MODUL AJAR FACE C KELAS 5 ELEMEN FIQIH
SARANA PRASANA : A. RUANG KELAS 2. ALAT DAN BAHAN : A. VIDEO TENTANG MATERI HIDUP LAPANG DENGAN BERBAGI B. LCD PROJECTOR C. LAPTOP 3. MATERI DAN SUMBER BAHAN AJAR : A. BUKU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS 5 B. BUKU PENDUKUNG LAIN TARGET PESERTA DIDIK : PESERTA DIDIK REGULER (BUKAN BERKEBUTUHAN KHUSUS) MODEL PEMBELAJARAN : (PROBLEM-BASED LEARNING/PBL)
C A P A I A N PEMBEL A J A R A N PADA E L EMEN F IKIH, P E S ERTA DIDIK MAMPU MEMAHAMI ZAKAT , INFAK, S EDEKAH DAN HADIAH, MEMAHAMI KE T ENTUAN HAJ I, HALAL DAN HARAM S ERTA MEMPRAKT IKKAN PUASA SUNNAH. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan makna zakat Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam zakat peserta didik dapat menyebutkan macam-macam zakat dengan benar Peserta didik dapat Menjelaskan ketentuanketentuan zakat Mal dengan benar Peserta didik mampu menguraikan nisab zakat mal Peserta didik dapat mempraktikkan perhitungan zakat dengan baik MODULAJAR 1 Tujuan Pembelajaran 4.3 Peserta didik mampu Menjelaskan makna zakat, Mengajarkan siswa untuk bisa berbagi / atau perduli dengan sesama Pemahaman Bermakna Apakah zakat itu? apa yang dimaksud zakat mal ? apakah setiap orang diwajibkan zakat mal? apa perbedaan zakat fitrah dan zakat mal? Pertanyaan Pemantik Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-based Learning/PBL) Model Pembelajara
Guru mengantarkan pembelajaran diawali dengan mengamati gambar (gambar 4.1) sebagai stimulus. Dapat pula guru memberikan stimulus pembelajaran yang berhubungan dengan materi yang akan disajikan. (Mengamati-Saintifik) Guru memutarkan vidio pembelajaran yang sesuai dengan materi zakat https://youtu.be/7mTm5JCXGx8?si=q9a5qO2Jt0t-astl (Penerapan TPACK ) Setelah kegiatan pembelajaran sudah mulai interaktif guru melakukan langkah-langkah sebagai berikut: Guru memberikan tugas untuk membaca dan memahami teks tentang zakat fitrah. (Critical Thinking - Abad 21) Guru dapat memberikan buku sumber lain yang relevan dan lebih luas tentang makna zakat fitrah dan zakat mall.(Communication) Setalah dibaca dengan tuntas, selanjutnya guru menjelaskan apa tentang materi(Communication) kemudian memberikan ice break agar anak2 tidak bocan dan kembali semangat untuk menerima pelajaran Guru memberikan beberapa gambar untuk memancing peerta didik Guru menanyai gamabar apa saja yang telah ditampilakn guru memberikan pertanyaan refleksi untuk memancing peserta didik memahami materi. (Creativity and Inovation) guru emndampingi peserta didik untuk menyelesaikan pertanyaan yang diberikan. (Creativity and Inovation) Siswa mengerjakan soal dan membacakan jawaban didepan.(Creativity and Inovation) kemudian guru membagi kelompok untuk sebagai bukti kerja sama antar teman untuk memecahkan sebuah masalah tentang zakat.(Collaborative) kemudian setelah kelompok selesai mengerjakan salah satu perwakilan maju untuk membacakan hasil diskusi.(Collaborative)(Creative, Critical Thinking) Kegiatan Inti (80 menit) PBL 1 : Orientasi peserta didik pada masalah PBL 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar PBL 3 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar PBL 4 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok PBL 5 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, Spidol media lain yang akan digunakan saat itu. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa. ( ReligiusPPK) pembiasaan asmaul husna ( Religius- PPK) dan lagu wajib (Nasionalisme-PPK), memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. (Mandiri-PPK) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian. (Critical Thinking and Problem Solving) Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing sesuai hasil dari pretes.(Disiplin-PPK) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Communication-4C) Guru mengajak siswa melakukan Ice Breaking dengan tepuk P5. (Neuroscience) Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran 1:
asesmen sumatif 1 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik melaluli link yang akan diberikan lewat quizizz atau google form. (Penerapan TPACK ) Guru menyampaikan materi yang akan datang Guru dan peserta didik bersama-sama mengucapkan hamdalah Guru menyampaikan salam penutup Kegiatan Penutup (10 menit) Refleksi Apa pengetahuan dan ketrampilan baru yang kamu dapatkan dari pembelajaran ini ? Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? Refleksi Peserta Didik Refleksi Guru
Daftar Pustaka ·Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. ·Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021).Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Ahmad Kanzul Fikri,M.Pd.(2023). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V. Bogor: Yudhistira, Dunia Buku Sekolah https://youtu.be/7mTm5JCXGx8?si=q9a5qO2Jt0tastl Glosarium
Glosarium
LAMPIRAN 1 MATERI AJAR A. ZAKAT
LEMBAR KERJA SISWA A. Penilaian Sikap Zakat : B. Penilaian Kelompok :
AS PEK R U B IK PE N ILAIAN
LEMBAR KERJA SISWA A. Penilaian Sikap Zakat : B. Penilaian Kelompok :
LEMBAR KERJA SISWA