Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Fase / Kelas : B/ IV Semester : 1 Mata pelajaran : IPAS Bab : 4 Mengubah Bentuk Energi Topik : Transformasi Energi di Sekitar kita
Buatlah rangkaian listrik sederhana dengan mengikuti Langkah-langkah di bawah ini! 1. Proyek Membuat Rangkaian Listrik Seri Tujuan : Membuat rangkaian listrik seri Alat dan Bahan : - Dua buah baterai 1,5 volt - Satu buah holder batu baterai - Kabel 1 meter - Dua bohlam lampu - Dua Pitting lampu - Sakelar 1 buah - Selotip/ Double tape - Potongan Kardus - Penggaris - Pensil - Gunting
Membuat gambar desain rangkaian listrik seri pada potongan kardus. Gunting kabel sesuai dengan panjang desain dan Buka lapisan pelindung atau karet kabel dan keluarkan bagian konduktor kabel untuk menyambungkan dengan komponen lain. Letakan setiap komponen yang sudah siap pada kardus yang sudah diberi desain rangkaian listrik. Sambungkan setiap ujung konduktor kabel dengan setiap komponen pada seluruh rangkaian listrik. Langkah-langkah Membuat Rangkaian Listrik Seri : 1. 2. 3. 4. 5. - masukan konduktor pada bagian pitting lampu, kemudian putarkan agar terpasang kuat. - Lakukan hal yang sama dengan pitting lampu yang ke dua. - Sambungkan juga konduktor potongan kabel dengan konduktor sakelar sesuai desain yang sudah digambar. - Hubungkan juga tiap ujung konduktor kabel dengan ujung konduktor kabel lain sesuai dengan gambar desainnya. - Sambungkan juga ujung konduktor kabel dengan konduktork abel pada holder batu baterai dengan gambar desain rangkaian seri yang dibuat. - Jika semua komponen sudah terhubung dan dirangkai dengan baik sesuai dengan gamba rangkaian seri, rapihkan dan rekatkan komponen pada kardus menggunakan selotip atau double tipe. 6. Masukan komponen yang belum digabungkan dengan rangkaian yaitu batu baterai di holder dan lampu bohlam kecil di pittingnya.
2. Setelah membuat rangkaian listrik jawablah pertanyaan berikut. a.Energi apa yang tersimpan oleh baterai? ................................................................................................................... b.Jika sakelar dimatikan, apakah kalian melihat energi yang ada pada rangkaian listrik? ................................................................................................................... c.Energi apa yang terbentuk saat sakelar dinyalakan? ................................................................................................................... d.Transformasi energi apa yang terjadi pada kegiatan ini? ................................................................................................................... ................................................................................................................... 3.Presentasikan hasil karya kelompokmu di depan kelas dan bacakan hasil diskusi kalian!
INSTRUMEN EVALUASI KURIKULUM MERDEKA FASE B KELAS IV SEMESTER I MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS) DISUSUN OLEH: RETNO SEPTIANI, S.Pd 22121299720 PENDIDIKAN PROFESI GURU UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2022
Identitas Sekolah : SD Negeri 1 Jambudesa Kelas / Semester : IV / 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pegetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 pertemuan) Hari, Tanggal : Sabtu, 26 November 2022 A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menemukan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan proses perubahan bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyimpulkan proses perubahan bentuk energi gerak menjadi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Membuat alat sederhana berupa rangkaian listrik yang memanfaatkan transformasi energi kimia menjadi energi cahaya. 5. Mempresentasikan hasil karya yang memanfaatkan transformasi energi. ➢ Profil Pelajar Pancasila : gotong royong, bernalar kritis C. PENILAIAN No. Jenis Asesmen Jenis Keterampilan Teknik Jenis Bentuk 1 Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran) Pengetahuan Non Tes Observasi Rubrik Sikap Non Tes Observasi Rubrik 2 Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Pengetahuan Tes Tertulis Uraian Keterampilan Non Tes Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja Sikap Non Tes Observasi Rubrik 3 Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda, Jawaban singkat, Uraian
KISI – KISI PENILA(PENGEIdentitas sekolah : SD Negeri 1 Jambudesa Kelas / semester : IV / 1 Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Tujuan Indikator Soal LevKognMenemukan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menemukan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. CMenjelaskan proses perubahan bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan proses perubahan bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. C2
AIAN ASPEK SUMATIF ETAHUAN) vel nitif Soal Kunci Jawaban 1 Adit setiap hari sarapan pagi lalu berjalan kaki ke sekolah. Transformasi energi yang terjadi pada Adit yaitu …. a. kimia menjadi panas b. kimia menjadi gerak c. gerak menjadi panas d. panas menjadi bunyi B 2 Bu Daini memasak nasi menggunakan rice cooker. Alat tersebut mengubah energi listrik menjadi.... a. suara b. bunyi c. gerak d. panas D
Tujuan Indikator Soal LevKognMenemukan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menemukan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. CMenemukan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Disajikan gambar, peserta didik dapat menjelaskan contoh perubahan bentuk energi kimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari. C2Menyimpulkan proses perubahan bentuk energi gerak menjadi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menyimpulkan proses perubahan bentuk energi gerak menjadi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. C
vel nitif Soal Kunci Jawaban 1 Di bawah ini yang termasuk contoh benda yang memanfaatkan transformasi energi kimia menjadi gerak adalah …. a. mobil b. sepeda c. televisi d. kipas angin A 2 Febi dan Soni adalah siswa kelas 4. Mereka sedang membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan baterai dan lampu. Perubahan energi apa yang terjadi pada rangkaian listrik mereka …. energi kimia menjadi energi cahaya. 5 Banu memasukkan biji-bijian ke dalam kotak makanan yang kosong. Dia lalu menggerakkannya naik turun. Perubahan enegi yang terjadi yaitu .... energi gerak/kinetik menjadi energi bunyi.
Tujuan Indikator Soal LevKognMenjelaskan proses perubahan bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat peserta didik dapat menganalisis proses perubahan bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. C4
vel nitif Soal Kunci Jawaban 4 Sebut dan jelaskan tiga benda yang ada di sekitarmu yang memanfaatkan tranformasi energi beserta transformasi energi yang terjadi pada benda tersebut! - Seterika : energi listrik menjadi energi panas. - Lampu : energi listrik menjadi energi cahaya. - Kipas angin: energi listrik menjadi energi gerak.
SOAL EVALUASI SUMATIF Identitas sekolah : SD Negeri 1 Jambudesa Mata pelajaran : IPAS Kelas / semester : IV / 1 Alokasi waktu : 8 menit Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban a,b,c, atau d yang paling tepat! 1. Adit setiap hari sarapan pagi lalu berjalan kaki ke sekolah. Transformasi energi yang terjadi pada Adit yaitu …. a. kimia menjadi panas b. kimia menjadi gerak c. gerak menjadi panas d. panas menjadi bunyi 2. Bu Daini memasak nasi menggunakan rice cooker. Alat tersebut mengubah energi listrik menjadi.... a. suara b. bunyi c. gerak d. panas 3. Di bawah ini yang termasuk contoh benda yang memanfaatkan transformasi energi kimia menjadi gerak adalah …. a. mobil b. sepeda c. televisi d. kipas angin Isilah titik-titik pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 4. Febi dan Soni adalah siswa kelas 4. Mereka sedang membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan baterai dan lampu. Perubahan energi apa yang terjadi pada rangkaian listrik mereka …. 5. Banu memasukkan biji-bijian ke dalam kotak makanan yang kosong. Dia lalu menggerakkannya naik turun. Perubahan enegi yang terjadi yaitu .... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 6. Sebut dan jelaskan tiga benda yang ada di sekitarmu yang memanfaatkan tranformasi energi beserta transformasi energi yang terjadi pada benda tersebut! ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Nama Nomor Kelas : …………………… : …………………… : ……………………
PEDOMAN PENSKORAN Mata Pelajaran Nomor Soal Skor Jumlah Skor Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 1-3 1 3 4 - 5 2 4 6 3 3 Jumlah skor maksimal 10 nilai = skor yang diperoleh skor maksimal x 100
PENILAIAN PERFORMA (KETERAMPILAN) 1. RUBIK PENILAIAN PRODUK Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan Skor 4 3 2 1 Hasil karya Produk berfungsi sesuai dengan tujuan dengan sangat baik. Produk cukup berfungsi sesuai dengan tujuan. Produk berfungsi sesuai dengan tujuan namun masih perlu perbaikan. Produk belum berfungsi sesuai tujuan. Kreativitas dan estika: 1.memanfaatkan penggunaan bahan yang ada; 2. siswa membuat modifikasi atau pengembangan sendiri di luar arahan; 3. tampilan produk menarik, rapi, dan tersusun dengan baik. Memenuhi semua kriteria yang diharapkan. Memenuhi 2 kriteria yang diharapkan. Memenuhi 1 kriteria yang diharapkan. Seluruh kriteria tidak terpenuhi Penyelesaian masalah dan kemandirian Aktif mencari ide atau mencari solusi jika ada hambatan. Bisa mencari solusi namun dengan arahan sesekali. Memerlukan bantuan setiap menemukan kesulitan namun ada inisiatif bertanya. Pasif jika menemukan kesulitan. 2. RUBIK PENILAIAN PRESENTASI Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan Skor 4 3 2 1 Isi presentasi: 1. Judul Proyek 2. Tujuan Proyek 3. Alat dan Bahan 3. Cara Pembuatan 4. Hasil proyek Memenuhi semua kriteria. Memenuhi 3-4 kriteria isi yang baik. Memenuhi 1-2 kriteria isi yang baik. Seluruh kriteria tidak terpenuhi
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan Skor 4 3 2 1 Sikap presentasi: 1. Berdiri tegak. 2. Suara terdengar jelas. 3. Melihat ke arah audiens . 4. Mengucapkan salam pembuka. 5. Mengucapkan salam penutup. Memenuhi semua kriteria. Memenuhi 3-4 kriteria isi yang baik. Memenuhi 1-2 kriteria isi yang baik. Seluruh kriteria tidak terpenuhi Pemahaman konsep 1. Saat menjelaskan tidak melihat bahan. presentasi. 2. Penjelasan bisa dipahami 1. Melihat bahan presentasi sesekali. 2. Penjelasan bisa dipahami 1. Sering melihat bahan presentasi. 2. penjelasan kurang bisa dipahami 1. Membaca terus selama presentasi. 2. Penjelasan tidak dapat dipahami. 3.NILAI AKHIR KETERAMPILAN PRODUK DAN PRESENTASI Pedoman Pensekoran = skor perolehan x 100 Skor maksimal 4. KATEGORI Nilai Akhir ≥91 ≥81 ≥71 ≤70 Sangat terampil Terampil Cukup terampil Perlu Bimbingan Skor maksimal 24
5. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PEIPBerilah tanda centang (√)No Nama Hasil Karya Kreativitas dan estika Penyelesaimasalah dkemandiri1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
ENILAIAN UNJUK KERJA PAS ) pada skor yang terpenuhi! ian dan ian Isi presentasi Sikap Presentasi Pemahaman Konsep Ju mlah Skor Nilai Akhir Kategori 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PENILAIAa. Teknik : non tes b. Bentuk : observasi c. Instrument : rubrik Rubrik Penilaian Sikap No Sikap Belum Terliha(BT) 1 Gotong Royong •Bersedia membantu teman •Aktif dalam kerja kelompok •Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Jika tidak ada syang ditunjukka2 Bernalar Kritis • Mampu merumuskan pokok permasalahan • Mampu bertanya dan menjawab • Membuat rangkuman Jika tidak ada syang ditunjukkaKeterangan BT (Belum Terlihat) : D (Kurang) MT (Mulai Terlihat) : C (Cu: A (Sangat baik).
AN SIKAP Penilaian at Mulai Terlihat (MT) Mulai Berkembang (MB) Sudah Membudaya (SM) sikap an Jika salah satu sikap yang ditunjukkan Jika dua sikap yang ditunjukkan Jika semua sikap yang ditunjukkan sikap an Jika salah satu sikap yang ditunjukkan Jika dua sikap yang ditunjukkan Jika semua sikap yang ditunjukkan ukup) MB (Mulai Berkembang) : B (Baik) SM (Sudah Membudaya)
Lembar Penilaian Sikap (Afektif) No. Nama Siswa Gotong royong Bernalar Kritis BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
GLOSARIUM 1. Project Based Learning Project based learning adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai sarana pembelajaran untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. 2. Energi kemampuan untuk melakukan kerja (misalnya untuk energi listrik dan mekanika); daya (kekuatan) yang dapat digunakan untuk melakukan berbagai proses kegiatan, misalnya dapat merupakan bagian suatu bahan atau tidak terikat pada bahan (seperti sinar matahari); tenaga 3. Diskusi Pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. 4. Gotong royong Bekerja bersama-sama (tolong-menolong, bantu-membantu). 5. Bernalar kritis Berpikir secara logis dan sistematis dalam membuat keputusan atau menyelesaikan suatu permasalahan yang ada. DAFTAR PUSTAKA https://kbbi.kemdikbud.go.id/ https://serupa.id/project-based-learning/ https://www.gramedia.com/best-seller/berpikir-kritis/