ใบงานที่ 8.1 การท าบัญชีเพื่อวิเคราะห์การใช้จ่าย ค าชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์ตารางรายรับ-รายจ่ายที่ก าหนดให้แล้วน าข้อมูลมาตอบค าถาม รายรับ (บาท) รายจ่าย (บาท) จ านวนเงินที่เหลือ (บาท) ได้รับเงินจากแม่ 60 ค่าอาหาร 20 ค่าของเล่น 5 ค่าขนม 15 ค่าสมุด 7 ค่ารถ 8 40 35 20 13 5 รวม 60 บาท รวม 55 บาท เหลือเงิน 5 บาท 1. จากตารางรายรับ-รายจ่าย แสดงให้เห็นว่าอย่างไร 2. จากตารางรายรับ-รายจ่าย ควรจะลดการใช้จ่ายในด้านใดบ้าง 3. ถ้าลดค่าใช้จ่ายในข้อ 2 จะมีเงินเหลือเก็บจ านวนเท่าใด 4. นักเรียนสามารถน าเงินที่เหลือเก็บไปท าสิ่งใดจึงเหมาะสมที่สุด
ใบงานที่ 8.1 การท าบัญชีเพื่อวิเคราะห์การใช้จ่าย ค าชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์ตารางรายรับ-รายจ่ายที่ก าหนดให้แล้วน าข้อมูลมาตอบค าถาม รายรับ (บาท) รายจ่าย (บาท) จ านวนเงินที่เหลือ (บาท) ได้รับเงินจากแม่ 60 ค่าอาหาร 20 ค่าของเล่น 5 ค่าขนม 15 ค่าสมุด 7 ค่ารถ 8 40 35 20 13 5 รวม 60 บาท รวม 55 บาท เหลือเงิน 5 บาท 1. จากตารางรายรับ-รายจ่าย แสดงให้เห็นว่าอย่างไร 2. จากตารางรายรับ-รายจ่าย ควรจะลดการใช้จ่ายในด้านใดบ้าง 3. ถ้าลดค่าใช้จ่ายในข้อ 2 จะมีเงินเหลือเก็บจ านวนเท่าใด 4. นักเรียนสามารถน าเงินที่เหลือเก็บไปท าสิ่งใดจึงเหมาะสมที่สุด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
สัปดาห์ที่ 13 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 / ……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง การวางแผนการใช้จ่ายของตนเอง 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้ อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการด ารง ชีวิตอย่างมีคุณภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/2วิเคราะห์การใช้จ่ายของตนเอง 2.สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การวางแผนหารายได้ที่สุจริตและเหมาะสมเป็นสิ่งที่ดีซึ่งสามารถท าได้หลายวิธีและการน าเงินที่เหลือมาใช้จ่ายอย่างเหมาะสม นั้นจะท าให้มีเงินเหลือเก็บออมเพิ่มขึ้น 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วางแผนการหารายได้ที่สุจริตและเหมาะสมได้ 2. วางแผนการน าเงินที่เหลือมาใช้จ่ายอย่างเหมาะสมได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - วางแผนการแสวงหารายได้ที่สุจริตและเหมาะสม - วางแผนการน าเงินที่เหลือจ่ายมาใช้อย่างเหมาะสม พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูน าข่าวเกี่ยวกับเด็กหารายได้ช่วยเหลือพ่อแม่และข่าวเกี่ยวกับลูกช่วยเหลือพ่อแม่ท างาน ขายของ ปลูกพืช ฯลฯ เพื่อเป็นการแบ่งเบาภาระของพ่อแม่ เสริมรายได้ของครอบครัว ท าให้ครอบครัวมีรายได้เพิ่มขึ้น มาเล่าให้นักเรียนฟัง ขั้นสอน 1. นักเรียนรวมกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การวางแผนหารายได้ที่สุจริตและเหมาะสม จาก หนังสือเรียน 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข่าวในใบงาน เรื่อง รายได้ที่สุจริต โดยให้สมาชิกแต่ละคนผลัดกันแสดง ความคิดเห็นทีละคนแบบเล่าเรื่องรอบวง 3. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันอภิปรายสรุป และตรวจสอบความถูกต้อง 4. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง 5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 6. นักเรียนสรุปแนวทางการหารายได้ที่สุจริตและเหมาะสม เพื่อช่วยเหลือครอบครัวและลดรายจ่ายที่ฟุ่มเฟือย 7. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าใบงาน เรื่อง การวางแผน หารายได้ที่สุจริตและเหมาะสม 8. ครูให้นักเรียนดูภาพเด็กๆ ที่น าเงินมาฝากธนาคาร หรือเก็บออมเงิน แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น ว่า การกระท าดังกล่าวเป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องใดบ้าง 9.นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การวางแผนน า เงินที่เหลือมาใช้จ่ายอย่างเหมาะสม จากหนังสือเรียน ในประเด็น ดังนี้ 1)น าเงินส่วนหนึ่งไปฝากธนาคาร 2)ใช้จ่ายในชีวิตประจ าวัน 3) ช่วยเหลือการกุศล 10.นักเรียนแต่ละคนเขียนผังมโนทัศน์แสดงการวางแผนน าเงินที่เหลือมาใช้จ่ายอย่างเหมาะสมของตนเอง ขั้นสรุป 1.นักเรียนสรุปแนวทางการหารายได้ที่สุจริตและเหมาะสม เพื่อช่วยเหลือครอบครัวและลดรายจ่ายที่ฟุ่มเฟือย 2.นักเรียนช่วยกันสรุปการวางแผนน าเงินที่เหลือมาใช้จ่ายอย่างเหมาะสมเกี่ยวกับการน าเงินไปฝากธนาคารและ การใช้จ่ายเงินอย่างเหมาะสม แล้วน าไปปฏิบัติและรายงานให้
6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 2.ใบงานการวางแผน หา รายได้ที่สุจริตและเหมาะสม 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์เรื่อง การ วางแผน หารายได้ที่สุจริตและ เหมาะสม 1.ใบงานการวางแผน หา รายได้ที่สุจริตและเหมาะสม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 6) ใบงาน การวางแผน หารายได้ที่สุจริตและเหมาะสม 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - 8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ
สัปดาห์ที่ 14 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 / ……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้า และบริการ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้ อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการด ารง ชีวิตอย่างมีคุณภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ ตัวชี้วัดที่ ป.3/3อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ 2.สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้ผลิตเป็นผู้ที่น าเอาปัจจัยการผลิตมาแปรรูปเพื่อให้เกิดเป็นสินค้า ผู้บริโภคเป็นผู้ซื้อสินค้า หรือบริการของผู้ผลิตไปใช้ ประโยชน์ตามความต้องการของตน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของผู้ผลิตและผู้บริโภคได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ความหมายของผู้ผลิตและผู้บริโภค พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลาง ค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วครูน าภาพกิจกรรมเกี่ยวกับผู้ผลิตและผู้บริโภคมาแจกให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันจัดกลุ่มภาพผู้ผลิตและผู้บริโภค ใครท าเสร็จก่อนและถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ แล้วครู ชมเชยทุกคนที่ตอบถูกสมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนศึกษาความรู้เกี่ยวกับผู้ผลิต จากหนังสือ ขั้นสอน 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มเรียบเรียงและสรุปข้อมูล โดยผลัดกันอธิบายและตรวจสอบความรู้ซึ่งกันและกัน จากนั้น ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง แล้วสรุปผลตามประเด็นความรู้ดังนี้ 1) ความหมายของผู้ผลิต 2) ตัวอย่างผู้ผลิต 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาและการสรุปข้อมูลมาเป็นพื้นฐานในการเขียนผังมโนทัศน์แสดง ความหมายของผู้ผลิตและตัวอย่างผู้ผลิต 3. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผังมโนทัศน์หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง และให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม 4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 5. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับผู้บริโภค จากหนังสือเรียน 6. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ผู้บริโภค หมายถึง ผู้ที่ซื้อสินค้าหรือบริการของผู้ผลิตไปใช้ประโยชน์ตามความ ต้องการของตน 7. นักเรียนแต่ละคนยกตัวอย่างผู้บริโภค คนละ 1 ตัวอย่าง แล้วบันทึกค าตอบลงในสมุด 8. เมื่อนักเรียนแต่ละคนหาค าตอบได้แล้ว ให้จับคู่กับเพื่อน ผลัดกันอภิปรายค าตอบให้คู่ของตนฟัง แล้วช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องของค าตอบ พร้อมปรับปรุงแก้ไขหากมีข้อบกพร่อง 9. ครูสุ่มนักเรียนทีละคนออกมาน าเสนอตัวอย่างผู้บริโภค หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 10. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าใบงาน เรื่อง ผู้ผลิตและผู้บริโภค เป็นการบ้าน เสร็จแล้วน าส่งครูตรวจ ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับผู้ผลิตและผู้บริโภค
6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 2.ใบงานผู้ผลิตและผู้บริโภค 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์ผู้ผลิตและ ผู้บริโภค 1.ใบงานผู้ผลิตและผู้บริโภค 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 6) ใบงานผู้ผลิตและผู้บริโภค 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด 8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ
ภาพชาวนา ภาพแม่ค้า ภาพชาวประมง ภาพคนเดินซื้อของในร้านค้า ภาพคนซื้อยาจากร้านขายยา ภาพเจ้าของโรงงาน บัตรภาพ
ภาพเจ้าของเครื่องปัน้ดินเผา ภาพชาวไร่ ภาพชาวสวน ภาพคนขับรถยนต์
ใบงานที่ 9.1 ผผ ้ ู ล ิ ตและผบ ้ ู ร ิโภค ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าค าที่ก าหนดเติมลงในช่องว่างให้สัมพันธ์กัน ผผู้ลิต ผบู้ริโภค 1. คุณลุงยิ่งสานตะกร้าไม้ไผ่และสานเก้าอี้หวายไว้ขายนักท่องเที่ยว คุณลุงยิ่งเป็น 2. สีดาอยากรับประทานส้มต า แต่ไม่อยากเดินไปซื้อจึงไปเด็ดมะละกอหลังบ้านมาท าส้มต ารับประทานเอง สีดาเป็น 3. อานัสเจ้าของฟาร์มเห็ดน าเห็ดไปส่งที่ตลาด แล้วอานัสก็ไปซื้อหัวเชื้อเห็ดมาเพิ่ม อานัสเป็น 4. ชะเอมเลี้ยงปลาดุก ปลาหมอ ปลานิล และปลูกพริก ชะเอมเป็น 5. เวฟอยากรับประทานปลาดุกย่าง จึงไปขอซื้อจากบ่อเลี้ยงปลาของชะเอม เวฟเป็น 6. วิวโทรศัพท์สั่งพิชซ่ามารับประทานที่บ้านกับครอบครัว วิวเป็น 7. แววไปเก็บผักบุ้งที่คลองท้ายหมู่บ้านมาท าอาหารรับประทาน แววเป็น
ใบงานที่ 9.1 ผผ ้ ู ล ิ ตและผบ ้ ู ร ิโภค ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าค าที่ก าหนดเติมลงในช่องว่างให้สัมพันธ์กัน ผผู้ลิต ผบู้ริโภค 1. คุณลุงยิ่งสานตะกร้าไม้ไผ่และสานเก้าอี้หวายไว้ขายนักท่องเที่ยว คุณลุงยิ่งเป็น ผู้ผลิต 2. สีดาอยากรับประทานส้มต า แต่ไม่อยากเดินไปซื้อจึงไปเด็ดมะละกอหลังบ้านมาท าส้มต ารับประทานเอง สีดาเป็น ผู้ผลิตและผู้บริโภค 3. อานัสเจ้าของฟาร์มเห็ดน าเห็ดไปส่งที่ตลาด แล้วอานัสก็ไปซื้อหัวเชื้อเห็ดมาเพิ่ม อานัสเป็น ผู้ผลิตและผู้บริโภค 4. ชะเอมเลี้ยงปลาดุก ปลาหมอ ปลานิล และปลูกพริก ชะเอมเป็น ผู้ผลิต 5. เวฟอยากรับประทานปลาดุกย่าง จึงไปขอซื้อจากบ่อเลี้ยงปลาของชะเอม เวฟเป็น ผู้บริโภค 6. วิวโทรศัพท์สั่งพิชซ่ามารับประทานที่บ้านกับครอบครัว วิวเป็น ผู้บริโภค 7. แววไปเก็บผักบุ้งที่คลองท้ายหมู่บ้านมาท าอาหารรับประทาน แววเป็น ผู้บริโภค
สัปดาห์ที่ 15 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 / ……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้า และบริการ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการด ารง ชีวิตอย่างมี คุณภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ ตัวชี้วัดที่ ป.3/3อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ 2.สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ทรัพยากรที่เราน ามาใช้ในการผลิตเป็นสินค้าและบริการมีอยู่อย่างจ ากัด ซึ่งเป็นปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ดังนั้นผู้ผลิต และผู้บริโภคจึงควรใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าให้เกิดประโยชน์สูงสุด 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูน าข่าวเกี่ยวกับการผลิตสินค้าน้อยลงหรือลดลงท าให้ราคาสินค้าสูงขึ้น เช่น ข่าวน ้าตาลวิกฤติส่อขาดแคลนและแพง มาเล่าให้นักเรียนฟัง
2. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น โดยการตอบค าถาม เช่น - ข่าวนี้แสดงถึงการขาดแคลนในการผลิตอะไร - ผลที่ตามมาจากข้อ 1 คืออะไร ขั้นสอน 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจ จากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์Smart L.O. LMS Lite หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายความรู้เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ในประเด็นต่อไปนี้ 1) การผลิตต่างๆ มีทรัพยากรอยู่อย่างจ ากัด และยกตัวอย่าง 2) ความต้องการใช้สินค้าและบริการมีอย่างไม่จ ากัด 3) ผลของการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัดท าให้เกิดปัญหา 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ท าใบงาน เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 5. สมาชิกแต่ละคู่น าค าตอบในใบงาน มาเล่าสู่กันฟังแล้วช่วยกันเสนอแนะเพิ่มเติม และสรุปเป็นค าตอบของกลุ่ม ขั้นสรุป 1. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 9.2 หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง 2. นักเรียนช่วยกันสรุปปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 2.ใบงานปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจ 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์เรื่องปัญหา พื้นฐานทางเศรษฐกิจ 1.ใบงานปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจ 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน
7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 6) ใบงานปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด 8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ
สัปดาห์ที่16 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 /……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้า และบริการ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้ อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการด ารง ชีวิตอย่างมีคุณภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ ตัวชี้วัดที่ ป.3/3อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ 2.สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าให้เกิดประโยชน์สูงสุดของผู้ผลิตและผู้บริโภคเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการแก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - วิธีการแก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนแสดงความคิดเห็นของตนเองว่า เพราะเหตุใด ผู้ผลิตจึงต้องศึกษาและตัดสินใจอย่าง รอบคอบว่าจะผลิตสินค้าอะไร ปริมาณเท่าไหร่และใช้ทรัพยากรอะไร 2. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาแสดงความคิดเห็นหน้าชั้นเรียน เพื่อนนักเรียนคนอื่นแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่ แตกต่าง
ขั้นสอน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มทบทวนความรู้เกี่ยวกับปัญหาพื้นฐาน ทางเศรษฐกิจ จากหนังสือเรียน 2. ครูน าตัวอย่างปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจมาให้นักเรียนวิเคราะห์วิจารณ์เกี่ยวกับแนวทางการแก้ปัญหา ดังนี้ “มีหมู่บ้านแห่งหนึ่ง หมู่บ้านนี้มีผู้คนอาศัยอยู่ 12 ครอบครัว หมู่บ้านนี้มีความขยันขันแข็งในการปลูกพืชและมีน ้าใจให้ กันและกัน คนในหมู่บ้านมีอาชีพปลูกข้าวโพด ท าให้ทั้งหมู่บ้านเต็มไปด้วยข้าวโพด แต่เนื่องจากในช่วงนี้ราคาข้าวโพดตกต ่า เพราะสินค้าคือข้าวโพดซึ่งมีมากเกินความต้องการของผู้บริโภค ท าให้ทุกคนในหมู่บ้านขาดรายได้เข้าสู่หมู่บ้าน” 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มทบทวนความรู้เกี่ยวกับปัญหาพื้นฐาน ทางเศรษฐกิจ จากหนังสือเรียน 4. ครูน าตัวอย่างปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจมาให้นักเรียนวิเคราะห์วิจารณ์เกี่ยวกับแนวทางการแก้ปัญหา ดังนี้ “มีหมู่บ้านแห่งหนึ่ง หมู่บ้านนี้มีผู้คนอาศัยอยู่ 12 ครอบครัว หมู่บ้านนี้มีความขยันขันแข็งในการปลูกพืชและมีน ้าใจให้ กันและกัน คนในหมู่บ้านมีอาชีพปลูกข้าวโพด ท าให้ทั้งหมู่บ้านเต็มไปด้วยข้าวโพด แต่เนื่องจากในช่วงนี้ราคาข้าวโพดตกต ่า เพราะสินค้าคือข้าวโพดซึ่งมีมากเกินความต้องการของผู้บริโภค ท าให้ทุกคนในหมู่บ้านขาดรายได้เข้าสู่หมู่บ้าน” ขั้นสรุป 1. นักเรียนช่วยกันสรุปการแก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์เรื่องการ แก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ - 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน
7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 6) ใบงานปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด 8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ
สัปดาห์ที่ 19 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 / ……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง การแข่งขันทางการค้าที่มีผลท าให้ราคาสินค้าลดลง 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัดที่ ป.3/3 อธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้า ที่มีผลท าให้ราคาสินค้าลดลง 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การแข่งขันทางการค้าจะท าให้เกิดการพัฒนาและปรับปรุงการผลิต ส่งผลให้สินค้ามีคุณภาพดีขึ้น ผู้บริโภคจึงมีโอกาสเลือก ซื้อสินค้าจากหลายแหล่ง 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายผลกระทบของการแข่งขันทางการค้าได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - การแข่งขันทางการค้าที่มีผลท าให้ราคาสินค้าลดลง พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูให้นักเรียนดูภาพสินค้าประเภทเดียวกันแต่มีหลายชนิดหรือหลายรูปแบบ เช่น ผงซักฟอก ปากกา และรถยนต์ 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นสอน 1. ครูน าข้อความเกี่ยวกับการแข่งขันทางการค้ามาให้นักเรียนอ่าน แล้วช่วยกันสรุปเกี่ยวกับลักษณะส าคัญในการแข่งขัน ทางการค้า และผลของการแข่งขัน 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
3. ครูอธิบายความรู้เรื่อง การแข่งขันทางการค้า ในประเด็นต่อไปนี้ 1)การลดราคา 2)การเพิ่มปริมาณ 3)การเพิ่มคุณค่า ขั้นสรุป 1.นักเรียนช่วยกันสรุปการแข่งขันทางการค้า ครูอธิบายเพิ่มเติม 6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์เรื่องการ แข่งขันทางการค้า - 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 6) ใบงานปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด
8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ
สัปดาห์ที่ 17 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 / ……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง ภาษีที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวัน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัดที่ ป.3/2 บอกความส าคัญของภาษีและบทบาทของประชาชนในการเสียภาษี 2.สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ภาษีที่รัฐบาลจัดเก็บนั้นมีทั้งทางตรงและทางอ้อมซึ่งท าให้รัฐมีรายได้น าไปพัฒนาประเทศ 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกภาษีที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวันได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ภาษีที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวัน พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูน าใบเสร็จที่ซื้อสินค้ามาให้นักเรียนดูแล้วถามนักเรียนว่า เคยเห็นใบเสร็จแบบนี้ที่ไหนบ้าง เช่น - ห้างสรรพสินค้า - ซุปเปอร์มาร์เกต - ห้างร้าน - ร้านขายของทั่วไป 2. ครูส่งใบเสร็จให้นักเรียนดูจากนั้นให้นักเรียนดูรายละเอียดในใบเสร็จนั้น แล้วครูเสนอแนะให้นักเรียนดูค่าภาษีที่เราต้อง จ่าย ขั้นสอน
1.นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ประเภทของภาษีจาก หนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์Smart L.O. LMS Lite หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด ในประเด็นต่อไปนี้ 1) ภาษีทางตรง 2) ภาษีทางอ้อม 2.นักเรียนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน 3.ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวอย่างของภาษีแต่ละประเภทหรือให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมจากใบความรู้เรื่อง ประเภทของภาษี 4.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นสรุป 1.นักเรียนช่วยกันสรุปประเภทของภาษีครูอธิบายเพิ่มเติม 6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์ประเภทของ ภาษี - 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด
8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ
สัปดาห์ที่ 18 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 / ……… ชื่อผู้สอน ............................................................................................................ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 ประชาธิปไตยในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน เรื่อง ภาษีที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวัน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัดที่ ป.3/2 บอกความส าคัญของภาษีและบทบาทของประชาชนในการเสียภาษี 2.สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ประชาชนผู้มีรายได้ตามเกณฑ์ที่รัฐบาลก าหนดไว้มีหน้าที่ต้องเสียภาษีให้แก่รัฐบาลตามกฎหมาย 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกผลดีของการเสียภาษีของประชาชนได้ 4.สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ภาษีที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวัน พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2.สมาชิกกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของประชาชนในการเสียภาษี แล้วตั้งค าถามให้นักเรียนร่วมกันค้นหาค าตอบ ดังนี้ 1) นักเรียนคิดว่า ถ้าเราไม่มีการจัดเก็บภาษีจะเกิดผลดีหรือผลเสียต่อประเทศอย่างไร 2) นักเรียนคิดว่า เราเกี่ยวข้องกับการบริการที่รัฐจัดให้อย่างไรบ้าง 3) นักเรียนคิดว่า ถ้าเราไม่ช่วยกันรักษาสาธารณสมบัติของชุมชน จะเกิดผลเสียอย่างไร
ขั้นสอน 1.นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภาษีที่เกี่ยวข้องใน ชีวิตประจ าวันจากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์Smart L.O. LMS Lite หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด ในประเด็นต่อไปนี้ 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการท างาน ก าหนดขั้นตอนในการเขียนผังมโนทัศน์เรื่อง ภาษีโดยศึกษาค้นคว้า ขั้นสรุป 1.นักเรียนช่วยกันสรุปภาษีที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวันครูอธิบายเพิ่มเติม 6.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ(K) 1.สังเกตจากการซักถาม ตอบค าถาม 1.ค าถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะกระบวนการ(P) 1.การวิเคราะห์ภาษีที่เกี่ยวข้อง ในชีวิตประจ าวัน - 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย(A) 1.สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่ก าหนด 2.สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3.สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1.แบบสังเกตพฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 3) เกมจับคู่ 4) บัตรภาพ 5) บัตรค า 7.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด
8.กิจกรรมเสนอแนะ - ลงชื่อ...........................................ผู้สอน ลงชื่อ...........................................ฝ่ายวิชาการ ลงชื่อ...........................................ผู้อ านวยการ