ถอดบทเรียน (Best Practice)_final

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิทเี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

สารบัญ หน้า

เร่อื ง ๑
1
กรอบแนวคิด 2
วตั ถปุ ระสงค์ 2
ความหมายของนวตั กรรม 2
ความหมายการปฏิบัตทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) 4
กระบวนการพัฒนานวัตกรรมทางการศกึ ษา 9
แนวทางการจัดทำ ผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practices) 9
การจัดทำรายงานผล/นวตั กรรมการปฏิบตั ิท่ีเป็นเลิศ (Best Practices) 13
การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 15
เกณฑ์การให้คะแนนการนำเสนอ
บรรณานกุ รม 17
ภาคผนวก 18
21
แบบท่ี 1 แบบรายชอื่ ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) 22
แบบท่ี 2 แบบรายงานผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) 28
แบบท่ี 3 บทสรุปผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิท่เี ปน็ เลศิ (Best Practice) 29
เกณฑ์การคดั เลือกผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) 30
การคิดคะแนนการคัดเลือกผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice)
แบบประเมินผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice)
ตัวอย่างการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice)

๑. กรอบแนวคิด

การจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เป็นกระบวนการปฏิบัติงาน
ที่เป็นระบบ มีการบูรณาการและมีความเชื่อมโยงกัน ซึ่งในกระบวนการอาจมีผลงานนวัตกรรม วิธีการเฉพาะ
กรณีหรอื คุณลักษณะเฉพาะหรือสื่อเป็นส่วนประกอบแต่ต้องเป็นส่วนทมี่ ีความสำคญั ในการสนับสนุนและส่งผล
สำเรจ็ ท่เี ปน็ เลิศ

โครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่
การศกึ ษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) กำหนดคณุ ลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต ประกอบด้วย

๑. ทกั ษะกระบวนการคิด
๒. มีวินยั
๓. ซอื่ สัตยส์ จุ รติ
๔. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง
๕. จิตสาธารณะ
และขบั เคลอ่ื นโครงการภายใต้ปฏญิ ญาโรงเรยี นสุจริต ดงั นี้
1. เราจะร่วมมอื กนั ปอ้ งกันและตอ่ ตา้ นการทุจรติ ทุกรูปแบบ
2. เราจะปลูกฝังค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริตระหว่างโรงเรียนและชุมชนให้เป็น รูปธรรม
และมีความยง่ั ยนื
3. เราจะสร้างเครือข่ายความซื่อสัตย์สุจริตระหว่างโรงเรียน และชุมชนให้เป็นรูปธรรม
และมีความยั่งยืน
ซึ่งโรงเรียน/สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่เข้าร่วมโครงการต้องจัดกิจกรรมตามที่กำหนด
และจัดกจิ กรรมท่ีโรงเรียน/สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาคิดข้ึนเพื่อปลูกฝังให้ผูบ้ ริหารสถานศึกษา/ครู/บุคลากร
ทางการศึกษา/ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะดังกล่าว โดยผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)
ควรเปน็ ผลงานท่ีเกิดจากการดำเนินงานที่สอดคล้องกับโครงการเสริมสรา้ งคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาล
ในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) เมื่อดำเนินการเสร็จเรียบร้อย
และประสบความสำเร็จ บุคลากร ในโรงเรียน/สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานำกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ
มาจัดทำเป็นผลงาน/นวตั กรรมแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) และนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเผยแพร่
และประชาสมั พนั ธ์ใหผ้ ู้เกีย่ วข้องและสนใจไดร้ บั ทราบต่อไป

๒. วัตถุประสงค์

๑. เพื่อให้ผบู้ ริหารโรงเรียน ครผู ้สู อน และบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเขา้ ใจ
และสามารถจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ของโครงการเสริมสร้างคุณธรรม
จรยิ ธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษาและสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา (โครงการโรงเรยี นสุจริต)

๑

คมู่ อื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ ีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice)

๒. เพือ่ ใหผ้ ู้บรหิ ารโรงเรยี น ครูผ้สู อน บุคลากรทางการศึกษา นำผลงานนวตั กรรมไปพัฒนา
บคุ ลากรและนักเรียนให้มคี ณุ ลกั ษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ และสอดคลอ้ งกบั ปฏญิ ญา
โรงเรยี นสุจริต

๓. เพื่อให้ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษานำเสนอผลงาน/นวัตกรรม
โครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
(โครงการโรงเรียนสุจริต) และร่วมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ในระดับตา่ ง ๆ

๔. เพื่อให้ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา นำผลงาน/นวัตกรรม
ไปเผยแพรต่ อ่ สาธารณชนในชอ่ งทางต่างๆ

๓. ความหมายของนวัตกรรม

นวัตกรรม หมายถึง แนวคิด การปฏิบัติ รวมถึงสิ่งใหม่ ทั้งที่เป็นรูปธรรม และนามธรรม ซึ่งแต่ละ
บคุ คลหรือแตล่ ะสังคมพิจารณาว่ามันคือสง่ิ ที่ทำใหเ้ กิดการปฏิบตั ิใหม่และเปน็ สาเหตุท่ีทำใหเ้ กดิ การเปล่ียนแปลง
ตอ่ สิ่งที่มอี ยู่เดิม และเกดิ การเปลย่ี นแปลงในแงท่ ท่ี ำให้เกดิ การพัฒนาขนึ้ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

๔. ความหมายของการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice)

Best Practice หมายถึง วิธีการทำงานที่ดีที่สุดในแต่ละเรื่อง ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้
ในทุกงาน/หน่วยงาน เกิดจากหลายช่องทาง ทั้งตัวผู้นำ ผู้ร่วมงาน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หรือภาวะปัญหา
และการริเริ่มสร้างสรรค์พัฒนาที่มีขั้นตอน ในหน่วยงานทางการศึกษาอาจจะมี Best Practice อยู่แล้ว
ทั้งด้านบริหาร ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านคุณภาพ หรือด้านอื่น การจะพิจารณาว่าเป็นวิธีปฏิบัติที่ดี
หรือไม่มีข้อควรคำนึง เช่น ภารกิจที่แท้จริง การลดเวลา ค่าใช้จ่าย ได้ผลผลิตเท่าเดิมหรือเพิ่มขึ้น ใช้เป็น
มาตรฐานการปฏิบัติ เกิดความพึงพอใจของผู้รับบริการ มีการบันทึกเขียนรายงาน เพื่อการศึกษาพัฒนาและ
เผยแพร่ซึง่ จะเปน็ ประโยชนใ์ นการบริหารจดั การ การเรียนการสอน และอาจนำไปสูก่ ารตอบแทนหรือให้รางวัล
ในลกั ษณะต่าง ๆ ได้

๕. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา

นวัตกรรมทางการศึกษา มักเกิดจากความต้องการของครูผู้สอนที่จะปรับปรุงแก้ไขปัญหา
หรือพัฒนาการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ และมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น กระบวนการในการสร้างนวัตกรรม
ทางการศกึ ษาแตล่ ะขัน้ ตอนมี ดงั นี้

๒

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice)

ข้ันตอนที่ ๑ : การกำหนดวตั ถปุ ระสงคใ์ นการพฒั นา
เมื่อได้ระบุปัญหาการได้อย่างชัดเจนแล้ว สิ่งสำคัญที่จะต้องดำเนินการก็คือจะต้องกำหนด
วัตถุประสงค์ในการพัฒนาให้แน่ชัดลงไป และจะต้องเป็นวัตถุประสงค์ที่เป็นไปได้ด้วย เพราะหากไม่มี
การกำหนดวัตถุประสงค์ของการพัฒนาไว้ก็จะทำให้การพัฒนาขาดทิศทางและการประเมินผลสำเร็จในการ
พัฒนาก็ทำที่จะพัฒนาควรตระหนักในความสำคัญและเขียนวัตถุประสงค์ของการพัฒนาของตนให้ชัดเจน
เหมาะสม และใกล้เคียงกบั ความเปน็ จรงิ ท่ีจะปฏบิ ตั ไิ ด้

ขั้นตอนท่ี ๒ : การศกึ ษาคน้ ควา้ เพือ่ กำหนดกรอบแนวคิดในการพัฒนานวัตกรรม
ขั้นนี้เป็นขั้นที่จะกำหนดกรอบแนวคิดของกระบวนการในการพัฒนานวัตกรรมที่จะจัดทำขึ้น
โดยจำเป็นต้องศึกษาค้นคว้าหลักวิชาแนวคิด ทฤษฎี ศึกษาวิธีสอน และผลงานการวิจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องตรง
กับวัตถุประสงค์ในการพัฒนาการเรียนการสอนทีก่ ำหนดไว้แล้วนำมาผสมผสานกับความคิดและประสบการณ์
ของเอง เพ่อื จัดสรา้ งเปน็ ต้นแบบของนวัตกรรมทีจ่ ะนำมาใชแ้ ก้ปัญหาหรือ ก่อนตัดสินใจเลือกใชน้ วัตกรรมอะไร
ควรตอ้ งมีการศกึ ษาคน้ คว้าเป็นอย่างดมี าก่อน และมขี อ้ สงั เกตเกยี่ วกบั ประเดน็ น้ี ๓ ขอ้ คอื
๑. นวัตกรรมทีเ่ หมาะสม คือนวัตกรรมทีส่ ามารถถอด หรอื แกป้ ัญหาของนักเรียนได้อย่างแท้จริง
โดยสามารถพสิ จู น์ได้จากการตรวจสอบว่าเมือ่ นำมาใชแ้ ล้วช่วยทำให้บรรลุวัตถุประสงค์ทีต่ ้องการได้
๒. นวัตกรรมต้องมีความสำคัญและมีคุณประโยชน์ การพิจารณาความสำคัญและคุณประโยชน์
ของนวัตกรรมให้ดูที่เหตุผลความจำเป็นของปัญหา ถ้ามีข้อมูลแสดงว่าผลการดำเนินงาน/นักเรียนส่วนใหญ่
มีความบกพร่องในวัตถุประสงค์น้ี และมีผลกระทบร้ายแรงต่อการดำเนินงาน/การเรียนรูข้ องผูเ้ รียน ก็เห็นควร
สนบั สนุนว่าสมควรสรา้ งนวัตกรรมนนั้ ได้
๓. ก่อนตัดสินใจเลอื กใช้นวตั กรรมอะไร ควรศึกษาคณุ ลกั ษณะหรือเง่ือนไขของนวัตกรรมประเภท
นั้น ลักษณะเนื้อหาวิชาที่ใช้นวัตกรรม ทฤษฎีและหลักการที่เกี่ยวข้อง และตัวอย่างการใช้นวัตกรรมของคน
อื่น ๆ ที่ผ่านมา

ข้นั ตอนที่ ๓ : การสรา้ งตน้ แบบของนวัตกรรม
เมื่อตัดสนิ ใจได้ว่าจะเลอื กจัดทำนวัตกรรมชนดิ ใด ผู้รับผดิ ชอบโครงการโรงเรียนสุจริต/สำนักงาน
เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาสุจริต/ผู้บรหิ ารโรงเรียน/ครูผสู้ อนต้องศึกษาวธิ ีการจัดทำนวัตกรรมชนดิ นั้น ๆ อย่างละเอียด
เช่น การพัฒนาการดำเนินงานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุจริต กระบวนการบริหาร จัดการ ITA Online
จะจัดทำบทเรียนสำเร็จรูปเรื่องเลขยกกำลังวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ม.๓ต้องศึกษาค้นคว้าวิธีการจัดทำบทเรียน
สำเร็จรูปว่ามวี ิธีการจดั ทำอย่างไร จากเอกสารตำราที่เกี่ยวข้องแล้วจัดทำต้นแบบบทเรียนสำเร็จรูปให้สมบูรณ์
ตามข้อกำหนดของวธิ ีการทำบทเรยี นสำเรจ็ รูป และตน้ แบบของนวตั กรรมที่ดีควร มีองค์ประกอบ ยอ่ ย ๆ ดงั น้ี
๑. ชื่อนวัตกรรม
๒. วัตถปุ ระสงคข์ องการใชน้ วัตกรรม
๓. ทฤษฎหี รือหลักการทใี่ ชใ้ นการสรา้ งนวตั กรรม
๔. สว่ นประกอบของนวตั กรรม
๕. ลกั ษณะทางเทคนิค
๖. แนวการใช้นวตั กรรม

๓

ค่มู ือการจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

ขนั้ ตอนที่ ๔ : การตรวจสอบเพือ่ ปรับปรุงคณุ ภาพของนวัตกรรมต้นแบบ
การตรวจสอบต้นแบบของนวัตกรรมที่จัดสร้างขึ้นเสร็จแล้วจะดำเนินการ ๒ ลักษณะ คือ
การตรวจสอบโดยผู้เชีย่ วชาญและการตรวจสอบโดยการทดลองใช้กับผเู้ รยี นกล่มุ เดก็
ข้ันตอนท่ี ๕ : การทดลองใช้ในชั้นเรยี นปกติ
เป็นการทดลองใช้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้
โดยนำนวัตกรรมที่ปรับปรุงจนมีประสิทธิภาพแล้วไปใช้กับกลุ่มตัวอย่างประมาณ ๓๐ – ๑๐๐ คน โดยใช้
รปู แบบการวิจยั เชิงทดลองแบบใดแบบหนึ่ง แต่หากเปน็ ไปได้ควรเป็นการวิจัยทดลองเปรียบเทียบระหว่างกลุ่ม
ทดลองและกล่มุ ควบคุม
การทดลองในขั้นนี้เป็นการทดลองเพื่อพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียน โดยใช้นวัตกรรม
ที่สร้างขึ้น จึงจำเป็นต้องใช้รูปแบบการทดลองที่มีการควบคุมอย่างรัดกุม เพื่อดูผลสัมฤทธิผลของนวัตกรรม
ในการพฒั นาคุณลกั ษณะของผูเ้ รยี นตามจดุ ประสงคท์ ี่กำหนดไว้
ถ้าการทดลองในขั้นนี้ไม่ปรากฏผลในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนอย่างชัดเจน
ครูผู้สอนจำเป็นต้องทบทวนดูวิธีดำเนินการทดลอง หรือการควบคุมตัวแปรต่าง ๆ ว่ารัดกุมเพียงพอหรือไม่
เพื่อการอภิปรายผลการทดลองได้อย่างมีเหตุผล หรือมิฉะนั้นอาจจะต้องทำการทดลองใหม่กับกลุ่มตัวอย่าง
อนื่ ๆ เพิม่ เติมขน้ึ อกี ครั้ง
ขัน้ ตอนที่ ๖ : การเผยแพร่และนำไปใช้เปน็ ประจำ
ในการทดลองใช้ในชั้นเรียนปกตินั้น หากมีผลการทดลองเป็นที่น่าพอใจกล่าวคือ สามารถยืนยัน
คุณภาพของนวัตกรรมที่สร้างขึ้นได้ ก็ควรมีการนำนวัตกรรมนั้นไปใช้กับการเรียนการสอนตามปกติของครู
และนำนวัตกรรมนั้นไปเผยแพร่ในลักษณะขยายผลให้ครูคนอื่นได้ทดลองใช้ และเมื่อได้ทดลองใช้พร้อม
ปรบั ปรงุ แกไ้ ขหลาย ๆ ครงั้ แล้ว ก็อาจจัดทำนวัตกรรมนน้ั เพือ่ บริการหรือจำหน่ายต่อไป

๖. แนวการจัดทำ ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

การดำเนินการจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ดำเนนิ การ
ตามแผนภาพ ดงั น้ี

แผนภาพ : ขน้ั ตอนการนำเสนอผลงาน/นวตั กรรม การปฏิบัตทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Pratice)

๔

คมู่ อื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ิทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice)

การนำเสนอผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลิศ
(Best Pratice)

ความสาํ คัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ัตทิ เี่ ปน็ เลิศ (Best Practice)
วตั ถุประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ ่ีเปน็ เลศิ (Best Practice)

กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดาํ เนินงาน

คน้ หา การออกแบบ การดำเนินงานตามกจิ กรรม
ผลงาน/ การใชท้ รพั ยากรและงบประมาณ

ประสทิ ธภิ าพของการดำเนนินวงตั ากนรรม

ผลการดำเนนิ การ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชนท์ ไ่ี ด้รบั
ปัจจัยความสำเร็จ

บทเรียนท่ไี ด้รับ (Lesson Learned)
การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรับ/รางวัลท่ีไดร้ ับ

ข้อเสนอแนะ

ผลงาน/นวัตกรรม การปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ
(Best Pratice)

๕

ค่มู ือการจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice)

๖.๒ ขนั้ ตอนการนำเสนอผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัตทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

การดำเนินการนำเสนอผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัตทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) ๙ ข้ันตอน ดงั น้ี

๑. ความสาํ คญั ของผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลศิ (Best Practice)
๑.๑ เหตผุ ล ทเี่ กดิ จากแรงบันดาลใจความจำเปน็ ปัญหาหรอื ความตอ้ งการทจี่ ดั ทำผลงาน /นวัตกรรม
๑.๒ ระบุแนวคิดหลักการสำคัญที่เกี่ยวข้องกับผลงาน หรือนวัตกรรมที่นำมาใช้อ้างอิง

ในการออกแบบผลงานหรอื นวัตกรรม
๒. วัตถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ(Best Practice)
๒.๑ วตั ถุประสงคเ์ ขียนใหส้ อดคล้องกับความสำคญั ของผลงาน/นวัตกรรม
๒.๒ เป้าหมายระบุจำนวนผลงาน/นวัตกรรมและหรือกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ผลงาน/นวัตกรรม
ระบุเป้าหมายเชิงปริมาณและคุณภาพ (เป้าหมายเชิงปริมาณ ประกอบด้วย เป้าหมาย

จำนวนผลงานและหรอื กล่มุ เป้าหมายทใ่ี ชผ้ ลงาน/นวัตกรรม)
๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือข้นั ตอนการ
๓.๑ ค้นหาผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศโดยการวิเคราะห์ตาราง (๓ สดมภ์)

ดําเนนิ งาน

สดมภ์ท่ี ๑ สดมภท์ ี่ ๒ สดมภท์ ่ี ๓
(ผลงานท่ภี าคภูมิใจ/สำเร็จ) (ขอ้ มลู ทีย่ นื ยันความสำเร็จ) (วิธีการทำ/ปฏิบัติ (How to))

ระบุชือ่ และลกั ษณะของผลงาน ระบุเอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอย วธิ ีการทำ/กระบวนการผลิต/
(สื่อ, กระบวนการ, รปู แบบ) ทย่ี นื ยนั ความสำเรจ็ ของ กระบวนการดำเนนิ งาน โดย
ผลงาน/นวตั กรรม (ทเี่ กี่ยวขอ้ ง ระบุกิจกรรมสำคญั ในการ
กบั โรงเรียนสจุ ริต) ดำเนนิ งานอย่างร้อยรัดต้ังแต่
เรม่ิ ตน้ จนประสบผลสำเรจ็

คำอธบิ าย ตารางวิเคราะห์ (Best Practice)
สดมภ์ที่ ๑ ผลงานที่ภาคภูมิใจ/สำเร็จระบุชื่อและลักษณะของผลงาน (สื่อ, กระบวนการ,

รูปแบบ) ด้วยวิธีการค้นหา Best Practice (BP) เพื่อดูสิ่งที่เราคิดว่า เจอแล้ว ใช่แล้ว และคิดว่าเป็น
Best Practice (BP) ของเรา จริง ๆ แล้ว ใช่ หรือ ไม่ มีสงิ่ ท่ีช่วยในการค้นหางา่ ย ๆ ดังน้ี

- การวิเคราะหบ์ ริบท ความคาดหวังของหนว่ ยงาน/สงั คม/ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี
- พิจารณาวา่ PDCA ได้ครบวงจรหรือยัง
- ขน้ั ตอนน้นั เป็น “นวตั กรรม” หรือไม่
- ตงั้ คำถามวา่ นวัตกรรมนั้น

1) นวัตกรรมน้นั คืออะไร (What)
2) นวตั กรรมน้นั ทำอย่างไร (How)
3) นวตั กรรมน้นั ทำเพ่ืออะไร (Why)

๖

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิที่เป็นเลศิ (Best Practice)

- วเิ คราะหป์ ัจจัยท่ีสำเร็จและบทเรยี นทไี่ ดเ้ รียนรู้
สดมภ์ที่ ๒ ข้อมูลที่ยืนยันความสำเร็จ ระบุเอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอยที่ยืนยันความสำเร็จ
ของผลงาน/นวตั กรรม(ท่เี กยี่ วขอ้ งกับโรงเรียนสจุ รติ ) โดยพจิ ารณาจากเกณฑ์การพิจารณา Best Practice (BP)
การพิจารณาว่าสิ่งที่ผู้เขียน คิดว่าเป็น Best Practice (BP) นั้น ผู้อ่านมีเกณฑ์ง่าย ๆ ในการ
พจิ ารณาว่าเป็น Best Practice (BP) หรอื ไม่ ดงั นี้

๑. สอดคลอ้ งกบั “ความคาดหวัง” ของหน่วยงาน/โรงเรยี น/ชมุ ชน/ผปู้ กครอง/ผ้เู กย่ี วข้อง
๒. มี PDCA จนเห็นแนวโน้มของตัวชีว้ ัด
๓. ผเู้ ขยี นบอกเล่าได้ว่า “ทำอะไร What” “ทำอย่างไร How” “ทำไมจึงทำ Why”
๔. ผลลัพธเ์ ป็นไป/สอดคล้อง/สะท้อนตามมาตรฐานหรอื ข้อกำหนด
๕. เปน็ สิ่งท่ี “ปฏิบัติได้จริงและเหน็ ผลแลว้ ”ไม่ใชแ่ นวคิด หรือ ทฤษฎี
สดมภ์ที่ ๓ วิธีการทำ/ปฏิบัติ (How to) อธิบายวิธีการทำ/กระบวนการผลิต/กระบวนการ
ดำเนินงาน โดยระบุกิจกรรมสำคัญในการดำเนินงานอย่างร้อยรัดตั้งแต่เริ่มต้นจนประสบผลสำเร็จ มีวิธีการ
เขียน Best Practice (BP) โดยเขยี นในรปู แบบ/องคป์ ระกอบ ดังน้ี
๑. ข้อมูลทัว่ ไป
๒. ผลงาน/ระบบงานทเี่ ปน็ Best Practice (BP) (ดีอย่างไร How) ซึง่ อาจเขยี นโดย
การแยกเป็น ๒ ส่วน คือ
ส่วนที่ ๑ ขน้ั ตอนการดำเนินงาน หรือ Flow (แผนภูม)ิ ของระบบงานที่ทำ
ส่วนที่ ๒ วิธีการและนวัตกรรมที่เป็น Best Practice (BP) หรืออาจเขียนบอกเล่าขั้นตอน
การดำเนินงานจนสำเร็จเปน็ ผลงานทด่ี ีเลิศเป็นความเรยี งกไ็ ด้
๓. ปัจจัยเกื้อหนุน (ดีเพราะอะไร What) หรือปัจจัยแห่งความสำเร็จ/ความภาคภูมิใจ และ
บทเรยี นทไ่ี ด้รับ
๔. ผลการดำเนินงาน (ดีแค่ไหน Why) ซึ่งอาจจะเอาไว้ในหัวข้อที่ ๒ ก็ได้ ทั้งนี้ ควรเน้น
ตัวชี้วัดสำคัญต่าง ๆ ที่แสดงให้เห็นแนวโน้มการเปลี่ยนแปลง ซึ่งอาจใช้แผนภูมิหรือกราฟ แสดงให้เห็น
ถึง การเปลี่ยนแปลงการดำเนินงานจนเกดิ ผลสำเรจ็ และอาจมแี ผนงานในอนาคตด้วยก็ได้

๓.๒ การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม นำเสนอผลงานนวัตกรรมในรปู แบบ Flowchart
3.๓ การดำเนินงานตามกิจกรรม อธิบายรายละเอียดตามขั้นตอนของกิจกรรมที่ออกแบบไว้ใน
Flowchart
3.๔ ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน มีผลการปฏิบัติงานปรากฏชัดเจนในแต่ละขั้นตอน
สามารถนำไปปฏบิ ตั ไิ ด้จรงิ มีวิธกี ารหรอื องคค์ วามรู้ใหม่ ท่ีสง่ ผลตอ่ เป้าหมายและการพฒั นาอยา่ งมคี ุณภาพ
3.๕ การใช้ทรัพยากรและงบประมาณ ประยุกต์ใช้ทรัพยากรและงบประมาณที่มีอยู่อย่าง
เหมาะสม คุ้มคา่ สอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียนหรอื หนว่ ยงาน

๔. ผลการดำเนินการ/ผลสมั ฤทธ/์ิ ประโยชน์ทีไ่ ด้รับ
ระบผุ ลทเ่ี กิดตามวัตถปุ ระสงค์ ผลสัมฤทธิ์ของงาน ประโยชนท์ ี่ได้รบั

4.1. ผลที่เกิดตามวตั ถปุ ระสงค์ ทีก่ ำหนดไว้ มีหลกั ฐาน หรอื ข้อมลู ประกอบชดั เจน

๗

คู่มอื การจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิทีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice)

4.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน สามารถแก้ปัญหาและพัฒนางานได้สอดคล้องกับสถานการณ์
ตรงตามวตั ถปุ ระสงค์และเป้าหมายอยา่ งครบถว้ น
4.2.1 Best Practice สอดคลอ้ งกบั คุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ ริต

คณุ ลักษณะ กิจกรรม/วิธีการ ท่สี อดคล้อง ผลทเี่ กดิ ขึ้น
ทักษะกระบวนการคดิ
มีวนิ ัย
ซือ่ สตั ย์สจุ ริต
อย่อู ย่างพอเพียง
จิตสาธารณะ

4.2.2 กิจกรรมทสี่ อดคล้องกบั ปฏิญญาโรงเรียนสจุ รติ ได้แก่

ปฏิญญา กจิ กรรม/วธิ กี าร ท่สี อดคลอ้ ง ผลท่เี กดิ ขนึ้

การปลกู ฝงั

การปอ้ งกนั

การสร้างเครือข่าย

4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ ส่ิงทไี่ ด้เรยี นรู้หรือประสบการณ์จากการพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม /ทำให้มี
องค์ความรู้/เกิดทักษะกระบวนการ/สามารถพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม และให้เกิดประสบการณ์การจัดการ
เรยี นร้รู ว่ มกัน เปน็ แบบอยา่ งตอ่ สาธารณชนได้

๕. ปัจจยั ความสำเร็จ
ระบุบุคคล / หน่วยงาน / องค์กรหรือวิธีการที่ช่วยให้งานประสบผลสำเร็จตามจุดประสงค์
การดำเนินงานมีประสิทธิภาพส่งผลต่อคุณภาพของผลงาน/นวัตกรรม โดยปัจจัยความสำเร็จที่นำเสนอ
ต้องเกยี่ วขอ้ ง/สอดคลอ้ งกับผลงานทนี่ ำเสนอ
๖. บทเรยี นท่ีไดร้ ับ (Lesson Learned)
สิ่งที่ได้เรียนรู้ค้นพบอะไรที่เกิดจากการพัฒนาผลงาน/นวัตกรรมอาจจะเป็นการค้นพบ
วธิ ีการขั้นตอนรูปแบบท่ีเกิดขึ้นใหม่ หรือแนวทางการพัฒนาเพิ่มเตมิ ให้ประสบความสำเรจ็ มากยง่ิ ขึ้น
๗. การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรับ/รางวลั ที่ไดร้ ับ
ระบุข้อมูลที่ทำให้เห็นร่องรอยหลักฐาน ช่องทางการเผยแพร่ผลงานนวัตกรรม /การนำไปใช้
และการยกยอ่ งชมเชย รางวลั ท่ไี ดร้ ับ

7.1 การเผยแพร่ มกี ารเผยแพรผ่ ลงานในระดบั ตา่ งๆ โดยปรากฏรอ่ งรอยหลักฐานที่ชัดเจน
7.2 การได้รบั การยอมรบั /รางวลั ท่ไี ดร้ ับ ผลงานไดร้ ับการยอมรบั ในระดบั ต่างๆ
๘. ข้อเสนอแนะ
ระบขุ อ้ สงั เกต ข้อเสนอแนะ ในการนำผลงาน/นวัตกรรม ไปใช้

๙. การนำเสนอผลงาน (ใชน้ ำเสนอในเวทแี ลกเปล่ียนเรยี นร้ใู หก้ รรมการพิจารณา)

๘

ค่มู ือการจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice)

๗. รายงานการจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิทเี่ ปน็ เลิศ ใหโ้ รงเรยี นและผู้สง่ ผลงาน/นวัตกรรม จัดทำรายงาน
ตามแบบที่ 1-3 ดังนี้

แบบที่ 1: แบบรายงานชื่อผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ให้ผ้รู บั ผิดชอบ
โครงการโรงเรยี นสุจริต กรอกชื่อ-สกุล ประเภทของผลงาน (ผบู้ รหิ าร/คร)ู ชือ่ ผลงาน/นวัตกรรมทส่ี ่ง ลงใน
แบบฟอรม์ (ในภาคผนวก)

แบบท่ี 2: แบบการเขยี นรายงานผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัติทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) ของ
ผ้บู ริหารและครู ซ่ึงใชแ้ บบฟอร์มเดียวกนั 8 รายการ (ในภาคผนวก) ซงึ่ กำหนดใหจ้ ดั ทำเป็นรูปเล่ม รวม
ภาคผนวก ไมเ่ กนิ 30 หนา้

แบบที่ 3: บทสรุปการจัดทำรายงานผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) สำหรับ
ผู้บรหิ ารและครู ทส่ี ่งผลงานต้องจัดทำสรปุ ผลการจัดทำผลงาน/นวัตกรรมฯ ตามรายการท่ีกำหนด 8 รายการ
โดยจัดทำไม่เกิน 3-5 หน้า ไม่ตอ้ งจัดทำเปน็ รูปเล่ม (ในภาคผนวก)

๘. การแลกเปล่ียนเรียนรู้

๘.1 ลกั ษณะของการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในแต่ละ

ระดับ มีการจัดกจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรยี นรูท้ ่ีคล้ายกัน เชน่
1) ระดับโรงเรียน : จบั คู่แลกเปล่ียนเรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เปน็ กลมุ่ ยอ่ ย 5-10 คน หรือ

แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เป็นกลุ่มใหญ่ เช่น จัดประชุม สัมมนา Open House ตลาดนัดความรู้ เพื่อเผยแพร่ผลงาน
ของผูบ้ รหิ ารและครูในโรงเรียน

2) ระดบั สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา: จดั กิจกรรมแลกเปลย่ี นเรียนร้ใู นลกั ษณะการจัดนทิ รรศการ
การประชุม สัมมนา เพ่ือให้ผบู้ ริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ไดน้ ำเสนอผลงาน/นวัตกรรมท่ีเป็น
เลศิ ของตนให้โรงเรยี นอนื่ ๆ เพอ่ื เปน็ การเผยแพรแ่ ละคดั เลอื กผลงาน/นวัตกรรมส่งเข้าประกวดในระดับภูมิภาค
ต่อไป

3) ระดับภมู ิภาค: จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรยี นร้ใู นลักษณะการจดั นิทรรศการ และการนำเสนอ
ผลงานปากเปล่าหรือผ่านระบบออนไลน์ การประชุม สัมมนา เพื่อให้ผู้บริหารครูและบุคลากรทางการศึกษา
ท่ีเปน็ ตัวแทนของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ไดน้ ำเสนอผลงานนวตั กรรมท่ีเปน็ เลิศ เพื่อเปน็ การเผยแพร่และ
คดั เลอื กผลงาน/นวัตกรรมสง่ เข้าประกวดในระดบั ประเทศตอ่ ไป

4) ระดบั ประเทศ : สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน โดยสำนกั พฒั นานวตั กรรมการจัด
การศึกษารว่ มกับสำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริต (สำนักงาน ป.ป.ช.) ได้จัดกิจกรรม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในลักษณะการจัดนิทรรศการและนำเสนอผลงานปากเปล่า เพื่อเผยแพร่ผลงานที่เป็น
นวตั กรรมที่เป็นเลศิ ของผบู้ ริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา และคดั เลือกผลงาน/นวัตกรรมดเี ด่น เพื่อมอบ
รางวลั และนำไปเผยแพร่ตอ่ สาธารณชนต่อไป

๙

คูม่ ือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice)

๘.๒ แนวทางการดำเนนิ งานการแลกเปล่ียนเรียนรู้
การดำเนินงานการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของโรงเรียนและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ที่เข้าร่วม

โครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
(โครงการโรงเรยี นสุจริต) มแี นวทางการดำเนินงานดงั น้ี

ระดับโรงเรยี น
โรงเรยี นท่ีเขา้ รว่ มโครงการให้ดำเนินงานการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ตามรายละเอียดดงั น้ี
๑. ให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทุกคน ศึกษาความรู้จากแนวทางการจัดทำผลงาน/

นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทำโดย
ทำความเข้าใจทุกขั้นตอนให้เข้าใจ แล้วดำเนินการจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best
Practice) ตามข้ันตอนท่ีกำหนด

๒. ดำเนนิ การแลกเปลย่ี นเรยี นรผู้ ลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติท่เี ป็นเลิศ (Best Practice)
ของทุกคนภายในสถานศกึ ษา โดยกำหนดรปู แบบของกจิ กรรมตามความเหมาะสมและความพร้อมของโรงเรียน

๓. จัดทำรายงานผลตามแนวทางการรายงานผล (ตามรายละเอยี ดดงั แนบในภาคผนวก)
๔. ดำเนินการคัดเลือกเกณฑ์การคัดเลือกผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best
Practice) (ตามรายละเอียดดังแนบในภาคผนวก)
๕. ดำเนินการส่งผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของผู้บริหาร
สถานศึกษา ครู ที่ผ่านเกณฑ์และได้รับการคัดเลือกจากสถานศึกษา ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พร้อม
แนบเอกสารหลักฐานประกอบเพื่อเข้ารับการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพิจารณาคัดเลือกจากเขตพื้นที่การศึกษา
ต่อไป (ถ้าสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาให้ครทู ุกคนท่ีทำผลงานส่งได้ก็ไม่ต้องคัดเลือก
กรณีผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) ไม่ผ่านเกณฑ์ให้แจ้งเจ้าของผลงาน
เพ่อื นำไปปรับปรุงแก้ไขต่อไป
๖. ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) ที่ผ่านเกณฑ์และได้รับการคัดเลือก
จากสถานศึกษา จะได้รับรางวัล เกียรตบิ ตั ร

ระดบั สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา
๑. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผลงาน/นวัตกรรม

การปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ(Best Practice) ของผู้บริหารสถานศกึ ษา ครู และนักเรียน ที่เป็นตัวแทนของสถานศึกษา
รวมถึงผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของบุคลากรในเขตพื้นที่การศึกษา
โดยดำเนินการจัดกจิ กรรมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาที่มีลักษณะของการแลกเปล่ียนเรียนรู้
ที่หลากหลาย เช่น การจัดประชุม สัมมนา ( workshop/symposium) การจัดนิทรรศการแสดง
ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) หรือ การจัดคาราวานผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติ
ท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ในรปู แบบของการเคลอ่ื นท่ีไปตามโรงเรียนต้นแบบหรือโรงเรียนเครอื ข่ายของแต่ละ
อำเภอหรอื การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรอู้ น่ื ตามทสี่ ำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาเห็นสมควร

๒. รายงานผลตามรูปแบบท่ี สพฐ. กำหนด (ตามรายละเอียดดังแนบในภาคผนวก)
๓. ดำเนินการคัดเลือกตามเกณฑ์การคัดเลือกผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best
Practice) (ตามรายละเอยี ดดงั แนบในภาคผนวก)

๑๐

คูม่ อื การจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice)

๔. ส่งผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของผู้บริหารสถานศึกษา ครู
และนักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์และได้รับการคัดเลือกจาก สพป./สพม. ไปแข่งขันระดับภูมิภาค พร้อมแนบเอกสาร
หลักฐานประกอบเพือ่ เข้ารับการแลกเปล่ียนเรียนร้แู ละพิจารณาคดั เลอื กต่อไป

กรณผี ลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) ไมผ่ า่ นเกณฑใ์ ห้แจ้งเจ้าของผลงาน
เพอ่ื นำไปปรบั ปรงุ แก้ไขต่อไป

๕. ผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) ท่ผี า่ นเกณฑแ์ ละได้รับการคัดเลือก
จาก สพป./สพม. จะได้รบั รางวัล เกยี รติบตั ร

ระดับภมู ภิ าค
๑. ดำเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best

Practice) ของผู้บริหารสถานศึกษา ครู และนักเรียน ที่เป็นตัวแทนของสถานศึกษารวมถึงผลงาน/นวัตกรรม
การปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) ของบุคลากรในสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา โดยดำเนินการจดั กิจกรรม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระดับภูมิภาคที่มีลักษณะของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การจัดประชุม
สัมมนา (workshop/symposium) การจัดนิทรรศการแสดง ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best
Practice) หรือ การจัดคาราวานผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในรูปแบบของการ
เคลอื่ นที่ไปตามโรงเรยี นต้นแบบหรือโรงเรยี นเครือข่ายของแต่ละอำเภอหรือ การจัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้
อ่นื ตามท่สี ำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาเห็นสมควร โดยดำเนนิ การ ดงั น้ี

๒. รายงานผลตามรปู แบบท่ี สพฐ. กำหนด (ตามรายละเอียดดงั แนบในภาคผนวก)
๓. คัดเลือกผลงานตามเกณฑ์การคดั เลอื กผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice)
(ตามรายละเอียดดังแนบในภาคผนวก)
๔. ส่งผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของผู้บริหารสถานศึกษา ครู
และนักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์และได้รับการคัดเลือกจาก สพป./สพม. ไปยัง สพฐ. พร้อมแนบเอกสารหลักฐาน
ประกอบเพอ่ื เข้ารบั การแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละพจิ ารณาคัดเลอื กจาก สพฐ. ตอ่ ไป
กรณผี ลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) ไม่ผา่ นเกณฑใ์ ห้แจง้ เจ้าของผลงาน
เพือ่ นำไปปรับปรุงแก้ไขต่อไป
๕. ผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice) ท่ีผ่านเกณฑแ์ ละได้รบั การคัดเลือก
จะไดร้ บั รางวลั เกยี รติบัตร
ระดบั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ในระดบั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
ที่มีลักษณะของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยการจัดนิทรรศการแสดงผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) และนำเสนอผลงานปากเปล่า
๒. คัดเลือกผลงาน/นวตั กรรม ตามเกณฑ์การคดั เลือกผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัติทเ่ี ป็นเลิศ
(Best Practice) (ตามรายละเอยี ดดังแนบในภาคผนวก)
๓. ดำเนนิ การคัดเลอื กผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิที่เปน็ เลศิ (Best Practice)
๔. ผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice) ท่ีผ่านเกณฑ์และไดร้ บั การคัดเลอื ก
จากสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน อนั ดับที่ 1-3 จะได้รบั โล่และเกียรติบตั ร
๕. ดำเนินการเผยแพร่ผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

๑๑

คมู่ ือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลศิ (Best Practice)

แผนภาพ : ขน้ั ตอนการดำเนนิ งานคัดเลือกผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice)
ข้นั ตอนการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ Best Practice

ผา่ น/มอบเกยี รตบิ ัตร สพฐ.พฒั นา ไม่ผ่าน
ศกึ ษานิเทศก/์ บุคลากรทางการศึกษา ผ่าน / สง่ ผลงานตอ่

สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาพัฒนา
ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา

โรงเรยี นจดั ทำ Best Practice
Practice

คดั เลอื ก Best Practice
ระดับสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา

ผ่าน/มอบเกยี รตบิ ัตร คัดเลือก Best Practice สง่ ผลงานตอ่
ผ่าน/มอบเกยี รตบิ ตั ร ระดบั ภมู ิภาค

คดั เลอื ก
Best Practice ระดบั ชาติ

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานจดั กจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้

เผยแพรผ่ ลงาน

๑๒

คูม่ อื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice)

๘.๓ เกณฑ์การคดั เลอื กผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)
รายการพจิ ารณา เพอื่ คดั เลอื กผลงาน

การคัดเลือกผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) มีรายการพิจารณา
จำนวน 9 รายการ มีคะแนนรวม 100 คะแนน ดงั นี้
รายการท่ี ๑ ความสาํ คัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ิที่เปน็ เลศิ (Best Practice) (9
คะแนน)

๑.๑ เหตุผลทเี่ กิดจากแรงบนั ดาลใจความจำเป็นปญั หาหรือความต้องการ
๑.๒ แนวคดิ หลกั การ ทฤษฎี รูปแบบ วธิ กี าร
รายการที่ ๒ วัตถุประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิที่เปน็ เลศิ
(Best Practice) (6 คะแนน)
๒.๑ วตั ถปุ ระสงค์สอดคล้องกับความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรม
๒.๒ เป้าหมายเชงิ ปริมาณและเชงิ คณุ ภาพ
รายการที่ ๓ กระบวนการผลิตผลงานหรือข้ันตอนการดําเนินงาน (30 คะแนน)
3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม (เขยี นในรูปแบบ Flow Chart)
3.2 การดำเนินงานตามกจิ กรรม
3.3 ประสทิ ธิภาพของการดำเนนิ งาน
3.4 การใช้ทรัพยากรและงบประมาณ
รายการที่ ๔ ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชนท์ ไ่ี ด้รับ (24 คะแนน)
4.1. ผลท่ีเกดิ ตามวัตถุประสงค์
4.2 ผลสัมฤทธ์ิของงาน
4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ
รายการที่ ๕ ปจั จยั ความสำเร็จ (6 คะแนน)
รายการที่ ๖ บทเรยี นที่ได้รับ (Lesson Learned) (6 คะแนน)
รายการที่ ๗ การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรบั /รางวลั ที่ได้รบั (6 คะแนน)
7.1 การเผยแพร่
7.2 การไดร้ ับการยอมรับ/รางวลั ที่ไดร้ ับ
รายการท่ี ๘ ขอ้ เสนอแนะ (3 คะแนน)
รายการที่ ๙ การนำเสนอผลงาน (10 คะแนน)

๑๓

คมู่ ือการจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการนำเสนอ

ลำดับ รายการ สมบรู ณ์ (2) การดำเนินงาน
ค่อนขา้ งสมบูรณ์ (1) ไม่สมบูรณ์ (0)
1 นำเสนอตามลำดับข้ันตอน ครอบคลมุ ชดั เจน
2 รูปแบบการนำเสนอนา่ สนใจ
3 การตอบคำถามไดต้ รงประเดน็
4 นำเสนอเปน็ ไปตามเวลาท่กี ำหนด
5 การจดั นทิ รรศการนา่ สนใจ

.....................................................................................................................................

เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพผลงานเพ่ือใหร้ างวัล
การพจิ ารณาคะแนนรวมทกุ รายการ มเี กณฑ์คุณภาพผลงาน ดังน้ี
- ดเี ยี่ยม ได้คะแนน ตัง้ แต่ 91 - 100 คะแนน
- ดีมาก ได้คะแนน ตง้ั แต่ 81 – 90 คะแนน
- ดี ไดค้ ะแนน ตง้ั แต่ 71 – 80 คะแนน
- พอใช้ ได้คะแนน ตัง้ แต่ 61 – 70 คะแนน
- ควรพัฒนาเพิม่ เตมิ ได้คะแนน น้อยกวา่ 61 คะแนน

(ตามรายละเอยี ดดังแนบในภาคผนวก)

๑๔

ค่มู ือการจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice)

บรรณานุกรม

กรมสามญั ศึกษา, หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์.(๒๕๔๐) ความหมายและความสำคัญของการวิจัย
ในชน้ั เรยี นชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง เรอื่ งการวิจัยในชน้ั เรยี น หน่วยท่ี ๑. กรุงเทพมหานคร :
สำนักพมิ พเ์ สมาธรรม.

จุฑามาศ เจริญธรรม และคณะ.(๒๕๔๔). การวิจยั ในชัน้ เรียน เพือ่ พฒั นาศกั ยภาพของผู้เรียน.
พิมพ์ครง้ั ท่ี ๒. กรงุ เทพมหานคร : บริษทั พ.ี เอ.ลิฟว่ิง จำกัด.

บรรดล สขุ ปติ ิ.(๒๕๔๔). การวจิ ยั ช้ันเรยี น การวิจยั เพือ่ พัฒนาการเรียนการสอน. นครปฐม : คณะ
ครศุ าสตร์ สถาบนั ราชภัฏนครปฐม.

บูรชยั ศิริมหาสาคร สถาบนั พัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา จดหมายข่าว KM ปีท่ี ๑
ฉบับท่ี ๗ ประจำวนั ท่ี ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๔๘

วรภทั ร์ ภูเ่ จริญ. (๒๕๔๕). การจัดการท่ีเปน็ เลิศ. กรุงเทพฯ:เรดเฟอร์มครีเอชน่ั .
วจริ า เดชารตั น.์ (๒๕๕๑). Best Practices มีขั้นตอนอย่างไร.[ออนไลน์] แหลง่ ทม่ี า guru.

Google.co.th/guru/b-thread?force=1&tid…table
วันทนา เมืองจันทร์ และเต็มจิต จันทคา. บทความเรื่อง การจัดการความรู้ที่ฝังลึกในตัวคน.

วารสารสถาบนั พฒั นาผบู้ ริหารการศกึ ษา ปที ่ี ๒๒ ฉบับที่ ๔ เมษายน, พฤษภาคม ๒๕๔๘
วิจารณ์ พานิช. ความรู้ ๕ ชนดิ [ออนไลน์].เข้าถงึ เม่อื ๒๓ ธนั วาคม ๒๕๔๗. เขา้ ถึงได้จาก

http://Kmi.trf.or.th/Document/AboutKM/KM_Article.pdf
สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ. (๒๕๔๕). กรณีศึกษา Best Practice ภาวะผู้นำ. กรุงเทพฯ:

เรดเฟอร์นครีเอช่นั .
สำนักพัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษา. (๒๕๕๑). บทเรยี นจากโครงการหนง่ึ อำเภอหนึ่งโรงเรียน

ในฝัน Roving Team เพื่อนคู่คิด. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้นั พ้นื ฐาน.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (๒๕๕๔). แนวปฏิบัติที่ยอดเยี่ยม ระดับประเทศ.

กรงุ เทพฯ : องคก์ ารสงเคราะห์ทหารผา่ นศึก.

๑๕

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice)

ภาคผนวก

๑๖

ค่มู ือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)

แบบที่ ๑

แบบรายช่ือผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)
โครงการเสริมสรา้ งคณุ ธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “โรงเรยี นสุจริต”
ปกี ารศกึ ษา .............................

…………………………………………….

โรงเรียน...........................................สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา /มธั ยมศึกษา.......................
จำนวนผบู้ ริหารสถานศึกษา............คน จำนวนครู..............คน จำนวนนักเรยี น..............คน(ทมี )

ท่ี ชอื่ – สกุล ประเภท ชอ่ื ผลงาน/นวตั กรรม หมายเหตุ

หมายเหตุ ใหร้ ะบุตวั เลขในช่องประเภท
๑ หมายถึง ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
๒ หมายถึง ครสู ายงานสอน
๓ หมายถึง นกั เรียน

๑๗

คู่มอื การจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

แบบท่ี ๒
แบบท่ี 2 แบบรายงานผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice)

ช่อื ผลงาน.................................................................................................................... ........................
ชอื่ เจา้ ของผลงาน ......................................................................................... .......................................

โรงเรียน..................................................................................................................... ..............
สงั กดั สพป./สพม. ..................................................................................................................
โทรศพั ท์ .....................................................โทรสาร ........................................................ ......
โทรศพั ทม์ ือถือ ..........................................email …………………………………………………………
ประเภทผลงาน  ผู้บรหิ ารสถานศึกษา

 ครู
 นกั เรยี น
 บุคลากรทางการศึกษา/ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ
สอดคล้องกับคุณลกั ษณะโรงเรยี นสจุ รติ
 ทักษะกระบวนการคิด
 มวี นิ ัย
 ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
 อยอู่ ย่างพอเพียง
 จติ สาธารณะ

๑๘

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลศิ (Best Practice)

รายละเอยี ดเอกสารการนำเสนอผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice )
๑. ความสาํ คัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. วัตถุประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติท่ีเป็นเลศิ (Best Practice)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดําเนนิ งาน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ผลการดำเนนิ งาน/ผลสัมฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ได้รบั
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สอดคลอ้ งกบั คุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ

คณุ ลกั ษณะ กิจกรรม/วธิ ีการ ท่สี อดคลอ้ ง ผลทเ่ี กิดข้นึ
ทกั ษะกระบวนการคิด
มวี ินัย
ซ่อื สตั ยส์ ุจริต
อยอู่ ย่างพอเพยี ง
จิตสาธารณะ

กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกับปฏญิ ญาโรงเรียนสจุ ริต

ปฏญิ ญา กิจกรรม/วิธีการ ท่สี อดคล้อง ผลทเ่ี กิดข้ึน

การปลกู ฝัง

การปอ้ งกนั

การสร้างเครอื ขา่ ย

๑๙

คู่มือการจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice)

๕. ปจั จยั ความสำเร็จ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๖. บทเรียนท่ไี ด้รับ ( Lesson Learn)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๗. การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรบั /รางวัลทไ่ี ดร้ บั
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๘. ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
หมายเหตุ เอกสารแบบที่ ๒ ใหจ้ ดั ทำเปน็ รปู เล่ม รวมภาคผนวก ไม่เกิน ๓๐ หนา้

๒๐

คู่มือการจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

แบบท่ี 3

บทสรปุ
ผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัติงานทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)
ช่ือผลงาน.................................................................................................................... ..........................
ชือ่ เจ้าของผลงาน .................................................................................................................................
ตำแหนง่ ...................................................................................................................... ............
ชื่อสถานศึกษา/หน่วยงาน.......................................................................................................
สังกดั สพป./สพม. ............................................................................................................ ......
๑. ความสําคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ัติทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice)
๒. วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัติท่ีเปน็ เลิศ (Best Practice)
๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขนั้ ตอนการดําเนนิ งาน
๔. ผลการดำเนนิ งาน/ผลสมั ฤทธิ์ / ประโยชน์ท่ไี ด้รบั
๕. ปจั จยั ความสำเรจ็
๖. บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ ( Lesson Learn)
๗. การเผยแพร/่ การได้รับการยอมรบั /รางวลั ที่ไดร้ บั
๘. ข้อเสนอแนะ
๙ การนำเสนอ (ไม่ตอ้ งใสใ่ นรายงาน)
หมายเหตุ เอกสารแบบที่ 3 ให้จัดทำไมเ่ กนิ ๓-5 หนา้ โดยไม่ต้องจดั ทำเปน็ รูปเล่ม

๒๑

คู่มือการจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practice)

เกณฑ์การคัดเลอื กผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิงานทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practice)

คำชแี้ จง : เกณฑ์น้เี ปน็ การคัดเลือกผลงานกิจกรรมผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิงานทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practice)
มรี ายการพิจารณา จำนวน 14 รายการ แต่ละรายการมีระดับคุณภาพแบ่งเปน็ 3 ระดับ ดังนี้

รายการพจิ ารณา น้ำหนกั ระดับคุณภาพ
คะแนน

1. ความสำคัญของผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practice)

1.1 เหตผุ ล แรง 2 ระดับ 3 ระบุเหตุผล แรงบันดาลใจและปญั หาหรือความต้องการที่จัด

บนั ดาลใจและ ทำผลงาน/นวตั กรรมทีเ่ กย่ี วข้องกับผลงาน มีหลักฐาน สามารถ

ปญั หาหรือความ อา้ งองิ นำมาใช้ในการออกแบบผลงาน

ตอ้ งการที่จดั ทำ ระดับ 2 ระบุเหตุผล แรงบันดาลใจและปญั หาหรอื ความต้องการท่จี ัดทำ

ผลงาน/นวัตกรรม ผลงาน/นวตั กรรมทีเ่ กย่ี วข้องกับผลงาน มีหลกั ฐานอา้ งองิ

บางรายการ

ระดับ 1 ระบุเหตผุ ล แรงบันดาลใจและปัญหาหรอื ความต้องการทจ่ี ัด

ทำผลงาน/นวัตกรรมทเี่ กยี่ วข้องกับผลงาน ไมม่ หี ลักฐานอ้างอิง

1.2 แนวคดิ 2 ระดบั 3 เสนอแนวคดิ ทฤษฎีหรอื หลกั การสำคัญท่ีใชใ้ นการแกป้ ญั หา

ทฤษฎหี ลักการ หรอื การพฒั นา ถูกต้องตามหลกั การในการออกแบบ Best

สำคัญท่ีใช้ในการ Practice ซง่ึ สัมพนั ธ์กับเหตผุ ล แรงบนั ดาลใจหรือปญั หา

พฒั นาผลงาน/ สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษา

นวตั กรรม ชมุ ชน และสอดคล้องกบั สภาพการณ์ทีเ่ กิดขึน้ ในปจั จุบนั

ระดบั 2 เสนอแนวคดิ ทฤษฎีหรอื หลกั การสำคญั ที่ใช้ในการแก้ปญั หา

หรอื การพฒั นาถูกตอ้ งตามหลักการในการออกแบบ Best

Practice ที่สัมพันธก์ บั ปญั หาหรือสง่ิ ท่จี ะพัฒนา และสอดคลอ้ ง

กบั ความต้องการของกลมุ่ เป้าหมายและสถานศึกษา

ระดับ 1 เสนอแนวคดิ ทฤษฎีหรือหลกั การสำคัญท่ีใช้ในการแก้ปญั หา

หรอื การพัฒนา ถกู ตอ้ งตามหลกั การในการออกแบบ Best

Practice ท่ีสมั พันธก์ บั ปญั หาหรือสิ่งท่ีจะพัฒนา และสอดคลอ้ ง

กับความต้องการของกลมุ่ เปา้ หมาย

๒๒

คู่มือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice)

รายการพิจารณา นำ้ หนกั ระดับคณุ ภาพ
คะแนน

2. วตั ถุประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัตทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice)

2.1 วตั ถุประสงค์ 1 ระดบั 3 กำหนดวตั ถปุ ระสงค์ ชัดเจนและสอดคล้องกับความเป็นมา

ของผลงาน/ สภาพปัญหาและความต้องการในการพฒั นาผลงาน / นวัตกรรม

นวัตกรรม ระดับ 2 กำหนดวัตถปุ ระสงค์ ชัดเจน แตไ่ ม่สอดคล้องกับความเปน็ มา

สภาพปญั หา และความตอ้ งการในการพฒั นาผลงาน /

นวตั กรรม ในบางรายการ

ระดับ 1 กำหนดวัตถปุ ระสงค์ ไมช่ ัดเจน และไม่สอดคล้องกับความ

เปน็ มา สภาพปญั หาและความต้องการในการพัฒนาผลงาน /

นวตั กรรม

2.2 เป้าหมายและ 1 ระดบั 3 กำหนดเป้าหมายระบุจำนวนผลงาน / นวตั กรรม หรอื ระบุ

กลุ่มเป้าหมายของ กลมุ่ เป้าหมายทีใ่ ชผ้ ลงาน / นวตั กรรม ได้ชัดเจน ครอบคลุม

ผลงาน/นวัตกรรม ระดับ 2 กำหนดเป้าหมายระบจุ ำนวนผลงาน / นวัตกรรม หรอื ระบุ

กลมุ่ เปา้ หมายทใี่ ชผ้ ลงาน / นวตั กรรม ไดช้ ดั เจน แต่ไม่

ครอบคลุม

ระดับ 1 กำหนดเป้าหมายระบุจำนวนผลงาน / นวตั กรรม หรือ ระบุ

กลุ่มเปา้ หมายที่ใชผ้ ลงาน / นวัตกรรม ไมช่ ัดเจนและไม่

ครอบคลุม

3. กระบวนการผลติ ผลงานหรือข้นั ตอนการดาํ เนนิ งาน

3.1 การออกแบบ 3 ระดับ 3 ออกแบบผลงานนวตั กรรมในรูปแบบ Flowchart ทถ่ี ูกต้องตาม

ผลงาน/นวตั กรรม หลักวิชาการ สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์และเปา้ หมาย มคี วาม

สอดคล้องเชอื่ มโยงกนั ตงั้ แตเ่ ร่ิมตน้ จนสิ้นสุดกระบวนการ

สามารถนำไปอา้ งองิ เป็นแบบอยา่ งได้

ระดบั 2 ออกแบบผลงานนวัตกรรมในรูปแบบ Flowchart ทถ่ี ูกต้องตาม

หลกั วชิ าการ สอดคลอ้ งกบั จุดประสงคแ์ ละเป้าหมาย

ไมส่ อดคล้องเช่ือมโยงกันตัง้ แตเ่ ร่ิมต้นจนสนิ้ สุดกระบวนการ

ระดบั 1 ออกแบบผลงานนวตั กรรมในรปู แบบ Flowchart ไม่ถูกตอ้ ง

ตามหลักวชิ าการ ไม่สอดคล้องกับจดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมาย

ไมส่ อดคล้องเชื่อมโยงกนั ต้ังแตเ่ ร่ิมต้นจนสิน้ สุดกระบวนการ

๒๓

คมู่ อื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice)

รายการพจิ ารณา น้ำหนัก ระดบั คุณภาพ
คะแนน

3.2 การ 4 ระดับ 3 ดำเนินการตามกจิ กรรมท่ีออกแบบไวค้ รบทุกขั้นตอน

ดำเนินงานตาม ระบุรายละเอยี ดของกจิ กรรมแต่ละขัน้ ตอนอย่างชดั เจน

กิจกรรม มกี ารปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเน่ือง

ระดับ 2 ดำเนนิ การตามกิจกรรมท่ีออกแบบไว้ครบทุกข้ันตอน

ระบรุ ายละเอยี ดของกจิ กรรมแต่ละขนั้ ตอนอยา่ งชดั เจน

แต่ขาดกระบวนการปรบั ปรุงและพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง

ระดับ 1 ดำเนนิ การตามกจิ กรรมท่ีออกแบบไวไ้ ม่ครบทุกขน้ั ตอน

ไม่ระบุรายละเอยี ดของกิจกรรมแต่ละข้นั ตอน ขาดกระบวนการ

ปรับปรงุ และพฒั นาอยา่ งต่อเน่อื ง

3.3 ประสทิ ธิภาพ 2 ระดับ 3 มีผลการปฏบิ ัติงานปรากฏชัดเจนในแต่ละขัน้ ตอน สามารถ

ของการดำเนินงาน นำไปปฏบิ ตั ิได้จรงิ มวี ธิ ีการหรือองคค์ วามรูใ้ หม่ทีส่ อดคล้องกบั

สถานการณป์ จั จบุ นั ส่งผลต่อเป้าหมายและการพฒั นาอย่างมี

คุณภาพ

ระดับ 2 มีผลการปฏิบัติงานปรากฏชดั เจนในแตล่ ะขั้นตอน สามารถ

นำไปปฏบิ ตั ไิ ด้จริง สง่ ผลต่อเป้าหมายและการพัฒนาอย่างมี

คุณภาพ

ระดับ 1 มผี ลการปฏิบัตงิ านปรากฏไม่ชัดเจนในแตล่ ะขนั้ ตอนและไม่

สามารถนำไปปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ

3.4 การใช้ 1 ระดบั 3 มกี ารใชท้ รัพยากรและใช้งบประมาณทีม่ ีอยูอ่ ย่างประหยดั

ทรัพยากรและ คุ้มค่า โปร่งใส ตรวจสอบได้ มกี ารประยุกต์ใชท้ รัพยากรและใช้

งบประมาณ งบประมาณ สอดคลอ้ งกบั บริบทของโรงเรียนหรือหน่วยงาน

ภายใต้การมสี ว่ นรว่ มจากหลายภาคสว่ น

ระดบั 2 มีการใช้ทรัพยากรและใช้งบประมาณทม่ี ีอยูอ่ ย่างประหยัด

คมุ้ คา่ โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ สอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรยี น

หรือหนว่ ยงาน ภายใต้การมีส่วนรว่ มจากหลายภาคสว่ น

ระดับ 1 มกี ารใชท้ รัพยากรและใช้งบประมาณท่ีมีอยู่อย่างประหยดั

คุ้มค่า โปร่งใส ตรวจสอบได้

๒๔

คมู่ อื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลิศ (Best Practice)

รายการพิจารณา น้ำหนัก ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน

4. ผลการดำเนนิ การ/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชน์ท่ไี ดร้ ับ

4.1 ผลทเี่ กิดขึ้น 3 ระดบั 3 ผลการดำเนินการเป็นไปตามวตั ถปุ ระสงค์ทกุ ข้อ โดยมีหลักฐาน

ตามวตั ถุประสงค์ และข้อมูลประกอบชดั เจน

ระดบั 2 ผลการดำเนินการเปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงคบ์ างข้อ มหี ลักฐาน

และข้อมลู ประกอบไม่ชัดเจน

ระดบั 1 ผลการดำเนนิ การไม่เปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงค์ ขาดหลกั ฐานและ

ขอ้ มลู ประกอบ

4.2 ผลสัมฤทธิ์ 2 ระดบั 3 แก้ปญั หาและพฒั นาผเู้ รยี น หรอื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ได้

ของงาน ตรงตามจดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายอย่างครบถว้ น สอดคล้องกบั

คุณลกั ษณะ5 ประการของโรงเรียนสจุ ริตและปฏญิ ญาโรงเรยี น

สจุ รติ 3 ข้อ โดยมขี อ้ มลู และหลักฐานทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

เปลย่ี นแปลงในทางทีด่ ขี ้นึ

ระดับ 2 แกป้ ัญหาและพฒั นาผูเ้ รยี น หรอื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ได้

ตรงตามจุดประสงค์และเปา้ หมายอย่างครบถว้ น สอดคลอ้ งกับ

คุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจรติ และปฏิญญาโรงเรียน

สจุ รติ 3 ขอ้ แต่ยงั ขาดขอ้ มลู และหลักฐานบางส่วนทแ่ี สดงให้

เห็นถงึ การเปล่ียนแปลงในทางท่ดี ีข้ึน

ระดับ 1 แก้ปัญหาและพฒั นาผเู้ รียน หรือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ไม่

ตรงตามจุดประสงค์และเป้าหมาย ไมส่ อดคล้องกับคณุ ลักษณะ

5 ประการของโรงเรยี นสจุ รติ และปฏญิ ญาโรงเรยี นสจุ รติ 3 ข้อ

4.3 ประโยชนท์ ี่ 2 ระดับ 3 กระบวนการพฒั นาผลงาน/นวตั กรรมก่อใหเ้ กดิ ประสบการณ์

ไดร้ ับ การเรียนรู้รว่ มกันทั้งในและนอกองค์กร

ระดบั 2 กระบวนการพฒั นาผลงาน/นวัตกรรมก่อใหเ้ กิดประสบการณ์

การเรียนร้รู ่วมกันในองค์กร

ระดบั 1 กระบวนการพัฒนาผลงาน/นวตั กรรมกอ่ ใหเ้ กดิ ประสบการณ์

การเรียนรรู้ ่วมกนั เฉพาะกลมุ่ /บคุ คล

๒๕

คูม่ อื การจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice)

รายการพจิ ารณา นำ้ หนกั ระดับคณุ ภาพ
คะแนน

5. ปจั จยั ความสำเรจ็

ระบุปจั จัย/วิธกี าร 2 ระดบั 3 ระบปุ ัจจยั (หนว่ ยงาน/องค์กร/บุคคล ฯลฯ) ทีเ่ ข้ามามสี ่วนร่วม

ทช่ี ่วยใหง้ าน ในการดำเนนิ กิจกรรม หรือวิธกี ารท่ีช่วยใหผ้ ลงาน/นวตั กรรม

ประสบผลสำเร็จ ประสบผลสำเร็จตามจดุ ประสงค์และเป้าหมาย โดยปจั จัย

ความสำเร็จทน่ี ำเสนอตอ้ งเกี่ยวขอ้ ง/สอดคล้องกับผลงานที่

นำเสนอ และปรากฏรอ่ งรอยหลักฐานชดั เจน

ระดบั 2 ระบปุ จั จยั (หนว่ ยงาน/องค์กร/บุคคล ฯลฯ) ท่เี ข้ามามสี ่วนร่วม

ในการดำเนินกิจกรรม หรือวิธกี ารท่ชี ว่ ยใหผ้ ลงาน/นวตั กรรม

ประสบผลสำเรจ็ ตามจดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมาย โดยปัจจัย

ความสำเร็จที่นำเสนอตอ้ งเกยี่ วข้อง/สอดคลอ้ งกบั ผลงานท่ี

นำเสนอ และปรากฏร่องรอยหลักฐานเพยี งบางสว่ น

ระดับ 1 ระบุปัจจยั (หน่วยงาน/องค์กร/บคุ คล ฯลฯ) ทเี่ ข้ามามสี ่วนรว่ ม

ในการดำเนนิ กจิ กรรม หรือวธิ กี ารที่ชว่ ยใหผ้ ลงาน/นวัตกรรม

ประสบผลสำเร็จตามจดุ ประสงค์และเป้าหมาย โดยปัจจยั

ความสำเร็จทีน่ ำเสนอต้องเก่ยี วข้อง/สอดคลอ้ งกับผลงานท่ี

นำเสนอ แต่ไมป่ รากฏร่องรอยหลกั ฐาน

6. บทเรยี นทไี่ ด้รับ (Lesson Learned)

ระบหุ ลกั การ/สิ่งท่ี 2 ระดับ 3 มีข้อมูลทไ่ี ด้รับจากการนำผลงาน/นวตั กรรมไปใช้ และมีข้อสรปุ

ได้เรยี นรู้จากการ ทเ่ี ปน็ หลักการ สอดคลอ้ งกบั ผลงานที่นำเสนอ มีการเสนอ

พฒั นาผลงาน/ ขอ้ สังเกตหรอื ขอ้ ควรระวังในการนำผลงานไปประยุกต์ใช้

นวัตกรรม รวมทงั้ แนวทางการพัฒนาเพ่ิมเตมิ ให้ประสบความสำเร็จมาก

ยง่ิ ข้นึ

ระดับ 2 มขี อ้ มูลทีไ่ ด้รับจากการนำผลงาน/นวัตกรรมไปใช้ หรือมขี ้อสรุป

ทเี่ ปน็ หลักการ สอดคลอ้ งกับผลงานทีน่ ำเสนอ มีการเสนอ

ข้อสังเกตหรอื ขอ้ ควรระวังในการนำผลงานไปประยุกต์ใช้

ระดับ 1 มีข้อมูลทไ่ี ด้รบั จากการนำผลงาน/นวัตกรรมไปใช้ หรอื มีข้อสรุป

ทีเ่ ป็นหลกั การ ข้อมูลหรือข้อสรุปไมส่ อดคล้องกบั ผลงานท่ี

นำเสนอ

๒๖

คมู่ อื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ ่ีเปน็ เลศิ (Best Practice)

รายการพจิ ารณา น้ำหนกั ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน

7. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรับ/รางวัลท่ไี ดร้ ับ

7.1 การเผยแพร่ 1 ระดับ 3 มีร่องรอยหลักฐานการเผยแพรผ่ ลงาน/นวัตกรรม ทั้งในและ

นอกองค์กร

ระดับ 2 มีรอ่ งรอยหลกั ฐานการเผยแพร่ผลงาน/นวตั กรรม ภายในองคก์ ร

ระดับ 1 มรี ่องรอยหลกั ฐานการเผยแพร่ผลงาน/นวัตกรรม เฉพาะกลุ่ม

7.2 การได้รบั การ 1 ระดบั 3 ผลงานไดร้ บั การยอมรบั /ไดร้ ับรางวัลในระดับภมู ภิ าค หรือ

ยอมรับ/รางวลั ที่ ระดบั ประเทศ

ไดร้ บั ระดับ 2 ผลงานไดร้ ับการยอมรับ/ไดร้ ับรางวัลในระดับจังหวดั หรือระดบั

เขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา

ระดบั 1 ผลงานได้รบั การยอมรับ/ได้รับรางวัลในระดับกลุ่มโรงเรียน หรอื

ระดบั โรงเรยี น

8. ข้อเสนอแนะ

ขอ้ เสนอแนะ 1 ระดับ 3 ระบุข้อเสนอแนะ แนวทางและวธิ กี ารในการนำผลงาน/

ในการนำผลงาน/ นวตั กรรม ไปใช้

นวตั กรรม ไปใช้ ระดบั 2 ระบุข้อเสนอแนะ แนวทางในการนำผลงาน/นวัตกรรม ไปใช้

ระดับ 1 ระบุข้อเสนอแนะ ในการนำผลงาน/นวตั กรรม ไปใช้

๒๗

คู่มอื การจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)

เกณฑ์การให้คะแนนการนำเสนอ (10 คะแนน)

ลำดับ รายการ สมบูรณ์ (2) การดำเนินงาน ไมส่ มบูรณ์
(0)
คอ่ นขา้ งสมบรู ณ์
(1)

1 นำเสนอตามลำดับขนั้ ตอน ครอบคลมุ
ชดั เจน

2 รปู แบบการนำเสนอนา่ สนใจ

3 การตอบคำถามได้ตรงประเด็น

4 นำเสนอเป็นไปตามเวลาทีก่ ำหนด

5 การจัดนทิ รรศการนา่ สนใจ

การคิดคะแนนการคัดเลือกผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติงานท่เี ป็นเลศิ (Best Practice)

การคัดเลอื กผลงานกิจกรรมผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิงานทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice)
มีรายการพิจารณา จำนวน ๙ รายการ มคี ะแนนรวม ๑๐๐ คะแนน ดังน้ี

รายการท่ี ๑ ความสําคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice) (12 คะแนน)

๑.๑ เหตุผลที่เกิดจากแรงบันดาลใจความจำเป็นปัญหาหรือความต้องการ (6 คะแนน)

๑.๒ แนวคิดหลักการ ทฤษฎี รปู แบบ วธิ กี าร (6 คะแนน)

รายการท่ี ๒ วัตถุประสงค์และเปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ทิ ีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

(6 คะแนน)

๒.๑ วตั ถปุ ระสงค์สอดคล้องกับความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรม (3 คะแนน)

๒.๒ เปา้ หมายเชงิ ปริมาณและเชงิ คุณภาพ (3 คะแนน)

รายการที่ ๓ กระบวนการผลิตผลงานหรอื ขั้นตอนการดําเนินงาน (30 คะแนน)

3.1 การออกแบบผลงาน/นวตั กรรม (9 คะแนน)

3.2 การดำเนินงานตามกจิ กรรม (12 คะแนน)

3.3 ประสิทธิภาพของการดำเนนิ งาน (6 คะแนน)

3.4 การใช้ทรพั ยากรและงบประมาณ (3 คะแนน)

รายการที่ ๔ ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชน์ท่ไี ด้รับ (21 คะแนน)

4.1 ผลทเ่ี กดิ ตามจดุ ประสงค์ (9 คะแนน)

4.2 ผลสัมฤทธข์ิ องงาน (6 คะแนน)

4.3 ประโยชน์ท่ีได้รับ (6 คะแนน)

รายการที่ ๕ ปจั จยั ความสำเรจ็ (6 คะแนน)

รายการท่ี ๖ บทเรียนทีไ่ ดร้ บั (Lesson Learned) (6 คะแนน)

๒๘

คู่มือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice)

รายการท่ี ๗ การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั (6 คะแนน)
7.1 การเผยแพร่ (3 คะแนน)
7.2 การได้รับการยอมรับ/รางวัลทีไ่ ดร้ ับ (3 คะแนน) (3 คะแนน)
(10 คะแนน)
รายการที่ ๘ ขอ้ เสนอแนะ
รายการที่ ๙ การนำเสนอผลงาน

เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพผลงานเพือ่ ให้รางวลั

การพจิ ารณาคะแนนรวมทกุ รายการ มีเกณฑค์ ุณภาพผลงาน ดังน้ี

- ดีเย่ยี ม ไดค้ ะแนน ต้ังแต่ 91 - 100 คะแนน

- ดมี าก ไดค้ ะแนน ตงั้ แต่ 81 – 90 คะแนน

- ดี ไดค้ ะแนน ต้งั แต่ 71 – 80 คะแนน

- พอใช้ ได้คะแนน ตง้ั แต่ 61 – 70 คะแนน

- ควรพัฒนาเพ่มิ เติม ได้คะแนน น้อยกวา่ 61 คะแนน

๒๙

คู่มือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice)

แบบประเมินผลงาน /นวตั กรรมการปฏบิ ัติงานทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)

ประเภท ผู้บรหิ าร ครู

ผ้รู ับผิดชอบโครงการโรงเรยี นสุจริต ผรู้ บั ผดิ ชอบสำนักงานเขตพ้นื ทส่ี ุจริต

ช่อื - สุกล..................................................................................................................

สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา............................................................................

ชอื่ นวตั กรรม.............................................................................................................

ที่ รายการประเมิน คะแนนเตม็ คะแนน
๑ ความสําคญั ของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice) 12
6
เหตผุ ลทเี่ กดิ จากแรงบันดาลใจความจำเปน็ ปญั หาหรอื ความต้องการ 6
แนวคดิ หลกั การ ทฤษฎี รปู แบบ วธิ ีการ 6
๒ วัตถุประสงค์และเปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ๓
วตั ถปุ ระสงค์สอดคล้องกับความสำคญั ของผลงาน/นวัตกรรม ๓
เปา้ หมายเชงิ ปรมิ าณและเชงิ คุณภาพ 30
๔ กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ขัน้ ตอนการดาํ เนินงาน 9
การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม 12
การดำเนินงานตามกิจกรรม 6
ประสิทธภิ าพของการดำเนินงาน 3
การใช้ทรพั ยากรและงบประมาณ 21
๔ ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธ/์ิ ประโยชนท์ ีไ่ ด้รับ 9
ผลทเี่ กดิ ตามจดุ ประสงค์ 6
ผลสัมฤทธ์ิของงาน 6
ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ ับ 6
๕ ปจั จยั ความสำเร็จ 6
๖ บทเรยี นทไ่ี ด้รับ (Lesson Learned) 6
๗ การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรับ/รางวัลท่ีได้รบั 3
การเผยแพร่ 3
การไดร้ ับการยอมรบั /รางวลั ทไ่ี ดร้ บั 3
๘ ข้อเสนอแนะ 10
๙ การนำเสนอผลงาน ๑๐๐

รวมทั้งสนิ้

คุณภาพผลงาน ดีมาก ดี พอใช้ ควรพัฒนาเพม่ิ เติม

ลงชอ่ื กรรมการ
( )

๓๐

คูม่ ือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ (Best Practice)

ตัวอยา่ งการจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice)
การคน้ หานวตั กรรม
ชอื่ นวตั กรรม นเิ ทศภายในโดย PIDRE พฒั นาจิตสาธารณะ
ลกั ษณะนวตั กรรม

ลักษณะนวตั กรรมเป็นกระบวนการนิเทศภายในโรงเรยี นท่ีมุ่งเนน้ สู่การยกระดบั คุณภาพ
ท้ัง ๓ ดา้ น ประกอบด้วย คณุ ภาพนกั เรียน คุณภาพครู คุณภาพการบรหิ ารจดั การ โดยคำนงึ ถึงคุณลกั ษณะ
๕ ประการของโรงเรยี นสจุ รติ การนิเทศภายในโดย PIDRE พัฒนาจติ สาธารณะ

สอดคลอ้ งกบั คณุ ลกั ษณะ
 ทกั ษะกระบวนการคดิ
 ซอื่ สัตย์สจุ ริต
 มีวินยั
 อยู่อย่างพอเพยี ง
 จติ สาธารณะ

๓๑

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลศิ (Best Practice)

การวิเคราะห์การวเิ คราะห์ผลงาน เพอื่ นำเสนอวิธีการดี ๆ ท่นี ำไปสผู่ ลงานท่ีภาคภูมิใจ

ผลงานท่ีภาคภูมิใจ (๑) ข้อมูล หลักฐานยืนยนั ความสำเร็จ(๒) วธิ ีการทำ/ปฏิบตั ิ (How To) (๓)
๑. อธบิ ายวธิ ีการทำ
๑. โรงเรียนมแี นวทางการนเิ ทศ ๑. โรงเรยี นเป็นแหลง่ ศกึ ษาดูงานบริหารจัดการนิเทศ ๒. กระบวนการผลติ
ภายในโรงเรยี นเป็นทย่ี อมรบั ภายในโรงเรยี นสำหรับโรงเรียนหลายโรงเรยี นใน ๓. กระบวนการดำเนนิ งาน โดย
จังหวดั
๒. ผบู้ ริหารไดร้ บั เชิญใหเ้ ปน็ วทิ ยากร เรื่อง การนเิ ทศ ระบุกจิ กรรมสำคญั ในการ
ภายในโรงเรียน ดำเนินงานอยา่ งรอ้ ยรดั ต้ังแต่
๒. ครใู หค้ วามสำคญั ต่อการจัดและ ๓. ครูให้ความรว่ มมอื ในการพัฒนาการเรียนการสอน เร่มิ ต้นจนประสบผลสำเร็จ
พัฒนากิจกรรมการเรยี นการสอน จัดกล่มุ (รวมกลุ่มคร)ู พัฒนาความรูแ้ ละวิธกี ารสอน
สนับสนนุ การมจี ิตสาธารณะ ๔. นกั เรยี นส่วนมากปรับเปลีย่ นพฤติกรรมดา้ นการ
๓. นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะของ ชว่ ยเหลือโดยไมม่ กี ารร้องขอ เช่น การเกบ็ กวาด
โรงเรียนสจุ ริตดา้ นการมจี ติ บริเวณโรงเรียน หอ้ งเรยี น ห้องสุขาชว่ ยพาเด็กเล็ก
สาธารณะ ข้ามถนน
๕. นกั เรียนเป็นผูน้ ำในการปฏิบัติกิจกรรมสาธารณะใน
ชุมชน โดยไมม่ กี ารร้องขอจนได้รับความชืน่ ชมจาก
ชมุ ชน เช่น การทำความสะอาดสถานประกอบ
กิจกรรมทางศาสนาชว่ ยส่งคนชราขนึ้ รถประจำทาง
๖. นักเรยี นเข้าร่วมกิจกรรมสรา้ งจติ สำนกึ ด้านจิต
สาธารณะมากขึน้ เช่น “การทำโครงงานพลเมอื งดี
ของฉัน” การเขียนเรยี งความ “จิตสาธารณะชนะใจ
คน”
๗. เด็กชาย............ ชั้น ป.๖ไดร้ ับรางวัลชนะเลศิ ระดบั
จังหวดั การเขยี นเรยี งความเรื่อง “จติ สาธารณะชนะ
ใจคน”

แนวคดิ สำคัญในการนำไปสูก่ ารดำเนินงานทงั้ ระบบ คอื “รว่ มคดิ ร่วมทำ รว่ มภาคภมู ใิ จ”วธิ กี ารดำเนนิ งานประกอบดว้ ย
๑. PLAN (P) ให้ความสำคัญของความรว่ มมือตัง้ แต่การวางแผน ซ่ึงกำหนดกิจกรรมสำคัญ ดงั น้ี
๑.๑ สร้างความตระหนักโดยกำหนดเป็นเนื้อหาสาระในการทำงานตามปกติและพูดคุย

อยา่ งไมเ่ ปน็ ทางการ โดยวิธีการแทรกความรู้ ข้อมูล ทเ่ี กีย่ วขอ้ งใชส้ อื่ VDO โตไปไม่โกง ประกอบ
๑.๒ ปรึกษาหารอื ไม่เปน็ ทางการกบั กลุม่ ย่อย
๑.๓ ประชุมให้ความรู้ เรื่อง การนิเทศภายใน มอบหมายให้ที่ประชุมเลือกจุดเน้น

ของลกั ษณะสำคญั ของโรงเรียนสุจริตและเลอื กคณะผนู้ เิ ทศภายในโรงเรียน
๑.๔ แต่งต้ังคณะผนู้ เิ ทศภายในโรงเรียน
๑.๕ คณะผนู้ ิเทศจัดทำ Action Plan
๑.๖ ติดตามการดำเนินงานตาม Action Plan โดยการสังเกต พดู คุยและการเขียนรายงาน

๓๒

ค่มู อื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice)

๒. Information ( I ) กิจกรรมสำคัญในการให้ข้อมูล ให้ความสำคัญต่อกิจกรรมที่กำหนดไว้
ใน Action Plan ของคณะผนู้ ิเทศ ซ่ึงกำหนดเนอ้ื หาสาระตามความตอ้ งการของคณะผรู้ ับการนิเทศ (ครูทุกคน)
และ ความจำเปน็ เชน่ แทรกความรู้ เร่อื ง พลเมอื งดี โตไปไมโ่ กง โดย VDO ตวั อย่างโรงเรียนที่ประสบผลสำเร็จ
เชิญวิทยากรให้ความรู้ เกี่ยวกับวิธีสอน จัดกิจกรรมสร้างค่านิยม แนวคิดการสอนคิดย้อนสามเหลี่ยม Boom
การสอนโครงงานโดยแผนการสอนหน้าเดียว พาครูไปทัศนศึกษาโครงการช่างหัวมัน โครงการไร่นา สวนผสม
ตง้ั กลุ่ม Line แลกเปล่ียนเรียนรูอ้ ย่าง Line และการพฒั นาเวบ็ ไซต์ของโรงเรียนโดยแทรกความรู้ และแนวทาง
การดำเนนิ งาน ตลอดจนมอบหมายให้นกั เรยี นจดั ป้ายนเิ ทศตามอาคารเรยี น

๓. Doing ( D ) ใหค้ วามสำคญั ต่อกจิ กรรมสำคัญ ตอ่ ไปน้ี
๓.๑ กำหนดข้อตกลงระหว่างคณะผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ เช่น การพัฒนาการสอน

แลกเปลี่ยนกันเป็นผนู้ เิ ทศและรับการนเิ ทศ โดยการจับคนู่ เิ ทศและการไขว้นิเทศ เปน็ ต้น
๓.๒ ปฏิบัติการจัดทำ Information Planซึ่งกำหนดใน Action Plan ของคณะผู้นิเทศ

โดยมีการกำหนดจดุ ประสงค์ กจิ กรรมสำคัญ ระยะเวลาดำเนินการ และผู้รบั ผิดชอบอยา่ งชดั เจน
๓.๓ ปฏิบัติตามกิจกรรมสำคัญที่กำหนดใน Action Plan เช่น เชิญวิทยากรให้ความรู้

เรื่อง การสอน โดยโครงงาน การพัฒนาการสร้างวินัย การนิเทศห้องเรียน (จับคู่นิเทศไขว้นิเทศ และนิเทศ
โดยคณะนเิ ทศ) การประชุมนิเทศ เปน็ ตน้

๓.๔ ปฏิบัติตามกิจกรรม พัฒนาสนับสนุนลักษณะสำคัญของโรงเรียนสุจริต
ด้านจิตสาธารณะ เชน่ กจิ กรรมเยาวชนพลเมืองดี การประกวดโครงงานพลเมืองดีของฉัน การประกวดคำขวัญ
สรรสรา้ งพลเมอื งดี การประกวดเรยี งความ “จิตสาธารณะชนะใจคน”เป็นตน้

๓.๕ ติดตามการดำเนินงานตามกิจกรรมทุกกิจกรรมด้วยคณะผู้บริหารคณะผู้นิเทศ
โดยการร่วมเป็นผู้ร่วมส่งกิจกรรม ผู้ชมผลงาน และนำข้อมูลจากการสังเกตเข้าสู่การประชุมคณะผู้นิเทศ
เพือ่ ปรับปรุงการดำเนินงาน

๓.๖ ประชุมคณะนเิ ทศ เพอ่ื ปรับปรงุ และพัฒนางาน
๓.๗ สนบั สนนุ ส่ือ อปุ กรณ์ งบประมาณ ตลอดจนสนับสนุนให้ครูได้พัฒนาผลงานโดยการวจิ ยั

๔. Reinformation ( R ) เพื่อสร้างความเชื่อมั่น เพิ่มพลังในการทำงานซึ่งมีทั้งการพบปะพูดคุย
กับคณะทำงาน รับฟังปัญหาอุปสรรค สนับสนุนปัจจัยที่จำเป็นตามความเหมาะสม เสริมด้วยรางวัล
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ประทับใจ โดยมีครูผู้ทำหน้าที่นิเทศ จากวิธีการจับคู่นิเทศ ไขว้คู่นิเทศ
และจากนักเรียน ตลอดจนการศึกษาดูงาน ในขั้นนี้ผลงานดีๆ ของนักเรียนก็คือกำลังใจของครู ผู้บริหาร
ตอ้ งช่ืนชมครแู ละนักเรยี น

๕. Evaluation ( E ) กิจกรรมการสำคัญอยู่ในรูปแบบการติดตามถามถึงไม่ใช่ถามหา ซึ่งแทรก
ในการเข้าร่วมกิจกรรม การประชุมปกติ การพูดคุย อย่างไม่เป็นทางการกับครู การสังเกตการณ์เปลี่ยนแปลง
ทีเกดิ กับโรงเรียน ครู และนกั เรียน ตลอดจนการประเมินและรายงานผลของคณะนิเทศโดยมาจากการประเมิน
จากผลงานทม่ี ีขอ้ มลู จากการทำกิจกรรม

๓๓

คมู่ อื การจดั ทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practice)

การนำเสนอ

ชื่อผลงาน นิเทศภายใน โดย PIDRE พฒั นาจิตสาธารณะ สอดคล้องกับคุณลักษณะจติ สาธารณะ

ช่อื เจ้าของผลงาน ...............................................................

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

รายละเอียดการนำเสนอผลงาน/นวตั กรรม การปฏบิ ัติที่เปน็ เลศิ (Best Practice)

๑. ความสาํ คญั ของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice)
๑.๑ โรงเรียนดอนปัตตานีเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ การบริหารจัดการมีความจำเป็นต้องอาศัย

แนวทางหลายแนวทางให้สามารถขับเคลื่อนนโยบายไปสู่เป้าหมายอย่างมีคุณภาพโดยเฉพาะคุณภาพนักเรียน
ซึ่งต้องอาศัยคุณภาพครูเป็นสำคัญ ดังนั้นกลไกสำคัญที่จะช่วยพัฒนาครูเพื่อพัฒนานักเรียนคือ การนิเทศ
ท้งั น้เี พราะการนเิ ทศ คอื การพัฒนาครูให้มีความรู้ ความสามารถในการทำงาน (สอน) เพือ่ ให้นักเรียนมคี ุณภาพ
และการนิเทศท่ผี นู้ เิ ทศ และผู้รับการนิเทศมคี วามใกล้ชิดกนั คือการนิเทศภายในโรงเรยี น

๑.๒ แนวคดิ สำคญั ในการออกแบบการนิเทศภายในมาจากกระบวนการบรหิ ารงานประกอบด้วย
Planning (P) Informing (I) Doing (D) Reinforcing (R) Evaluating (E) และ แนวคดิ สำคัญในการขับเคลื่อน
การนิเทศ คือ การร่วมมือ ร่วมใจในการทำงาน “ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมภาคภูมิใจ” จากแนวคิดสำคัญนี้เอง
ที่ทำให้ครูทุกคน ร่วมกันเลือกจุดเน้นที่จะให้ความสำคัญของคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตส ร้างพลเมืองดี
มีจติ สาธารณะ

๒. จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรม การปฏิบตั ิท่ีเปน็ เลศิ (Best Practice)
๒.๑ เพอ่ื พัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี นด้านการมีจติ สาธารณะ
๒.๒ เพ่อื พฒั นาครใู ห้มีความตระหนกั ในการพฒั นานกั เรียนดา้ นจิตสาธารณะ
๒.๓ เพื่อพัฒนากระบวนการนเิ ทศภายในโรงเรียน

๓. กระบวนการผลิต และข้ันตอนการดำเนนิ งาน
๓.๑ อธบิ ายวิธกี ารทำ
๓.๒ กระบวนการผลิต
๓.๓ กระบวนการดำเนินงาน โดยระบุกิจกรรมสำคัญในการดำเนินงานอย่างร้อยรัดตั้งแต่เริ่มต้น

จนประสบผลสำเรจ็
3.4 การใช้ทรัพยากรและงบประมาณ โดยระบุทรัพยากรและงบประมาณที่ใช้ในการดำเนินงาน

อยา่ งรอ้ ยรดั ต้ังแตเ่ รมิ่ ต้นจนประสบผลสำเรจ็

๔. ผลการดำเนนิ งาน/ผลสัมฤทธ์/ิ ประโยชน์ทีไ่ ดร้ ับ
จากการดำเนินงานตามแนวทางการนิเทศที่ออกแบบไว้พบว่า นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์

ของโรงเรียนสุจริตด้านมีจิตสาธารณะ จะเห็นได้จากนักเรียนส่วนมากปรับเปลี่ยนพฤติกรรมด้าน
การให้ความช่วยเหลือ โดยไม่รอการร้องขอ เช่น การทำและดูแลความสะอาดบริเวณโรงเรียน ห้องเรียน

๓๔

คู่มอื การจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ตั ทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice)

ห้องสุขาและช่วยพาเด็กเล็กข้ามถนน นอกจากนี้บางคนยังเป็นผู้นำในการปฏิบัติกิจกรรมสาธารณะในชุมชน
โดยไม่รอการร้องขอ เช่น ทำความสะอาด สถานที่ปฏิบัติกิจกรรมทางศาสนา พาคนชราขึ้นรถประจำทาง
จนได้รับความชื่นชมจากชุมชน สำหรับกิจกรรมในโรงเรียนจะเห็นได้จากนักเรียนร่วมกิจกรรมมากข้ึน
ไม่ว่ากิจกรรม การประกวดโครงงาน เรียงความ เขียนคำขวัญ และให้ความสนใจต่อกิจกรรมค่าย
“เยาวชนคนดีของแผ่นดิน” ที่โรงเรียนจัดขึ้น ส่วนรายบุคคลมีนักเรียนที่ได้รับรางวัลชนะเลิศระดับจังหวัด
ในการแขง่ ขันเขียนเรียงความ “จติ สาธารณะ ชนะใจคน”

สำหรับการนิเทศภายในพบว่า ครูให้ความสำคัญต่อการพัฒนาการเรียนการสอน พัฒนาแผน
การสอน ซึ่งพบได้จากกิจกรรมการนิเทศภายในโรงเรียนในกิจกรรมจับคู่นิเทศ ไขว้นิเทศ การนิเทศส่งผล
ใหก้ ระบวนการนิเทศเปน็ ท่ยี อมรับ มโี รงเรียนอ่นื ใหค้ วามสนใจมาศกึ ษาดงู าน ผู้บรหิ ารได้รบั เชิญเป็นวทิ ยากรให้
ความรู้เรอ่ื งการนเิ ทศภายในโรงเรียน

๕. ปจั จยั ความสำเรจ็
กระบวนการนิเทศได้วางแผนการดำเนินงานสอดคล้องสัมพันธ์กับกระบวนการบริหารงาน

ซึ่งจำเป็นต้องอาศัยปัจจัยการบริหาร ๔ ด้าน ประกอบด้วย การเลือกบุคลากร ที่จะดำเนินงานจำเป็นต้อง
มีความรู้ความสามารถที่หลากหลาย ด้านงบประมาณการสนับสนุน โดยงบประมาณหลักคือ งบประมาณ
สนับสนุนการพัฒนาวิชาการ การพัฒนาการเรียนการสอน ด้านสื่ออุปกรณ์เป็นไปตามความต้องการจำเป็น
ซึ่งผู้บริหารและคณะพยายามหาเพิ่มเติมให้สอดคล้องกับความต้องการในการดำเนินงาน ขั้นตอนนี้จะเป็น
การเสริมด้านกำลังใจแกผ่ ู้ปฏิบตั ิงาน สำหรับกระบวนการบริหารจัดการการนิเทศได้ขับเคลือ่ นอยา่ งสอดคลอ้ ง
กบั กระบวนการบริหารและจดุ เน้นของการบริหารคือ การร่วมคดิ ร่วมทำ รว่ มภาคภมู ิใจทกุ ข้ันตอน

6. บทเรียนทไี่ ด้รบั (Lesson Learned) สงิ่ ทไ่ี ด้เรียนรู้ หรอื ขอ้ ค้นพบท่ไี ดจ้ ากการดำเนินงานท่ปี ระสบผลสำเร็จ
(PIDRE)

ข้อค้นพบที่ได้จากการดำเนินงานที่ประสบผลสำเร็จ คือ ผู้ร่วมงานร่วมกระบวนการจำเป็น
ต้องรู้และเข้าใจในสาระสำคัญ (Concept) โดยตลอดร่วมกันในขณะเดียวกันจำเป็นต้องเพิ่มเติมความรู้
ตลอดการดำเนินงาน ขั้น Doing ระหว่างการลงมือทำอาจจะค้นพบกิจกรรมสำคัญที่นำไปสู่ความสำเร็จ
โดยไม่ได้วางแผนไว้ก่อน ผู้บริหารหรือผู้นำกิจกรรมควรให้ความสนใจโดยนำกิจกรรมเหล่านั้นมากล่าวถึง
และชว่ ยพฒั นาตอ่ ให้ดยี ่ิงข้ึน ในทนี่ ้จี ะพบกิจกรรมการนเิ ทศทเี่ รยี กว่า จบั คู่นิเทศ และไขว้นเิ ทศ การสอนจะพบ
เทคนิคการใช้คำถามในการสอนโครงงาน สำหรับกิจกรรมพัฒนานักเรียนจะมีข้อค้นพบที่เกิดจากโครงงาน
นักเรียนมากมาย ซึ่งเป็นหน้าที่ของครู และผู้บริหาร ตลอดจนคณะนิเทศภายในจะส่งเสริมให้มีการพัฒนา
ตอ่ ยอดต่อไป

๗. การเผยแพรโ่ รงเรยี นไดเ้ ผยแพร่ PIDRE โดย
๑. มผี ู้มาศกึ ษาดูงาน ดไู ดจ้ ากบันทึกผศู้ กึ ษาดูงาน
๒. ผ้บู รหิ ารเปน็ วทิ ยากรในโรงเรยี นและหนว่ ยงานอืน่

๓๕

คูม่ อื การจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ิทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)

๓. ชมุ ชนสนใจดูจากบันทกึ การชมเชยจากผ้นู ำชุมชน
๔. การประกวดผลงานของนักเรียนและได้เกียรติบตั ร
๕. จดั ใหม้ ี Web Site เผยแพร่ผลงานของโรงเรียน

๘. ข้อเสนอแนะ
การดำเนนิ งานในลักษณะทกี่ ล่าวขา้ งต้น มีขอ้ เสนอแนะคอื ตอ้ งอาศยั เวลาในการทำงานนอกเวลา

ราชการ และความท่มุ เทเสียสละของคณะผู้นิเทศและความเข้าใจในกระบวนการทำงานของผู้รว่ มกระบวนการ
งานตลอดแนว

เลา่ เร่ือง Best Practice
นเิ ทศภายในโรงเรียน โดย PIDRE พฒั นาจิตสาธารณะ

พบ..ผอ.ประจักษ์ ชูศรี ผู้บริหารโรงเรียนดอนปัตตานี โรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่
ของปัตตานี ทำให้อดที่จะถาม พูดคุยไม่ได้ ไม่ใช่เพราะอยากให้กำลังใจเพียงอย่างเดียวแต่สนใจผลงานนิเทศ
ภายในของโรงเรียน PIDRE ซ่งึ กไ็ มผ่ ดิ หวงั ผอ.ไดเ้ ลา่ ถึงความภาคภูมิใจในผลงานวา่

“จรงิ ๆ ผมภมู ิใจ 2 เรอ่ื งท่ีเปน็ ผลจากการนิเทศภายในนะครับ ประการแรก เด็กของผมเปลี่ยนไป
ไม่ต้องบอก ไม่ต้องเคี่ยวเข็ญอะไรเลย ในเรื่องการให้ความช่วยเหลือ การดูแลความสะอาดโรงเรียนเรา
จะมีอาสาสมัครเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ พี่ๆพาน้องข้ามถนน ซึ่งเผื่อแผ่ไปถึงชุมชน ผมดีใจนะครับที่ผู้นำชุมชน
คนมีชื่อเสียงในชุมชนหลายคน บอกผมว่าเหน็ นักเรยี นผมไปช่วยทำความสะอาดที่สาธารณะ เด็กช่วยพาคนแก่
ขึน้ รถประจำทาง สำหรบั อีกเรื่องที่ผมภูมิใจ หายเหนอ่ื ย คือ ครผู มยอมรับการนิเทศภายใน ยินดีท่ีจะมีใครไปดู
การสอน เร่ืองน้เี ป็นท่กี ล่าวขวัญ จนทำให้มีโรงเรียนอื่นมาดูงาน ผมต้องไปเป็นวิทยากรแนะนำนะครับ”

“ถา้ ง้ันดีละ่ อยากให้ ผอ. เล่าวิธีการทำงานนะคะ สน้ั ๆ กไ็ ด้คะ่ ”
“ครับ ผมเรียกว่า PIDRE นะครับ ซึ่งความจริงคือกระบวนการบริหารตามปกตินะครับ
Plan Information Doing Reinforcing Evaluating แต่แนวคิดหลัก ผมให้ความสำคัญการมีส่วนร่วม ร่วมคิด
ร่วมทำ และความภาคภูมิใจและผมคิดว่าทุกคนต้องมี Concept ในเรื่องที่จัดทำร่วมกัน ดังนั้น
ผมจึงรวมคณะครูมารับรู้ ร่วมกัน ทั้ง Concept โรงเรียนสุจริต และการนิเทศภายใน ซึ่งผมบอกว่าเรา
จะช่วยกนั พฒั นาวิธกี ารทำงาน (วิธีสอน วธิ ีการจัดกิจกรรม) ร่วมกนั ดงั นนั้ การวางแผน Plan จงึ กำหนดเฉพาะ
กิจกรรมสำคัญๆ กำหนดเวลาให้ชัดเพื่อให้เห็นตลอดแนว การสร้างความเข้าใจ สร้างความตระหนักก็อาศัย
สื่อ VDOโตไปไม่โกง VDOโรงเรียนดีบ้าง ซึ่งอาจจะรวมกับขั้น Information นี้ให้ตลอดเวลาตามความ
ต้องการและจำเป็นอาจจะเป็นส่วนหนึ่งในการให้ความรู้ ครู เรื่องวิธีสอนในขั้น Doing แต่สิ่งสำคัญที่เห็นชัด
คือ การให้ข้อมูลที่ต่อเนื่องในหลายรูปแบบเป็นระบบ ผ่าน Line Web Site หรือแม้แต่ป้ายนิเทศหรือ
พาไปดูงาน ขั้น Doing ถือว่าสำคัญมาก เมื่อทุกคนรว่ มเลือกจุดเน้นของโรงเรียนสุจริต ในที่นี้โรงเรียนเราเลือก
จิตสาธารณะ เลือกคณะผู้นิเทศ บอกความต้องการพัฒนาและเลือกวิธีการนิเทศกิจกรรมสำคัญในขั้นนี้คือ

๓๖

คมู่ ือการจัดทำผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิท่ีเป็นเลศิ (Best Practice)

การทำ Action Plan นี้กำหนดกิจกรรมสำคัญประกอบด้วยกำหนดการพัฒนาครู กำหนดการนิเทศการสอน
ซ่ึงระหว่างดำเนนิ การคน้ พบเทคนคิ มากมาย ทั้งการนิเทศและวธิ ีสอน

ขั้น Reinforcing การให้กำลังใจ เรียกได้ว่าให้ตลอดเวลาทั้งที่เป็นทางการ และ
ไม่เป็นทางการเรียกว่าให้โดยอัตโนมัติ เช่น ผมเข้าร่วมกิจกรรมทุกขั้นตอนโดยเฉพาะขั้นตอนสำคัญ เมื่อมี
ข้อค้นพบ เช่น การนิเทศแบบจับคู่ แบบไขว้ ก็จะนำเสนอผ่านช่องทางต่าง ๆ การพาไปทัศนศึกษา สนับสนุน
ด้านสื่ออุปกรณ์เพิ่ม นำปัญหาอุปสรรคเข้าสู่ระบบบริหาร เช่น การหาสื่ออุปกรณ์ งบประมาณ และ
การเลื่อนขั้นเงินเดือน การมอบวุฒิบัตร ชื่นชมผลงานก็จะเป็นกำลังใจทั้งครู คณะผู้นิเทศและนักเรียน
การมีผู้คนมาดูงานก็กลายเป็นกำลังใจได้ส่วนหนึ่ง สำหรับ Evaluating นั้น ใช้หลายวิธีโดยเฉพาะการตรวจ
ประเมินโดยการสังเกต รับฟังข้อมูลระหว่างคณะทำงาน พูดคุยกับผู้ปฏิบัติงานและนักเรียนตลอดจน
คนในชมุ ชน เพอื่ นำข้อมูลไปพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง ผมให้ความสำคญั ของข้อมลู ทไ่ี ดจ้ ากเดก็ และครูนะครบั ดงั น้นั
จงึ ทำใหก้ ารปรบั ปรงุ งานไดต้ รงใจผู้ปฏบิ ตั งิ านมากขน้ึ และอีกสว่ นก็ประเมินจากการรายงานการนเิ ทศครับ”

“ฟังเพลินนะคะ จริงๆ อยากถามการนิเทศแบบจับคู่และการไขว้นิเทศ แต่ไว้โอกาสหน้า
นะคะ ขอทราบเรื่องปัจจัยความสำเรจ็ ทา่ น ผอ.จะบอกได้ไหมคะ”

“ได้ครับ ปัจจัยในที่นี้ ผมมองไปที่ 4M ครับ แต่วิธีการต้องคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริง
ที่ได้จากการประเมินและเชื่อมโยงกับกระบวนการบริหารเลือกคนตรงความสามารถ ให้ทุกคนมีส่วนร่วม
การสนับสนุนด้านสื่องบประมาณที่นำสู่กระบวนการหรือระบบบริหารปกติที่เน้นงบประมาณเพื่อการพัฒนา
ก็มีบ้างที่เป็นการหาเพิ่มเติมจากความร่วมมือของครู ชุมชนครับ แต่สิ่งนี้อยากเรียน คือ เงื่อนไขความสำเร็จครับ”

“นา่ สนใจค่ะ ให้ไม่เปน็ ความลบั ”
“ครับ เอาเป็นว่าเน้นเรื่องนี้อยากบอกถ้าจะทำให้สำเร็จเงื่อนไขความสำเร็จคือ ความทุ่มเท
เสียสละของคณะผู้นิเทศ เช่น ทำงานนอกเวลาราชการ วันหยุดราชการ อีกสิ่งที่สำคัญคือความเข้าใจใน
Concept งานของครทู ุกคน ครบั ”
“ขอบคณุ มากค่ะ ทา่ น ผอ.จะมอี ะไรดที ีบ่ อกเปน็ บทเรยี นแก่ผ้สู นใจไหมคะ”
“Lesson Learned ที่อาจารย์เคยพูดใช่ไหมครับ ได้ครับ อาจจะฟังแล้วอาจจะธรรมดา และ
คล้ายกับเงื่อนไขแต่ผมอยากบอกว่ามันสำคัญ คือ ความเข้าใจความตระหนักของผู้ร่วมงานที่ต้องค่อยๆ
สร้าง ค่อยๆ เติม นอกจากนี้ ขั้น Doing ระหว่างการทำงานสังเกตให้ดี จะพบเทคนิคกิจกรรมสำคัญมากมาย
เช่น การนิเทศแบบจับคู่ การนิเทศแบบไขว้นิเทศ การใช้คำถามในการสอนโครงงานเพื่อให้เกิดโครงงาน และ
ผลงานของนักเรียนมากมาย ซงึ่ ตอ้ งเก็บเทคนิคเหล่านี้ไว้เป็นกิจกรรมสำคัญเพื่อพัฒนาต่อครับ ไม่ควรปล่อยไป
เพราะถอื ว่าเป็นผลผลิตทส่ี ำคัญ”
“ขอบคณุ มากคะ่ นา่ สนใจมาก ดิฉันจะ ติดตามผลงานจากเอกสารและWeb site ต่อไป”

๓๗

รายชื่อคณะทำงาน

ที่ปรึกษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
1. นายอัมพร พินะสา รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
2. ว่าทีร่ ้อยตรี ธนุ วงษ์จินดา ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ สำนกั พัฒนานวตั กรรมการจัดการศึกษา
3. นางรัตนา ศรีเหรญั

คณะทำงานฝ่ายจดั ทำแนวทางการดำเนินงานและการแลกเปลีย่ นเรียนรู้
1. นายภธู ร จันทะหงษ์ ปุณยจรัสธำรง ผ้อู ำนวยการ ประธานคณะทำงาน
สำนกั พฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
2. นางองั สนา พไิ สยสามนต์เขต ข้าราชการบำนาญ กระทรวงศึกษาธิการ คณะทำงาน
3. นายพนม เข็มเงนิ ผอู้ ำนวยการเชยี่ วชาญ คณะทำงาน
โรงเรียนวดั บอ่ กรุ “ครุ ปุ ระชาสรรค์”
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต 3
4. นางสาวกมลทพิ ย์ ใจเทยี่ ง ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
โรงเรยี นวัดพรหมสาคร
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสิงห์บุรี
5. นายอดุลย์ เตาวะโต ผู้อำนวยการชำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
โรงเรยี นบ้านแป-ระเหนือ
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตลู
6. นายดวงชยั มงคลกุล ผอู้ ำนวยการชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
โรงเรยี นบ้านหนองนกทา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาร้อยเอด็ เขต 3
7. นางพชั รนิ ทร์ ศรวี ฒุ พิ งศ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
โรงเรียนบ้านอ้อยช้าง
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 6
8. นางอรทัย พลวิเศษ ผอู้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
โรงเรียนบา้ นโนนกระพ้ีวิทยา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
9. นางวัชรา คำภู่ นกั วิเคราะห์นโยบายและแผนชำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
ปฏิบตั หิ นา้ ที่ ผู้อำนวยกลุ่มส่งเสรมิ การศึกษาทางไกล
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอตุ รดิตถ์ เขต 1
10. นายอินสวน สาธุเม ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ ปฏบิ ัติหน้าที่ คณะทำงาน
ผอู้ ำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากาฬสินธ์ุ เขต ๑
11. นายพนิ จิ เช้ือแพ่ง ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ ปฏิบตั ิหน้าที่ คณะทำงาน
ผู้อำนวยการกลุ่มนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2
/12. นางสาวกงิ่ นภา....

ข

12. นางสาวกงิ่ นภา สกุลต้ัง ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ ปฏิบัตหิ น้าท่ี คณะทำงาน
ผ้อู ำนวยการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเลย เขต ๑
13. นางอมรรัตน์ ศรีวิเศษ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ ปฏิบตั หิ น้าที่ คณะทำงาน
ผูอ้ ำนวยการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต 2
14. นางสาวหฤทยั วรรทมาตร์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาชมุ พร เขต 1
15. นางสพุ ิชา เนตรวรนันท์ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4
16. นางสาวรตั นชนก รัตนภมู ิ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3
17. วา่ ที่ ร.ต.หญงิ เสาวลกั ษณ์ สินสมุทร์ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 2
18. นางณฐั พร พ่วงเฟื่อง ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3
19. นางกัญจนา มีศิริ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 3

20. นางยภุ าพิน ทนึ หาร ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน

สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1

21. นางสดุ ารัตน์ มงคลกลุ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3
22. นางยุวดี ชมุ ปญั ญา ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3

23. นางรชั ณยี ์ เกื้อเดช ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1
24. นายเจนวทิ ย์ อสุ สวิโร ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน

สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
25. นางสาวศภุ วลั ย์ ชมู ี ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
26. นางอรณุ วรรณ ไตรสรณะพงษ์ ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม
27. นางอรัญญา มูสีสทุ ธิ์ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1

28. นายวนิ ยั อสณุ ี ณ อยุธยา ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1
29. นางจนิ ตนา คงอานนท์ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน

สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแกน่
/30. นางสุภาพรรณ....

ค

30. นางสุภาพรรณ ปรุงชยั ภูมิ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
31. นายปราโมทย์ เจตนเสน สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาชัยภมู ิ
32. นายพิจารณ์ ดิษฐประชา ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
33. นางสาวกัญญาภัค มูลศรีแกว้
34. นางสาวฉลวย พีรฉตั รปกรณ์ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี
35. นางสาวประจวบ พุทธวาศรี ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
36. นางสาวรณิดา อนิ นุพฒั น์ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี
37. นางสภุ ัทตรา เพลียหาญ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
38. นายภาณุวฒั น์ วรพทิ ยเ์ บญจา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษาศรสี ะเกษ ยโสธร
39. นางสาวิตรี วรพิทย์เบญจา ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตลู
40. นายพิเชษฐ์ บุญทวี ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน

41. นายวรวิทย์ ไชยวงศ์คต สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาสงขลา สตลู
นักวิชาการศึกษาชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
42. นางสาวสุธาทพิ ย์ เลศิ ลำ้ สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช
43. นางรจุ ิรา มธรุ ส
44. นางสาวพัชริดา เมืองคำ นักจัดการงานท่ัวไปชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
45. นายยอดย่ิง ทองรอด สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำพนู เขต 1
46. นายสุภทั รชัย กระสนิ หอม ครชู ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
โรงเรยี นแจค้ อนวิทยา

สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาลำปาง เขต 3
ครชู ำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
โรงเรยี นแจค้ อนวทิ ยา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 3

ครูชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
โรงเรียนทุง่ ชา้ ง
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษาน่าน

ครูชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
โรงเรียนเจริญศิลป์ศกึ ษา “โพธคิ์ ำอนุสรณ”์
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร
ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน

สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร
ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการ คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครสวรรค์ เขต 2
ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน

สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานนทบรุ ี เขต 1
ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1

ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสระบรุ ี เขต 2
/47. นายปริญญา....

ง

47. นายปริญญา อินทรา ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน
48. นางสาวศริ ิมาส เจนหัตถการกจิ
49. นางสาวธฤตา ชนะสทิ ธิ์ สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
50. นายศรัณย์พงศ์ คุ้มวงศ์ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน
51. นางพชิ าพัทธ์ นพคุณรังสฤษดิ์ สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามัธยมศึกษานนทบรุ ี
52. นางสาวสุขวรรณ ทองสุข ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ คณะทำงาน
53. นายวันเฉลมิ วุฒวิ ศิ ิษฏ์สกุล สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษานครศรธี รรมราช
นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการ คณะทำงาน
54. นางสาวณัฐปวยี ์ บรรยงศิวกลุ สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3
55. นางสาวนลิ ประภา วงษา นักวิชาการศึกษาชำนาญการ คณะทำงาน
56. นายศุภฤกษ์ ดำรงวงศ์คำพวง สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่
57. นายดุรงคก์ ร นุม่ เกลย้ี ง นักวเิ คราะห์นโยบายและแผนชำนาญการ คณะทำงาน
58. นายณฐั ดนยั คำวงค์ สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสงิ ห์บรุ ี
59. นายสทุ ธิพงศ์ นาคทรัพย์ ครชู ำนาญการ คณะทำงาน
60. นางสาวธดิ ารตั น์ พาโนมยั โรงเรยี นหาดใหญ่วทิ ยาลยั สมบูรณก์ ุลกนั ยา
61. นางสาวภารวี หริรกั ษ์ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษาสงขลา สตูล
62. นางสาวศรณั ยา ยิ่งยวด ศกึ ษานิเทศก์ คณะทำงาน
63. นางสาวชมภูนชุ จันทรแ์ สง สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1
64. นายพงษ์พฒั น์ พร้อมสุขสันต์ ครู โรงเรียนวัดเวตวันธรรมาวาส คณะทำงาน
65. นางสาวกเฌอ วรรณประเสริฐ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร
ครู โรงเรียนวัดเวตวนั ธรรมาวาส คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร
ครู โรงเรยี นวัดเวตวนั ธรรมาวาส คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร
ครู โรงเรยี นสายน้ำทิพย์ คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร
ครู โรงเรยี นสายน้ำทิพย์ คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร
ครู โรงเรยี นบ้านหนองบอน (นัยนานนท์อนุสรณ์) คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร
ครู โรงเรียนบา้ นหนองบอน (นัยนานนทอ์ นสุ รณ์) คณะทำงาน
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร
ครู โรงเรียนเอกชัย คณะทำงาน
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร
ครู โรงเรียนทวธี าภเิ ศก คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1
ครู โรงเรยี นสามเสนวทิ ยาลัย คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 1
ครู โรงเรยี นโพธสิ ารพทิ ยากร คณะทำงาน
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 1
/66. นายวรวุฒิ....

จ

66. นายวรวุฒิ อาจเดช ครู โรงเรียนเทพศริ ินทร์ คณะทำงาน
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1
67. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย รองผอู้ ำนวยการ คณะทำงานและเลขานุการ
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา
คณะทำงานฝ่ายเลขานุการ
1. นายจักรพงษ์ วงคอ์ ้าย รองผอู้ ำนวยการ ประธานคณะทำงาน
สำนกั พฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
2. นางสณุ สิ าห์ ม่วงคราม ขา้ ราชการบำนาญ กระทรวงศึกษาธกิ าร คณะทำงาน
3. นางพิชชาภา วรวิทยาการ เจ้าพนักงานธุรการอาวุโส คณะทำงาน
สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
4. นางสุจติ รา พิชยั เจ้าพนักงานธรุ การชำนาญงาน คณะทำงาน
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา
5. นางสาวมณฑาทิพย์ ศิริสุมทุม นกั จดั การงานทวั่ ไปชำนาญการ คณะทำงาน
สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
6. นายบญุ ช่วย เสมศักดิ์ เจ้าพนักงานธุรการ ส. 4 / หวั หน้า คณะทำงาน
สำนกั พฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
7. นางสาวศรัญญา โชติ พนักงานบนั ทึกข้อมลู คณะทำงาน
สำนกั พฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
8. นางสาวศภุ นิดา ภสู นทิ นักวิชาการศึกษา คณะทำงาน
ศนู ย์ขับเคล่อื นโครงการโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
9. วา่ ทร่ี ้อยตรีหญิง นิศาลักษณ์ อำนกั มณี นักวิชาการศึกษา คณะทำงาน
ศูนยข์ ับเคลือ่ นโครงการโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
10. นางสาวศศภิ ัสสร ภาศักดี นกั วิชาการศึกษา คณะทำงาน
ศนู ย์ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
11. นายศราวฒุ ิ อามาตมนตรี นกั วิชาการศึกษา คณะทำงาน
ศนู ยข์ ับเคล่ือนโครงการโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
12. นางสาวปิยฉัตร สิงห์ทองคำ พนักงานจา้ งเหมาบริการ คณะทำงาน
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา
13. นายวัฒนพล สกุลพิทักษ์ดี พนักงานจา้ งเหมาบริการ คณะทำงาน
สำนกั พฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
14. นายสพลกิตต์ิ สังข์ทิพย์ นกั วิชาการศึกษาชำนาญการพิเศษ คณะทำงานและเลขานุการ
สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
15. นายฐาปณัฐ อดุ มศรี นักวิชาการศึกษาชำนาญการ คณะทำงานและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร
สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา
คณะทำงานฝา่ ยบรรณาธกิ ารกิจ
1. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย รองผอู้ ำนวยการ ประธานคณะทำงาน
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา
2. นางสาวสรรเสรญิ สวุ รรณ์ ข้าราชการบำนาญ กระทรวงศึกษาธิการ คณะทำงาน
3. นายสพลกิตต์ิ สงั ข์ทิพย์ นักวชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ คณะทำงานและเลขานกุ าร
สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา