PSO SMK MAT SALLEH RANAU

ISI KANDUNGAN BAHAGIAN TAJUK / SUB TAJUK Kata Aluan Pengetua 1 1.1 Profil SMK Mat Salleh, Ranau 1.2 Carta Organisasi SMK Mat Salleh, Ranau 1.3 5 Aspirasi Pendidikan 1.4 6 Aspirasi Murid 1.5 Anjakan PPPM 2013 - 2025 1.4 Asas Pembinaan Perancangan Strategik ( 2023 – 2026 ) 2 2.1 Visi Sekolah 2.2 Misi Sekolah 2.3 Dasboard dan KPI Sekolah 2023 – 2026 2.4 Dasar Kualiti Sekolah 2.5 Piagam Pelanggan 3 3.1 Analisis SWOT ( Strength – Weakness – Oppoturnity – Threats/Challenge ) 3.2 Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matriks 3.3 Isu – isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan Mulai Tahun 2023 – 2026 4 4.1 Plan Pembangunan Jangka Panjang ( 2023 – 2026 ) : Jadual 1 4.2 Plan Tindakan : PinTas ( Plan Intervensi Transformation Sekolah ) : Jadual 2

KATA ALUAN PENGETUA Bismillahirahmanirrahim Assalamualaikum Warahmatullahi wabarakatuh dan salam Malaysia Madani Alhamdulillah, bersyukur kita ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurniaNYa, Sekolah Menengah Kebangsaan Mat Salleh telah berjaya menyiapkan Perancangan Strategik Organisasi ( PSO ) 2023 - 2026 seperti yang telah dirancangkan. Saya mengucapkan setinggi-tinggi tahniah dan penghargaan kepada Jawatankuasa Kerja Perancangan Strategik Sekolah kerana telah berjaya menghasilkan dokumen ini sebagai garis panduan dalam memperkasakan pembangunan pendidikan sekolah secara kolektif dan bersepadu. Perancangan Strategi Organisasi ( PSO ) merupakan satu dokumen yang amat penting kepada sekolah untuk mencapai hala tuju pendidikan yang telah disasarkan dalam jangka masa tiga tahun. PSO berfungsi sebagai pelan induk dalam kerangka pembangunan dan perancangan sekolah yang meliputi semua bidang iaitu pengurusan sekolah, kurikulum, hal ehwal murid dan juga ko kurikulum. Matlamat dan strategi yang lebih jelas, tersusun dan sistematik yang terdapat dalam dokumen ini, menepati hasrat yang termaktub dalam Gelombang Ke-3 PPPM, 2013 -2025 serta memenuhi visi dan misi Kementerian Pendidikan Malaysia untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia. Saya amat berharap dengan adanya PSO ini, warga sekolah iaitu berisan pengurusan dan guru-guru mampu melaksanakan semua tugas yang telah diamanahkan mengikut kerangka yang telah dirancang dengan penuh tanggungjawab dan bersungguh-sungguh bagi memastikan pulangan yang diharapkan dalam bentuk kemenjadian murid dapat direalisasikan. Komitmen yang tinggi dan jitu daripada semua pihak mampu membawa sekolah ke mercu kejayaan. Akhir kata, saya berdoa semoga Pelan Strategik Organisasi 2023 - 2026 akan menjadi wadah pelaksanaan program yang lebih bermakna bukan sekadar meraih kejayaan di peringkat sekolah malahan turut menjulang nama daerah di peringkat negeri. Sekian, Terima Kasih. BOY @ SHARIF FRANCIS PENGETUA SMK MAT SALLEH, RANAU

7 1.1 Profil SMK Mat Salleh, Ranau 1.2 Carta Organisasi SMK Mat Salleh, Ranau 1.3 5 Aspirasi Pendidikan 1.4 6 Aspirasi Murid 1.5 Anjakan PPPM 2013 - 2025 1.4 Asas Pembinaan Perancangan Strategik ( 2023 – 2026 )

PROFILE SMK MAT SALLEH, RANAU SMK Mat Salleh bermula sebagai Native Ranau Junior Secondary School pada tahun 1962 dengan sokongan masyarakat tempatan. Penubuhan ini mengikuti trend penubuhan sekolah pada masa tersebut, iaitu 'tubuh dahulu dan pohon kelulusan kerajaan selepas ditubuhkan'. Idea penubuhan sebuah sekolah menengah di Ranau dicetuskan oleh tokoh-tokoh tempatan Ranau seperti OKK Kabindong bin Gawak, OKK (Mohd) Gilong Rantau dan Hj Ruman Limbongot. Idea ini turut disebut oleh Hj Ruman dalam Mesyuarat Agung USNO pada tahun 1962. Justifikasi penubuhan sebuah sekolah menengah adalah sebagai kesinambungan penubuhan sekolah- sekolah Native Voluntary Primary School di Ranau. Ini akan memudahkan murid-murid lepasan sekolah rendah supaya mereka tidak perlu bersusah payah menyambung pengajian di peringkat menengah di Maktab Sabah di Jesselton (Kota Kinabalu). Pada tahun 1963, permohonan masyarakat telah diluluskan oleh kerajaan dan sekolah mula menggunakan nama Ranau Government Junior Secondary School khas untuk pendidikan Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5. Kerajaan memberi bantuan tenaga pengajar terlatih (yang kebanyakannya dilatih selama 6 bulan di Native Voluntary School Teachers Training Centre di Tanjung Aru). Encik Poh Soo Jin dilantik sebagai Pengetua pertama. Bantuan lain termasuklah buķu teks, alat tulis kepada pelajar, dan perabot sekolah. Pada jam 3.30 petang, 26 September 1964, pembukaan sekolah menengah pertama di daerah Ranau telah dirasmikan oleh (Tun) Donald Stephens (Ketua Menteri Sabah) di Padang Pekan Ranau. Pemangkin perealisasian kewujudan sekolah ialah (Tan Sri) Abdul Ghanie Gilong yang aktif dalam politik dan rapat dengan (Tun) Donald Stephens (Ketua Menteri Sabah). Dari tahun 1972 hingga 1978 sekolah menggunakan dua bahasa pengantar: Bahasa Inggeris & Bahasa Melayu. Pada tahun 1978 sekolah mula menggunakan nama SMK Mat Salleh, Ranau sebagai anugerah / hadiah daripada kerajaan negeri Sabah setelah sekolah ini menjadi sekolah terbaik negeri Sabah dalam keputusan MCE 1977. Pada tahun 1979, Bahasa Melayu mula digunakan sepenuhnya sebagai Bahasa pengantar dan cawangan sekolah dibuka Bundu Tuhan. Cawangan ini diberi status sebagai sekolah berasingan sepenuhnya pada tahun 1984. Kelas Tingkatan 6 mula beroperasi pada tahun 1985.. Pengambilan pelajar dari seluruh Negeri Sabah. Selaras dengan dasar pendidikan kebangsaan, kelas peralihan yang diwujudkan sekitar tahun 1971 telah ditamatkan pada tahun 1999. Pada tahun 2011 sebagai nama sekolah Ranau diupahsuai kepada 'SMK Datu Paduka Mat Salleh' tetapi dikembalikan semula kepada SMK Mat Salleh dua tahun kemudian, berdasarkan nama yang terdapat dalam daftar rasmi nama sekolah di Jabatan Pendidikan Negeri Sabah.

ASPIRASI MURID ANJAKAN PPPM 2013-2025

1.4 Asas Pembinaan Perancangan Strategik ( 2023 – 2026 ) , PinTas dan OPPM 2.2 MISI DAN VISI SEKOLAH PENDIDIKAN HOLISITIK “ Menjadikan Hidup Bermakna “ A ) 5 ASAS GERAKERJA • Falsafah Pendidikan Kebangsaan • Plan Pembangunan Pendidikan Malaysia ( PPPM : 2013 – 2025 ) • Amanat YB Menteri Pendidikan • Naratif Baharu Amalan Pendidikan • Program transformasi Sekolah ( TS 25 ) B ) 5 PRINSIP KERJA • CPO ( Collaboratif – Participative – Ownership ) • Kegembiraan • Kasih Sayang • Saling Menghormati • Bertanggungjawab C ) 5 KONSEP KERJA • D = ( Data Drive ) : Berasaskan Data • R = ( Realisitik ) : Berupaya atau mampu dicapai • O = ( Outcome Based ) : Berorientasikan keberhasilan • N = ( Navigation ) : Halatuju yang jelas • E = ( Efficiency ) : Kecekapan D ) 5 FOKUS UTAMA • Sekolah Penyayang dan sekolah Selamat • Pendidikan sivik dan nilai murni • Bina insan dan disiplin murid • Soft Skill Murid ( Kemahiran Insiniah ) • MTM, LMS dan Kemenjadian Murid F ) SASARAN AKHIR • Kemenjadian Murid • Sekolah Berkualiti HALA TUJU KEMENJADIAN MURID SEKOLAH BERKUALITI E ) 12 INISIATIF / PROGRAM : Berpaksikan nilai • Pembelajaran Bermakna ( Deep Learning ) • Pemerkasaan Profesional Learning Community ( PLC ) • Pemerkasaan Pentaksiran Bilik Darjah ( PBD ) • Memperkasa bina insan murid dan disiplin murid • Memperkasa kehadiran murid • Sekolah penyayang • Sekolah selamat • Memperkasa soft skill muird • Menjulang kebitaraan Ko Kurikulum • Mempertingkat MTM(Mencapai Tahap Minumum) dan LMS ( Layak Mendapat Sijil )

7 2.1 Visi Sekolah 2.2 Misi Sekolah 2.3 Dasboard dan KPI Sekolah 2023 – 2026 2.4 Dasar Kualiti Sekolah 2.5 Piagam Pelanggan

2.3 Dashboard dan KPI Sekolah : ( 2023 – 2026 ) 2.3.1 Keberhasilan KOMPONEN ITEM KPI / SASARAN 2023 KPI / SASARAN 2026 AKSES ▪ Kehadiran Murid 96 % 99 % ▪ Keciciran 3 % 0 % KUALITI o Murid Menguasai Tahap Minimum ( TP 3 ) 96 % 100 % o Pengurusan Kewangan Baik Cemerlang o Disiplin Murid ( Kes Berat ) 0 % 0 % o Pencapaian Kebitaraan Ko Kurikulum Kebangsaan Antarabangsa o SKPM Kualiti Sekolah ( Penilaian Kendiri ) 96 % 100 % o % Keberkesanan Pelaksanaan TS25 ( Penilaian Kendiri ) 95 % 99 % EKUITI Murid lulus dalam satu atau lebih mata pelajaran Teras dalam PBD dan Peperiksaan SPM o Bahasa Melayu 100 % 100 % o Bahasa Inggeris 90 % 100 % o Sejarah 100 % 100 % o Sains 95 % 100 % o Matematik 73 % 100 % o Pendidikan Islam 88 % 100 % o Pendidikan Moral 96 % 100 % o Peperiksaan Awam ( Sijil Pelajaran Malaysia ) GPS 4.85 GPS 4.50 o Layak Mendapat Sijil SPM (LMS) 100 % 100 % o Peperiksaan Awam ( Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia ) GPS 2.70 GPS 3.00

KOMPONEN ITEM KPI / SASARAN 2023 KPI / SASARAN 2026 SISTEM Penggunaan Google Classroom 90 % 100 % Penggunaan SAPS 100 % 100 % Templet PBD 100 % 100 % o Emis 100 % 100 % o e -operasi 100 % 100 % o e – pangkat 100 % 100 % o HRMIS 100 % 100 % o PBPP dan LNPT 100 % 100 % o APDM 100 % 100 % o SSDMv2 100 % 100 % o SKPM Kualiti Sekolah 100 % 100 % o PAJSK 100 % 100 % o SEGAK 100 % 100 % o Kewangan ( eSPKWs ) 100 % 100 %

2.3.2 Input KOMPONEN ITEM KPI / SASARAN 2023 KPI / SASARAN 2026 MURID Disiplin Murid ( e-Disiplin / SSDM ) o Berat 0 % 0 % o Sederhana 10 % 0 % o Ringan 30 % 0 % Penyalahgunaan Dadah 0 % 0 % Ko Kurikulum : o 1 Murid 1 Sukan ( 1M1S ) 90 % 100 % o Unit Beruniform 90 % 100 % o Kelab / Persatuan ( Ko Akademik ) 90 % 100 % Kemahiran Insiniah : ( Softskill ) o Kepimpinan 90 % 100 % o Kerjasama berpasukan 90 % 100 % o Kemahiran Komunikasi 90 % 100 % o Bina Insan 90 % 100 %

KOMPONEN ITEM KPI / SASARAN 2026 GURU ✓ Peratus keberadaan guru di sekolah 90 % 95 % ✓ Melindungi Masa Instruktional ( MMI ) 99 % 100 % ✓ SKPM Kualiti Sekolah ( Standard : 4 ) 80 % ke atas 96 % 100% ✓ Pembelajaran Bermakna : PAK 21 100 % 100% ✓ Aktiviti KBAT ( HOTS ) 85 % 100 % ✓ Penggunaan Google Classroom 35% 50% ✓ Pentaksiran Bilik Darjah ( PBD ) 100 % 100 % SKPM Kualiti Sekolah ✓ Standard 1 : Kepimpinan 92 % 98.00 % ✓ Standard 2 : Pengurusan Organisasi ✓ Standard 3 : Pengurusan Kurikulum , Ko Kurikulum dan HEM ✓ Standard 4 : Pembelajaran dan Pemudahcaraan ( PdPc ) ✓ Standard 5 : Kemenjadian Murid SARANA ✓ Sarana Sekolah 80 % 100 % ✓ Sarana Ibu Bapa 80 % 95 % ✓ Sarana Komuniti 80 % 95%

DASAR KUALITI SEKOLAH Guru - guru dan Anggota Khidmat Pelaksana SMK MAT Salleh, Ranau berusaha mempertingkatkan kecekapan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan perkhidmatan utama agar dapat dilaksankan dengan tepat, cepat dan berkesan secara berterusan ba gi memenuhi matlamat Kementerian Pendidikan Malaysia selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. PIAGAM PELANGGAN Kami kakitangan SMK Mat Salleh, Ranau akan berusaha untuk ; 1. Patuh kepada Tatasusila Profesion Perguruan Malaysia. 2. Merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan mencapai Matlamat Wawasan 2020. 3. Mematuhi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025 selaras dengan lima Aspirasi Sistem, Enam Aspirasi Murid dan Sebelas Anjakan yang berkait langsung dengan tugas guru. 4. Mengamalkan komunikasi mesra dengan pelanggan. 5. Mengamalkan Etika Kerja Cemerlang sebagai satu ibadah dan amanah. 6. Mewujudkan Budaya kerja berpasukan dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab. 7. Mewujudkan suasana kerja yang selesa dan harmoni agar guru-guru dapat memberikan pendidikan bermutu kepada murid. 8. Membentuk murid yang cintakan ilmu pengetahuan, berdisiplin, berakhlak mulia dan berketrampilan. 9. Menguruskan dokumen yang berkaitan dengan murid selewat-lewatnya dua ( 2 ) hari. 10. Menjawab surat-surat daripada Jabatan Pendidikan Negeri Sabah dan jabatan-jabatan lain dalam tempoh yang ditetapkan. 11. Mewujudkan hubungan dan kerjasama erat dengan PIBG yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta ke arah peningkatan prestasi murid sekolah amnya.

7 3.1 Analisis SWOT ( Strength – Weakness – Oppoturnity – Threats/Challenge ) 3.2 Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matriks 3.3 Isu – isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan Mulai Tahun 2023 – 2026

BAHAGIAN 3 : ANALISIS PERSEKITARAN 3.1 ANALISIS SWOT (STRENGHTS - WEAKNESSES - OPPORTUNITIES - THREATS / CHALLENGES ) Berikut adalah faktor yang diperoleh daripada Analisis SWOT yang dilakukan terhadap persekitaran SMK Mat Salleh, Ranau. Analisis ini berdasarkan sumber Big Data Primer (instrumen suara guru:Kaji Selidik Impak Pelaksanaan TS25 bermula 2018 dan sumber Big Data Sekunder yang sedia ada (SKPM Kualiti Sekolah ,e-Operasi ,APDM ,SAPS, e Kehadiran, SSDM, PAJSK ,Psikometrik). Dapatan daripada Big Data dianalisis menggunakan model SWOT seperti berikut: Key Result ( KRA ) Kekuatan ( Strenghts ) Kelemahan ( Weaknesses ) Peluang ( Opportunities ) Ancaman / Cabaran ( Threats / Challenges ) PEMIMPIN BERKESAN S1: 7 orang pemimpin atasan(School LeadersTeam/SLT) yang berpengalaman dan komited S2: 5 orang pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif S3.Kualiti Keseluruhan kepemimpinan SLT dan MLT berdasarkan instrumen suara guru TS25 2022 berada pada tahap baik. S4: Pengetua ada kursus Kepengetuaan W1:Kelemahan utama SLT dan MLT sebagai penggerak Program TS25 ialah dalam konteks bimbingan instruksional kepada guru-guru. W2:Bimbingan untuk menjayakan PLC dan pengoperasian/pemantauan. Projek melalui OPPM masih lemah. O1.Mendapatkan bimbingan dan Pementoran (coaching &mentoring) daripada pegawai SIP dan SISC + PPD Ranau O2 : Mendapat bimbingan daripada IAB. C1: Arahan penempatan semula dari JPN dan PPD menyebabkan pentadbir baharu perlu mempelajari pelaksanaan TS25 dari pentadbir sedia ada. GURU BERKUALITI S1: 100% guru adalah guru yang berpengalaman mengajar melebihi 10 tahun. W1:Kekurangan guru subjek kritikal . W2: 40% guru masih belum melaksanakan pembelajaran O1: Mendapatkan bimbingan dan pementoran daripada C1:Arahan tugas rasmi di luar dan keperluan menghadiri kursus di luar

S2: 80% guru mengajar mengikut opsyen utama. S3: 60% guru telah berupaya secara konsisten melaksanakan pembelajaran bermakna (PAK21) sepenuhnyadalam PdPc. bermakna(PAK21)secara konsisten. Keupayaan guru untuk melaksanakan PdPc Bermakna (Deep Learning) ialah 85%. W3 : 30% guru belum mampu Melaksanakan Kefahaman Melalui Reka Bentuk(KmR) dan Project Based Learning (PBL). W4: Hanya 50% guru berkemahiran untuk mengaplikasikan pelbagai digital tools. W5: 65% guru berkemahiran untuk mewujudkan murid sebagai pembelajar aktif.-menyertai, terlibat sama menjayakan elemen 6C dalam pembelajaran bermakna ( Communication, Collaboration, Critical Thinking, Creativity, Character, Citizenship ) W6:Keupayaan guru untuk melaksanakan PLC khususnya yang berkaitan dengan lesson study, video kritik,Peer Coaching dan Teacher Sharing Session adalah sederhana. Rakan Elit Ts25 PPD Ranau - SISC+. O2: Jaringan strategik dengan guru-guru dari sekolah lain melalui panitia daerah . O3: Penandaraasan sekolah TS25 sekolahsekolah lain. menyebabkan keberadaan guru kurang. C2: Arahan pertukaran guru. C3: Penempatan guru baharu di sekolah tidak mengikut opsyen yang dikehendaki.

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA S1:Kemudahan bilik darjah yang mencukupi dan baik untuk melaksanakan PAK21. Disamping persekitaran kelas adalah memenuhi konsep aktiviti murid dalam PAK 21. S2:Mempunyai capaian Internet yang baik serta kemudahan 25 buah komputer di makmal komputer dan juga di pusat akses sekolah. S3: Persekitaran sosial yang merangsang untuk melaksanakan proses pembelajaran bermakna. S4: Aktiviti ko kurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah hingga peringkat kebangsaan dan antarabangsa. W1: Persekitaran emosi yang kurang merangsang untuk melaksanakan proses pembelajaran bermakna. W2:Pengisian sebahagian aktiviti ko kurikulum kurang berupaya untuk meningkatkan kehadiran murid. W3:Tahap penglibatan murid dalam aktiviti ko kurikulum bagi memperkasa elemen soft skill (kemahiran insaniah) adalah sederhana. W4:Kualiti bina insan murid masih di tahap sederhana. W5: Peratus murid yang terlibat dengan Aktiviti HIP amat rendah. W6: Peratus murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti KBAT dalam PdPc, KBAT dalam kokurikulum dan KBAT dalam HEM amat rendah sekitar 10% sahaja. O1:Kolaborasi dengan Pengurusan PIBG dan komuniti bagi mengatasi masalah murid. O2: Kolaborasi dengan JPKK dan NGO untuk meningkatkan motivasi murid. O3: Kolaborasi dengan Institusi Pendidikan Awam dan Swasta bagi meningkatkan motivasi murid. C1:Ibu bapa yang tidak prihatin dengan ketidakhadiran anak mereka. C2:Sikap dan motivasi murid yang rendah, sambil lewa dan kurangnya sense of urgency. C4: Sikap waris kurang peka terhadap pembelajaran anak-anak. C5: Syarat kemasukan ke Tingkatan 6 yang terlalu rendah. C6: Syarat kelayakan ke kelas tingkatan 4 yang terlalu rendah. C7: Kedudukan sekolah yang berhampiran pekan menyebabkan pelajar terdedah kepada aktiviti kurang sihat.

SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI S1:Potensi untuk melebarkan inisiatif/aktiviti jalinan strategik komuniti (JSK) dengan agensi kerajaan adalah tinggi. S2: Sokongan padu YDP PIBG dan AJK banyak membantu sekolah dari segi prasarana fizikal sekolah. W1:Pemahaman ibu bapa terhadap program TS25 sekolah adalah lebih rendah. W2:Masalah kewangan kerana sebahagian besar waris/ibu bapa adalah golongan B40. O1:Kolaborasi dengan pengurusan PIBG dan komuniti bagi mengatasi masalah murid. O2:Kolaborasi dengan MPKK dan NGO untuk meningkatkan motivasi murid. O3:Kolaborasi dengan Institusi Pendidikan Awam dan Swasta bagi meningkatkan motivasi murid. C1:Masalah Ponteng sekolah. Peratus ketidakhadiran ke sekolah dan Kehadiran dibawah 95%. C2: Sikap dan motivasi murid yang rendah, sambil lewa dan kurangnya sense of urgency kerana kurang perhatian daripada ibu bapa. C3:Sikap waris kurang peka terhadap pembelajaran anak-anak. C4:Peratus murid yang terlibat dengan Aktiviti HIP keupayaan berbahasa Inggeris lemah. C5:Peratus murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti KBAT dalam PdPc, KBAT dalam kokurikulum dan KBAT dalam HEM amat rendah sekitar 10% sahaja.

STRATEGI PERINGKAT BIDANG KEPIMPINAN LUARAN DALAMAN KEKUATAN ( S ) S1: 7 orang pemimpin atasan(School LeadersTeam/SLT) yang berpengalaman dan komited S2: 5 orang pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif S3.Kualiti Keseluruhan kepemimpinan SLT dan MLT berdasarkan instrumen suara guru TS25 2022 berada pada tahap baik. KELEMAHAN ( W ) W1:PK Pentadbiran yang baharu belum didedahkan dengan pelaksanaan TS25 kerana baharu berpindah ,beri kesan kepada pelaksanaan tugas. W2:PK HEM yang baharu ditukarkan masuk masih belum didedahkan dengan TS25. W3:Kelemahan utama SLT dan MLT sebagai penggerak Program TS25 ialah dalam konteks bimbingan instruksional kepada guru-guru. W4:Bimbingan untuk menjayakan PLC dan pengoperasian/pemantauan. Projek melalui OPPM masih lemah.

PELUANG ( O ) 01:Mendapatkan bimbingan Pengetua dalam konteks mengurus dan melaksanakan Program TS25 O2:Mendapatkan bimbingan dan Pementoran (coaching & mentoring) daripada pegawai SIP,PPD Ranau O4 : Mendapat bimbingan daripada IAB. Strategi SO : S1 : Mengupayakan peranan SLT dan MLT S2 : Memantapkan mekanisme pemantauan SKPM Kualiti Sekolah. Strategi WO : S3 : Memperkasakan peranan SLT dan MLT Kokurikulum dengan kerjasama PPD dan JPN. CABARAN ( C ) C1: Ketidakupayaan PK Pentadbiran dan PK HEM untuk menjadi pembimbing dan penggerak menjayakan Program TS25 amat sederhana terutamanya dalam konteks bimbingan instruksional Strategi SC : S4 : Meningkatkan penyertaan para SLt dan MLT dalam program peningkatan profesionalisme anjuran NGO, PPD, JPN mengikut bidang. S6 : Menggerakkan peranan PIBG dan PIBK membantu dari segi kewangan dan kepakaran kegiatan profesionlisme guru. S7 : Mengupayakan penggunaan ICT dalam kalangan MLT dan SLT dengan kerjasama PPD, JPN. Strategi WC : S5 : Memperkasakan perkongsian amalan terbaik antara SLT dan MLT dengan kerjasama SISC+

STRATEGI PERINGKAT BIDANG GURU BERKUALITI LUARAN DALAMAN KEKUATAN ( S) S1: 96% guru adalah guru yang berpengalaman mengajar melebihi 10 tahun. S2: 80% guru mengajar mengikut opsyennya. S3: 60% guru telah berupaya secara konsisten melaksanakan pembelajaran bermakna (PAK21) sepenuhnya dalam PdPc. KELEMAHAN ( W ) W1:Kekurangan guru opsyen Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris yang kritikal . W2: 30% guru masih belum melaksanakan pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten. Keupayaan guru untuk melaksanakan PdPc Bermakna (Deep Learning) ialah 85%. W3 : 60% guru belum mampu Melaksanakan Kefahaman Melalui Reka Bentuk(KmR) dan Project Based Learning (PBL). W4: Hanya 60% guru berkemahiran untuk mengaplikasikan pelbagai digital tools. W5: 65% guru berkemahiran untuk mewujudkan murid sebagai pembelajar aktif menyertai, terlibat sama menjayakan elemen 6C dalam pembelajaran bermakna ( Communication, Collaboration, Critical Thinking, Creativity, Character, Citizenship ) W6:Keupayaan guru untuk melaksanakan PLC khususnya yang berkaitan dengan lesson study, video kritik,Peer Coaching dan Teacher Sharing Session adalah sederhana. W7:Peratus Layak Mendapat Sijil ( SPM ) belum mencapai 85%.

PELUANG ( O ) O1: Mendapatkan bimbingan dan pementoran daripada Rakan Elit TS25 PPD Ranau - SISC+. O2: Jaringan strategik dengan guru-guru dari sekolah lain melalui panitia daerah . O3: Penandaraasan sekolah TS25 negerinegeri lain. Strategi SO : S1 : Mengupayakan guru melalui perkongsian pembelajaran kooperatif dan kolaboratif dengan kerjasama PPD / JPN S2 : Memaksimakan penggunaan ICT dalam kalangan guru dengan kerjasama PPD / JPN Strategi WO : S5 : meningkatkan jumlah aktiviti Pembelajaran Profesionalisme dalam kalangan MLT dengan kerjasama SISC+ CABARAN ( C ) C1:Keberadaan guru. Guru keluar atas tugasan rasmi/cuti purata mingguan melebihi 10% Strategi SC : S3 : Mengupayakan kepakaran guru melalui PLC dengan kerjasama SISC+ S4 : mengupayakan peranan PIBG dari segi bantuan kewangan untuk pelaksanaan pembelajaran kooperatif dengan kerjasama AJK PIBG Strategi WC : S6 : Meningkatan perkongsian amalan terbaik sekolah luar bersama MLT berkaitan pembelajaran kooperatif dengan kerjasama sekolah berdekatan.

STRATEGI PERINGKAT BIDANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA LUARAN DALAMAN KEKUATAN ( S ) S1:Kemudahan bilik darjah yang mencukupi dan kondusif untuk melaksanakan PAK21 dan Google Classroom. Disamping persekitaran kelas adalah memenuhi konsep aktiviti murid dalam PAK 21. S2:Mempunyai capaian Internet yang baik serta kemudahan 25 buah komputer di makmal komputer dan juga di pusat akses sekolah. S3: Persekitaran sosial yang merangsang untuk melaksanakan proses pembelajaran bermakna. S4: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah hingga peringkat kebangsaan. KELEMAHAN ( W ) W1:Persekitaran emosi yang kurang merangsang untuk melaksanakan proses pembelajaran bermakna. W2:Aktiviti kokurikulum tidak begitu berupaya untuk meningkatkan kehadiran murid. W3:Tahap penglibatan murid dalam aktiviti ko kurikulum bagi memperkasa elemen soft skill (kemahiran insaniah) adalah sederhana. W4:Kualiti bina insan murid masih di tahap sederhana. PELUANG ( O ) O1:Kolaboratif dengan Pengurusan PIBG dan komuniti bagi mengatasi masalah ketidakhadiran murid ke sekolah. O2:Kolaboratif dengan MPKK dan NGO untuk meningkatkan motivasi murid. O3:Kolaboratif dengan Intutusi Pendidikan Awam dan Swasta bagi meningkatkan motivasi murid. Strategi SO : S1 : Mengupayakan MLT dalam mengurus data MTM dalam PBD dengan kerjasama SISC+ dan JPN S2 : Mentrasformasikan SLT dan MLT dalam kemahiran mentaksir Pentaksiran Bilik Darjah bersama GC dan JU daerah Strategi WO : S4 : Mengupayakan pengurusan panitia dengan penyediaan aktiviti berfokuskan murid yang tidak MTM dengan kerjasama IPG. S5 : Mengotpimumkan kepakaran guru dan tenaga luar untuk menoingkatkan peratus penguasaan MTM dengan kerjasama guru pakar dari sekolah lain.

CABARAN ( C ) C1:Masalah ponteng sekolah.Peratus ketidakhadiran ke sekolah. Kehadiran di bawah 95%. C2:Sikap dan motivasi murid yang rendah, sambil lewa dan kurangnya sense of urgency. C4: Sikap waris kurang peka terhadap pembelajaran anak-anak. C5: Peratus murid yang terlibat dengan Aktiviti HIP amat rendah. C6: Peratus murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti KBAT dalam PdPc, KBAT dalam kokurikulum dan KBAT dalam HEM amat rendah sekitar 10% sahaja. S3 : Meningkatkan kefahaman dan tadbir urus Penjaminan Kualiti PBD dalam kalangan guru bersama GC dan JU Daerah. S6 : Meningkatkan pemahaman dan kemahiran dalam menjalankan aktiviti dan penyimpanan eviden Pentaksiran Bilik Darjah dengan kerjasama SISC+.

STRATEGI PERINGKAT BIDANG KOMUNITI LUARAN DALAMAN KEKUATAN ( S ) S1:Potensi untuk melebarkan inisiatif/aktiviti jalinan strategik komuniti(JSK)dengan agensi kerajaan adalah tinggi. S2: Sokongan padu YDP PIBG dan AJK banyak membantu sekolah dari segi prasarana fizikal sekolah. KELEMAHAN ( W ) W1:Sokongan ibu bapa terhadap program TS25 sekolah adalah lemah. W2:Masalah kewangan kerana sebahagian besar waris/ibu bapa adalah golongan B40. PELUANG ( O ) O1:Kolaboratif dengan pengurusan PIBG dan komuniti bagi mengatasi masalah ketidakhadiran murid ke sekolah. O2:Kolaboratif dengan MPKK dan NGO untuk meningkatkan motivasi murid. O3:Kolaboratif dengan Institusi Pendidikan Awam dan Swasta bagi meningkatkan motivasi murid. Strategi SO : S1 : Mengupayakan AJK PIBG dengan mempelbagaikan aktiviti antara PIBG, PIBK dengan pihak sekolah. S2 : Meningkatkan penglibatan ibu bapa / waris dalam membantu Guru Kelas dengan kerjasama PIBG. S3 : Menganjurkan aktiviti-aktiviti yang bersesuaian dari segi masa, keupayaan dan kemahiran ibu bapa / waris dengan kerjasama NGO. Strategi WO : S6 : Memperkasakan warga sekolah dalam menyediakan persekitaran yang kondusif untuk ibu bapa mweujudkan jalinan perhubungan yang positif.

CABARAN ( C ) C1:Masalah Ponteng sekolah. Peratus ketidakhadiran ke sekolah dan Kehadiran dibawah 95%. C2: Sikap dan motivasi murid yang rendah, sambil lewa dan kurangnya sense of urgency. C3:Sikap waris kurang peka terhadap pembelajaran anak-anak. C4:Peratus murid yang terlibat dengan aktiviti HIP keupayaan berbahasa Inggeris lemah. C5:Peratus murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum dan KBAT dalam HEM amat rendah sekitar 10% sahaja. Strategi SC : S4 : Memperkasakan peranan ibu bapa agar lebih berpengetahuan, berilmu dan beriltizam yang tinggi demi pendidikan anak dengan kerjasama PIBG. S5 : Mengurangkan konflik antara pihak sekolah dengan ibu bapa dengan kerjasama komuniti setempat. Strategi WC : S7 : Memberi peluang penglibatan secara terus ibu bapa dan waris dalam penganjuran aktiviti sekolah seperti Hari Sukan dan Hari Guru .

RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH 2023 - 2026 Bidang Teras Bidang Fokus Definisi dan Ukuran Wajaran TOV ETR Kepimpinan Berkesan Pengurusan Sumber Manusia ( Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi SKKSM ) Pemantauan SKPMg2 Std 1 - 4 Std 1 = 95.31% Std 2 = 100 % Std 3.1= 95.31 % Std 3.2 = 90.63% Std 3.3=95.31% Std 4 = 90.33 % 98 % 98 % 98 % 98 % 98 % 98 % Guru Berkualiti Kurikulum Memperkukuh pembelajaran PAK21 ( Std 4.4.2 ) 30 / 150 = 70 % 100 % Hal Ehwal Murid Kehadiran Murid ( APDM ) 90.5 % 100 % Kokurikulum Sukan dan permainan diurus secara sistematik dan terancang ( 3.2.4.1 ) 77.88 % 95 % Pentaksiran Kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang - data PAJSK ( 3.2.7.1 ) 85.94 % 95% Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang ( 3.2.2.1 ) 70.92 % 95% Persekitaran Pembelajaran Bermakna Kurikulum Pencapaian dalam PBD 96 % 100 % Hal Ehwal Murid Fizikal kelas berkonsepkan PAK21 85 % 100 % Sokongan PIBK Hal Ehwal Murid Tingkatkan kehadiran waris ke program sekolah 85 % 95 % Kokurikulum Melestarikan aktiviti STEM di sekolah dan di luar sekolah 85 % 95 %

7 4.1 Plan Pembangunan Jangka Panjang ( 2023 – 2026 ) : Jadual 1 4.2 Plan Tindakan : PinTas ( Plan Intervensi transformation Sekolah ) : Jadual 2

JADUAL 1.1 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 9 7 9 Bidang Teras Sekolah Kepimpinan Berkesan Bidang Fokus Pengurusan Sumber Manusia ( Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi SKKSM ) Isu Strategik Kompentensi kumpulan pengurusan sekolah dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan ( SLT dan MLT ) masih di tahap sederhana mengikut SKPM Kualiti Sekolah Matlamat Meningkatkan kompetensi SLT dan MLT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan mengikut SKPM Kualiti @ Sekolah Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungj awab TOV % 2023 2024 2025 2026 Peningkatan penskoran setiap bidang SLT dan MLT pada setiap tahun Peratus Penskoran Guru Std 1 = 95.31% Std 2 = 100 % Std 3.1= 95.31% Std 3.2= 90.63% Std 3.3=95.31% Std 4 = 90.33 % Std 1 = 95.31% Std 2 = 100 % Std 3.1 = 95.31 % Std 3.2 = 90.63% Std 3.3 =95.31% Std 4 = 90.33 % Std 1 = 95.31% Std 2 = 100 % Std 3.1 = 95.31% Std 3.2 = 90.63% Std 3.3 =95.31% Std 4 = 90.33 % Std 1 = 95.31% Std 2 = 100 % Std 3.1 = 95.31% Std 3.2 = 90.63% Std 3.3 =95.31% Std 4 = 90.33 % 98 % S1 : Mengupayakan peranan SLT dan MLT S2 : Memantapkan mekanisme pemantauan SKPM Kualiti Sekolah S4 : Meningkatkan penyertaan para SLt dan MLT dalam program peningkatan profesionalisma anjuran NGO, PPD, JPN mengikut bidang. S6 : Menggerakkan peranan PIBG dan PIBK membantu dari segi kewangan dan kepakaran kegiatan profesionlisme guru. S7 : Memperkasa penggunaan ICT dalam kalangan MLT dan SLT dengan kerjasama PPD, JPN. Pengetua

JADUAL 1.2 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 10 3 Bidang Teras Sekolah Guru Berkualiti Bidang Fokus Kurikulum Isu Strategik Pencapaian PdPc guru sederhana dalam Standard 4.4.1 Matlamat Memperkukuh pembelajaran PAK21 ( Std 4.4.1 ) Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 140/ 140 guru dapat menjalankan PdPc dengan mengamalkan pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Bilangan guru 90.33% 92 % 95 % 98 % 100% Strategi SO : S1 : Memperkasakan guru melalui perkongsian pembelajaran kooperatif dan kolaboratif dengan kerjasama PPD / JPN S2 : Memaksimakan penggunaan ICT dalam kalangan guru dengan kerjasama PPD / JPN S3 : Mengupayakan kepakaran guru melalui PLC, bengkel, taklimat dan kursus dengan kerjasama SISC+ S4 : mengupayakan peranan PIBG dari segi bantuan kewangan untuk pelaksanaan pembelajaran kooperatif dengan kerjasama AJK PIBG PKP

JADUAL 1.3 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 10 3 Bidang Teras Sekolah Guru Berkualiti Bidang Fokus Kurikulum Isu Strategik Pencapaian Peperiksaan Awam SPM ditingkatkan Matlamat Meningkatkan pencapaian dalam Peperiksaan Awam Objektif KPI Sasaran Prestasi (Keputusan SPM) Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 Guru dapat melaksanakan PDPC dengan berkesan Peratus Penskoran murid dalam peperiksaan awam SPM : GPS 4.85 STPM : GPS 2.7 SPM : GPS 4.75 STPM : GPS 2.8 SPM : GPS 4.70 STPM : GPS 2.85 SPM : GPS 4.65 STPM : GPS 2.9 SPM : GPS 4.50 STPM : GPS 3.0 Strategi SO : S1 : Mengupayakan guru melalui perkongsian pembelajaran kooperatif dan kolaboratif dengan kerjasama PPD / JPN S2 : Memaksimakan penggunaan ICT dalam kalangan guru dengan kerjasama PPD / JPN S3 : Mengupayakan kepakaran guru melalui PLC dengan kerjasama SISC+ S4 : mengupayakan peranan PIBG dari segi bantuan kewangan untuk pelaksanaan pembelajaran kooperatif dengan kerjasama AJK PIBG PKP

JADUAL 1.4 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 10 3 Bidang Teras Sekolah Guru Berkualiti Bidang Fokus Kurikulum Isu Strategik Pencapaian PBD masih ditahap sederhana Matlamat Memantapkan guru dalam pelaksanaan PBD Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 Guru dapat menguasai dan melaksanakan PBD dengan tepat dan telus Penskoran peratus pencapaian murid 96 % 97 % 98 % 99 % 100 % S1 : Mengupayakan MLT dalam mengurus data dalam PBD S2 : Memberi maklumat tepat kepada SLT dan MLT dalam kemahiran mentaksir Pentaksiran Bilik Darjah. S3 : Meningkatkan kefahaman dan tadbir urus Penjaminan Kualiti PBD dalam kalangan guru bersama GC dan JU daerah. S4 : Memperkasakan pengurusan panitia dengan penyediaan aktiviti berfokuskan murid yang tidak mencapai TP3 dengan kerjasama IPG. S5 : Mengoptimumkan kepakaran guru dan tenaga luar meningkatkan peratus penguasaan murid dengan kerjasama guru pakar dari sekolah lain. S6 : Meningkatkan pemahaman dan kemahiran dalam menjalankan aktiviti dan penyimpanan eviden Pentaksiran Bilik Darjah. PKP

JADUAL 1.5 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 10 3 Bidang Teras Sekolah Guru Berkualiti Bidang Fokus Hal Ehwal Murid Isu Strategik Kehadiran Murid tidak mencapai KPI 95% Matlamat Meningkatkan peranan SLT, kaunseling dan guru kelas dalam membantu melonjak kehadiran murid ke sekolah. Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 Memantapkan peranan SLT, kaunseling dan guru kelas untuk meningkatkan kehadiran murid di dalam APDM Peratus pencapaian kehadiran 90 % 92 % 93 % 94 % 95 % S1 : Memantapkan kompetensi guru kelas dalam penguasaan APDM dan fungsi guru kelas dengan bimbingan pentadbir. S2 : Meningkatkan peranan ketua panitia dalam menyediakan aktiviti yang akan dapat menarik minat murid ke sekolah dengan kerjasama SISC+ S3 : Memberi anugerah atau pengiktirafan bagi kelas yang menunjukkan peningkatan dalam kehadiran pada setiap bulan dengan kerjasama PIBG. S4 : Mengadakan sesi kaunseling bagi mengenal pasti punca murid tidak hadir kes sekolah dengan penglibatan Unit Bimbingan dan Kaunseling. S5 : Mendapatkan maklumat dari ibu bapa punca ketidakhadiran anak-anak seterusnya menjalin kerjasama dengan ibu bapa/PIBG dalam menangani isu ketidakhadiran S6 : Memperkasakan peranan PIBG dan PIBK dalam membantu kehadiran murid ke sekolah dengan kerjasama komuniti setempat. PK HEM

JADUAL 1.6 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 7 3 Bidang Teras Sekolah Sokongan PIBK dan Komuiti Bidang Fokus Hal Ehwal Murid Isu Strategik Kehadiran waris ke program sekolah kurang memberangsangkan Matlamat Meningkatkan kehadiran waris ke sekolah Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 Mencapai 85% kehadiran waris ke program sekolah Peratus kehadiran waris 80 % 88% 90 % 92 % 95 % S1 : Mengupayakan AJK PIBG dengan mempelbagaikan aktiviti antara PIBG, PIBK dan pihak sekolah. S2 : Meningkatkan penglibatan ibu bapa/waris dalam membantu Guru Kelas dengan kerjasama PIBG. S3 : Menganjurkan aktiviti-aktiviti bersesuaian dari segi masa, keupayaan dan kemahiran ibu bapa / waris dengan kerjasama NGO. S4 : Memperkasakan peranan ibu bapa agar lebih berpengetahuan, berilmu dan beriltizam yang tinggi demi pendidikan anak dengan kerjasama PIBG. S5 : Mengurangkan konflik antara pihak sekolah dengan ibu bapa dengan kerjasama komuniti setempat. S6 : Memperkasakan warga sekolah dalam menyediakan persekitaran yang kondusif untuk ibu bapa mewujudkan jalinan perhubungan positif. PK HEM

JADUAL 1.7 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 7 3 Bidang Teras Sekolah Sokongan PIBK dan Komuniti Bidang Fokus Hal Ehwal Murid Isu Strategik Fizikal kelas tidak berkonsepkan PAK 21 Matlamat Meningkatkan hubungan PIBK dan komuniti bersama guru untuk menceriakan kelas berkonsepkan PAK21 Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 Mencapai 100% bilangan kelas yang berkonsepkan PAK21 Peratus jumlah kelas 95 % 96 % 98 % 99 % 100 % S1 : Memperkasakan guru dalam kemahiran PAK21 dengan kerjasama SISC+. S2 : Meningkatkan pengetahuan guru dan komuniti mengenai keberkesanan PAK21, amalan KBAT dalam Pendidikan. S3 : Menjalinkan hubungan erat bersama ibu bapa / waris dengan kerjasama PIBG. S4 : Berkolaborasi dengan sekolah-sekolah yang telah berjaya dalam menyediakan dan mengamalkan kelas PAK21. S5 : Sumbangan tenaga pakar dan khidmat nasihat dari agensi luar, NGO. S6 : Meningkatkan keprihatinan dan sokongan ibu bapa terhadap kaedah pembelajaran anak-anak di sekolah dengan kerjasama komuniti, PIBK dan NGO. PK HEM

JADUAL 1.8 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 3 6 Bidang Teras Sekolah Guru Berkualiti Bidang Fokus Kokurikulum Isu Strategik Pentaksiran Kokurikulum tidak dilaksanakan secara sistematik dan terancang oleh pemimpin dan pembimbing - PAJSK ( 3.2.7.1 ) Matlamat Pengurusan pentaksiran kokurikulum cemerlang sekali gus peningkatan penyertaan murid di peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 100% guru berupaya melaksanakan pentaksiran PAJSK, menganalisis dan mengikut SOP. Peratus pencapaian skor dalam SKPM Kualti Sekolah 85.94 % 88 % 92 % 95 % 98 % S1 : Mengupayakan kepakaran guru untuk melaksanakan pentaksiran PAJSK di sekolah. S2 : Meningkatkan penyertaan murid dalam pertandingan dan aktiviti dengan kerjasama PPD, JPN, PIBG, Komuniti setempat serta agensi luar. S3 : Mendapatkan dana untuk membiayai aktiviti kokurikulum dengan kerjasama PIBG. S4 : Memperkasa Jurulatih Ko Akademik untuk mencungkil dan mengasah bakat murid dalam bidang Ko Akademik ke peringkat Kebangsaan dan antarabangsa dengan bantuan PPD dan PIBK. S5 : Mengupayakan jurulatih dengan bantuan dan sumbangan PIBK bagi melahirkan bakat murid secara berterusan. S6 : Memantapkan kemahiran ICT dan inovasi guru dan ibu bapa dalam kaedah PAK21 dengan kerjasama JU ICT Daerah. S7 : Meningkatkan keprihatinan dan sokongan ibu bapa terhadap kaedah pembelajaran anak-anak di sekolah dengan kerjasama komuniti, PIBK dan NGO. PK KOKUM

JADUAL 1.9 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 3 6 Bidang Teras Sekolah Guru Berkualiti Bidang Fokus Kokurikulum Isu Strategik Sukan dan permainan tidak diurus secara sistematik dan terancang oleh guru pembimbing dan jurulatih ( 3.2.4.1) Matlamat Pengurusan sukan dan permainan cemerlang sekali gus peningkatan penyertaan murid ke peringkat kebangsaan dan antarabangsa Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungja wab TOV % 2023 2024 2025 2026 Mencapai 90% pengurusan sukan, permainan dan diurus secara sistematik dan terancang. Peratus pencapaian skor dalam SKPM Kualiti Guru 77.88 % 85 % 90 % 95 % 98 % S1 : Mengupayakan kepakaran guru dalam pengurusan kokurikulum di sekolah melalui bimbingan pihak PPD dan NGO. S2 : Mendapatkan dana untuk membantu meningkatkan penglibatan murid dalam bidang kokurikulum bersama PIBG. S3 : Memantapkan jaringan dan jalinan dengan PIBK bagi mengesan tunas muda dalam bidang sukan. S4 : Meningkatkan penyertaan dalam pertandingan dan aktiviti dengan kerjasama PPD, JPN, PIBG, komuniti setempat serta agnesi luar. S5 : Mengupayakan guru pembimbing menganalisis data ko kurikulum. PK KOKUM

JADUAL 1.10 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Perpaduan Anjakan 8 10 Bidang Teras Sekolah Sokongan PIBG dan PIBK yang mantap Bidang Fokus Kokurikulum Isu Strategik Kurang penglibatan dan aktiviti STEM di peringkat sekolah dan di luar sekolah Matlamat Melestarikan aktiviti STEM di sekolah dan di luar sekolah Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungj awab TOV % 2023 2024 2025 2026 Meningkatkan bilangan penglibatan dan aktiviti STEM di peringkat sekolah dan luar sekolah Bilangan penglibatan dan aktiviti STEM 88 % 93 % 95 % 97 % 100 % S1 : Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan pihak PPD dan JPN untuk mengadakan aktiviti STEM. S2 : Mengupayakan panitia untuk mengadakan aktiviti STEM dengan kerjasama PIBG. S3 : Mewujudkan jalinan bersama IPT setempat untuk mengadakan aktiviti STEM. S4 : Mengupayakan guru dengan pendedahan PdPc menarik berkaitan STEM dengan kerjasama PPD dan JPN. S5 : Meningkatkan aktiviti STEM semasa kokurikulum dengan kerjasama SISC+. PK KOKUM

JADUAL 1.11 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 Bidang Teras Sekolah Persekitaran Pembelajaran bermakna. Bidang Fokus Hal Ehwal Murid Isu Strategik Keceriaan sekolah perlu dipertingkatkan Matlamat Meningkatkan kualiti persekitaran dan keceriaan sekolah yang bermakna kepada proses PdPc. Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2023 2024 2025 2026 Meningkatkan kualiti persekitaran pembelajaran dan keceriaan sekolah yang boleh memberikan sokongan bermakna kepada proses PdPc ( Deep Learning ) Mengoptimumkan persekitaran pembelajaran bermakna kepada proses PdPc ( Deep Learning ) 85 % 88 % 92 % 96 % 100% S1 : Persekitaran bilik darjah PAK 21 S2 : Digital Classroom S3 : Lorong informasi TS25 S4 : Lorong Pembelajaran Mengikut Panitia mata Pelajaran S5 : Meningkatkan aktiviti STEM semasa kokurikulum dengan lerjasama SISC+. PK Hal Ehwal Murid Ketua Panitia Penyelaras TS 25

JADUAL 1.12 PELAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG 2023 - 2026 UNIT TINGKATAN ENAM Aspirasi Sistem Kualiti Kecekapan Anjakan 8 10 Bidang Teras Sekolah Persekitaran Pembelajaran bermakna. Bidang Fokus Unit Tingkatan Enam Isu Strategik Pencapaian Peperiksaan Awam StPM ditingkatkan Matlamat Meningkatkan keputusan peperiksaan awam/ STPM. Objektif KPI Sasaran Prestasi Strategi / Inisiatif Tanggungjawab TOV % 2022 2023 2024 2025 2026 Guru dapat melaksanakan PDPC dengan berkesan Pencapaian GPS bagi keputusan STPM setiap semester 1,2 dan 3. 2.62 2.67 2.69 2.70 2.72 S1 . Meningkatkan sokongan pihak pentadbir sekolah dan PIBG S2. Meningkatkan kemahiran guru dan kursus perkembangan staff S3. Program 4A klinik tutorial/kelas terancang PK Ting Enam

JADUAL 2.1 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MAT SALLEH RANAU SABAH PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) KURIKULUM 1 2 3 4 5 BIDANG KEBERHASILAN /ASPIRASI DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV BASELINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR / INDIKATOR) GURU BERKUALITI Data SKPMg2 (Standard 4): Nov 2022 - Peratus keseluruhan SKPM Kualiti Sekolah Standard 4 = 88.25% Elemen yang masih lemah: ➢ Std 4.6.1 Murid sebagai pembelajar aktif (skor: 17.43/20) ➢ Std 4.4.1 Guru sebagai pendorong minda (skor: 21.83/25) Data suara guru : ➢ Keupayaan dan kemahiran guru melaksanakan pembelajaran bermakna (PAK21): 76.36% ➢ Kelemahan paling ketara ialah mengaplikasikan pelbagai digifa/ too/s seperti Kahoot,Quizizz, Blendspace, Padlet, Google Classroom. Skala skor = 1 Pengurusan Kurikulum Instruksional: PdPc Bermakna (Deep Learning) menggunakan PAK21 sepenuhnya: ✓ Aktiviti PdPc guru ✓ KBAT ✓ Soft Skill ✓ Pentaksiran PBD ⚫ Hanya 61.90% (/150) guru yang mengamalkan PAK21 secara konsisten. ⚫ Lebih 70% guru belum mencapai peratus skor SKPM Kualiti Sekolah melebihi 90% (cemerlang). ⚫ Majoriti berada di sekitar 80% hingga 89%. 100% GURU mengamalkan pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten. 90% guru mendapat skor SKPM Kualiti Sekolah melebihi 90% pada penilaian fasa 3 (N0V).

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 6 7 8 9 10 11 12 13 INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG JAWAB KEPERLUAN SUMBER DAN ANGGARAN KOS TEMPOH MASA KAEDAH PEMANTAUAN EVIDENS (PROGRESS) DAPATAN PENILAIAN (OUTPUT) KOS SEBENAR Mengupayakan MLT dalam mengurus data PK 1 Semua Ketua Panitia Penyelaras PLC S/ULDP Semua guru Penyelaras PBD ting 1 - 5 Semua guru S/U Peperiksaan S/U Kurikulum S/U Jadual Waktu Guru Kaunseling Semua Ketua Panitia LCD Bahan Power Point Video PLC Bahan instrumen PLC Modul Penilaian KBAT bagi setiap mata pelajaran Modul Latihan Terancang untuk kegunaan Relief Modul Perhalus untuk empat subjek teras. Modul penilaian KBAT Buku kehadiran dan laporan LADAp dan PLC Instrumen PLC ( Learning Walk, Pear Coaching, Lesson Study ) Dialog Prestasi mengikut keperluan ; Analisis Data : Post Mortem pencapaian peperiksaan dalaman Buku kehadiran Jadual dan bahan Borang pelaporan aktiviti semasa .

JADUAL 2.2 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MAT SALLEH RANAU SABAH PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) KURIKULUM 1 2 3 4 5 BIDANG KEBERHASILAN /ASPIRASI DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV BASELINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR / INDIKATOR) PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA Data instrumen suara guru (Nov 2022) ✓ Peratus keseluruhan persekitaran pembelajaran (fizikal, sosial, emosi) yang Bermakna kepada PdPc = 83.92% (Baik) ✓ Pencapaian TP3 dalam PBD Ting 1 -5 DATA PBD Nov 2022 TP1 & TP2 subjek : 96 % ⚫ Memperkasaka pelaksanaan Pembelajaran PAK21 melalui PLC panitia dan membudayakan PLC ⚫ Meningkatkan MTM PBD dalam TP 1 danTP2 melalui PdPc bermakna guru Program Strategik Meningkatkan Prestasi SPM : ⚫ Peningkatan LMS SPM ⚫ Mengekalkan 0% peratus gagal mata pelajaran Bahasa Melayu - Data PLC guru 2022 - DATA PBD Nov 2022 Melepasi Tahap Minimum ( Data ) - Trend Pencapaian SPM • Peratus Lulus =84.09% • LMS = 93-2% • Semua A = 3.40% • Gagal semua = 0% ⚫ Pelaksanaan PLC meningkat ⚫ Target Pencapaian PBD 2026 : 100 %

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 6 7 8 9 10 11 12 13 INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG JAWAB KEPERLUAN SUMBER DAN ANGGARAN KOS TEMPOH MASA KAEDAH PEMANTAUAN EVIDENS (PROGRESS) DAPATAN PENILAIAN (OUTPUT) KOS SEBENAR Mengupayakan MLT dalam mengurus data PBD melalui: program Go For Green di dalam projek: -Professionals Learning Community (PLC) Projek memperkasakan PAK21 Projek Transform dan MLT dalam mentaksir PBD bersama GC dan JU Bimbingan dalam merangkai DSKP untuk mencapai MTM melepasi tahap TP3 Projek MRT (Modul Relief Terancang Projek PdPc Deep Learning (Grouping -Pairing - Individual Coaching) PK 1 Semua Ketua Panitia Penyelaras Semua guru PBD Semua guru S/U Peperiksaan S/U Kurikulum S/U Jadual Waktu Guru Kaunseling LCD Modul Penilaian KBAT bagi setiap mata pelajaran Modul Latihan Terancang untuk kegunaan Relief Modul Perhalus untuk empat subjek teras. Modul penilaian KBAT MAC hingga SEPT (4 sesi LADAP) 1 sesi = 2 jam JAN hingga NOV Setiap bulan PLC: 1 bulan 2 kali April hingga Sep Januari hingga Oktober Pembugaran PBD MAC hingga OKT 1 bulan 1 kali (MAC hingga OKT) Jadual Pelaksanaan PLC Buku Kehadiran LADAP Buku kehadiran dan laporan LADAP dan PLC / Instrumen PLC Dialog prestasi mengikut keperluan: / Analisis Data: Post mortem pencapaian peperiksaan dalaman Buku kehadiran Jadual dan bahan Borang pelaporan aktiviti semasa Pelaporan PLC Data Analisis PLC Data Analisis Post Mortem Laporan bergambar .

JADUAL 2.3 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MAT SALLEH RANAU SABAH PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) KURIKULUM 1 2 3 4 5 BIDANG KEBERHASILAN /ASPIRASI DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV BASELINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR / INDIKATOR) SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI Data: SKPMg2 - Standard 2: unit 2.71 Permuafakatan Strategik. diusahakan secara terancang dan profesional Data Instrumen Suara Guru: Sokongan PIBG dan komuniti terhadap program aktiviti sekolah Data Sarana: Kehadiran ke: -Dialog Prestasi -Gotong Royong Perdana -Sokongan PIBG terhadap TS25 Kurikulum Permuafakan strategik (Jalinan Strategik Komuniti) masih pada tahap sederhana =85.94% Sokongan PIBG dan komuniti terhadap program sekolah ialah =70.83% (Sederhana) Kehadiran ibu bapa / penjaga ke program sekolah adalah sederhana Kehadiran ke: Mesyuarat agung PIBG = 69.16% Sokongan PIBG terhadap TS25 = 80% Memperkukuh jalinan strategik dengan komuniti sedia ada (awam, swasta dan NGO) Meningkatkan peratus kehadiran ibu bapa penjaga ke: ✓ Mesyuarat agung PIBG =75% ✓ Dialog Prestasi =100% ✓ Sokongan PIBG terhadap TS25 = 100%

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 6 7 8 9 10 11 12 13 INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG JAWAB KEPERLUAN SUMBER DAN ANGGARAN KOS TEMPOH MASA KAEDAH PEMANTAUAN EVIDENS (PROGRESS) DAPATAN PENILAIAN (OUTPUT) KOS SEBENAR Penolong Kanan HEM Semua Ketua Panitia Semua Guru S/U Peperiksaan S/U Kurikulum S/U Jadual Waktu Guru Kaunseling LCD Modul Penilaian KBAT bagi setiap mata pelajaran Latihan Terancang untuk kegunaan Relief MAC hingga SEPT (4 sesi LADAP) Januari hingga Oktober Buku kehadiran = Dialog prestasi mengikut keperluan: / Analisis Data: Post mortem pencapaian peperiksaan dalaman / Buku kehadiran / Jadual dan bahan / Borang pelaporan aktiviti semasa Pelaporan PLC Data Analisis PLC Data Analisis Post Mortem Laporan bergambar .

JADUAL 2.4 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MAT SALLEH RANAU SABAH PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) HAL EHWAL MURID 1 2 3 4 5 BIDANG KEBERHASILAN /ASPIRASI DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV BASELINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR / INDIKATOR) GURU BERKUALITI - Data kehadiran murid 2022 daripada APDM - Data SKPM Kualiti Sekolah *Std 3.3.6.1 Pengurusan *UBK Std 3.36.2 - Pentaksiran Psikometrik - Data disiplin murid daripada SSDM 2022: *Tiada kes berat 0% kes *sederhana 10% kes ringan - Pengurusan HEM - Peningkatan peratus kehadiran ke sekolah -Mengurangkan kes ponteng sekolah. -Meningkatkan Soft Skill dalam konteks bina insan, adab, akhlak dan kepimpinan murid. -Meningkatkan tahap isiplin dan motivasi melalui UBK dan memperkasakan unit bimbingan dan kaunseling. - Kehadiran murid sepanjang 2022 = 88% - Disiplin murid sepanjang 2022: ⚫ Tiada kes disiplin berat -5% kesalahan disiplin sederhana -10% kesalahan ringan. - Peningkatan peratus kehadiran kepada 99% - Pengurangan kes disiplin kepada 0% kesalahan berat dan sederhana 8% kesalahan ringan • Pengurusan UBK =90.0% • KPI Pentaksiran Psi = 97.0% • Muzik = 50% .VR = 30% • LM = 10%