PORTAFOLIO DOCENTE 2021

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”


La Quinua – Yanacancha- Pasco


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01


ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA EN LAS ELECCIONES

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : “Manuel Scorza”- LA QUINUA
1.2. Área Curricular : Educación Para el Trabajo
1.3. Grado/Sección : 2°” A”,” B”
1.4. Duración : Del 05 de ABRIL al 23 DE ABRIL
1.5. Docente del área : Lic. Edver A. CISNEROS SOTO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

Nos encontramos cerca de unas nuevas elecciones presidenciales. La ciudadanía acudirá de forma masiva a este
proceso electoral, lo cual es positivo en el sentido de la responsabilidad que asumimos. Sin embargo, en el contexto de
pandemia en que nos encontramos, la participación de un gran número de ciudadanas/os en espacios pequeños de
votación se convierte en una amenaza para la salud. Por este motivo, es necesario que las personas usen de manera
responsable los elementos de protección personal, como una de las medidas importantes para prevenir el contagio de
la COVID-19. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos hacer para que la ciudadanía tenga información sobre el uso de los elementos de protección
personal en las elecciones?

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Elaborar medios de comunicación creativos para informar las recomendaciones para la participación ciudadana en
PROPÓSITOS DE las elecciones a partir del planteamiento de un desafío con características definidas y la obtención de información de
APRENDIZAJE los ciudadanos para definir los problemas que tienen sobre el ejercicio ciudadano, generando alternativas de solución
y escogiendo la más creativa para desarrollar nuestro prototipo.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ACTIVIDAD INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Gestiona • Selecciona en equipo • Reto orientado a lograr  Actividad 1
proyectos de necesidades de un grupo comunicar Formulamos el
emprendimiento de usuarios de su entorno recomendaciones a nuestra desafío y
económico y para mejorarlos respecto a familia y nuestra comunidad recogemos
social. los elementos de sobre el uso de los información
protección personal, como elementos de protección aplicando la
metodología
una de las medidas personal en el actual Design Thinking.
 Crea propuestas importantes para prevenir contexto de pandemia
de valor. el contagio de la COVID- empleando la fase de
empatizar
la
de
19.
metodología DT.
 Aplica • Determina las principales  Actividad 2
preferencias
utilizando • Entrevista estructurada en
habilidades información obtenida a el marco de DT. sobre Definimos el Rubrica
técnicas. través de entrevistas necesidades de protección problema y
grupales estructuradas. personal en el actual generamos ideas
 Trabaja • Diseña una propuesta de contexto de pandemia. creativas
aplicando la
cooperativament valor creativa que • Propuesta de valor, metodología del
e para lograr representa a través de desarrollando la fase de Design Thinking
objetivos y prototipos, y las valida con definir e idear de la
metas. posibles usuarios metodología DT.
incorporando sugerencias • Prototipo utilizando las
. de mejora. ideas DT.

 Evalúa los • Determina la propuesta de • Evaluación del prototipo  Actividad 3
resultados del valor en función de sus utilizando la malla Elaboramos y
proyecto de implicancias éticas, receptora. evaluamos un
emprendimiento. sociales, ambientales y prototipo
económicas. aplicando la
• Elabora y aplica metodología
instrumentos de recojo de Design Thinking
información para
determinar los puntos
fuertes o débiles para un
incorporar mejoras al
prototipo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
 Personaliza ✓ Accede a la plataforma de
entornos classroom para desarrollar
virtuales. aprendizajes de diversas  Gestiona e interactúa las
áreas curriculares actividades de Lista de cotejo.
seleccionando opciones, aprendizaje en el aula
herramientas y virtual de classroom
aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera
autónoma y responsable.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza ✓ Organiza un conjunto de  Cumple las actividades
acciones acciones en función del de aprendizaje en los
estratégicas tiempo y de los recursos de plazos establecidos y Lista de cotejo.
para alcanzar que dispone, para lo cual presenta sus evidencias
sus metas de establece un orden y una (Productos)
aprendizaje. prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el
tiempo determinado.
Enfoques
transversales Valores Acciones Observables
• Enfoque de • Conciencia de derechos • Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos • Diálogo y concertación derechos individuales y colectivos.
• Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos.
• Enfoque • Respeto por las • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Inclusivo o de diferencias todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
Atención a la en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad.
Vinculación con las • Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
competencias de • Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
otras áreas • Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
• Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y
tecnología)

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

• Actividad 1 • Actividad 2
Formulamos el desafío y recogemos información Definimos el problema e ideamos la solución
aplicando la metodología Design Thinking. aplicando la metodología Design Thinking
• Formulamos y redactamos el desafío. • Desarrollamos la fase “Definir”
• Desarrollamos la fase “Empatizar” • Redactamos el Punto de Vista (POV).
• Nos preparamos para las entrevistas • Desarrollamos la fase “Idear”
• Seleccionamos la idea solución.
• Actividad 3

“Prototipamos” y evaluamos aplicando la metodología
Design Thinking
• Desarrollamos la fase “Prototipar”
• Desarrollamos la fase “Evaluar”
• Elaboramos el prototipo mejorado.

V. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos
tipos de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en
lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima, a fin de llevar una retroalimentación de
calidad y efectiva.



La Quinua, abril del 2021




------------------------------------------- V°B° -----------------------------------------------
Lic. Edver A. CISNEROS SOTO COORDINADOR PEDAGÓGICO
PROFESOR(a) RESPONSABLE






V°B° --------------------------------------
DIRECTOR

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”


La Quinua – Yanacancha- Pasco


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01


ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CREATIVOS PARA PROMOVER EL USO DE LOS
ELEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL EN LAS ELECCIONES

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : “Manuel Scorza”- LA QUINUA
1.2. Área Curricular : Educación Para el Trabajo
1.3. Grado/Sección : 4°” A”,” B”
1.4. Duración : Del 05 de ABRIL al 23 DE ABRIL
1.5. Docente del área : Lic. Edver A. CISNEROS SOTO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

Nos encontramos cerca de unas nuevas elecciones presidenciales. La ciudadanía acudirá de forma masiva a este
proceso electoral, lo cual es positivo en el sentido de la responsabilidad que asumimos. Sin embargo, en el contexto de
pandemia en que nos encontramos, la participación de un gran número de ciudadanas/os en espacios pequeños de
votación se convierte en una amenaza para la salud. Por este motivo, es necesario que las personas usen de manera
responsable los elementos de protección personal, como una de las medidas importantes para prevenir el contagio de
la COVID-19. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos hacer para que la ciudadanía tenga información sobre el uso de los elementos de protección
personal en las elecciones?

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Elaborar medios de comunicación creativos para informar recomendaciones sobre el uso de los elementos
PROPÓSITOS DE de protección personal en las elecciones, a partir de analizar y establecer un desafío con características
APRENDIZAJE definidas, obtener información de las/los ciudadanas/os referida al desafío para precisar el problema que
tienen, generar alternativas de solución y escoger una de ellas.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ACTIVIDAD INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Gestiona • Selecciona en equipo • Reto orientado a lograr  Actividad 1
proyectos de necesidades de un grupo comunicar Formulamos el
emprendimiento de usuarios de su entorno recomendaciones a nuestra desafío y
económico y para mejorarlos respecto a familia y nuestra comunidad recogemos
social. los elementos de sobre el uso de los información
protección personal, como elementos de protección aplicando la
metodología
una de las medidas personal en el actual Design Thinking.
 Crea propuestas importantes para prevenir contexto de pandemia
de valor. el contagio de la COVID- empleando la fase de
19. empatizar de la
 Aplica • Determina las principales metodología DT.  Actividad 2
preferencias
utilizando • Entrevista estructurada en
habilidades información obtenida a el marco de DT. sobre Definimos el Rubrica
técnicas. través de entrevistas necesidades de protección problema e
grupales estructuradas. personal en el actual ideamos la
 Trabaja • Diseña una propuesta de contexto de pandemia. solución
cooperativament valor creativa que • Propuesta de valor, aplicando la
metodología
e para lograr representa a través de desarrollando la fase de Design Thinking
objetivos y prototipos, y las valida con definir e idear de la
metas. posibles usuarios metodología DT.
incorporando sugerencias • Prototipo utilizando las
. de mejora. ideas DT.

 Evalúa los • Determina la propuesta de • Evaluación del prototipo  Actividad 3
resultados del valor en función de sus utilizando la malla “Prototipamos” y
proyecto de implicancias éticas, receptora. evaluamos
emprendimiento. sociales, ambientales y aplicando la
económicas. metodología
• Elabora y aplica Design Thinking
instrumentos de recojo de
información para
determinar los puntos
fuertes o débiles para un
incorporar mejoras al
prototipo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
 Personaliza ✓ Accede a la plataforma de
entornos classroom para desarrollar
virtuales. aprendizajes de diversas  Gestiona e interactúa las
áreas curriculares actividades de Lista de cotejo.
seleccionando opciones, aprendizaje en el aula
herramientas y virtual de classroom
aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera
autónoma y responsable.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza ✓ Organiza un conjunto de  Cumple las actividades
acciones acciones en función del de aprendizaje en los
estratégicas tiempo y de los recursos de plazos establecidos y Lista de cotejo.
para alcanzar que dispone, para lo cual presenta sus evidencias
sus metas de establece un orden y una (Productos)
aprendizaje. prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el
tiempo determinado.
Enfoques
transversales Valores Acciones Observables
• Enfoque de • Conciencia de derechos • Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos • Diálogo y concertación derechos individuales y colectivos.
• Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos.
• Enfoque • Respeto por las • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Inclusivo o de diferencias todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
Atención a la en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad.
Vinculación con las • Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
competencias de • Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
otras áreas • Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
• Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y
tecnología)

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

• Actividad 1 • Actividad 2
Formulamos el desafío y recogemos información Definimos el problema e ideamos la solución
aplicando la metodología Design Thinking. aplicando la metodología Design Thinking
• Formulamos y redactamos el desafío. • Desarrollamos la fase “Definir”
• Desarrollamos la fase “Empatizar” • Redactamos el Punto de Vista (POV).
• Nos preparamos para las entrevistas • Desarrollamos la fase “Idear”
• Seleccionamos la idea solución.
• Actividad 3

“Prototipamos” y evaluamos aplicando la metodología
Design Thinking
• Desarrollamos la fase “Prototipar”
• Desarrollamos la fase “Evaluar”
• Elaboramos el prototipo mejorado.

V. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos
tipos de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en
lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima, a fin de llevar una retroalimentación de
calidad y efectiva.



La Quinua, abril del 2021




------------------------------------------- V°B° -----------------------------------------------
Lic. Edver A. CISNEROS SOTO COORDINADOR PEDAGÓGICO
PROFESOR(a) RESPONSABLE






V°B° --------------------------------------
DIRECTOR

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”


La Quinua – Yanacancha- Pasco


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01


CREAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN NOVEDOSOS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN MASIVA DE LOS
CIUDADANOS EN LAS ELECCIONES

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : “Manuel Scorza”- LA QUINUA
1.2. Área Curricular : Educación Para el Trabajo
1.3. Grado/Sección : 5°” A”,” B”
1.4. Duración : Del 05 de ABRIL al 23 DE ABRIL
1.5. Docente del área : Lic. Edver A. CISNEROS SOTO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

Nos encontramos cerca de unas nuevas elecciones presidenciales. La ciudadanía acudirá de forma masiva a este
proceso electoral, lo cual es positivo en el sentido de la responsabilidad que asumimos. Sin embargo, en el contexto de
pandemia en que nos encontramos, la participación de un gran número de ciudadanas/os en espacios pequeños de
votación se convierte en una amenaza para la salud. Por este motivo, es necesario que las personas usen de manera
responsable los elementos de protección personal, como una de las medidas importantes para prevenir el contagio de
la COVID-19. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos hacer para que la ciudadanía tenga información sobre el uso de los elementos de protección
personal en las elecciones?

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Elaborar medios de comunicación creativos para informar recomendaciones sobre el uso de los elementos
PROPÓSITOS DE de protección personal en las elecciones, a partir de analizar y establecer un desafío con características
APRENDIZAJE definidas, obtener información de las/los ciudadanas/os referida al desafío para precisar el problema que
tienen, generar alternativas de solución y escoger una de ellas.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ACTIVIDAD INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Gestiona • Selecciona en equipo • Reto orientado a lograr  Actividad 1
proyectos de necesidades de un grupo comunicar Formulamos el
emprendimiento de usuarios de su entorno recomendaciones a nuestra desafío y
económico y para mejorarlos respecto a familia y nuestra comunidad recogemos
social. los elementos de sobre el uso de los información en el
marco de la
protección personal, como elementos de protección metodología
una de las medidas personal en el actual Design Thinking.
 Crea propuestas importantes para prevenir contexto de pandemia
de valor. el contagio de la COVID- empleando la fase de
19. empatizar de la
 Aplica • Determina las principales metodología DT.  Actividad 2
utilizando • Entrevista estructurada en
preferencias
habilidades información obtenida a el marco de DT. sobre Definimos el Rubrica
técnicas. través de entrevistas necesidades de protección problema y
grupales estructuradas. personal en el actual generamos ideas
 Trabaja • Diseña una propuesta de contexto de pandemia. creativas
aplicando el
cooperativament valor creativa que • Propuesta de valor, Design Thinking
e para lograr representa a través de desarrollando la fase de
objetivos y prototipos, y las valida con definir e idear de la
metas. posibles usuarios metodología DT.
incorporando sugerencias • Prototipo utilizando las
. de mejora. ideas DT.

 Evalúa los • Determina la propuesta de • Evaluación del prototipo  Actividad 3
resultados del valor en función de sus utilizando la malla Prototipamos y
proyecto de implicancias éticas, receptora. evaluamos
emprendimiento. sociales, ambientales y aplicando la
económicas. metodología
• Elabora y aplica Design Thinking
instrumentos de recojo de
información para
determinar los puntos
fuertes o débiles para un
incorporar mejoras al
prototipo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
 Personaliza ✓ Accede a la plataforma de
entornos classroom para desarrollar
virtuales. aprendizajes de diversas  Gestiona e interactúa las
áreas curriculares actividades de Lista de cotejo.
seleccionando opciones, aprendizaje en el aula
herramientas y virtual de classroom
aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera
autónoma y responsable.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza ✓ Organiza un conjunto de  Cumple las actividades
acciones acciones en función del de aprendizaje en los
estratégicas tiempo y de los recursos de plazos establecidos y Lista de cotejo.
para alcanzar que dispone, para lo cual presenta sus evidencias
sus metas de establece un orden y una (Productos)
aprendizaje. prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el
tiempo determinado.
Enfoques
transversales Valores Acciones Observables
• Enfoque de • Conciencia de derechos • Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos • Diálogo y concertación derechos individuales y colectivos.
• Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos.
• Enfoque • Respeto por las • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Inclusivo o de diferencias todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
Atención a la en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad.
Vinculación con las • Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
competencias de • Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
otras áreas • Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
• Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y
tecnología)

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

• Actividad 1 • Actividad 2
Formulamos el desafío y recogemos información Definimos el problema e ideamos la solución
aplicando la metodología Design Thinking. aplicando la metodología Design Thinking
• Formulamos y redactamos el desafío. • Desarrollamos la fase “Definir”
• Desarrollamos la fase “Empatizar” • Redactamos el Punto de Vista (POV).
• Nos preparamos para las entrevistas • Desarrollamos la fase “Idear”
• Seleccionamos la idea solución.
• Actividad 3

“Prototipamos” y evaluamos aplicando la metodología
Design Thinking
• Desarrollamos la fase “Prototipar”
• Desarrollamos la fase “Evaluar”
• Elaboramos el prototipo mejorado.

V. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos
tipos de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en
lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima, a fin de llevar una retroalimentación de
calidad y efectiva.



La Quinua, abril del 2021




------------------------------------------- V°B° -----------------------------------------------
Lic. Edver A. CISNEROS SOTO COORDINADOR PEDAGÓGICO
PROFESOR(a) RESPONSABLE






V°B° --------------------------------------
DIRECTOR