K elompok 1 CGP_A7_280 K a b .Jomb ang RUANG KOLABORASI MODUL 2.1
Skenario Pembelajaran Berdiferensiasi Situasi1 - TK Bu Ceria adalah guru TK A. Walaupun dalam masa pandemi, ia tetap ingin memastikan murid-muridnya terfasilitasi dengan baik 6 aspek perkembangannya. Salah satunya adalah aspek perkembangan kognitif. Hari ini Bu Ceria ingin murid-muridnya memperdalam pemahaman mereka tentang konsep korespondensi 1-1. Kemarin, sebenarnya ia telah memperkenalkan materi ini juga. Namun, saat ia melakukan tanya jawab singkat, ia masih melihat 4 orang murid sepertinya belum memiliki pemahaman yang baik tentang hal ini
Skenario Pembelajaran Berdiferensiasi Situasi1 - TK Bu Ceria telah mengatur pembelajarannya sebagai berikut: 1.Ia akan mengadakan pertemuan daring melalui Zoom dengan semua murid- muridnya selama 30 menit di pagi hari. Di dalam pertemuan ini, ia akan secara sekilas mereview kembali konsep korespondensi 1-1 ini melalui contoh. Mengapa sekilas? karena Bu Ceria sebenarnya telah melihat sebagian besar murid- muridnya telah memahami konsep tersebut. Di akhir pertemuan daring, Bu Ceria menjelaskan apa yang harus dikerjakan oleh murid-muridnya di rumah secara asinkron. Karena ia ingin murid-murid dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari sebelumnya
Skenario Pembelajaran Berdiferensiasi Situasi1 - TK Instruksi yang ia berikan tersebut adalah: 1. Meminta murid-muridnya untuk mencari benda sebanyak yang ia instruksikan dan kemudian menggambarnya. Misalnya: 5 sendok di rumah, 7 lembar daun kering di luar rumah, 8 batu kerikil di sekitar rumah, 10 buah tutup botol di dapur 2. Untuk memudahkan murid-muridnya, Bu Ceria menyajikan instruksinya dalam dua moda. a.secara tertulis yang dikirim melalui pesan Whatsapp kepada orang tua murid. b. dengan audio, yang ia kirim juga melalui pesan suara di Whatsapp.
Skenario Pembelajaran Berdiferensiasi Situasi1 - TK 4. Saat murid bekerja, Bu Ceria meminta murid (dengan bantuan orangtua) untuk memfoto pekerjaan mereka dan mengirimkankepadanya melalui Whatsapp,untukkemudianianilai. 5. Karena tugasyang diberikan bu Ceria bersifat asinkron, maka bu Ceria memberikankesempatan bagi murid untuk bekerja di waktu mereka sendiri, sehingga jika ada orangtuayangkarena suatuhal belum dapat membantu, mereka dapat membantuanak-anaknya di waktuyanglebihsesuai dengan mereka. Namun demikian, bu Ceria tetap memberikan batas waktupengerjaan untuk murid.
Skenario Pembelajaran Berdiferensiasi Situasi1 - TK 6. Untuk membantu 4 muridnyayang masih membutuhkan bantuanlebih, Bu Ceria telah mengatur dan membuat janji dengan orangtua darikeempat murid tersebutuntuk bertemu secara daring dan memberikanpenjelasanulang. Bu Ceria menghabiskan beberapa menit untuk memeriksapemahamankonseptual tentangkorespondensi1-1 dengan 4 anak tersebut. Saat bu Ceria merasa murid-murid tersebut telah mulai memahamikonsepnya, dia kemudian memberikankesempatanuntuk murid mencoba mengerjakantugasyang diberikan. Buceria juga merekam penjelasannya dalam sebuahvideo singkat,yangiakirimkankepada orangtuakeempat murid tersebut agar dapat dilihatkembali oleh murid-muridnya jika mereka masih bingung.
Apakebutuhan belajaryang berusaha dipenuhi olehgurutersebut? Kebutuhan mengenai kesiapan belajar (guru melakukan tanya jawab singkat & zoom 30 menit di pagihari). Kebutuhan minat belajar. Kebutuhan profil belajar murid (murid mengerjakan tugas di waktu yang berbeda & menginstruksikan dalam 2 modayaitutertulis danaudio) 1. 2. 3.
Bagaimanacaragurutersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya? Dengantanya jawab singkat Meminta murid menggambar benda sepertiyang diintruksikan
Strategipembelajaran berdiferensiasi apayang yang digunakan? Diferensiasikonten. Dibuktikan denganadanyavariasi bahan belajar Variasi sumber belajar. 1. 2.
Strategipembelajaran berdiferensiasi apa yangyang digunakan? Diferensiasiproses. variasiproseskegiatanpembelajaran(disampaikansecara tertulisvia WA, audio) waktupengerjaanyangfleksibelnamuntetapada batasan waktupengumpulan. variasi lingkungan belajar (di dalam & luar rumah). Dibuktikan denganadanya : 1. 2. 3.
Strategipembelajaran berdiferensiasi apayang yang digunakan? Diferensiasiproduk variasihasilgambar (sesuai denganpilihan minat muridnya). Dibuktikan denganadanya :
Bagaimanagurutersebut melakukan penilaian? Assesmentfor learning(tanya jawab). Asesmenas learning(menggambar sesuai intruksi tapi denganpilihan minatnya-orangtua memfoto proses pengerjaan dari awalhingga akhir)
Tergerak Bergerak Menggerakkan