Carpeta Pedagógica 2022

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 21
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
23
SEMANA DE GESTIÓN 01 d
EA 1 , EA 2 08 d

SEMANA DE GESTIÓN 17 de
EA 3, EA 4 1

SEMANA DE GESTIÓN
EA 5, EA 6

SEMANA DE GESTIÓN
EA 7, EA 8

SEMANA DE GESTIÓN

TOTAL

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
5.1 COMPETENCIAS DE AREA

COMPETE CAPACIDADES ESTÁNDARES
NCIAS

1. Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de 1.1.1. Realiza
emprendimiento económico o social. individuales para
1.1. Crea emprendimiento económico o o problemas de
propuestas de satisfacerlos o r
social cuando integra interés.
valor
activamente información sobre 1.1.2. Plantea alt
1.2. Aplica creativas y las re
habilidades una situación que afecta a un para su valid
Selecciona una p
técnicas grupo de usuarios, genera

explicaciones y define patrones

sobre sus necesidades y

expectativas para crear una

alternativa de solución viable

que considera aspectos éticos y

culturales y redefine sus ideas

FECHAS SEMANAS

01 al 19 de marzo 03 semanas
de marzo al 13 de mayo 08 semanas
01 semana
16 al 20 de mayo 10 semanas
3 de mayo al 27 de julio 01semana
de agosto al 05 de agosto 09 semanas
de agosto al 07 de octubre 01 semana
09 semanas
10 al 14 de octubre 02 semanas
octubre al 16 de diciembre 36 semanas lectivas
19 al 30 de diciembre 08 semanas de gestión

DESEMPEÑOS I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
BIMESTRE BIMESTRE

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

observaciones o entrevistas X XX X
a explorar en equipo necesidades
e un grupo de usuarios, para
resolverlos desde su campo de

ternativas de propuestas de valor XX X XX
epresenta a través de prototipos
dación con posibles usuarios.
propuesta de valor en función de

para generar resultados sociales su implicancia é
resultado económ
y ambientales positivos.
1.2.1. Seleccion
Implementa sus ideas necesarios y o
obtención. Plan
combinando habilidades ejecutar para el
prevé alternativ
técnicas, proyecta en función a imprevistas o acc

escenarios las acciones y 1.2.2. Emplea ha
un bien o brindar
recursos que necesitará y trabaja el ambiente y t
seguridad en el t
cooperativamente
1.3.1. Propone
recombinando sus roles y equipo explicand
los roles. Promue
responsabilidades individuales objetivo común
cumple con respo
para el logro de una meta común, a su rol.

coordina actividades y colabora

a la iniciativa y perseverancia

colectiva resolviendo los

conflictos a través de métodos

1.3. Trabaja constructivos. Evalúa los
cooperativam
ente para procesos y resultados parciales,
lograr
objetivos y analizando el equilibrio entre
metas.
inversión y beneficio, la

satisfacción de usuarios y los

beneficios sociales y ambientales

generados. Incorpora mejoras en

el proyecto para aumentar la

calidad del producto o servicio y

la eficiencia de procesos.

1.4. Evalúa 1.4.1. Formula
los evaluar los pro
decisiones oport
resultados correctivas perti
del proyecto

de
emprendimie

nto

ética, ambiental y social y de su
mico.

na los insumos y materiales X
organiza actividades para su
nifica las acciones que debe
laborar la propuesta de valor y
vas de solución ante situaciones
cidentes.

abilidades técnicas para producir X X XX
r servicios siendo responsable con X
teniendo en cuenta normas de
trabajo.

acciones que debe realizar el X XX X
do sus puntos de vista y definiendo
eve la perseverancia por lograr el

a pesar de las dificultades y
onsabilidad las tareas asignadas

indicadores que le permitan X X
ocesos de su proyecto y tomar
tunas para ejecutar las acciones
inentes.

5.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES

Personaliza Optimiza el desar
entornos diversos entornos
virtuales. acuerdo con d
reconoce su iden
eficiencia.

Gestiona Se desenvuelve en los entornos Administra bases
información del consultas y organ
entorno virtual. virtuales cuando interactúa reportes e info
capacidad de sínt
Crea objetos en diversos espacios (como
virtuales en Desarrolla proyec
Se portales educativos, foros, aplicando de ma
desenvuelve diversos mejoren los result
en entornos formatos. redes sociales, entre otros) de
Elabora objetos v
virtuales manera consciente y en 3D cuando d
generados por emprendimiento.
sistemática administrando su producto.
las TIC
información y creando Administra comun
roles, establecie
materiales digitales en necesidades e i
colaborativo.
interacción con sus pares de

distintos contextos

socioculturales expresando su

identidad personal.

Construye prototi
problemas de su e

Publica y compa
proyectos o inves
colaboración y diá
virtuales.

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV BIMESTRE
E3 E4 BIMESTRE E7 E8
DESEMPEÑOS E5 E6
X
E1 E2

rrollo de proyectos cuando configura X XX
s virtuales de software y hardware de
determinadas necesidades cuando
ntidad digital, con responsabilidad y

de datos aplicando filtros, criterios de XX X XX
nización de información para mostrar
ormes que demuestren análisis y X X XXXX
tesis.
XX
ctos productivos y de emprendimiento
anera idónea herramientas TIC que
tados.

virtuales con aplicaciones de modelado
desarrolla proyectos de innovación y

Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de

nidades virtuales asumiendo distintos
endo vínculos acordes con sus
intereses, y valorando el trabajo

ipos robóticos que permitan solucionar
entorno.

arte, en diversos medios virtuales,

stigaciones, y genera actividades de X X X XXXXX
álogo en distintas comunidades y redes

Gestiona su aprendizaje de Determina metas
de sus potencia
manera autónoma al darse aprendizaje, hab
actitudes para el l
Define metas de cuenta de lo que debe destreza, formulá
aprendizaje. y de forma consta
aprender, al establecer
Organiza prioridades en la realización Organiza un conju
acciones y de los recursos d
estratégicas para de una tarea tomando en una elevada pre
alcanzar sus considera las exig
metas de cuenta su viabilidad para manera secuencia
aprendizaje.
definir sus metas personales. Evalúa de mane
Monitorea y acciones propues
ajusta su Comprende que debe eficiencia de las
organizarse lo más realista y meta de aprendiz
desempeño tiempo y el uso d
durante el específicamente posible y que rapidez los resulta
proceso de demás le ayudará
aprendizaje. lo planteado sea alcanzable, en las estrategi
aprendizaje.
medible y considere las
mejores estrategias,

Gestiona su procedimientos, recursos,
aprendizaje
escenarios basados en sus
de
manera experiencias y previendo
autónoma posibles cambios de cursos de

acción que le permitan

alcanzar la meta. Monitorea

de manera permanente sus
avances respecto a las metas

de aprendizaje previamente

establecidas al evaluar el nivel

de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto

de sus acciones; si lo cree

conveniente realiza ajustes a

los planes basado en el
análisis de sus avances y los

aportes de los grupos de

trabajo y el suyo propio

mostrando disposición a los
posibles cambios.

s de aprendizaje viables sobre la base
alidades, conocimientos, estilos de
bilidades, limitaciones personales y
logro de la tarea simple o compleja con X X X X X X X X
ándose preguntas de manera reflexiva
ante.

unto de acciones en función del tiempo
de que dispone, para lo cual establece
ecisión en el orden y prioridad, y
gencias que enfrenta en las acciones de
ada y articulada.

era permanente los avances de las

stas en relación con su eficacia y la

estrategias usadas para alcanzar la

zaje, en función de los resultados, el

de los recursos. Evalúa con precisión y X X X XXXXX
ados y si los aportes que le brindan los

án a decidir si realizará o no cambios

ias para el éxito de la meta de

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS D

N° SITUACIÓN (EJE) TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE CAMPO T
APRENDIZAJE

Bienvenida a los estudiantes/ Recojo de información Enfoque inclusivo o atenc
Enfoque inclusivo o atenc
0 diagnostica
Recojo de información complementaria y Evaluación
Diagnóstica

 Idea de negocio: car

“Generamos ideas de negocio para  Tipo de producto o s

1 Salud y bienestar mejorar la salud y/o bienestar de las  Identificar necesida

personas de mi localidad”  Macro y micro filtro
 Análisis FODA

Convivencia “Trabajamos en equipo para satisfacer  Design Thinking
2 democrática en la necesidades mediante el  Fases del Design Th
emprendimiento”  Técnica Da Vinci
diversidad  Exposición de un pr

Semana de gestión

Ciudadanía, ética y “Diseñamos proyectos productivos que  Emprendedores de é
seguridad permitan alcanzar el éxito” Diseño de un proye
3  justificación, financ

 Diagrama de proces

 De la idea al negoci

 Habilidades de un e
 Business Model CAN

4 Salud y bienestar “Generamos alternativas de solución  Lienzo CANVAS: blo

creativas e innovadoras”  Conectar con el clien

de mercado
 Propuesta de valor

 El valor de un negoc

Semana de gestión 0

 Relación con los clie

 Fidelización de los c

5 Cultura del “Gestionamos emprendimientos usando  Canales de distribuc
emprendimiento el modelo de negocio Lean Canvas”  Flujo de ingresos

 Actividades clave, re

 Estructura de costo

 Marketing: estrateg

6 Descubrimiento e “Comercializamos nuestro producto de  Las 4 Ps del market
innovación manera innovadora”  Marketing digital
 Estrategias de venta

 Venta cruzada

DE APRENDIZAJE:

TEMÁTICO DURACIÓN FECHAS PERIODO

ción a la diversidad 02 semanas 21 al 25 de marzo
28 marzo al 01 de abril
ción a la diversidad
racterísticas 3 semanas 04 al 22 de abril I BIMESTRE
servicio
ades no satisfechas
o

hinking 3 semanas 25 de abril al 13 de mayo
23 de mayo al 24 de junio
royecto 27 de junio al 27 de julio

16 al 20 de mayo

éxito en la localidad
ecto productivo: objetivos,
ciamiento, rentabilidad. 5 semanas

sos: DAP y DOP II BIMESTRE

io

emprendedor
NVAS

oques 5 semanas
nte: segmento y propuesta

cio 5 semanas 08 de agosto al 09 de setiembre III BIMESTRE
01 al 05 de agosto 4 semanas 12 de setiembre al 07 de otubre
entes
clientes
ción

ecursos claves
os
gias
ting

as: AIDA

Gestión ambiental “Generamos emprendimientos Semana de gestión 1

7 y gestión del riesgo rentables planificando nuestra  Proyección de venta
de desastre inversión”  Cálculo de inversión
 Costo unitario
8 Salud y bienestar “Evaluamos nuestro emprendimiento  Determinación del p
para asegurar su éxito”  Flujo de efectivo

 Estados financieros
 Balance general
 Evaluación de proye
 Costo beneficio
 Metas financieras

Semana de gestión 19

ENFOQUES TRANSVERSALES E1 E2 E3 E4 E5 E6

Enfoque Búsqueda de la excelencia X X

Enfoque Intercultural XX

Enfoque de derechos X
XX
Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad

Enfoque Ambiental

Enfoque Orientación al bien común X X

Enfoque e igualdad de género X
AREAS VINCULADAS
Comunicación
COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS Matemática
Arte
✓ Resuelve problemas de gestión de datos e incerti
✓ Escribe diversos tipos de textos en castellano c

(Comunicación)
✓ Gestiona responsablemente los recursos económ
✓ Diseña y construye Soluciones tecnológicas para

su entorno (Ciencia y tecnología)

10 al 14 de 0ctubre 4 semanas 17 de octubre al 11 de noviembre IV BIMESTRE
as en moneda y unidades 14 de noviembre al 16 de diciembre
n

precio

s

ectos económicos y sociales 5 semanas

9 al 30 de diciembre

6 E7 E8

XX
X

X

idumbre (Matemática)
como segunda lengua.

micos (Ciencias sociales)
a resolver problemas de

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de e

retroalimentación:

TIPOS DE EVALUACIÓN DESCRIPC

Evaluación diagnóstica. Se toma al inicio del año escolar, según las ne
Evaluación formativa propósitos deseados. (en base al estándar del ciclo
el docente reajustará su planificación.
Evaluación sumativa
✓ Es permanente y permite al docente tomar d
mediante la retroalimentación.

✓ Permite al estudiante autorregular sus desemp
✓ Se debe incorporar estrategias de evaluaci

necesidades individuales y colectivas del grup
como el trabajo en equipo, participación activa
✓ La evaluación descriptiva: dando a conocer sus

Permitirá identificar los logros de aprendizaje d
✓ Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad
✓ Permite comunicar a los padres de familia

estudiantes.

___________________________ __________
Docente V°B

evaluación bajo el Enfoque de Evaluación Formativa, donde el elemento clave es la

CIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

ecesidades de aprendizaje para lograr los ✓ Ficha de diagnóstica

o anterior y posterior). Según los resultados, ✓ Prueba de diagnóstico.

decisiones sobre sus procesos de enseñanza, ✓ La observación sistemática
✓ Guía de observación
peños. ✓ Registro descriptivo de desempeño.
ión congruentes con las características y ✓ Ficha de Autoevaluación y/o coevaluación
po, para potenciar las habilidades sociales ✓ La observación de desempeño
a, etc. ✓ Listas de cotejo
s logros, dificultades y recomendaciones ✓ Rúbricas

de los estudiantes. ✓ Análisis de desempeño
d, bimestre, anual) ✓ Rúbrica de producto
sobre los progresos y dificultades de los ✓ Portafolio
✓ Lista de cotejo.

La Quinua, marzo del 2022

__________________ ___________________________
B° Coordinador V°B° Director