ID Plan 2564-นางศุภสิตา ภูมิบาล-ครู-ศพด.บ้านสายร่องข่า

แบบประเมนิ ตนเอง
และแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล

Individual Development Plan : ID PLAN

แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัตหิ น้าท่ี สายงานการสอน
ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

ตำแหน่ง ครู ประจำปี ๒๕๖4

**********************************************************************

คำช้แี จง

ข้าราชการหรือพนักงานครูที่ทำหน้าที่จัดการเรียนการสอนหรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทุกคน
ให้ทำการประเมินตนเองและจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
โดยใชแ้ บบประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี สายงานการสอน โดยมวี ัตถปุ ระสงค์เพ่ือตรวจสอบสมรรถนะ
ในการปฏิบัติหน้าที่เป็นรายบุคคลตามกระบวนการที่กำหนด แล้วนำผลที่ประเมินไปประกอบการจัดทำ
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมนิ นแ้ี บ่งออกเปน็ 4 ตอน

ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลเบ้ืองตน้

1. ช่อื – สกุล นางศภุ สิตา ภมู ิบาลล์

2. ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - ระยะเวลาท่ีดำรงตำแหน่งปัจจุบนั 6 ปี - เดอื น
3. วุฒกิ ารศกึ ษา  ปริญญาตรี ครศุ าสตรบณั ฑติ วชิ าเอกการศกึ ษาปฐมวยั

 ปรญิ ญาโท ศึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาบริหารการศกึ ษา
 ปริญญาเอก สาขา.......................................................................
 อ่ืน ๆ ถ้ามี โปรดระบุ..................................................................

4. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ปฐมวัย

5. สถานศกึ ษา ศูนย์พฒั นาเด็กเลก็ บ้านสายร่องข่า
6. รายวิชาและจำนวนชว่ั โมงทจ่ี ัดการเรียนการสอนหรอื จดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓

ภาคเรยี น ชือ่ รายวชิ า ระดับ จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ ปฐมวัย 1 ชม. 30 นาที
ภาคเรียน กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ปฐมวยั 1 ชม. 15 นาที
ที่ 1 กจิ กรรมเกมการศกึ ษา ปฐมวยั 3 ชม. 30 นาที
กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ ปฐมวัย 2 ชม. 30 นาที
กิจกรรมเล่นตามมุม/เสรี ปฐมวัย 3 ชม. 20 นาที
กิจกรรมกลางแจ้ง ปฐมวยั 3 ชม. 45 นาที

ภาคเรียน ชือ่ รายวชิ า ระดับ จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์
กจิ กรรมเคลอื่ นไหวและจังหวะ ปฐมวัย 1 ชม. 30 นาที
ภาคเรยี น กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ปฐมวัย 1 ชม. 15 นาที
ที่ ๒ กจิ กรรมเกมการศกึ ษา ปฐมวัย 3 ชม. 30 นาที
กจิ กรรมสร้างสรรค์ ปฐมวัย 2 ชม. 30 นาที
กจิ กรรมเล่นตามมุม/เสรี ปฐมวยั 3 ชม. 20 นาที
กจิ กรรมกลางแจง้ ปฐมวยั 3 ชม. 45 นาที

7. งานส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้
1. ผลติ จดั หา ส่ือประกอบการเรียนการสอน ที่มคี ณุ ภาพ เพอ่ื ใหเ้ หมาะสมและสอดคล้องกับสาระ

การเรยี นรู้ และหน่วยการเรยี นรู้ อย่างครบถว้ นสมบรู ณ์
2. จดั โครงการส่งเสริมการเรียนร้ดู ้านตา่ ง ๆ เชน่ โครงการส่งเสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม โครงการ

ส่งเสรมิ จติ สำนกึ อนุรักษ์ศิลปวฒั นธรรมภูมิปัญญาท้องถนิ่ โครงการสง่ เสริมจิตสำนึกอนรุ ักษส์ งิ่ แวดล้อม เปน็ ต้น
3. จัดกิจกรรมเนื่องในวนั สำคัญตา่ ง ๆ เชน่ กจิ กรรมวันแม่แหง่ ชาติ วันไหว้ครู วนั ข้นึ ปใี หม่ วันลอย

กระทง เป็นต้น
8. งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้

1. ปฏิบตั ิหน้าทีก่ รรมการดำเนินการจดั โครงการต่าง ๆ
2. ปฏบิ ตั หิ น้าที่เลขานุการคณะกรรมการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบา้ นสายรอ่ งข่า
9. งานภาระหน้าทอี่ ื่น ๆ
1. ปฏิบัตหิ นา้ ทเี่ จา้ หนา้ ทีพ่ สั ดุ ประจำศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบา้ นสายร่องขา่
2. ปฏบิ ตั ิหน้าทที่ ไี่ ด้รบั มอบหมายจากหวั หน้าส่วนให้เข้าร่วมกจิ กรรม/โครงการตา่ ง ๆ
10. ความสามารถพิเศษ
1. การมัดจบั จีบระบายผ้า ในงานพธิ ีต่าง ๆ
11. การพฒั นาดว้ ยตนเอง (ย้อนหลัง 1 ป)ี
ในระยะเวลายอ้ นหลงั 1 ปที ่ีผ่านมา ขา้ พเจา้ ได้ม่งุ มนั่ ในการพัฒนาตนเองอยา่ งสม่ำเสมอ โดยการเข้า
ร่วมอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ต่าง ๆ ที่จัดโดยหน่วยงานภายในและองค์กรภายนอก เพื่อเป็นการเพิ่มพูน
ทักษะ ความรู้ ในด้านต่าง ๆ เพื่อให้สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์
แก่ผู้รับบริการให้มากทีส่ ดุ
12. การฝึกอบรม และการศึกษาดงู าน (ยอ้ นหลัง 1 ปี)

เรือ่ ง วันเดอื นปี หน่วยงาน/สถานทีจ่ ดั

1. เข้ารว่ มสัมมนา ศกึ ษาดงู านองค์การบริหารส่วน 11 – 13 องค์การบริหารสว่ นตำบลเชิงชมุ

ตำบลมะเขอื และเทศบาลเมืองบา้ นดุง มนี าคม 2563

2. เขา้ รว่ มอบรมโครงการเชิงปฏิบตั ิการใหค้ วามรู้ 17 มนี าคม องค์การบรหิ ารส่วนตำบลเชิงชุม

ป้องกันโรคไวรัสโควิด 2019 และการทำหน้ากาก 2563

อนามัย

3. เขา้ ร่วมประชุมวชิ าการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ 23 มิถนุ ายน สถาบันแห่งชาติเพื่อการพฒั นา

(ออนไลน)์ ประเดน็ เด็กปฐมวยั 2563 เดก็ และครอบครัว

หวั ขอ้ “แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ต้นแบบสถานพฒั นาเดก็ มหาวิทยาลยั มหิดล

ปฐมวยั New Normal”

4. เขา้ ร่วมประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ 9 สงิ หาคม สถาบนั แห่งชาตเิ พ่ือการพัฒนา

(ออนไลน์) ประเด็นเด็กปฐมวัย 2563 เด็กและครอบครัว

หัวข้อ “การประเมนิ และการพฒั นา Executive มหาวทิ ยาลัยมหิดล

Functions (EF) ในเด็กปฐมวยั ”

5. เข้าร่วมอบรม “โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ 22-23 มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สกลนคร

เรียนรดู้ ้านทักษะสมอง EF สิงหาคม
2563

6. เข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการเพ่ือเพิ่ม 10-13 โรงแรมเดอะเลค็ กาซ่ี
ประสิทธิภาพสถานศกึ ษาปฐมวยั ตน้ แบบทักษะ EF กันยายน อำเภอเมือง จังหวดั นนทบุรี
รนุ่ ท่ี 6 2563
สถาบนั แหง่ ชาตเิ พื่อการพัฒนา
7. เขา้ รว่ มประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 20 ธนั วาคม เด็กและครอบครัว
(ออนไลน์) ประเด็นเด็กปฐมวยั หวั ขอ้ 2563 มหาวิทยาลัยมหิดล
“การพฒั นาสมรรถภาพทางร่างกายของเด็ก
ปฐมวัย”

13. จดุ มงุ่ หมายของชีวติ
1. ด้านชวี ิตสว่ นตวั : ข้าพเจา้ มจี ดุ มุงหมายในชวี ิตคอื การให้มชี วี ติ อาศยั อยู่กับครอบครัวท่อี บอุ่น

อย่างเชน่ ในปัจจุบนั และเปน็ พลเมอื งโลกท่ดี ี
2. ดา้ นชีวติ การทำงาน : จุดมงุ่ หมายของชีวิตในการทำงานของข้าพเจา้ คอื การเปน็ ครูท่ีมีความรู้

ความสามารถ และประสบการณ์ในดา้ นต่าง ๆ ท่พี ร้อมจะทำให้ผเู้ รยี นประสบความสำเรจ็ ได้

14. เปา้ หมายของการรบั ราชการ
1. เป็นขา้ ราชการท่ีดี มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพ
2. ดำรงตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพิเศษ

15. เป้าหมายของสถานศกึ ษาทคี่ าดหวัง
1.ผบู้ ริหารมีภาวะผู้นำและมคี วามสามารถในการบริหารจัดการ
2. ครู/ผดู้ ูแลเด็กมคี วามสามารถในการจดั การเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและเน้นผเู้ รยี นเป็น

สำคญั
3. ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ มีคุณวฒุ /ิ ความรู้ ความสามารถตรงกบั งานท่รี ับผิดชอบ และมีครูเพียงพอ
4. ศูนย์พฒั นาเดก็ เลก็ มอี าคารเรียน,อาคารประกอบ ห้องเรียน,หอ้ งพิเศษ ทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียน

การสอน
5. ศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เลก็ มสี ภาพแวดล้อมและบรรยากาศทเ่ี ออื้ ตอ่ การจดั การเรียนการสอน

ตอนท่ี 2 การประเมินตนเอง

2.1 วิธีการประเมิน
ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด ตาม

รายละเอียดตัวชี้วัดการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน ระดับการศึกษา ข้ัน
พื้นฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กำหนดตามตำแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะปัจจุบัน ว่ามี
หรอื ไมม่ ีสมรรถนะทีท่ ำให้เกิดงานตามเกณฑร์ ะดบั คุณภาพสมรรถนะที่กำหนดในแต่ละตวั ชี้วัด ถา้ มใี หใ้ ส่เคร่อื งหมาย
 ในชอ่ งทมี่ ี ถ้าไมม่ ีหรือมแี ต่ไม่ถึงเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กำหนดใหใ้ ส่เคร่ืองหมาย ในช่องไม่มี

2.2 เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑ์การประเมนิ ซงึ่ แบง่ ตามตำแหนง่ และวิทยฐานะ แบง่ ออกเป็น 5 ระดบั /กล่มุ ดงั นี้

ตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ดา้ นที่ 1 เกณฑก์ ารประเมินที่กำหนด ดา้ นท่ี 3
(8 ตวั ช้ีวัด) (2 ตวั ช้วี ดั )
พนักงานจ้าง (ปฏิบตั หิ น้าท่ี ดา้ นที่ 2
จดั การเรยี นการสอนหรอื (3 ตัวช้ีวัด) ทุกตัวชว้ี ัด ผลการประเมิน
จัดประสบการณก์ ารเรียนร)ู้ ไมต่ ำ่ กว่าระดับคุณภาพ 1
ครูผูด้ แู ลเดก็ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวช้ีวดั ผลการประเมนิ
ครูผชู้ ว่ ย ไมต่ ำ่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 1 ไม่ตำ่ กวา่ ระดับคณุ ภาพ 1
ครู

ครชู ำนาญการ ทกุ ตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมนิ ทุกตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ
ไม่ต่ำกวา่ ในระดบั คณุ ภาพ 2 ไมต่ ่ำกว่าระดบั คณุ ภาพ 2 ไม่ต่ำกวา่ ระดบั คณุ ภาพ 2

ครชู ำนาญการพเิ ศษ ทกุ ตวั ชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตัวช้ีวัดผลการประเมนิ ทกุ ตัวช้ีวัดผลการประเมิน
ครเู ชี่ยวชาญ ไมต่ ่ำกวา่ ในระดับคุณภาพ 3 ไมต่ ำ่ กวา่ ระดับคุณภาพ 2 ไม่ตำ่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 2
ครูเช่ยี วชาญพิเศษ
ทุกตวั ช้ีวัด ผลการประเมิน ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ
ไมต่ ำ่ กวา่ ในระดบั คุณภาพ 4 ไมต่ ่ำกวา่ ระดบั คุณภาพ 3 ไม่ตำ่ กวา่ ระดับคุณภาพ 3

ทกุ ตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทุกตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวช้วี ดั ผลการประเมนิ
ไม่ต่ำกว่าในระดับคุณภาพ 5 ไม่ต่ำกวา่ ระดับคุณภาพ 4 ไม่ตำ่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 4

ตอนท่ี 3 รายการประเมนิ ระดบั สมรรถนะในการปฏบิ ัติหนา้ ท่ี
สายงานการสอน 3 ดา้ น 13 ตัวชี้วดั

สำหรบั ตำแหน่งและวิทยฐานะ พนกั งานจา้ ง(ปฏบิ ตั หิ น้าที่จดั การเรียนการสอน
หรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้)/ ครูผดู้ แู ลเด็ก/ ครูผชู้ ว่ ย/ ครู

ให้ประเมินตนเองโดยใส่เครื่องหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพที่กำหนด
ตามตำแหน่งและวิทยฐานะ ทั้ง 3 ด้าน ตามตัวชี้วัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กำหนด
และกรอกรายละเอียดในช่องรายการการประเมนิ สมรรถนะการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ครูสายงานการสอนใหค้ รบถว้ นทกุ ชอ่ ง

ตวั ชว้ี ัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความต้องการ
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปัจจุบนั ทสี่ งู กวา่ รอ่ งรอย ในการพฒั นา
มี ไม่มี เกณฑ์ ตนเองให้มี
ทก่ี ำหนด  (อธิบาย) สมรรถนะ

 สูงขึน้
(โปรดระบุช่ือ
 สมรรถนะ/
 เร่ือง/หัวขอ้ )

1. ด้านการจดั การ

เรยี นการสอน

1.1 การสร้างและหรอื 1. วเิ คราะหห์ ลกั สตู ร 1. หลกั สตู ร การจดั การเรยี น

พัฒนาหลักสูตร มาตรฐานการเรยี นรู้ และ การศกึ ษา การสอน

ตวั ชี้วัดและหรอื ผลการ ปฐมวัย พ.ศ. - เขา้ รับการ
2560 อบรม สมั มนา
เรียนรู้ และนำไปจัดทำ ศึกษาดงู าน

รายวชิ า และหน่วยการ ศึกษาเอกสาร

เรียนรู้ให้สอดคลอ้ งกบั เกี่ยวกบั

มาตรฐานการเรยี นรู้ หลักสตู รการ

ตวั ชี้วัด และหรอื ผลการ ออกแบบการ

เรยี นรู้ 2. หลกั สูตร เรยี นร้กู ารเขียน

2. ร่วมพฒั นาหลักสตู ร แผนการจดั
ประสบการณ์
รายวิชา และหน่วย การ การศึกษา การวดั ผล
ปฐมวยั ศพด. ประเมนิ ผลเพ่ือ
เรียนรใู้ หส้ อดคลอ้ ง กับ บา้ นสายรอ่ ง พัฒนาตนเอง

บรบิ ทของสถานศกึ ษา ขา่

ผเู้ รยี น ทอ้ งถนิ่ และ

สามารถนำไปปฏิบตั ิ ได้

จริง

3. มีสว่ นรว่ มในการ 3. ใบงาน,
แฟม้ ผลงาน
ประเมินผลการใชห้ ลกั สตู ร
เด็ก
1.2 การจัดการเรียนรู้ 1. ออกแบบหน่วย การ
1.2.1 การออกแบบ เรียนรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกับบรบิ ท การออกแบบ
ของสถานศกึ ษา ทอ้ งถน่ิ 1. แผนการ การเรยี นรู้
หน่วยการเรียนรู้ และเหมาะสมกับผเู้ รียน
จดั - เขา้ รบั การ
ประสบการณ์ อบรมการ

ตวั ช้ีวัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความต้องการ
ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ปจั จบุ ัน ทส่ี งู กว่า รอ่ งรอย ในการพฒั นา
1.2.2 การจัดทำ มี ไมม่ ี เกณฑ์ ตนเองใหม้ ี
แผนการจัดการเรียนร/ู้ ท่กี ำหนด  (อธิบาย) 2. สรุป สมรรถนะ
แผนการจัดการศกึ ษา  โครงการฯ
เฉพาะบคุ คล (IEP)/ 2. มีกิจกรรมการเรยี นรู้ สูงข้ึน
แผนการสอนรายบคุ คล ดว้ ยวธิ ีการปฏิบัตทิ ่ี  (โปรดระบชุ ่อื
(IIP)/แผนการจัด สอดคล้องกบั ธรรมชาติของ  สมรรถนะ/
ประสบการณ์ สาระการเรียนรู้ และ เร่อื ง/หวั ขอ้ )
สามารถนำไปปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ ออกแบบการ
3. ประเมนิ ผลการใช้
หน่วยการเรยี นรู้ เรียนรู

1. วิเคราะหผ์ ู้เรียน เป็น - การเลือกใช้
รายบุคคล
เทคนิค
2. จัดทำแผนการจัดการ
เรยี นรู้สอดคล้องกับการ กระบวนการ
ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
ธรรมชาติของผู้เรียนและ 3. บนั ทกึ หลงั จดั การเรยี นรูท้ ี่
บริบทของสถานศกึ ษา การสอน เหมาะสม
และท้องถนิ่ ทีม่ ีองคป์ ระกอบ เลือกใช้สอื่ และ
ครบถว้ นตามรปู แบบ ท่ี
หนว่ ยงานการศกึ ษาหรอื แหล่งเรียนรูท้ ่จี ะ

ช่วยสนับสนนุ

การเรยี นรู้ของ

ผ้เู รยี น และใช้

วธิ กี ารวัดผล

ประเมนิ ผลที่

หลากหลาย ทงั้

นโ้ี ดยเน้นผูเ้ รียน

เปน็ สำคญั

เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนได้

พฒั นาเต็มตาม

ศักยภาพของแต่

ละคน และ

สามารถนำสงิ่ ที่

ไดเ้ รยี นรไู้ ปใชใ้ น

ชีวิตจรงิ ได้

1. แบบ

บันทกึ สังเกต

พฤตกิ รรม

รายบุคคล

2. แผนการ

จดั

ประสบการณ์

ตัวชว้ี ดั ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการ
ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ปจั จบุ นั ทีส่ งู กวา่ รอ่ งรอย ในการพัฒนา
เกณฑ์ ตนเองใหม้ ี
ท่กี ำหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) สมรรถนะ

สงู ข้นึ
(โปรดระบุชือ่
สมรรถนะ/
เร่อื ง/หวั ขอ้ )

สว่ นราชการตน้ สงั กัด
กำหนดและสามารถนำไป
ปฏบิ ตั ิได้จรงิ

3. มีกิจกรรมการเรยี นรู้ 3. กจิ กรรม
สอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ อง  เรียนร้นู อก
สาระการเรยี นรู้และผู้เรยี น หอ้ งเรียน

4. มบี นั ทึกหลงั การสอน  4. บันทึกหลงั
ทีส่ อดคลอ้ งกบั การสอน
จุดประสงค์การเรียนรู้

1.2.3 กลยุทธ์ จัดการเรียนรโู้ ดยใช้  1. บันทกึ หลงั
ในการจัดการเรียนรู้ รูปแบบ เทคนคิ และ การสอน
วิธกี ารทเ่ี น้นการปฏิบัติ มี 
1.2.4 คณุ ภาพ ความหลากหลายใช้สอื่  1. รายงานผล
ผู้เรยี น นวัตกรรมเทคโนโลยี การ คุณภาพ
จดั การเรียนรู้ การวัดผล ผ้เู รียน
1.3 การสรา้ ง และประเมนิ ผลตาม 2. แฟ้ม
และการพฒั นา สือ่ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ผลงานเดก็
นวัตกรรม เทคโนโลยี สอดคล้องกบั มาตรฐานการ 1. ทะเบียน - เขา้ รบั การ
ทางการศกึ ษา เรียนรู้ ตวั ชวี้ ัด หรอื ผลการ ส่อี การเรียน อบรมเกี่ยวกับ
เรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ าร การสอน การผลิตส่ือ
เรยี นรู้และสอดคล้องกบั
ธรรมชาติของผูเ้ รียนและ
สาระการเรียนรู้

จำนวนผู้เรยี นไมน่ อ้ ยกวา่
ร้อยละ 55 มีผลการ
พฒั นาคณุ ภาพเป็นไปตาม
ค่าเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษา
กำหนด

เลือกใชแ้ ละหรอื พัฒนา สื่อ
นวัตกรรมเทคโนโลยีทาง
การศกึ ษา และแหล่ง
เรยี นรูน้ ำไปใช้ในการ

ตวั ชว้ี ดั ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความต้องการ
และแหลง่ เรียนรู้ ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ปัจจบุ ัน ทส่ี งู กวา่ รอ่ งรอย ในการพัฒนา
เกณฑ์ ตนเองใหม้ ี
1.4 การวดั และ ทกี่ ำหนด มี ไมม่ ี (อธบิ าย) สมรรถนะ
ประเมนิ ผลการเรยี นรู้
จดั การเรียนรู้เหมาะสมกบั สูงขน้ึ
1.5 การวิจยั ผเู้ รยี นสอดคลอ้ งกบั เนื้อหา (โปรดระบชุ ื่อ
เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ สมรรถนะ/
ตัวชว้ี ัด หรอื ผลการเรียนรู้ เร่อื ง/หวั ขอ้ )
และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การใชส้ ่อื

1. เลอื กใชแ้ ละหรือ ประเภท ICT
พฒั นาเครอื่ งมอื วดั และ
ที่ประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย - การสร้างสือ่
เหมาะสมและสอดคลอ้ ง และนวตั กรรม
กบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ในการจดั การ
ตัวชี้วดั และหรอื ผลการ เรียนการสอน
เรียนรู้ และจดุ ประสงคก์ าร  1. บันทึกหลงั
เรยี นรู้ การสอน
2. มีการประเมนิ ตาม
สภาพจรงิ 2. บนั ทึก
พฤตกิ รรมเด็ก
ใช้กระบวนการวจิ ัยเพ่ือ ดา้ นต่าง ๆ
แกไ้ ขปญั หาหรอื  - - เขา้ รบั การอบรม
พฒั นาการเรียนรูข้ อง
ผูเ้ รียน การวจิ ัย
พัฒนาการจดั
กจิ กรรมการ
เรยี นรู้ จัดทำสอ่ื
การเรยี นรู้ เพือ่
พฒั นาคณุ ภาพ
ของครูและ
ผเู้ รยี น

--การดำเนนิ การ
วิจยั ในช้นั เรยี น
เพ่ือแก้ปัญหา
ตลอดจนพัฒนา
ผูเ้ รยี น

ตัวชี้วดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการ
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปัจจุบนั ที่สูงกว่า รอ่ งรอย ในการพฒั นา
2. ดา้ นการบริหาร มี ไมม่ ี เกณฑ์ ตนเองใหม้ ี
จดั การชนั้ เรียน ที่กำหนด  (อธิบาย) 1. ปา้ ยนิเทศ, สมรรถนะ
2.1 การบรหิ าร  มมุ ความรู้ตา่ ง
จดั การชัน้ เรยี น 1. จัดสภาพแวดลอ้ ม สงู ขึน้
บรรยากาศทเี่ อื้อตอ่ การ  ๆ (โปรดระบุชอื่
2.2 การจัดระบบ เรยี นรู้ เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนมี สมรรถนะ/
ดแู ลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน ความปลอดภยั และมี  2. แบบ เรอ่ื ง/หัวข้อ)
ความสขุ สังเกต
2.3 การจัดทำขอ้ มลู 2. สง่ เสริมให้ผูเ้ รียนเกดิ  กจิ กรรม
สารสนเทศ และ กระบวนการคดิ มที ักษะ สรา้ งสรรค์
เอกสารประจำชัน้ เรียน ชีวิตและทักษะการ กิจกรรมเสรี
หรอื ประจำวิชา ทำงาน ตามวยั
3. ภาพถ่าย
3. อบรมบม่ นสิ ยั ให้ การนำเดก็ เข้า
ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม รว่ มกจิ กรรม
จรยิ ธรรม คุณลักษณะอนั ส่งเสรมิ
พึงประสงคค์ า่ นยิ มท่ีดี คุณธรรม
งาม ปลกู ฝังความเป็น จริยธรรม
ประชาธิปไตยอันมี 4. ขอ้ ตกลง
พระมหากษตั ริยท์ รงเป็น ในหอ้ งเรยี น
ประมุข 1. ขอ้ มลู
รวบรวมขอ้ มูลวเิ คราะห์ สารสนเทศ
สังเคราะห์ จดั ทำและใช้ เดก็
สารสนเทศของผเู้ รียนในระบบ 2. รายงาน
ดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน การเยยี่ มบ้าน
เด็ก
จดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศ 1. ทะเบยี น
และเอกสารประจำชน้ั สอ่ื นวตั กรรม
เรยี นหรอื ประจำวิชาอยา่ ง 2. แผนการ
เปน็ ระบบ ถกู ต้องและ จัด
เป็นปัจจุบนั ประสบการณ์

ตวั ชี้วัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการ
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปจั จุบนั ทสี่ งู กวา่ ร่องรอย ในการพัฒนา
3. ดา้ นการพฒั นา มี ไม่มี เกณฑ์ ตนเองให้มี
ตนเองและพฒั นา ทก่ี ำหนด (อธบิ าย) สมรรถนะ
วิชาชพี 
จัดทำแผนพฒั นาตนเองที่ สงู ข้ึน
3.1 การพัฒนา สอดคลอ้ งกบั สภาพการ  (โปรดระบชุ อ่ื
ตนเอง ปฏิบตั ิงานความต้องการ สมรรถนะ/
จำเปน็ หรือตามแผนกล เรือ่ ง/หวั ขอ้ )
3.2 การพัฒนาวชิ าชีพ ยทุ ธ์ของหน่วยงาน
การศกึ ษา หรอื สว่ น 1.แผนพัฒนา
ราชการ ต้นสังกดั ตนเองรายปี
เข้ารว่ มกลุม่ ชมุ ชมการ (ID PLAN)
เรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
1. รายงานผล -หลักการ/
ชุมชนการ แนวทางจัดต้ัง
เรยี นร้ทู าง กล่มุ ชมุ ชนการ
วชิ าชีพ (PLC) เรียนรูท้ าง
วิชาชพี

ตอนท่ี 4 แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN : Individual Development Plan)

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจำปี 2564

ชอื่ – สกุล นางศุภสิตา ภมู ิบาล ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -
ช่ือสถานศกึ ษา ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่า

-------------------------------------------------------------------------------

จากการประเมินตนเองแล้ว พบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะ
ในการปฏิบัตหิ น้าท่ีสงู ขน้ึ โดยสรปุ แผนการพัฒนาตนเองเรียงตามลำดบั ความสำคญั สรุปดังน้ี

1. แผนการพฒั นาด้วยตนเอง

ลำดบั สมรรถนะ/เรือ่ ง/หัวข้อ รูปแบบ/วธิ กี ารพฒั นา แหลง่ ระยะเวลาในการพัฒนา
ความสำคญั เรยี นรู้ เรม่ิ ตน้ สิ้นสุด

1 การจดั การเรียนการสอน การเข้าร่วมอบรม 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
2564 2564
- เขา้ รบั การอบรม สมั มนา ศกึ ษา เชิงปฏิบัตกิ าร
ดูงาน ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับ 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
2564 2564
หลกั สตู รการออกแบบการเรียนรู้
1 ม.ค. 31 ธ.ค.
การเขยี นแผนการจดั ประสบการณ์ 2564 2564
1 ม.ค. 31 ธ.ค.
การวดั ผลประเมินผลเพือ่ พัฒนา 2564 2564

ตนเอง 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
2564 2564
2 การออกแบบการเรียนรู้ การเข้าร่วมอบรม
- เขา้ รับการอบรมการออกแบบ
เชงิ ปฏิบตั ิการ
การเรยี นรู

- การเลอื กใช้เทคนิคกระบวนการ

จดั การเรยี นรู้ท่ีเหมาะสม เลอื กใช้

สอ่ื และแหลง่ เรยี นรูท้ ่จี ะชว่ ย

สนบั สนุนการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น

และใชว้ ิธกี ารวัดผลประเมนิ ผลที่

หลากหลาย

3 - เข้ารบั การอบรมเกี่ยวกบั การ การเขา้ ร่วมอบรม
ผลติ สื่อ การใชส้ ่อื ประเภท ICT
เชิงปฏิบตั กิ าร
- การสรา้ งส่อื และนวตั กรรมใน

การจัดการเรยี นการสอน

4 - เขา้ รับการอบรม การวจิ ัยพัฒนาการ การเข้ารว่ มอบรม
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำส่ือการ
เชิงปฏิบัตกิ าร
เรียนรู้ เพื่อพฒั นาคณุ ภาพของครู

และผู้เรยี น

- การดำเนนิ การวจิ ยั ในชนั้ เรยี น

เพอื่ แก้ปัญหาตลอดจนพฒั นา

ผู้เรยี น

5 -หลกั การ/แนวทางจดั ต้งั กลุ่ม การเขา้ รว่ มอบรม
ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี เชิงปฏิบัติการ

2. แผนการพัฒนาตนเองรว่ มกับบคุ ลากรภายในสถานศึกษาและหนว่ ยงานภายนอก

ลำดบั สมรรถนะ/เร่อื ง/หัวข้อ รปู แบบ/วิธกี ารพัฒนา แหลง่ ระยะเวลาในการพฒั นา
ความสำคัญ เรยี นรู้ เร่ิมต้น ส้นิ สดุ
การจัดการเรยี นรู้เพอ่ื พัฒนา เข้าร่วมกลมุ่ ชมุ ชนแหง่ การ
1 เดก็ ทขี่ าดสมาธิการในร่วม เรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
กิจกรรมการเรียนรู้ 2564 2564
2 การพฒั นาตนเอง การเรียนออนไลน์จากเวป
- การเรียนรู้ออนไลน์ เก่ียวกบั ไซต์ของหนว่ ยงานที่ 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
3 ทักษะต่าง ๆ ในการพฒั นางาน ให้บริการออนไลน์ 2564 2564
การบริหารจดั การชนั้ เรยี น เรียนรู้จากเวปไซต์ตา่ ง ๆ
- การนำเทคโนโลยี และ และสอบถามผู้มีความรู้ 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
นวตั กรรมมาใชใ้ นการบริหาร ความสามารถเฉพาะดา้ น 2564 2564
จัดการช้ันเรยี นเพ่ือเพิม่
ประสทิ ธิภาพ

3. แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากหนว่ ยงาน

ลำดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรับการสนับสนนุ จากหน่วยงาน
ความสำคัญ เร่ือง/ วิธกี าร ในการพฒั นา
หวั ข้อ พฒั นา สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อ่นื ๆ
เรมิ่ ต้น ส้ินสุด
1 การจัดการ การเขา้ รว่ ม 
1 ม.ค. 31 ธ.ค.
เรียนการสอน อบรม 2564 2564
- เขา้ รบั การ เชงิ ปฏิบัติการ
อบรม สมั มนา
ศึกษาดงู าน
ศึกษาเอกสาร
เกย่ี วกบั
หลกั สตู รการ
ออกแบบการ
เรยี นร้กู าร
เขยี นแผนการ
จัด
ประสบการณ์
การวัดผล
ประเมนิ ผล
เพ่ือพัฒนา
ตนเอง

ลำดบั สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน
ความสำคญั เรือ่ ง/ วธิ กี าร ในการพัฒนา สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อน่ื ๆ
หวั ข้อ พัฒนา เริ่มตน้ สนิ้ สุด

2 การออกแบบ การเขา้ ร่วม 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
การเรียนรู้ 2564 2564 
อบรม
- เข้ารบั การ เชงิ ปฏบิ ตั กิ าร 1 ม.ค. 31 ธ.ค. 
อบรมการ 2564 2564

ออกแบบ 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
2564 2564
การเรยี นรู

- การเลอื กใช้

เทคนคิ

กระบวนการ

จัดการเรยี นรู้

ทเ่ี หมาะสม

เลอื กใชส้ อื่

และแหล่ง

เรยี นรูท้ ่จี ะ

ชว่ ยสนับสนุน

การเรยี นรขู้ อง

ผู้เรยี น และใช้

วิธกี ารวัดผล

ประเมินผลท่ี

หลากหลาย

3 - เข้ารบั การ การเข้ารว่ ม
อบรม อบรม
เกี่ยวกับการ เชิงปฏบิ ัตกิ าร
ผลิตส่ือ การ

ใช้สื่อ

ประเภท ICT

- การสรา้ งส่ือ

และนวตั กรรม

ในการจัดการ

เรียนการสอน

4 - เข้ารบั การ การเข้ารว่ ม
อบรม การวจิ ัย อบรม
พัฒนาการจดั เชงิ ปฏบิ ตั ิการ
กจิ กรรมการ

เรียนรู้ จัดทำ

สอ่ื การเรยี นรู้

เพือ่ พฒั นา

คณุ ภาพของ

ครแู ละผู้เรยี น

ลำดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน
ความสำคัญ เรื่อง/ วธิ กี าร ในการพัฒนา สถานศกึ ษา อปท. สถจ. สถ. อ่ืนๆ
หวั ข้อ พฒั นา เร่ิมต้น สิน้ สดุ

- การ 1 ม.ค. 31 ธ.ค.
ดำเนนิ การ 2564 2564
วจิ ัยในช้ัน
เรยี นเพ่ือ
แก้ปัญหา
ตลอดจน
พฒั นาผเู้ รยี น

5 -หลักการ/ การเข้าร่วม
แนวทางจัดตง้ั อบรม
กลุม่ ชุมชน เชงิ ปฏิบตั กิ าร
การเรยี นรู้
ทางวชิ าชีพ

ความเห็นของนักวิชาการศกึ ษา ลงช่อื .............................................ผู้จัดทำแผนฯ
………………………………………..…………..…… (นางศุภสิตา ภูมิบาลล์)
………………………………………………….……… ครู

ลงชอ่ื .......................................... ความเห็นของหัวหน้าสำนักปลดั
(นางสาววชิราภรณ์ พาระแพง) ……………………………………………………….……
นักวชิ าการศกึ ษา ……………………………………………………….……

ลงชือ่ .............................................
(นางสาวนติ ติยา สุวรรณ)
หวั หนา้ สำนักปลดั

ความเหน็ ของปลดั อบต.เชิงชุม ความเหน็ ของนายกองค์การบริหารสว่ นตำบลเชิงชุม
……………………………………………………….…… ……………………………………………………….……
……………………………………………………….…… ……………………………………………………….……

ลงช่อื ............................................. ลงชอื่ .............................................
(.............................................) (นายชยั พชิ ติ นาโควงค์)

ปลัดองคก์ ารบริหารส่วนตำบลเชงิ ชุม นายกองค์การบรหิ ารสว่ นตำบลเชิงชมุ