วิจัย-เล่านิทานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ศพด.บ้านกุดน้ำใส

รายงาน
วจิ ัยในชนั้ เรยี น
ผวู้ ิจัย

นางศริ ิวรรณ นครชัย

เรื่อง การเลา่ นิทานเพ่ือสง่ เสรมิ ตำแหนง่ ครู

คุณธรรม จรยิ ธรรม

ของเดก็ ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ บา้ นกุดนำ้ ใส

ศูนย์พฒั นาเด็กเล็กบา้ นกดุ น้ำใส

องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตำบลนางวั อำเภอนาหว้า จงั หวัดนครพนม

คำนำ

การวิจัยคร้ังน้ีมีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกพ้ืนฐานทักษะการฟัง การมีวินัย จากกิจกรรมเสริมประสบการณ์
การเรียนรู้ โดยการเล่านิทานเพื่อสร้างเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้านท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจสังคม และ
สติปัญญา จากตัวละครในนิทานท่ีเป็นตัวแบบท่ีหล่อหลอมพฤติกรรมและบุคลิกภาพของเด็กให้มีพฤติกรรม
ที่พึงประสงค์ ส่งเสริมพฤติกรรมของเด็กทางด้านสังคม เช่น ความเอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ การแบ่งปัน การร่วมมือ
พฤติกรรมการช่วยเหลือทำให้เด็กได้เรียนรู้ทักษะทางสังคมท่ีหลากหลายเด็กได้รับความสนุกสนานเพลิดเพลิน
โดยกลุม่ ตัวอย่างเปน็ เดก็ ระดับปฐมวยั ผลการวิจยั จากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ นทิ านส่งเสริม
คุณธรรมและสติปัญญา จากแบบสังเกตได้บ่งบอกว่าเด็กมีพัฒนาการทักษะด้านการฟังมากข้ึน คือ มีสมาธิ
ในการฟัง ปฏิบัติไดด้ ีผา่ นเกณฑ์มีการสนทนาโต้ตอบดีขน้ึ แสดงทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับสถานการณ์มากข้ึน
สามารถจำแนกและเปรียบเทียบสิ่งต่าง ๆ ได้มากขึ้น ปฏิบัติตามข้อตกลงได้มากข้ึน ร่วมเล่นกับผู้อ่ืนได้ดีขึ้น
เด็กสามารถผ่านเกณฑ์การประเมินได้มากขึ้น การจัดประสบการณ์การ เรียนรู้จากการฟังนิทานเป็นการฝึก
ความมีวินยั ด้านการฟังซ่ึงเปน็ คุณลกั ษณะทางด้านพฤติกรรมทีช่ ่วยให้สามารถควบคุมตนเองและปฏิบัตติ นตาม
กิจวัตรประจำวันเบ้ืองต้น เพื่อเป็นการฝึกการฟังและการมีวินัยให้พัฒนาในระดับสูงต่อไป ซึ่งผ่านการเรียนรู้
จากประสบการณ์ตรงโดยการฟังและการฝึกปฏิบัติจริง ใช้การเล่านิทานต่าง ๆ จะสร้างความอดทน
มีความคิดตามจินตนาการและลดพฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์ เป็นกิจกรรมท่ีทุกคนสนใจ ทำให้มีความสุข
และคิดจินตนาการเป็นกระบวนการได้ดี ซ่ึงผู้ท่ีเกี่ยวข้องกับเด็กควรนำกิจกรรมการเล่านิทานมาปฏิบัติ
อย่างสม่ำเสมอ เพื่อส่งเสริมเด็กปฐมวัย อายุ 2 - 5 ปี ได้เข้าใจบทบาทและความสัมพันธ์ต่าง ๆ ต่อบุคคล
และสิง่ แวดล้อมมากขึน้

นางศิรวิ รรณ นครชยั
ครู/ผู้วิจัย

รายงานการวจิ ัยในชนั้ เรียน
เรอื่ ง การเล่านิทานเพื่อสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ของเด็กศนู ย์พฒั นาเดก็ เล็กบา้ นกดุ น้ำใส

สารบญั หน้า

เรอ่ื ง 1
1
บทที่ 1 2
ความสำคญั และความเป็นมาของปญั หา 2
วตั ถปุ ระสงค์ในการวจิ ยั 2
สมมตุ ฐิ านของการวจิ ัย
ขอบเขตในการศึกษา 4
4
บทท่ี 2 4
เอกสารและทฤษฎที เ่ี กีย่ วข้อง 5
เอกสารและงานวิจยั ท่เี กี่ยวข้องกบั หนงั สือสำหรบั เดก็ 7
เอกสารและงานวจิ ัยทเ่ี กี่ยวข้องกับการเลา่ นทิ าน 9
เอกสารและงานวิจัยที่เก่ยี วข้องกับแผนการจดั ประสบการณ์ สำหรบั เด็กปฐมวยั
กรอบแนวคิดในการวิจัย 10
10
บทที่ 3 10
วธิ ีดำเนินการศึกษา 10
กำหนดประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง 17
สร้างเคร่ืองมอื ท่ใี ช้ในการศกึ ษา
ผลการศกึ ษา

บรรณานกุ รม
ภาคผนวก

รายงานการวจิ ัยในชน้ั เรียน
เรื่อง การเล่านทิ านเพ่ือส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ของเดก็ ศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ บ้านกุดน้ำใส

1

บทที่ 1

ความสำคญั และความเป็นมาของปัญหา
สภาพสังคมไทยในอดีตก่อนการพัฒนามาสู่ยุคปัจจุบัน จะเป็นสังคมเกษตรกรรม ดำรงชีวิตในรูป

เศรษฐกิจพอเพียง ผลผลิตท่ีได้จะทำการแลกเปล่ียนกันอยู่ในกลุ่มหรือชุมชนของตนเอง ส่วนท่ีเหลือก็นำไป
แลกเปลี่ยนสง่ิ ของที่จำเป็นสำหรับครอบครัวเท่าน้นั ด้านครอบครวั ก็จะเปน็ ครอบครัวขยาย มีพ่อ แม่ ลูก ปู่ ย่า
ตา ยาย อยรู่ วมกัน ชว่ ยกันทำงาน มีการแบ่งปนั หน้าท่ีกัน อาศยั อยู่ในสภาพแวดลอ้ มทางธรรมชาติและสงั คมที่
ดี มีความใกล้ชดิ สนิทสนมกัน ปฏิบตั ิต่อกันดว้ ยความรกั ความเมตตาและห่วงใย จึงเป็นครอบครวั ท่ีอบอ่นุ เด็ก
เกิดมาในสภาพแวดล้อมที่ดี มีความเคารพ เชื่อฟังคำสั่งสอนของ ปู่ ย่า ตา ยาย และผู้ใหญ่ในครอบครัว
ปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมท่ีดีงามสืบทอดกันมาอย่างเคร่งครัด ทุกคนทำหน้าที่ของ
ตนเองอย่างสมบูรณ์ พ่อแม่มีเวลาอบรมดูแลลูก ให้ลูกดื่มนมจากอกของตนเองและการไกวเปล เห่กล่อมลูกใน
ยามนอนก็เป็นรากฐานของสายสัมพันธ์ท่ีดี ทั้งแม่ยังมีเวลาอบรมส่ังสอนลูก ได้ฟังเร่ืองราวและนิทานที่ล้วน
แทรกไว้ด้วยคุณธรรมที่ดีงาม มีการอบรมกิริยามารยาท ท้ังการพูดและการกระทำ จากแม่ พ่อ และผู้ใหญ่ใน
บ้าน จึงทำใหเ้ ด็กซึมซบั เอาคุณธรรมและจริยธรรมที่ดีงามเหล่าน้ันไว้ในจิตใจ จนกลายเป็นจิตสำนึกท่ีดี ยึดถือ
เป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิต เพ่ือเติบโตขึ้นเป็นผู้ใหญ่ที่ดีในสังคมท่ีมีคุณภาพต่อไป ดังน้ันวิถีชีวิตของ
สังคมไทยดั้งเดิมนั้น จึงมีแต่ ความสงบสุขการจัดประสบการณ์การเรียนรู้จากการฟังนิทานเป็นการฝึกความมี
วินัยด้านการฟังซ่งึ เปน็ คุณลกั ษณะทางด้านพฤติกรรมที่ช่วยให้สามารถควบคุมตนเองและปฏิบัติตนตามกิจวัตร
ประจำวันเบ้ืองต้น เพื่อเป็นการฝึกการฟังและการมีวินัยให้พัฒนาในระดับสูงต่อไปซึ่งผ่านการเรียนรู้จาก
ประสบการณ์ตรงโดยการฟังและการฝึกปฏิบัติจริงใช้การเลา่ นิทานต่าง ๆ จะสร้างความอดทนมีความคิดตาม
จินตนาการและลดพฤติกรรมอนั ไม่พึงประสงค์เป็นกิจกรรมที่ทุกคนสนใจและชอบมากทำให้มีความสขุ และคิด
จินตนาการเป็นขบวนการได้ดีซึง่ ผ้ทู ี่เกี่ยวข้องกบั เด็กควรนำกิจกรรมการเลา่ นิทานมาปฏิบตั ิอย่างสม่ำเสมอเพ่ือ
ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัยความสามารถในการใช้ภาษาและการฟังซ่ึงจะนำไปสู่การ
แก้ปัญหาได้เขา้ ใจบทบาทและความสัมพันธ์ต่างๆ ต่อบุคคล และ ส่ิงแวดล้อมมากขนึ้ เพื่อให้นักเรียนพัฒนาทุก
ดา้ นท้ังด้านรา่ งกาย อารมณ์–จติ ใจ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุล โดยจัดกิจกรรมที่หลากหลาย บูรณาการ
ผ่านการเล่นและจัดกิจกรรมท่ีเป็นประสบการณ์ตรงผ่านประสาทสัมผัสท้ังห้า เหมาะสมกับวัยและความ
แตกต่างระหว่างบุคคล ท้ังน้ี เพ่ือให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลำดับขั้นของพัฒนาการสูงสุด
ตามศักยภาพและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข เป็นคนดีและคนเก่งของสังคม และสอดคล้อง
กับธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม ขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรม ความเชื่อทางศาสนา สภาพเศรษฐกิจ สังคม
โดยความร่วมมือจากบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กร และสถาบันต่าง ๆ ทั้งน้ี เพื่อให้นักเรียนบรรลุ
มาตรฐานและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ท่ีครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านตลอดจนการพัฒนาคุณธรรม
จรยิ ธรรม การพฒั นานกั เรยี นให้มีจติ ใจทด่ี ีงาม รกั ธรรมชาติสิ่งแวดลอ้ มและรักความเป็นไทย ก็เปน็ คุณลกั ษณะ
ที่พึงประสงค์ของจดุ ม่งุ หมายของหลกั สูตรทส่ี ำคัญประการหน่ึง(กรมวชิ าการ 2546 : 12)

จากความเป็นมาและความสำคัญของปญั หาทีเ่ กิดขนึ้ ดังกล่าว ผู้วจิ ัยจงึ สนใจ ส่ือประสม ชุด สง่ เสริม
คุณธรรม จริยธรรม 8 ประการ ระดับปฐมวัย ประกอบด้วยหนังสือ เสริมประสบการณ์ ชุดนิทาน ส่งเสริม
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม จำนวน 4 เลม่ คำคล้องจองส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม ประกอบท่าทาง จำนวน 1 เล่ม
หนังสือรวบรวมเพลงส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม จำนวน 1 เล่ม และแผนการจัดประสบการณ์ การปลูกฝัง
คุณธรรม จริยธรรม โดยใช้นทิ านเปน็ ฐานข้อมลู จำนวน 1 เล่ม เพอ่ื เปน็ แนวทางให้กับครูและผปู้ กครองได้

รายงานการวจิ ัยในช้ันเรียน
เรื่อง การเล่านิทานเพื่อส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ บ้านกุดน้ำใส

2

นำเอา ส่ือประสม ชุด ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 8 ประการ ท่ีสร้างข้ึนไปใช้กับเด็กปฐมวัย ในรูปแบบของ
การนำนิทานท่ีมีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในการสอนเด็กปฐมวัย รวมท้ังเป็นแนวทางใน การจัด
กิจกรรมการอ่านนิทานใหม้ คี วามหมาย และเกิดประโยชน์ในการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ในด้านอ่ืน ๆ ตอ่ ไป

วัตถุประสงค์ในการวจิ ัย
1. เพอ่ื การฝกึ การฟังและความอดทนในเด็กวัย 3 - 5 ปี
2. เพอ่ื ฝกึ การเรยี นรรู้ ว่ มกับผู้อืน่ การตอบคำถามการถาม รู้จักกาลเทศะสนใจในการฟงั และสามารถ
แสดงพฤตกิ รรมออกมาในลักษณะท่ีสังคมยอมรับและปรบั ตัวเขา้ กับผูอ้ ื่นได้
3. เพอ่ื เปรียบเทยี บในการในการแสดงออกทางพฤติกรรมกอ่ นและหลังการฟงั นทิ าน การคิดรวบยอด
การ คิดจนิ ตนาการเป็นขบวนการ การฟงั และส่งเสรมิ การมสี มาธิ
4. เพื่อใหน้ ักเรียนช้ันปฐมวัย ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเล็กวัดสวุ รรณบรรพต แสดงพฤตกิ รรมที่พึงประสงค์ได้
อย่างเหมาะสมตามคุณธรรม จรยิ ธรรม
5. มีส่อื ประสมด้านการส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมเพอ่ื ส่งเสรมิ พฒั นาการท้งั 4 ดา้ นให้เด็กปฐมวยั
มคี ุณลักษณะทพี่ ึงประสงคต์ ามเป้าหมายของหลกั สตู ร

สมมุติฐานของการวจิ ัย
การพฒั นาและสง่ เสริมสตปิ ัญญา ความคดิ รวบยอดและจินตนาการ การฟงั นิทาน

1. พฒั นาการคิดจนิ ตนาการเป็นขบวนการ การฟังและส่งเสริมการมสี มาธิ
2. พฒั นาความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์และจนิ ตนาการและแสดงออกทางพฤติกรรมท่ีเหมาะสม

ขอบเขตในการศึกษา
ขอบเขตประชากร
เด็กระดับปฐมวัย (อายุ 3 - 5 ปี) ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2562 กำลงั ศึกษาอยู่ในระดับปฐมวัย

ศนู ย์พฒั นาเด็กเล็กบ้านกุดน้ำใส สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลนางัว อำเภอนาหว้า จังหวัดนครพนม จำนวน
8 คน

ประชากรและกลุ่มตวั อยา่ ง
เด็กระดับปฐมวัย (อายุ 3 - 5 ปี) ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 กำลังศึกษาอยู่ระดับปฐมวัย
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกุดน้ำใส สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลนางัว อำเภอาหว้า จังหวัดนครพนม
จำนวน 8 คน ไดม้ าจากการคัดเลือกตัวอย่างทั้งหมด จำนวน 24 คนแบง่ กลุ่มละ 4 คน โดยกำหนดกลุ่มที่ 1
เปน็ กลุ่มทดลอง กลุ่มที่ 2 เป็นกลุ่มควบคุม

กลุ่มท่ี 1 การเลา่ นทิ านจากสื่ออปุ กรณ์ มตี ัวละครประกอบ เช่น หนุ่ เชดิ ภาพตวั ละคร ภาพสตั ว์
ตกุ๊ ตาผ้า ฯลฯ การเลา่ ทีเ่ ร้าใจและจงู ใจ จึงจะเกิดความสนกุ สนาน ความเพลดิ เพลนิ

กลุ่มท่ี 2 การเล่านทิ านจากหนงั สือภาพประกอบกับมีภาพและการโต้ตอบ โดยนำเอาแบบทดสอบวัด
ความสามารถด้านสติปัญญา กบั เด็กทั้ง 2 กล่มุ และแบบสังเกตพฤตกิ รรม

รายงานการวจิ ัยในช้นั เรยี น
เรอื่ ง การเลา่ นิทานเพ่ือสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ของเด็กศนู ย์พฒั นาเด็กเล็กบ้านกุดนำ้ ใส

3
ตัวแปร

ตวั แปรต้น คือ การจัดกิจกรรมการเลา่ นิทาน
ตวั แปรตาม คือ มีทักษะการฟงั และมีวนิ ัยในตนเอง

- มีทักษะขนั้ พน้ื ฐานการฟัง
- มวี ินัยและความอดทน
- มคี วามสนกุ สนานและตอบคำถามได้
นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ
1. เดก็ ปฐมวัย หมายถงึ เด็กระดบั ปฐมวยั (อายุ 3 - 5 ป)ี ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2562
ศูนย์พัฒนาเด็กเลก็ บ้านกุดน้ำใส
2. หนังสอื เสริมประสบการณ์ ชดุ หนังสอื นิทานสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมและสตปิ ัญญา 4 เลม่
3. การพัฒนา หมายถึง การสร้างสื่อท่นี ำมาใช้ประกอบการเล่านทิ าน เพอื่ ใช้ในการจัดกิจกรรมตาม
แผนการจัดประสบการณ์ การปลกู ฝังคณุ ธรรม และสติปัญญา โดยใชน้ ิทานเปน็ ฐานข้อมูล
4. การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและสติปัญญา หมายถึง การถ่ายทอดประสบการณ์ ความรู้
ความคิดที่มจี นิ ตนาการและความสนกุ สนาน สำหรบั เด็กปฐมวัย โดยผ่านตัวละครท่เี ปน็ แบบอย่างทีด่ ี

รายงานการวจิ ัยในชน้ั เรียน
เรื่อง การเลา่ นทิ านเพ่อื สง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเด็กศูนย์พัฒนาเด็กเลก็ บ้านกดุ นำ้ ใส

4

บทท่ี 2

เอกสารและทฤษฎที ่เี กี่ยวขอ้ ง
1. เอกสารและงานวิจัยทีเ่ กีย่ วข้องกับหนังสือสำหรับเด็ก
2. เอกสารและงานวจิ ัยท่เี กย่ี วข้องกบั การเล่านิทาน
3. เอกสารที่เก่ยี วข้องกบั เพลงและคำคล้องจอง สำหรบั เด็กปฐมวยั
4. เอกสารและงานวจิ ัยที่เกี่ยวข้องกบั แผนการจดั ประสบการณ์ สำหรบั เดก็ ปฐมวยั
5. ความสำคัญ คณุ คา่ และประโยชนข์ องความมีวนิ ยั ในตนเอง
6. การสง่ เสรมิ ด้านสตปิ ญั ญา

เอกสารและงานวจิ ยั ท่เี ก่ยี วข้องกับหนงั สือสำหรบั เดก็
ความหมายของหนงั สือสำหรบั เด็ก
รัถพร ซังธาดา (2531 : 1 - 2) ไดใ้ หค้ วามหมายวา่ หนังสือสำหรับเดก็ คือ หนงั สือ

ทกุ ชนดิ ท่เี ขยี นขึ้นสำหรับเดก็ โดยเฉพาะและรวมท้ังหนังสือที่เขยี นข้นึ สำหรบั ผู้ใหญ่ๆหลายๆเล่มท่เี ป็นท่ีนยิ ม
อ่านอย่างกวา้ งขวางในหมู่เด็ก

จินตนา ใบกาซูยี (2542:22) กล่าวว่า หนังสือสำหรับเด็ก คือ หนังสือที่จัดทำขึ้นเพ่ือ ให้เด็กใช้
ในการฟัง อ่าน และเรียนรู้ ด้วยเน้ือหาสาระท่ีมุ่งให้ความรู้ หรือ ความเพลิดเพลินอย่างใดอย่างหน่ึง หรือ
ให้ท้ังความรู้และความเพลิดเพลินร่วมกันไปในรูปแบบท่ีเรียกสาระบันเทิง โดยใช้วิธีการเขียน การจัดทำ และ
รปู เลม่ ทีเ่ หมาะสมกับวัย ความสนใจ และความสามารถ ในการอา่ นของผู้อ่าน
จากความหมายของหนงั สือสำหรับเดก็ ที่กล่าวมา สรปุ ได้วา่ หนังสอื สำหรับเด็ก คอื หนังสือทุกชนดิ ท่จี ัดทำ
ข้ึนให้เดก็ อ่านเอง หรือผูใ้ หญ่อา่ นให้เด็กฟงั โดยมเี นื้อหาสาระทใ่ี ห้ความรูใ้ นเรื่องทุกเรอื่ ง ให้ความ
เพลดิ เพลนิ ตรงความสนใจ ความตอ้ งการของเด็กในวยั ตา่ ง และเดก็ สามารถเลอื กอ่านไดอ้ ยา่ งอิสระ

ความสำคัญของหนงั สือสำหรับเด็ก
หนังสือสำหรับเด็กมีคุณค่าต่อการดำเนินชีวิตของเด็กในปัจจุบันเป็นอันมาก ดังน้ี เนื่องจากหนังสือ

สำหรับเดก็ ให้คุณคา่ อันไดแ้ ก่ (รัถพร ซงั ธาดา 2531 : 7 - 8)
1. ชว่ ยใหเ้ กดิ ความพร้อมในการอ่าน
2. ชว่ ยลับสมองและสง่ เสรมิ เชาว์ปญั ญา
3. ชว่ ยสนองตอบความต้องการและความสนใจของเด็ก
4. ชว่ ยใหเ้ ด็กอ่านหนังสือได้คลอ่ งแคล่วแตกฉาน
5. ชว่ ยให้เด็กไดร้ ับความบนั เทงิ เพลิดเพลนิ ใจด้วยการอ่าน
6. ชว่ ยใหเ้ ดก็ เกดิ โลกทัศนะกว้างไกล มีความรอบรู้ทนั โลก ทันเหตุการณ์
7. ชว่ ยใหเ้ ดก็ เข้าใจตนเอง เข้าใจผ้อู ่ืน เข้าใจส่งิ แวดล้อม และสิง่ ทผี่ ่านมาในอดตี
8. ชว่ ยเสริมทกั ษะในการอา่ น ซง่ึ เปน็ ส่อื ในการแสดงความรู้และประสบการณ์ต่าง ๆ
9. ช่วยเสริมสรา้ งให้เด็กมีนสิ ัยรกั การอ่าน อา่ นหนังสือเปน็ และใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ด้วยการ

อา่ นหนังสอื
10. ชว่ ยเสริมสร้างบคุ ลิกลกั ษณะนิสยั ค่านิยม ทัศนคติ คุณธรรม จรยิ ธรรมและวัฒนธรรม อันดงี าม

กบั เด็ก

รายงานการวจิ ยั ในชั้นเรียน

เร่อื ง การเล่านิทานเพ่อื สง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ บ้านกุดนำ้ ใส

5

วิริยะ สิริสงิ ห ( 2537 : 39) กล่าวถึงคณุ คา่ ของหนังสือที่จัดทำขึ้นเพือ่ เด็กไวห้ ลายประการคือ
1. ใหเ้ ดก็ ไดแ้ กป้ ญั หาเม่ือนำตนเข้าไปเป็นตัวละครในเร่ือง
2. ใหเ้ ดก็ ได้ทราบถึงความเป็นจริงในโลกรอบ ๆ ตัวเดก็
3. ให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์กวา้ งขวางและมพี ัฒนาทกี่ า้ วหน้ารู้จักคน้ หาความหมาย
จากความสำคัญของหนังสือสำหรับเด็กที่กล่าวมา สรุปได้ว่า หนังสือสำหรับเด็ก ช่วยให้เด็ก
เกดิ การเรียนรู้สงิ่ ตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก หนังสือดีช่วยให้เด็กมีสตปิ ัญญา เฉลียวฉลาด รอบรู้ สามารถแก้ปัญหาสิ่ง
ต่าง ๆ ได้ เด็กเกดิ ความสนุกสนาน เพลิดเพลนิ และได้แสวงหาความรู้ประสบการณ์จากการอ่านหนังสอื อีก
ทง้ั ชว่ ยในการเสริมสร้างคณุ ธรรม จริยธรรมให้กบั เดก็ อีกด้วย

เอกสารและงานวิจัยท่เี กยี่ วขอ้ งกับการเลา่ นิทาน
ความหมายของการเลา่ นิทาน
การเล่านิทานถือได้ว่าเป็นศิลปะด้ังเดิมอย่างหนึ่งในการส่ือความหมายทางวาจาของมนุษย์ การ

เลา่ นทิ านนำความสขุ มาให้แก่ผู้ฟังและผูเ้ ลา่ พอกนั ถือเป็นวิธีหนึ่งท่ีจะใช้ เป็นเคร่ืองชกั จูงให้เด็กเกดิ ความอยาก
อ่านหนังสือขึ้นมาบ้าง (กรมวิชาการ 2543: 98-99) นอกจากน้ัน ยังสามารถใช้นิทานเป็นสื่อนำไปสู่การ
เรยี นการสอนต่าง ๆ และนิทานยังคงใช้ เป็นส่วนสำคัญยิง่ ของการสอนเด็กในระดับปฐมวยั จุดมุ่งหมายในการ
เล่านิทาน เพื่อพัฒนาทักษะในด้านการใช้ภาษา การฟัง พูด คิด ถาม สังเกต ซึ่งเป็นพื้นฐานนำเด็กไปสู่การ
อ่านในโอกาสต่อไป (กรมวิชาการ 2546: 143) นอกจากน้ัน นิทานยังเป็นตัวกลางถ่ายทอดความรู้ ความ
เข้าใจ อารมณ์ ความรู้สึก ความสนใจ ประสบการณ์ ทัศนคติ และค่านิยมที่เหมาะสม สำหรับเด็ก มาใช้เล่า
นทิ าน เพ่ือชว่ ยให้เด็กปรับตัวและเตรียมรับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน (คณะกรรมการกลุ่มผลิตชดุ วิชาสื่อ
การสอนระดบั ปฐมวัยศึกษา 2547: 248) คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (2537 : 31 – 32) ได้
กล่าวว่า การเล่านิทาน หมายถึง การเล่าเร่ืองให้เด็กฟังและสนทนาโต้ตอบ อภิปรายซักถาม แสดงข้อคิดเห็น
และท่าทางประกอบเร่ืองราว หรือประสบการณ์รอบตัว ท้ังนี้ข้ึนอยู่กับจุดมุ่งหมายของการเล่า เน้ือน้อง สนับ
บญุ (2541 : 35) ได้กล่าวว่า การเล่านิทาน หมายถึง การถ่ายทอดเรื่องราวของนิทานใหเ้ ดก็ เข้าใจ ดว้ ยการ
เลา่ โดยใชน้ ำ้ เสียง ทา่ ทาง สื่อวสั ดุ ตลอดจนวิธกี ารประกอบการเลา่ และยังครอบคลุมถึง การส่งเสริมใหเ้ ด็กไดม้ ี
โอกาสเป็นผู้เล่าด้วยตนเองจากความหมายข้างต้น สรุปได้ว่า การเล่านิทาน หมายถึง การเล่าเร่ืองสืบทอด
เรื่องราวการสนทนาให้เด็กฟัง โดยการพูด แสดงความคิดเห็น ประสบการณ์ การแสดงท่าทาง จากส่ือต่าง ๆ
เชน่ นทิ าน บตั รภาพ หนุ่ มือ เปน็ ตน้

จุดประสงคข์ องการเล่านิทาน
กรมวชิ าการ (2546 : 143-144) ไดใ้ หข้ ้อคิดในการเลา่ นิทานเพื่อนำเด็กปฐมวัยไปสู่การอ่าน ดงั นี้
1. ฝกึ การฟงั การท่เี ด็กมีความสนใจและตั้งใจฟัง เดก็ จะสามารถจดจำชอ่ื ลักษณะตวั ละคร ความ

ต่อเน่ืองของเร่อื งราวได้ ไดร้ จู้ ักคำศัพทใ์ หม่ ขณะที่ครเู ล่าเดก็ มอี ารมณ์คล้อยตามเรื่องราวเป็นอยา่ งดี
2. ฝึกการพูด ครูให้เด็กหัดพูดคำศัพท์ใหม่ ข้อความบางตอน หรือคำกลอนงา่ ย ๆ จากนิทาน ให้

เดก็ มสี ว่ นรว่ มในการเล่านทิ าน เชน่ การวจิ ารณ์นิทานท่ีได้ฟงั ตอบคำถามจากเรื่องหรือหัดเล่าเร่ืองท่ีตนเองชอบ
3. ฝึกการสังเกต เด็กทุกคนมักช่างสังเกตและจะมีคำถาม อะไร หรือทำไม อยู่เสมอ ครูผู้เล่า

จะต้องตอบข้อสงสัยนั้นให้เป็นท่ีพอใจ อาจเป็นขณะที่กำลังเล่า หากไม่เป็น การขัดจังหวะการเล่ามากเกินไป
หรืออาจบอกให้รอจนครูเล่าจบก่อน การให้ข้อสงสัยเป็น การตอบสนองความอยากรู้ เพ่ือพัฒนาสมองและ
เพิ่มพนู ประสบการณ์ให้กับเด็กมากข้ึน

รายงานการวจิ ยั ในชน้ั เรียน
เรอื่ ง การเล่านิทานเพือ่ สง่ เสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม ของเดก็ ศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ บ้านกุดน้ำใส

6

สรปุ ไดว้ ่า การเล่านทิ านหรืออ่านนิทาน ให้เด็กฟัง สามารถส่งเสรมิ ทักษะทางภาษาให้กับเดก็ ได้ดีทง้ั
การฟงั การพดู การรู้จักคำศัพท์ใหม่ การเพิ่มพนู ประสบการณ์ และสนองตอบต่อธรรมชาติและความต้องการ
ของเด็ก

กุลยา ตนั ตผิ ลาชีวะ (2547 : 226) ได้กลา่ ววา่ การเลา่ นทิ านใหเ้ ดก็ ฟงั นน้ั มเี ปา้ หมายสำคัญอยู่
3 ประการ คือ

1. ตอ้ งการให้เด็กได้พัฒนาภาษาและความคิด การเล่านทิ านจึงไม่ควรมาจากครู คนเดียว ครคู วร
ให้เด็กเป็นผู้เล่านิทานเองด้วย เพราะการให้เด็กเป็นผู้เล่านิทานเองจะช่วยให้เด็กได้แสดงออกถึงความรู้สึก ได้
ขยายความคิดของตนเองให้กระจ่าง และพัฒนาทางภาษา การเร่ิมต้นให้เด็กเล่านิทาน อาจใช้คำถามนำ ใช้
ภาพหรือเริ่มต้นเร่ืองให้ก็ได้ แต่ถ้าเป็นนิทานท่ีครูเล่าเอง ควรมีการถามตอบโต้ที่ให้เด็กคิดระหว่างการเล่า
นิทานดว้ ย

2. สร้างความรักการอ่านหนังสือให้กับเด็ก เวลาเล่านิทานเป็นเวลาท่ีสร้างความสนใจในการอ่าน
หนังสือให้กับเด็กมาก ครูควรเตรียมพร้อมโดยการอ่านนทิ านเล่มท่ีจะเล่าให้เข้าใจจำได้เวลาอ่านให้เปิดหนังสือ
เสมอตาเด็ก ตาครูจับที่เด็ก คอยสังเกตเวลาเล่านิทาน ควรจัด เป็นกลุ่มเล็ก 4 - 5 คน ถ้าทำไม่ได้ก็ให้เด็กน่ัง
เป็นวงเห็นหน้าครูชัดเจน และครูเห็นเด็กทุกคน ถ้าเด็กรู้สึกเพลิดเพลินกับนิทานจากหนังสือท่ีครูเล่า เด็กจะ
ชอบและสนใจที่จะหาอ่านดว้ ยตนเอง สงิ่ น้ีเป็นจดุ เรมิ่ ตน้ ของการสรา้ งนิสยั รกั การอา่ นและความรักหนงั สอื ทด่ี ี

คณุ คา่ และประโยชน์ของนทิ านทม่ี ตี อ่ เดก็ ปฐมวัย
กรมวชิ าการ (2546:143-144) กล่าวถึงคุณคา่ และประโยชนข์ องนิทาน ดังน้ี
1. เปน็ เรอื่ งราวของความเป็นมนษุ ยท์ ีเ่ ขา้ ใจกันได้ทุกสมัย
2. เปน็ เรือ่ งราวท่มี กี ารขน้ึ ต้น ดำเนนิ เร่ือง และจบ มคี วามสมบูรณใ์ นตัวเอง มกี ารเคลือ่ นไหว

ตอ่ เนือ่ งกนั ใครทำอะไร ทีไ่ หน เม่อื ไร ผลเป็นอย่างไร
3. สรา้ งความรู้สกึ ตา่ ง ๆ
4. ก่อให้เกิดคณุ ธรรมในจิตสำนกึ
5. สนองความปรารถนาบางอย่างท่ีไม่อาจมีได้ในชีวิตจริง
6. ส่งเสริมจินตนาการอนั เป็นความสขุ ความพอใจ อยา่ งหน่ึงของคนเรา
7. ทำใหม้ องเหน็ ภาพไดด้ ี

วรรณี ศริ ิสุนทร (2532 : 31) ไดก้ ลา่ วถึง ประโยชน์ของการเล่านทิ าน ไวด้ งั นี้
1. ฝกึ ให้เดก็ เปน็ ผ้รู จู้ กั ฟัง มสี มาธิ รจู้ กั สำรวมอริ ิยาบถของตนเอง
2. ทำใหเ้ ด็กไดผ้ ่อนคลายอารมณ์ ไดร้ ับความสนุกสนานเพลดิ เพลนิ และเพิ่มพนู ความรู้

จากการฟัง
3. ชว่ ยเพม่ิ พูนความร้ทู างภาษา เด็กรูจ้ ักคำมากขน้ึ รจู้ กั เก็บใจความและเน้อื เรอื่ ง
4. ช่วยใหเ้ ดก็ เกิดความรู้สกึ อบอุ่น มีท่ีพง่ึ ทางใจ รู้สกึ ว่าตนเองเปน็ สว่ นหนึ่งของสังคม
5. ทำใหเ้ ดก็ เกดิ จินตนาการจากเรอื่ งราวท่ไี ด้ฟงั
6. ชว่ ยใหเ้ ด็กไดร้ ู้จกั โลกจากแงม่ ุมเลก็ ๆ นอ้ ย ๆ จากนิทานทไ่ี ดฟ้ ังสามารถตัดสนิ ใจใน

การแสดงออกและสนองตอบตอ่ เหตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ ได้ถูกต้อง

รายงานการวจิ ัยในชน้ั เรียน
เรื่อง การเลา่ นทิ านเพอื่ สง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรม ของเด็กศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กบา้ นกดุ นำ้ ใส

7

เกรกิ ยุ้นพันธ์ (2543 : 55 -56) ได้กลา่ วถงึ ประโยชน์ของการเล่านทิ านไวด้ ังนี้
1. เดก็ ๆ หรอื ผฟู้ ังจะเกดิ ความรูส้ กึ อบอนุ่ หรือใกล้ชิดกนั เองกับผู้เลา่
2. เด็ก ๆ หรือผู้ฟังจะเกิดความรู้สึกร่วมในขณะฟัง ทำให้เขาเกิดความเพลิดเพลิน

ผอ่ นคลาย และสดชื่นแจ่มใส
3. เด็ก ๆ หรอื ผู้ฟงั จะมีสมาธิหรอื ต้ังใจท่ีมรี ะยะเวลานานข้ึนหรือยาวข้ึน โดยเฉพาะผู้เล่าทีม่ ี

ความสามารถในการตรึงให้ผฟู้ ังหรือเด็ก ๆจดจอ่ อยูก่ บั เรือ่ งราวทผี่ เู้ ลา่ เลา่ เร่อื งทมี่ ีขนาดยาว
4. เด็ก ๆ หรือผู้ฟังจะถูกกล่อมเกลาด้วยนิทานท่ีมีเนื้อหาส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ทำให้

เด็ก ๆ และผู้ฟงั เข้าใจในความดีและความงามยิ่งข้ึน
5. นิทานจะทำใหเ้ ดก็ ๆ หรื ผฟู้ งั มีความละเอยี ดอ่อน รู้จกั การรบั และการใหม้ องโลกในแงด่ ี
6. นิทานจะทำใหเ้ ด็ก ๆ หรือผฟู้ งั สามารถใชก้ ระบวนการคดิ ในการพิจารณาแก้ปัญหา
7. นิทานสามารถสร้างความกล้าให้กับเด็ก ๆ หรือผู้ฟังไดโดยการแสดงออกที่ผ่าน

กระบวนการคิดทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ

สรุปได้ว่า คุณค่าและประโยชน์ของนิทาน คือ เป็นสื่อที่จะให้ความรู้ ความสนใจ กับเด็ก ช่วยให้
เด็กจดจำและปลูกฝังนิสัยรักการอ่านช่วยแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ทำให้เกิดความสนุกสนาน ผ่อนคลาย
อารมณ์ เกิดจินตนาการ ฝึกทักษะทางภาษา การส่ือสาร การแก้ปัญหา เปิดโลกกว้างให้กับเด็ก ก้าวหน้าทัน
เหตุการณ์ฝกึ สมาธคิ วามตง้ั ใจและปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

เอกสารและงานวจิ ยั ทเี่ กีย่ วข้องกับการจัดประสบการณ์สำหรบั เดก็ ปฐมวัย
ความหมายของการจัดประสบการณ์
นักการศึกษาหลายท่านให้ความหมายของการจดั ประสบการณ์ ดงั นี้
ราศี ทองสวัสดิ์ และคนอื่น ๆ (2539 : 2) กล่าวว่า การจัดประสบการณ์ หมายถึง การจัดกิจกรรม

ตามแผนการจัดประสบการณ์ และการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายนอกและภายในห้องเรียนให้กับเด็กปฐมวัย
โดยให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการเล่น การลงมือปฏิบัติซึ่ง จะทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ดี และเพ่ือ
ส่งเสริมพัฒนาการให้ครบทุกด้าน ท้ังร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา สอดคล้องกับพัฒนา
ชัชพงศ์ (2530 : 24) กล่าวถงึ การจัดประสบการณ์ ไว้วา่ การจัดการศึกษาให้กับเด็กปฐมวัย เพ่ือพัฒนาครบ
ทุกด้านมิได้มุ่งให้อ่านเขียนได้ดังเช่นระดับประถมศึกษา แต่จะเป็นการปูพ้ืนฐานให้โดยคำนึงถึงวัยและ
ความสามารถของเด็กและจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการให้พร้อมที่จะเรียนรู้ในระดับต่อไป การจัด
ประสบการณ์ ดังกล่าวจะจัดให้กับเด็กอายุ 3 – 5 ปี จัดในรูปของกิจกรรมประกอบการเล่น เพื่อให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ ได้พัฒนาท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซ่ึงต้อง
ครอบคลมุ ประสบการณส์ ำคัญทีก่ ำหนดในหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั

สรุปไดว้ ่า การจดั ประสบการณ์ หมายถึง การจัดการศึกษาให้กบั เด็กปฐมวัยโดยการจัดสภาพแวดล้อม
ท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงโดยผ่านประสาทสัมผัสท้ังห้าซ่ึงเป็นการปู
พื้นฐานโดยคำนึงถึงวัยและความสามารถของเด็ก โดยมุ่งส่งเสริม พัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ
สงั คม และสตปิ ัญญา ให้พร้อมทจี่ ะเรียนรู้ในระดบั ต่อไป

รายงานการวจิ ยั ในชั้นเรียน
เร่อื ง การเลา่ นทิ านเพอ่ื ส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศูนย์พัฒนาเด็กเลก็ บ้านกดุ น้ำใส

8

บทบาทของครูในการจดั ประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวยั
การจัดประสบการณ์และกิจกรรมสำหรับเด็กปฐมวัยนั้นจะประสบความสำเร็จหรือไม่เพียงใด

สิ่งท่มี อี ิทธพิ ลสำคญั อย่างหนง่ึ คอื บทบาทครู กลา่ วคอื
หรรษา นิลวิเชียร (2535 : 87) กล่าวว่าการจัดประสบการณ์ให้เด็กนั้นครูต้องจัด

สภาพแวดล้อม จัดส่ือ อุปกรณ์ต่าง ๆ รวมท้ังการจัดตารางกิจกรรมประจำวันอย่างเหมาะสม จัดกิจกรรมให้
เด็กได้ ใช้พลังงานไปในการเรียนรู้และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมต่างๆ ซึ่งสอดคล้องกับคณะผู้ศึกษา ดูงาน
โครงการนักพัฒนาผู้บริหารและผู้จัดการศึกษาระดับสูง (การศึกษาปฐมวัย) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ประสานมิตร (2539 : 13) ได้สรุปบทบาทครู ในการจัดกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลหรือศูนย์เล้ียงเด็กเล็ก
ไวว้ ่า การจดั กิจกรรมครูยึดเด็กเปน็ ศูนย์กลาง ในการจัดกจิ กรรม หรือจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามความ
สนใจของเด็ก ท้ังยังเป็นการแสดงความเคารพในความเป็นบุคคลของเด็กคนนั้น ๆ ท่ีจะมีอิสระในการพูด แสดง
ความคิดเห็น เลือกทำกิจกรรมท่ีตนเองสนใจ ตลอดจนครูลดบทบาทในการเป็นผู้สอน มาเป็นเพียงผู้สนับสนุน
ในการจัดเตรียมกิจกรรมและสิ่งแวดล้อมให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ ซ่ึงเด็ก เป็นผู้เลือกการเรียนหัวข้อนั้นเองได้แก่
(คณะกรรมการการศึกษาเอกชน 2543 : 7 – 9) แสดงการยอมรับ ชืน่ ชมในตวั เดก็ เชน่ ย้มิ สมั ผัส พดู คยุ กับเด็ก

1. รับฟังและยอมรบั ความคิดเห็นของเด็กพยายามให้เวลาแก่เดก็ และกระตนุ้ ใหส้ นทนาแลกเปลีย่ น
ประสบการณ์ แสดงความคิดเห็นและความรู้สกึ

2. พูดคยุ กบั เดก็ อยา่ งเป็นกันเองสภุ าพอ่อนโยพยายามพดู คุยกับเด็กแตล่ ะคนบ่อยๆโดยใชค้ ำถาม
ปลายเปดิ เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาใหแ้ ก่เดก็

3. ปฏบิ ตั ิตอ่ เด็กอย่างเท่าเทียมเสมอภาคกัน และใหโ้ อกาสเด็กได้ทำกิจกรรมทงั้ ชายและหญงิ
4. ส่งเสรมิ ให้เด็กได้พัฒนาความเปน็ ตัวของตัวเองชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวนั
ซง่ึ การใหโ้ อกาสเด็กได้ทำสิ่งต่าง ๆ ตามความสามารถของตน เป็นสิ่งสำคญั อย่างยงิ่ สำหรบั เดก็ ปฐมวัย
5. ใช้การใหก้ ำลงั ใจเด็กมากกว่าใชว้ ธิ กี ารแข่งขัน เปรียบเทียบหรือวพิ ากษ์วจิ ารณ์
6. บรรยากาศในห้องเรียนควรเป็นบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน เป็นกันเอง พูดคุยหัวเราะได้
กระตือรือร้นท่ีจะเข้าร่วมกิจกรรม สามารถเคลื่อนไหวทำกิจกรรมต่าง ๆ ตามความสนใจและความต้องการของ
เด็ก ส่วนสำคัญยิ่งของครูคือต้องทำหน้าท่ีในการอบรม ดูแล แก้ไข ตลอดจนปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ท้ังน้ี
เพราะ เด็กในปัจจุบันใช้ชีวิตส่วนใหญ่อยู่ในสถานศึกษา ประกอบกับรัฐบาลปัจจุบันยังได้กำหนดนโยบายให้มี
การเรียนการสอนควบคู่ไปกับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้กับเด็กและเยาวชนได้เป็นพลเมืองดีของชาติ
ซงึ่ ควรจะเริ่มต้นจากเด็กปฐมวัย ทั้งนี้เพราะ เด็กปฐมวัยเป็นวัยที่พร้อมท่ีจะรับการพัฒนา ซ่ึงนักจิตวทิ ยาและ
นักการศึกษา ได้ค้นพบว่า เด็กอายุแรกเกิดถึง 6 ปี เป็นระยะที่เด็กเกิดการเรียนรู้มากที่สุดในชีวติ การเรียนรู้
ของเด็กในวัยน้ี จะมีอิทธิพลต่อชีวิตในอนาคตของเด็ก การปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรมให้กับเด็ก ให้เด็ก
เรียนรู้และฝึกปฏิบัติจนเป็นนิสัย จะเป็นปัจจัยเอ้ืออำนวยให้เด็กมีประสบการณ์ตรงในชีวิต และพัฒนาไปสู่
ความสามารถสูงสดุ เก่ียวกบั พฤติกรรมทางดา้ นคุณธรรมและจรยิ ธรรมตอ่ ไปในอนาคต

รายงานการวจิ ยั ในช้นั เรยี น
เรอ่ื ง การเลา่ นิทานเพื่อส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม ของเด็กศูนยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ บา้ นกุดนำ้ ใส

9

กรอบแนวคิดในการวิจัย

การเลา่ นิทาน

การฝกึ พน้ื ฐานการฟัง และความมีวนิ ัยความอดทน
ความสนุกสนานแบบทดสอบแบบทดสอบวดั ความสามารถดา้ นสติปญั ญา

มสี มาธิ ตอบคำถาม จินตนาการและ
มีเหตผุ ล ควบคมุ ตนเอง

รายงานการวจิ ยั ในช้ันเรียน
เรือ่ ง การเล่านิทานเพ่อื ส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเด็กศนู ย์พัฒนาเดก็ เลก็ บ้านกุดนำ้ ใส

10

บทท่ี 3

วธิ ีดำเนินการศึกษา
การดำเนนิ การพฒั นาส่อื ประสม ชดุ ส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม มีข้ันตอนในการดำเนนิ การ ดงั นี้

1. กำหนดประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง
2. สรา้ งเครอ่ื งมือทีใ่ ช้ในการศึกษา
3. การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
4. การวิเคราะห์ข้อมลู

1. การกำหนดประชากรและกลุ่มตวั อย่าง
1.1 ประชากรทใ่ี ช้ในการศกึ ษา
ประชากรท่ีใช้ในการศึกษา เป็นเด็กปฐมวัย ชาย–หญิง อายุระหว่าง 3-5 ปี ท่ีกำลังศึกษาอยู่ใน

ระดับช้ันปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกุดน้ำใส สังกัดองค์การบริหาร
สว่ นตำบลนางัว อำเภอนาหวา้ จงั หวัดนครพนม จำนวน 8 คน

1.2 กลุ่มตวั อยา่ งที่ใช้ในการศกึ ษา
กลุม่ ตวั อยา่ งที่ใช้ในการศกึ ษาครั้งนี้ คอื เด็กปฐมวยั ชาย–หญิง อายุระหว่าง 3-5 ปี ทีก่ ำลงั ศกึ ษา

อยู่ในระดับชั้นปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกุดน้ำใส สังกัดองค์การ
บริหารส่วนตำบลนางัว อำเภอนาหว้า จังหวัดนครพนม จำนวน 8 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างโดยการ
คดั เลอื กจากเด็กทง้ั หมด จำนวน 24 คน แบ่งกลุ่มละ 4 คน ได้ดำเนนิ การคดั เลือกกลุ่มตวั อยา่ ง

2. การสร้างเคร่อื งมือทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษา
การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ดำเนินการดงั น้ี
2.1 เคร่อื งมอื ท่ีใช้ในการศึกษา

- แผนการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมการเล่านิทาน

- แบบทดสอบวดั ความสามารถด้านสติปัญญา (กฎเกณฑ์การใหค้ ะแนน)

- แบบสงั เกตพฤติกรรม

2.2 เครื่องมือทใ่ี ช้ในการศกึ ษา
เครื่องมือทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษาประกอบดว้ ย
1. หนงั สอื เสริมประสบการณ์สง่ เสริมคณุ ธรรม และสติปญั ญา ชดุ นิทาน จำนวน 4 เลม่
2. แผนการจัดประสบการณ์ สง่ เสรมิ คุณธรรม และสตปิ ญั ญา ใช้นทิ าน เป็นฐานข้อมูล 1 เล่ม
3. แบบสังเกตแบบทดสอบวัดความสามารถด้านสตปิ ัญญา (กฎเกณฑ์การให้คะแนน)

2.2 ขั้นตอนในการสรา้ งเครือ่ งมือ
1. การสรา้ งหนังสือเสริมประสบการณ์ ชดุ นทิ าน

1.1 ศึกษาทฤษฎี เอกสาร ตำราและวารสารท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั การปลูกฝงั คุณธรรมและสตปิ ัญญา
- การสรา้ งเนอื้ หานิทาน
- ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกยี่ วขอ้ งกบั เทคนิควธิ ีการสร้างนทิ าน

รายงานการวจิ ัยในชัน้ เรยี น
เรอื่ ง การเลา่ นทิ านเพือ่ สง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ของเด็กศูนย์พฒั นาเดก็ เล็กบ้านกุดน้ำใส

11

- กำหนดความคิดรวบยอดและจุดมุ่งหมายท่ีต้องการ ซึ่งในท่ีนี้กำหนดให้หนังสือเสริม
ประสบการณ์ ชุดนิทาน ท่ีสร้างข้ึนมามีเน้ือหาส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 8 ด้าน คือ ด้านความขยัน ความ
ซ่ือสตั ย์ ความมวี ินัย ความสามัคคี ความมนี ำ้ ใจ ด้านละ 2 เรอ่ื ง

(2) กำหนดโครงเร่อื งให้สอดคลอ้ งกับเนือ้ หาทีว่ างไว้
(3) เขียนเน้ือเร่ืองตามโครงเร่ืองโดยยึดหลักการเขียนหนังสือ สำหรับเด็กของ
สนิท สัตโยภาส (2536 : 16)
- รปู เลม่ หนังสอื เสรมิ ประสบการณ ชดุ นิทาน
1) ศกึ ษาเอกสารและงานวิจยั ที่เกยี่ วข้องกับการสรา้ งรปู เล่มนิทาน
2) นำเนื้อเร่ืองท่ไี ด้ไปวาดภาพและจัดทำเป็นชุดนิทาน โดยยดึ หลักของ จนิ ตนา
ใบกาซยู ี (2542 : 9 - 10) ดำเนินการดังนี้ คือ
(1) จดั หน้าและเขียนเนือ้ เร่ือง วางตัวอกั ษรของเนื้อเรื่องและรูปภาพลงใน
หนา้ กระดาษให้มีความสมดลุ น่าอ่าน รปู ต่อรูปมีความต่อเน่ืองสมั พันธก์ นั หมด ต้งั แตห่ น้าแรกจนหนา้ สดุ ทา้ ย
(2) วาดภาพตามเนื้อเรื่องทเ่ี ขียนข้นึ วาดภาพลายเส้นง่าย
(3) จดั ทำเป็นรูปเลม่ ให้เหมาะสม จดั เรียงหนา้ ตามลำดับ ดังนี้

(3.1) ปกหน้า
(3.2) ปกรอง
(3.3) คำนำ
(3.4) เน้อื หาในนิทาน
(3.5) คุณธรรม จรยิ ธรรม ทม่ี ุ่งปลกู ฝัง
(3.6) ปกหลัง

3. สร้างแผนการจดั ประสบการณ์ การปลูกฝังคุณธรรม และสติปญั ญา โดยใช้นิทานเป็นฐานขอ้ มูล
3.1 ศึกษาเอกสารและงานวจิ ัยที่เก่ียวขอ้ ง
3.2 จัดทำแผนการจัดประสบการณ์โดยใช้นิทานที่ผู้รายงานจัดทำข้ึนเป็นฐานข้อมูล เพ่ือปลูกฝัง

คณุ ธรรม จรยิ ธรรม รวมท้งั สิ้น 24 แผน
3.3 ให้ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของแผนตามองคป์ ระกอบของ

แผนการจัดประสบการณ์
3.4 จดั พิมพเ์ ป็นรูปเล่มท่ีเหมาะสมสวยงาม
3.5 จัดทำคมู่ อื การใชแ้ ผนการจัดประสบการณ์ การปลูกฝงั คณุ ธรรม และสติปญั ญา

4. สร้างแบบสังเกต/วัดพฤติกรรมเด็กปฐมวัย ก่อนการปลูกฝังคุณธรรม และสติปัญญาก่อนและหลัง
สร้างคูม่ ือประกอบ การใช้แบบสงั เกตพฤติกรรม

ประกอบด้วยขน้ั ตอนการประเมิน เวลาในการทำการประเมิน วิธีการสังเกต โดยให้สอดคล้องกับ
แบบประเมินพฤติกรรมท่สี รา้ งขึ้น

5. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยทเ่ี กย่ี วข้อง
5.1 สร้างแบบสังเกตเพ่ือวัดผล/ประเมินพฤติกรรมคุณธรรม และสติปัญญา โดยพัฒนามาจาก

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมเด็กระดับปฐมวัย เพ่ือปลูกฝังคณุ ธรรมและสติปัญญา

รายงานการวจิ ัยในช้ันเรยี น
เร่ือง การเล่านทิ านเพอ่ื ส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กบา้ นกุดนำ้ ใส

12

5.2 สร้างคู่มือการใช้แบบสังเกตพฤติกรรมประกอบดว้ ย ข้ันตอนการประเมิน เวลาในการทำการ

ประเมนิ โดยให้สอดคลอ้ งกับแบบประเมินท่ีสร้างข้ึน กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนสังเกตพฤติกรรมการปลูกฝัง

คณุ ธรรม และสตปิ ัญญา มลี กั ษณะเป็นความถี่ของการปฏบิ ตั ิ โดยมีเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั นี้

ข้อเลอื ก คะแนน

ปฏิบตั เิ ปน็ ประจำ ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัตเิ ปน็ บางคร้งั ให้ 2 คะแนน

ปฏิบตั นิ อ้ ย / ไมท่ ำ ให้ 1 คะแนน

6. สร้างแบบทดสอบระดับการรับรูด้ า้ นคณุ ธรรม และสตปิ ัญญา ของเดก็ ปฐมวัย
ข้ันตอนการสร้างแบบประเมนิ ระดับการรับรูด้ า้ นคณุ ธรรมและสติปัญญา ของเดก็ ปฐมวัย
แบบทดสอบระดับการรับรู้ด้านคุณธรรม และสติปัญญา ของเด็กปฐมวัย (2 - 5 ปี) ท่ีผู้รายงานสร้าง

ขึ้น เป็นแบบทดสอบระดับการรับรู้ด้านคุณธรรม และสติปัญญา คือ ด้านความขยันและพึ่งตนเอง ด้านการ
ประหยดั และการออม ด้านความซ่อื สตั ย์ ดา้ นความมวี ินัย ด้านความสามัคคี ดา้ นความมนี ้ำใจ ดำเนินการดังน้ี

1. ศกึ ษาวิธีการสร้างแบบประเมนิ ระดับการรบั รดู้ ้านคุณธรรม และสติปัญญา ของเด็กปฐมวัย
(2 - 5 ปี) จากเอกสารและงานวจิ ยั ทเี่ กี่ยวขอ้ ง

2. นำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาสร้างแบบประเมินระดับการรับรู้ด้านคุณธรรมและ
สติปัญญาของเดก็ ปฐมวยั (2 - 5 ปี) ดังน้ี

2.1 ข้อทดสอบท่ีสร้างขึ้น ประกอบด้วย ชุดคำถามจำนวนท้ังหมด 4 ชุด มี 2 ตอน
มีคำตอบ 2 ตัวเลือกและเป็นการประเมินโดยให้ผู้รับการประเมินตอบคำถาม โดยการวงกลมคำตอบหรือชี้ท่ี
รูปภาพที่ถูกตอ้ ง ผ้ปู ระเมินตรวจคำตอบที่ ผู้รับการประเมนิ เลอื กและจดบันทกึ

2.2 สร้างแบบประเมินระดับการรับรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม ของเด็กระดับปฐมวัย
(3 - 5 ปี) ประกอบด้วยคำถามเกีย่ วกับจรยิ ธรรมดา้ นตา่ ง ๆ ดังนี้

ตอนท่ี 1 ดา้ นความขยนั และพง่ึ ตนเอง จำนวน 8 ขอ้
ตอนท่ี 2 ดา้ นการประหยดั และการออม จำนวน 8 ข้อ
ตอนที่ 3 ด้านความซ่อื สัตย์ จำนวน 8 ข้อ
ตอนที่ 4 ด้านความมวี ินยั จำนวน 8 ข้อ

การหาคณุ ภาพของหนงั สอื เสรมิ ประสบการณ์ ชุดนิทานมวี ธิ ีการ ดงั นี้
นำหนังสือเสริมประสบการณ์ชุดนิทาน ที่มีเน้ือหาส่งเสริม คุณธรรมและสติปัญญา คือ ด้านความ
ขยัน ความประหยัด ความซ่ือสัตย์ ความมีวินัย สามัคคีความมีน้ำใจ เพื่อนำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่าง
ปรับปรุงข้อทดสอบระดับการรับรู้ด้านคุณธรรมและสติปัญญา ของเด็กปฐมวัยที่ผ่าน การตรวจสอบจาก
ผู้เชี่ยวชาญ นำมาปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะโดยใช้เกณฑ์พิจารณาความเห็นตรงกัน 2 ใน ดังต่อไปน้ี
คำถามจำนวน 2 ข้อ

1. ด้านความขยัน และการพ่งึ ตนเอง
2. ด้านการประหยัดและการออม
3. ดา้ นความซือ่ สัตย์ดา้ นมีวินยั
4. ดา้ นความสามัคคดี ้านความมนี ำ้ ใจ

รายงานการวจิ ัยในชั้นเรยี น
เรอ่ื ง การเล่านิทานเพือ่ สง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กบ้านกุดน้ำใส

13

- นำข้อทดสอบระดับการรบั รูด้ ้านคุณธรรมและสติปญั ญาก่อนและหลงั การจัดประสบการณ์
- ปรบั ปรงุ ข้อทดสอบระดับการรบั ร้ดู า้ นคุณธรรม และสติปัญญาของเด็กปฐมวยั (3 – 5 ปี)
- นำข้อทดสอบระดับการรับรู้ด้านคุณธรรม และสติปัญญาของเด็กปฐมวัย (3 - 5 ปี) ท่ีผ่านการ
ทดลอง

คร้ังที่ 1 เป็นการตรวจสอบประสิทธิภาพเป็นรายบุคคล โดยนำนิทาน 1 เล่ม ไปทดลองใช้กับเด็ก
ปฐมวัย กลุ่มตัวอย่างท่ี 1 คร้ังละ 4 คน โดยครูอ่านนิทานแต่ละเล่มและมีสื่อประกอบการเล่าเช่น หุ่น ให้
นักเรียนฟัง เมื่ออ่านจบ ถามคำถามและสนทนาเน้ือหาของเรื่อง และสอบถามถึงเนื้อหาในนิทาน พร้อมกับ
สอบถามเหตุผลในความชอบหรือไมช่ อบน้นั เพ่ือนำมาปรับปรุงใหด้ ขี ้นึ

จากการสังเกตพบว่าขณะอ่านนิทานให้เด็กฟัง เด็กฟังนิทานอย่างสนใจและอยากเปิดหนังสือนิทาน
อา่ นเอง และสนใจในสอ่ื ทนี่ ำมาประกอบการเลา่ เดก็ บอกวา่ ชอบนิทาน

ครั้งที่ 2 ไปทดลองใช้กับเด็กปฐมวัยท่ีกลุ่มตัวอย่างที่ 2 จำนวน 4 คน โดยครูอ่านนิทานแล้ว
สนทนาหาแก่นของเร่ือง โดยใช้คำถามตามแผนการจัดประสบการณ์ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมโดยใช้นิทาน
เปน็ ฐานขอ้ มูล ผู้รายงานสังเกตความสนใจของเดก็ ประกอบการสนทนาซกั ถามถึงความชอบ/ไมช่ อบในส่วนใด
ของนทิ าน พรอ้ มกบั ถามเหตุผลในความชอบหรือไมช่ อบนนั้

จากการสังเกตพบว่า ขณะที่กำลังอ่านนิทานให้เด็กฟัง เด็กให้ความสนใจและตั้งใจฟังนิทานท่ีครูอ่าน
ตามข้อตกลงร่วมกัน เมื่อครูอ่านนิทานจบแล้วถามคำถามตามแผนการจัดประสบการณ์ปลูกฝังคุณธรรม และ
สติปัญญา โดยใช้นิทานเป็นฐานข้อมูล ผลปรากฏว่า เด็กสามารถ จำเร่ืองราวในนิทานได้ดีมากและบอกแก่น
ของเรอ่ื ง ซง่ึ เปน็ คุณธรรมทม่ี ุ่งปลูกฝังได้ดี เช่นนิทานเรอื่ ง นกกระสากบั หมาจงิ้ จอก

จากการสังเกตพบว่า เด็ก ๆ ชอบและสนใจฟังนิทาน ช่วยกันตอบคำถาม แสดงความคิดเห็น ตามข้อ
คำถามท่ีปรากฏในแผนการจัดประสบการณ์ปลูกฝังคุณธรรม และสติปัญญาโดยใช้นิทานเป็นฐานข้อมูล การ
ทดลองครั้งนี้ดำเนินการในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 ทำการทดลองเป็นเวลา 16 สัปดาห์ โดยเก็บ
ข้อมูลก่อนการทดลอง 2 สัปดาห์ ทำการทดลอง 12 สัปดาห์ และเก็บข้อมูลหลังการทดลอง 2 สัปดาห์
รวมทั้งส้นิ 16 สปั ดาห์ตามขน้ั ตอน ดงั น้ี

1. การเลือกกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชาย – หญิง เด็กระดับปฐมวัย (3– 5 ปี )ท่ี ภาคเรียนที่ 2
ปกี ารศึกษา 2562 ของศนู ยพ์ ัฒนาเดก็ เล็กบ้านกดุ นำ้ ใส ทจี่ ำนวนทั้งหมด

2. เกบ็ ข้อมูลจากแบบสงั เกตพฤติกรรมกอ่ น
3. ผู้วิจัยดำเนินการทดลองด้วยการจัดกิจกรรมตามแผนการจัดกิจกรรมปลูกฝังคุณธรรม และ
สติปัญญาโดยใช้นิทานเป็นฐานข้อมูล เป็นเวลา 12 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 วัน ในวันอังคารและวันพฤหัสบดี
ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็นเวลา 30 นาที ระหว่างเวลา 09.00–09.30 น. ดังตารางจัดกิจกรรม
การปลูกฝังคุณธรรม โดยใชน้ ิทานเป็นฐานขอ้ มูล เกบ็ คะแนนการปฏบิ ตั ิกิจกรรมของเด็กแต่ละคน
4. ผู้รายงานทำการประเมินพฤติกรรมดา้ นคุณธรรมจากแบบสังเกตชดุ เดิม หลงั การทดลอง 2 สัปดาห์
5. เกบ็ ขอ้ มลู จากแบบสังเกตพฤตกิ รรมหลังชุดเดิม

รายงานการวจิ ยั ในชน้ั เรียน
เรอ่ื ง การเลา่ นิทานเพื่อส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ย์พฒั นาเด็กเลก็ บา้ นกดุ น้ำใส

14
ขั้นตอนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

1. ขั้นนำ ครูนำเด็กเข้าสู่เร่ืองราว เช่น การท่องคำคล้องจองประกอบท่าทาง การใช้เพลงส่งเสริม
คุณธรรม จรยิ ธรรมประกอบทา่ ทาง และการสรา้ งข้อตกลงร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก ในการปฏบิ ัติกิจกรรมการ
ฟังนทิ าน

2. ข้นั อา่ นนิทาน ครอู ่านนทิ านโดยใช้หนังสือเสริมประสบการณ์ ชุด ส่งเสริมคุณธรรมและสติปัญญา
ชุดนิทาน แลว้ สนทนาและถามคำถามสรุปเร่อื งราวในนทิ าน

3. ขั้นปฏิบัติกิจกรรมเสริมความรู้/ทักษะ ครูจัดกิจกรรมเสริมความรู้/ทักษะ ตามแผนการจัด
ประสบการณ์การปลูกฝังคุณธรรม และสติปัญญา โดยใช้นิทานเป็นฐานข้อมูล โดยการเล่นบทบาทสมมุติ
เชิดหุน่ หรอื วาดภาพเรอ่ื งราวในนทิ าน เป็นตน้

4. ข้ันสรุป ครูและเด็กร่วมกันสรุปส่ิงที่ควรปฏิบัติหรือไม่ควรปฏิบัติ ตามคุณธรรม ท่ีมุ่งปลูกฝัง
ในจดุ ประสงค์ของนิทานแต่ละเร่ืองและการนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวันใหเ้ ปน็ นิสัย

การวิเคราะห์ขอ้ มลู
การวเิ คราะหข์ ้อมูลมวี ธิ ีดำเนินการดังต่อไปนี้
1. ผ้รู ายงานประเมินพฤติกรรมคุณธรรม และสติปัญญาก่อนการทดลอง หาคา่ เฉลย่ี และนำมาวเิ คราะห์

ระดบั พฤตกิ รรมด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ด้านความขยัน ความประหยัด ความซอ่ื สัตย์ ความมีวินยั ความสภุ าพ
ความสะอาด ความสามัคคี ความมนี ้ำใจ โดยกำหนดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนเปน็ 3 ระดับ คือ

ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถงึ เดก็ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ตามขอ้ บ่งชใ้ี นคุณธรรมแต่ละดา้ น
โดยปฏบิ ตั นิ อ้ ย – น้อยมาก

ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม ตามขอ้ บ่งชใี้ นคณุ ธรรมแต่ละดา้ น
โดยปฏิบตั ิบ้างเป็นบางครง้ั

ระดับ 3 ดี หมายถงึ เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม ตามขอ้ บง่ ชีใ้ นคณุ ธรรมแต่ละดา้ น
โดยปฏบิ ัตเิ ป็นประจำด้านความขยนั และการพง่ึ ตนเอง

รายงานการวจิ ัยในช้ันเรยี น
เร่ือง การเล่านิทานเพ่อื ส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเด็กศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกดุ น้ำใส

15

ตารางแสดงระดับพฤตกิ รรมด้านคุณธรรม จริยธรรม ดา้ นความขยนั ความประหยดั ความซื่อสตั ย์
ความมีวินยั ความสภุ าพ ความสะอาด ความสามัคคี ความมีน้ำใจ ก่อนการจัดกิจกรรม

ดา้ น ดา้ นการ ดา้ นความ ด้านความ รวม ผลการ

การมีวินัย ประหยัด ซอื่ สตั ย์ สามคั คี ประเมิน

ที่ ชอื่ -สกุล และการ และการ ดา้ นมวี นิ ัย ด้านความ

1 เดก็ ชายจริ าวฒั น์ เนาวลกั ษณ์ พงึ่ ตนเอง ออม มีนำ้ ใจ ผ่าน ไม่
2 เด็กชายปรมินทร์ อสุ าพรม
3 เดก็ ชายนิธิโชติ ทาเทพ ผา่ น
4 เดก็ ชายสิทธพิ ร อุสาพรม
5 เด็กหญงิ ณัฐนชิ า สงิ ห์วงษา 22 2 17 ✓
6 เด็กหญงิ เพชรน้ำหน่งึ สมบตั ร
7 เดก็ หญิงปยิ ธดิ า โพธิราช 12 2 27 ✓
8 เดก็ หญิงนชิ ากร สร้างเพชร
21 2 16 ✓

11 2 15 ✓

11 1 25 ✓

2 2 2 2 8✓

2 2 2 2 8✓

11 2 15 ✓

****หมายเหตุ ผลรวมคะแนนระดบั 8 หมายถึง ผ่าน

ผลรวมคะแนนระดับ ต่ำกว่า 7 หมายถงึ ไมผ่ า่ น

แบบประเมินคณุ ภาพของแบบสังเกตพฤติกรรม มีทง้ั หมด 8 ขอ้ กำหนดเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้

3 คะแนน เมอ่ื ทา่ นคดิ วา่ ใช่ (ถกู ต้อง)

2 คะแนน เมอื่ ท่านคิดว่า ไมแ่ นใ่ จ

1 คะแนน เม่ือทา่ นคดิ ว่า ไม่ใช่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

รายงานการวจิ ัยในชน้ั เรียน
เรือ่ ง การเล่านทิ านเพอื่ สง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ย์พัฒนาเด็กเลก็ บา้ นกดุ น้ำใส

16

ตารางแสดงระดับพฤตกิ รรมดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ดา้ นความขยัน ความประหยัด ความซื่อสัตย์
ความมีวินยั ความสภุ าพ ความสะอาด ความสามัคคี ความมีนำ้ ใจ หลังการจดั กิจกรรม

ด้าน ด้านการ ดา้ นความ ดา้ นความ รวม ผลการ

การมวี ินยั ประหยัด ซ่ือสัตย์ สามัคคี ประเมนิ

ที่ ช่อื -สกุล และการ และการ ดา้ นมี ด้านความ

1 เดก็ ชายจิราวฒั น์ เนาวลกั ษณ์ พ่งึ ตนเอง ออม วนิ ัย มนี ำ้ ใจ ผา่ น ไม่
2 เดก็ ชายปรมินทร์ อสุ าพรม
3 เดก็ ชายนิธิโชติ ทาเทพ ผ่าน
4 เด็กชายสทิ ธพิ ร อุสาพรม
5 เด็กหญงิ ณัฐนิชา สิงหว์ งษา 2 2 3 3 10 ✓
6 เดก็ หญงิ เพชรน้ำหนึ่ง สมบตั ร
7 เดก็ หญงิ ปิยธิดา โพธริ าช 3 2 2 2 9✓
8 เดก็ หญิงนชิ ากร สรา้ งเพชร
3 3 2 3 11 ✓

3 3 2 3 11 ✓

3 3 2 2 10 ✓

3 3 2 2 11 ✓

3 3 3 2 8✓

1 2 1 1 11 ✓

****หมายเหตุ ผลรวมคะแนนระดับ 8 หมายถึง ผา่ น

ผลรวมคะแนนระดบั ตำ่ กว่า 7 หมายถงึ ไม่ผา่ น

ก่อนการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ด้านความซื่อสัตย์ เด็กปฐมวัยแสดงพฤติกรรมทุกพฤติกรรมได้

ในระดับปานกลางและเม่ือนำค่าเฉล่ียมาพิจารณาจัดเรียงลำดับพบว่า พฤติกรรมท่ีมีการปฏิบัติมากที่สุดของ

คุณภาพดา้ นความซ่ือสตั ย์ คือ การไมเ่ อาเปรียบเพ่อื น

หลังจากการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมด้านความซื่อสัตย์ เด็กแสดงพฤติกรรมทุกด้านได้ในระดับ

มาก และเมื่อนำคะแนนการปฏิบัติมาเรียงลำดับ จะพบว่ากิจกรรมที่เด็กปฏิบัติได้คะแนนสูงสุดเป็นลำดับ 1

คือ การไม่หยิบสิ่งของผู้อ่ืนมาใช้โดยไม่ได้รับอนุญาตและเม่ือเห็นผู้อน่ื เข้าใจผิดจะช่วยบอกเล่าความจริงให้ฟัง

ลำดบั ที่ 2 เปน็ พฤติกรรมเรือ่ งการปฏิบัตหิ นา้ ท่อี ย่างเตม็ ใจ

รายงานการวจิ ัยในช้นั เรียน
เรือ่ ง การเล่านิทานเพอ่ื ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ของเดก็ ศูนย์พัฒนาเด็กเลก็ บ้านกดุ น้ำใส

17

ผลการศึกษา

1. ขณะที่เด็กฟังนิทาน เด็กมีความเพลิดเพลินไปกับกิจกรรม เด็กมีความเข้าใจมากสามารถจำแนก
และเปรียบเทียบส่ิงต่างๆได้มากขึ้นปฏิบัติตามข้อตกลงได้มากข้ึนร่วมเล่นกับผู้อื่นได้ดีเด็กสามารถผ่านเกณฑ์
การประเมนิ ในระดับดคี ิดเป็นร้อยละ 90

2. จากแบบสังเกตพฤติกรรมทำให้ทราบว่าเด็กมีความเพลิดเพลินไปกับกิจกรรมในขณะที่เด็กฟัง
นทิ าน หรอื เลน่ เกมการศกึ ษาเดก็ มคี วามเขา้ ใจมากปฏบิ ัติได้ดีผา่ นเกณฑ์ ดี - ดมี าก คิดเปน็ รอ้ ยละ 95

3. เด็กมีสมาธิในการฟังและสามารถจินตนาการ มีความคิดอย่างเป็นระบบ แสดงออกทางอารมณ์ได้
อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์ ในขณะที่เด็กฟังนิทาน เด็กมีความเพลิดเพลินไปกับกิจกรรม เด็กมีความเข้าใจ
มากสามารถจำแนกและเปรียบเทียบสิ่งต่าง ๆ ได้มากขึ้น ปฏิบัติตามข้อตกลงได้มากข้ึนร่วมเล่นกับผู้อ่ืนได้ดี
คิดเป็นร้อยละ 80

รายงานการวจิ ยั ในชั้นเรยี น
เร่ือง การเล่านทิ านเพื่อส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ของเด็กศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เลก็ บา้ นกดุ นำ้ ใส

18

บรรณานุกรม

จนิ ตนา ใบกาซยู .ี (2534) แนวการจัดทำหนังสือสำหรับเด็ก. กรุงเทพมหานคร : สวุ ีรยิ าสาสน์.
ชยั ยงค์ พรหมวงศ์. (2527) “ การวางแผนการสอนและการเขยี นแผนการสอน” เอกสารการสอนชดุ

วิชาวิทยาการสอน. มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช. พิมพ์ครง้ั ที่ 3. กรงุ เทพมหานคร : บริษทั
วคิ ตอรเี พาเวอร์พอยท์ จำกัด
วารี นยิ มธรรม. (2536) ผลการใชเ้ ทคนคิ แมแ่ บบจากนทิ านชาดกเพื่อพัฒนาพฤตกิ รรม เชงิ จริยธรรม
ในนักเรียนช้ันอนบุ าลปีท่ี 2 . ปรญิ ญานพิ นธ์ กศ.ม. ( การศกึ ษาปฐมวยั ) กรงุ เทพมหานคร :
บัณฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒประสานมิตร.
วไิ ล มาศจรัส. (2545) เทคนคิ การเขยี น การเล่านิทานสำหรบั เดก็ . พมิ พค์ รั้งท่ี 2. กรงุ เทพมหานคร :
ธารอักษร.
อารี พันธ์มณี. (2540) จติ วิทยาการเรยี นการสอน. พิมพค์ ร้งั ท่ี 3. กรงุ เทพมหานคร : บริษทั ตน้ ออ้
แกรมมี่ จำกัด.
การจดั ประสบการณ์การเรยี นรภู้ าษาแบบธรรมชาติ. ปรญิ ญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).

รายงานการวจิ ยั ในชน้ั เรียน
เรื่อง การเล่านิทานเพือ่ ส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ บ้านกดุ นำ้ ใส

19

ภาคผนวก

รายงานการวจิ ัยในชัน้ เรียน
เร่อื ง การเลา่ นิทานเพอ่ื สง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของเดก็ ศนู ย์พฒั นาเด็กเล็กบา้ นกุดนำ้ ใส

20

ภาพประกอบ
การเล่านิทานเพ่ือส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ของเด็กศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกุดนำ้ ใส

รายงานการวจิ ัยในช้นั เรียน
เร่อื ง การเล่านทิ านเพอ่ื ส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม ของเดก็ ศนู ยพ์ ัฒนาเดก็ เลก็ บ้านกุดน้ำใส

ศูนย์พฒั นาเด็กเล็กบา้ นกุดน้ำใส

องคก์ ารบริหารส่วนตำบลนางวั อำเภอนาหว้า จงั หวดั นครพนม