MODUL AJAR BAHASA INGGRIS INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun Eka Wahyuni Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Dukuhturi Kelas/Fase X PPLG 1/E Mata Pelajaran/Materi Bahasa Inggris/Recount Text Elemen Menulis-Mempresentasikan Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital. Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/ mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca. Alokasi Waktu 2 JP (2x45 menit)
B. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik dapat memahami pengertian teks recount 2. Peserta didik mampu menyebutka contoh teks recount 3. Peserta didik dapat memahami penggunaan tanses berbentuk lampau (past tense) C. PROFIL PELAJAR PANCASILA Gotong Royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan dalam grup. Mandiri Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran Kreatif Membuat teks recount sederhana dengan menggunakan kalimat sendiri Berpikir Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-hari. D. SARANA DAN PRASARANA Media Gawai, PC, white board, akses internet, proyektor, LKPD Sumber Belajar Refrensi yang mendukung, power point, LKPD E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. F. MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan: Scientific Approach Model : Problem Based Learning Teknik : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan KOMPETENSI INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman pribadi dengan dengan benar. LOTS
2. Peserta didik dapat mengurutkan kalimat yang masih acak berbentuk past tense dengan runtut. LOTS 3. Peserta didik dapat dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman pribadi dengan dengan benar. HOTS 4. Peserta didik dapat menyusun teks recount tentang pengalaman pribadi menggunakan kalimat sederhana dengan benar. HOTS B. PEMAHAMAN BERMAKNA Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui: 1. Pengimplementasian pengetahuan yang didapatkan dari materi teks recount dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik mampu merangkai dan menyampaikan ide komplek dengan mengunakan kosa kata dan tata Bahasa dalam tulisan C. PERTANYAAN PEMANTIK What did you do on the last weekend? Where did you go yesterday? Did you have the best experience in your life? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdasarkan hasil obsevasi, mayoritas peserta didik memiliki gaya belajar auditory dan visual. Selain itu kemampuan menulis dalam bahasa inggris peserta didik masih di level rendah, sehingga bahan ajar yang digunakan dalam materi teks recount ini tentang latihan menyusun kalimat sederhana. Sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan peserta didik sesuai dengan fase saat ini yaitu fase E. Diharapkan kompetensi peserta didik dapat meningkat sesuai dengan capaian pembelajaran. PERTEMUAN KE-1 Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 10 menit Guru mengucap salam kepada peserta didik Guru menanyakan kabar peserta didik Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa bersama terlebih dahulu Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila Kegiatan Inti 70 menit Sintak 1: Orientasi Masalah Guru mengawali pembelajaran dengan menampilkan contoh gambar tempat yang sering dikunjungi Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik - you ever go to the supermarket? - When did you go to the mountain? Selanjutnya guru juga memberikan sebuah tesk recount kemudian peserta didik menebak jenis teks tersebut Source: google.com Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik: - What do you know about recount text? - What is the function of recoun text?
Note: interaksi pembelajaran menggunakan bahasa Inggris sederhana Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru dan peserta didik berdiskusi terkait pertanyaan yang diajukan oleh guru Sintak2: Mengorganisasikan peserta didik Guru meminta peserta didik untuk membuat grup yang terdiri 5 peserta didik dalam satu grup secara heterogen. Setiap grup memiliki kemampuan yang berbeda tujuannya agar seluruh peserta didik dapat terlibat secara aktif dalam menyelesaikan masalah. Sehingga semua peserta didik tidak hanya berkolaborasi secara kognitif tetapi juga belajar menghargai pada kemampuan satu sama lain, Guru menjelaskan secara singkat terkait materi teks recount melalui power point Peserta didik dapat menanyak hal yang belum dipahami terkait materi teks recount Guru memberikan kuis dengan menyajikan kalimat yang tidak runtut dan peserta didik diminta untuk mengurutkan dengan tepat. Asesmen dilakukan untuk mengecek pemahaman peserta didik. (Assesment of learning) terlampir Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) kepada peserta didik (terlampir) Sintak 3: Membimbing Diskusi Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan lembar kerja yang telah diberikan Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan diskusi
Guru memberikan ice breaking kepada peserta didik agar kembali rileks dalam proses pembelajaran Sintak 4: Menyajikan Hasil Diskusi Guru membantu peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya (assement of learning) Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap jawaban dari masing-masing kelompok Guru memberikan apresiasi terhadap jawaban peserta didik dalam menjelaskan hasil tulisan dalam bahasa Inggris. Sintak 5: Mengevaluasi Proses Pemechana Masalah Guru bersama peserta didik mengevaluasi hasil kerja kelompok Guru memberikan penambahan, penguatan jawaban terkait struktur kalimat, kosakata yang digunakan, ejaan dan tanda baca yang seharusnya Guru memberikan kesempatan bertanya jika masih ada yang belum paham atau kesulitan Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan kegiatan pembelajaran materi recount text Kegiatan Penutup 10 menit Refleksi pencapaian peserta didik mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan menggunakan lembar penilaian diri sendiri. (assessment as learning. Terlampir Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
E. ASESMEN Asesmen diagnostic non kognitif Dilakukan sebelum pembelajaran untuk mengetahui gaya belajar dan minat belajar peserta didik menggunakan kuesioner melalui google form. (terlampir) Asesmen diagnostic kognitif Dilakukan sebelum pembelajaran untuk mengetahui kemampuan peserta didik pada materi deskriptif teks. (terlampi) Penilaian Sikap Menggunakan skala sikap untuk menilai perilaku di dalam kelas. (terlampir) Assessment as learning Dilakukan selama proses pembelajaran melalui lembar penilaian diri sendiri (terlampir) Assement for learning Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung untuk mengetahui kompetensi menulis melalui kuis dan presentasi Assement of learning Tes tertulis berupa soal pilihan ganda melalui google form (Sumatif Tengah Semester) Penilaian keterampilan menggunakan format penilaian untuk menilai hasil menulis peserta didik. (terlampir) F. GLOSARIUM Recount: mengingat Entertaining: menghibur Occurred: muncul Incident: kejadian Sequentially: secara berurutan G. DAFTAR PUSTAKA Nafa, Nerisa Quri. dkk. 2021. Modul Ajar Bahasa Inggris SMA/MA/SMK KelasX. Kediri. Tampubolon, Dayana R dan Ovielia. 2021. E-MODUL English Learning For 8th Grade SMP/MTS. Medan. https://www.bigbanktheories.com/contoh-imaginative-recount-text-pendek-beserta-artinya/ diunduh, 22 Januari 2023, 11.00. http://pelatihan.uny.ac.id/materi/modul-ajar/ diunduh 23 Januari 2023, 09.00 https://www.academia.edu/15879379/RENCANA_PELAKSANAAN_PEMBELAJARAN _RECOUNT_TEXT/ diunduh 23 Januari 2023, 11
LAMPIRAN-LAMPIRAN A. MATERI RECOUNT TEXT 1. Definition and Social Function Recount text is a text that telling the reader about one story, action or activity in the past. The social function of Recount Text is to retell events for the purpose of informing or entertaining the reader. 2. Generic Structure Recount Text consists of 3 parts, that are Orientation, Series of Events, and Reorientation. A. Orientation This section is the opening part of the text or introduction that contains the background of an incident, such as who was involved, or when and where there the incident occurred. B. Series of Events This section is part of the content of the text that contains a series of sequential events experienced by the author. C. Reorientation This section is the closing of the text which contains conclusions, massages, impressions, or feelings of the author on the events experienced. Example: 3. Language Features ➢ Using Simple Past Tense Using adverb of time and adverb of sequence ➢ Conjunctions and chronological connectors Conjunctions are words that link other words 4. Types of Recount Text 1). Personal Recount: tell about the author's personal experience. 2) Factual Recount: presents a report of events that actually happened 3) Biographical Recount: tell a person's life story in the form of a biography 4). Imaginative Recount: presenting imaginative stories based on events that have occurred
2. Lembar Kerja Peserta Didik Task 1: Read the following Personal Recount Text 1. Analyze to find out what the function and structure and language features of recount text! (Write them in appropriate column) 2. Analyze the past verb and underline them! 3. Analyze the adverb of place and time and underline them! For making different, please underline with different color! Look at the example below! Theatre Ticket Last week I went to the theatre. It was the only theatre at my town. I had 1 (one) free ticket to watch a movie. I had no idea about the movie I would like to watch and I didnot know the schedule of that theatre. So that, I just wanted to come and see if there was any good movie. I parked my motorcycle at the parking area and I walked slowly at the hall of the theatre.I took my ticket on my wallet and go to the information section to ask about how to use the ticket that day. Unfortunately, I missed it. The ticket was already expired 2 days before. I went home and I was very disappointed about that. Title Orientation Events Re-orientation Task 2: every group get a series of story. Please arrange these picture also write your own sentence based on the picture!
Quiz Section (assessment for learning) 1. Football/ yesterday/ I/ played 2. the office/ they/ early/ went to 3. my mother/ delicious food/ cooked/ last week 4. did/ you/ not/ work/ to go rained/ was/ it/ heavy 5. Jennie/ did/ to the party/ come/ last Friday? 6. worked/ the students/ extremely hard/ on this project he/ finally/ 7. his graduate/ completed/ this year 8. go/ did/ when/ to/ girls/ the/ London/ ? 9. Tom/ wanted/ always/ Ali/ help/ to/ us/ and 10. Upset/ lost/ Bill/ toy/ a/ was/ he/ and
3. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif MINAT YA TIDAK Apakah kamu suka duduk di belakang pada saat pembelajaran agar jauh dari pantauan guru? Apakah kamu pernah menyontek pada saat ulangan harian? Apakah menurut kamu pelajaran Bahasa Inggris adalah pelajaran yang sulit dipahami? Apakah kamu pernah membolos pada jam pelajaran Bahasa Inggris? Apakah kamu selalu memperhatikan penjelasan guru dalam kelas? Apakah kamu pernah bertanya pada guru pada saat mengalami kesulitan dalam tugas? Apakah kamu selalu mengerjakan PR/Tugas? GAYA BELAJAR YA TIDAK Apakah kamu menyukai belajar dari membaca dan menulis? Apakah kamu lebih suka belajar dengan melakukan sesuatu di dalam kelas? Apakah kamu lebih dapat mengingat dari hal yang didengar daripada hal yang dibaca? Apakah kamu menyukai belajar dari menonton video? MOTIVASI BELAJAR YA TIDAK Apakah kamu selalu mencatat semua materi, contoh penyelesaian soal yang diberikan oleh guru? Apakah kamu pernah berinisiatif mengerjakan soal sebelum disuruh guru? Apakah kamu belajar di rumah walaupun tidak ada tugas yang diberikan guru? Apakah kamu percaya diri bertanya dan mengungkapkan pendapat di pembelajaran Bahasa Inggris? Apakah kamu berusaha mengerjakan dengan baik tugas Bahasa Inggris yang diberikan oleh guru? Apakah kamu terus berusaha agar nilai ujian Bahasa Inggris yang diperoleh tetap memuaskan?
4. Asesmen Diagnostik Kognitif 1. What is the best tittle of the text? a. The harvest time b. A tiring experience c. Helping uncle in his field d. A holiday at uncle’s house e. The best experience 2. The writer stayed with her uncle’s family because…. a. Her parents asked her to do it b. She intended to learn about farming c. She needed friends during holiday d. Her uncle invited her to stay at his house e. She helps her uncle 3. How did the writer feel when she lived with her uncle’s family? a. Happy b. Thrilled c. Flattered d. Surprised e. Sad Answer these question number 4-6 4. Why did the people gather under the Town Hall clock?
a. To welcome the New Year b. To see the newly bought clock c. To strike the laughing people d. To stop people who should e. To see the big clock 5. What probably happened when someone shouted that the clock happened? a. Everybody directly celebrated the New Year b. Everybody sings and laugh c. Everybody looked for a watch d. Everybody shouted too e. Everybody feel angry 6. “the big clock refused to welcome the new year” what is the synonym of the word.. a. Reject b. Accept c. Admit d. Hate e. Happy Answer the questions number 7-10 7. Where did the battle take place? a. In the Arafura sea b. In the Etna sea c. In the Arumba sea d. In the New Guine sea 8. When was Yos Sudarso awaeded as national hero? a. 1962 b. 1974
c. 1984 d. 1972 9. Why did Yos Sudarso’s ship become the target of Dutch ship’s attack in purpose? a. To attack of Dutch troops b. To chase way the Dutch ship c. To evacuate Indonesia Navy’s soldiers d. To save two other Indonesian Navy’s ship nearby 10. What the main idea of the last paragraph? a. An island named after Yos Sudarso b. A bay named after Yos Sudarso c. Things to honor Yos Sudarso d. A special postage stamp about Yos Sudarso 5. Tabel Penilaian Sikap Peserta Didik No Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai Jumlah Skor Bernalar Nilai Kritis GotongRoyong Mandiri 1. 2. 3. Keterangan Skor : 1 = Kurang Baik 2 = Cukup Baik 3 = Baik 4 = Sangat Baik 6. Penilaian Diri (Asessment as learning) Petunjuk Berilah tanda centang (√) pada kolom YA atau TIDAK pada tiap-tiap kolom sesuai nomor No. Pernyataan Skor Kriteria Ya Tidak 1. Saya dapat menyebutkan definisi teks deskriptif 2. Saya dapat menjelaskan tujuan dari teks deskriptif 3. Saya dapat menjelaskan jenis-jenis teks deskriptif 4 Saya dapat menyebutkan struktur dari teks deskriptif 5. Saya dapat menjelaskan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
6 Saya dapat menganalisis contoh dari teks deskriptif 7. Saya dapat membandingkan jenis teks deskriptif 8. Saya dapat memahami cara menyusun teks deskriptif 9. Saya dapat memahami penggunaan adjective pada teks deskriptif 7. Penilaian Keterampilan (Assesment of learning) Keterampilan menyusun teks recount menggunakan rubric penilaian menulis No Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Jumlah Skor Nilai E G F I 1. 2. 3. 4. Kriteria Penilaian Keterampilan Kriteria Skor Deskripsi Excellent (amat baik) 85-100 Gagasan jelas terfokus dan antar paragraph koheren Menggambarkan keaslian tulisan Struktur kalimat benar Penggunaan tenses benar Pemilihan kosakata benar Pemilihan kosakata tepat dan bervariasi Tidak ada kesalahan mekanis (ejaan, tanda baca, penggunaan huruf capital) Good (baik) 75-54 Gagasan jelas tapi kurang terfokus Struktur kalimat benar, ada kesalahan tapi tidak menganggu Penggunaan tenses benar, namun ada kesalahan sedikit Pemilihan kosakata tepat namun tidak bervariasi Tidak ada kesalahan mekanis (ejaan, tnada baca, penggunaan huruf capital) Fair (cukup) Gagasan jelas terfokus tetapi antar paragraf kurang koheren Struktur kalimat ada beberapa kesalahan Penggunaan tenses benar
60-70 Pemilihan kosakata tepat namun tidak bervariasi Ada kesalahan mekanis (ejaan, tnada baca, penggunaan huruf capital) Inacceptable <60 Gagasan tidak jelas terfokus, antar paragraf kurang koheren Struktur kalimat banyak kesalahan Penggunaan tenses benar, namun salah memilih bentuk kata Pemilihan kosakata tidak tepat Banyak kesalahan mekanis (ejaan, tnada baca, penggunaan huruf capital) 8. Assessment of Learning Penilaian Sumatif Tengah Semester (STS) menggunakan 50 soal dengan berbagai jenis mater. Berikut beberapa contoh soal pada materi teks recount: 1. Arrange this sentence! a. We arrived in Bandung at 23.00 b. We arrived at 23.00 of Bandung c. We in Bandung arrived at 23.00 d. We in arrived at Bandung 23.00 The following questions number 18-20 2. Paragraph two tells us about… a. the taste of the writer’s new shampoo. b. the incident that happened to the writer. c. the writer’s mother’s reaction to the incident. d. the reason the writer rushed into the bathroom 3. From the text we know that the writer… a. brought bread to the bathroom b. used a wrong shampoo bottle
c. brought a wrong bottle to the bathroom d. drank syrup in the bathroom 4. “….. told her about the silly incident”. What is the synonym of the bolded word? a. Foolish b. Weird c. Scary d. Unusual 5. The freedom fighters were forced to ………………, but their faith in God and people’s dream strengthened them to keep on fighting against them to keep on fighting against the aggressors. a. Surrender b. Defiant c. Siege d. Anger 6. The ……………… militia refused to obey the British army’s instruction to surrender their weaponry to them a. Surrender b. Siege c. Defiant d. Anger 7. In 1945, they ………… 17, so they ….. 85 now a. Are, was b. Was, are c. Am, was d. Were, are 8. Today the weather ….. cold, but last Monday it ….. terrible hot a. Is, was b. Was, is c. Was, were d. Is, were 9. I ……….. happy with Surabaya now. Years ago, it …. Very dirty and messy a. Were, was b. Am, was c. Are, are d. Were,