แผนการจัดการเรียนรู้ ศิลปะ ป.2

ใบงานท่ี 7 เคลื่อนไหว ผา นสายลม

คาํ ช้แี จง ใหน กั เรียนวาดโมบายตามจนิ ตนาการ เพื่อเปนแบบในการทําโมบายจรงิ

ช่ือ..............................................................................เลขที่...........ชนั้ ..........

ใบงานท2่ี

เรื่องการสรา งผลงานทศั นศลิ ปด ใว บยเงสาน นแทละี่ ส8ี ผลงานที่ฉันชอบ

คาํ ช้แี จง ใหน กั เรยี นถา ยภาพผลงานทศั นศลิ ปท ี่นักเรียนชอบมาแปะลงในกรอบ และเขียนบรรยายถึงผลงาน
ตนเอง

ชื่อผลงาน .............................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

ชอื่ ..............................................................................เลขท่ี...........ชนั้ ...........

29.

แผนการจัดการเรยี นรูที่ 4

กลุมสาระการเรยี นรูศิลปะ รายวิชาทัศนศิลป ศ 12101

ช้นั ประถมศึกษาปท ี่2 ปก ารศกึ ษา 2563

หนว ยการเรียนรูท4ี่ เรอื่ ง ทัศนศิลปในชีวิตประจําวนั เวลา 6 ชั่วโมง

หนว ยยอยที1่ ความสําคัญของงานทัศนศิลปใ นชีวติ ประจาํ วัน เวลา 4 ชว่ั โมง

หนว ยยอยที่2 งานทัศนศลิ ปในชวี ิตประจาํ วนั เวลา 4 ช่ัวโมง

1.มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรยี นรู

มาตรฐาน ศ 1.2 เขา ใจความสมั พนั ธระหวางทัศนศลิ ป ประวัตศิ าสตร และวัฒนธรรม เหน็
คณุ คางาน ทัศนศิลปที่ เปน มรดกทางวัฒนธรรม ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ ภมู ปิ ญ ญาไทย และสากล

ตัวช้ีวัด
ศ1.2ป.2/1 ระบุงานทัศนศลิ ป ในชีวิตประจําวนั
ศ1.2ป.2/2 อภปิ รายเก่ียวกบั งานทัศนศลิ ปประเภทตา ง ๆ ในทองถิน่ โดยเนนถึงวิธีการสรางงาน
และวัสดุอปุ กรณ ทใี่ ช

2. จุดประสงคก ารเรียนรู

1.1. เห็นคุณคาของงานทัศนศลิ ป (A)
1.2. อธบิ ายความสาํ คญั ของงานทศั นศลิ ป (K)
1.3. สรางสรรคผลงานทัศนศลิ ป (P)
3. สาระสําคญั
ผลงานทัศนศิลปใ นชีวติ ประจําวัน ทาํ ใหผูเรยี นสามารถสงั เกต และวิเคราะห ตลอดจนเกดิ การเห็น
คุณคา ของงานทัศนศิลป ทาํ ใหผูเรียนสามารถนํามาปรับใชในชีวิตประจําวนั ได

4. สาระการเรยี นรู

4.1. เน้ือหาเร่ืองราวในงานทศั นศิลป
4.2. เนือ้ หาความสาํ คัญของงานทัศนศลิ ปในชีวิตประจาํ วัน
4.3. การยกตวั อยางงานทศั นศลิ ปในชวี ิตประจําวนั

30

5. สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น (เฉพาะท่เี กดิ ในหนวยการเรยี นรูนี)้

 ความสามารถในการสอื่ สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป ญหา
 ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต
6. ทกั ษะของผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 (3R 8C + 2L) (จุดเนนสกู ารพฒั นาคณุ ภาพผูเรียน)
 ทกั ษะการอา น (Reading)
 ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
 ทกั ษะการ คิดคาํ นวณ (Arithmetic)
 ทักษะดานการคดิ อยางมวี ิจารณญาณและทักษะในการแกปญหา (Critical thinking and
problem solving)
 ทักษะดานการสรางสรรคและนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะดานความรว มมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนํา (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทักษะดา นความเขา ใจตา งวฒั นธรรม ตา งกระบวนทศั น (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะดาน การส่ือสาร สารสนเทศ และรูเทาทันสือ่ (Communication information and
media literacy)
 ทักษะดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร (Computing)
 ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรียนรู (Learning Skills)
 ภาวะผนู ํา (Leadership)

7. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ( หลักฐาน / รองรอยแสดงความรู )

ใบงานที่ 9 เรื่องความสาํ คัญของงานทัศนศลิ ป
ใบงานที่ 10 เร่ือง ภาพนี้คืออะไร ?
ใบงานท่ี 11 เร่ือง งานศิลป ฝม อื ฉัน

8. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

ชั่วโมงท่ี 1 - 2 เร่ือง ความสาํ คญั ของงานทัศนศลิ ป (ใชร ูปแบบการเรยี นรู 4 MAT)

1. การบรู ณาการประสบการณดว ยตนเอง (Why)

ขน้ั ที่ 1 สรา งประสบการณ (สมองซกี ขวา) ชัว่ โมงที่ 1 ครูใหน ักเรยี นดูภาพทัศนศิลป แลว ถาม
นักเรยี นวา สวยหรือไม ในรปู มีอะไรบา ง เพอื่ กระตุน ความรูเดมิ ของนักเรยี น

31
ขัน้ ท่ี 2 วเิ คราะหป ระสบการณ (สมองซีกซาย) ครบู อกนักเรียนเก่ยี วกบั ความสวยในภาพ และ
เร่ืองราวในภาพ เพอ่ื ใหน ักเรยี นทบทวนคําตอบและสนใจ
2. การพัฒนาความคิดรวบยอด (What)
ขนั้ ท่ี 3 บรณู าการการสังเกตไปสูความคดิ รวบยอด (สมองซีกขวา) ชวั่ โมงท่ี 2 ครเู ปด สอื่ การสอน
การตูนที่อธบิ ายเกย่ี วกบั คณุ คาของงานทัศนศิลป
ข้ันที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซกี ซาย) ครใู หน ักเรียนวาดภาพตามจินตนาการ โดยให
วาดเปน เร่อื งราวใหส วยงาม
4. การปฏบิ ัติและปรับแตงเปนแนวคิดของตนเอง (How)
ข้นั ท่ี 5 ปฏิบตั ิและปรับแตงเปนแนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกซา ย) ชว่ั โมงท่ี 2 ครูใหน กั เรียนวาด
ภาพ และเขยี นอธบิ ายเรอ่ื งราวในงาน
ขน้ั ที่ 6 ปรบั แตง เปน แนวคิดของตนเอง (สมองซีกขวา) นักเรียนปรับปรุงความรูทไี่ ดจ ากครูมา
ปฎบิ ตั ดิ วยวิธีการของตนเอง และบรู ณาการเปนองคความรูของตนเอง
4. การบรูณาการและการประยกุ ตประสบการณ
ขั้นที่ 7 วเิ คราะตหเ พื่อนาํ ไปประยุกตใ ช (สมองซีกซาย) นักเรียนวเิ คราะหแ ลว วางแผน
เพอื่ ประยุกตหรือดดั แปลงสงิ่ ทเี่ รียนรมู าใชในการสรา งสรรคผ ลงาน
ขั้นที่ 8 แลกเปล่ียนความรขู องตนกับผูอืน่ (สมองซีกขวา) นักเรียนแลกเปลี่ยนส่ิงที่
ไดเ รียนรมู ากบั เพ่ือนในหองโดยการปรกึ ษาแลกเปลีย่ นความรกู นั และมาบรรยายหนา หองเรียน โดยใหเ พื่อนๆใน
หองไดมสี ว นรว มในการชมผลงานทําใหเหน็ คุณคา ของงานมากขึ้น
ช่วั โมงท่ี 3 - 6 เรื่อง งานทัศนศิลปใ นชีวิตประจําวัน (ใชรูปแบบการเรยี นรู 4 MAT)
1. การบูรณาการประสบการณดวยตนเอง (Why)
ขน้ั ที่ 1 สรางประสบการณ (สมองซีกขวา) ช่ัวโมงท่ี 5 ครถู ามเรยี นวา ศลิ ปะท่เี คยเหน็ ใน
ชวี ิตประจําวนั มอี ะไรบาง เพอ่ื ทบทวนความรเู ดิมของนกั เรียน
ขัน้ ท่ี 2 วิเคราะหประสบการณ (สมองซีกซา ย) ครบู อกชนิดของผลงาน และอธิบายชนิดของ
ผลงานแตละแบบ เพ่ือใหนกั เรยี นเกดิ ความเขาใจ และทบทวนความรูเดมิ ของตนเองเพ่อื ตอ ยอด
2. การพัฒนาความคดิ รวบยอด (What)
ข้นั ที่ 3 บรูณาการการสงั เกตไปสูความคิดรวบยอด (สมองซีกขวา) ครเู ปด ส่ือการสอนPower
point และบรรยายเกย่ี วกับผลงานทศั นศลิ ปในชวี ติ ประจําวนั และยกตวั อยา งใหนักเรยี นสงั เกตไดงา ย

32
ข้ันที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซกี ซาย) ช่วั โมงที่ 6 ครทู ําใบงานที่เปน ภาพทีเ่ ปนผลงาน
ทศั นศลิ ป และใหน กั เรียนลองจําแนก ประเภทขอผลงานเพื่อทดสอบความเขา ใจของนักเรยี น และใหการบาน
เปน การสรา งผลงานทศั นศิลป จากผลงานที่นกั เรียนเคยพบในชวี ติ ประจาํ วัน มาสง ในชว่ั โมงท่ี 7 และมาบรรยาย
ในชว่ั โมงที่ 8
3. การปฏบิ ัตแิ ละปรบั แตง เปนแนวคดิ ของตนเอง (How)
ขั้นท่ี 5 ปฏบิ ตั แิ ละปรับแตงเปน แนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกซา ย) ชว่ั โมงท่ี 7 ครใู หน ักเรียน
สรา งผลงานทัศนศลิ ป จากผลงานที่นักเรยี นเคยพบในชีวติ ประจาํ วัน นํามาดดั แปลงเปนผลงานของตนเองตาม
จนิ ตนาการ
ข้ันที่ 6 ปรับแตง เปนแนวคิดของตนเอง (สมองซีกขวา) นักเรียนปรับปรุงความรทู ่ีไดจ ากครูและ
สอ่ื การสอน นํามาปฎบิ ัตดิ ว ยวิธีการของตนเอง และบูรณาการเปนองคความรูของตนเอง
4. การบรณู าการและการประยุกตป ระสบการณ
ขนั้ ท่ี 7 วเิ คราะหเ พ่ือนาํ ไปประยุกตใ ช (สมองซีกซาย) นักเรียนวิเคราะหแลว วางแผนเพ่อื
ประยกุ ตห รือดัดแปลงสงิ่ ทีเ่ รยี นรมู าใชใ นการสรา งสรรคผ ลงาน
ข้ันท่ี 8 แลกเปลี่ยนความรขู องตนกับผูอ่นื (สมองซีกขวา) ช่วั โมงท่ี 8 นักเรียนแลกเปลยี่ นส่งิ ที่
ไดเ รียนรูม ากับเพ่ือนโดยการบรรยายหนาหองเรยี น

9. สือ่ การสอน
1 .Power Point
2. การตูน
3. ใบงาน
4. ผลงานตวั อยาง

10. แหลง เรยี นรูในหรือนอกสถานที่
1.ส่งิ แวดลอมในโรงเรยี นและบา น
2.ธรรมชาติ

11. การวดั และประเมินผล วิธีวดั เครื่องมอื วดั เกณฑการ 33
ชนิ้ งาน/ภาระงาน ประเมิน
ตรวจใบงานท่ี 9 ใบประเมิน ผานเกณฑร ะดับ เกณฑการใหค ะแนน
1. ใบงานท่ี 9 เร่ือง เรอ่ื ง ใบงานท่ี 9 เร่ือง ดขี น้ึ ไป
ความสาํ คญั ของงานทศั นศลิ ป ความสําคญั ของ คะแนน 7-10 = ดีมาก
ความสําคญั ของ งานทัศนศิลป ผานเกณฑระดบั คะแนน 5 - 6 = ดี
2. ใบงานที่ 10 เร่ือง ภาพน้ี งานทศั นศลิ ป ดีขึ้นไป คะแนน 2 - 4 = พอใช
คืออะไร? ใบประเมนิ ต่ํากวา 2=ปรบั ปรงุ
ตรวจใบงานท่ี ใบงานท่ี 10 ผา นเกณฑระดบั
3. ใบงานที่ 11 เรอื่ ง งานศิลป 10 เรอ่ื ง ภาพนี้ เร่ือง ภาพนค้ี ือ ดขี ึน้ ไป คะแนน 7-10 = ดีมาก
ฝม ือฉนั คะแนน 5 - 6 = ดี
คอื อะไร? อะไร? คะแนน 2 - 4 = พอใช
ต่ํากวา 2=ปรบั ปรุง
ตรวจใบงานท่ี ใบประเมนิ
11 เร่อื ง งาน ใบงานที่ 11 คะแนน 7-10 = ดีมาก
ศิลป ฝมอื ฉัน เรือ่ ง งานศิลป คะแนน 5 - 6 = ดี
คะแนน 2 - 4 = พอใช
ฝมือฉัน ต่าํ กวา 2=ปรบั ปรงุ

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น วธิ วี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก ารประเมนิ

1.ความสามารถในการคิด สงั เกต แบบสงั เกต 5 หมายถงึ ดีมาก ผานเกณฑระดับดี
พฤติกรรม 4 หมายถงึ ดี ขนึ้ ไป
2.ความสามารถในการ สังเกต รายบคุ คล 3 หมายถึง พอใช
แกป ญหา สงั เกต 2 หมายถงึ ปรบั ปรงุ ผา นเกณฑร ะดบั ดี
แบบสังเกต ขึ้นไป
3.ความสามารถในการใช พฤติกรรม 5 หมายถึง ดมี าก
ทักษะชีวติ รายบุคคล 4 หมายถงึ ดี ผา นเกณฑร ะดบั ดี
3 หมายถงึ พอใช ขน้ึ ไป
แบบสังเกต 2 หมายถงึ ปรบั ปรุง
พฤติกรรม
รายบคุ คล 5 หมายถงึ ดีมาก
4 หมายถึง ดี
3 หมายถงึ พอใช
2 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบใบประเมนิ ผลการเรียนรู

วิชาศลิ ปะ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่2ี ปการศึกษา2563
ชัน้ ที.่ .........

ใบงานที่........................................................................................................
ผปู ระเมนิ ......................................................................................................

เกณฑก ารใหคะแนน

ขอท่ี หวั ขอการประเมิน ดีกวา ท่ี ตามท่ี ตา่ํ กวา ที่ คะแนน
กาํ หนด กําหนด กําหนด รวม
(2คะแนน) (1.5คะแนน) (1คะแนน)

1 เนอ้ื หาของช้นิ งาน รวมทั้งหมด
2 การสรา งสรรค
3 การตรงตอเวลา
4 ความสะอาด
5 การสือ่ สาร

ขอเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
เกณฑก ารใหค ะแนน
คะแนน 7-10 = ดีมาก
คะแนน 5 - 6 = ดี
คะแนน 2 - 4 = พอใช
ตํา่ กวา 2 =ปรับปรุง

ทักษะของผเู รยี นในศตวรรษ วิธีวัด เครือ่ งมือวดั เกณฑก ารให 34
ท่ี 21 สังเกต คะแนน เกณฑการประเมิน
แบบสังเกต 5 หมายถงึ ดีมาก ผา นเกณฑระดับดีขนึ้
1.ทกั ษะดา นความรว มมอื พฤติกรรม 4 หมายถึง ดี
การทาํ งานเปนทมี และภาวะ รายบคุ คล 3 หมายถงึ พอใช ไป
ผนู ํา 2 หมายถึง
แบบสงั เกต ปรบั ปรุง ผา นเกณฑร ะดบั ดีข้นึ
2.ทักษะอาชีพและทกั ษะการ สงั เกต พฤติกรรม ไป
เรียนรู รายบุคคล 5 หมายถงึ ดมี าก
4 หมายถึง ดี ผานเกณฑระดบั ดีขึ้น
3.ทกั ษะการเรียนรู แบบสงั เกต 3 หมายถึง พอใช ไป
พฤติกรรม 2 หมายถึง
สังเกต รายบคุ คล ปรบั ปรงุ

5 หมายถึง ดมี าก
4 หมายถึง ดี
3 หมายถึง พอใช
2 หมายถงึ
ปรับปรงุ

12. กิจกรรมเสนอแนะ

..........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

13. บันทึกผลหลังการสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

นักเรียนทงั้ หมดจํานวน.....................คน

จดุ ประสงคการเรยี นรู จาํ นวนนกั เรยี นทีผ่ า น จาํ นวนนักเรียนท่ีไมผา น

ขอที่ จาํ นวนคน รอ ยละ จํานวนคน รอยละ

1
2
3

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูรายบุคคล
วิชาศลิ ปะ ช้นั ประถมศึกษาปท ่2ี ปก ารศกึ ษา2563

ชนั้ ท.่ี .........
คาํ ช้แี จง ครผู ูสอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นโดยการทําเครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ งท่ตี รงกับความเปนจริง
เลข พฤติกรรม ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน คะแนน
ท่ี การคดิ การแกป ญ หา การใชท ักษะชีวิต รวม

ชอ่ื – สกลุ 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 15

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ขอ เสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมินพฤติกรรมทกั ษะของผูเรียนในศตวรรษที่ 21

วชิ าศิลปะ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี2่ ปก ารศึกษา2563

ชั้นที่..........

คําชแี้ จง ครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนโดยการทําเคร่อื งหมาย √ ลงในชอ งท่ีตรงกบั ความเปนจริง

เลข พฤตกิ รรม ทกั ษะดานความ คะแนน
ที่ รวมมือ การ ทกั ษะอาชีพและ ทกั ษะการเรียนรู รวม
ทํางานเปน ทมี ทักษะการเรยี นรู
ชอ่ื – สกลุ และภาวะผูน าํ
5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ขอ เสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

35
15. ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไข

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
16. ขอ เสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงช่ือ........................................................................
()

ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่ือ................................................................ หวั หนากลุมสาระการเรยี นรู
()

ลงชอื่ .......................................................... รองผูอํานวยการกลมุ บริหารวิชาการ
(………………………………………..)

ความเห็นของหัวหนา สถานศึกษา

ไดทําการตรวจแผนการเรียนรูของ....................................................แลวมีความคิดเห็นดงั น้ี

9. เปนแผนการจัดการเรียนรูที่

 ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรุง

10. การจดั กจิ กรรมไดน ําเอากระบวนการเรียนรู

 เนนผเู รยี นเปน สาํ คญั มาใชในการสอนไดอ ยา งเหมาะสม

 ยังไมเ นนผเู รยี นเปน สาํ คัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

36

3.ขอเสนอแนะอื่นๆ
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

ลงช่อื ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผูอํานวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

ใบงานที่ 9 เรอ่ื งความสําคญั ของงานทัศนศิลป

คาํ ชแี้ จง ใหน ักเรยี นวาดภาพตามจินตนาการ และเขยี นบรรยายเรอื่ งราวในภาพ

ชือ่ ผลงาน .............................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

ช่ือ..............................................................................เลขท.ี่ ..........ชนั้ ..........

ใบงานท2่ี

เรือ่ งการสรางผลงานทัศนศิลปด ใวบยเงสานนแทละี่ ส1ี 0 ภาพนี้ คอื อะไร?

คําช้ีแจง ใหน กั เรยี นดภู าพผลงาน และบอกวา ภาพแตละภาพมาจากธรรมชาติ หรือสงิ่ แวดลอ ม

1. ………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………….
4.

5.

6. ใบงานท่ี 11 งานศลิ ป ฝมอื ฉัน

คําชี้แจง ใหน กั เรยี นวาดภาพตามจนิ ตนาการ และนําเรื่องมาเลาหนาหองใหเพื่อนฟง
7.
8.

ช่ือ..............................................................................เลขที.่ ..........ชนั้ ..........

37

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 5

กลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ รายวิชาทศั นศิลป ศ 12101

ชั้นประถมศึกษาปท2่ี ปก ารศกึ ษา 2563

หนวยการเรียนรูที่3 เร่อื งศลิ ปะไทย ไกลสูสากล เวลา 6 ชว่ั โมง

หนว ยยอยท1ี่ งานศิลปะในทองถนิ่ ไทย ควรเอาไวใ หโลกเห็น เวลา 4 ชัว่ โมง

หนว ยยอยที่2 การสรางผลงานจากสวัสดใุ นทอ งถ่ิน เวลา 3 ชั่วโมง

1.มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ศ 1.2 เขา ใจความสมั พันธระหวา งทัศนศิลป ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็น
คณุ คา งาน ทศั นศิลปท่ี เปนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ ภมู ิปญญาไทย และสากล

ตัวชี้วัด
ศ1.2ป.2/1 ระบุงานทัศนศิลป ในชีวิตประจําวัน
ศ1.2ป.2/2 อภิปรายเกย่ี วกับงานทัศนศลิ ปประเภทตา ง ๆ ในทอ งถ่นิ โดยเนน ถึงวธิ กี ารสรางงาน
และวัสดอุ ปุ กรณ ที่ใช

2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู

1.1. เหน็ คณุ คาของงานทัศนศิลป (A)
1.2. อธิบายความสําคัญของงานทศั นศลิ ป (K)
1.3. สรางสรรคผ ลงานทศั นศิลป (P)
3. สาระสาํ คญั
งานศิลปะในทองถ่นิ สวยงามและมคี ุณคา มผี ลทาํ ใหผเู รยี นเหน็ คุณคา และความสําคญั ของศิลปะ

วฒั นธรรมของไทย ผูเรยี นสามารถนําไปพัฒนาทองถนิ่ และนําไปปรบั ใชใ นชวี ิตประจําวนั ได

4. สาระการเรยี นรู

1.1. งานทัศนศิลปในทองถิน่
1.2. การใชวัสดุ ตัวอยางวัสดุ ในทองถ่ิน

38

5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น (เฉพาะที่เกิดในหนว ยการเรียนรูน้ี)

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแกป ญหา
 ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ
 ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
6. ทักษะของผูเรียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L) (จุดเนน สกู ารพัฒนาคุณภาพผเู รียน)
 ทักษะการอาน (Reading)
 ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
 ทกั ษะการ คดิ คํานวณ (Arithmetic)
 ทักษะดา นการคดิ อยา งมีวิจารณญาณและทักษะในการแกป ญ หา (Critical thinking and
problem solving)
 ทักษะดานการสรา งสรรคและนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะดา นความรวมมือ การทาํ งานเปน ทีม และภาวะผนู ํา (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม ตา งกระบวนทศั น (Cross-cultural understanding)
 ทักษะดา น การส่ือสาร สารสนเทศ และรูเทาทนั ส่อื (Communication information and
media literacy)
 ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing)
 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
 ทักษะการเรียนรู (Learning Skills)
 ภาวะผนู าํ (Leadership)

7. ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ งรอยแสดงความรู )

ใบงานที่ 12 เรื่อง ศิลปะในทองถิน่ ไทย
ใบงานท่ี 13 เร่ือง ผลงานจากวสั ดใุ นทองถนิ่ ของฉัน

8. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู

ช่ัวโมงที่ 1 - 4 เร่ือง งานศิลปะไทย ควรเอาไวใ หโลกเห็น (ใชรูปแบบการเรยี นรู 4 MAT)

1. การบูรณาการประสบการณด วยตนเอง (Why)

ข้ันท่ี 1 สรางประสบการณ (สมองซกี ขวา) ช่ัวโมงที่ 1 ครใู หน ักเรียนบอกศิลปะ วัฒนธรรมใน
ทองถิน่ เพ่ือกระตุนความรเู ดิมของนกั เรียน

39
ข้นั ที่ 2 วิเคราะหป ระสบการณ (สมองซีกซา ย) ครยู กตวั อยา ง ของศิลปะในทอ งถนิ่ เพื่อให
นกั เรยี นไดสังเกต และทบทวนคาํ ตอบขอตนเอง
5. การพัฒนาความคดิ รวบยอด (What)
ข้นั ท่ี 3 บรณู าการการสังเกตไปสูความคิดรวบยอด (สมองซีกขวา) ช่ัวโมงที่ 2 ครเู ปด สอื่ การสอน
คลปิ วีดโี อเกย่ี วกับศลิ ปะในทองถ่นิ ของแตล ะภาค
ขัน้ ที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซกี ซาย) ครูใหนักเรียนบอกศลิ ปะในทอ งถน่ิ ของภาคที่
ตนเองอยหู รือสนใจ เพอ่ื สังเกตความเขาใจของนักเรยี น
6. การปฏบิ ตั แิ ละปรับแตง เปนแนวคิดของตนเอง (How)
ข้นั ที่ 5 ปฏบิ ตั แิ ละปรบั แตง เปนแนวคิดของตนเอง (สมองซีกซาย) ช่วั โมงที่ 3 - 4 ครใู หน กั เรยี น
วาดภาพศลิ ปะในทองถิ่นของตนเอง หรือที่ตนเองสนใจ 1 งานและนํามานําเสนอหนา หองในช่ัวโมงที่ 4
ข้ันท่ี 6 ปรับแตงเปน แนวคดิ ของตนเอง (สมองซกี ขวา) นักเรยี นปรบั ปรงุ ความรูท่ีไดจากครูมา
ปฎิบตั ิดว ยวธิ ีการของตนเอง และบรู ณาการเปน องคความรูของตนเอง
4. การบรณู าการและการประยกุ ตประสบการณ
ขั้นที่ 7 วเิ คราะตหเพื่อนาํ ไปประยุกตใ ช (สมองซีกซา ย) นักเรยี นวเิ คราะหแ ลววางแผน
เพื่อประยกุ ตหรือดัดแปลงสิง่ ท่ีเรียนรมู าใชใ นการสรางสรรคผลงาน
ขั้นท่ี 8 แลกเปล่ยี นความรูของตนกบั ผูอน่ื (สมองซีกขวา) ชัว่ โมงท่ี 4 นกั เรียนแลกเปลี่ยนสิง่ ที่
ไดเ รยี นรูม ากบั เพื่อนในหองโดยการปรกึ ษา และการออกมานําเสนอหนาหอ งเรยี น
ชั่วโมงท่ี 5 - 6 เรื่อง การบรรยายผลงานศลิ ปะเบื้องตน (ใชร ปู แบบการเรียนรู 4 MAT)
5. การบรู ณาการประสบการณด ว ยตนเอง (Why)
ข้นั ที่ 1 สรางประสบการณ (สมองซีกขวา) ช่ัวโมงที่ 5 ครูถามนกั เรยี นวา วสั ดุในชวี ิตประจาํ วันท่ี
สามารถนํามาทํางานศิลปะมอี ะไรบา ง เพอื่ กระตุน ความรูเดิมของนกั เรยี น
ขั้นที่ 2 วเิ คราะหประสบการณ (สมองซีกซาย) ครบู อกวัสดุท่ีอยูในชวี ติ ประจําวัน และในทองถิ่น
เพ่อื ใหน กั เรยี นสังเกต และตอยอดความคิดเดมิ ของนกั เรยี น
6. การพัฒนาความคดิ รวบยอด (What)
ข้ันท่ี 3 บรณู าการการสงั เกตไปสูความคิดรวบยอด (สมองซกี ขวา) ครเู ปด สอื่ การสอนคลปิ วีดโี อ
การใชว สั ดทุ องถ่นิ มาสรางผลงานศลิ ปะ
ขนั้ ท่ี 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซกี ซาย) ช่ัวโมงท่ี 6 ครนู ําผลงานทใี่ ชวสั ดุทอ งถิน่ มาให
นกั เรียนดู เพื่อใหน กั เรยี นเกิดความสนใจ เขาใจ และความคิดสรา งสรรค

40

7. การปฏิบัตแิ ละปรับแตง เปน แนวคดิ ของตนเอง (How)

ขัน้ ที่ 5 ปฏบิ ัติและปรับแตงเปนแนวคิดของตนเอง (สมองซีกซา ย) ครูใหน กั เรียนจบั กลุมตาม
ความเหมาะสม และใหนกั เรียนเตรียมวสั ดอุ ุปกรณม าสรา งผลงานในชัว่ โมงที่ 6

ขั้นท่ี 6 ปรับแตงเปน แนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกขวา) ชว่ั โมงท่ี 6 นกั เรียนปรบั ปรุงความรูที่ได
จากครูและสือ่ การสอน นาํ มาปฎิบตั ดิ วยวธิ ีการของตนเอง และบูรณาการเปน องคความรูของตนเอง รว มกบั ผอู ่นื
ในกลุม

8. การบรณู าการและการประยุกตประสบการณ

ขน้ั ท่ี 7 วิเคราะหเ พื่อนําไปประยุกตใ ช (สมองซกี ซาย) นกั เรียนวิเคราะหแลว วางแผนเพ่อื
ประยุกตห รือดัดแปลงสิ่งท่เี รียนรูมาใชในการสรางสรรคผลงาน

ขน้ั ท่ี 8 แลกเปลย่ี นความรขู องตนกบั ผูอืน่ (สมองซีกขวา) นักเรยี นแลกเปลย่ี นส่ิงทีไ่ ดเรียนรูมา
กบั เพ่ือนในกลุม

9. ส่อื การสอน

1. คลิปวดี ีโอ

2. ใบงาน

3. ผลงานตวั อยา ง

10. แหลง เรยี นรูในหรอื นอกสถานท่ี

1.สิง่ แวดลอ มในโรงเรียนและบา น
2.ธรรมชาติ

11. การวัดและประเมินผล

ช้นิ งาน/ภาระงาน วิธีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑการ เกณฑการใหค ะแนน
ประเมิน
1. ใบงานท่ี ใบงานท่ี 12 เรื่อง ตรวจใบงานที่ ใบประเมิน คะแนน 7-10 = ดมี าก
ศิลปะในทองถ่ินไทย 12 เรื่อง ศิลปะ ใบงานที่ 12 ผานเกณฑร ะดับ คะแนน 5 - 6 = ดี
ในทองถิ่นไทย เร่ือง ศลิ ปะใน ดขี ึ้นไป คะแนน 2 - 4 = พอใช
2. ใบงานทใี่ บงานท่ี 13 เรือ่ ง ทองถิ่นไทย ตํ่ากวา 2=ปรับปรุง
ผลงานจากวัสดใุ นทองถนิ่ ของ ตรวจใบงานท่ีใบ ใบประเมนิ ผา นเกณฑร ะดบั
งานที่ 13 เร่ือง ใบงานทใ่ี บงานท่ี ดขี ้นึ ไป คะแนน 7-10 = ดมี าก
ฉนั ผลงานจากวสั ดุ 13 เรื่อง ผลงาน คะแนน 5 - 6 = ดี
ในทอ งถ่ินของ จากวัสดุใน คะแนน 2 - 4 = พอใช
ทองถนิ่ ของฉนั ตา่ํ กวา 2=ปรับปรุง
ฉนั

สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น วธิ วี ัด 41
เครอื่ งมอื วัด เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑการประเมนิ

1.ความสามารถในการคิด สังเกต แบบสงั เกต 5 หมายถึง ดมี าก ผานเกณฑระดบั ดี
พฤติกรรม 4 หมายถึง ดี ขึน้ ไป
2.ความสามารถในการ สงั เกต รายบคุ คล 3 หมายถงึ พอใช
แกป ญหา สังเกต 2 หมายถึง ปรบั ปรุง ผานเกณฑระดบั ดี
แบบสังเกต ขนึ้ ไป
3.ความสามารถในการใช พฤติกรรม 5 หมายถงึ ดมี าก
ทักษะชวี ิต รายบุคคล 4 หมายถงึ ดี ผานเกณฑระดับดี
3 หมายถึง พอใช ขึน้ ไป
แบบสังเกต 2 หมายถึง ปรบั ปรงุ
พฤติกรรม
รายบคุ คล 5 หมายถึง ดีมาก
4 หมายถงึ ดี
3 หมายถึง พอใช
2 หมายถึง ปรบั ปรุง

ทักษะของผูเรยี นในศตวรรษ วธิ ีวัด เครอื่ งมอื วดั เกณฑก ารให เกณฑการประเมนิ
ที่ 21 สงั เกต คะแนน ผานเกณฑร ะดับดีขึ้น
แบบสังเกต 5 หมายถงึ ดีมาก
1.ทกั ษะดานความรว มมอื พฤติกรรม 4 หมายถึง ดี ไป
การทาํ งานเปน ทมี และภาวะ รายบุคคล 3 หมายถึง พอใช
ผนู าํ 2 หมายถึง ผานเกณฑระดับดีขน้ึ
แบบสังเกต ปรับปรงุ ไป
2.ทักษะอาชีพและทักษะการ สงั เกต พฤติกรรม
เรียนรู รายบคุ คล 5 หมายถึง ดีมาก ผานเกณฑร ะดบั ดีขึน้
4 หมายถงึ ดี ไป
3.ทักษะการเรียนรู แบบสังเกต 3 หมายถงึ พอใช
พฤติกรรม 2 หมายถึง
สังเกต รายบคุ คล ปรับปรงุ

5 หมายถึง ดมี าก
4 หมายถึง ดี
3 หมายถงึ พอใช
2 หมายถึง
ปรบั ปรงุ

แบบใบประเมนิ ผลการเรียนรู

วิชาศลิ ปะ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่2ี ปการศึกษา2563
ชัน้ ที.่ .........

ใบงานที่........................................................................................................
ผปู ระเมนิ ......................................................................................................

เกณฑก ารใหคะแนน

ขอท่ี หวั ขอการประเมิน ดีกวา ท่ี ตามท่ี ตา่ํ กวา ที่ คะแนน
กาํ หนด กําหนด กําหนด รวม
(2คะแนน) (1.5คะแนน) (1คะแนน)

1 เนอ้ื หาของช้นิ งาน รวมทั้งหมด
2 การสรา งสรรค
3 การตรงตอเวลา
4 ความสะอาด
5 การสือ่ สาร

ขอเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
เกณฑก ารใหค ะแนน
คะแนน 7-10 = ดีมาก
คะแนน 5 - 6 = ดี
คะแนน 2 - 4 = พอใช
ตํา่ กวา 2 =ปรับปรุง

42

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

..........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

13. บันทึกผลหลังการสอน

สรปุ ผลการเรยี นการสอน

นักเรียนท้งั หมดจํานวน.....................คน

จุดประสงคการเรียนรู จาํ นวนนักเรียนทผ่ี า น จาํ นวนนกั เรียนทไี่ มผาน

ขอที่ จาํ นวนคน รอยละ จาํ นวนคน รอยละ

1
2
3

15. ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไข

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
16. ขอเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงช่ือ........................................................................

()
ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ .......................................

ลงชื่อ................................................................ หัวหนา กลุม สาระการเรยี นรู
()

ลงชอ่ื .......................................................... รองผูอ ํานวยการกลุมบรหิ ารวิชาการ
(………………………………………..)

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรรู ายบุคคล
วิชาศลิ ปะ ช้นั ประถมศึกษาปท ่2ี ปการศกึ ษา2563

ชนั้ ท.่ี .........
คาํ ช้แี จง ครผู ูสอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นโดยการทําเครอื่ งหมาย √ ลงในชอ งท่ตี รงกับความเปนจริง
เลข พฤติกรรม ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน คะแนน
ท่ี การคดิ การแกป ญ หา การใชท ักษะชีวิต รวม

ชอ่ื – สกลุ 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 15

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ขอ เสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมินพฤติกรรมทกั ษะของผูเรียนในศตวรรษที่ 21

วชิ าศิลปะ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี2่ ปก ารศึกษา2563

ชั้นที่..........

คําชแี้ จง ครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนโดยการทําเคร่อื งหมาย √ ลงในชอ งท่ีตรงกบั ความเปนจริง

เลข พฤตกิ รรม ทกั ษะดานความ คะแนน
ที่ รวมมือ การ ทกั ษะอาชีพและ ทกั ษะการเรียนรู รวม
ทํางานเปน ทมี ทักษะการเรยี นรู
ชอ่ื – สกลุ และภาวะผูน าํ
5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ขอ เสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

43

ความเหน็ ของหัวหนา สถานศกึ ษา

ไดท าํ การตรวจแผนการเรยี นรูของ....................................................แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

11. เปน แผนการจัดการเรยี นรูท่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช  ควรปรบั ปรงุ

12. การจดั กจิ กรรมไดนําเอากระบวนการเรียนรู

 เนนผเู รยี นเปนสาํ คญั มาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม

 ยังไมเ นนผเู รียนเปน สําคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

3.ขอเสนอแนะอื่นๆ

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผูอ ํานวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

ใบงานที่ 12 ศิลปะในทองถน่ิ ไทย

คาํ ชี้แจง ใหน ักเรยี นวาดภาพศลิ ปะในทองถน่ิ ของนักเรยี น หรือ ตามที่นักเรียนสนใจ

ชื่อ..............................................................................เลขท่ี...........ชนั้ ..........

เรื่องการสรางผลงานทศั นศใิลบปดงวายนเสทน ี่ แ1ใลบ3ะงสาีผนทล2ี่ งานจากวสั ดใุ นทองถิ่น

คาํ ช้ีแจง ใหน ักเรียนจบั กลมุ ทําผลงานจากวสั ดใุ นชีวิตประจําวัน และในทอ งถิ่นของนักเรียน ใหสวยงาม

สมาชิกในกลุม

ชือ่ ..............................................................................เลขท.่ี ..........ชั้น............
ชอ่ื ..............................................................................เลขที.่ ..........ชัน้ ............
ช่ือ..............................................................................เลขที.่ ..........ชั้น............
ชื่อ..............................................................................เลขที่...........ชน้ั ............
ชอ่ื ..............................................................................เลขท.่ี ..........ชัน้ ............