-วาด 5. ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 7.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่1 กจิกรรมน ำเข้ำสู่บทเรียน :ข้นันา 1.ครูร่วมสนทนากบันกัเรียนเกี่ยวกบัเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดข้ึนในชีวิตประจา วนัวา่ ในชีวิตของเรา แต่ละวนัจะพบ เหตุการณ์และสิ่งต่างๆ มากมาย บางเรื่องก็น่าประทบั ใจ สนุกสนาน สวยงาม มีความสุข ทา ใหเ้กิดความซึมเศร้า เหตุการณ์ เหล่าน้ีลว้นอยใู่นความทรงจา ของเรา 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กจิกรรมพฒันำกำรเรียนรู้:ข้นัสอน 3. ใหน้กัเรียนออกมาเล่าเหตุการณ์เรื่องราวความประทบั ใจและความสะเทือนใจ ที่เกิดข้ึน คนละ1 เหตุการณ์ 4. ครูให้ข้อเสนอแนะกับนักเรียนว่า เมื่อเราเกิดความประทับใจหรือความสะเทือนใจ จากเหตุการณ์และสิ่งต่างๆ รอบตวัเราสามารถถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกดว้ยการวาดเส้น สีรูปร่างรูปทรงและพ้ืนผิวขอ้สา คญั ในการถ่ายทอด เรื่องราวต่างๆ คือการกลา้ตดัสินใจกลา้วาดตามความรู้สึกของตนเอง โดยอุปกรณ์ที่ใชไ้ดแ้ก่กระดาษวาดเขียนหรือสมุดวาด เขียน ปากกาลูกลื่นหรือดินสอด า 2B สีไม้สีเทียนหรือสีน้า ซ่ึงใชแ้ม่สี3 สีก็พอจานสีถว้ยใส่น้า และพู่กนั 5. ใหน้กัเรียนเตรียมวสัดุอุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสีเพื่อแสดงความรู้สึกลงในกระดาษ ครูอธิบายข้นัตอนการ วาดภาพถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงวา่ก่อนที่เราจะวาดภาพสิ่งที่เราเห็นน้นัเราตอ้งจบัลกัษณะของ รูปร่างหลกัๆ ของสิ่งน้นั ใหไ้ดก้่อน แลว้จึงวาดคร่าวๆ ลงบนกระดาษ เมื่อไดภ้าพโดยรวมคร่าวๆ แลว้จึงเก็บรายละเอียดใน ส่วนหลกัของภาพ จากน้นัเก็บรายละเอียดที่เป็นส่วนประกอบยอ่ยของภาพให้เสร็จสมบูรณ์แลว้ระบายสีใหส้วยงาม โดยจะ เลือกใชส้ีไมส้ีน้า หรือสีเทียนก็ได้ข้ึนอยกู่บัความชอบของเรา 6. ใหน้กัเรียนจินตนาการถึงภาพและเรื่องราวความประทบั ใจ หรือความสะเทือนใจที่เกิดข้ึนกบัตนเองในวนัน้ี จากน้นัลงมือวาดภาพระบายสีลงในกระดาษวาดเขียนพร้อมกบัวาดใบหนา้ของตนเองที่แสดงความรู้สึกที่มีต่อเหตุการณ์ ครู คอยใหก้า ลงัใจและเสนอแนะเพิ่มเติม 7. ครูให้ค าแนะน ากับนักเรียนว่า ภาพของจริงบางภาพ ดูสวยดี แต่สียังไม่สดสวยถูกใจ เมื่อนักเรียน วาดภาพ อาจ ลงสีเพิ่มเติมใหส้ีดูสดใสข้ึน เพราะการสร้างงานศิลปะไม่จา เป็นตอ้งลอกเลียนทุกอยา่งจนเหมือนของจริงหรือภาพถ่ายจาก กลอ้งถ่ายรูป ดงัน้นันกัเรียนควรวาดไปตามความรู้สึก ซ่ึงจะทา ใหภ้าพออกมาดีภาพที่นกัเรียนวาด ของจริงอาจดูแลว้รกรุงรัง นกัเรียนก็สามารถตดัสิ่งที่ไม่ตอ้งการออกได้ 8. ให้นักเรียนน าผลงานของตนเองมาร่วมชื่นชมและวิจารณ์ผลงานร่วมกัน
9. นักเรียนแสดงความรู้สึกหลังจากสร้างสรรค์ผลงาน กิจกรรมรวมยอด: ข้นัสรุป 10.นกัเรียนและครูร่วมกนัสรุปความรู้ดงัน้ีงานศิลปะเป็นงานสร้างสรรค์จะเพิ่มหรือตดัทอนก็ได้เมื่อทา แลว้ดูดี ข้ึนก็ถือวา่เป็นงานสร้างสรรค์ 11. ใหน้กัเรียนแสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้า ถามทา้ทาย ดงัน้ี - ในการวาดภาพทุกคร้ัง นกัเรียนตอ้งวาดและใชส้ีใหเ้หมือนของจริงทุกอยา่งใช่หรือไม่เพราะ อะไร ค ำศัพท์ คิดอยา่งไรวาดอยา่งน้นั = What is the draw ชิ้นงำน / ภำระงำน ใบงานที่ 1 เรื่อง คิดอยา่งไรวาดอยา่งน้นั 8.สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. กระดาษ A4 2. ดินสอ ปากกา 3. สีน ้าหรือสีไม้หรือสีเทียน 9.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีกำรวัดและประเมินผล 1.1 การท าใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์กำรประเมิน 3.1 การประเมินการตดัสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง คิดอยา่งไรวาดอยา่งน้นั
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง คิดอย่างไรวาดอย่างนั้น แผนการเรียนรู้ที่2การวาดจากความจ า 1.สาระส าคัญ เมื่อเห็นสิ่งใดต้องรีบจดจ ารายละเอียดสิ่งนั้น ทั้งรูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว เพื่อน ามาถ่ายทอดเป็นภาพวาด ภายหลัง 2.ตัวชีว้ัดชั้นปี ศ 1.1 ป. 3/6 วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้ เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว 3.จุดประสงคก์ารเรียนรู้ 1.บอกเรื่องราวและเหตุการณ์ที่น่าประทับใจ (K) 2. วาดภาพถ่ายทอดเรื่องราวจากความคิดและความรู้สึก (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพของตนเองและผู้อื่น (A) 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การวาดจากความจ า ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -บอก -วาด
5. ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 7.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่2 กจิกรรมน ำเข้ำสู่บทเรียน :ข้นันา 1.ครูร่วมสนทนากบันกัเรียนเกี่ยวกบัสิ่งต่างๆ ที่นกัเรียนพบเห็นในวนัน้ีโดยครูใชค้า ถาม ดงัน้ี - ในวนัน้ีนกัเรียนพบเห็นสิ่งใดบา้ง (นักเรียนตอบตำมประสบกำรณ์) - นกัเรียนประทบั ใจสิ่งใดเป็นพิเศษหรือไม่(นักเรียนตอบตำมประสบกำรณ์) - นกัเรียนจดจา รายละเอียดของสิ่งที่ตนเองประทบั ใจไดห้รือไม่(ตัวอย่ำงค ำตอบ ได้ / ไม่ได้) - สิ่งที่นกัเรียนประทบั ใจมีรายละเอียดอย่างไรบ้าง (นักเรียนตอบตำมประสบกำรณ์) - ถา้นกัเรียนประทบั ใจเหตุการณ์หรือสิ่งใดสิ่งหน่ึงแลว้นกัเรียนจะทา อยา่งไร(นักเรียนตอบตำม ประสบกำรณ์) - ถา้นกัเรียนตอ้งการบนัทึกเรื่องราวและสิ่งต่างๆ ที่ตนเองประทบั ใจ นกัเรียนจะเลือกใชว้ิธีการใดในการ บันทึก (ตัวอย่ำงค ำตอบ ถ่ำยภำพ หรือวำดภำพนั้นเก็บไว้) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กจิกรรมพฒันำกำรเรียนรู้:ข้นัสอน 3. ครูใหข้อ้เสนอแนะกบันกัเรียนวา่สถานการณ์หรือเหตุการณ์ที่เกิดข้ึนในชีวิตจริงของเรามีมากมายบางอยา่งน่า ตื่นเตน้บางอยา่งเห็นแลว้ประทบั ใจเมื่อนกัเรียนพบเห็นสิ่งต่างๆ แลว้เกิดความประทบั ใจ ตอ้งรีบจดจา รายละเอียดของสิ่งน้นั ท้งัรูปร่าง รูปทรง สีและพ้ืนผิวเพื่อน ามาถ่ายทอดเป็ นภาพในภายหลัง 4. ครูนา นกัเรียนออกไปสา รวจและสังเกตสิ่งต่างๆ ภายในโรงเรียน ใหน้กัเรียนจดจา รายละเอียดของสิ่งต่างๆ ที่ ตนเองสนใจ ท้งัรูปร่าง รูปทรง สีและพ้ืนผิว 5. ให้นักเรียนกลับมายังห้องเรียนแล้วเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสี ให้นักเรียนวาดภาพระบายสีสิ่งที่ ตนเองสนใจ ที่ไดจ้ดจา รายละเอียดต่างๆ ไว้ลงบนกระดาษวาดเขียน ครูคอยใหก้า ลงัใจและแนะนา เพิ่มเติม 6. นกัเรียนนา ผลงานของตนเองออกมานา เสนอหนา้ช้นั โดยอธิบายวา่สิ่งที่ตนเองวาดคืออะไรเพราะอะไรถึงวาดสิ่ง น้นัครูและเพื่อนๆ ร่วมกนัติชมวา่ภาพน้น มีรายละเอียดที่เหมือนจริงมากน้อยแค่ไหน และให้เก็บวัสดุ อุปกรณ์ต่างๆให้ ั เรียบร้อย ครูสังเกตพฤติกรรม กิจกรรมรวมยอด: ข้นัสรุป 7.นกัเรียนและครูร่วมกนัสรุปความรู้ดงัน้ีเมื่อเราพบเห็นสิ่งใด ควรรีบจดจา รายละเอียดสิ่งน้นัท้งัรูปร่างรูปทรง สี และพ้ืนผิวเพื่อนา มาถ่ายทอดเป็ นภาพวาดภายหลัง ค ำศัพท์
ความจ า = memory ชิ้นงำน / ภำระงำน ใบงานที่ 2 เรื่อง การวาดจากความจ า 8.สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. กระดาษ A4 2. ดินสอ ปากกา 3. สีน้า หรือสีไมห้รือสีเทียน 9.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีกำรวัดและประเมินผล 1.1 การท าใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์กำรประเมิน 3.1 การประเมินการตดัสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง การวาดจากความจ า
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง คิดอย่างไรวาดอย่างนั้น แผนการเรียนรู้ที่3การวาดทันทีที่เห็น 1.สาระส าคัญ เพื่อเป็นการเก็บภาพความประทับใจนั้นไว้ทันที เช่น เมื่อเห็นนกสีสวยน่าประทับใจ เห็นกระรอกหางฟูบนคบไม้ ภาพแบบนี้ต้องใช้การตัดสินใจในการวาดที่รวดเร็ว 2.ตัวชีว้ัดชั้นปี ศ 1.1 ป. 3/6 วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้ เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว 3.จุดประสงคก์ารเรียนรู้ 1.บอกเรื่องราวและเหตุการณ์ที่น่าประทับใจ (K) 2. วาดภาพถ่ายทอดเรื่องราวจากความคิดและความรู้สึก (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพของตนเองและผู้อื่น (A) 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การวาดทันทีที่เห็น ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -บอก -วาด
5. ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 7.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่3 กิจกรรมน าเข้าสู่บทเรียน :ขั้นน า 1.นักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับ การวาดภาพจากความจ า โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - สิ่งที่ส าคัญที่สุดที่นักเรียนต้องฝึกปฏิบัติ ในการวาดภาพจากความจ า คืออะไร (ตัวอย่าง คา ตอบ การเป็นคนช่างสังเกตและจดจา รายละเอียดของสิ่งต่างๆ เช่น รูปร่าง รูปทรง เส้น สีและพืน้ผิว) - การวาดจากความจ ามีความส าคัญอย่างไร (ตัวอย่างค าตอบ เป็ นการเก็บรายละเอียดของสิ่งต่างๆ ทปี่ระทับใจ มาวาดเป็นภาพเก็บไว้เตือนความจา ) - ถ้านักเรียนพบเห็นสิ่งต่างๆ ที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว แล้วเกิดความประทับใจ ต้องการเก็บภาพนั้นไว้ชื่นชม หากจะจ ารายละเอียดของสิ่งต่างๆ เหล่านั้นก็กลัวว่าจะจ าไม่ครบ หรือไม่ได้อารมณ์และความรู้สึกในการวาดอย่าง เต็มที่ นักเรียนจะท าอย่างไร (ตัวอย่างคา ตอบ วาดภาพทันทีทพี่บเห็น) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูให้ข้อเสนอแนะกับนักเรียนว่า เพื่อเป็นการเก็บภาพความประทับใจนั้นไว้ทันที เช่น เมื่อเห็นนกสีสวยน่า ประทับใจ เห็นกระรอกหางฟูบนคบไม้ แบบนี้ต้องใช้การตัดสินใจในการวาดที่รวดเร็ว 4. ให้นักเรียนเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการวาดภาพให้พร้อม ครูให้ข้อเสนอแนะกับนักเรียนว่า หากนักเรียนเห็นหน้า เพื่อนๆ ที่โรงเรียน แล้วเกิดความคิดอยากถ่ายทอดออกมาเป็นภาพวาด นักเรียนก็สามารถท าได้ด้วยการใช้ปากกาหรือ ดินสอวาดเป็นลายเส้นง่ายๆ จับอารมณ์และความรู้สึกตลอดจนรูปทรงของใบหน้าที่แตกต่างกัน จะได้ทั้งความสนุกและ เพลิดเพลิน เสร็จแล้วระบายสีไม้หรือสีน ้าก็ได้
5. ให้นักเรียนสังเกตสีหน้าของเพื่อน 3 คน จากนั้นวาดเฉพาะใบหน้าของเพื่อนที่แสดงความรู้สึกที่แตกต่างกัน ครู คอยให้ก าลังใจและให้ค าแนะน าเพิ่มเติมว่า การวาดภาพใบหน้าคนแบบนี้จะใช้วิธีวาดทันที ไม่เขียนๆ ลบๆ ต้องใจกล้า ตาจับจุดให้ได้ แล้วใช้มือวาดให้สัมพันธ์กับสิ่งที่ตาเห็น แม้จะวาดไม่เหมือน แต่ก็ได้ลักษณะของบุคคลและได้อารมณ์ ของภาพ 6. นักเรียนน าผลงานของตนเองออกมาน าเสนอหน้าชั้น โดยให้เพื่อนๆ ทายว่าใบหน้าต่างๆ เป็นของใคร และใบหน้า เหล่านั้นแสดงความรู้สึกอะไร จากนั้นครูและเพื่อนๆ ร่วมกันติชมภาพวาด 7. นักเรียนแต่ละคนเก็บวัสดุอุปกรณ์ต่างๆให้เรียบร้อย ครูสังเกตพฤติกรรม 8. ครูให้ข้อเสนอแนะกับนักเรียนว่า ภาพบางภาพ เมื่อนักเรียนถ่ายทอดด้วยความรู้สึกที่ดีๆ จะเป็นภาพที่มี ความหมายมาก นักเรียนสามารถน าภาพเหล่านั้นมาเป็นของขวัญให้เพื่อนหรือมอบให้แด่คุณครูก็ได้ การวาดภาพที่ ถ่ายทอดความรู้สึกดีๆ จะมีคุณค่าทางจิตใจมากทั้งผู้วาดและผู้รับ กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 9. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ เพื่อเป็นการเก็บภาพความประทับใจนั้นไว้ทันที เช่น เมื่อเห็นนกสีสวย น่าประทับใจ เห็นกระรอกหางฟูบนคบไม้ ภาพแบบนี้ต้องใช้การตัดสินใจในการวาดที่รวดเร็ว 10. ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนจะน าภาพที่ได้ไปใช้ประโยชน์อะไร ค าศัพท์ เพื่อน =friend ชิน้งาน / ภาระงาน ใบงานที่ 3 เรื่องการวาดทันทีที่เห็น 8.สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. กระดาษ A4 2. ดินสอ ปากกา 3. สีน้า หรือสีไมห้รือสีเทียน 9.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีกำรวัดและประเมินผล
1.1 การท าใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์กำรประเมิน 3.1 การประเมินการตดัสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง เรื่องการวาดทันทีที่เห็น
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง คิดอย่างไรวาดอย่างนั้น แผนการเรียนรู้ที่4สิ่งที่ชื่นชมและสิ่งที่ควรปรับปรุง ในผลงาน ของตนเอง 1.สาระส าคัญ เมื่อนักเรียนได้วาดภาพผลงานที่ถ่ายทอดความคิด ความรู้สึก จากเหตุการณ์ในชีวิตจริงแล้ว นักเรียนอาจรับรู้ถึง ความสามารถที่เพิ่มขึ้นของตนเอง เช่น การใช้สีต่างๆ ได้ดีขึ้น วาดเส้นได้คล่องขึ้น หรือนักเรียนอาจ ค้นพบว่าภาพ ที่วาดนั้นแสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนได้เป็นอย่างดี หรือนักเรียนรู้สึกภาคภูมิใจว่าภาพที่วาดนั้นสามารถสื่อถึง ความคิด ความรู้สึกของนักเรียนออกมาในภาพวาดได้อย่างชัดเจน 2.ตัวชีว้ัดชั้นปี ศ 1.1 ป. 3/6 วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้ เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว ศ 1.1 ป. 3/7 บรรยายเหตุผลและวิธีการในการสร้างงานทัศนศิลป์ โดยเน้นถึงเทคนิคและวัสดุ อุปกรณ์3. จุดประสงคก์ารเรียนรู้ 1.บอกเรื่องราวและเหตุการณ์ที่น่าประทับใจ (K) 2. วาดภาพถ่ายทอดเรื่องราวจากความคิดและความรู้สึก (P) 3. ชื่นชมผลงานการวาดภาพของตนเองและผู้อื่น (A) 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -สิ่งที่ชื่นชมและสิ่งที่ควรปรับปรุงในผลงานของตนเอง
ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -บอก -ปรับปรุง 5. ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 7.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่4 กิจกรรมน าเข้าสู่บทเรียน :ขั้นน า 1.ครูให้นักเรียนวาดภาพระบายสีสิ่งที่ตนเองชื่นชอบและเกิดความประทับใจ คนละ 1 ภาพ โดยให้ แต่ละคนวาด ให้สุดฝีมือ 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ผลงานการวาดภาพของนักเรียนว่า เมื่อนักเรียนได้วาดภาพผลงานที่ ถ่ายทอดความคิด ความรู้สึก จากเหตุการณ์ในชีวิตจริงแล้ว นักเรียนอาจรับรู้ถึงความสามารถที่เพิ่มขึ้นของตนเอง เช่น การใช้สีต่างๆ ได้ดีขึ้น วาดเส้นได้คล่องขึ้น หรือนักเรียนอาจค้นพบว่าภาพที่วาดนั้นแสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ได้เป็นอย่างดี หรือนักเรียนรู้สึกภาคภูมิใจว่าภาพที่วาดนั้นสามารถสื่อถึงความคิด ความรู้สึกของนักเรียนออกมาในภาพวาด ได้อย่างชัดเจน 4. ให้นักเรียนท าใบงาน เมื่อนักเรียนสร้างสรรค์ผลงานการวาดภาพเสร็จเรียบร้อยแล้ว น าผลงานของตนเองออกมา น าเสนอหน้าชั้น โดยบอกสิ่งที่ตนเองชื่นชมในผลงานชิ้นนี้ว่ามีอะไรบ้าง 5. เมื่อนักเรียนน าเสนอผลงานของตนเอง ครบทุกคนแล้ว ครูให้ข้อสังเกตกับนักเรียนว่า หากนักเรียนต้องการสร้าง ผลงานให้ดียิ่งขึ้นไปอีก นักเรียนลองส ารวจว่า มีสิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นกับนักเรียนบ้างหรือไม่ ถ้ามี นักเรียนก็ต้องรีบแก้ไขปรับปรุง ดังนี้
1. ไม่กล้าตัดสินใจทดลองสิ่งใหม่ๆ ท าให้ผลงานมีลักษณะซ ้าๆ กัน 2. ยังสร้างงานไม่ตรงกับหัวข้อหรือไม่ตรงกับความคิด ความรู้สึกที่ต้องการถ่ายทอด 3. ยังขาดจินตนาการ ได้แต่ลอกเลียนตามที่ตาเห็น ยังไม่ใส่ความคิดสร้างสรรค์ 4. ขาดการวางแผนในการท างาน จึงท าให้งานเสร็จไม่ทันเวลา หรือผลงานยังไม่ประณีต บางครั้งมีรอย เปรอะเปื้อนมากเกินไป 5. ยังจัดวางภาพได้ไม่สวยงาม บางครั้งภาพที่วาดใหญ่เกินไป บางครั้งเล็กเกินไป หรือยังเอียงซ้าย หนัก ขวา 6. ให้นักเรียนส ารวจตนเอง และพิจารณาว่า การวาดภาพของนักเรียนมีข้อบกพร่องอะไรบ้าง จากนั้นน าเสนอให้ เพื่อนๆ ฟัง พร้อมบอกแนวทางปรับปรุงและแก้ไข กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ หากเราต้องการพัฒนาการสร้างสรรค์ผลงานให้ดียิ่งขึ้นไปอีก เมื่อ สร้างสรรค์ผลงานเสร็จในแต่ละชิ้นงาน ควรส ารวจข้อบกพร่องของผลงานชิ้นนั้นๆ แล้วรีบแก้ไขและปรับปรุงให้ดีขึ้น 8. ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ - การส ารวจข้อบกพร่องในการสร้างสรรค์ผลงานของตนเอง เป็นสิ่งที่ส าคัญหรือไม่ อย่างไร ค าศัพท์ ปรับปรุง = improved ชิน้งาน / ภาระงาน ใบงานที่ 4 เรื่อง คิดอย่างไรวาดอย่างนั้น 8.สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. กระดาษ A4 2. ดินสอ ปากกา 3. สีน้า หรือสีไมห้รือสีเทียน
9.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีกำรวัดและประเมินผล 1.1 การท าใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์กำรประเมิน 3.1 การประเมินการตดัสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง คิดอย่างไรวาดอย่างนั้น
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น แผนการเรียนรู้ที่1 เรื่องทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น 1.สาระส าคัญ งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น เป็นงานที่มีคุณค่า เป็นภูมิปัญญาของชาวบ้านในภาคต่างๆ ของประเทศไทยที่มีมาตั้งแต่ โบราณสืบทอดกันมาถึงปัจจุบัน 2.ตัวชีว้ัดชั้นปี ศ 1.2 ป. 3/1 เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น ศ 1.2 ป. 3/2 อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ และวิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น 3.จุดประสงคก์ารเรียนรู้ 1.เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น (K) 2. สืบค้นงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งข้อมูลต่างๆ (P) 3. เห็นความส าคัญของงานทัศนศิลป์ ในแต่ละท้องถิ่น (A) 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ที่มาของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น -วิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น -วัสดุ อุปกรณ์ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
-เล่า -สืบค้น 5. ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 7.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่1 กจิกรรมน ำเข้ำสู่บทเรียน :ข้นันา 1.ครูนา ภาพตวัอยา่งงานทศันศิลป์ของแต่ละทอ้งถิ่น เช่น แจกนัเครื่องป้ันดินเผา งานจกัสาน งานแกะสลกัหรืองาน ทศันศิลป์อื่นๆ มาใหน้กัเรียนดูจากน้นัร่วมกนัแสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้า ถาม ดงัน้ี - งานทัศนศิลป์ ในภาพ คืออะไรบ้าง (ตัวอย่ำงค ำตอบ แจกันเครื่องปั้นดินเผำ งำนจักสำน งำนแกะสลัก) - นกัเรียนคิดวา่งานทศันศิลป์เหล่าน้ีมีมาต้งัแต่สมยัใด (ตัวอย่ำงค ำตอบ สมัยโบรำณ) - นกัเรียนคิดวา่เพราะอะไรศิลปินสร้างผลงานทศันศิลป์เหล่าน้ีข้ึนมาเพื่ออะไร (ตัวอย่ำงค ำตอบ เพื่อใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ ำวัน เพื่อควำมบันเทิง เพื่อเป็ นเครื่องมือท ำมำหำกิน) - นกัเรียนคิดวา่นอกจากงานทศันศิลป์เหล่าน้ีแลว้ ในทอ้งถิ่นต่างๆ มีงานทศันศิลป์อะไรอีกบา้ง (นักเรียน ตอบตำมประสบกำรณ์) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กจิกรรมพฒันำกำรเรียนรู้:ข้นัสอน 3. ครูอธิบายใหน้กัเรียนฟังวา่งานทศันศิลป์ในทอ้งถิ่น เป็นงานที่มีคุณค่า เป็นภูมิปัญญาของชาวบา้นในภาคต่างๆ ของประเทศไทย ที่มีมาต้งัแต่โบราณสืบทอดกนัมาถึงปัจจุบนัแต่แรกสร้างข้ึนเพื่อประโยชน์ใชส้อยในชีวิตประจา วนัเป็น เครื่องมือท ามาหากิน หรือเพื่อพิธีกรรมความเชื่อทางศาสนาวฒันธรรมประเพณีโดยใชว้สัดุง่ายๆ ที่มีอยใู่นทอ้งถิ่นน้นัๆ ต่อมาเมื่อมีความช านาญ มีฝี มือทางศิลปะ จึงได้ออกแบบเน้นรูปร่าง รูปทรง เส้น สี และลวดลาย จนกลายเป็ นศิลปะที่มีคุณค่า สืบทอดมาถึงปัจจุบนั โดยมีลกัษณะเฉพาะของทอ้งถิ่นน้นัๆ 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบัวิธีการสร้างงานทศันศิลป์โดยครูใชค้า ถาม ดงัน้ี - นกัเรียนคิดอะไรเป็นแรงบนัดาลใจใหก้บัศิลปินในการสร้างงานทศันศิลป์ในทอ้งถิ่นของตนเอง (ตัวอย่ำง ค ำตอบ กำรมองเห็นวัสดุต่ำงๆ ทีมีในท้องถิ่นแล้วเกดิควำมคิดสร้ำงสรรค์ในกำรน ำวัสดุเหล่ำน้ันมำดัดแปลงเป็นที่อยู่ อำศัย และสิ่งของเครื่องใช้) - นักเรียนคิดว่ามีวัสดุอะไรบ้าง ที่เป็ นแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ (ตัวอย่ำงค ำตอบ ไม้ ต่ำงๆไม้ไผ่ย่ำนลเิภำกระจูด กก ปอ ฟำง ดินเหนียว ทำงมะพร้ำวใบจำกใบตำลกะลำมะพร้ำวเปลือกหอย)
วัสดุอุปกรณท์ ใี่ช้สร้างสรรค์ งานทัศนศิลป์ .......................................................... 5. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกบัวิธีการสร้างงานทศันศิลป์ในทอ้งถิ่นวา่นบัแต่อดีต ในแต่ละทอ้งถิ่น ช่างพ้ืนบา้น ส่วนมากนา วสัดุที่มีอยใู่นธรรมชาติหรือที่มีอยใู่นทอ้งถิ่นน้นัๆ มาสร้างบา้นเรือน สิ่งของเครื่องใช้เพื่อการดา รง ชีวิตประจา วนัวสัดุอุปกรณ์เหล่าน้ีมีอยใู่นธรรมชาติรอบๆ ตัว เช่น ไม้สัก ไม้โมก ไม้ไผ่ ย่านลิเภา กระจูด กก ปอ ฟาง ดิน เหนียว ทางมะพร้าวใบจากใบตาลกะลามะพร้าวเปลือกหอย ช่างพ้ืนบา้นไดใ้ชว้สัดุธรรมชาติบวกกบัภูมิปัญญา สร้างสรรคง์านศิลปะทอ้งถิ่นข้ึนมาอยา่งน่าชื่นชม 6. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ในการสร้างงานทัศนศิลป์ 1. การจักสาน 2. งานแกะไม้ 3. งานทอผ้า 4.การป้ันปูน 5. ภาพวาดตามผนังโบสถ์ 7. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลที่ได้มาจัดท าเป็ นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง กิจกรรมรวมยอด: ข้นัสรุป 8.นกัเรียนและครูร่วมกนัสรุปความรู้ดงัน้ีงานทศันศิลป์ในทอ้งถิ่น เป็นงานที่มีคุณค่า เป็ นภูมิปัญญาของชาวบ้านใน ภาคต่างๆ ของประเทศไทย ที่มีมาต้งัแต่โบราณสืบทอดกนัมาถึงปัจจุบนั 9. ใหน้กัเรียนแสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้า ถามทา้ทาย ดงัน้ี - นกัเรียนคิดวา่เพราะอะไรงานทศันศิลป์ของแต่ละทอ้งถิ่น จึงมีความแตกต่างกนั 10. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ให้แต่ละกลุ่ม ใช้เวลาว่างช่วงวันเสาร์และอาทิตย์ ไปศึกษาค้นคว้า เกี่ยวกับ ทศันศิลป์ในทอ้งถิ่นของตนเอง ตามความสนใจเช่น งานทอผา้งานจกัสาน งานป้ันต่างๆ โดยแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลในหัวข้อ ต่อไปน้ี 1. ที่มาของงานทัศนศิลป์ 2. วิธีการสร้างงาน 3. วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างงาน แต่ละกลุ่มจดัทา รายงานเป็นรูปเล่ม เพื่อนา เสนอในชวั่โมงต่อไป ค ำศัพท์
ทอ้งถิ่น = local ชิ้นงำน / ภำระงำน - 8.สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ภาพงานทัศนศิลป์ 9.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีกำรวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์กำรประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ6 มุ่งมนั่ในการทา งาน ตวัช้ีวดัที่6.1 ต้งัใจและรับผิดชอบในหนา้ที่การงาน
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น แผนการเรียนรู้ที่2 เรื่องทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น 1.สาระส าคัญ นับแต่อดีต ในแต่ละท้องถิ่น ช่างพื้นบ้านส่วนมากน าวัสดุที่มีอยู่ในธรรมชาติ หรือที่มีอยู่ในท้องถิ่นนั้นๆ มาสร้าง บ้านเรือน สิ่งของเครื่องใช้ เพื่อการด ารงชีวิตประจ าวัน วัสดุ อุปกรณ์เหล่านี้ มีอยู่ในธรรมชาติรอบๆ ตัว เช่น ไม้สัก ไม้โมก ย่านลิเภา กระจูด กก ปอ ฟาง ดินเหนียว ทางมะพร้าว ใบจาก ใบตาล กะลามะพร้าว เปลือกหอย 2.ตัวชีว้ัดชั้นปี ศ 1.2 ป. 3/1 เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น ศ 1.2 ป. 3/2 อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ และวิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น 3.จุดประสงคก์ารเรียนรู้ 1.เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น (K) 2. สืบค้นงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งข้อมูลต่างๆ (P) 3. เห็นความส าคัญของงานทัศนศิลป์ ในแต่ละท้องถิ่น (A) 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ที่มาของงานทศันศิลป์ในทอ้งถิ่น -วิธีการสร้างงานทศันศิลป์ในทอ้งถิ่น -วัสดุ อุปกรณ์ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
-อธิบาย -ศึกษา 5. ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 7.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ช่ัวโมงที่2 กิจกรรมน าเข้าสู่บทเรียน :ขั้นน า 1.ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ - ในท้องถิ่นของนักเรียน มีงานทัศนศิลป์ ที่เป็นเอกลักษณ์ประจ าท้องถิ่นคืออะไร และใครเป็นผู้สร้างผลงาน นั้น 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูสนทนาสอบถามข้อมูลและผลการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นของตนเอง ตามความสนใจ อย่างคร่าวๆ ดังนี้ - นักเรียนแต่ละกลุ่ม ได้ไปศึกษาค้นคว้างานทัศนศิลป์ อะไรในท้องถิ่นของตนเอง (นักเรียนตอบตาม ความเป็ นจริง) - นักเรียนแต่ละกลุ่มพร้อมที่จะน าเสนอผลงานหรือไม่ (ตัวอย่างค าตอบ พร้อม) 4. ให้แต่ละกลุ่ม น าเสนอผลการศึกษาค้นคว้าข้อมูลงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นของตนเอง แต่ละกลุ่มสรุปปัญหาและ อุปสรรคในการค้นคว้าข้อมูล 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเสนอแนะแนวทางในการอนุรักษ์และสืบทอดงานทัศนศิลป์ นั้นๆ 6. ให้นักเรียนท าใบงานที่ 5 กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป
7.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น เป็นงานที่มีคุณค่า และควรแก่ การอนุรักษ์และ สืบทอดให้คงอยู่ตลอดไป ค าศัพท์ ท้องถิ่น = local ชิน้งาน / ภาระงาน ใบงานที่ 5 เรื่อง งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น 8.สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ภาพงานทัศนศิลป์ 9.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การท าใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน
เรื่อง งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น