66-7-3 มาตรฐานวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง 2561

มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พุทธศักราช 2561

ก ก คำนำ ด้วยวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรงได้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ.2561 เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใช้เป็นเป้าหมายในการจัดการศึกษาอาชีวศึกษาของวิทยาลัยเทคนิค โคกสำโรง ซึ่งมาตรฐานการศึกษาวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ฉบับนี้ได้มาจาก ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ตัวแทนสถานประกอบการ ตัวแทนชุมชน ตัวแทนผู้ปกครอง และตัวแทนผู้เรียน ร่วมกันกำหนดมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ.2561 รวมทั้งมีมติได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ. 2561 ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน 24 ข้อพิจารณา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง จึงได้จัดทำเอกสารมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ. 2561 เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อใช้ดำเนินการในการประชาสัมพันธ์และเสริมสร้างความเข้าให้กับ คณะผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานประกอบการ ชุมชน ผู้ปกครอง และผู้เรียน ได้นำไปใช้ใน การปฏิบัติงานและเป็นแนวทางการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 เป็นต้นไป ซึ่งจะก่อให้เกิดคุณภาพในสถานศึกษาและได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เกิดผลดีกับผู้เรียนและ ผู้สำเร็จการศึกษา และสามารถรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงาน ผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกท่านที่ ให้คำแนะนำ ข้อเสนอแนะ และข้อมูลต่าง ๆ ในการจัดทำเอกสารฉบับนี้ ให้สำเร็จลุลวงไปด้วยดี และหวังเป็นอย่าง ยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์แก่สถานศึกษาในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาได้อย่างมี คุณภาพ รวมทั้งผู้สนใจทั่วไป วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

ข ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 ประกาศ - ประกาศ ใช้มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง 1 พ.ศ.2561 - มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง แนบท้ายประกาศ 2 วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ.2561 ส่วนที่ 2 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาอาชีวศึกษา - การประกันคุณภาพภายในของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง 11 - การพัฒนาคุณภาพการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง 13 - เกณฑ์การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พุทธศักราช 2560 16 - มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 16 - มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 26 - มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 37 ภาคผนวก (ก) นิยามศัพท์ 42 (ข) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และ 43 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2559 ***************************

ค ค ส่วนที่ 1 ประกาศ ประกาศวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ. 2561

ประกาศ วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พ.ศ. 2561 เนื่องด้วยมีการออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยยกเลิกกฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ จึงสมควรปรับปรุงมาตรฐานการ อาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงและมาตรฐานการการ อาชีวศึกษา สำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพระยะสั้น ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับกฎกระทรวงการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ที่กำหนดว่า “ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐาน การศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้ง จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตาม แผนที่กำหนดไว้” อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๘ และมาตรา ๑๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โดยคำแนะนำของคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ตามมติในคราวประชุมครั้งที่ ๒/๒๕๖๑ เมื่อวันที่ ๒๔ เมษายน ๒๕๖๑ จึงให้ยกเลิก ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. ๒๕๕๙ ลงวันที่ ๑๖ กันยายน พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการอาชีวศึกษา สำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพระยะสั้น พ.ศ. ๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๐ และให้ใช้ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ในการจัดการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาด้านอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงและการฝึกอบรมวิชาชีพดังต่อไปนี้

2 2 มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน 24 ข้อพิจารณา ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้ มีทักษะ และการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 1.1 ด้านความรู้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงตามหลักการทฤษฎี และ แนวปฏิบัติต่างๆที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียนหรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎีหรือข้อเท็จจริง เป็นไป ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ข้อพิจารณาที่ 1.1.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.00 คำอธิบาย จำนวนผู้เรียนในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป เทียบร้อยละกับจำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนทั้งหมด ทั้งนี้ยกเว้นผู้เรียนที่ออกกลางคันจำแนกตามชั้นปี ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสมและการคำนวณร้อยละ ให้คิดเมื่อสิ้นภาคเรียนที่ 2 หรือสิ้นภาค ฤดูร้อน (ถ้ามี) ข้อพิจารณาที่ 1.1.2 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้ คำอธิบาย จำนวนผู้เรียนในระดับ ปวช.3 และระดับ ปวส.2 ที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพใน ภาคทฤษฎี ตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร เทียบร้อยละกับ จำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร จำแนกตามลำดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ ปวช.ประเมินทฤษฎี 20% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม ระดับ ปวส.ประเมินทฤษฎี 40% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม ข้อพิจารณาที่ 1.1.3 ความพึงพอใจของสถานประกอบการหรือสถานศึกษาด้านความรู้ที่มีต่อ ผู้สำเร็จการศึกษาในปีที่ผ่านมา คำอธิบาย สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาใน 3 ด้าน คือ ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านสมรรถนะหลัก และสมรรถนะทั่วไป และด้านสมรรถนะวิชาชีพ โดยกำหนด กลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือกลุ่มสถานศึกษา หรือกลุ่มผู้รับบริการรวม ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 70 ของจำนวนสถานประกอบการ หน่วยงาน สถานศึกษา ผู้รับบริการ มีการสร้างเครื่องมือประเมิน ความพึงพอใจ โดยใช้มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 1 – 5 เพื่อเก็บข้อมูลที่เหมาะสมกับกลุ่มตัวอย่าง และครอบคลุมคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาทั้ง 3 ด้าน มีการเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง และนำข้อมูลมา วิเคราะห์ผลอย่างถูกต้อง

3 3 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพและ ทักษะชีวิตเป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีสุขภาวะที่ดี ข้อพิจารณาที่ 1.2.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ คำอธิบาย สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะ วิชาชีพและทักษะชีวิต โดยการสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการจัดทำโครงการวิชาชีพ เพื่อให้บรรลุมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ข้อพิจารณาที่ 1.2.2 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงาน คำอธิบาย จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพใน ภาคปฏิบัติ ตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร เทียบร้อยละกับ จำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร จำแนกตามลำดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ ปวช.ประเมินปฏิบัติ 80% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม ระดับ ปวส.ประเมินปฏิบัติ 60% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม ข้อพิจารณาที่ 1.2.3 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่สามารถนำทักษะวิชาชีพมาประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี คำอธิบาย จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมาได้งานทำใน สถานประกอบการ หน่วยงาน ประกอบอาชีพอิสระ และศึกษาต่อภายใน 1 ปี เทียบร้อยละกับจำนวนผู้สำเร็จ การศึกษาจำแนกตามระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของสถานศึกษา 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ และกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบ ตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ข้อพิจารณาที่ 1.3.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย คำอธิบาย สถานศึกษามีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจในคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย ให้แก่ครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ มีแผนงาน โครงการในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ

4 4 กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน มีการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการ และมีการประเมินผลการดำเนินงาน โดยครู และบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ และมีการประเมิน ความพึงพอใจ ข้อพิจารณาที่ 1.3.๒ ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษามีความเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข คำอธิบาย สถานศึกษามีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจการมีความเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ให้แก่ครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ มีแผนงาน โครงการในการสร้าง เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน มีการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการและมีการประเมินผลการดำเนินงาน โดยครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ และมีการประเมินความพึงพอใจ ข้อพิจารณาที่ 1.3.3 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม คำอธิบาย สถานศึกษามีการให้ความรู้และปลูกฝังจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ให้แก่ครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ มีแผนงาน โครงการในการสร้างจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน มีการดำเนินงานตาม แผนงาน โครงการและมีการประเมินผลการดำเนินงาน โดยครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ และมีการประเมินความพึงพอใจ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนดใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ ในการจัดการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมี ประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับ ดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติม ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับ สถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

5 5 ข้อพิจารณาที่ 2.1.1 คุณภาพในการใช้และพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่สอดคล้องกับ สถานประกอบการ คำอธิบาย สถานศึกษามีการใช้และพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา โดยการจัดทำแผนการเรียนที่กำหนด รายวิชาใหม่หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม เกี่ยวกับเนื้อหาสาระ โดยร่วมกับสถานประกอบการเพื่อให้สอดคล้องกับ ความต้องการของสถานประกอบการ ข้อพิจารณาที่ ๒.๑.๒ คุณภาพในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน คำอธิบาย สถานศึกษาดำเนินการให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอน ที่หลากหลาย ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดำเนินการให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม ให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนและให้ครูทำบันทึกหลังการสอน ให้ครูนำผลจากการสอนด้วยเทคนิค วิธีการสอนที่หลากหลาย และผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนไปจัดทำวิจัยและนำผลจากการวิจัยไปแก้ไข ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนการสอน ข้อพิจารณาที่ ๒.๑.๓ ความพึงพอใจของสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องที่มีต่อผู้เรียน วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพตามหลักสูตร ฐานสมรรถนะ คำอธิบาย สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการที่มีต่อคุณภาพของผู้เรียน วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ใน ๓ ด้าน คือด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป และด้านสมรรถนะวิชาชีพ โดยกำหนดกลุ่มตัวอย่างจากสถานประกอบการหรือหน่วยงานรวมไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๓๐ ของจำนวนสถานประกอบการหรือหน่วยงาน มีการสร้างเครื่องมือประเมินความพึงพอใจ โดยใช้ มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ๑ - ๕ เพื่อเก็บข้อมูลที่เหมาะสมกับกลุ่มตัวอย่างและครอบคลุม คุณภาพของผู้เรียนวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรงทั้ง ๓ ด้าน มีการเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างและนำมาวิเคราะห์ ผลอย่างถูกต้อง 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนดได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง เพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงานตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษาตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและ ประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวิชา ให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์

6 6 ข้อพิจารณาที่ 2.2.1 สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจํานวนตามเกณฑ์ที่กําหนด คำอธิบาย สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่องเพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทํางานตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ข้อพิจารณาที่ 2.2.2 สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแลให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวิชาให้ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ คำอธิบาย สถานศึกษาดำเนินการให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีสอน ที่หลากหลาย มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ดำเนินการให้ครูผู้สอนใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสม ให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอน และให้ครูทำบันทึกหลังการสอน ให้ครูนำผลจากการนิเทศ การสอน บันทึกหลังการสอน มาจัดทำวิจัยเพื่อแก้ไขและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และนำมาเป็นข้อมูล ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2.3 ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษา ที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ ข้อพิจารณาที่ 2.3.1 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านบุคลากร คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านบุคลากร ทั้งครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ทั้งด้านปริมาณ คุณภาพ การพัฒนาและการประกาศเกียรติคุณยกย่อง ข้อพิจารณาที่ 2.3.2 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านงบประมาณ คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านการเงิน สอดคล้องกับแผนปฏิบัติงานประจำปี เพื่อเป็นค่าใช้จ่าย เกี่ยวกับวัสดุฝึก อุปกรณ์และสื่อสำหรับการเรียนการสอน ค่าใช้จ่ายในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดทำ การประกวด การแสดงโครงการพัฒนาทักษะวิชาชีพ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ของผู้เรียน การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความรู้ความสามารถไปบริการวิชาการ วิชาชีพ หรือทำประโยชน์ต่อชุมชน สังคม การส่งเสริม สนับสนุน การจัดกิจกรรมด้านการรักชาติ เทิดทูนพระมหากษัตริย์ ส่งเสริมการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และทะนุบำรุงศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การกีฬาและนันทนาการ การส่งเสริมการดำรงตนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง งบดำเนินการ หมายถึง ค่าใช้จ่ายทั้งหมดของสถานศึกษาในรอบปี ทั้งนี้ไม่รวมค่าที่ดินและสิ่งก่อสร้าง ค่าครุภัณฑ์ ค่าเสื่อมราคา ค่าจ้าง ค่าตอบแทน เงินเดือนและเงินวิทยฐานะของผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาทุกคนในสถานศึกษา

7 7 ข้อพิจารณาที่ 2.3.3 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านอาคารสถานที่ ด้านครุภัณฑ์ คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของสถานศึกษา มีการกำกับดูแลการใช้อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ และมีการกำกับ ดูแลในการจัดหา การใช้ การบำรุงรักษาครุภัณฑ์ การบริหารจัดการระบบเก็บรักษาเอกสารและหลักฐานต่างๆ ที่มีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์ต่อผู้เกี่ยวข้อง ข้อพิจารณาที่ 2.3.4 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านสื่อ แหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ คำอธิบาย สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ มีการพัฒนาสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างต่อเนื่องทุกปี และมีการดำเนินการให้ ครู บุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และผู้เรียนสามารถเข้าถึงและ ใช้ประโยชน์ สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการประเมินความพึงพอใจในการเข้าถึงและใช้ประโยชน์สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากร ทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน ข้อพิจารณาที่ 2.4.1 ระดับคุณภาพของสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา คำอธิบาย สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหาร / สถานศึกษา ในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ ข้อพิจารณาที่ 2.4.2 ระดับคุณภาพของสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา คำอธิบาย สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ

8 8 ข้อพิจารณาที่ 2.4.3 ระดับคุณภาพของสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน คำอธิบาย สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษา มีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในการจัดการอาชีวศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและ วิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อพิจารณาที่ 3.1.1 สถานศึกษามีการร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ในการบริการทางวิชาการ และวิชาชีพ สถานศึกษามีการบริหารจัดการ และมีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ เพื่อพัฒนา ผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ตามกระบวนการดังนี้ 1. ด้านการจัดทรัพยากรทางการศึกษา 2. ด้านกระบวนการเรียนรู้ 3. ด้านการบริการทางวิชาการและวิชาชีพ 4. ด้านการพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมเป็นแหล่งเรียนรู้ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยโดย ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน ข้อพิจารณาที่ 3.2.1 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน คำอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย และจัดให้มี การประกวด จัดแสดงและเผยแพร่ผลงาน รวมทั้งการนำผลงานไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา มีการส่งเสริมให้ เข้าร่วมแสดง แข่งขันและได้รับรางวัลหรือนำไปใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน จังหวัด ภาค และชาติ โดยงานวิจัย ของครูต้องครอบคลุมกระบวนการต่อไปนี้ 1. มีเป้าประสงค์ 2. มีการระบุปัญหา 3. มีวิธีการดำเนินการ 4. มีการเก็บและบันทึกข้อมูล 5. มีการวิเคราะห์และสรุปผลความรู้ที่ได้จากการดำเนินการ

9 9 ข้อพิจารณาที่ 3.2.2 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน คำอธิบาย สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนจัดทำสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และอื่นๆ และจัดให้มี การประกวด แสดงและเผยแพร่ผลงาน รวมทั้งการนำผลงานไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษามีการส่งเสริมให้เข้า ร่วมแสดง แข่งขันและได้รับรางวัลหรือนำไปใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน จังหวัด ภาค และชาติ ประกาศ ณ วันที่ 7 พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕61 (นายประเสริฐ เพ็ชร์สิงห์) ผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง

10 10 ส่วนที่ 2 การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ระบบการประกันคุณภาพภายใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษา เกณฑ์การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง

11 11 การประกันคุณภาพภายในของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง 1. ระบบการประกันคุณภาพภายใน วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพในการอาชีวศึกษา โดยดำเนินการตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และ วิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ดังต่อไปนี้ (กฎกระทรวงข้อ 22) 1) กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 3) ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4) จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 6) จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน 7) จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยให้วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ยึดหลักการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน โดยการส่งเสริม สนับสนุนและกำกับ ดูแลของหน่วยงานต้นสังกัด ทั้งนี้ให้วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ดำเนินการประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่อง เป็นประจำทุกปี โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้ ด้วยการสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัดและการมีส่วนร่วมของ ชุมชน (กฎกระทรวงข้อ 5) ระบบการประกันคุณภาพภายในเป็นระบบเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วยการ ประเมินคุณภาพภายใน การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้ 1.1 การประเมินคุณภาพภายใน การประเมินคุณภาพภายใน หมายความว่า การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ที่วิทยาลัยฯ ประกาศกำหนด สำหรับการประกันคุณภาพภายใน ซึ่งกระทำโดยบุคลากรของสถานศึกษา หรือโดยหน่วยงานต้นสังกัดที่มีหน้าที่ กำกับดูแลสถานศึกษา (กฎกระทรวงข้อ 2) โดยมีแนวปฏิบัติดังต่อไปนี้ 1.1.1 ให้สถานศึกษาจัดทำรายงานประจำปีที่เน้นรายงานประเมินคุณภาพภายในเสนอต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อพิจารณาและเปิดเผยนั้นต่อสาธารณชน (กฎกระทรวงข้อ 6) หลังเปิดภาคเรียนในปีการศึกษาถัดไปไม่เกิน 30 วัน 1.1.2 ให้คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ทำการประเมินคุณภาพภายในระดับแผนกวิชา การประเมินคุณภาพภายในระดับ สถานศึกษา ให้แล้วเสร็จภายในภาคเรียนที่ 1 ของปีการศึกษาถัดไป 1.1.3 สถานศึกษาต้องนำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปประกอบการจัดทำ แผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (กฎกระทรวงข้อ 7)

12 12 1.2 การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา หมายความว่า กระบวนการติดตามตรวจสอบ ความก้าวหน้าของการปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และจัดทำรายงานการติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา พร้อมทั้งเสนอแนะมาตรการเร่งรัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (กฎกระทรวงข้อ 2) โดยมี แนวปฏิบัติดังต่อไปนี้ 1.2.1 สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการทำหน้าที่ติดตามตรวจสอบคุณภาพ ตามแผนการ พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาทุกปี 1.2.2 รับรองการประเมินคุณภาพจากหน่วยงานต้นสังกัดของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง รวมทั้งเปิดเผยผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาต่อสาธารณชน (กฎกระทรวงข้อ 29) 1.3 การพัฒนาคุณภาพการศึกษา การพัฒนาคุณภาพการศึกษา หมายความว่า กระบวนการพัฒนาการศึกษาเข้าสู่คุณภาพที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดระบบและโครงสร้างการวางแผน และ การดำเนินงานตามแผน รวมทั้งการสร้างจิตสำนึกให้เห็นว่าการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจะต้องดำเนินการอย่าง ต่อเนื่อง และเป็นความรับผิดชอบร่วมกันของทุกคน (กฎกระทรวงข้อ 2) โดยสถานศึกษาได้ปฏิบัติดังต่อไปนี้ 1.3.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการศึกษาการอาชีวศึกษาตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด และครอบคลุมสมรรถนะ วิชาชีพทุกหลักสูตรและสาขาวิชา รวมทั้งเหมาะสมกับสภาพผู้เรียน สถานศึกษา สถานประกอบการ ชุมชน ท้องถิ่นและเทคโนโลยี (กฎกระทรวงข้อ 23) 1.3.2 สถานศึกษาจัดโครงสร้างการบริหารที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ สอดคล้องกับระบบการประกันคุณภาพภายใน (กฎกระทรวงข้อ 24) 1.3.3 สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและต้องสอดคล้องกับ เป้าประสงค์ของที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ ดังนี้ 1) ผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาทุกระดับอย่างมีคุณภาพ 2) สร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาบุคลากรด้านอาชีวศึกษาทั้งภายใน และต่างประเทศ 3) ส่งเสริมการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพอย่างมีคุณภาพได้ มาตรฐาน 4) เสริมสร้างโอกาสการศึกษาวิชาชีพอย่างเสมอภาค 5) พัฒนาองค์ความรู้ วิจัย นวัตกรรม โครงงาน โครงการวิชาชีพ 6) ส่งเสริมระบบการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

13 13 2. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง การพัฒนาคุณภาพการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง นั้น จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องยึดหลักในการ จัดการอาชีวศึกษาและปรัชญาเป็นสำคัญ ซึ่งหลักการจัดการอาชีวศึกษาที่สอดคล้องกับพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และพระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551 มีหลักการที่สำคัญดังนี้ 1) การอาชีวศึกษาของสถานศึกษาเป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพเพื่อพัฒนากำลังคนในระดับต่างๆ ได้แก่ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) และระดับปริญญาตรี สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ ส่วนการฝึกอบรมวิชาชีพนั้นเป็นการฝึกทักษะอาชีพในระยะสั้นหรือระยะ ยาวที่ไม่ได้รับวุฒิการศึกษา 2) การจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษาถือได้ว่าเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาศักยภาพของ บุคคลให้มีงานทำ มีอาชีพเพื่อนำไปสู่การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศให้เจริญก้าวหน้ายิ่งๆ ขึ้นไป 3) หลักการสำคัญของการจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษาจะต้องฝึกผู้เรียนให้มีประสบการณ์จน สามารถทำงานได้ ซึ่งจำเป็นจะต้องอาศัยการร่วมมือกับชุมชน สังคม และสถานประกอบการ 4) การจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษามีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่สำคัญ คือการผลิตและ พัฒนาศักยภาพกำลังคนในด้านวิชาชีพโดยจะต้องอาศัยความมุ่งมั่นและความร่วมมือจากทุกภาคส่วนเพื่อให้ได้ กำลังคนสำหรับการพัฒนาสังคมและประเทศชาติให้เจริญก้าวหน้ายิ่ง ๆ ขึ้นไป 5) ปรัชญาของการจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษา คือจะต้องจัดให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะ ในการปฏิบัติงานเพื่อเข้าสู่ตลาดแรงงานอย่างมีประสิทธิภาพ 6) การจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษาในปัจจุบันมีการกำหนดมาตรฐานและการประกันคุณภาพ เอาไว้อย่างชัดเจน โดยมีเจตนารมณ์ที่สำคัญคือให้ผู้เรียนด้านอาชีวศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการ อาชีวศึกษา คือมีความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะสอดคล้องกับความต้องการของสังคมและ ตลาดแรงงาน 7) มาตรฐานกำลังคนด้านการอาชีวศึกษาของสถานศึกษา ถือได้ว่าเป็นเจตนารมณ์ของการจัดการ อาชีวศึกษาที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนประกอบด้วย คุณลักษณะสำคัญ ได้แก่ ความรู้ด้านวิชาการ ความสามารถและทักษะด้านวิชาชีพ และคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง หมายความว่า ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพและมาตรฐานในการจัดการอาชีวศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรงที่พึงประสงค์ เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ ในการส่งเสริม การกำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา (พ.ร.บ. การอาชีวศึกษา มาตรา 4)

14 14 แนวคิดในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ควรสอดคล้องกับมาตรฐาน การอาชีวศึกษา มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอกด้านการอาชีวศึกษา กรอบมาตรฐานหลักสูตรอาชีวศึกษา รวมทั้งหลักการจัดการอาชีวศึกษา ดังภาพต่อไปนี้ ภาพที่ 1 กรอบแนวคิดในการกำหนดมาตรฐานการอาชีวศึกษา คุณภาพอาชีวศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งหวัง จากการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์บริบทของการ อาชีวศึกษา ปรากฏคุณภาพอาชีวศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งหวัง ดังต่อไปนี้ ปรัชญา “ทักษะเยี่ยม เปี่ยมคุณธรรม นำสังคม” วิสัยทัศน์ “มุ่งเน้นจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศทางอาชีพ เทคโนโลยีที่ทันสมัย มีความรู้คู่ คุณธรรม สร้างสรรค์สิ่งแวดล้อม สอดคล้องเศรษฐกิจพอเพียง เป็นที่ยอมรับ ของ ชุมชนและสังคม” อัตลักษณ์ “ทักษะดี บริการเด่น” เอกลักษณ์ “บริการ” พันธกิจ 1. นำระบบการประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการจัดการศึกษา 2. พัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้มีความสามารถทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีและสังคม 3. พัฒนาปรับปรุงระบบเทคโนโลยีสารสนเทศภายในองค์กร 4. พัฒนาการจัดการสิ่งแวดล้อมที่ดีภายในองค์กร 5. พัฒนาผู้เรียนโดยใช้แนวทาง วิถีธรรมวิถีไทย ภายใต้หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง คุณธรรมอัตลักษณ์ “สามัคคี มีวินัย ความรับผิดชอบ” หลักการจัดอาชีวศึกษา มาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง กรอบมาตรฐานหลักสูตร อาชีวศึกษา มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการประเมินคุณภาพ ภายนอกด้านการอาชีวศึกษา มาตรฐานการอาชีวศึกษา

15 15 กระบวนการจัดการอาชีวศึกษาในเชิงระบบ ประกอบด้วย ปัจจัย ทรัพยากร กระบวนการและ ผลผลิต/ผลลัพธ์ สอดคล้องสรุปได้ดังภาพต่อไปนี้ ปัจจัย/ทรัพยากร กระบวนการ ผลผลิต 1. ด้านครูและบุคลากรทางการ ศึกษา 2. ด้านผู้เรียน 3. ด้านหลักสูตร 4. ด้านสื่อการเรียนการสอน 5. ด้านงบประมาณ 6. ด้านวัสดุ ครุภัณฑ์ อาคาร สถานที่ 1. การพัฒนาด้านผลการจัด การศึกษา 2. การพัฒนาด้านบริหารจัด การศึกษา 3. การพัฒนาด้านจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. การพัฒนาด้านการประกัน คุณภาพภายใน 5. การพัฒนาด้านการยกระดับ คุณภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา 6. การพัฒนาด้านการจัดการ ฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น 1. มาตรฐานด้านผลการจัด การศึกษา 2. มาตรฐานด้านบริหารจัด การศึกษา 3. มาตรฐานด้านการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. มาตรฐานด้านการประกัน คุณภาพภายใน 5. มาตรฐานด้านการยกระดับ คุณภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา 6. มาตรฐานด้านการจัดการ ฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น

16 16 3. เกณฑ์การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง พุทธศักราช 2561 มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน 24 ข้อพิจารณา ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้ มีทักษะ และการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 1.1 ด้านความรู้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงตามหลักการทฤษฎี และ แนวปฏิบัติต่างๆที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียนหรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎีหรือข้อเท็จจริง เป็นไป ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ข้อพิจารณาที่ 1.1.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.00 คำอธิบาย จำนวนผู้เรียนในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป เทียบร้อยละกับจำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนทั้งหมด ทั้งนี้ยกเว้นผู้เรียนที่ออกกลางคันจำแนกตามชั้นปี ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสมและการคำนวณร้อยละ ให้คิดเมื่อสิ้นภาคเรียนที่ 2 หรือสิ้นภาค ฤดูร้อน (ถ้ามี) ประเด็นการพิจารณา ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไปเทียบกับผู้เรียนที่ ลงทะเบียนเรียนทั้งหมดแรกเข้า ทั้งนี้ยกเว้นผู้เรียนที่ออกกลางคันโดยพิจารณาจากภาพรวมของสถานศึกษา เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดีมาก ผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 70 – 79.99 4 ดี ผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 60 – 69.99 3 พอใช้ ผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 50 – 59.99 2 ต้องปรับปรุง ผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสม 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ต่ำกว่า 50 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

17 17 ข้อพิจารณาที่ 1.1.2 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้ คำอธิบาย จำนวนผู้เรียนในระดับ ปวช.3 และระดับ ปวส.2 ที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ในภาคทฤษฎี ตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร เทียบร้อยละกับ จำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร จำแนกตามลำดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ ปวช.ประเมินทฤษฎี 20% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม ระดับ ปวส.ประเมินทฤษฎี 40% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม การคำนวณ ร้อยละ = จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ X 100 จำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร ประเด็นการพิจารณา ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบ ทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร โดยพิจารณาจากภาพรวมของสถานศึกษา หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. หลักฐานการกำหนดเครื่องมือประเมิน การสร้างเครื่องมือประเมิน และเกณฑ์การประเมิน มาตรฐานวิชาชีพแต่ละระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน 2. เครื่องมือประเมินมาตรฐานวิชาชีพระดับ ปวช.3 และระดับ ปวส.2 แต่ละประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน 3. หลักฐานผู้เรียนระดับชั้น ปวช.3 และ ระดับชั้น ปวส.2 จำแนกตามประเภทวิชา สาขาวิชา สาขา งาน เกี่ยวกับ 3.1 ข้อมูลผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร 3.2 ข้อมูลผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบ ทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร ในระดับชั้น ปวช. และระดับชั้น ปวส. จำแนกตามประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของสถานศึกษา เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้คิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดีมาก ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้คิดเป็นร้อยละ 70 – 79.99 4 ดี ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้คิดเป็นร้อยละ 60 – 69.99 3 พอใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้คิดเป็นร้อยละ 50 – 59.99 2 ต้องปรับปรุง ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านความรู้คิดเป็นร้อยละต่ำกว่า 50 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

18 18 ข้อพิจารณาที่ 1.1.3 ความพึงพอใจของสถานประกอบการหรือสถานศึกษาด้านความรู้ที่มีต่อ ผู้สำเร็จการศึกษาในปีที่ผ่านมา คำอธิบาย สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาใน 3 ด้าน คือ ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านสมรรถนะหลัก และสมรรถนะทั่วไป และด้านสมรรถนะวิชาชีพ โดยกำหนด กลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือกลุ่มสถานศึกษา หรือกลุ่มผู้รับบริการรวม ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 70 ของจำนวนสถานประกอบการ หน่วยงาน สถานศึกษา ผู้รับบริการ มีการสร้างเครื่องมือประเมิน ความพึงพอใจ โดยใช้มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 1 – 5 เพื่อเก็บข้อมูลที่เหมาะสมกับกลุ่มตัวอย่าง และครอบคลุมคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาทั้ง 3 ด้าน มีการเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง และนำข้อมูลมา วิเคราะห์ผลอย่างถูกต้อง คุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา ใน 3 ด้าน คือ 1. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่ คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ พฤติกรรม ลักษณะ นิสัย และทักษะทางปัญญา 2. ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ได้แก่ ความรู้และทักษะการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ การพัฒนาการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน การทำงานร่วมกับผู้อื่น การใช้กระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ การประยุกต์ใช้ตัวเลข การจัดการและการพัฒนางาน 3. ด้านสมรรถนะวิชาชีพ ได้แก่ ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะในสาขาวิชาชีพ สู่การปฏิบัติงานจริง รวมทั้งประยุกต์สู่อาชีพ สถานประกอบการ หน่วยงาน หมายถึง สถานประกอบการและหน่วยงาน ทั้งภาครัฐ และภาคเอกชน ที่รับผู้สำเร็จการศึกษาเข้าทำงาน สถานศึกษา หมายถึง สถานศึกษาทั้งของรัฐและเอกชน ที่รับผู้สำเร็จการศึกษาเข้าศึกษาต่อ ผู้รับบริการ หมายถึง บุคคลหรือสถานประกอบการ หน่วยงานที่ได้รับบริการจากการประกอบอาชีพ อิสระของผู้สำเร็จการศึกษา ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจ โดยกำหนดกลุ่มตัวอย่าง สร้างเครื่องมือเพื่อเก็บข้อมูล จากกลุ่มตัวอย่าง นำข้อมูลมาวิเคราะห์ 2. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.01 – 3.50 คิดเป็นร้อยละ 40 – 49.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม 3. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51 – 4.00 คิดเป็นร้อยละ 50 – 59.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม 4. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 4.01 – 4.50 คิดเป็นร้อยละ 60 – 69.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม 5. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 4.51 – 5.00 คิดเป็นร้อยละ 70 ขึ้นไป เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม

19 19 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (5) 5 ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (4) 4 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (3) 3 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (2) 2 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (1) 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพและ ทักษะชีวิตเป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีสุขภาวะที่ดี ข้อพิจารณาที่ 1.2.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ คำอธิบาย สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะ วิชาชีพและทักษะชีวิต โดยการสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการจัดทำโครงการวิชาชีพ เพื่อให้บรรลุมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา การคำนวณ ร้อยละ = จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่จัดทำโครงการ x 100 จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาของวิทยาลัยฯ ประเด็นการพิจารณา ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์เทคโนโลยี มาประยุกต์ใช้ในการจัดทำโครงการเทียบกับจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาของวิทยาลัยฯ โดยพิจารณาจากภาพรวม ของสถานศึกษา หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมดตามแบบรายงานผลการเรียนของผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร 2. ข้อมูลผู้ที่สำเร็จการศึกษาที่ได้จัดทำโครงการทั้งหมด 3. ข้อมูลของผู้ไม่สำเร็จการศึกษา เนื่องจากสาเหตุต่างๆ เช่น ลาออก เสียชีวิต พ้นสภาพเนื่องจาก คะแนนเฉลี่ยสะสมไม่ถึงเกณฑ์ เป็นต้น 4. ร้อยละของผู้ที่จะสำเร็จการศึกษาที่จัดทำโครงการเทียบกับจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาของวิทยาลัยฯ โดยพิจารณาจากภาพรวมของสถานศึกษา

20 20 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดีมาก ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ร้อยละ 70 – 79.99 4 ดี ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ร้อยละ 60 – 69.99 3 พอใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ร้อยละ 50 – 59.99 2 ต้องปรับปรุง ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการนำทักษะการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ร้อยละต่ำกว่า 50 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 1.2.2 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงาน คำอธิบาย จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพใน ภาคปฏิบัติ ตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร เทียบร้อยละกับ จำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร จำแนกตามลำดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ ปวช.ประเมินปฏิบัติ 80% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม ระดับ ปวส.ประเมินปฏิบัติ 60% ต้องได้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม การคำนวณ ร้อยละ = จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ X 100 จำนวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร ประเด็นการพิจารณา ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียน เรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร โดยพิจารณาจากภาพรวมของสถานศึกษา หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. หลักฐานการกำหนดเครื่องมือประเมิน การสร้างเครื่องมือประเมิน และเกณฑ์การประเมิน มาตรฐานวิชาชีพแต่ละระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน 2. เครื่องมือประเมินมาตรฐานวิชาชีพระดับ ปวช. และระดับ ปวส. แต่ละประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน 3. หลักฐานผู้เรียนระดับชั้น ปวช.3 และ ระดับชั้น ปวส.2 จำแนกตามประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน 3.1 ข้อมูลผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร

21 21 3.2 ข้อมูลผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบ ทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร ในระดับชั้น ปวช.และ ระดับชั้น ปวส. จำแนกตามประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของสถานศึกษา เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดีมาก ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 70 – 79.99 4 ดี ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 60 – 69.99 3 พอใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 50 – 59.99 2 ต้องปรับปรุง ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ด้านทักษะการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละต่ำกว่า 50 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 1.2.3 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่สามารถนำทักษะวิชาชีพมาประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี คำอธิบาย จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมาได้งานทำใน สถานประกอบการ หน่วยงาน ประกอบอาชีพอิสระ และศึกษาต่อภายใน 1 ปี เทียบร้อยละกับจำนวนผู้สำเร็จ การศึกษาจำแนกตามระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของสถานศึกษา ประเด็นการพิจารณา ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อภายใน 1 ปี เทียบกับ ผู้สำเร็จการศึกษา โดยพิจารณาจากภาพรวมของสถานศึกษา เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ ภายใน 1 ปี เทียบกับผู้สำเร็จการศึกษาคิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดีมาก ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ ภายใน 1 ปี เทียบกับผู้สำเร็จการศึกษาคิดเป็นร้อยละ 70 – 79.99 4 ดี ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ ภายใน 1 ปี เทียบกับผู้สำเร็จการศึกษาคิดเป็นร้อยละ 60 – 69.99 3 พอใช้ ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ ภายใน 1 ปี เทียบกับผู้สำเร็จการศึกษาคิดเป็นร้อยละ 50 – 59.99 2 ต้องปรับปรุง ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ ภายใน 1 ปี เทียบกับผู้สำเร็จการศึกษาคิดเป็นร้อยละต่ำกว่า 50 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

22 22 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ และกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบ ตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ข้อพิจารณาที่ 1.3.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย คำอธิบาย สถานศึกษามีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจในคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย ให้แก่ครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ มีแผนงาน โครงการในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน มีการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการ และมีการประเมินผลการดำเนินงาน โดยครู และบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ และมีการประเมิน ความพึงพอใจ ประเด็นการพิจารณา ๑. สถานศึกษามีจำนวนโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย ไม่น้อยกว่า 5 โครงการ กิจกรรม 2. สถานศึกษาดำเนินการให้ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย 3. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาทุกคนเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย 4. สถานศึกษาประเมินผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย โดยครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ 5. สถานศึกษาประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องภายในสถานศึกษาที่มีต่อภาพลักษณ์ของ สถานศึกษาในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษา เอกลักษณ์ของชาติไทย และมีผลการประเมินโดยเฉลี่ย 3.51 - 5.00 หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา 2. ข้อมูลนักเรียนในสถานศึกษา 3. โครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี และภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย 4. ข้อมูลผู้เรียนที่เข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีและภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย

23 23 5. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา ที่เข้าร่วมโครงการ การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีและภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย 6. รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ วิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย 7. หลักฐานการประเมินผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย โดยครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน 8. หลักฐานการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องภายในสถานศึกษาที่มีต่อภาพลักษณ์ของ สถานศึกษาในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ กิจนิสัยที่ดีภูมิใจและรักษา เอกลักษณ์ของชาติไทย เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 1.3.๒ ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษามีความเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข คำอธิบาย สถานศึกษามีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจการมีความเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ให้แก่ครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ มีแผนงาน โครงการในการสร้าง เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน มีการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการและมีการประเมินผลการดำเนินงาน โดยครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ และมีการประเมินความพึงพอใจ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีจำนวนโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความ รับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ไม่น้อยกว่า 5 โครงการ กิจกรรม 2. สถานศึกษาดำเนินการให้ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิ ของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุข

24 24 3. สถานศึกษาดำเนินการให้บุคลากรในสถานศึกษาทุกคนเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การมีเคารพ กฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 4. สถานศึกษาประเมินผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของ ผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข 5. สถานศึกษาประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องภายในสถานศึกษาที่มีต่อการมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และผลการประเมินโดยเฉลี่ย 3.51 - 5.00 หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา 2. ข้อมูลผู้เรียนในสถานศึกษา 3. โครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 4. ข้อมูลผู้เรียนที่เข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความ รับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา ที่เข้าร่วมโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 6. รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 7. หลักฐานการประเมินผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม การมีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิ ของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข โดยมีครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

25 25 ข้อพิจารณาที่ 1.3.3 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม คำอธิบาย สถานศึกษามีการให้ความรู้และปลูกฝังจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ให้แก่ครูและบุคลากรทุกฝ่าย ในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ มีแผนงาน โครงการในการสร้างจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน มีการดำเนินงานตาม แผนงาน โครงการและมีการประเมินผลการดำเนินงาน โดยครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารการจัดการ และมีการประเมินความพึงพอใจ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีจำนวนโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ไม่น้อยกว่า 5 โครงการ กิจกรรม 2. สถานศึกษาดำเนินการให้ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม 3. สถานศึกษาดำเนินการให้บุคลากรในสถานศึกษาทุกคนเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม 4. สถานศึกษาประเมินผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม โดยครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาผู้เรียนเพื่อนำผลไปปรับปรุงการบริหารจัดการ 5. สถานศึกษาประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องภายในสถานศึกษาในการปลูกฝังจิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม และมีผลการประเมินโดยเฉลี่ย 3.51 - 5.00 หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา 2. ข้อมูลผู้เรียนในสถานศึกษา 3. โครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม 4. ข้อมูลผู้เรียนที่เข้าร่วมโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม 5. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา ที่เข้าร่วมโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม 6. รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม 7. หลักฐานการประเมินผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม จิตสาธารณะ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม โดยมีครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียน เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

26 26 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนดใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ ในการจัดการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมี ประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับ ดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติม ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับ สถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ข้อพิจารณาที่ 2.1.1 คุณภาพในการใช้และพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่สอดคล้องกับ สถานประกอบการ คำอธิบาย สถานศึกษามีการใช้และพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา โดยการจัดทำแผนการเรียนที่กำหนด รายวิชาใหม่หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม เกี่ยวกับเนื้อหาสาระ โดยร่วมกับสถานประกอบการเพื่อให้สอดคล้องกับ ความต้องการของสถานประกอบการ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีการสำรวจข้อมูลความต้องการในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา 2. สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาร่วมกับชุมชน สถานประกอบการ 3. สถานศึกษามีการทดลองใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา 4. สถานศึกษามีการประเมินหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา 5. สถานศึกษามีการนำหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่พัฒนาแล้วตามข้อ 1 – 4 ไม่เกิน 3 ปี ไปใช้ อย่างน้อยร้อยละ 50 ของจำนวนสาขาที่จัดการเรียนการสอน หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลสาขางานที่เปิดสอนในสถานศึกษา 2. รายงานการสำรวจความต้องการหรือความจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา 3. หลักฐานความร่วมมือกับสถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาหลักสูตร ฐานสมรรถนะรายวิชา 4. หลักฐานการทดลองใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา 5. หลักฐานการประเมินหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชา 6. หลักฐานที่สาขางานได้นำหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่พัฒนาแล้วไม่เกิน 3 ปี ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 7. ร้อยละของสาขางานที่ได้นำหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่พัฒนาแล้วไม่เกิน 3 ปี ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนเทียบกับสาขางานที่เปิดสอนในสถานศึกษา

27 27 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ ๒.๑.๒ คุณภาพในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน คำอธิบาย สถานศึกษาดำเนินการให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอน ที่หลากหลาย ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดำเนินการให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม ให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนและให้ครูทำบันทึกหลังการสอน ให้ครูนำผลจากการสอนด้วยเทคนิค วิธีการสอนที่หลากหลาย และผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนไปจัดทำวิจัยและนำผลจากการวิจัยไปแก้ไข ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนการสอน ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิควิธี ที่หลากหลาย และใช้เทคโนโลยี สื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสม 2. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูผู้สอนใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับรายวิชา ที่สอน ไม่น้อยกว่า 1 ชนิด 3. สถานศึกษาดำเนินการนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียน การสอนที่เหมาะสม ไม่น้อยกว่า 1 รายวิชา 4. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูผู้สอนนำผลจากการติดตามผลการใช้สื่อการเรียนการสอนต่าง ๆ มาจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอน 5. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูผู้สอนนำผลจากการวิจัยไปพัฒนาและแก้ไขปัญหาด้านการใช้ เทคโนโลยีและสื่อการเรียนการสอนต่อไป เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๕) 5 ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๔) 4 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๓) 3 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๒) 2 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (๑) 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

28 28 ข้อพิจารณาที่ ๒.๑.๓ ความพึงพอใจของสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องที่มีต่อผู้เรียน วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพตามหลักสูตร ฐานสมรรถนะ คำอธิบาย สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการที่มีต่อคุณภาพของผู้เรีย น วิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรง ใน ๓ ด้าน คือด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป และด้านสมรรถนะวิชาชีพ โดยกำหนดกลุ่มตัวอย่างจากสถานประกอบการหรือหน่วยงานรวมไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๓๐ ของจำนวนสถานประกอบการหรือหน่วยงาน มีการสร้างเครื่องมือประเมินความพึงพอใจ โดยใช้ มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ๑ - ๕ เพื่อเก็บข้อมูลที่เหมาะสมกับกลุ่มตัวอย่างและครอบคลุม คุณภาพของผู้เรียนวิทยาลัยเทคนิคโคกสำโรงทั้ง ๓ ด้าน มีการเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างและนำมาวิเคราะห์ ผลอย่างถูกต้อง ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจ โดยกำหนดกลุ่มตัวอย่างสร้างเครื่องมือเพื่อเก็บข้อมูล จากกลุ่มตัวอย่าง นำข้อมูลมาวิเคราะห์ 2. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย ๓.0๑ – 3.5๐ คิดเป็นร้อยละ ๕๐ – ๕๙.๙๙ เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม 3. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย ๓.๕๑ – 4.๐๐ คิดเป็นร้อยละ ๖๐ – ๖๙.๙๙ เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม 4. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 4.0๑ – 4.5๐ คิดเป็นร้อยละ ๗๐ – ๗๙.๙๙ เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม 5. สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 4.๕๑ – ๕.๐๐ คิดเป็นร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจากภาพรวม เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๕) 5 ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๔) 4 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๓) 3 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (๑) และมีผลตาม (๒) 2 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (๑) 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนดได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง เพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงานตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษาตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและ ประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวิชา ให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์

29 29 ข้อพิจารณาที่ 2.2.1 สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจํานวนตามเกณฑ์ที่กําหนด คำอธิบาย สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่องเพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทํางานตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ประเด็นการพิจารณา ร้อยละของครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอนเทียบกับครูทั้งหมดในวิทยาลัย เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน คิดเป็น ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดีมาก สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน คิดเป็น ร้อยละ 70 – 79.99 4 ดี สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน คิดเป็น ร้อยละ 60 – 69.99 3 พอใช้ สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน คิดเป็น ร้อยละ 50 – 59.99 2 ต้องปรับปรุง สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาชีพที่สอน คิดเป็น ร้อยละต่ำกว่า 50 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 2.2.2 สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแลให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวิชาให้ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ คำอธิบาย สถานศึกษาดำเนินการให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีสอน ที่หลากหลาย มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ดำเนินการให้ครูผู้สอนใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสม ให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอน และให้ครูทำบันทึกหลังการสอน ให้ครูนำผลจากการนิเทศ การสอน บันทึกหลังการสอน มาจัดทำวิจัยเพื่อแก้ไขและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และนำมาเป็นข้อมูล ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูแต่ละคนจัดการเรียนการสอน ตามแผนการจัดการเรียนรู้หรือ โครงการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่สอนทั้งหมด 2. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูแต่ละคนใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมในการจัดการเรียนการสอน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของรายวิชาที่สอนทั้งหมด

30 30 3. สถานศึกษาดำเนินการให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนและให้ครูแต่ละคนทำบันทึก หลังการสอน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของรายวิชาที่สอนทั้งหมด 4. สถานศึกษามีการดำเนินการให้ครูนำผลจากนิเทศการสอน บันทึกหลังการสอน นำมาจัดทำวิจัย เพื่อแก้ไขและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ไม่น้อยกว่า 1 รายวิชาที่สอน 5. สถานศึกษามีการดำเนินการให้ครูนำผลจากการนิเทศการสอน บันทึกหลังการสอน นำมาเป็น ข้อมูลในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลรายวิชาทั้งหมดที่สถานศึกษาการจัดการเรียนการสอน 2. หลักฐานหรือคำสั่งมอบหมายวิชาสอนหรือตารางสอน 3. หลักฐานบันทึกหลังการสอน 4. หลักฐานของรายวิชาที่มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมในการจัดการเรียนการสอน 5. หลักฐานของรายวิชาที่มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอน 6. หลักฐานของรายวิชาที่ครูนำผลจากการนิเทศการสอน บันทึกหลังการสอน ไปจัดทำวิจัยเพื่อแก้ไข และพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 7. หลักฐานการดำเนินงานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 2.3 ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษา ที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ ข้อพิจารณาที่ 2.3.1 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านบุคลากร คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านบุคลากร ทั้งครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ทั้งด้านปริมาณ คุณภาพ การพัฒนาและการประกาศเกียรติคุณยกย่อง ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้มีจำนวนครูทั้งหมดเทียบกับจำนวนผู้เรียนทั้งหมด ตามเกณฑ์มาตรฐานอัตรากำลังในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาตามหนังสือ ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.6/55 ลงวันที่ 22 มกราคม 2557

31 31 2. สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้ครูผู้สอนในแต่ละรายวิชาทุกคน เป็นผู้ที่ จบการศึกษาตรงหรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน หรือเป็นผู้ที่ได้เข้ารับการศึกษาหรือฝึกอบรมเพิ่มเติมตรง หรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน 3. สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแลให้ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ได้ศึกษา ฝึกอบรม ประชุม วิชาการ ศึกษาดูงานด้านวิชาการหรือวิชาชีพที่ตรงหรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน ไม่น้อยกว่า 10 ชั่วโมงต่อปี 4. สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้มีจำนวนบุคลากรทางการศึกษา ตามเกณฑ์ มาตรฐานอัตรากำลังในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาตามหนังสือ ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.6/55 ลงวันที่ 22 มกราคม 2557 5. สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการประกาศ เกียรติคุณ ยกย่องความรู้ ความสามารถ คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ จากหน่วยงานหรือองค์กร ภายนอก ไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ของจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งหมด เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 2.3.2 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านงบประมาณ คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านการเงิน สอดคล้องกับแผนปฏิบัติงานประจำปี เพื่อเป็นค่าใช้จ่าย เกี่ยวกับวัสดุฝึก อุปกรณ์และสื่อสำหรับการเรียนการสอน ค่าใช้จ่ายในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดทำ การประกวด การแสดงโครงการพัฒนาทักษะวิชาชีพ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ของผู้เรียน การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความรู้ความสามารถไปบริการวิชาการ วิชาชีพ หรือทำประโยชน์ต่อชุมชน สังคม การส่งเสริม สนับสนุน การจัดกิจกรรมด้านการรักชาติ เทิดทูนพระมหากษัตริย์ ส่งเสริมการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และทะนุบำรุงศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การกีฬาและนันทนาการ การส่งเสริมการดำรงตนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง งบดำเนินการ หมายถึง ค่าใช้จ่ายทั้งหมดของสถานศึกษาในรอบปี ทั้งนี้ไม่รวมค่าที่ดินและสิ่งก่อสร้าง ค่าครุภัณฑ์ ค่าเสื่อมราคา ค่าจ้าง ค่าตอบแทน เงินเดือนและเงินวิทยฐานะของผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาทุกคนในสถานศึกษา ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีแผนปฏิบัติงานประจำปี มีการจัดสรรงบประมาณเป็นค่าใช้จ่ายของแผนงาน โครงการ กิจกรรมต่างๆ 2. สถานศึกษามีรายจ่ายค่าวัสดุฝึก วัสดุสำนักงาน อุปกรณ์และสื่อสำหรับการเรียนการสอนไม่น้อย กว่าร้อยละ 10 ของงบดำเนินการ

32 32 3. สถานศึกษามีรายจ่ายในการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความรู้ความสามารถไปบริการวิชาการ วิชาชีพหรือทำประโยชน์ต่อชุมชน สังคมไม่น้อยกว่าร้อยละ 1 ของงบดำเนินการ 4. สถานศึกษามีรายจ่ายในการส่งเสริม สนับสนุน การจัดทำการประกวด การแสดงโครงการพัฒนา ทักษะวิชาชีพ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ของผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 2 ของงบดำเนินการ 5. สถานศึกษามีรายจ่ายในการส่งเสริม สนับสนุน การจัดกิจกรรมด้านการรักชาติ เทิดทูน พระมหากษัตริย์ ส่งเสริมการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และทะนุบำรุง ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การกีฬาและนันทนาการ การส่งเสริมการดำรงตนตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ของงบดำเนินการ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 2.3.3 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านอาคารสถานที่ ด้านครุภัณฑ์ คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของสถานศึกษา มีการกำกับดูแลการใช้อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ และมีการกำกับ ดูแลในการจัดหา การใช้ การบำรุงรักษาครุภัณฑ์ การบริหารจัดการระบบเก็บรักษาเอกสารและหลักฐานต่างๆ ที่มีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์ต่อผู้เกี่ยวข้อง ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษามีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของสถานศึกษาให้สะอาด เรียบร้อย สวยงาม และปลอดภัย 2. สถานศึกษามีการกำกับดูแลการใช้อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทย บริการและอื่นๆ ให้มีสภาพที่พร้อมใช้งาน มีความปลอดภัย สะอาด เรียบร้อย สวยงาม 3. สถานศึกษามีการกำกับดูแลในการจัดหา การใช้การบำรุงรักษาครุภัณฑ์ที่เหมาะสม เพียงพอ และ มีความปลอดภัยในทุกสาขางานที่จัดการเรียนการสอน 4. สถานศึกษามีการบริหารจัดการระบบเก็บรักษาเอกสารและหลักฐานต่างๆ ไว้เพื่อการตรวจสอบ และดำเนินการทำลายเอกสารตามระเบียบ 5. สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน สามารถใช้ประโยชน์จาก การใช้อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการและครุภัณฑ์ อย่างมีคุณภาพ

33 33 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 2.3.4 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านสื่อ แหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ คำอธิบาย สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ มีการพัฒนาสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างต่อเนื่องทุกปี และมีการดำเนินการให้ ครู บุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และผู้เรียนสามารถเข้าถึงและ ใช้ประโยชน์ สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการประเมินความพึงพอใจในการเข้าถึงและใช้ประโยชน์สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศจากหน่วยงานภายในและภายนอก สถานศึกษา 2. สถานศึกษามีการพัฒนา สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ 3. สถานศึกษาดำเนินการให้ ครู และบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และผู้เรียนสามารถเข้าถึงและใช้ ประโยชน์ สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ 4.สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจในการเข้าถึงและใช้ประโยชน์ สื่อ และเทคโนโลยี สารสนเทศ 5. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจในการใช้ สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้รับบริการ และมีผลการประเมินโดยเฉลี่ย 3.51 – 5.00 หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา 2. หลักฐานการพัฒนาสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างต่อเนื่องทุกปีถึงปัจจุบัน 3. หลักฐานการเข้าใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศของ ครู และบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา 4. หลักฐานการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง

34 34 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากร ทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน ข้อพิจารณาที่ 2.4.1 ระดับคุณภาพของสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา คำอธิบาย สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหาร / สถานศึกษา ในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ ประเด็นการพิจารณา ๑. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา ได้รับรางวัล หรือเชิดชูเกียรติ ในระดับชาติ จำนวน 1 ผลงาน ขึ้นไป ๒. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา ได้รับรางวัล หรือเชิดชูเกียรติ ในระดับภาค จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป ๓. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา ได้รับรางวัล หรือเชิดชูเกียรติ ในระดับภาค จำนวน 1 ผลงาน ขึ้นไป ๔. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา ได้รับรางวัล หรือเชิดชูเกียรติ ในระดับจังหวัด จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป ๕. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้บริหารหรือสถานศึกษา ได้รับรางวัล หรือเชิดชูเกียรติ ระดับอำเภอ ชุมชน จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา ชื่อรางวัล ปีที่ได้รับรางวัล และหน่วยงานที่มอบรางวัล เทียบกับระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 1 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 2 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 3 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 4 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 5 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

35 35 ข้อพิจารณาที่ 2.4.2 ระดับคุณภาพของสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา คำอธิบาย สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ ประเด็นการพิจารณา ๑. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับชาติ จำนวน 1 ผลงาน ขึ้นไป ๒. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับภาค จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป ๓. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับภาค จำนวน 1 ผลงาน ขึ้นไป ๔. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับจังหวัด จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป ๕. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านครู บุคลากรทางการศึกษา ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ระดับอำเภอ ชุมชน จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา ชื่อรางวัล ปีที่ได้รับรางวัล และหน่วยงานที่มอบรางวัล เทียบกับระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 1 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 2 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 3 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 4 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 5 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

36 36 ข้อพิจารณาที่ 2.4.3 ระดับคุณภาพของสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน คำอธิบาย สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ ประเด็นการพิจารณา ๑. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับชาติ จำนวน 1 ผลงาน ขึ้นไป ๒. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับภาค จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป ๓. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับภาค จำนวน 1 ผลงาน ขึ้นไป ๔. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ในระดับจังหวัด จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป ๕. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายสำคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย ด้านผู้เรียน ได้รับรางวัลหรือเชิดชูเกียรติ ระดับอำเภอ ชุมชน สถานศึกษา จำนวน 2 ผลงาน ขึ้นไป หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา ชื่อรางวัล ปีที่ได้รับรางวัล และหน่วยงานที่มอบรางวัล เทียบกับระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 1 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 2 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 3 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 4 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณา ข้อ 5 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน

37 37 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษา มีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในการจัดการอาชีวศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและ วิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อพิจารณาที่ 3.1.1 สถานศึกษามีการร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ในการบริการทางวิชาการ และวิชาชีพ สถานศึกษามีการบริหารจัดการ และมีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ เพื่อพัฒนา ผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ตามกระบวนการดังนี้ 5. ด้านการจัดทรัพยากรทางการศึกษา 6. ด้านกระบวนการเรียนรู้ 7. ด้านการบริการทางวิชาการและวิชาชีพ 8. ด้านการพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมเป็นแหล่งเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษา จากบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ไม่น้อยกว่า 5 รายการต่อปี 2. สถานศึกษามีการส่งเสริมบุคลากรเป็นวิทยากรในการให้ความรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ไม่น้อยกว่า 5 ครั้งต่อปี หรือมีหน่วยงานภายนอกเข้าเป็นวิทยากรให้กับสถานศึกษา ไม่น้อยกว่า 3 หน่วยงาน ต่อปี 3. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการ กิจกรรม บริการวิชาการและวิชาชีพ โดยการมีส่วนร่วมของครูและ บุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและผู้เรียนไม่น้อยกว่า 2 โครงการ/กิจกรรมต่อปี 4.สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการและมีผลการประเมินโดยเฉลี่ย 3.51 – 5.00 5. สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ของผู้เรียนและชุมชน ไม่น้อยกว่า 3 ครั้งต่อปี หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และเอกสารสรุปผลหน่วยงานต่างๆ ที่ให้การสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาทั้งปี 2. หลักฐานการส่งเสริม สนับสนุนกระบวนการในการเรียนรู้ของสถานศึกษาทั้งปี 3. หลักฐานการจัดทำแผนงาน โครงการ กิจกรรม การบริการวิชาการและวิชาชีพ โดยการมีส่วนร่วม ของผู้เรียน ครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาและข้อมูลการเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม 4. หลักฐานการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ 5. ข้อมูลสรุปผลการดำเนินงานแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษา

38 38 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยโดย ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน ข้อพิจารณาที่ 3.2.1 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน คำอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย และจัดให้มี การประกวด จัดแสดงและเผยแพร่ผลงาน รวมทั้งการนำผลงานไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา มีการส่งเสริมให้ เข้าร่วมแสดง แข่งขันและได้รับรางวัลหรือนำไปใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน จังหวัด ภาค และชาติ โดยงานวิจัย ของครูต้องครอบคลุมกระบวนการต่อไปนี้ 6. มีเป้าประสงค์ 7. มีการระบุปัญหา 8. มีวิธีการดำเนินการ 9. มีการเก็บและบันทึกข้อมูล 10. มีการวิเคราะห์และสรุปผลความรู้ที่ได้จากการดำเนินการ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษาดำเนินการให้ครูทุกคนจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 2. สถานศึกษาดำเนินการจัดประกวด จัดแสดงนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยของครู 3. สถานศึกษาได้นำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยไม่น้อยกว่าร้อยละ 25 ของจำนวนผลงานทั้งหมดไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา 4. สถานศึกษานำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ไม่น้อยกว่าร้อยละ 25 ของจำนวน ผลงานทั้งหมดเผยแพร่ต่อสาธารณชน 5. สถานศึกษาดำเนินการให้นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ของจำนวนผลงานทั้งหมด ได้รับรางวัลในระดับชุมชน จังหวัด ภาค และชาติ

39 39 หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลครูผู้สอนทั้งหมดในสถานศึกษา 2. หลักฐานการส่งเสริม สนับสนุนการจัดทำ การจัดประกวด จัดแสดงนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 3. ข้อมูลนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 4. ข้อมูลนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยที่นำไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา หรือได้รับ รางวัลในระดับชุมชน จังหวัด ภาคและชาติ 5. ข้อมูลนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยที่ได้รับการเผยแพร่ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ข้อพิจารณาที่ 3.2.2 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน คำอธิบาย สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนจัดทำสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และอื่นๆ และจัดให้มี การประกวด แสดงและเผยแพร่ผลงาน รวมทั้งการนำผลงานไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษามีการส่งเสริมให้เข้า ร่วมแสดง แข่งขันและได้รับรางวัลหรือนำไปใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน จังหวัด ภาค และชาติ ประเด็นการพิจารณา 1. สถานศึกษาดำเนินการให้ผู้เรียนจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ โดยมีผลงานทั้งหมด ไม่น้อยกว่า 20 ชิ้นงานต่อปี 2. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วมการจัดประกวด จัดแสดงนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ 3. สถานศึกษาได้นำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 25 ของจำนวนผลงาน ทั้งหมดไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา 4. สถานศึกษาได้นำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 25 ของจำนวนผลงาน ทั้งหมดเผยแพร่ต่อสาธารณชน 5. สถานศึกษาดำเนินการให้นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ของจำนวน ผลงานทั้งหมด ได้รับรางวัลในระดับชุมชน จังหวัด ภาค และชาติ

40 40 หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณา 1. ข้อมูลนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ที่จัดทำขึ้นในแต่ละปี 2. สรุปผลนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์งานสร้างสรรค์ที่จัดทำขึ้นในแต่ละปี 3. หลักฐานการประกวด จัดแสดงนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ 4. หลักฐานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ ที่นำไปใช้ประโยชน์หรือได้รับรางวัลในระดับชุมชน จังหวัด ภาคและชาติ 5. หลักฐานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ที่ได้รับการเผยแพร่ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 5 ข้อ 5 ดีมาก มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 4 ข้อ 4 ดี มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 3 ข้อ 3 พอใช้ มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุง มีผลตามประเด็นการพิจารณาครบ 1 ข้อ 1 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน หมายเหตุ : กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 “ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี ระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด”

41 41 ภาคผนวก

42 42 นิยามศัพท์ 1. การประเมินคุณภาพภายใน หมายความว่า การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาของสถานศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศ กำหนดสำหรับการประกันคุณภาพภายใน ซึ่งกระทำโดยบุคลากรของสถานศึกษานั้น หรือโดยหน่วยงานต้นสังกัดที่มี หน้าที่กำกับดูแลสถานศึกษา 2. การประเมินคุณภาพภายนอก หมายความว่า การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานที่ศึกษา ซึ่งกระทำโดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องค์การมหาชน) 3. การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา หมายความว่า กระบวนการติดตามตรวจสอบ ความก้าวหน้าของการปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และจัดทำทำรายงานการติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา พร้อมทั้งเสนอแนะมาตรการเร่งรัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4. การพัฒนาคุณภาพการศึกษา หมายความว่า กระบวนการพัฒนาคุณภาพางการศึกษาเข้าสู่ คุณภาพที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติโดยมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดระบบและ โครงสร้าง การวางแผนและการดำเนินงานตามแผน รวมทั้งการสร้างจิตใต้สำนึกให้เห็นว่าการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจะต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องและเป็นความรับผิดชอบร่วมกันของทุกคน 5. มาตรฐานการอาชีวศึกษา หมายความว่าข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะคุณภาพและมาตรฐาน ในการจัดการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการส่งเสริม การกำกับดูแลการตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา 6. ตัวบ่งชี้ หมายถึง ตัวประกอบ ตัวแปรค่าที่สังเกตได้ซึ่งใช้บ่งบอกสถานะภาพหรือสะท้อนถึง ลักษณะของทรัพยากรในการดำเนินงาน หรือผลการดำเนินงาน ในการจัดอาชีวศึกษาตามข้อกำหนดและใช้เป็นตัว ตัดสินความสำเร็จหรือคุณค่าการดำเนินงานหรือผลการดำเนินงานที่ได้รับ 7. ครู หมายถึง บุคคลที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในสถานศึกษาทั้งของรัฐและเอกชน

43 43

44 44

45 45

46 46