บทที่ 1

ข้อมูลมีคุณค่า

ตัวชี้วัด

รวบรวมวิเคราะห์ข้อมูลและใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริง
อย่างสร้างสรรค์

กิจกรรมที่ 4 การรวบรวมข้อมูล (ชั่วโมงที่ 1 – 2)

สาระการเรียนรู้
ยุคของข้อมูลและสารสนเทศ
ประโยชน์หรือคุณค่าของข้อมูล

Big Data

https://anyflip.com/ldnqd/piix/
ทดลองเล่นกับข้อมูล https://www.gapminder.org/

เครื่องมือของกูเกิ้ลที่มีน่าที่ในการวิเคราะห์แนวโน้ม
การค้นหาคำต่างๆ โดยผ่าน GoogleSearch

https://trends.google.co.th

คำถามชวนคิด

“เมื่อนักเรียนดูภาพนี้แล้ว สามารถอธิบายสภาพเศรษฐกิจของ
ประเทศไทยได้อย่างไรบ้างและหากเป็นผู้บริหารประเทศจะวาง

นโยบายในการพัฒนาประเทศอย่างไร”



ศึกษาด้วยตนเอง

ผู้เรียนศึกษา หัวข้อที่ 1.1 ยุคของข้อมูลและสารสนเทศในหนังสือเรียน
หน้า 5–10และตอบคำถามดังนี้
1. เหตุใดข้อมูลจึงมีค่าดั่งน้ำมันดิบ
2.การที่เราแชร์ข้อมูลของเรา เช่น ภาพส่วนตัว อีเมล การโพสต์ข้อความ

จะมีผู้นำข้อมูลของเราไปใช้ประโยชน์ต่ออย่างไรได้บ้าง

ใบกิจกรรม

ให้นักเรียนดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้
1.แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4คน แล้วทำใบกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง ใครๆก็สามารถใช้

ข้อมูลได้
2.เตรียมนำเสนอหัวข้อ. “โปรแกรมรักสุขภาพ”

ประเมินการเรียนรู้

กิจกรรมที่ 2 รู้จักกับวิทยาการข้อมูล (ชั่วโมงที่ 3 – 4)

สาระการเรียนรู้
1. ความหมายและบทบาทของวิทยาการข้อมูล
2. หลักการและกระบวนการของวิทยาการข้อมูล

รู้จักนักวิทยาศาสตร์ข้อมูล

ศึกษาหัวข้อที่2.2 การเตรียมข้อมูล ในหนังสือเรียนหน้า 43 - 51

ดูวิดิทัศน์และตอบคำถามว่า “นักเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์ข้อมูลบ้าง”

แบบทดสอบคุณลักษณะ
การเป็นนักวิทยาศาสตร์ข้อมูล

เข้าเว็บเพื่อทำแบบทดสอบ
gg.gg/Eva_DataSci

ศึกษาด้วยตนเอง

ศึกษาหัวข้อที่ 1.2 วิทยาการข้อมูล ในหนังสือเรียน หน้า 10 – 16

แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และให้แต่ละคนในกลุ่มศึกษากรณีศึกษา
คนละ 1 ตัวอย่าง และผลัดกันเล่าให้เพื่อนในกลุ่มฟัง

ใบกิจกรรม

ใบกิจกรรมที่ 2.1 ข้อมูลเปลี่ยนมุมมอง

ใบกิจกรรมที่ 2.2 ข้อมูลช่วยชุมชนและโลกอย่างไร

ศึกษาด้วยตนเอง

ศึกษาหัวข้อที่ 1.3 กระบวนการวิทยาการข้อมูล

ใบกิจกรรม
แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และเลือกทำหนึ่งหัวข้อ ดังนี้

กิจกรรมที่ 3 แนวคิดเชิงออกแบบ

(ชั่วโมงที่ 5 – 6)

สาระการเรียนรู้
1. แนวคิดเชิงออกแบบ
2. การนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูล

ศึกษาด้วยตนเอง

ศึกษาหัวข้อที่ 1.4 การคิดเชิงออกแบบ (design thinking)

จุดประสงค์

แบ่งกลุ่ม ตามขั้นตอน ดังนี้
1.แบ่งเป็น 3 กลุ่ม
ผู้ซื้อ ผู้ขาย นักวิทยาศาสตร์ข้อมูล

2. จัดกลุ่มใหม่
1 กลุ่มต้องประกอบด้วย ผู้ซื้อ, ผู้ขาย และนักวิทยาศาสตร์
ข้อมูล อย่างละ 2 คน รวมเป็น 6 คน