เครื่องมือในการบริหารการศึกษาสมัยใหม่

เคร่ืองมือในการบริหารการศึกษาสมัยใหม่

รายวิชา 905-502 หลักการและทฤษฎีการบรหิ ารการศึกษา

จัดทาโดย
นาย ปฐวี แสงชาตรี
รหัสนักศกึ ษา 6419050061

เสนอ
ดร.เชาวนี แกว้ มโน

หลกั สูตรศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลยั หาดใหญ่

คานา

รายงานฉบับนี้เป็นสว่ นหนึ่งของรายวชิ า 905-502 หลักการและทฤษฎีการบริหารการศึกษา จัดทาข้ึน
เพอ่ื ศึกษาและค้นคว้าเครื่องมือในการบริหารการศึกษาสมัยใหม่ เพ่ือเป็นแนวทางในการบริหารจัดการองค์กร
ทางการศกึ ษาให้เกดิ ความสมดุลและเกิดประสิทธิภาพสูงสุด โดยคานึงถึงบุคลากรและภาระงานเป็นสาคัญ จึง
ได้มีการรวบรวม และศึกษาค้นคว้าข้อมูลขององค์ความรู้ ความหมาย วิธีการ ประโยชน์ และการนาไปใช้
เกีย่ วกบั เครื่องมือในการบริหารการศกึ ษาสมัยใหม่ ประจาภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

ผู้จัดทาขอขอบพระคุณ ดร.เชาวนี แก้วมโน อาจารย์ประจารายวิชา 905-502 หลักการและทฤษฎี
การบรหิ ารการศึกษา ผใู้ หค้ วามร้แู ละแนวทางในการศึกษา หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์
และเปน็ แหลง่ ความรู้แกผ่ อู้ ่านและผูส้ นใจท่ีจะศึกษาทุกท่าน

นาย ปฐวี แสงชาตรี
ผจู้ ัดทา

บทนา

ทฤษฎี หมายถึง ความเห็น การเห็นด้วยใจลักษณะท่ีคิดคาดเอาตามหลักวิชา เพ่ือเสริมเหตุผลและ
รากฐานให้แก่ปรากฏการณ์หรือข้อมูลในภาคปฏิบัติ ซ่ึงเกิดขึ้นมาอย่างมีระเบียบ หรือความคิดความเช่ือที่
เกิดข้นึ อย่างมหี ลักเกณฑ์

การบริหาร หมายถงึ

- peter f.drucker ไดใ้ หค้ วามหมายว่า ศิลปะในการทางานใหบ้ รรลุเปา้ หมายรว่ มกบั ผอู้ ่ืน
- การกาหนดนโยบายและแผนงาน กากับดูแลให้เป็นไปตามเป้าหมาย ซึ่งจะต้องสอดคล้องกับ

นโยบายและแผนงาน
- กล่มุ ของกจิ กรรม ประกอบดว้ ยการวางแผน (planning) การจัดองค์กร (organizing) การสั่งการ

(leading/directing) หรือการอานวยและการควบคุม (controlling) ซ่ึงมีความสัมพันธ์โดยตรง
กับทรัพยากรขององค์กร (man) เงิน (money) วัตถุดิบ (material) เคร่ืองจักร (machine)
วิธีการ (method) และการบริหาร (management) เพ่ือนาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ และด้วย
จดุ ม่งุ หมายสาคัญในการบรรลุความสาเรจ็ ตามเป้าหมายขององค์กรอย่างมีประสิทธิภาพ และเกิด
ประสิทธผิ ลครบถว้ น

ประโยชนข์ องทฤษฎกี ารบรหิ าร

1. เกดิ องค์ความรู้ใหม่
2. ใชใ้ นการคาดการณ์ หรอื ทานายอนาคตขององคก์ ร
3. เพม่ิ พนู และขยายประสทิ ธิภาพการทางานขององค์กร
4. เป็นแนวทางและหลกั ทยี่ ดึ ถือปฏบิ ัติในองค์กร

สารบัญ หน้า

หลกั การการบรหิ ารการศึกษา ทฤษฎี PDCA 1-2
ตวั อยา่ งการนาหลักการ PDCA มาปรับใชส้ ถานศึกษา 3-7
บทสรปุ 8
บรรณานุกรม 9

หลักการบรหิ ารการศึกษา ทฤษฎี PDCA

PDCA คือ วงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน Plan-Do-Check-Act เป็น
กระบวนการที่ใช้ปรับปรุงการทางานขององค์กรอย่างเป็นระบบ โดยมีเป้าหมายเพ่ือแก้ปัญหาและเกิดการ

พัฒนาอยา่ งต่อเนอ่ื ง (Continuous improvement) PDCA สามารถประยุกต์ใช้กบั องค์กรทุกประเภท ธุรกิจ

ทุกรูปแบบ แม้กระท่ังชีวิตประจาวัน ประยุกต์ใช้ได้หลายแง่มุม เช่น การวางแผนพัฒนาความรู้ การพัฒนา
ทักษะทางเทคนคิ ไปจนถึงการสรา้ งวัฒนธรรมองคก์ ร

โครงสรา้ งของ PDCA ประกอบดว้ ย 4 ข้นั ตอน ดงั นี้
P – Plan คือ การวางแผน
D – DO คอื การปฏิบตั ิตามแผน
C – Check คือ การตรวจสอบ
A – Action คือ การปรับปรงุ การดาเนินการ

ข้นั ตอนที่ 1 P – Plan การระบแุ ละวเิ คราะห์ปัญหา
เร่ิมต้นการวางแผน องค์กรจะต้องมีเป้าหมายท่ีชัดเจน โดยขั้นตอนน้ีจะต้องกาหนดให้ครอบคลุมท้ัง
กระบวนการตง้ั แต่เร่ิมไปจนถึงสิ้นสุด หรือบรรลุตามวัตถุประสงค์ท่ีกาหนด โดยมีการระบุและวิเคราะห์ปัญหา
ท่ีจะต้องแก้ไข วางโครงสร้างความรับผิดชอบสาหรับผู้ที่เก่ียวข้อง จัดสรรงานให้ตรงตามความสามารถและมี
ความเหมาะสมกับบุคลากร กระบวนการค้นหาข้อมูล และกระบวนการแก้ไข โดยมีการระบุตัวช้ีวัด เช่น KPls
หรือ OKR ที่ชัดเจน กาหนดออกมาเป็นแผนดาเนินงาน (Action Plan) ซ่ึงสามารถที่จะปรับเปล่ียนได้ตาม
ความเหมาะสม
ส่งิ ทต่ี ้องรเู้ ก่ียวกบั องคก์ ร
 ปัญหาสาคัญทจี่ ะต้องได้รบั การแก้ไขคืออะไร
 ทรัพยากรทต่ี อ้ งการคืออะไร
 ทรัพยากรทม่ี ีอยคู่ ืออะไร
 อะไรคือทางออกที่ดที ่ีสดุ ภายใตท้ รัพยากรทมี่ ีอยู่
 แผนน้จี ะสาเร็จด้วยเง่ือนไขอะไรบา้ ง
 และอะไรคือเป้าหมายที่แท้จริงท่ีเราต้องการ

ข้นั ตอนท่ี 2 D – Do พัฒนาทางออกและดาเนนิ การตามแผน
หลงั จากกาหนดแผนแลว้ คอื การนาแผนมาใช้จริง ดาเนนิ การจริง เพ่ือให้เกิดผลลัพธ์ตามจริงหรือตาม
วัตถุประสงค์ท่ีตั้งไว้ เป็นการลงมือทาและเก็บข้อมูลเพื่อหาจุดบกพร่องและจุดที่สามารถพัฒนาได้ รวมถึงการ
แก้ไขปญั หาระหวา่ งการดาเนินงานตามแผนงานทว่ี างไว้

ขนั้ ตอนท่ี 3 C – Check การประเมินและสรปุ ผล
เมื่อดาเนินงานตามแผนงานที่กาหนดไว้ จะต้องมีการตรวจสอบเพ่ือที่จะทราบถึงผลลัพธ์ที่ได้ เป็นไป
ตามตวั ชี้วัดท่ตี ้องการหรือไม่อย่างไร หากผลลัพธ์ออกมาเป็นไปตามตัวชี้วัดท่ีกาหนดไว้ สามารถดาเนินการต่อ
ยังขั้นต่อไปได้ แต่ถ้าหากไม่ประสบความสาเร็จหรือผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดท่ีกาหนดไว้ สามารถท่ีจะนา
ข้อมูลทีไ่ ด้มาวเิ คราะห์หาสาเหตุของปญั หา เพ่อื ทจี่ ะสามารถหาแนวทางในการแก้ไข

ขัน้ ตอนที่ 4 A – Action การปรบั ปรงุ แกไ้ ขและวางแผนใหม่ตอ่ ไป
หากการดาเนินการตามแผนงานทว่ี างเป็นประสบความสาเร็จหรือผลลัพธ์เป็นไปตามตัวชี้วัดที่กาหนด
ไว้ สามารถนาผลลัพธท์ ไี่ ด้มาวเิ คราะห์ ปรับปรุงแก้ไขและวางแผนใหม่ต่อไป โดยการลดกระบวนการท่ีซ้าซ้อน
เพื่อความรวดเร็วในการปฏิบัติงาน รวมไปถึงการลดต้นทุนหรือค่าใช้จ่ายที่ไม่จาเป็น เพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพ
ประสิทธผิ ลขององค์กรในระยะยาว

ตัวอย่างการนาหลกั การ PDCA มาปรบั ใชใ้ นสถานศึกษา

คือวงจรการควบคมุ คุณภาพ
P = Plan คอื การวางแผนงานจากวัตถปุ ระสงค์ และเป้าหมายท่ไี ดก้ าหนดขนึ้
D = Do คือ การปฏบิ ัติตามขนั้ ตอนในแผนงานทไ่ี ดเ้ ขยี นไว้อย่างเปน็ ระบบและมีความตอ่ เน่ือง
C = Check คือ การตรวจสอบผลการดาเนินงานในแต่ล่ะขั้นตอนของแผนงานว่ามีปัญหาอะไรเกิดขึ้น
จาเปน็ ต้องเปล่ียนแปลงแก้ไขแผนงานในขนั้ ตอนใด
A = Action คือ การปรับปรุงแก้ไขส่วนที่มีปัญหา หรือถ้าไม่มีปัญหาใดๆ ก็ยอมรับแนวทางการปฏิบัติตาม
แผนงานที่ได้ผลสาเรจ็ เพอื่ นาไปใช้ในการทางานครง้ั ตอ่ ไป

เมอ่ื ได้วางแผนงาน (P) นาไปปฏบิ ัติ (D) ระหวา่ งการปฏิบัติก็ด าเนนิ การตรวจสอบ (C) พบปัญหาก็ทา
การแกไ้ ขหรือปรับปรงุ (A)การปรบั ปรุงกเ็ ร่ิมจากการวางแผนกอ่ น วนไปไดเ้ ร่ือยๆ จึงเรียกวงจร PDCA

ท่มี า http://www.oknation.net/blog/print.php?id=187752
ใชก้ ระบวนการ PDCA ในการบริหารจดั การนวัตกรรม “CHANG”
1) การวางแผน Plan C: Coordination การประสาน/การร่วมมือ วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอน โดยยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการสร้างภูมิคุ้มกันต้านยาเสพติดตามแนวทางการ
ดาเนนิ งาน 5 มาตรการ และ กลยุทธ์ 4 ต้อง 2 ไม่ โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย คือ ครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม
ภายในและภายนอกของสถานศึกษา และความต้องการของชุมชนมาจัดทาแผนกลยุทธ์ แผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาและแผนปฏิบัติการประจาปขี องโรงเรยี น
2) ปฏิบตั ิตามแผน Do ปฏบิ ัติงานตามแผน โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สร้างภูมิคุ้มกัน
ตา้ นยาเสพตดิ พฒั นาการเรียนรู้ร่วมกันด้วยนวัตกรรมใหม่ มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่ทันสมัย โดยปฏิบัติตาม
รูปแบบดังน้ี G = Group การแบ่งกลุ่ม คัดกรองนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มเส่ียง กลุ่มเฝ้าระวัง กลุ่ม
บาบัดรักษา เพื่อหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ A = Activity กิจกรรมส่งเสริมเชิงสร้างสรรค์
การจัดกจิ กรรมใหน้ กั เรยี นได้เรียนรเู้ พอ่ื เป็นการปลกู ฝังพฤติกรรมเชิงบวก
3) ตรวจสอบ Check ตรวจสอบคุณภาพตามตัวช้ีวัด H = Head สมอง ความรอบรู้ (ตัวชี้วัด
ผลสมั ฤทธ)ิ์
4) ปรับปรุงแก้ไข Action นาผลท่ีได้ประชาสัมพันธ์ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบและนาที่ได้ไปพัฒนา
อยา่ งยั่งยนื N = Network สรา้ งเครือข่าย

ข้นั ตอนการดาเนินงานการพฒั นานวัตกรรมโดยใชว้ งจร PDCA
การดาเนนิ งานสถานศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ ของโรงเรียนบ้านวังช้าง โดยใช้รูปแบบ
วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้วยรูปแบบ CHANG สู่สถานศึกษาสีขาวน้ัน ได้ดาเนินการตาม
กระบวนการบริหารจัดการท่ีปรับประยุกต์ข้ึน โดยใช้วงจร PDCA เป็นกิจกรรมพ้ืนฐานในการพัฒนา
ประสิทธภิ าพ 7 และคณุ ภาพของการดาเนินงานเพื่อใหเ้ กดิ ผลสาเรจ็ บรรลุเป้าหมายและเกิดการมีส่วนร่วมของ
ภาคเี ครือขา่ ยอย่าง สมดลุ รอบดา้ นเหมาะสมกับบริบทของโรงเรยี น ซึ่งโดยมีข้ันตอนดังน้ี
ขัน้ ตอนที่ 1 สารวจและวเิ คราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้าน
ต่างๆ ของโรงเรียน จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายให้ทราบถึงบริบทของโรงเรียนว่าขณะนี้อยู่ ณ จุดใด
(Where are we now?) เพ่ือจัดลาดับความสาคญั และกาหนดกรอบในการพัฒนานวตั กรรม
ข้ันตอนท่ี 2 ข้ันการวางแผน (Plan) เป็นการออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหารโรงเรียนโดยใช้
รูปแบบ CHANG ท่ีสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนบ้านวังช้างในการดาเนินโครงการ จากผลสรุปของการ
วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคการพัฒนาโรงเรียนมีการกาหนดเป้าหมายและแนวทางการ
ดาเนนิ งานในอนาคตท่ีชดั เจน โดยมขี ัน้ ตอนดงั นี้
1. ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาจากการประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ข้ัน
พน้ื ฐาน แล้วนามาวิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุ องปัญหา
2. ประชุม วางแผน ร่วมกับครูประจาช้ัน เพื่อทาความเข้าใจนโยบาย สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพ
ติดและอบายมุข
3. แต่งตงั้ คณะกรรมการดาเนินการตามโครงการและมอบหมายหน้าท่ีรับผิดชอบเพ่ือกาหนดกิจกรรม
ส่งเสริมท่เี หมาะสมกับนักเรยี น จดั ทารายละเอยี ดโครงการเสนอผูบ้ รหิ ารเพ่อื พิจารณาอนุมัติ
4. สร้างเครื่องมือประเมินผลตามวัตถุประสงค์ของโครงการได้แก่ แบบสอบถาม เก่ียวกับการจัด
กจิ กรรมส่งเสริม แบบสอบถามเกย่ี วกบั ความพึงพอใจของครู นักเรยี นและผู้ปกครองที่มีต่อการดาเนินโครงการ
สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมขุ
5. จัดหาทรัพยากร/งบประมาณ รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ของ
นักเรียน
6. สร้างเครือขา่ ยและประสานความรว่ มมอื จากครู บคุ ลากร/องค์กรต่างๆ ท้ังในและนอกโรงเรยี น
ขั้นตอนท่ี 3 ข้ันปฏิบัติตามแผน (Do) เป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจกับบุคลากรทุกฝ่าย เพ่ือนา
นวัตกรรมรปู แบบการบริหารโรงเรียน โดยใช้รูปแบบ CHANG ไปใช้ดาเนินงาน เพ่ือให้บรรลุเป้าหมาย ซึ่งเน้น
การพัฒนาศักยภาพของคนให้สามารถพัฒนานวัตกรรม มีการทางานเป็นทีม เพ่ือสร้างคุณค่าให้กับโรงเรียน
ผา่ นกระบวนการการจดั การความรใู้ นโรงเรียนอยา่ งเปน็ ระบบ ลงมือปฏิบัติคดั กรองนักเรียนออกเป็นกลุ่มต่างๆ

ตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และจัดกิจกรรมส่งเสริมเชิงสร้างสรรค์ให้นักเรียนปลอดยาเสพติดและ
อบายมขุ 4 ด้าน ได้แก่

ด้านท่ี 1 มาตรการปอ้ งกัน
1. กิจกรรมให้ความรเู้ ก่ยี วกบั ยาเสพตดิ และอบายมขุ
2. กจิ กรรมวนั งดสูบบุหร่ีโลก
3. กจิ กรรมค่ายคุณธรรม
4. กจิ กรรมโรงเรียนวถิ ีพุทธ 8
5. กจิ กรรมโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
6. กิจกรรมดนตรี นาฏศลิ ป์ และนนั ทนาการ
7. กจิ กรรมกฬี าต่อต้านยาเสพตดิ
8. กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย
9. กิจกรรมส่งเสรมิ อาชีพ
10. กจิ กรรมชุมนมุ
11. กิจกรรมห้องเรียนสขี าว

ดา้ นที่ 2 มาตรการคน้ หา
1. กจิ กรรมระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน/การเยีย่ มบ้าน
2. กจิ กรรมสุ่มตรวจปสั สาวะหาสารเสพตดิ

ด้านที่ 3 มาตรการรักษา

1. กจิ กรรมคลนิ ิกเสมารักษ/์ กิจกรรมแนะแนว

ดา้ นท่ี 4 มาตรการเฝา้ ระวัง
1. กจิ กรรมครู D.A.R.E
2. กจิ กรรมตแู้ ดงเสมารักษ์

ขั้นตอนท่ี4 ขั้นตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบการดาเนินกิจกรรมจากการใช้
นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนโดยใช้รูปแบบ CHANG โดยยึดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนท่ีกาหนด
ผลสาเร็จรอบดา้ น

4.1 จัดทาเครื่องมอื ประเมินผลตามวตั ถุประสงคแ์ ละเป้าหมายของโครงการ
4.2 ครูสังเกตพฤติกรรมนักเรียนก่อนและหลังจากเข้าร่วมกิจกรรมเก็บรวบรวมข้อมูลและผลการ
ประเมิน นกั เรยี น ตามเครอ่ื งมอื วดั ผล
4.3 นาข้อมลู ที่ได้มาวิเคราะหแ์ ละนาเสนอผลทไ่ี ดจ้ ากการใชว้ ธิ กี ารหรือกจิ กรรมในการแก้ปัญหา นั้นๆ

ข้ันตอนท่ี5 ข้ันปรับปรุงแก้ไข (Action) เป็นการสะท้อนผลการดาเนินงานตามสภาพจริง
(Reflection) โรงเรียนคุณภาพต้องมีการพัฒนานวัตกรรมการบริหารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและคุณภาพ
ของผู้เรียนอย่างตอ่ เนือ่ ง

1. สรปุ และรายงานผลการดาเนนิ งานสถานศกึ ษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข
2. ปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาการดาเนินงานให้เหมาะสมย่ิงขึ้น โดยอาศัยความร่วมมือของทุกฝ่ายที่
เกี่ยวข้อง
3. ประชาสัมพันธ์ใหผ้ ู้เกย่ี วข้องได้รับทราบ 9
ในการดาเนนิ งานตามรูปแบบวงจร PDCA น้ี จะถูกขับเคลื่อนการพัฒนาสู่ผลสาเร็จตามเป้าหมาย คือ
การสร้างเครอื ขา่ ย (N : Networking) อนั นาไปสู่นักเรียนท่ีมีความรอบรู้(H : Head) มีภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดีทาให้
ปลอดจากยาเสพติดและอบายมุขต่างๆ
ผลการดาเนินการ/ผลสัมฤทธิ/์ ประโยชนท์ ีไ่ ดร้ ับ
โรงเรียนบ้านวังช้าง ได้ดาเนินการพัฒนานวัตกรรมส่งเสริมสุขภาพท่ีดี...ตามวิถีสถานศึกษาสีขาว โดย
ใช้ รปู แบบ CHANG จนก่อเกดิ ความสาเร็จดังนี้
1. นักเรยี นโรงเรียนบา้ นวงั ช้างทกุ คนปลอดยาเสพติดและอบายมุข
2. นักเรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมเข้าร่วมกิจกรรมป้องกัน ค้นหา รักษา และเฝ้าระวังให้ปลอดยา
เสพตดิ และอบายมุข
3. นกั เรียนเปน็ คนดี มีคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ตามหลักสตู รสถานศึกษา 8 ประการ ตามคุณลักษณะ
นักเรียนของ และมคี ่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ
4. นกั เรยี นมีสขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง ห่างไกลส่งิ เสพติดและอบายมขุ
5. ครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง มีความพงึ พอใจตอ่ การดาเนินกิจกรรม
6. โรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นสขี าวปลอดยาเสพติดและอบายมุขที่เป็นรูปธรรมชัดเจน และ
ปฏบิ ัติกิจกรรมห้องเรียนสีขาวทุกหอ้ งเรยี น
7. ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นมืออาชีพ มีคุณภาพมาตรฐานเป็นที่
ยอมรับของชุมชนและสังคม ใช้กระบวนการพัฒนาคุณภาพงาน PDCA มีการกระตุ้นการทางาน นิเทศ กากับ
ติดตาม ประเมินผลการปฏบิ ัติงาน
8. โรงเรียนสร้างภาคีเครือข่ายร่วมมือพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีหลากหลายจากทุกภาคส่วน เช่น
จากผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานตา่ งๆ
9. โรงเรียน ผู้บริหาร ครู นักเรียน ได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติท่ีหลากหลาย เช่น รางวัลเสมา ป.ป.ส.
ระดบั เงิน ปีการศกึ ษา 2560 ฯลฯ
10. นักเรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงกว่าระดับประเทศ (O-NET, NT)

ปจั จัยความสาเร็จ
1. นักเรยี นแกนนาทัง้ 4 ฝา่ ย เขา้ ใจบทบาทหนา้ ท่ใี นภารกจิ และดาเนนิ งานอย่างจริงจัง เพ่ือขับเคลื่อน
กลยุทธท์ ้งั 4 ดา้ นของกิจกรรมห้องเรียนสีขาว
2. ครูให้ความช่วยเหลือและดูแลนักเรียน มีทัศนคติที่ดีต่อนักเรียนและพร้อมท่ีจะพัฒนานักเรียนใน
ทกุ ๆ ดา้ น
3. ผู้บริหารมีการบริหารจัดการท่ีดี มีการกากับ ติดตาม และประเมินผล ส่งเสริมการส่วนร่วมในการ
ปฏิบัติงานทุกกจิ กรรม
4. ผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงานเป็นอย่างดีในการสอดส่องดูแลนักเรียน และทาบันทึก
ข้อตกลงความรว่ มมือระหว่างโรงเรยี นกบั ผ้ปู กครอง
5. ชมุ ชน หน่วยงานอื่นทงั้ ภาครัฐและเอกชน ให้ความรว่ มมือและสนับสนุนกจิ กรรมเปน็ อย่างดี
6. โรงเรียนเครือข่ายให้ความร่วมมือ มีส่วนร่วม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการขับเคล่ือนและพัฒนา
โรงเรียนสีขาวเป็นอยา่ งดี

บทสรุป

ถึงแม้วงจรบริหารคุณภาพ PDCA จะเกิดขึ้นต้ังแต่ปี ค.ศ.1950 แต่ยังสามารถประยุกต์ใช้ได้ดีใน
ปัจจุบัน ในองค์กรหลากหลายประเภท ซ่ึงรวมไปถึงองค์กรทางการศึกษา PDCA จึงเป็นอีกเคร่ืองมือท่ีจะช่วย
ให้องคก์ รสามารถแกไ้ ขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และการพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่ือง

บรรณานกุ รม (อา้ งอิงแหล่งท่มี าขอ้ มูล)

ความหมายของการบรหิ าร http://www.kmitnbxmie8.com

ทฤษฎีและประโยชน์ของทฤษฎกี ารบริหาร : รศ.ดร.จรัส อตวิ ิทยาภรณ์

PDCA : ความหมาย ประโยชน์ และตัวอยา่ งใช้ 4 ขั้นตอนเพือ่ พัฒนาองค์กรอยา่ งตอ่ เน่ือง
https://th.hrnote.asia/orgdevelopment/what-is-pdca-210610/

โครงการโรงเรียนสขี าว : โรงเรียนบา้ นวงั ช้าง สพป.ชมุ พร เขต 1