RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KURIKULUM MERDEKA KELAS IV / SEMESTER 1 Disusun oleh: Diana Nopita Sari, S.Pd CGP Angkatan 10 Kab. Musi Rawas SDN Transabangdep Jl. Lestari Desa Megang Sakti III. Kec. Megang Sakti. Kab. Musi Rawas. SUMSEL 2024
ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR PESERTA DIDIK PROFIL BELAJAR MURID VISUAL AUDIOVISUAL KINESTETIK NAMA MURID Alziva AyuNingtiyas Yasmine Aulia Nisa Vitta Monica Sugeng Riyadi Sofian Ardiyansah Silfi Khoirunisa Anjani Raska Nauval Afandi Raisa Fitri Agustia Putri PraditaNingrum Olivia Qoirunisa Naufal Dzaki Aldric Muhammad Kenzhi Oktavian Muhammad Evan Zorge Muhammad Alby Al Khalief Muhamad Ridho M. Isam Firdaus Lutfhi Thaozu Luluk Mikailah Janah Hafifa Rohayati Felsia Herfatin Dwi Arum Sari Dinda Kholifatunnisa Celvin Firman Abdullah Azzahra Aulia Putri Azhar Nur Habib Arsyaf Khairul Azam Ardiki PROSES Saat proses pembelajaran berlangsung siswa membaca dan menuliskan bagian-bagian dari mata dan fungsinya Pada proses pembelajaran siswa mengamati video pembelajaran tentang. bagian-bagian dari mata dan fungsinya Saat proses pembelajaran, siswa bermain media “Ular Tangga” secara kompetisi antar kelompok kecil secara bergantian. B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN MINAT PESERTA DIDIK MINAT MURID SASTRA SENI RUPA BERNYANYI NAMA MURID Silfi Khoirunisa Anjani Raska Nauval Afandi Celvin Firman Abdullah Azzahra Aulia Putri Azhar Nur Habib Alziva AyuNingtiyas Yasmine Aulia Nisa Vitta Monica Dwi Arum Sari Dinda Kholifatunnisa Celvin Firman Abdullah • Naufal Dzaki Aldric Muhammad Kenzhi Oktavian Muhammad Evan Zorge Luluk Mikailah Janah Hafifa Rohayati Felsia Herfatin
PROSES Menuliskan resume materi bagian mata dan fungsinya Menyajikan gambar bagian mata lengkap dengan fungsinya Menyanyikan lagu fungsi bagian mata C. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN PESERTA DIDIK KESIAPAN MURID Dapat mengidentifikasi beberapa panca indra dan fungsinya dengan tepat. Dapat menjelaskan panca indra secara lisan menggunakan bahasanya sendiri. Dapat memahami bagian-bagian panca indra dan fungsinya NAMA MURID Raska Nauval Afandi Raisa Fitri Agustia Putri PraditaNingrum Olivia Qoirunisa Celvin Firman Abdullah Azzahra Aulia Putri Azhar Nur Habib Arsyaf Khairul Azam Luluk Mikailah Janah Hafifa Rohayati Felsia Herfatin Yasmine Aulia Nisa Vitta Monica Sugeng Riyadi Sofian Ardiyansah Silfi Khoirunisa Anjani PROSES Bermain media “Ular tangga” untuk menjawab pertanyaan menantang dalam kartu soal yang telah disediakan. Mengamati dan menuliskan pointpoint penting dalam video pembelajaran tentang bagian dan fungsi mata serta melakukan tanya jawab terkait isi dalam video tersebut. Membaca buku teks pelajaran IPAS BAB 1 bersama kelompok, kemudian berdiskusi Menjawab pertanyaan yang telah disediakan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KURIKULUM MERDEKA Nama Penyusun : Diana Nopita sari, S.Pd. Satuan Pendidikan : SDN Transabangdep Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Tahun Pelajaran : 2023/2024 Muatan Pelajaran : IPAS Fase : B Kelas/Semester : IV / I Materi : Bagian Mata dan Fungsinya Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Fase B Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindera). Sumber Belajar dan Media : Sumber: • Buku Pedoman Guru dan Siswa IPAS untuk SD kelas 4 (Buku Kurikulum Merdeka, Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021) • Akses internet tentang bagian mata dan fungsinya melalui laman: Media: • Video pembelajaran tentang bagian mata dan fungsinya (Youtube) https://youtu.be/Jrpj58y12uI?si=5hnIM1IO3ohMIui8 • Lagu bagian mata dan fungsinya (Youtube) https://youtu.be/iu8MWLrFdCU?si=QbdEjrGr2AIIF20P • Teks bacaan bagian mata dan fungsinya • Media Permainan ”Ular Tangga”. • Kartu soal permainan ” Ular Tangga”. • Boneka Dadu • Bidak • Platform quizizz paper mode https://quizizz.com/admin/quiz/666c17ed63392eadafa982a5?searchLocale= Persiapan Pembelajaran :
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindera dan dapat mencatat hasil pengamatannya • Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia • Memastikan kondisi kelas kondusif • Mempersiapkan bahan tayangan video pembelajaran • Mempersiapkan Instrumen lagu bagian mata dan fungsinya • Mempersiapkan teks bacaan bagian mata dan fungsinya • Mempersiapkan media ular tangga • Mempersiapkan kartu soal pertanyaan • Mempersiapkan boneka dadu dan bidak gambar hewan • Mempersiapkan lembar kerja siswa • Mempersiapkan Soal Formatif menggunakan platform Quizizz papar mode Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 4.A.1.1. Menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindera). Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian mata. (C4) 2. Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian mata. (C2) Pemahaman Bermakna Meningkatkan kemampuan siswa untuk bisa mengidentifikasi bagian-bagian dari mata dan memahami fungsi dari masing-masing bagian mata. Pertanyaan Pematik Pengenalan Topik Bab 1. Apa saja panca indera yang kamu ketahui? 2. Apa fungsi masing-masing jenis panca indera? Topik. Bagian- Bagian Mata dan Fungsinya: 1. Apa saja bagian – bagian mata yang kamu ketahui? 2. Apa fungsi dari setiap bagian mata? Profil Pelajar Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia • Berkebhinekaan Global • Gotong Royong • Mandiri • Bernalar Kritis • Kreatif B. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Berdiferensiasi Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Bermain, Menyanyi dan Penugasan. PAKEMTEK (Pembelajaran aktif, kreativ, efektif, menyenangkan dan berteknologi C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran : Kegiatan Pembuka (15 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa, mengajak berdoa dan mengecek kehadiran siswa. 2. Guru memberikan semangat dan motivasi kepada siswa dengan tepuk IVA. 3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila & Pelajar Pancasila”. https://youtu.be/T0m1WjAaBEw?si=HDXkWLufhpm4BTX5 4. Melakukan kegiatan Mindfulness (kesadaran penuh) untuk meningkatkan konsentrasi saat akan memulai pembelajaran. Dengan melakukan gerakan STOP. (Anak-anak, sebelum kita memulai pembelajaran, mari sejenak kita lupakan segala aktifitasmu sebelumnya, coba duduk yang tenang, rileks, letakkan tangan di atas paha, kemudian lemaskan bahubahu dan otot tanganmu, kosongkan pikiranmu, tarik nafas yang dalam, rasakan nafas yang masuk dari hidung, rasakan nafas yang keluar, lakukan secara berulang, buang semua perasaan tidak nyaman dalam pikiran kamu, tarik nafas kembali dan rasakan kesegaran nafas yang masuk kedalam tubuhmu. Bagaimana, sudah lebih rileks? (Keterampilan Kesadaran Diri dan Pengelolaan Diri). 5. Siswa ditunjuk secara acak untuk menceritakan kembali buku / informasi yang telah dibaca dirumah dengan bahasanya sendiri. 6. Guru memberikan stimulus Apersepsi. • Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dengan materi sebelumnya. • Siswa dengan bimbingan guru mengingat kembali materi prasyarat. 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan penilaian dalam proses pembelajaran pada hari ini. (Keterampilan Pengelolaan Diri) Kegiatan Inti (50 menit) 1) Diferensiasi konten • Guru menunjukkan teks/bacaan bagian mata dan fungsinya, video pembelajaran tentang bagian mata dan fungsinya, dan menunjukkan media ular tangga beserta kartu soalnya yang terdapat pada pos yang tersedia. • Siswa mengamati penjelasan tentang bagian mata dan fungsinya berkunjung dari pos satu, pos dua, dan pos tiga secara bergantian. • Siswa menyimak petunjuk dan penguatan yang diberikan guru. 2) Diferensiasi proses Kelompok Audiovisual (POS 1) • Siswa bersama kelompok mengamati dan mengidentifikasi, serta menuliskan point penting dari video pembelajaran tentang bagian mata dan fungsinya. • Guru melakukan pendampingan dengan tanya jawab untuk menggali pemahaman siswa setelah mengamati video pembelajaran tersebut. (Keterampilan Berelasi) • Waktu mengamati video, berdiskusi dan tanya jawab dalam kelompok 10 menit. Kelompok Visual (POS 2) • Siswa bersama kelompok membaca penjelasan bagian mata dan fungsinya, . • Setelah selesai membaca siswa bersama kelompok mencocokaan gambar bagian mata dengan fungsinya untuk di tuliskan pada Lembar Kerja Siswa. (Keterampilan Berelasi) • Waktu membaca dan berdiskusi dengan kelompok 10 menit.
Kelompok Kinestetik (POS 3) • Siswa diberikan tantangan dengan media permainan “Ular Tangga”. • Guru mendampingi dan memberikan penguatan aturan permainan menggunakan media ular tangga. • Siswa membagi menjadi dua kelompok kecil yang beranggotakan 4-5 siswa. (Keterampilan Kesadaran Sosial) • Setiap kelompok siswa secara bergiliran melemparkan dadu. • Sebelum menjalankan bidak salah satu siswa dalam kelompok mengambil satu buah kartu pertanyaan dan diberikan waktu menjawab selama 10 detik. • Kelompok siswa lainnya menjadi timer dan validasi benar atau salah jawaban yang diberikan. • Apabila benar dalam menjawab berhak menjalankan bidaknya, namun apabila salah dalam menjawab bidak tersebut tetap di tempat. (Pengambilan Keputusan yang Bertanggungjawab) • Apabila bidak siswa berhenti tepat pada kepala ular, mendapat kesempatan mengambil satu buah kartu pertanyaan untuk dijawab, apabila benar dalam menjawab bidak tersebut tetap di tempat, namun jika salah menjawab konsekuensi bidak tersebut turun hingga ekor ular. • Kelompok siswa yang berhasil finish pertama mendapat reward ucapan selamat dari kelompok lainnya. 3) Diferensiasi Produk Murid diberi tugas membuat deskripsi bagian-bagian mata dan fungsinya sesuai dengan minat dan bakatnya untuk murid yang menyukai seni rupa membuat gambar bagian mata lengkap dengan keterangan fungsinya. Untuk murid yang tertarik pada sastra membuat teks narasi tentang bagian mata dan fungsinya. Siswa menyanyikan bersama lagu bagian mata dan fungsinya Bersama sama siswa mengerjakan soal formatif melalui platform Quizizz secara individu untuk mengukur seberapa pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup (5 menit) • Guru menanyakan perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran. (Keterampilan Kesadaran Diri) • Guru bersama siswa merefleksikan hasil belajar yang telah berlangsung. • Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. • Guru memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya terhadap materi yang belum dipahaminya. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengajak semua murid berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. D. PELAKSANAAN ASSESMEN Pelaksanaan Asesmen
Sikap Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. Melakukan penilaian antar teman. Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan Memberikan tugas tertulis dan tes tertulis formatif Keterampilan Portofolio Megang Sakti, 15 Juni 2024 Pengajar Praktik, Guru Kelas 4, Ratri Bela Yunardiantara. S.Pd Diana Nopita Sari, S.Pd. NIP. 199106272019031003 NIP. 198811182020122004 Mengetahui, Kepala SDN Transbangdep Haryono, S.Pd.SD. NIP. 196801072008011001
LAMPIRAN PENILAIAN 1. Non tes (sikap atau afektif) Penilaian bentuk jurnal Penilaian jurnal merupakan pengamatan terhadap kemunculan sikap insidental yang menonjol ketika di kelas maupun luar kelas selama masih dalam pantauan guru. Penilaian jurnal menggunakan perangkat berupa lembar pengamatan. Komponen Sikap Berkembang sangat baik (A) Berkembang sesuai harapan (B) Mulai Berkembang (C ) Belum Berkembang (D) Kemandirian Sudah mampu melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang lebih dari ketentuan dan target yang ditetapkan Sudah mampu melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian sesuai target dan ketentuan yang ditetapkan Sudah mampu melaksanakan tugas namun dengan dorongan dan intervensi guru, dan dengan penyelesaian kurang dari target dan ketentuan yang ditetapkan Belum mampu melaksanakan tugas tanpa dorongan dan intervensi guru. Keberanian berpendapat (bernalar kritis) Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas (berpendapat dalam diskusi) dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan dan target yang ditetapkan Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas (berpendapat dalam diskusi) dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian sesuai target dan ketentuan yang ditetapkan Sudah berani melaksanakan tugas (berpendapat dalam diskusi) namun tetap membutuhkan dorongan dan intervensi guru, dan dengan penyelesaian kurang dari target dan ketentuan yang ditetapkan Belum menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas (berpendapat dalam berdiskusi) tanpa dorongan dan intervensi guru. No. Nama Siswa Komponen Sikap No.1 Komponen sikap No.2 Nilai Akhir 1. …. 2. …. 3. …. Dst. Skor perolehan Nilai = ------------------------ = …. 3 A : 3,4 – 4,00 B : 2,6 – 3,3 C : 1,8 – 2,5 D : < 1,7 2. Tes Penilaian tes dilakukan dengan cara siswa mengerjakan soal formatif melalui platform Quizizz yang telah tersedia. Hari, Tanggal : ................................................................................. Muatan Pelajaran : ................................................................................. Materi : ................................................................................. No Nama Siswa Jml Betul Nilai (Jml x 5) Keterangan 1 2
dst 3. Kinerja (unjuk kerja dan produk) Penilaian kinerja dilakukan dengan cara siswa menyelesaikan Lembar Kerja Siswa. Berikut rubrik penilaian portofolio mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang Majas dan Jenis-Jenis Majas. Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) Menuliskan Bagian –bagian mata Siswa mampu menuliskan bagian mata luar dan dalam secara lengkap dengan tepat Siswa mampu menuliskan 8 bagian mata dengan tepat Siswa mampu menuliskan 5 bagian mata dengan tepat Siswa belum mampu menuliskan bagian mata dengan tepat Menuliskan Fungsi bagian mata Siswa mampu menuliskan fungsi bagian mata luar dan dalam secara lengkap dengan tepat Siswa mampu menuliskan 8 fungsi bagian mata dengan tepat Siswa mampu menuliskan 5 fungsi bagian mata dengan tepat Siswa belum mampu menuliskan fungsi bagian mata dengan tepat No Nama Siswa Aspek Jumlah Nilai (Jml/12x100) Menuliskan bagian-bagian mata Menuliskan fungsi bagian-bagian mata 1 2 dst
LEMBAR KERJA SISWA Nama Kelompok: Petunjuk Mengerjakan:
PENILAIAN FORMATIF