesuai dengan harapannya (anjurkan untuk berdoa yang besar-besar di masa depan). Fasilitator memandu membaca Fatihah.
Inspirasi Surat al-maryam (7 -14) (Nabi Yahya) م ُاَل غ ِ } اك ب ُ ر ا شِ ب ُ اَّن ن ِ اَي إ ازاكِر ا َي ا مي ُ اَي ه ُ مْس ا انم م ًّا اَل ي اْسِ ُ مل ب ا ق م ن ِ م ُ لاه م ال ع (11( ا مي اَي ا َي وة ُا ق ِ اب ب ا ا ت المكِ ِ ذ ُ ا خ و ا مكم ُ ا مْل ُ اه ا ن م ي ا آت ًّا ي ِ ب ا ًَّن ا ا ا ص )12 )ن اح و ا اَّن و ُ لاد م ن ِ م ً ازاك ان اة اكا ا ًّا و ي ِ اق ت )13 ) ِ ه م ي ا د ِ ال ا و ِ ا ب ًّ ر ا ب ا ا و ب ا م ج ُكن ا ي م اَل ا ًّا ِي و ي ا ا ص ً اا )14 ) ِ ه م لاي ا ص ٌ اَلم ا س ا و ًّا ي ا ث ح ا ُ ع م ب ُ ي ا م م و ا ي ا ت و ُ و اُ َي ا م م و ا ي ا ا و د ِ ل ُ و ا م م و ا ي { ]مرمي: 12 - 15]
Surat Maryam (Nabi Isa as) ِ اال إ ا ا اّلِ } ق ُ د م ب ا اب ِ ص ِّن ا ا ت المكِ ا ِِّن ا آَت ا ًّ ي ِ ا و ب ِِن ن لا ا ع ا ا ج ا )30 ) ت و ُ م ُكن ا ا م ا من ًكا أاي ا اا ا ب ُ ِِن م لا ا ع ا ج ا و ا مص أاو ِ زاكاة الا ا و ِ ياَلة اِِّن ِِبل ا ًّا ي ا ت ح م ُ م ُ ا د ا م )31 ) ا ا و ِِ د ِ ال ا و ِ ا ب ًّ ر ا ب م اَل ا ًّ و ي ِ اِق ا ً ااا ب ا ملِِن ج ا ع م اْ ا )32 ) ا ي ا ت و ُ مد ِ ل ُ و ا م م و ا ي ا لاي ا ص ُ اساَلم ال ا و ا م م و ا ي ا ت و ُ و ُ أام ا م م و ًّا ي ا ث ح ا ُ ع م ب )33 ) ُ أ ِ يه ِ ي ف ِ ذ ا ال ِ ق ا ال ا مْل م او ق اا مي م ر ا م ُ من ى اب ا يس اك صِ ِ وان ذال اُ امَت َي { ]مرمي: 30 - 34]
Surat Luqman, ayat 13-19 (Lukman as) مذ ِ ◦ إ ا ن ُ اال ا ا و ق ا مم ق ُ ل ِ ه ِ ن م ب ِلِ ا و ُ ه ا و ُ ه ظُ ِ ع ا ي اا ِن ُ ب ا ُ َي اِل مشِرمك ت ن اّلِ ا ِِب ِ اك إ م ر شِ ال ٌ لاظُملم ٌ يم اظِ ا ص )13 )ا ن م صي ا ا و ا ان و ا ا مس ن امْلِ ِ ه م ي ا د ِ ال ا و ِ ب م لات ُ اَحا ه ُ مه ُّ ا ُ أ ً ن م ه ا و لاى ا ص ن م ه ا و ُ ه ُ ال ا ِي ف ا ا مي و ِف ِ ام ا ص أانِ م ُكر مِ م اك ِل ا ي ا د ِ ال ا و ِ ل ا اال و ِ إ ُ ِيي ا من المم )14) ِ إ ا اك ا و ا د ا اه ا ا ج لاى من ِراك ُ مش ص أا ت ِب ا ا م ا مس اك لاي لا ِ ه ِ ب ٌ ملم ااَل ِ ص ف ا ا م ُ ه م ع ُطِ ت ا ا م ُ ه م ب احِ ا اص و ِف ا ا ي م دن ا ال ُّ ً وف ُ ر م ع ا م م ِع ب ا ات ا و ا يل ِ ب ا م س ن ا اب م ا اال أاَّن ِ ثا ُ اال إ ِ إ م ُكم ُ ع مجِ ر ا م م ُكم ُ ئ ِ ب ا ن ُ أ ا ف ا ا ِ م ِب ُكن م م ُ وان ت ُ ل ا م م اع ت )15) اا ِن ُ ب ا من ِ ا إ َّنا ِا ا ُك َي إ ت اال ا مق ث ِ م اة ب ا م ح ن ِ ل م ا د م ر ا م خ ُكن ا ت ا ف ة ِف ا ا مخر م ص ِت ِف أاو ا ا او ا اسم ال م ِف ِض أاو م ِت امْلاا م ا َي ا ا ِبِ ُ ن ا ا اّل ِ إ ا ٌف ا اّل ي لاطِ ِ ب ا ٌ خ اا ي )16) ِن ُ ب ا َي ِم ِ أاق ا ياَلة ال ا م ر ُ أمم ا ِف و و ُ ر م ع ا ِِبلمم ا مه ان ا و ِن ا ن اكِر ص م ُ المم م ِب م اص ا و لاى ا ص ا ا ا اك م اب ا ن ا أاص ِ إ ِ م اك ذال ن ِ م ِ م م ز ا ص وِا ُ م )17) اِل امْلُ ا و م ر ِ ع ا ي ُ داك ت ا اا ِس ا خ لن ِ اِل ل ا ِش ِف و اتم ِض م امْلاا ا ً ح ا ر ا ن ا م ِ إ ا ب ا اّل اِل ُّ ُك ال ِ َي ل ُ ا ا ُمُمت ا و ُ اخ ِيمد ف )18) م اق ا اك و ِف ِ مشي ا ُض مض م مغ ا ا و م ن ِ اك م ِ ت م و ا ن ا ِ ا ص إ م اكر ِت أان ا ا و م ت امْلاص م ُ و ا لاي مِ ا ِي ا مْل ]19 - 12 :لقمان({ ]19(
Keteladanan Ibrahim as ان اكا { ◦ ُ ه ا ن ِ إ ا يم ِ اه ا ر م ب ِ ِب إ ا ا ت ِف المكِ م اذمُكر ا ًّا ي ِ ا و ب ا ن ً يق ِص دِ )41( م ب ُ اِل ي ا و ُ ع ا م م اس ا اِل ي ا ُ م د ُ ب م اع ت ا ِ ِت َل ا أاب ا َي ِ يه ِ اب اال ْلِ ا مذ ق ِ إ ا ً ئ م م اك اِي ن ا ِِن ص م غ ُ اِل ي ا و ُ ِير امد )42 ) ق ِّن ِ ِ ِت إ ا أاب ا َي ًَّي ِو ا اطًا س ا اك ِصر مدِ ِِن أاه م ع ِ ب ا ات ا اك ف ِ مت ا َي م ا اَل ا ِم م لم ِ المع ا ن ِ ِِّن م ا اء ا ر ا ج )43 )ل ِ ان ل ان اكا مطاا شي ن ال ا ا ِ ان إ مطاا شي ال ا دِ ُ ب م اع ِت اِل ت ا أاب ا ًّا ِي َي ي ا ِن ص مَحا اا اس اك )44 ) من َي ُف أا ا ا أاخ ِّن ِ ِ ِت إ ا أاب ا َي ًّا ي ِ ل ا و مطاانِ شي ل ا ِ ُكوان ل ا ت ا ِن ف ا مَحا الر ا ن ِ ٌب م اذا ا ص )45 ) ِ ه ا ت م ن ا ت م اَل م ن ِ لائ ُ يم ِ اه ا ر م ب ِ إ ا ِِت َي ا ِ آِل م ان ات ص م ٌب أان اغِ ا اال أاا ا ًّ ق ا ي ِ ل ا ِِّن م م ر ُ مج اه ا اك و ا ن م ُُجا اْلاا )46) ُ ر ِ مف غ ا ت م أاس ا م اك س لاي ا ص ٌ اَلم ا اال س ا ق اك ًّ لا ا ي ِ ف ا ان ِب ح اكا ُ ه ا ن ِ ِ إ اب ا { ]مرمي: 41 - 47] ◦ } ي ِن مدِ ه ا ي ا ِ س اب اَل ا ِ ٌب إ ِ ِّن ِ ذااه ِ اال إ ا ق ا اي و )99 ) ياْلِِ ال ا ا ن ِ ا مب ِل م ه ا بِ ا )100 ) ِ ب ُ ه ا َّن م شر ا ا ب ا ي م ف ِ ل ا ا غ )101 )اال ُاَلم ح ق ا مي اسع ال ُ ه ا ع ا ا م لاغ ا لااما ب ا اى ِف ف أاا ِّن ِ ِ إ اا ُِن ب ا َي ُ اك اَب مذ أا ِّن ِ أا امِ ا ن ا المم ى ا ار اذاا ت ا م م مظُر ان ا من ف ِ ِِّن إ ُ د اجِ ت ا س ُ ر ا م م ُؤ ا ت ا م م ال مع ِت اف ا أاب ا اال َي ا ق ا ِِرين ياب ال ا ا ن ِ م ُ ا اّل ا اِاء ]102 - 99 :اليافات{ ]
Nabi Muhammad saw ا ◦ } مل ِب اظ المق ي ِ اغل ا ًّ اظ ات ف م ُكن م لاو ا و م م ُ ات اِل م ن ِ ل ا اّلِ ا ن ِ م ة مَحا ا ا ا ا ِم ب ا ف ا و م م ُ مه ن ا م ُف ص اص ا اك ف ِ ل م و ا م ح ن ِ ضوا م ُّ ا مف اِلن ِ مف غ ا ت م ذا اس ا ِ إ ا ِر ف م ِف امْلام م م ُ ه م اِاِوا ا و م م ُ اِل م ر اي ِ ل كِ ا او ت ُ ب المم ُّ َيِ ُ ا ن ا اّل ا ِ إ لاى ا اّلِ ا ص م اكل ا او ت ا م ات ف م ا ز ا ص { ]آل صمران: 159 ،160] ص ◦ } ٌ ِري ا م ح م ُّ ت ِ ن ا اص ا م ِ ه م لاي ا ص ٌ ِزيز ا ص م ُكم ُسِ مف أان م ن ِ ل م ٌ و ُ س ا ا م ُكم ا اء ا ا مد ج لاق ٌ يم احِ ٌف ا و ُ ء ا اي ا ِ ن ِ م م ؤ ُ ِِبلمم م ُكم م لاي ا ص )128 ) ا ِب م اس ح م ُل اق ا ف م و ا ل ا او من ت ِ إ ا ف ُ ا اّل يِم اظِ ِش المع م ر ا ب المع ُّ ا ا ا و ُ ه ا ت و ُ اكمل ا او ت ِ ه م لاي ا ص ا و ُ ِل ه ِا إ ا لاه ِ اِل { ]التو بة: 128 ،129 ]إ ◦ } مك ا م ُ اه ون ُ ي اِْد ِ ذ ا ال ا ي ِ م امْلُ ا اِب وال الن ُ س ا وان الر ُ ع ِ ب ا ت ا ي ا ين ِ ذ ا ال ي منِ امْلِ ا و ِ اة ا ا م ا و ِف الت م م ُ اه مد ن صِ ً وِب ُ ِِب ت م م ُ ه ُ ر ُ مم ا م اك ِل َي ِر ن ُ ِن المم ا ص م م ُ اه ا مه ن ا ي ا ِف و و ُ ر م ع ا لمم م ن ا ص ُ ا اضع ي ا اث و ِ ائ ا ب ا مْلا ُ ِهم م لاي ا ص ُ ِم ر ا َي ُ ا ِت و ا ا ب ِ ي ا الط ُ م ُ ُّل اِل َيِ ُ ا و ا ا مت ص اِِت اكان مغاَلال ال امْلا ا و م م ُ ه ا ر م ِص إ م م ُ ا ال ا ه ف م ِهم م لا وا ي ُ ع ا ب ات ا ا و ُ وه ُ ر ا اي ن ا و ُ وه ُ زا ا ا ص ا و ِ ه ِ وا ب ُ ن ا آم ا ين ِ ذ وان ُ ح ِ ل م ف ُ المم ُ م ُ اك ه ِ ولائ ُ أ ُ ه ا ع ا ِزال م م ن ُ ي أ ِ ذ ا ال ا وا { ]اْلصراف: 157] ُّ الن
6 Karakter Remaja Qeren Qur’ani Bijaksana (hikmah,welas asihwise) Religius Tekun beribadah Moderatwasathiyyah (ingklusif-terbuka) Baik dan mebaikkan (salihah-muslihah) Bertanggungjawab (mas’uliyyahresponsibility) Semangat mengebangkan diri (tarbiyatu an-nafsi wa al aqli)
TERIMA KASIH