1.ID plan 2563-สมบูรณ์

แบบประเมนิ ตนเอง
และแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล

(Individual Development Plan : ID PLAN)

ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

นางจรวุ รรณ์ สนุ าพรม
ตาแหนง่ ครู

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปฐมวยั

ศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ บา้ นถอ่ นพฒั นา
สงั กดั องคก์ ารบริหารสว่ นตาบลเชงิ ชมุ
ตาบลเชงิ ชมุ อาเภอพรรณานคิ ม จงั หวดั สกลนคร

แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัติหนา้ ที่ สายงานการสอน
ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

ตาแหน่ง ครู คศ. 1 ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

**********************************************************************

คาชแ้ี จง

ข้าราชการหรือพนักงานครูที่ทาหน้าท่ีจัดการเรียนการสอนหรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทุกคน
ให้ทาการประเมินตนเองและจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
โดยใช้แบบประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัติหนา้ ท่ี สายงานการสอน โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือตรวจสอบสมรรถนะ
ในการปฏิบัติหน้าท่ีเป็นรายบุคคลตามกระบวนการท่ีกาหนด แล้วนาผลท่ีประเมินไปประกอบการจัดทา
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมินน้ีแบ่งออกเปน็ 4 ตอน

ตอนที่ 1 ขอ้ มูลเบอ้ื งตน้

1. ชอ่ื – สกลุ นางจรวุ รรณ์ สุนาพรม

2. ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ - ระยะเวลาทดี่ ารงตาแหน่งปัจจบุ นั 7 ปี 10 เดอื น

ระยะเวลาในการปฏิบัตงิ าน 18 ปี (สงั กดั สานักงานพัฒนาชุมชน 8 ปี)
3. วุฒกิ ารศกึ ษา  ปริญญาตรี ครศุ าสตรบัณฑติ วชิ าเอกการศกึ ษาปฐมวัย

 ปรญิ ญาโท สาขา........................................................................
 ปรญิ ญาเอก สาขา.......................................................................
 อื่น ๆ ถา้ มี โปรดระบุ..................................................................
4. กลุม่ สาระการเรียนรู้ ปฐมวยั

5. สถานศกึ ษา ศูนย์พฒั นาเด็กเล็กบา้ นถ่อนพัฒนา

6. รายวิชาและจานวนช่วั โมงท่ีจดั การเรียนการสอนหรือจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาคเรยี น ชอ่ื รายวิชา ระดบั จานวนชั่วโมงต่อสัปดาห์
กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ ปฐมวัย
ภาคเรียน กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ปฐมวัย
ท่ี 1 กจิ กรรมเกมการศกึ ษา ปฐมวยั
กจิ กรรมสร้างสรรค์ ปฐมวยั
กิจกรรมเล่นตามมุม/เสรี ปฐมวยั
กิจกรรมกลางแจ้ง ปฐมวัย

ภาคเรยี น ช่ือรายวชิ า ระดับ จานวนชว่ั โมงต่อสปั ดาห์
กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ ปฐมวยั
ภาคเรียน กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ ปฐมวัย
ที่ ๒ กจิ กรรมเกมการศึกษา ปฐมวัย
กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ ปฐมวัย
กจิ กรรมเลน่ ตามมมุ /เสรี ปฐมวัย
กจิ กรรมกลางแจง้ ปฐมวยั

7. งานส่งเสริมและสนบั สนุนการเรียนรู้
1. ผลติ จดั หา สอื่ ประกอบการเรยี นการสอน ท่ีมคี ณุ ภาพ เพอ่ื ให้เหมาะสมและสอดคล้องกบั สาระ

การเรยี นรู้ และหนว่ ยการเรียนรู้ อย่างครบถ้วนสมบรู ณ์
2. จดั โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ เชน่ โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม โครงการ

ส่งเสริมจิตสานกึ อนุรักษศ์ ลิ ปวฒั นธรรมภมู ิปญั ญาท้องถิ่น โครงการส่งเสริมจติ สานึกอนุรักษ์ส่งิ แวดล้อม เป็นตน้
3. จัดกิจกรรมเน่ืองในวันสาคัญต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวนั แม่แหง่ ชาติ วนั ไหวค้ รู วนั ข้นึ ปใี หม่ วนั ลอย

กระทง เป็นตน้
8. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น

1. ปฏิบัตหิ นา้ ทกี่ รรมการดาเนินการจดั โครงการต่าง ๆ
2. ปฏบิ ัตหิ น้าทเี่ ลขานุการคณะกรรมการศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กบา้ นถ่อนพัฒนา
9. งานภาระหนา้ ท่ีอ่ืน ๆ
1. ปฏบิ ตั ิหนา้ ทีเ่ จ้าหนา้ ทพี่ ัสดุ ประจาศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กบา้ นถ่อนพฒั นา
2. ปฏิบตั ิหนา้ ทีท่ ี่ไดร้ ับมอบหมายจากหัวหน้าส่วนให้เข้าร่วมกจิ กรรม/โครงการตา่ ง ๆ
10. ความสามารถพิเศษ
1. การมัดจบั จีบระบายผ้า ในงานพธิ ีต่าง ๆ
11. การพัฒนาดว้ ยตนเอง (ย้อนหลัง 1 ปกี ารศึกษา)
ในระยะเวลาย้อนหลงั 1 ปีการศึกษาทผี่ า่ นมา ขา้ พเจ้าไดม้ ุ่งมน่ั ในการพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ
โดยการเข้ารว่ มอบรม สมั มนา ศึกษาดูงาน ต่าง ๆ ท่จี ัดโดยหนว่ ยงานภายในและองค์กรภายนอก เพ่ือเปน็ การ
เพ่ิมพนู ทกั ษะ ความรู้ ในดา้ นต่าง ๆ เพ่ือใหส้ ามารถปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ และเกิดประโยชนแ์ ก่
ผรู้ บั บรกิ ารใหม้ ากท่ีสุด

12. การฝึกอบรม และการศึกษาดูงาน (ย้อนหลัง 1 ปีการศึกษา)

เร่ือง วันเดอื นปี หน่วยงาน

1. โครงการสรา้ งนวตั กรรมทางการศึกษาระดับ 4 พฤษภาคม เครอื ข่ายการศึกษาท้องถน่ิ
ปฐมวัยและผลผลิตสือ่ อิงหนว่ ยตามสาระท่ีควร 2562
เรียนรู้
2. โครงการจัดระบบประกนั คุณภาพภายในศูนย์ 29 กรกฎาคม ทีมงานอรณุ ี ดอทเนท็
พฒั นาเด็กเล็ก 2562 เครอื ข่ายการศึกษาทอ้ งถิ่น
3. โครงการผลติ สอื่ การเรยี นการสอนจากเศษวัสดุ องค์การบริหารส่วนตาบลเชงิ ชมุ
เหลือใช้สาหรับครปู ฐมวัย ระดบั ปฐมวัย 10 สิงหาคม มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสกลนคร
4. โครงการอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม คณะผบู้ ริหาร 2562
สมาชกิ สภา ข้าราชการ พนักงาน ลูกจา้ ง
5. เขา้ รว่ มอบรมโครงการส่งเสริมสถานศึกษาและ 25 สงิ หาคม
ประสานงานความร่วมมอื กบั หนว่ ยงานต้นสังกัดเพ่ือ 2562
เพิม่ ความรู้ ความเข้าใจ เกีย่ วกบั กรอบแนวทางการ
ประเมินคุณภาพภายนอก ประจาปงี บประมาณ 15 ธนั วาคม
2563 2562

12. การฝึกอบรม และการศึกษาดูงาน (ยอ้ นหลงั 1 ปกี ารศึกษา) (ตอ่ )

เรื่อง วนั เดือนปี หน่วยงาน

6. เข้าร่วมสัมมนา ศกึ ษาดูงานองค์การบรหิ ารสว่ น 11 – 13 องค์การบรหิ ารส่วนตาบลเชงิ ชมุ
ตาบลมะเขือ และเทศบาลเมืองบ้านดุง มีนาคม 2563
7. เข้ารว่ มอบรมโครงการเชิงปฏิบตั กิ ารใหค้ วามรู้
ปอ้ งกันโรคไวรสั โควิด 2019 และการทาหน้ากาก 17 มีนาคม องค์การบรหิ ารส่วนตาบลเชิงชุม
อนามยั 2563

13. จุดมุ่งหมายของชีวิต
1. ด้านชีวติ สว่ นตัว : ขา้ พเจ้ามจี ดุ มุงหมายในชีวติ คือการให้มีชวี ิตอาศยั อยูก่ บั ครอบครัวทีอ่ บอนุ่

อย่างเช่นในปัจจุบัน และเปน็ พลเมืองโลกท่ดี ี
2. ดา้ นชวี ิตการทางาน : จดุ มุ่งหมายของชีวิตในการทางานของข้าพเจ้าคือ การเป็นครูท่ีมคี วามรู้

ความสามารถ และประสบการณใ์ นด้านต่าง ๆ ท่พี ร้อมจะทาให้ผู้เรยี นประสบความสาเรจ็ ได้

14. เป้าหมายของการรับราชการ
1. เปน็ ข้าราชการทดี่ ี มีคุณธรรมจรยิ ธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชพี
2. ดารงตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ

15. เปา้ หมายของสถานศึกษาท่ีคาดหวงั
1.ผูบ้ ริหารมภี าวะผู้นาและมคี วามสามารถในการบริหารจัดการ
2. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ มีความสามารถในการจัดการเรยี นการสอนอย่างมีประสทิ ธภิ าพและเน้นผเู้ รียนเป็น

สาคญั
3. คร/ู ผ้ดู ูแลเดก็ มีคณุ วุฒ/ิ ความรู้ ความสามารถตรงกบั งานทร่ี บั ผดิ ชอบ และมีครเู พียงพอ
4. ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ เล็กมีอาคารเรียน,อาคารประกอบ ห้องเรียน,ห้องพเิ ศษ ทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรยี น

การสอน
5. ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็กมสี ภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการจดั การเรยี นการสอน

ตอนที่ 2 การประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ ีการประเมิน
ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด ตาม

รายละเอียดตัวช้ีวัดการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าท่ี สายงานการสอน ระดับการศึกษา ข้ัน
พ้ืนฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพท่ีกาหนดตามตาแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะปัจจุบัน ว่ามี
หรือไม่มีสมรรถนะท่ีทาให้เกิดงานตามเกณฑ์ระดับคุณภาพสมรรถนะที่กาหนดในแต่ละตัวช้ีวัด ถ้ามีให้ใส่
เครื่องหมาย  ในชอ่ งทม่ี ี ถา้ ไมม่ ีหรอื มีแต่ไม่ถงึ เกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกาหนดให้ใส่เคร่ืองหมาย ในชอ่ งไม่มี

2.2 เกณฑ์การประเมนิ
เกณฑก์ ารประเมนิ ซึง่ แบง่ ตามตาแหน่งและวทิ ยฐานะ แบง่ ออกเปน็ 5 ระดับ/กลุ่ม ดังน้ี

ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ด้านท่ี 1 เกณฑก์ ารประเมินท่กี าหนด ดา้ นที่ 3
(8 ตวั ช้วี ัด) (2 ตวั ชีว้ ัด)
พนักงานจา้ ง (ปฏบิ ตั หิ น้าท่ี ดา้ นท่ี 2
จัดการเรียนการสอนหรอื (3 ตวั ช้ีวดั ) ทกุ ตัวชวี้ ดั ผลการประเมิน
จดั ประสบการณก์ ารเรียนร)ู้ ไมต่ ่ากว่าระดบั คณุ ภาพ 1
ครผู ู้ดูแลเด็ก ทกุ ตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทุกตัวชี้วดั ผลการประเมนิ
ครูผ้ชู ว่ ย ไมต่ ่ากว่าระดบั คุณภาพ 1 ไมต่ ่ากว่าระดบั คณุ ภาพ 1
ครู

ครูชานาญการ ทุกตวั ชวี้ ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชีว้ ดั ผลการประเมนิ ทุกตัวช้วี ดั ผลการประเมนิ
ไมต่ ่ากวา่ ในระดับคุณภาพ 2 ไม่ต่ากวา่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ไมต่ ่ากวา่ ระดบั คณุ ภาพ 2

ครูชานาญการพเิ ศษ ทุกตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทุกตวั ชีว้ ัดผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชีว้ ดั ผลการประเมนิ
ครเู ชยี่ วชาญ ไมต่ า่ กว่าในระดับคุณภาพ 3 ไม่ตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 2 ไม่ต่ากวา่ ระดบั คณุ ภาพ 2
ครูเชี่ยวชาญพเิ ศษ
ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ ทุกตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตัวชว้ี ดั ผลการประเมนิ
ไม่ต่ากวา่ ในระดับคณุ ภาพ 4 ไมต่ า่ กว่าระดับคุณภาพ 3 ไม่ตา่ กวา่ ระดบั คณุ ภาพ 3

ทกุ ตวั ชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทุกตวั ชีว้ ดั ผลการประเมิน ทกุ ตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ
ไม่ตา่ กว่าในระดบั คณุ ภาพ 5 ไมต่ ่ากว่าระดบั คณุ ภาพ 4 ไมต่ ่ากว่าระดบั คณุ ภาพ 4

ตอนท่ี 3 รายการประเมนิ ระดับสมรรถนะในการปฏิบัตหิ น้าที่
สายงานการสอน 3 ดา้ น 13 ตวั ชว้ี ดั

สาหรับตาแหน่งและวิทยฐานะ พนกั งานจา้ ง(ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่จัดการเรียนการสอน
หรอื จดั ประสบการณก์ ารเรียนร้)ู / ครูผ้ดู ูแลเด็ก/ ครผู ูช้ ่วย/ ครู

ให้ประเมินตนเองโดยใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพที่กาหนด
ตามตาแหน่งและวิทยฐานะ ท้ัง 3 ด้าน ตามตัวชี้วัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกาหนด
และกรอกรายละเอียดในชอ่ งรายการการประเมินสมรรถนะการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีครูสายงานการสอนใหค้ รบถ้วนทุกชอ่ ง

ตัวช้ีวัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการ
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปัจจุบัน ทีส่ ูงกว่า รอ่ งรอย ในการพฒั นา
มี ไม่มี เกณฑ์ ตนเองให้มี
ท่ีกาหนด  (อธิบาย) สมรรถนะ

 สงู ขึน้
(โปรดระบชุ ือ่
 สมรรถนะ/
 เรื่อง/หวั ขอ้ )

1. ด้านการจดั การ

เรยี นการสอน

1.1 การสร้างและหรอื 1 . วิ เคราะห์ หลั กสู ตร 1. หลักสตู ร การจดั การเรยี น

พฒั นาหลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และ การศกึ ษา การสอน

ตัวชี้วัด และหรือผลการ ปฐมวัย พ.ศ. - เ ข้ า รั บ ก า ร
2560 อบรม สัมมนา
เรียนรู้ และนาไปจัดทา ศึ ก ษ า ดู ง า น

รายวิชา และหน่วยการ ศึ ก ษ า เ อ ก ส า ร

เ รี ย น รู้ ใ ห้ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ เ กี่ ย ว กั บ

มาตรฐ านการเ รี ยนรู้ ห ลั ก สู ต ร ก า ร

ตัวช้ีวัด และหรือผลการ ออกแบบการ

เรียนรู้ 2. หลักสูตร เรียนรู้การเขียน

2. ร่วมพัฒนาหลักสูตร แ ผ น ก า ร จั ด
ประ สบการ ณ์
รายวิชา และหน่วย การ การศึกษา ก า ร วั ด ผ ล
ปฐมวยั ศพด. ประเมินผลเพ่ือ
เรียนรู้ให้สอดคล้อง กับ พัฒนาตนเอง
บา้ นถ่อน
บริ บทของสถานศึ กษา พัฒนา

ผู้เ รียน ท้อง ถิ่ น แ ล ะ

สามารถนาไปปฏิบัติ ได้

จรงิ

3 . มี ส่ วนร่ วมในการ 3. ใบงาน,
แฟ้มผลงาน
ประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตร
เดก็
1.2 การจดั การเรียนรู้ 1. ออกแบบหน่วย การ
1.2.1 การออกแบบ เรยี นรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกับบริบท การออกแบบ
ของสถานศึกษา ท้องถ่ิน 1. แผนการ การเรยี นรู้
หน่วยการเรยี นรู้ และเหมาะสมกบั ผูเ้ รยี น
จดั - เขา้ รบั การ
ประสบการณ์ อบรมการ

สมรรถนะ ความต้องการ
ปัจจุบนั
มี ไมม่ ี ในการพฒั นา

ระดับสมรรถนะ  สมรรถนะ ตนเองให้มี
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่ีสงู กวา่
ตวั ชี้วัด  หลกั ฐาน/ สมรรถนะ
ที่กาหนด  เกณฑ์
(อธบิ าย) ร่องรอย สูงขน้ึ

(โปรดระบชุ อ่ื

สมรรถนะ/

เร่อื ง/หวั ขอ้ )

2. มีกิจกรรมการเรียนรู้ 2. โครงการ ออกแบบการ
ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ป ฏิ บั ติ ท่ี
สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติของ ส่งเสรมิ การ เรียนรู
สาระการเรียนรู้ และ เรียนรู้
สามารถนาไปปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ เศรษฐกิจ - การเลอื กใช้
พอเพียง
3. ประเมินผลการใช้ เทคนคิ
หนว่ ยการเรียนรู้ กระบวนการ

3. สรปุ จดั การเรียนรู้ที่
โครงการฯ เหมาะสม
เลอื กใชส้ ่ือและ

แหล่งเรยี นรูท้ จ่ี ะ

ช่วยสนบั สนุน

การเรยี นรูข้ อง

ผ้เู รยี น และใช้

วิธกี ารวัดผล

ประเมนิ ผลท่ี

หลากหลาย ท้ัง

นีโ้ ดยเน้นผู้เรียน

เปน็ สาคญั

เพอ่ื ให้ผู้เรียนได้

พฒั นาเต็มตาม

ศกั ยภาพของแต่

ละคน และ

สามารถนาสิ่งท่ี

ได้เรยี นรไู้ ปใชใ้ น

ชวี ติ จรงิ ได้

1.2.2 การจดั ทา 1. วิเคราะห์ผู้เรียน เป็น 1. แบบ

แผนการจัดการเรยี นร/ู้ รายบุคคล บนั ทกึ สงั เกต

แผนการจัดการศึกษา พฤตกิ รรม

เฉพาะบุคคล (IEP)/ รายบุคคล

แผนการสอนรายบคุ คล 2. จัดทาแผนการจัดการ 2. แผนการ

(IIP)/แผนการจัด เรียนรู้สอดคล้องกับ การ จัด

ประสบการณ์ ออกแบบหน่วย การ ประสบการณ์

เ รียน รู้ธ ร รมชาติขอ ง

ผู้ เ รี ย น แ ล ะ บ ริ บ ท ข อ ง

สถานศึกษาและท้องถิ่นท่ี

มี องค์ ประกอบค ร บ ถ้ ว น

ตามรูปแบบ ที่หน่วยงาน

ตวั ช้ีวดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการ
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปจั จุบัน ท่สี งู กว่า ร่องรอย ในการพฒั นา
ตนเองให้มี
ทีก่ าหนด มี ไมม่ ี เกณฑ์ สมรรถนะ
(อธิบาย)
สงู ขน้ึ
(โปรดระบชุ อ่ื
สมรรถนะ/
เร่ือง/หวั ข้อ)

ก า ร ศึ ก ษ า ห รื อ ส่ ว น
ราชการต้นสังกัดกาหนด
และสามารถนาไปปฏิบัติ
ไดจ้ รงิ

3. มีกิจกรรมการเรียนรู้  3. กจิ กรรม
สอดคล้องกับธรรมชาติของ เรยี นรนู้ อก
สาระการเรียนรู้ และ ห้องเรยี น
ผ้เู รียน
4. บันทึกหลงั
4. มีบันทึกหลังการสอน  การสอน
ที่ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ
จุดประสงค์การเรียนรู้

1.2.3 กลยทุ ธ์ จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ โ ด ย ใ ช้  บนั ทึกหลงั
ในการจดั การเรยี นรู้ รูปแบบ เทคนิค และ การสอน
วิธีการที่เน้นการปฏิบัติ มี 
1.2.4 คณุ ภาพ ค ว า มห ล า ก ห ล า ยใ ช้ สื่ อ  1. รายงานผล
ผู้เรยี น นวัตกรรม เทคโนโลยี การ คุณภาพ
1.3 การสร้าง จัดการเรียนรู้ การวัดผล ผู้เรียน
และการพฒั นา สอื่ และประเมิ นผล ต า ม 2. แฟม้
นวัตกรรม เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ผลงานเดก็
สอดคล้องกบั มาตรฐานการ 1. รายงาน - เขา้ รับการ
เรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัด หรือผลการ การพฒั นา อบรมเกยี่ วกับ
เรียนรู้ จุดประสงค์การ
เรียนรู้และสอดคล้องกับ นวัตกรรมสอ่ื
ธรรมชาติของผู้เรียนและ
สาระการเรียนรู้

จานวนผู้เรียนไม่น้อยกว่า
ร้อยละ 55 มีผลการ
พัฒนาคุณภาพเป็นไปตาม
ค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กาหนด

เลือกใช้และหรือพัฒนา สื่อ
นวั ตกรรมเทคโนโลยี ทาง
การศึ กษา แ ล ะ แ ห ล่ ง

ตัวชว้ี ัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความต้องการ
ทางการศึกษา ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปัจจุบนั ทีส่ งู กวา่ รอ่ งรอย ในการพฒั นา
และแหลง่ เรียนรู้ มี ไมม่ ี ตนเองให้มี
ทีก่ าหนด เกณฑ์ เพือ่ จัดการ สมรรถนะ
1.4 การวัดและ  (อธบิ าย) เรียนรู้
ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เ รี ย น รู้ น า ไ ป ใ ช้ ใ น ก า ร สงู ขนึ้
จัดการเรียนรู้เหมาะสมกับ  (โปรดระบุชือ่
1.5 การวจิ ัย ผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหา สมรรถนะ/
เพอื่ พัฒนาการเรียนรู้ สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ เรื่อง/หัวข้อ)
ตัวช้ีวัด หรือผลการเรียนรู้ การผลติ ส่ือ
และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
การใช้สื่อ
1 . เ ลื อ ก ใ ช้ แ ล ะ ห รื อ
พัฒนาเคร่ืองมือวัด และ ประเภท ICT
ที่ประเมินผลที่หลากหลาย
เหมาะสมและสอดคล้อง - การสร้างส่ือ
กับมาตรฐานการเรียนรู้ และนวัตกรรม
ตัวชี้วัด และหรือผลการ ในการจดั การ
เรียนรู้ และจุดประสงค์การ เรยี นการสอน
เรยี นรู้
2. มีการประเมินตาม 1. บนั ทกึ หลงั
สภาพจรงิ การสอน

ใช้กระบวนการวิจัยเพื่อ 2. บนั ทกึ
แ ก้ ไ ข ปั ญ ห า ห รื อ พฤตกิ รรมเด็ก
พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้ ข อ ง ด้านตา่ ง ๆ
ผูเ้ รียน 1. รายงาน - เขา้ รับการอบรม
การจัดทาวจิ ัย การวิจยั
ในช้นั เรียน พฒั นาการจดั

กจิ กรรมการ

เรยี นรู้ จัดทา

สื่อการเรียนรู้

เพ่ือพัฒนา

คณุ ภาพของครู

และผูเ้ รยี น

--การดาเนนิ การ
วิจยั ในชน้ั เรียน
เพือ่ แกป้ ญั หา
ตลอดจนพฒั นา
ผู้เรยี น

ตวั ชีว้ ดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความต้องการ
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปจั จบุ นั ท่ีสงู กว่า ร่องรอย ในการพฒั นา
2. ดา้ นการบรหิ าร มี ไมม่ ี ตนเองใหม้ ี
จัดการชนั้ เรยี น ที่กาหนด  เกณฑ์ 1. ปา้ ยนิเทศ, สมรรถนะ
2.1 การบริหาร  (อธิบาย) มุมความรู้ตา่ ง
จัดการชน้ั เรยี น 1. จั ดสภาพแวดล้ อม สงู ขน้ึ
บรรยากาศที่เอื้อต่อ การ  ๆ (โปรดระบชุ ือ่
2.2 การจดั ระบบ เรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนมี สมรรถนะ/
ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน คว ามปลอดภัยและมี  2. แบบ เร่ือง/หัวข้อ)
ความสขุ สังเกต
2.3 การจดั ทาข้อมลู 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด  กจิ กรรม
สารสนเทศ และ กระบวนการคิด มีทักษะ สรา้ งสรรค์
เอกสารประจาช้ันเรียน ชี วิ ต แ ล ะ ทั ก ษ ะ ก า ร กจิ กรรมเสรี
หรอื ประจาวชิ า ทางาน ตามวยั
3. รายงาน
3. อ บ ร ม บ่ ม นิ สั ย ใ ห้ สรุปโครงการ
ผู้ เ รี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม อบรม
จริยธรรม คุณลักษณะอัน คณุ ธรรม
พึ ง ป ร ะ ส ง ค์ ค่ า นิ ย ม ท่ี ดี จริยธรรม
งาม ปลูกฝังความเป็น 4. ข้อตกลง
ป ร ะ ช า ธิ ป ไ ต ย อั น มี ในหอ้ งเรียน
พระมหากษัตริย์ทรงเป็น
ประมขุ 1. ข้อมลู
รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สารสนเทศ
สังเคราะห์ จัดทาและใช้
สารสนเทศของผู้เรยี นในระบบ เด็ก
ดูแลช่วยเหลือผ้เู รยี น 2. รายงาน
การเย่ยี มบา้ น
จัดทาข้อมูลสารสนเทศ
และเอกสารประจาชั้น เด็ก
เรียนหรือประจาวิชาอย่าง 1. ทะเบียน
เป็นระบบ ถูกต้องและ สื่อ นวตั กรรม
เป็นปจั จุบัน 2. แผนการ

จัด
ประสบการณ์

ตัวช้วี ัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความต้องการ
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปจั จุบนั ท่ีสงู กวา่ รอ่ งรอย ในการพฒั นา
3. ด้านการพฒั นา มี ไมม่ ี ตนเองให้มี
ตนเองและพฒั นา ทกี่ าหนด เกณฑ์ สมรรถนะ
วิชาชีพ  (อธบิ าย)
จัดทาแผนพฒั นาตนเองท่ี สงู ขึ้น
3.1 การพัฒนา สอดคล้องกับสภาพการ  (โปรดระบุชื่อ
ตนเอง ปฏิบัติงานความต้องการ สมรรถนะ/
จาเป็น หรือตามแผนกล เร่ือง/หวั ข้อ)
3.2 การพฒั นาวชิ าชีพ ยุ ท ธ์ ข อ ง ห น่ ว ย ง า น
การศึ กษา ห รื อ ส่ ว น 1.แผนพฒั นา
ราชการ ต้นสงั กดั ตนเองรายปี
เ ข้ า ร่ ว ม ก ลุ่ ม ชุ มช มก า ร (ID PLAN)
เรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC)
1. รายงานผล -หลักการ/
ชุมชนการ แนวทางจัดต้ัง
เรียนรู้ทาง กลุม่ ชมุ ชนการ
วิชาชพี (PLC) เรียนรทู้ าง
วิชาชพี

ตอนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN : Individual Development Plan)

แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

ช่ือ – สกุล นางจรุวรรณ์ สุนาพรม ตาแหน่ง ครู คศ. 1 วิทยฐานะ -
ชือ่ สถานศกึ ษา ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ บา้ นถอ่ นพฒั นา

-------------------------------------------------------------------------------

จากการประเมินตนเองแล้ว พบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะ
ในการปฏบิ ัตหิ น้าทส่ี ูงขึ้น โดยสรุปแผนการพัฒนาตนเองเรยี งตามลาดับความสาคญั สรุปดงั น้ี

1. แผนการพัฒนาดว้ ยตนเอง

ลาดับ สมรรถนะ/เรอื่ ง/หัวข้อ รูปแบบ/วธิ ีการพฒั นา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา
ความสาคญั เรียนรู้ เร่มิ ต้น สน้ิ สดุ
การเข้ารว่ มอบรม
1 การจดั การเรียนการสอน เชงิ ปฏบิ ัตกิ าร 1 ก.ค. 10 เม.ย.
- เข้ารบั การอบรม สมั มนา ศกึ ษา 2563 2564
ดงู าน ศกึ ษาเอกสารเก่ยี วกับ การเขา้ รว่ มอบรม
หลักสตู รการออกแบบการเรยี นรู้ เชงิ ปฏบิ ตั ิการ 1 ก.ค. 10 เม.ย.
การเขยี นแผนการจดั ประสบการณ์ 2563 2564
การวดั ผลประเมินผลเพ่อื พัฒนา การเขา้ รว่ มอบรม
ตนเอง เชิงปฏิบตั ิการ 1 ก.ค. 10 เม.ย.
การเขา้ รว่ มอบรม 2563 2564
2 การออกแบบการเรียนรู้ เชงิ ปฏบิ ตั กิ าร 1 ก.ค. 10 เม.ย.
- เข้ารับการอบรมการออกแบบ 2563 2564
การเรยี นรู การเข้าร่วมอบรม
- การเลือกใชเ้ ทคนคิ กระบวนการ เชงิ ปฏิบตั ิการ 1 ก.ค. 10 เม.ย.
จัดการเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสม เลอื กใช้ 2563 2564
สอื่ และแหล่งเรยี นร้ทู ีจ่ ะชว่ ย
สนบั สนุนการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น
และใช้วิธกี ารวัดผลประเมินผลที่
หลากหลาย

3 - เขา้ รับการอบรมเกี่ยวกบั การ
ผลติ สอื่ การใชส้ ่อื ประเภท ICT
- การสรา้ งสอื่ และนวตั กรรมใน
การจัดการเรยี นการสอน

4 - เข้ารับการอบรม การวจิ ยั พัฒนาการ
จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั ทาสื่อการ
เรียนรู้ เพอ่ื พัฒนาคุณภาพของครู
และผเู้ รียน
- การดาเนนิ การวจิ ยั ในชั้นเรยี น
เพอื่ แกป้ ญั หาตลอดจนพฒั นา
ผู้เรยี น

5 -หลักการ/แนวทางจัดตัง้ กลุ่ม
ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ

2. แผนการพัฒนาตนเองรว่ มกบั บคุ ลากรภายในสถานศึกษาและหนว่ ยงานภายนอก

ลาดับ สมรรถนะ/เร่ือง/หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพฒั นา แหล่ง ระยะเวลาในการพฒั นา
ความสาคญั เรียนรู้ เรม่ิ ตน้ สนิ้ สุด
เขา้ ร่วมกลมุ่ ชมุ ชนแห่งการ
1 การจัดการเรยี นรู้เพอื่ พฒั นา เรยี นร้ทู างวชิ าชพี (PLC) 1 ก.ค. 10 เม.ย.
2563 2564
เดก็ ท่ีขาดสมาธกิ ารในรว่ ม การเรยี นออนไลนจ์ ากเวป
ไซต์ของหนว่ ยงานท่ี 1 ก.ค. 10 เม.ย.
กิจกรรมการเรยี นรู้ ใหบ้ ริการออนไลน์ 2563 2564
เรียนรู้จากเวปไซต์ต่าง ๆ
2 การพฒั นาตนเอง และสอบถามผ้มู คี วามรู้ 1 ก.ค. 10 เม.ย.
ความสามารถเฉพาะดา้ น 2563 2564
- การเรียนรู้ออนไลน์ เกยี่ วกบั

ทักษะต่าง ๆ ในการพัฒนางาน

3 การบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น

- การนาเทคโนโลยี และ

นวัตกรรมมาใชใ้ นการบริหาร

จัดการช้ันเรียนเพ่ือเพิม่

ประสิทธภิ าพ

3. แผนการขอรับการสนับสนนุ การพัฒนาจากหนว่ ยงาน

ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรบั การสนับสนุนจากหน่วยงาน
ความสาคญั เร่อื ง/ ในการพัฒนา
หัวข้อ วิธีการ สถานศกึ ษา อปท. สถจ. สถ. อื่นๆ
เริม่ ตน้ ส้นิ สุด
1 ก า ร จัด ก า ร พัฒนา 
เรียนการสอน 1 ก.ค. 10 เม.ย.
- เขา้ รบั การ การเข้าร่วม 2563 2564
อบรม สัมมนา อบรม
ศึกษาดงู าน
ศึกษาเอกสาร เชิงปฏบิ ัติการ
เกย่ี วกับ
หลกั สตู รการ
ออกแบบการ
เรยี นรู้การ
เขยี นแผนการ
จัด
ประสบการณ์
การวดั ผล
ประเมินผล
เพ่ือพฒั นา
ตนเอง

ลาดบั สมรรถนะ/ รูปแบบ/ ระยะเวลา การขอรับการสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน
ความสาคัญ เรือ่ ง/ วิธีการ ในการพฒั นา สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อน่ื ๆ
หวั ข้อ พฒั นา เริม่ ตน้ ส้นิ สุด

2 การออกแบบ การเขา้ รว่ ม 1 ก.ค. 10 เม.ย.
การเรยี นรู้ อบรม 2563 2564 
- เขา้ รับการ
อบรมการ เชงิ ปฏิบัติการ 1 ก.ค. 10 เม.ย. 
ออกแบบ 2563 2564
การเรยี นรู การเขา้ ร่วม
- การเลือกใช้ อบรม 1 ก.ค. 10 เม.ย.
เทคนคิ 2563 2564
กระบวนการ เชงิ ปฏิบัตกิ าร
จัดการเรยี นรู้
ทเ่ี หมาะสม การเขา้ ร่วม
เลือกใชส้ ื่อ อบรม
และแหลง่
เรียนรู้ท่ีจะ เชงิ ปฏบิ ตั ิการ
ช่วยสนบั สนุน
การเรยี นรขู้ อง
ผูเ้ รยี น และใช้
วธิ กี ารวดั ผล
ประเมนิ ผลที่
หลากหลาย

3 - เขา้ รบั การ
อบรม
เก่ยี วกับการ
ผลิตส่อื การ
ใชส้ อ่ื
ประเภท ICT
- การสร้างสอื่
และนวตั กรรม
ในการจัดการ
เรยี นการสอน

4 - เขา้ รับการ
อบรม การวจิ ยั
พัฒนาการจัด
กิจกรรมการ
เรยี นรู้ จัดทา
ส่อื การเรียนรู้
เพอ่ื พฒั นา
คณุ ภาพของ
ครูและผเู้ รียน

ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรับการสนบั สนุนจากหนว่ ยงาน
ความสาคญั เร่อื ง/ วิธกี าร ในการพฒั นา สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อ่นื ๆ
หวั ข้อ พฒั นา เริ่มต้น ส้นิ สุด

- การ การเข้าร่วม 1 ก.ค. 10 เม.ย.
ดาเนนิ การ อบรม 2563 2564
วิจัยในช้นั
เรียนเพ่อื เชิงปฏบิ ัตกิ าร
แก้ปัญหา
ตลอดจน
พัฒนาผู้เรียน

5 -หลกั การ/
แนวทางจัดตง้ั
กลุ่มชุมชน
การเรียนรู้
ทางวิชาชีพ

ความเห็นของนักวชิ าการศึกษา ลงชื่อ.............................................ผู้จัดทาแผนฯ
………………………………………..…………..…… (นางจรุวรรณ์ สุนาพรม)
………………………………………………….……… ตาแหน่ง ครู คศ. 1

ลงชือ่ .......................................... ความเหน็ ของหัวหน้าสานักปลดั
(นางสาววชริ าภรณ์ พาระแพง) ……………………………………………………….……
ตาแหน่ง นักวิชาการศึกษา ……………………………………………………….……

ลงชอื่ .............................................
(นางสาวนติ ตยิ า สวุ รรณ)
ตาแหนง่ หัวหน้าสานักปลัด

ความเหน็ ของปลดั อบต.เชิงชุม ความเห็นของนายกองค์การบรหิ ารสว่ นตาบลเชงิ ชุม
……………………………………………………….…… ……………………………………………………….……
……………………………………………………….…… ……………………………………………………….……

ลงช่อื ............................................. ลงชื่อ.............................................
(นายบรรลุ สุราษฎร์) (นายชยั พชิ ติ นาโควงค)์

ตาแหน่ง ปลดั องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลเชิงชมุ ตาแหน่ง นายกองค์การบริหารสว่ นตาบลเชงิ ชมุ

ผู้จัดทา

นางจรุวรรณ์ สุนาพรม
ตาแหนง่ ครู คศ. 1
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบา้ นถอ่ นพัฒนา สงั กัดองคก์ ารบริหารสว่ นตาบลเชงิ ชุม
ตาบลเชิงชุม อาเภอพรรณานิคม จงั หวัดสกลนคร