Peranan Falsafah Dalam Sistem Pendidikan

PERANAN FALSAFAH

DALAM SISTEM

PENDIDIKAN

EDUP3093

ISI KANDUNGAN 02

01 PENGENALAN

SEJARAH PENDIDIKAN DI
MALAYSIA

SEJARAH RINGKAS

03 PENDIDIKAN MASA KINI

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

FALSAFAH PENDIDIKAN 04

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
HUBUNGKAIT FPK & FPG DENGAN PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA (SEBELUM MERDEKA, SELEPAS
MERDEKA, PENDIDIKAN MASA KINI)
FALSAFAH PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

05 PERANAN GURU

MENERAPKAN FPK & FPG DALAM PDP
DULU VS KINI

IMPLIKASI 06

FPK DAN FPG TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN
MASA KINI

07 RUMUSAN

RUJUKAN 08

PENGENALAN

Penghasilan E-book ini adalah bertujuan untuk melengkapkan
tugasan bagi kursus EDUP3093 iaitu Falsafah dan Perkembangan
Pendidikan di Malaysia. Selain itu, e-book yang bertajuk Peranan
Falsafah dalam Sistem Pendidikan ini juga dapat membantu kami
untuk menambah pengetahuan dan mendalami sejarah
perkembangan pendidikan yang berlaku sejak dari zaman dahulu
sehingga terbentuknya sistem pendidikan yang sistematik pada
masa kini. Dalam pada itu, tugasan ini dapat membentuk
kerjasama antara ahli kumpulan dengan bimbingan pensyarah.

Falsafah adalah salah satu ilmu yang pada asalnya
diperkenalkan oleh tokoh-tokoh atau ahli falsafah yang terkemuka
(Nordin., A.B. & Othman., I, 2008). Bidang pendidikan adalah
bidang yang meluas dan menjadi satu usaha bagi melahirkan
masyarakat yang berilmu pengetahuan. Pendidikan adalah usaha
yang perlu sentiasa dipertingkatkan agar dapat disesuaikan
dengan peredaran zaman. Oleh yang demikian, seorang pendidik
perlu memahami dan mengetahui falsafah pendidikan untuk
dijadikan panduan supaya lebih terbuka terhadap isu-isu dalam
pendidikan.

Memperkenalkan

PENSYARAH

Madam Nur Fadhilah
binti Abdul Jalil

KETUA KUMPULAN SETIAUSAHA

Nurul Aufa Binti
Nur Dalilah Binti Azizan
Hussin

NAIB SETIA USAHA

Siti Aisyah Binti

Abdul Halim

SEJARAH
PENDIDIKAN DI

MALAYSIA

1 SEBELUM MERDEKA

SELEPAS MERDEKA 2 1.Sistem Pendidikan Pondok
2.Sistem Pendidikan

1.Laporan Rahman Talib 1960
2.Akta Pendidikan 1961 Vernakular
3.Laporan Aminuddin Baki
3.Laporan Cheeseman 1946
4.Laporan Barnes 1950
1964 5.Laporan Fenn Wu 1951
4.Laporan Jawatankuasa
6.Ordinan Pelajaran 1952
7. Penyata Razak 1956
Kabinet 1979
5.Akta Pendidikan 1996 PENDIDIKAN MASA KINI

3 1.Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan 2006-2010 (PIPP)

2.Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia (PPP

2013-2025)

3.Dasar Pendidikan Digital

Kementerian Pendidikan

Malaysia

APA YANG BERLAKU?

SEBELUM MERDEKA SELEPAS MERDEKA

Kerajaan inggeris menggalakkan Masyarakat mula mendapat
penubuhan sistem persekolahan
yang bercorak perkauman untuk kesedaran mengenai kepentingan
memenuhi keperluan pendidikan
asas kaum masing-masing sistem pendidikan kebangsaan yang

menggantikan sistem pendidikan yang

diamalkan oleh British.

Guru dan buku teks diimport dari
negara asal pendidikan cina,
Inggeris dan India serta guru bagi
pendidikan melayu terdiri
daripada imam masjid

Sistem pendidikan tidak Sistem pendidikan sama rata
dilaksanakan dengan memastikan
mementingkan pencapaian setiap bangsa iaitu Melayu, Cina dan
India mendapat peluang untuk ke
kurikulum pelajar sekolah

Sistem pendidikan yang terhad Penyata Razak 1956 telah
diberikan dengan hanya untuk
menguasai ilmu pengetahuan membentuk Dasar Pendidikan
asas seperti membaca, menulis
dan mengira Kebangsaan bagi

memperkembangkan dengan lebih

baik sistem pendidikan di negara ini

Sistem pendidikan di negara ini
dimantapkan dengan memfokuskan

terhadap penyatuan kaum dan
seterusnya ditambah baik melalui
Akta Pendidikan.

Kesan Perkembangan Pendidikan
Terhadap Pembentukan FPK

Pembentukan jawatankuasa Laporan Jawatankuasa Kabinet
kabinet 1974 telah diwujudkan 1979 dibentuk daripada hasil
berikutan daripada berlakunya kes penambah baikan yang diterima
rusuhan kaum 13 mei 1969, daripada Jawatankuasa Kabinet
pembentukan rukunegara 1970 dan 1974.
pelancaran dasar ekonomi
baru,1970. Oleh itu, kerajaan telah
mengkaji semula dasar pendidikan
kebangsaan

Hasil daripada kajian semula Jawatankuasa Kabinet 1979
Dasar Pendidikan Kebangsaan mementingkan aspek nilai dan
tersebut, terbentuklah Falsafah kemahiran asas (3M) iaitu
Pendidikan Negara (FPN) (1987). Membaca, Menulis dan Mengira.

Seterusnya, dasar ini dirasmikan
dalam FPN pada tahun 1998.

Hasil daripada penilaian dan

kajian yang dilakukan dalam

Jawatankuasa Kabinet 1979,

Kerajaan Akhirnya telah

menggubal Akta 1996 untuk

memantapkan sistem pendidikan

kepada generasi akan datang .

Elemen-elemen yang Menurut Akta Pendidikan tahun
1996, Falsafah pendidikan Negara
terkandung dalam falsafah digantikan dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan yang
pendidikan kebangsaan adalah digunakan sehingga masa kini.

bersesuain dengan teras

startegi Pelan Induk

Pembangunan Pendidikan

2006-2010 dan Pelan

Pembangunan Pendidikan

Malaysia (2013-2025).

Iaitu melahirkan masyarakat
yang mampu membangunkan
modal insan.

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

setiap aktiviti pendidikan APA ITU FPK?
diadakan bagi mencapai
inti pati utama dalam FPK Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke
iaitu melahirkan insan arah lebih memperkembangkan potensi individu secara
seimbang dari segi menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
jasmani, emosi, rohani dan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
intelektual jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara
KANDUNGAN
FPK Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

1) Pendidikan ialah satu usaha berterusan 6) Melahirkan Rakyat Malaysia yang
Pendidikan yang diterima berlaku di berilmu pengetahuan
mana-mana dan bukannya hanya berlaku
di sekolah Menjadikan semua rakyat Malaysia
berilmu pengetahuan meruoakan salah
2) Memperkembangkan lagi potensi satu daripada matlamat kerajaan
individu
7) Melahirkan Rakyat yang berakhlak
Kebolehan ataupun bakat individu dari Mulia
segi jasmani, emosi, rohani dan intelek
mewujudkan rakyat yang hormat-
3) Insan yang seimbang dan harmonis menghormati, berdisiplin dan berakhlak
keseimbangan dalam diri individu
mulia
membantu meningkatkan kemajuan

dalam diri mereka

4) Perkembangan potensi secara
8) Rakyat yang bertanggungjawab
menyeluruh dan bersepadu rakyat menjadi lebih bertanggungjawab
terhadap diri dan negara

Semua potensi diri dari segi jeris


disepadukan bagi menguasai kemahiran-
9) Rakyat yang berketerampilan

kemahiran dan juga bidang ilmu. rakyat yang dapat menonjolkan diri dengan
melaksanakan tugasan mereka dengan cekap

5) Kepercayaan dan Kepatuhan kepada 10) Berkeupayaan untuk mencapai
tuhan kesejahteraan diri

Menyemaikan kepercayaan dan juga Kesejahteraan diri adalah penting bagi
kepatuhan kepada tuhan dalam diri seseorang individu bagi mencapai kepuasan
individu diri mereka

FALSAFAH

PENDIDIKAN GURU

Ciri-ciri guru

menurut FPG

Guru yang berpekerti
mulia
Sikap yang tidak
mementingkan diri akan
memberikan impak ke atas
layanan terhadap warga di
sekolah
APA ITU FPG?
Guru yang berpandangan
progresif dan saintifik Guru yang berpekerti mulia, berpandangan
Pembangunan diri dari segi progresif dan saintifik, bersedia menjunjung
pengetahuan dan minda yang aspirasi negara serta menyanjung warisan
terbuka adalah penting bagi kebudayaan negara, menjamin perkembangan
memajukan sistem individu dan memelihara suatu masyarakat yang
pendidikan. bersatu padu, demokratik, progresif dan
berdisiplin.

Guru yang bersedia Guru yang menyanjung Guru yang menjamin

menyanjung aspirasi negara warisan kebudayaan negara perkembangan individu
Guru perlu memberi peluang

Amanah yang diberikan adalah Guru perlu menjadi contoh kepada kepada murid untuk

tanggungjawab untuk mencapai murid, ibu bapa & masyarakat memperkembangkan diri dan

matlamat negara sebagai cerminan identiti negara mengenali bakat

Guru yang memelihara suatu
Guru yang memelihara suatu masyarakat

masyarakat yang bersatu padu yang demokratik
Penerapan unsur-unsur perpaduan menjadi
Guru perlu membimbing setiap muridnya dalam

tugas yang utama dalam pendidikan membuat tindakan tanpa sikap pilih kasih

Guru yang memelihara suatu
Guru yang memelihara suatu

masyarakat yang progresif masyarakat yang berdisiplin
Guru melaksanakan aktiviti PdP yang
Memastikan murid mematuhi peraturan bagi

dapat membuka minda dan meneroka
membentuk disiplin diri serta menerapkan

persekitaran nilai etika dalam kehidupan

Falsafah Pendidikan Guru ini
adalah salah satu panduan
kepada guru bagi merealisasikan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
dalam pendidikan negara ini.

HUBUNG KAIT CABANG

FALSAFAH DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN

GURU

METAFIZIK

Guru yang menjamin perkembangan individu serta
memelihara masyarakat yang bersatu padu,
demokritik, progresif dan berdisiplin
Guru berperanan sebagai agen perubahan dalam dunia
pendidikan yang dinamik dalam bidang pendidikan

EPISTOMOLOGI

Guru berpandangan progresif dan saintifik
Guru sentiasa memperkembangkan ilmu secara lanjut,

penemuan baru dan inovasi
Tanggungjawab guru untuk memperoleh ilmu baru agar

tidak ketinggalan zaman

AKSIOLOGI

Guru berperkerti mulia, menjujung aspirasi negara dan

menyanjung warisan kebudayaan negara
Guru sebagai role model dan teladan yang baik ,

bermoral, beretika, bersifat profesional dan

sebagainya.

LOGIK

Guru yang berpandangan progresif dan saintifik
Guru mengamalkan penaakulan logik dalam
menjalankan tugas profesional dan rutin harian
pengajaran dan pembelajaran
Peningkatan diri secara profesional demi menjamin
mutu profesion perguruan dan kualiti

HUBUNGKAIT SEBELUM
MERDEKA DENGAN FPK & FPG

1 SISTEM PENDIDIKAN LAPORAN LAPORAN
PONDOK 2 3CHEESEMAN 1946
BARNES 1950

Cadangan : Cadangan :
Cadangan:
pendidikan yang
penambahan sekolah
meningkatkan mutu

berteraskan agama
pertukangan dan
pendidikan sekolah

islam melahirkan
subjek amali di dalam
dengan mewujudkan

masyarakat yang dapat
kurikulum maktab untuk

mengaplikasikan agama
meningkatkan kualiti

dalam kehidupan
Elemen FPK :
guru guru
seharian perkembangan

potensi secara Elemen FPK :

Elemen FPK :
menyeluruh dan
Melahirkan rakyat

kepercayaan dan
bersepadu yang berilmu

kepatuhan kepada
pengetahuan
tuhan

4 LAPORAN FENN- 5 ORDINAN 6 PENYATA
WU 1951 PELAJARAN 1952 RAZAK 1956

Cadangan : mengadakan
Cadangan :
Cadangan : mewujudkan

dua sistem sekolah iaitu
Pembelajaran selama
masyarakat yang berdisiplin,

sekolah yang
enam tahun dengan
terlatih, bertoleransi, liberal

menggunakan bahasa
menjadikan bahasa
dan profresif.
melayu sebagai bahasa
inggeris dan bahasa

pengantar dan satu lagi
melayu sebagai bahasa
Elemen FPK : melahirkan

menggunakan bahasa
pengantar di sekolah
rakyat yang

inggeris rendah bertanggungjawab

Elemen FPK :
Elemen FPK:
Cadangan : melahirkan

melahirkan insan yang
melahirkan rakyat
perpaduan antara kaum

seimbang dan
yang berilmu
sebagai satu rumpun

harmonis pengetahuan bangsa tanah melayu

Elemen FPG : guru yang

memelihara suatu

masyarakat yang bersatu

padu

HUBUNGKAIT
SELEPAS
MERDEKA

LAPORAN RAHMAN AKTA PENDIDIKAN LAPORAN AMINUDDIN
TALIB 1960 1961 BAKI 1964

Cadangan: Memberikan Kandungan : Penegasan

penekanan kepada kepada pendidikan Cadangan: Penubuhan

pendidikan teknik dan kerohanian yang kukuh sekolah teknik

vokasional untuk memenuhi dan unsur-unsur disiplin

keperluan tenaga mahir yang diingini Elemen FPK: Perkembangan
potensi secara menyeluruh
Elemen FPK : perkembangan Elemen FPK : Insan yang dan bersepadu
potensi secara menyeluruh seimbang dan harmonis
dan bersepadu
elemen FPG : Guru Elemen FPG: Guru yang
Elemen FPG : Guru yang memelihara suatu menjamin perkembangan
menjamin perkembangan yang individu
individu masyarakat
berdisiplin

LAPORAN JAWATANKUASA AKTA PENDIDIKAN
KABINET 1979 1996

Kandungan : Mengandungi merupakan satu usaha untuk
penegasan terhadap penguasaan memantapkan sistem pendidikan
kemahiran asas menulis, kebangsaan sebagai usaha
membaca dan mengira (3M) menjadikan malaysia sebagai
pusat kecermelangan pendidikan
Elemen FPK : Melahirkan rakyat yang bermutu tinggi dan bertaraf
yang berilmu pengetahuan dunia

Elemen FPG : Guru yang Elemen FPK: Rakyat yang
bersedia menjunjung aspirasi berketerampilan
negara
Elemen FPG: Guru yang bersedia
menjunjung aspirasi negara

HUBUNGKAIT
PENDIDIKAN
MASA KINI

1 Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan 2006-2010

Teras : Membina negara bangsa Elemen FPK : Melahirkan
Tujuan : Membangunkan warga insan yang seimbang
malaysia dari awal persekolahan dan harmonis
dengan ciri glokal, patriotik , cinta Elemen FPG : Guru yang
akan negara dan menyanjung menyanjung Warisan
warisan budaya dan kesenian kebudayaan negara
bangsa

Pelan Pembangunan Pendidikan 2
Malaysia (PPP2013-2025)

Menyediakan pendidikan Elemen FPK : berkeupayaan
yang memerlukan pelajar untuk mencapai
mencapai aspirasi bagi kesejahteraan diri
kejayaan masa depan
negara Elemen FPG : Guru yang
bersedia menjunjung
aspirasi negara

Dasar Pendidikan Digital Kementerian
3 Pendidikan Malaysia

Melahirkan generasi yang Elemen FPK : Melahirkan
mahir digital dan mampu rakyat yang berilmu
berdaya saing di peringkat pengetahuan
digital Elemen FPG: Guru yang
berpandangan progresif
dan saintifik

FALSAFAH DALAM PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK

APA ITU PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK ?

Menurut The National Association for The Education of
Young Children (NAEYC, 2022), pendidikan awal kanak-kanak
(early childhood education) merujuk kepada segala program
pendidikan yang memberi layanan, asuhan dan bimbingan
kepada kanak-kanak sejak lahir hingga ke umur lapan tahun.
Pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia merujuk kepada
program-program yang disediakan untuk kanak-kanak yang
berumur sejak lahir sehingga lapan tahun termasuk jagaan di
taman asuhan kanak-kanak atau taman didikan, prasekolah
atau sekolah rendah.

KEPENTINGAN

MEMPEROLEH PELAJARAN YANG
MEMBENTUK PERKEMBANGAN

BERMAKNA HOLISTIK KANAK-KANAK

ini bermaksud melalui PAKK ini ia Pendidikan awal kanak-kanak

akan dapat melahirkan rakyat menyediakan platform kepada

yang berilmu pengetahuan generasi baru yang

apabila kanak-kanak dapat mempunyai daya ketahanan

memahami pelajaran yang dari aspek fizikal dan mental,

disampaikan oleh guru mereka emosi dan sosial, daya

melalui aktiviti pengajaran dan perhatian dan membina daya

pembelajaran yang intelektual bagi memupuk

dilaksanakan. tahap perkembangan yang

cemerlang.

MEMENUHI KEPERLUAN
MEMBENTUK PERSONALITI

PENDIDIKAN KANAK-KANAK KANAK-KANAK

Dapat membantu 90% Mengasah dan melatih

perkembangan otak secara kemahiran sosial kanak-kanak

optimum sebelum kanak-kanak selaras dengan FPK iaitu untuk

mencapai umur lima tahun melahirkan kanak-kanak yang

kerana pendidikan awal kanak- berketerampilan dan

kanak dapat mempengaruhi berakhlak mulia.

perkembangan emosi, mental,

fizikal dan otak kanak-kanak

secara positif.

Pendidikan Awal
Kanak-Kanak

Program prasekolah Seterusnya, transformasi Kurikulum Standard
mula diperluaskan melalui
teras ketiga dalam Pelan pendidikan dimajukan lagi Prasekolah Kebangsaan
Induk Pembangunan
Pendidikan 2006-2010 melalui Pelan (KSPK) juga pada
iaitu memperkasa
Sekolah Kebangsaan. Pembangunan Pendidikan akhirnya telah dibentuk

Malaysia (PPP2013-2025). berteraskan kepada

Falsafah Pendidikan

Pada tahap ini, sistem Kebangsaan dan Rukun

pendidikan di Malaysia Negara.

Ini merupakan salah mula menyasarkan semua

satu cadangan yang peringkat pendidikan Justeru kesan daripada
pembentukan kurikulum
dikemukakan dalam secara menyeluruh yang ini, lahirlah generasi
negara seperti yang
strategi bagi teras bermula daripada dihasratkan.

ketiga. prasekolah.

01 02 03

Guru menjadi
guru
Pengajaran dan

pelaksana ke
melaksanakan
pembelajaran secara

arah mencapai
pendidikan
tradisional tanpa

perpaduan kaum tanpa kurikulum
penggunaan

yang lengkap
teknologi digital

dan bersifat
secara menyeluruh
behaviouris
05
04
Guru hanya menekankan
hanya memberi pengetahuan
Pengajaran agama,
asas sahaja kepada pelajar
tingkah laku dan
dan pembelajaran tanpa
kerohanian sahaja.
berpusatkan pelajar

DULU PERANAN GURU

DALAM PENDIDIKAN

SEKARANG

01 02

guru harus peka dengan tingkah
kreatif dan inovatif
laku setiap pelajarnya misalnya
semasa melaksanakan
memastikan pelajar menumpukan proses pdp
perhatian di dalam kelas

03 04 05

membantu
memastikan guru perlu sentiasa

memperkembangkan
prasaranan dan mengemaskini ilmu-

potensi yang ada
juga alatan ilmunya mengikut

dalam diri pelajar
keperluan perkembangan

melalui aktiviti
pelajar lengkap semasa
kokurikulum sekolah dan sesuai

IMPLIKASI FPK DAN FPG
TERHADAP SISTEM

PENDIDIKAN MASA KINI

Perkembangan potensi
Rakyat Malaysia yang

individu berpengetahuan

menjadikan pendidikan FPK dan FPG mampu memupuk
sebagai satu medium untuk rakyat agar cinta akan ilmu
mencungkil dan menzahirkan pengetahuan untuk menjamin
bakat-bakat pelajar. minda yang luas dan terbuka
bagi individu

Kepercayaan dan Rakyat Malaysia yang

Kepatuhan kepada Tuhan berketerampilan
Pengakuan terhadap kewujudan
Tuhan dan Tuhan sebagai pencipta mampu menjalan tugasan
manusia dan alam akan menlahirkan dengan baik dan
perasaan tanggungjawab ke atas menonjolkan personaliti
diri sendiri dan perbuatannya. yang baik

Rakyat Malaysia yang
Mampu mencapai

berakhlak mulia kesejahteraan diri

Pembentukan akhlak yang mulia masyarakat akan mampu untuk
mengharungi segala cabaran dalam
dengan mengamalkan nilai-nilai hidup mereka dengan adanya daya
tahan mental dan fizikal yang kuat
murni dalam kehidupan
Pendidikan suatu
bermasyarakat akan melahirkan usaha berterusan

suasana yang harmoni Pemorolehan ilmu sepanjang hayat
iaitu bermula dari kecil hingga ke
Sumbangan rakyat
akhik hayat menjadikan seseorang itu
menerusi FPK lebih dewasa dengan ilmu yang tiada
batasan di dada
menjadikan rukun negara sebagai
panduan dan mampu memberi
sumbangan kepada keluarga,
masyarakat dan negara

Guru yang merealisasikan FPK
dan FPG dan penghayatan
yang baik dapat memastikan
matlamat pendidikan negara
tercapai.

RUMUSAN

Pada akhir penghasilan e-book ini,
perkembangan pendidikan daripada dahulu
sehingga kini dapat dilihat dan dipelajari
dengan lebih teliti. Hal ini kerana penulisan
kandungan e-book dapat dianalisis
mengikut proses perubahan sistem
pendidikan di Malaysia.

Selain itu kita juga dapat menghayati
dari segi kandungan serta elemen Falsafah
Pendidikan Guru dan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang saling berkaitan dan

amat penting terhadap pembentukan
masyarakat melalui didikan yang diterima
dalam institusi pendidikan.

rujukan

National Association for The Education of Young
Children (2022, September 24). Appendix B:
Glossary. https://www.naeyc.org/resources/
position-%20statements/dap/glossary

Nordin, A.B.& Othman., I. (2003). Falsafah
Pendidikan dan Kurikulum. Quantum books.

Sopah, F., Ghani, M.T., Buang, K.,& Kayar, Rosly.
(2022). Falsafah dan Perkembangan Pendidikan di
Malaysia (1th ed.). Local Publication (M)
SDN BHD.