kan A ay ng ba ki lagi cerdik - Adab dahul u ba ur iml u - Pn. Noor hakimah binti abd rahman Modul aktiviti Jom seronoknya ke sekolah Disediakan oleh N A D I K A S I H Guru bimbingan dan kaunseling SMK Dato’ Haji Kamaruddin
N A D I K A S I H TARIKH / HARI MASA 1 2 3 4 5 REHAT 2 6 7 8 9 TINGKATAN 7.30 A.M. 8.10 A.M. 8.50 A.M. 9.30 A.M. 10.10 A.M. / 10.30 A.M. 10.50 11.10 A.M. 11.50 A.M. 12.30 P.M. 1.10 P.M. 11 MAC 2024 ISNIN TINGKATAN 4 PERHIMPUNAN RASMI: PELANCARAN PROGRAM JOM KE SEKOLAH DAN PEMBUGARAN AMALAN GURU PENYAYANG (SU & PEN. SU HEM, GBK, SEMUA GURU) PROGRAM ORENTASI TINGKATAN 4 – BILIK MESYUARAT (PN HAKIMAH, PN NORIZAH, PN MALIKKA, PN KHAIRUL BARIAH, PN SHAHRUL BARIAH) PROGRAM ORENTASI TINGKATAN 4 – BILIK MESYUARAT (PN HAKIMAH, PN ROSLAH, EN FAIZAL, PN SUHANA, PN IDAYU, EN AFIQ, PN AYUNI, PN FATHIAH) TINGKATAN 5 SLOT 1: MOTIVASI DIRI – AKTIVITI 1A: AKU SEORANG PELAJAR SATRIA (GURU MATA PELAJARAN) SLOT 2: WARKAH CINTA -AKTIVITI 2A: TINTA KASIH IBU AYAH (GURU MATA PELAJARAN) SLOT 3: SEKOLAHKU CERIA AKTIVITI 3A: CINTAI KELAS KITA (GURU KELAS) 12 MAC 2024 SELASA TINGKATAN 4 DAN 5 PENGURUSAN KELAS (GURU KELAS) SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI AKTIVITI 4: HIKMAH 5 JARI (GURU MATA PELAJARAN) AKTIVITI 4B: CAWAN EMOSI SAYA (GURU MATA PELAJARAN) AKTIVITI 4C: SERLAHKAN EMPATI (GURU MATA PELAJARAN) AKTIVITI 4D: JURNAL SKRIP POSITIF (GURU MATA PELAJARAN) 13 MAC 2024 RABU TINGKATAN 4 DAN 5 MAJLIS PELANCARAN IHYA’ RAMADAN & PERKASA MORAL – USTAZAH ZUREIDAH & PN HAFALIAH, SEMUA GURU SLOT 5: HENTI BULI AKTIVITI 5A: LAKONAN HENTI BULI (GURU MATA PELAJARAN) AKTIVITI 5B: DOODLE HENTI BULI (GURU MATA PELAJARAN) PENGURUSAN KELAS (GURU KELAS) 14 MAC 2024 KHAMIS TINGKATAN TAKLIMAT HEM (PK HEM, SU & PEN SU HEM, GURU MATA PELAJARAN) SLOT 6: KEMAHIRAN BELAJAR AKTIVITI 6A: KENALI TABIAT BELAJAR ANDA (GURU MATA PELAJARAN) AKTIVITI 6B: KENAPA KEMAHIRAN BELAJAR ITU PENTING? (GURU MATA PELAJARAN) SLOT 7: PENGURUSAN MASA AKTIVITI 7A: JADUAL PERSENDIRIAN SAYA (GURU MATA PELAJARAN) AKTIVITI 7B: DIARI HARIAN SAYA (GURU MATA PELAJARAN) 15 MAC 2024 JUMAAT 4 DAN 5 BACAAN YAASIIN DAN PERKASA MORAL SLOT 8: ADAB DAHULU BARU ILMU (ADABI)) AKTIVITI 8A: KEMPEN A.D.A.B.I (GURU MATA PELAJARAN) SLOT 9: REFLEKSI KESELURUHAN PROGRAM (GURU MATA PELAJARAN) Jadual aktiviti Jom seronoknya ke sekolah MURID TINGKATAN 4 DAN 5 1
N A D I K A S I H SLOT 1: MOTIVASI DIRI AKTIVITI 1A : AKU SEORANG PELAJAR SATRIA OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Membina keyakinan diri 2. Percaya bahawa diri sendiri mempunyai kekuatan MASA. : 60 minit BAHAN : Helaian lembaran Nota Guru (Lampiran 1), musik instrumental LANGKAH: Guru bertanya murid ciri-ciri seorang pelajar satria. Murid diminta menyebut atau menulis ciri-ciri tersebut pada kertas atau papan putih. 1. Guru mendorong murid memberikan jawapan bagi soalan tersebut. 2. Guru memilih secara rawak dan meminta murid-murid membaca jawapan-jawapan yang dibincangkan bersama. 3. Guru bertanya murid adakah mereka tergolong dalam kalangan pelajar satria? Jika belum apakah sebabnya? 4. Guru memasang musik instrumental dan mengedarkan helaian Lampiran 1 : Aku Pelajar Satria kepada setiap murid dan meminta murid membaca dengan kuat dan melawan bunyi musik yang dipasang. 5. Guru meminta murid secara sukarela untuk membaca nota Aku Pelajar Satria di hadapan kelas. 6. Jika murid kelihatan sudah menghayati perasaan, guru boleh mengambil nota tersebut dan biarkan murid meluahkan emosi sendiri menggunakan ayat sendiri. 7. Guru dan murid merumuskan aktiviti yang dijalankan.8. . FALSAFAH: Setiap murid mempunyai kekuatan diri. 2
N A D I K A S I H SLOT 1: MOTIVASI DIRI LAMPIRAN 1A : AKU SEORANG PELAJAR SATRIA AKU SEORANG PELAJAR SATRIA. AKU SEORANG PELAJAR YANG TERHEBAT. AKU HEBAT… LEBIH HEBAT DARIPADA APA YANG AKU SANGKAKAN. APA YANG ORANG LAIN KATA TERHADAP AKU SEMUANYA DUSTA BELAKA. AKU TAHU SIAPA AKU. AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT.AKU BOLEH LAKUKAN APA YANG INGIN AKU LAKUKAN. SIAPA KATA SIAPA KATA… SIAPA KATA AKU TAK HEBAT… SIAPA KATA AKU LEMAH… AKU TIDAK LEMAH SEPERTI YANG MEREKA KATAKAN… AKU TIDAK BODOH SEPRTI YANG MEREKA SANGKA… AKAN AKU BUKTIKAN KEPADA SESIAPA YANG BERKATA DEMIKIAN… KERANA AKU KENAL SIAPA AKU… JANGAN KAU BERKATA APA APA SEBELUM KAU MENGENALI DIRI KU.AKU ADALAH AKU. AKU YANG MENGENALI DIRI KU. SIAPA KAU YANG INGIN MENILAI DIRI KU. AKAN KU ROBEKKAN SESIAPA YANG MENGATAKAN AKU PELAJAR YANG LEMAH. AKAN KU HANCURKAN SATU PERSATU MEREKA YANG MENGATAKAN AKU SEORANG PELAJAR YANG BODOH… AKAN KU MUSNAHKAN MEREKA. APA YANG AKU TAHU IALAH KEMENANGAN UNTUK DIRI DAN KELUARGA KU… AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT…. YEA…AKU SEORANG PELAJAR YANG TERBAIK DAN TERPILIH. KU ROBEKKAN MEREKA YANG MERENDAH-RENDAHKAN MARUAH AKU. AKAN KU HANCURKAN SATU PERSATU… AKAN KU MUSNAHKAN HARAPAN MEREKA YANG INGIN MELIHAT AKU GAGAL. APA YANG AKU TAHU IALAH KEMENANGAN UNTUK DIRI DAN MARUAH KU… AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT…. YEA…TIDAK SIA-SIA IBU MELAHIRKAN AKU… AKU TIDAK AKAN MENGHAMPAKAN AYAH DAN IBU… INI ANAK AYAH… INI ANAK IBU… JANGAN KAU SANGSIKAN… AKU TIDAK AKAN MEMALUKAN MU…AKU SEORANG PELAJAR SATRIA. AKU SEORANG PELAJAR YANG TERHEBAT. AKU HEBAT… LEBIH HEBAT DARIPADA APA YANG AKU SANGKAKAN.APA YANG ORANG LAIN KATA TERHADAP AKU SEMUANYA DUSTA BELAKA. AKU TAHU SIAPA AKU. AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT. AKU BOLEH LAKUKAN APA YANG INGIN AKU LAKUKAN. SIAPA KATA SIAPA KATA… SIAPA KATA AKU TAK HEBAT… SIAPA KATA AKU LEMAH… AKU TIDAK LEMAH SEPERTI YANG MEREKA KATAKAN… JANGAN KAU BERKATA APA APA SEBELUM KAU MENGENALI DIRI KU.AKU ADALAH AKU. AKU YANG MENGENALI DIRI KU. SIAPA KAU YANG INGIN MENILAI DIRI KU. AKU SEORANG PELAJAR SATRIA. AKU SEORANG PELAJAR YANG TERHEBAT. AKU HEBAT… LEBIH HEBAT DARIPADA APA YANG AKU SANGKAKAN.APA YANG ORANG LAIN KATA TERHADAP AKU SEMUANYA DUSTA BELAKA. AKU TAHU SIAPA AKU. AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT. AKU BOLEH LAKUKAN APA YANG INGIN AKU LAKUKAN. SIAPA KATA SIAPA KATA… SIAPA KATA AKU TAK HEBAT… SIAPA KATA AKU LEMAH… AKU TIDAK LEMAH SEPERTI YANG MEREKA KATAKAN… AKU TIDAK BODOH SEPRTI YANG MEREKA SANGKA… AKAN AKU BUKTIKAN KEPADA SESIAPA YANG BERKATA DEMIKIAN… KERANA AKU KENAL SIAPA AKU… JANGAN KAU BERKATA APA APA SEBELUM KAU MENGENALI DIRI KU. AKU ADALAH AKU. AKU YANG MENGENALI DIRI KU. SIAPA KAU YANG INGIN MENILAI DIRI KU. AKAN KU ROBEKKAN SESIAPA YANG MENGATAKAN AKU PELAJAR YANG LEMAH. AKAN KU HANCURKAN SATU PERSATU MEREKA YANG MENGATAKAN AKU SEORANG PELAJAR YANG BODOH… AKAN KU MUSNAHKAN MEREKA. APA YANG AKU TAHU IALAH KEMENANGAN UNTUK DIRI DAN KELUARGA KU… AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT…. YEA…AKU SEORANG PELAJAR YANG TERBAIK DAN TERPILIH.KU ROBEKKAN MEREKA YANG MERENDAH-RENDAHKAN MARUAH AKU. AKAN KU HANCURKAN SATU PERSATU… AKAN KU MUSNAHKAN HARAPAN MEREKA YANG INGIN MELIHAT AKU GAGAL. APA YANG AKU TAHU IALAH KEMENANGAN UNTUK DIRI DAN MARUAH KU… AKU HEBAT… HEBAT… HEBAT…. YEA…TIDAK SESIA IBU MELAHIRKAN AKU… AKU TIDAK AKAN MENGHAMPAKAN AYAH DAN IBU… INI ANAK AYAH… INI ANAK IBU… JANGAN KAU SANGSIKAN… AKU TIDAK AKAN MENSIASIAKAN HARAPAN IBU DAN BAPA… INSYALLAH…. 3
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 1: MOTIVASI DIRI LAPORAN AKTIVITI 1A : AKU SEORANG PELAJAR SATRIA 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 4
N A D I K A S I H SLOT 2: WARKAH CINTA AKTIVITI 2A: TINTA KASIH IBU AYAH OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Meluahkan perasaan yang terpendam di dalam hati 2. Mencipta kenangan indah bersama keluarga MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 atau kertas Lampiran 2A - Warkah Cinta LANGKAH: Guru menerangkan langkah-langkah menjalankan aktiviti ini.1. Guru mengedarkan kertas A4 atau kertas Lampiran 2A - Warkah Cinta untuk setiap murid. 2. Murid diminta menulis perasaan, harapan dan luahan hati terhadap ibu bapa atau penjaga masing-masing. 3. Murid diminta membuat surat dengan cantik untuk diberikan kepada ibu bapa atau penjaga masing-masing. 4. Guru memilih murid secara sukarela untuk berkongsi kandungan surat dengan kawan-kawan. 5. Guru meminta murid untuk membawa pulang surat tersebut dan memberikan kepada ibu bapa atau penjaga masing-masing. 6. Guru dan murid merumuskan aktiviti yang dijalankan.7. Guru meminta murid merakam gambar bersama ibu ayah selepas membacakan warkah tersebut kepada mereka 8. Guru meminta murid menghantar gambar tersebut kepada guru kelas masing-masing. Guru kelas memilih 1 gambar terbaik setiap kelas dan menghantar gambar tersebut kepada kaunselor. 9. Gambar yang paling menarik dan hasil coretan yang bermakna akan mendapat hadiah 10. FALSAFAH : Setiap individu mempunyai keupayaan untuk mewujudkan refleksi kesedihan atau kegembiraan dalam diri. 5
N A D I K A S I H SLOT 2: WARKAH CINTA LAMPIRAN 2A : WARKAH CINTA - TINTA KASIH IBU AYAH 6
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 2: warkah cinta LAPORAN AKTIVITI 2A : WARKAH CINTA - TINTA KASIH IBU AYAH 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 7
N A D I K A S I H SLOT 3: sekolahku ceria AKTIVITI 3A: CINTAI KELAS KITA OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Mencari idea untuk menjadikan kelas kondusif 2. Menyayangi kelas dan menjaga kebersihan kelas masing-masing MASA. : 60 minit BAHAN : Peralatan membersihkan kelas LANGKAH: Guru menerangkan kepada murid kepentingan menjaga kebersihan kelas masing-masing. 1. Guru merancang bersama murid bagaimana cara mencantikkan kelas masing-masing 2. Guru meminta dan memantau murid bergotong-royong membersihkan dan menyusun atau kerusi dan meja mengikut keperluan kelas masing-masing. 3. FALSAFAH : Setiap murid bertanggungjawab menjaga kelas masing-masing supaya kondusif dan selesa untuk belajar. 8
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 3: SEKOLAHKU CERIA LAPORAN AKTIVITI 3A: CINTAI KELAS KITA 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 9
N A D I K A S I H SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI AKTIVITI 4A: HIKMAH 5 JARI OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Mengenal pasti keistimewaan dan kekurangan diri 2. Menguruskan emosi negatif 3. Meningkatkan semangat positif dalam diri. MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 atau kertas Lampiran 4A - Gambar Dua Belah Tangan, pensel, pensel warna atau krayon. LANGKAH: Murid membuat lakaran besar tapak tangan kiri dan kanan di atas kertas A4 secara melintang. Abaikan langkah ini sekiranya murid diberikan kertas Lampiran 4A 1. Murid menulis lima keistimewaan atau kekuatan diri pada tapak tangan kanan. 2. Kemudian murid menyenarai 5 kelemahan atau kekurangan diri pada tapak tangan kiri. 3. Murid berbincang dan menyenaraikan cara memperbaiki kekurangan diri. 4. Murid mewarna lakaran tapak tangan mengikut kreativiti masing-masing. 5. Murid membina cogan kata diri dan melafazkan dengan bersemangat. 6. Murid dipilih secara rawak untuk pembentangan hasil kerja.7. Murid membentangkan hasil kerja kepada rakan-rakan yang lain.8. Murid dan guru membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan. 9. FALSAFAH : Kelebihan ikan radai, kelebihan manusia akal – Tiap-tiap sesuatu ada dengan kelebihan masing-masing. 1. Kuat burung kerana sayap – Berasa (berkuasa) kuat kerana ada kelebihannya. 2. MODUL PRISMA 10
N A D I K A S I H SLOT 4: kesedaran kendiri LAMPIRAN 4A: HIKMAH 5 JARI GAMBAR DUA BELAH TAPAK TANGANKELEMAHAN DIRI KEKUATAN DIRI MODUL PRISMA NAMA:___________________________________ KELAS:_________ 11
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI LAPORAN AKTIVITI 4A : HIKMAH 5 JARI 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 12
N A D I K A S I H SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI AKTIVITI 4B: CAWAN EMOSI SAYA OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Menyatakan emosi bahagia dan tidak bahagia dalam diri 2. Menyenaraikan emosi yang ingin dikekalkan 3. Menilai semula emosi yang ingin dihapuskan MASA. : 40 minit BAHAN : Kertas A4 atau kertas Lampiran 4B - Cawan LANGKAH: Murid diberi kertas A4 atau kertas lampiran 4B - Cawan. Sekiranya murid diberikan kertas A4 sahaja, murid diminta melukis 2 buah cawan. Cawan pertama bersama emoji positif dan cawan kedua dengan emoji negatif. 1. Murid diminta untuk menyenaraikan apakah emosi bahagia yang ingin disimpan dalam cawan mereka. 2. Murid diminta untuk menyenaraikan apakah emosi atau pengalaman tidak bahagia yang ingin dikeluarkan dari cawan mereka. 3. Murid dipilih secara rawak untuk membentangkan hasil cawan emosi mereka. 4. Murid dan guru membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan. 5. FALSAFAH : Semak dalam diri sendiri adakah kita boleh menjadi murid yang baik dengan cawan yang kosong sahaja tanpa diisi dengan pengalaman bahagia. 1. Ketenangan dan keyakinan diri tidak boleh dirasai selagi emosi negatif masih disimpan dalam diri (cawan). 2. MODUL PRISMA 13
N A D I K A S I H SLOT 4: kesedaran kendiri LAMPIRAN 4B: CAWAN EMOSI SAYA EMOSI YANG INGIN DISIMPAN MODUL PRISMA NAMA:_____________________________ KELAS:_________ EMOSI YANG INGIN DIKELUARKAN 14
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI LAPORAN AKTIVITI 4B: CAWAN EMOSI SAYA 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 15
N A D I K A S I H SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI AKTIVITI 4C: SERLAHKAN EMPATI OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Mengenalpasti emosi orang lain 2. Memberi maklum balas dengan berhemah berdasarkan situasi 3. Meningkatkan rasa empati MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 atau kertas Lampiran 4C - Serlahkan empati LANGKAH: Murid menerima edaran kertas lampiran.1. Murid diminta menggariskan emosi yang dinyatakan.2. Beberapa orang murid diminta membacakan emosi yang digariskan. 3. Murid diminta memberi respon berdasarkan situasi emosi yang dinyatakan. 4. Murid membentangkan hasil dapatan aktiviti.5. Murid mendengar refleksi dan falsafah yang diterangkan oleh guru 6. FALSAFAH : Cubit paha kanan, paha kiri sakit juga MODUL PRISMA 16
N A D I K A S I H SLOT 4: kesedaran kendiri LAMPIRAN 4C: SERLAHKAN EMPATI MODUL PRISMA NAMA:_____________________________ KELAS:_________ Apablia berjumpa orang sedang marah, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang bimbang, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang keliru, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang kecewa, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang malu, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang gelisah, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang kesakitan, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang kesunyian, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang kesedihan, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang ketakutan, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang bangga, saya akan.... Apablia berjumpa orang sedang kegembiraan, saya akan.... 17
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI LAPORAN AKTIVITI 4C : SERLAHKAN EMPATI 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 18
N A D I K A S I H SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI AKTIVITI 4D: JURNAL SKRIP POSITIF (J.S.P) OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Menyenaraikan perkara yang positif atau yang baik tentang diri 2.Berdialog dengan diri sendiri menggunakan ayat positif, 3.Rasional dan yakin dalam mengurus emosi dengan baik. MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 atau kertas Lampiran 4D- Jurnal Skrip Positif (J.S.P) LANGKAH: Murid diberikan penerangan tentang skrip positif diri.1. Murid membuat jurnal bicara diri.2. Setiap murid akan diminta untuk berkongsi jurnal mereka dengan bimbingan guru. 3. Murid perlu membuat simulasi atau contoh bagaimana cara mereka melakukan bicara diri. 4. Murid mendengar refleksi dan falsafah yang diterangkan oleh guru 5. FALSAFAH : Emosi dapat dikawal dengan meningkatkan peneguhan diri.1. Percakapan akan mempengaruhi fikiran dan tindakan kita.2. Kata-kata yang baik kepada diri akan meningkatkan keyakinan dan kemampuan diri. 3. MODUL PRISMA 19
N A D I K A S I H SLOT 4: kesedaran kendiri LAMPIRAN 4D: JURNAL SKRIP POSITIF (J.S.P) MODUL PRISMA NAMA:_____________________________ KELAS:_________ Saya rasa baik apabila.... Saya bangga dengan diri kerana... Sesuatu yang berjalan lancar pada hari ini adalah... Saya rasa seronok apabila... Saya unik kerana... Saya belajar dari kesilapan ini... Saya rasa kuat apabila... Perkara terbaik hari ini adalah... Kehidupan terbaik yang saya pelajari adalah... Hari ini menarik... Sesuatu yang saya syukuri adalah... Cara saya yang baik hari ini... Pencapaian yang saya buat minggu ini adalah... Saya suka tentang diri saya... Sesuatu yang saya suka tentang kehidupan saya... 20
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 4: KESEDARAN KENDIRI LAPORAN AKTIVITI 4D: JURNAL SKRIP POSITIF (J.S.P) 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 21
N A D I K A S I H SLOT 5: HENTI BULI AKTIVITI 5A: LAKONAN HENTI BULI OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Memberikan maksud buli 2.Mengetahui jenis buli 3.Mengelak tingkah laku buli MASA. : 60 minit BAHAN : Tiada LANGKAH: Guru berbincang mengenai topik buli bersama murid-murid1. Murid memberikan pendapat mengenai apa itu buli, jenis buli, punca dan kesan buli. 2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan diminta melakonkan satu daripada empat jenis buli tersebut dihadapan kelas. 3. Murid yang menonton perlu meneka jenis buli yang dilakonkan oleh ahli kumpulan 4. Murid diberi peluang untuk berkongsi pengalaman menjadi pembuli atau mangsa buli. 5. Guru dan murid berbincang cara untuk mengelak salah laku buli.6. Murid mendengar refleksi dan falsafah yang diterangkan oleh guru 7. FALSAFAH : Hidup bahagia tanpa buli1. 22
N A D I K A S I H Empat jenis salah laku buli Buli fizikal Buli Lisan Buli bukan lisan Buli siber SLOT 5: HENTI BULi LAMPIRAN 5A: APA ITU BULI Buli adalah perbuatan oleh seorang atau beberapa orang menggunakan kekuatan atau kekerasan, boleh menakutkan, mengganggu, menghina atau menyakitkan orang lain dengan pelbagai kaedah, sama ada secara fizikal, mental atau emosi mengakibatkan kecederaan fizikal atau gangguan emosi kepada mangsa Elakkan menjadi penonton kegiatan buli.1. Jangan ikut orang ramai2. Jangan ketawa semasa seseorang itu sedang di buli 3. Jangan melibatkan diri dalam gosip4. Jangan gunakan internet untuk menyakiti seseorang 5. Keluar dari kegiatan buli dan pergi dapatkan bantuan 6. Mengetahui kekuatan diri anda7. Definisi buli Cara mengelak salah laku buli 23
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 5: HENTI BULI LAPORAN AKTIVITI 5A: LAKONAN HENTI BULI 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 24
N A D I K A S I H SLOT 5: HENTI BULI AKTIVITI 5B: DOODLE HENTI BULI OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Mengetahui tentang buli dan keburukannya. 3.Menghasilkan karya kreatif melalui lukisan doodle. MASA. : 60 minit BAHAN : Tiada LANGKAH: Guru berbincang mengenai topik buli bersama murid-murid1. Guru mengedarkan kertas A4 kepada murid2. Murid diminta melukis doodle bertemakan “Jom Hentikan Buli”3. Guru menunjukkan contoh doodle pada helaian Lampiran 5B yang disediakan. 4. Guru diminta memilih 3 buah lukisan doodle yang terbaik dan menghantar karya tersebut kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling. 5. FALSAFAH : Hidup bahagia tanpa buli1. 25
N A D I K A S I H Jom henti buli SLOT 5: HENTI BULi LAMPIRAN 5B: DOODLE HENTI BULI 26
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 5: HENTI BULI LAPORAN AKTIVITI 5B : DOODLE HENTI BULI 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 27
N A D I K A S I H SLOT 6: KEMAHIRAN BELAJAR AKTIVITI 6A: KENALI TABIAT BELAJAR ANDA OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Mengenali tabiat belajar mereka 2. Mengetahui kenapa perlu wujudkan tabiat belajar yang positif 3. Mengetahui kenapa kemahiran belajar penting MASA. : 60 minit BAHAN : Tiada LANGKAH: Guru berbincang mengenai tabiat belajar murid.1. Murid diminta menulis tabiat belajar masing-masing pada papan putih. 2. Guru meminta murid menyusun tabiat belajar yang disenaraikan pada papan putih kepada dua kategori iaitu tabiat belajar positif dan tabiat belajar negatif. 3. Guru berbincang dengan murid bagaimana ingin mencipta tabiat belajar positif dan bagaimana meninggalkan tabiat belajar negatif. 4. FALSAFAH : Belajar tanpa tahu kemahiran belajar yang berkesan agak mencabar. 1. 28
N A D I K A S I H SLOT 6 kemahiran belajar LAMPIRAN 6A: KENALI TABIAT BELAJAR ANDA Belajar sambil mencatat nota Duduk di kerusi dan ada meja untuk menulis Belajar secara santai sambil berbaring di hadapan TV Belajar dengan mengikut jadual belajar yang ditetapkan Bertangguhtangguh untuk belajar Belajar sambil makan atau mengunyah makanan ringan seperti kerepek. Belajar dalam suasana suram dan cahaya yang malap Belajar dalam suasana yang teraputik dan kondusif Belajar sambil mendengar musik CONTOH TABIAT BELAJAR 29
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 6: kemahiran belajar LAPORAN AKTIVITI 6A: KENALI TABIAT BELAJAR ANDA 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 30
N A D I K A S I H SLOT 6: KEMAHIRAN BELAJAR AKTIVITI 6B: KENAPA KEMAHIRAN BELAJAR ITU PENTING? OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Mengetahui kenapa kemahiran belajar penting 2. Berusaha mempelajari kemahiran belajar berkesan. MASA. : 40 minit BAHAN : Tiada LANGKAH: Guru berbincang mengenai kemahiran belajar.1. Murid diminta berkongsi pandangan mengenai kepentingan mempelajari kemahiran belajar. 2. Guru meminta murid memberikan contoh kemahiran belajar yang ada. 3. Guru membuat rumusan mengenai aktiviti yang dilaksanakan.4. FALSAFAH : Belajar tanpa tahu kemahiran belajar yang berkesan agak mencabar. 1. 31
N A D I K A S I H SLOT 6 kemahiran belajar LAMPIRAN 6B: KENAPA KEMAHIRAN BELAJAR ITU PENTING? Untuk membantu murid belajar dengan lebih baik dan berjaya tanpa perlu "langgar tembok" dan habiskan masa yang banyak untuk mencuba 1 Belajar dengan kemahiran belajar yang berkesan memaksimumkan proses belajar berjalan dengan baik. 2 Terdapat banyak kemahiran belajar dan merangkumi semua proses belajar itu sendiri seperti membaca, mendengar, mencatat nota dan lain-lain 3 Kemahiran belajar juga secara tidak langsung dapat mendisiplinkan seseorang murid dalam menuntut ilmu 4 32
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 6: kemahiran belajar LAPORAN AKTIVITI 6B: KENAPA KEMAHIRAN BELAJAR ITU PENTING? 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 33
N A D I K A S I H SLOT 7: PENGURUSAN MASA AKTIVITI 7A: JADUAL PERSENDIRIAN SAYA OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Membuat perancangan pengurusan masa 2. Membina jadual persendirian masing-masing 3. Mematuhi jadual yang dibina MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 LANGKAH: Guru berbincang mengenai kepentingan menguruskan masa dengan baik. 1. Murid diminta berkongsi pandangan mengenai kepentingan pengurusan masa berkesan. 2. Guru meminta murid memberikan contoh aktiviti yang dijalankan setiap hari bermula bangun tidur sehingga tidur semula. 3. Guru membuat rumusan mengenai aktiviti yang dijalankan.4. FALSAFAH : Pencuri yang tidak pernah ditangkap adalah pencuri masa. Awas! 1. 34
N A D I K A S I H HARI/ MASA ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD 5.00 A.M. 6.00 A.M. 7.00 A.M. 9.00 A.M. 11.00 A.M. 1.00 P.M. 3.00 P.M. 5.00 P.M. 7.00 P.M. 9.00 P.M. 11.00 P.M. 1.00 A.M. SLOT 7: PENGURUSAN MASA LAMPIRAN 7A: JADUAL PERSENDIRIAN SAYA PD : PENGURUSAN DIRI S: SEKOLAH HW: HOMEWORK (TUGASAN SEKOLAH) R: RIADAH UK: ULANGKAJI PELAJARAN LT: LATIH TUBI T: TUISYEN LT: LATIH TUBI SB: SUSUN BUKU T: TIDUR 35
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 7: PENGURUSAN MASA LAPORAN AKTIVITI 7A: JADUAL PERSENDIRIAN SAYA 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 36
N A D I K A S I H SLOT 7: PENGURUSAN MASA AKTIVITI 7B: DIARI HARIAN SAYA OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Membuat perancangan pengurusan masa 2. Membuat diari harian masing-masing 3. Menganalisis aktiviti yang telah dilaksanakan MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 LANGKAH: Guru berbincang mengenai kepentingan menguruskan masa dengan baik. 1. Murid diminta membuat bulatan yang terbahagi kepada 24 pecahan yang mewakili 24 jam sehari. 2. Murid diminta menulis aktiviti yang dilaksanakan pada setiap jam3. Murid diminta melabelkan aktiviti dalam kategori penting dan segera, penting dan tidak segera, tidak penting dan segera dan tidak penting dan tidak segera dengan melorek atau mewarna mengikut kategori. 4. FALSAFAH : Pencuri yang tidak pernah ditangkap adalah pencuri masa. Awas! 1. 37
N A D I K A S I H SLOT 7: PENGURUSAN MASA LAMPIRAN 7B: DIARI HARIAN SAYA Perancangan aktiviti saya: Ulangkaji, riadah, tugasan sekolah, menonton TV, latih tubi, tidur, menolong ibu dan ayah dan sebaginya. Tuliskan perancangan aktiviti anda didalam ruangan diatas dan warna atau lorekkan mengikut kategori penting dan segera, penting dan tidak segera, tidak penting dan segera dan tidak penting dan tidak segera dengan melorek atau mewarna mengikut kategori. 38
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 7: PENGURUSAN MASA LAPORAN AKTIVITI 7B: DIARI HARIAN SAYA 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 39
N A D I K A S I H SLOT 8: kempen a.d.a.b.i AKTIVITI 8A: KEMPEN A.D.A.B.I OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Memahahami maksud kempen A.D.A.B.I 2.Belajar berkaitan adab menuntut ilmu 3.Berusaha menjaga adab dalam menuntut ilmu MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 LANGKAH: Guru berbincang mengenai maksud kempen A.D.A.B.I iaitu Adab DAhulu Baru Ilmu. 1. Guru menerangkan kepentingan menjaga adab dalam menuntut ilmu. Adab yang dimaksudkan termasuklah adab dengan ibu bapa, guru, rakan-rakan serta adab dengan buku itu sendiri. 2. Guru membaca kata-kata hikmah mengenai adab.3. Guru meminta murid membuat poster atau kata-kata hikmah mengenai adab 4. FALSAFAH : Adab tersangatlah mahal namun tidak semua orang menghargainya. 1. 40
N A D I K A S I H SLOT 8: kempen a.d.a.b.i LAMPIRAN 8A: KEMPEN A.D.A.B.I “Pelajarilah adab sebelum mempelajari suatu ilmu”. Dengan mempelajari adab, maka engkau jadi mudah memahami ilmu”. Guru penulis, Syaikh Sholeh Al ‘Ushoimi berkata, “dengan memperhatikan adab maka akan mudah meraih ilmu. sedikit perhatian pada adab, maka ilmu akan disia-siakan”. Anak yang baik sentiasa hormat guru Anak yang baik sentiasa patuh peraturan sekolah Contoh ayat: 41
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 8: kempen a.d.a.b.i LAPORAN AKTIVITI 8A: KEMPEN A.D.A.B.I 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 42
N A D I K A S I H SLOT 9: REFLEKSIi AKTIVITI 9A: REFLEKSI KESELURUHAN PROGRAM OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti ini murid dapat: 1. Memberikan maklum balas keberkesanan program 2. Menjadi murid yang lebih cakna dan bersedia dalam belajar 3. Berusaha menjaga adab dalam menuntut ilmu MASA. : 60 minit BAHAN : Kertas A4 atau kertas nota LANGKAH: Guru berbincang refleksi keseluruhan program dengan murid.1. Murid diminta bercerita secara lisan apakah perkara positif yang mereka peroleh, kelemahan program dan cadangan penambahbaikan. 2. Guru meminta murid menulis refleksi tersebut pada kertas yang diberikan. 3. FALSAFAH : Penilaian program 1. 43
Disediakan oleh: Nama guru: N A D I K A S I H Adakah aktiviti ini sesuai dijalankan kepada murid kelas anda?1. SLOT 8: kempen a.d.a.b.i LAPORAN AKTIVITI 9A: REFLEKSI KESELURUHAN PROGRAM 2. Adakah aktiviti ini mencapai objektif yang ditetapkan? 3. Berikan cadangan anda supaya aktiviti ini dapat memberikan impak yang lebih baik kepada murid 44
N A D I K A S I H 45 nota