แผนการจัดประสบการณ์รายวัน สัปดาห์ที่ ๖ วันที่ ๕ หน่วย อาหารดีมีคุณค่า เรื่อง อาหารดีมีประโยชน์ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ / ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ แสดงสีหน้าท่าทางรับรู้ความรู้สึกผู้อื่น มฐ.๕ (ตบช.๕.๓.๑) ๑.๒ ด้านอารมณ์จิตใจ ๑.๒.๔ การแสดงออกทาง อารมณ์ (๑) การพูดสะท้อน ความรู้สึกของตนเองและ ผู้อื่น การเคลื่อนไหวเชิงสร้างสรรค์ ประกอบ หมวกกุ๊กเป็นการจัด กิจกรรม ให้เด็กได้ออกแบบ ท่าทางตาม จินตนาการ ประกอบการ เคลื่อนไหวโดย ใช้หมวกกุ๊กการ ประกอบ อาหารตามจังหวะกลองเล็ก และสะท้อนสื่อสารความรู้สึก ผ่านการออกแบบท่าทาง ขั้นนำ ๑. เด็กและครูร่วมสนทนาถึงความสำคัญ ของการทำกิจกรรม และข้อตกลงที่ ปฏิบัติร่วมกัน ขั้นสอน ๑.เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วแจกหมวก กุ๊ก คนละ ๑ ใบ ครูสาธิตวิธีการใช้หมวก กุ๊กในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ ๒. ครูตีกลองเล็กเป็นจังหวะช้าๆให้ เด็กๆ เคลื่อนไหวร่างกายตาม จินตนาการแบบช้าๆ เมื่อครูหยุดตี กลองเล็กให้เด็กหยุดในท่านั้นทันที ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับการ ทำกิจกรรม โดยใช้คำถาม ๑.หมวกกุ๊ก ๒. เครื่องเคาะ จังหวะกลองเล็ก ๓.ตะกร้า สังเกตพฤติกรรม ๑) การแสดงสีหน้า ท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่นมฐ.๕ (ตบช.๕.๓.๑)
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ๑. ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตามวิธีของตนเอง มฐ.๙ (ตบช.๑๒.๒.๑) ๒.ใช้ประโยคคำถามว่า “ที่ไหน” “ทำไม” ในการค้นหาคำตอบ มฐ.๑๒ (ตบช.๑๒.๒.๒) ๑.๔ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อการ เรียนรู้และการแสวงหา ความรู้ (๓) การสืบเสาะหาความรู้ เพื่อค้นหาคำตอบของข้อ สงสัยต่างๆ อาหารดีมีประโยชน์เป็น อาหารที่มีคุณค่าต่อร่างกาย การ ได้รับสารอาหารที่ ครบถ้วนตามหลักโภชนาการ เพียงพอกับความต้องการ ของร่างกาย จะทำ ให้เด็กมี ร่างกายเจริญเติบโต เหมาะสมกับวัย มีสุขภาพ แข็งแรง มีกำลัง ในการทำ กิจกรรม ต่างๆ ขั้นนำ ๑.เด็ก ๆ นั่งเป็นรูปตัวยูในห้องเรียน และครูกล่าวทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ ๒. ครูนำบัตรคำศัพท์ FOOD (อาหาร) ให้ เด็กอ่านพร้อมกัน และอ่านซ้ำ ๒รอบ ขั้นสอน ๑.เด็กๆ และครูร่วมกันท่องคำคล้องจอง “อาหารดีมีประโยชน์” ๒.เด็กๆ และครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับ เนื้อหาในคำคล้องจองอาหารดีมี ประโยชน์ โดยใช้คำถาม ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมกันสรุปว่าอาหารดีมี ประโยชน์ เป็นอาหารที่มีคุณค่าต่อ ร่างกายการได้รับสารอาหารที่ครบถ้วน ตามหลักโภชนาการ เพียงพอกับความ ต้องการของร่างกายจะทำให้เด็กมี ร่างกายเจริญเติบโต ๑. คำคล้องจ้อง “อาหารดีมี ประโยชน์” ๒. บัตรภาพ อาหาร ๓. บัตรคำศัพท์ FOOD (อาหาร) ๔.ไม้ชี้นางฟ้า สังเกตพฤติกรรม ๑) การค้นหาคำตอบ ของข้อสงสัย ต่างๆตาม วิธีของตนเอง มฐ.๙ (ตบช(๑๒.๒.๑) ๒) ใช้ประโยคคำถามว่า “ที่ไหน” “ทำไม” ใน การค้นหาคำตอบมฐ. ๑๒ (ตบช๑๒.๒.๒)
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมศีลปะสร้างสรรค์ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมี การดัดแปลงแปลกใหม่จากเดิม หรือ มีรายละเอียดเพิ่มขึ้น มฐ.๑๑ (ตบช.๑๑.๑.๑) ๑.๔ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๓ จินตนาการและ ความคิด สร้างสรรค์ (๓) การสร้างสรรค์ชิ้นงาน โดยใช้รูปร่าง รูปทรงจาก วัสดุที่ หลากหลาย ๑) กิจกรรมการ วาดภาพ อาหารดีมีประโยชน์ที่หนูชอบ ตามจินตนาการ ๒) กิจกรรมการ พิมพ์ภาพ จากแครอท ๓) กิจกรรมการ หยดสีสันแสน สวย ทั้ง ๓ กิจกรรมเป็น กิจกรรมที่เด็กได้ฝึกการคิด วางแผน อย่างเป็นขั้นตอน เด็กคิดและตัดสินใจออกแบบ การสร้างสรรค์ผลงาน ศิลปะ ด้วยการนำสีน้ำมาหยดบน กระดาษวาดเขียน มาคิดออก ในการหยดตามจินตนาการ ช่วยให้เด็กๆ ได้ฝึกการ ประสาน สัมพันธ์ของตากับ มือเพิ่มสมาธิ ขั้นนำ ๑. เด็กนั่งเป็นรูปตัวยู พร้อมกับทบทวน ข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกัน ภายใน ห้องเรียนก่อนเริ่มลงมือทำกิจกรรม ขั้นสอน ๑. ครูแนะนำวัสดุอุปกรณ์ทีละกิจกรรม พร้อมกับให้เด็ก ๆร่วมกันบอกชื่อวัสดุ อุปกรณ์ทีละอย่างจนครบ ๒. ครูแนะนำ ขั้นตอนการทำงานศิลปะทีละกิจกรรม พร้อมสาธิตการทำงานให้เด็กๆ ดู ขั้นสรุป ๑. เด็ก ๆ ร่วมกันนำเสนอผลงานศิลปะ ที่ตนเองชอบที่สุดให้ครูและเพื่อนฟัง โดยครูใช้คำถาม ๑. กระดิ่ง ๒.ภาพสัญลักษณ์ ของตนเอง (ประจำตัวเด็ก) ๓. ภาพอาหารดีมี ประโยชน์ที่หนู ชอบ ๔. กระดาษวาด เขียนแผ่นเล็ก ๕. แครอท ๖. สีโปสเตอร์ ๗. สีเทียน ๘. ดินสอ ๙. พู่กัน ๑๐. กรรไกร สังเกตพฤติกรรม ๑) การสร้างผลงาน ศิลปะเพื่อ สื่อสารความคิด ความรู้สึกของ ตนเองโดยมีการดัดแปลงแปลก ใหม่จากเดิม หรือมีรายละเอียด เพิ่มขึ้น มฐ.๑๑ (ตบช.๑๑.๑.๑)
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมการเล่นตามมุม เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๑) ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มี วินัย มีส่วนร่วมและ บทบาทสมาชิกของสังคม (๔) การดูแล ห้องเรียน ร่วมกัน การเล่นตามมุม ประสบการณ์ ภายใน ห้องเรียน ๕-๖ มุม ได้แก่ ๑. มุมบล็อก ๒. มุมวิทยาศาสตร์ ๓. มุมดนตรี ๔. มุมหนังสือ ๕. มุบทบาทสมมติ ๖. เพิ่มมุมใหม่อาหารที่หนู รู้จัก ขั้นนำ ๑. ครูสนทนาทักทายเด็ก ทบทวน ข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกันภายใน ห้องเรียน เมื่อได้ยินเสียงกระดิ่ง ๒ ครั้ง ให้หยุดเล่นและเก็บของเล่น ขั้นสอน ๑. ครูสนทนากับเด็ก เกี่วกับมุม ประสบการณ์ภายในห้องเรียนเด็ก ๆ รับ ฟังครูประสบการณ์และวิธีจัดเก็บ ๒.เด็กๆเลือกเล่นมุมเสริมประสบการณ์ ต่างๆ ตามความสนใจอย่างอิสระ ๓.ครูสั่นกระดิ่ง ๒ ครั้ง แต่ละกลุ่มหยุด เล่นพร้อมกับเก็บของเล่น เข้ามุมให้ เรียบร้อย ขั้นสรุป ๑.ครูและเด็ก ๆ ร่วมกันสรุปการเข้าเล่น มุมเสริมประสบการณ์ต่าง ๆ ภายใน ห้องเรียน ๑.มุมบล็อก ๒.มุมวิทยาศาสตร์ ๓.มุมดนตรี ๔.มุมหนังสือ ๕.มุบทบาทสมมติ ๖.เพิ่มมุมใหม่ อาหาร ที่หนูรู้จัก สังเกตพฤติกรรม ๑) การเก็บของเล่นของ ใช้เข้าที่ ด้วยตนเอง มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๑)
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง เข้าแถวตามลำดับก่อนหลัง ได้ด้วย ตนเอง มฐ.๖(ตบช.๖.๒.๒) ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มี วินัย มีส่วนร่วมและ บทบาทสมาชิกของสังคม (๒) การปฏิบัติตน เป็นสมาชิ การละเล่นแบบไทยเดินกะลา ขั้นนำ ๑. เด็ก ๆ และครูตกลงร่วมกันเกี่ยวกับ การเดินแถวอย่างเป็น ระเบียบไปที่ บริเวณสนามโดยให้เดินแถวเรียงลำดับ ก่อน – หลัง ๒. เด็ก ๆ และครูทำข้อตกลงร่วมกันใน การละเล่นแบบไทยเดินกะลา ขั้นสอน ๑.แต่ละแถวมีอุปกรณ์เดินกะลา เมื่อครู ให้สัญญาณ เด็ก หยิบอุปกรณ์เดินกะลา เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ด้วยตนเอง ๒.เมื่อหมดเวลา ครูเป่านกหวีดสั้นๆ ๒ ครั้งติดต่อกัน ให้สัญญาณหยุด เด็กๆ ทุกคนหยุดเล่นและกลับมาเข้าแถว อย่างเป็นระเบียบ ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมกันสรุป การละเล่นแบบไทยเดินกะลา ๑.บัตรภาพอาหาร ดีมีประโยชน์ ๒.กะลา ๕ คู่ ๓.ตะกร้าสำหรับ เก็บกะลา ๕.นกหวีด สังเกตพฤติกรรม ๑) การเข้าแถวตามลำดับ ก่อนหลังได้ด้วยตนเองได้มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๒)
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมการเกมการศึกษา ๑.เล่นและทำกิจกรรม ร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตนมฐ.๘ (ตบช ๘.๑.๑) ๒.เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้มฐ.๙ (ตบช. ๙.๑.๒) ๓.จับคู่และเปรียบเทียบ ความแตกต่าง และความ เหมือนของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ ลักษณะที่สังเกตพบลักษณะเดียวมฐ. ๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๒) ๕.จำแนกและจัด กลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่างน้อย ๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๓) ๕.เรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์ อย่างน้อย ๕ ลำดับมฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๔) ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๕ การเล่นและ ทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ (๒) การเล่นและ ทำงาน ร่วมกับผู้อื่น ๑.๔ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๑ การใช้ภาษา (๖) การพูดอธิบายเกี่ยวกับ สิ่งของ เหตุการณ์ และ ความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ๑.๔.๒ การคิดรวบ ยอด การคิดเชิงเหตุผลการ ตัดสินใจและแก้ปัญหา การเล่นเกมการศึกษา จำนวน ๓ เกม ดังนี้ ๑.เกมสังเกตรายละเอียดของ ภาพการ รับประทานอาหารดี มีประโยชน์ ๒. เกมสังเกตรายละเอียด ภาพผลไม้ ๓. เกมจับคู่ภาพแยกส่วน ของ น้ำอาหารมีประโยชน์ ขั้นนำ ๑.ครูทักทายด็กๆและครูสนทนาพูดคุย เกี่ยวกับข้อตกลงในการเล่นเกมดังนี้ ตั้งใจเล่นเกมกับเพื่อนๆในกลุ่ม ช่วยเหลือแบ่งปันกัน เมื่อเล่นเสร็จแล้ว เก็บเกมการศึกษาใส่ตะกร้าให้เรียบร้อย ขั้นสอน ๑.เด็ก ๆ นั่งเป็นรูปตัวยู พร้อมพูดคุย และดูครูสาธิตวิธีเล่นเกม แต่ละเกมจน ครบทุกเกม แบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม แต่ละ กลุ่มมีจำนวน ๔ – ๕ คน ๒.เด็ก ๆ ลงมือเล่นเกมโดยครู กำหนดเวลาในการเล่นเกม เกมละ5 นาที เมื่อหมดเวลาให้แต่ละกลุ่มส่ง สัญญาณ ด้วยเสียงปรบมือพร้อมกัน ขั้นสรุป ๑.เด็ก ๆ และครูร่วมสนทนาพูดคุย โต้ตอบสรุปถึงการเล่นเกม ๑.เกมสังเกตราย ละเอียดของภาพ การ รับประทาน อาหารดีมี ประโยชน์ ๒. เกมสังเกตราย ละเอียดภาพผลไม้ ๓. เกมจับคู่ภาพ แยกส่วน ของน้ำ อาหารมีประโยชน์ สังเกตพฤติกรรม ๑) การเล่นและทำกิจกรรม ร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตน มฐ.๘ (ตบช ๘.๑.๑) ๒) การเล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้ มฐ.๙ (ตบช. ๙.๑.๒) ๓) การจับคู่และเปรียบเทียบ ความ แตกต่างและความ เหมือน ของสิ่งต่าง ๆโดยใช้ลักษณะที่ สังเกต พบลักษณะเดียวมฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๒) ๔) จำแนกและจัดกลุ่ม สิ่งต่างๆ โดยใช้อย่าง น้อย ๑ ลักษณะเป็น เกณฑ์มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๓) ๕) การเรียงลำดับ สิ่งของหรือ เหตุการณ์อย่างน้อย ๔ ลำดับ มฐ. ๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๔)
บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการจัดกิจกรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ๒.ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................................ ............................................................................................................................................................................................. ๓.แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๔.ความคิดเห็นจากผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. ลงชื่อ............................................. ลงชื่อ.................................................. (นางสาวอัญธิกา พลศรี) (นางสาวสุจิรัตน์ ธรรมสโรช) ( ) ครูประจำชั้นอนุบาล ๑/๒ ครูฝ่ายวิชาการ