ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี
65สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3ทรงกระบอก ทรงกรวย-การทำซ้ำ การต่อเติม และการสร้างแบบรูป-การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน-การใช้ภาษาทางคณิตศาสตร์กับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน- การรวมและการแยกสิ่งต่างๆ-การบอกและแสดงอันดับที่ของสิ่งต่างๆ-การชั่ง ตวง วัดสิ่งต่างๆ โดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่-พร้อมแล้วสำหรับห้องเรียนใหม่
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี ๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบเพียงลักษณะเดียว๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบสองลักษณะขึ้นไป-การจับคู่และเปรียบเทียบ-กาเปร๑๐.๑.๓ จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆโดยใช้อย่างน้อยหนึ่งลักษณะเป็นเกณฑ์๑๐.๑.๓ จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตั้งแต่สองลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์-การจำแนกและจัดกลุ่ม-กากล
66สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานารจับคู่และรียบเทียบ-การจับคู่ การเปรียบเทียบ และการเรียงลำดับสิ่งต่างๆ ตามลักษณะ ความยาว/ความสูง น้ำหนัก ปริมาตรการเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนของสิ่งต่างๆ-ขนาด รูปร่าง รูปทรง -ปริมาตร น้ำหนัก -สนุกกับตัวเลข-แรงและพลังงาน เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝน-ขนาด รูปร่าง รูปทรง -ปริมาตร น้ำหนัก -สนุกกับตัวเลข-แรงและพลังงาน เสียงรอบตัว ดิน หิน ทราย -ฝนารจำแนกและจัดลุ่ม- การคัดแยก การจัดกลุ่ม และการจำแนกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะ และรูปร่าง รูปทรง- การต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้-ขนาด รูปร่าง รูปทรง -ปริมาตร น้ำหนัก -สนุกกับตัวเลข-แรงและ-ขนาด รูปร่าง รูปทรง -ปริมาตร น้ำหนัก -สนุกกับตัวเลข-แรงและ
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี ๑๐.๑.๔ เรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย ๔ ลำดับ๑๐.๑.๔ เรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย ๕ ลำดับ-การเรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์-กาสิ่ง๑๐.๒ มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล๑๐.๒.๑ ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือ การกระทำเมื่อ๑๐.๒.๑ อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ-การเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆใช้ใน ชีวิตประจำวัน-กาแลชีว
67สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3สมบูรณ์ และการแยกชิ้นส่วนพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝนพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝนารเรียงลำดับงของหรือเหตุการณ์- การบอกและเรียงลำดับกิจกรรมหรือเหตุการณ์ตามช่วงเวลา-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝน-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว ดิน หิน ทราย -ฝน-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัวารเชื่อมโยงความรู้ละทักษะต่างๆใช้ใน วิตประจำวัน-การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝน-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝน
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี มีผู้ชี้แนะ ด้วยตนเอง๑๐.๒.๒ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล๑๐.๒.๒ คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น และมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล-การคาดคะเน -กา๑๐.๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและเริ่มเรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและยอมรับผลที่เกิดขึ้น-การตัดสินใจ -กา๑๐.๓.๒ ระบุปัญหา และแก้ปัญหาโดย๑๐.๓.๒ ระบุปัญหาสร้างทางเลือกและ-การระบุปัญหาสร้างทางเลือกและเลือกวิธีแก้ปัญหา-กาทาวิธ
68สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3ารคาดคะเน -การคาดเดาหรือการคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นอย่างมีเหตุผล-การมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝน-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝนารตัดสินใจ -การตัดสินใจและมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ปัญหา-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝน-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -ดิน หิน ทราย -ฝนารระบุปัญหาสร้างางเลือกและเลือกธีแก้ปัญหา- การมีส่วนร่วมในการเลือกวิธีการแก้ปัญหา-แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -แรงและพลังงาน -เสียงรอบตัว -
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี ลองผิดลองถูก เลือกวิธีแก้ปัญหามาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมีการดัดแปลงและแปลกใหม่จากเดิมหรือมีรายละเอียด๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมีการดัดแปลงและแปลกใหม่จากเดิมและมีรายละเอียด-การทำงานศิลปะ -กา
69สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3- การมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาความขัดแย้ง-การตัดสินใจและมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ปัญหา-ดิน หิน ทราย -ฝนดิน หิน ทราย -ฝนารทำงานศิลปะ -การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ -การสร้างสรรค์สิ่งสวยงาม-การรับรู้และแสดงความคิด ความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ ของเล่นและชิ้นงาน-การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านศิลปะ-การปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์-การปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์๑๑.๒.๑ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง อย่างหลากหลายหรือแปลกใหม่๑๑.๒.๑ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง อย่างหลากหลายและแปลกใหม่-การแสดงท่าทางตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์-กาตาคว
70สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3-การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่างรูปทรงจากวัสดุที่หลากหลายารแสดงท่าทางามจินตนาการและวามคิดสร้างสรรค์-การฟังเพลง การร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี-การเล่นเครื่องดนตรีประกอบจังหวะ-การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี-การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษา ท่าทาง การเคลื่อนไหว และศิลปะ-การปฏิบัติกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ-การปฏิบัติกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความร๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้๑๒.๑.๑ สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือตัวหนังสือที่พบเห็น๑๒.๑.2 สนใจหยิบหนังสือมาอ่านและเขียนสื่อความคิดด้วยตนเองเป็นประจำอย่างต่อเนื่อง-การซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์ต่างๆ-กาสาด้วหล๑๒.๑.๒ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม๑๒.๑.๒ กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมตั้งแต่ต้นจนจบ-การกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม-กากากาตั้ง๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้๑๒.๒.๑ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตามวิธีการของตนเอง๑๒.๒.๑ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ โดยใช้วิธีการที่หลากหลายด้วย-การหาคำตอบจากแหล่งเรียนรู้ใกล้ตัว-กาแหที่ห-กาแห
71สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3รู้ได้เหมาะสมกับวัย ารรักการอ่านและามารถบันทึกข้อมูลวยวิธีการลากหลาย- การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท/รูปแบบ- การอ่านอย่างอิสระตามลำพัง การอ่านร่วมกัน การอ่านโดยมีผู้ชี้แนะ-ทุกหน่วยการเรียนรู้-ทุกหน่วยการเรียนรู้ารกระตือรือร้นในารรู้กระตือรือร้นในารร่วมกิจกรรมงแต่ต้นจนจบ- การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น-ทุกหน่วยการเรียนรู้-ทุกหน่วยการเรียนรู้ารหาคำตอบจากหล่งเรียนรู้หลากหลายารเลือกและใช้หล่งเรียนรู้- การสำรวจสิ่งต่างๆ และแหล่งเรียนรู้รอบตัว-ทุกหน่วยการเรียนรู้-ทุกหน่วยการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระที่ควรเรอายุ ๔-5 ปี อายุ 5-6 ปี อายุ 4-5 ปี ตนเอง๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคำถามว่า “ที่ไหน” “ทำไม” ในการค้นหาคำตอบ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไร” อย่างไร” ในการค้นหาคำตอบ- การใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไร” อย่างไร” ในการค้นหาคำตอบเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจ- กคำอยค้นเกี่ยแลจะวิธ
72สาระการเรียนรู้ ชั้น/ หน่วยการจัดรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์อายุ 5-6 ปี อายุ 4-6 ปี อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3การใช้ประโยคำถามว่า “เมื่อไร” ย่างไร” ในการนหาคำตอบยวกับเรื่องที่สนใจละกระตือรือร้นที่ะหาคำตอบด้วยธีการหลากหลาย-การตั้งคำถามในเรื่องที่สนใจ- การสืบเสาะหาความรู้เพื่อค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆการมีส่วนร่วมในการรวบรวมข้อมูลและนำเสนอข้อมูลจากการสืบเสาะ หาความรู้ในรูปแบบต่างๆ และแผนภูมิอย่างง่าย
73การจัดประสบการณ์การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยอายุ ๓ – ๖ ปี เป็นการจัดกิจกรรมในลักษณะบูรณาการผ่านการเล่น การลงมือกระทำจากประสบการณ์ตรงอย่างหลากหลาย เกิดความรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม รวมทั้งเกิดการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ไม่จัดเป็นรายวิชาโดยมีหลักการ และแนวทางการจัดประสบการณ์ ดังนี้1. หลักการจัดประสบการณ์๑.๑ จัดประสบการณ์การเล่นและการเรียนรู้หลากหลาย เพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างสมดุลและต่อเนื่อง๑.๒ เน้นเด็กเป็นสำคัญ สนองความต้องการ ความสนใจ ความแตกต่างระหว่างบุคคลและบริบทของสังคมที่เด็กอาศัยอยู่๑.๓ จัดให้เด็กได้รับการพัฒนา โดยให้ความสำคัญกับกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก๑.๔ จัดการประเมินพัฒนาการให้เป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของการจัดประสบการณ์ พร้อมทั้งนำผลการประเมินมาพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง๑.๕ ให้พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก๒. แนวทางการจัดประสบการณ์๒.๑ จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับจิตวิทยาพัฒนาการและการทำงานของสมองที่เหมาะสมกับอายุ วุฒิภาวะและระดับพัฒนาการ เพื่อให้เด็กทุกคนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ๒.๒ จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับแบบการเรียนรู้ของเด็ก เด็กได้ลงมือกระทำเรียนรู้ผ่านประสาสัมผัสทั้งห้า ได้เคลื่อนไหว สำรวจ เล่น สังเกต สืบค้น ทดลอง และคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง๒.๓ จัดประสบการณ์แบบบูรณาการ โดยบูรณาการทั้งกิจกรรม ทักษะ และสาระการเรียนรู้๒.๔ จัดประสบการณ์ให้เด็กได้ริเริ่มคิด วางแผน ตัดสินใจลงมือกระทำและนำเสนอความคิดโดยครูหรือผู้จัดประสบการณ์เป็นผู้สนับสนุนอำนวยความสะดวก และเรียนรู้ร่วมกับเด็ก๒.๕ จัดประสบการณ์ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอื่นกับผู้ใหญ่ ภายใต้สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ในบรรยากาศที่อบอุ่นมีความสุข และเรียนรู้การทำกิจกรรมแบบร่วมมือในลักษณะต่างๆกัน๒.๖ จัดประสบการณ์ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อและแหล่งการเรียนรี่หลากหลายและอยู่ในวิถีชีวิตของเด็ก๒.๗ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมลักษณะนิสัยที่ดีและทักษะการใช้ชีวิตประจำวันตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง๒.๘ จัดประสบการณ์ทั้งในลักษณะที่ดีการวางแผนไว้ล่วงหน้าและแผนที่เกิดขึ้นในสภาพจริงโดยไม่ได้คาดการณ์ไว้
74๒.๙ จัดทำสารนิทัศน์ด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล นำมาไตร่ตรองและใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาเด็ก และการวิจัยในชั้นเรียน๒.๑๐ จัดประสบการณ์โดยให้พ่อแม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วนร่วมทั้งการวางแผน การสนับสนุนสื่อแหล่งเรียนรู้ การเข้าร่วมกิจกรรม และการประเมินพัฒนาการ๓. การจัดกิจกรรมประจำวันกิจกรรมสำหรับเด็กอายุ ๓ – ๖ ปีบริบูรณ์ สามารถนำมาจัดเป็นกิจกรรมประจำวันได้หลายรูปแบบเป็นการช่วยให้ครูผู้สอนหรือผู้จัดประสบการณ์ทราบว่าแต่ละวันจะทำกิจกรรมอะไร เมื่อใด และอย่างไร ทั้งนี้ การจัดกิจกรรมประจำวันสามารถจัดได้หลายรูปแบบ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมในการนำไปใช้ของแต่ละหน่วยงานและสภาพชุมชน ที่สำคัญครูผู้สอนต้องคำนึงถึงการจัดกิจกรรมให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้านการจัดกิจกรรมประจำวันมีหลักการจัดและขอบข่ายกิจกรรมประจำวัน ดังนี้3.1 หลักการจัดกิจกรรมประจำวัน๑. กำหนดระยะเวลาในการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัยของเด็กในแต่ละวันแต่ยืดหยุ่นได้ตามความต้องการและความสนใจของเด็ก เช่นวัย ๓-๔ ปี มีความสนใจช่วงสั้นประมาณ ๘-๑๒ นาทีวัย ๔ – ๕ ปี มีความสนใจอยู่ได้ประมาณ ๑๒-๑๕ นาทีวัย ๕-๖ ปี มีความสนใจอยู่ได้ประมาณ ๑๕- ๒๐ นาที๒. กิจกรรมที่ต้องใช้ความคิดทั้งในกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่ ไม่ควรใช้เวลาต่อเนื่องนานเกินกว่า๒๐ นาที๓. กิจกรรมที่เด็กมีอิสระเลือกเล่นเสรี เพื่อช่วยให้เด็กรู้จักเลือกตัดสินใจ คิดแก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ เช่น การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง ฯลฯ ใช้เวลาประมาณ ๔๐-๖๐ นาที๔. กิจกรรมควรมีความสมดุลระหว่างกิจกรรมในห้องและนอกห้อง กิจกรรมที่ใช้กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก กิจกรรมที่เป็นรายบุคคล กลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ กิจกรรมที่เด็กเป็นผู้ริเริ่มและครูผู้สอนหรือผู้จัดประสบการณ์เป็นผู้ริเริ่ม และกิจกรรมที่ใช้กำลังและไม่ใช้กำลัง จัดให้ครบทุกประเภท ทั้งนี้ กิจกรรมที่ต้องออกกำลังกายควรจัดสลับกับกิจกรรมที่ไม่ต้องออกกำลังมากนัก เพื่อเด็กจะได้ไม่เหนื่อยเกินไป๓.๒ ขอบข่ายของกิจกรรมประจำวันการเลือกกิจกรรมที่จะนำมาจัดในแต่ละวันสามารถจัดได้หลายรูปแบบ ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมในการนำไปใช้ของแต่ละหน่วยงานและสภาพชุมชน ที่สำคัญครูผู้สอนต้องคำนึกถึงการจัดกิจกรรมให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน ดังต่อไปนี้๓.๒.๑ การพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ เป็นการพัฒนาความแข็งแรง การทรงตัว ความยืดหยุ่น ความคล่องแคล่วในการใช้อวัยวะต่าง ๆ และจังหวะการเคลื่อนไหวในการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ โดยจัดกิจกรรมให้เด็กได้เล่นอิสระกลางแจ้ง เล่นเครื่องเล่นสนาม ปีนป่ายเล่นอิสระ เคลื่อนไห วร่างกายตามจังหวะดนตรี
75๓.๒.๒ การพัฒนาการกล้ามเนื้อเล็ก เป็นการพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเนื้อมือ-นิ้วมือ การประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อมือและระบบประสาทตามือได้อย่าง โดยจัดกิจกรรมให้เด็กได้เล่นเครื่องสัมผัส เล่นเกมการศึกษา ฝึกช่วยเหลือตนเองในการแต่งกาย หยิบจับช้อนส้อม และใช้วัสดุอุปกรณ์ศิลปะ เช่น สีเทียน กรรไกร พู่กัน ดินเหนียว ๓.๒.๓ การพัฒนาการอารมณ์ จิตใจ และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เป็นการปลูกฝังให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความเชื่อมั่น กล้าแสดงออก มีวินัย รับผิดชอบซื่อสัตย์ ประหยัด เมตตากรุณา เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน มีมารยาท และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่นับถือ โดยจัดกิจกรรมต่างๆ ผ่านการเล่น ให้เด็กได้มีโอกาสตัดสินใจเลือก ได้รับการตอบสนองตาความต้องการได้ฝึกปฏิบัติโดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมอย่างต่อเนื่อง๓.๒.๔ การพัฒนาสังคมนิสัย เป็นการพัฒนาให้เด็กมีลักษณะนิสัยที่ดี แสดงออกอย่างเหมาะสมและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน มีนิสัยรักการทำงาน รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น รวมทั้งระมัดระวังอันตรายจากคนแปลกหน้า ให้เด็กได้ปฏิบัติกิจวัตรประจำวันอย่างสม่ำเสมอ เช่น รับประทานอาหาร พักผ่อนนอนหลับ ขับถ่าย ทำความสะอาดร่างกาย เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎกติกา ข้อตกลงของส่วนรวม เก็บของเข้าที่เมื่อเล่นหรือทำงานเสร็จ ๓.๒.๕ การพัฒนาการคิด เป็นการพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาความ คิดรวบยอด และคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โดยจัดกิจกรรมให้เด็กได้สังเกต จำแนกเปรียบเทียบ สืบเสาะหาความรู้ สนทนา อภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็น เชิญวิทยากรมาพูดคุยกับเด็ก ศึกษานอกสถานที่ เล่นเกมการศึกษา ฝึกการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ฝึกออกแบบและสร้างชิ้นงาน และทำกิจกรรมทั้งเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่๓.๒.๖ การพัฒนาภาษา เป็นการพัฒนาให้เด็กใช้ภาษาสื่อสารถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ความรู้ความเข้าใจในสิ่งต่างๆ ที่เด็กมีประสบการณ์โดยสามารถตั้งคำถามในสิ่งที่สงสัยใคร่รู้ จัดกิจกรรมทางภาษาให้มีความหลากหลายในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มุ่งปลูกฝังให้เด็กได้กล้าแสดงออกในการฟัง พูด อ่าน เขียน มีนิสัยรักการอ่าน และบุคคลแวดล้อมต้องเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ภาษา ทั้งนี้ต้องคำนึกถึงหลักการจัดกิจกรรมทางภาษาที่เหมาะสมกับเด็กเป็นสำคัญ๓.๒.๗ การส่งเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์เป็นการส่งเสริมให้เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ได้ถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกและเห็นความสวยงามของสิ่งต่างๆ โดยจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ดนตรี การเคลื่อนไหวและจังหวะตามจินตนาการ ประดิษฐ์สิ่งต่างๆ อย่างอิสระ เล่นบทบาทสมมุติ เล่นน้ำ เล่นทราย เล่นบล็อก และเล่นก่อสร้าง
76กำหนดหน่วยการเรียนรู้ตลอดปี ชั้นอนุบาลปีที่ 2ลำดับที่ ภาคเรียนที่ 1 ลำดับที่ ภาคเรียนที่ 21 หน่วยปฐมนิเทศ 21 หน่วยรู้รอบปลอดภัย2 หน่วยโรงเรียนของเรา 22 หน่วยลอยกระทง3 หน่วยตัวเรา 23 หน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน๔ หน่วยหนูทำได้ 2๔ หน่วยรักความเป็นไทย5 หน่วยครอบครัวมีสุข 25 หน่วยวันชาติ6 หน่วยอาหารดีมีประโยชน์ 26 หน่วยเศรษฐกิจพอเพียง7 หน่วยฝน 27 หน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร8 หน่วยข้าว 28 หน่วยวันขึ้นปีใหม่9 หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน 29 หน่วยสนุกกับตัวเลข10 หน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.) 30 หน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง11 หน่วยวันแม่ 31 หน่วยวันเด็ก วันครู12 หน่วยรักเมืองไทย 32 หน่วยโลกสวยด้วยสีสัน13 หน่วยของเล่นของใช้ 33 หน่วยฤดูหนาว1๔ หน่วยชุมชนของเรา 3๔ หน่วยแรงและพลังงาน15 หน่วยต้นไม้ที่รัก 35 หน่วยเสียงรอบตัว16 หน่วยดิน หิน ทราย 36 หน่วยรักการอ่าน17 หน่วยสัตว์น่ารัก 37 หน่วยปริมาตร น้ำหนัก18 หน่วยการคมนาคม 38 หน่วยฤดูร้อน19 ประเมินพัฒนาการ 39 ประเมินพัฒนาการ20 ประเมินพัฒนาการ ๔0 ประเมินพัฒนาการหมายเหตุ สามารถปรับเปลี่ยนหน่วยการจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับเหตุการณ์
77กำหนดหน่วยการเรียนรู้ตลอดปี ชั้นอนุบาลปีที่ 3ลำดับที่ ภาคเรียนที่ 1 ลำดับที่ ภาคเรียนที่ 21 หน่วยปฐมนิเทศ 21 หน่วยรู้รอบปลอดภัย2 หน่วยโรงเรียนของเรา 22 หน่วยลอยกระทง3 หน่วยตัวเรา 23 หน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน๔ หน่วยหนูทำได้ 2๔ หน่วยรักความเป็นไทย5 หน่วยครอบครัวมีสุข 25 หน่วยวันชาติ6 หน่วยอาหารดีมีประโยชน์ 26 หน่วยเศรษฐกิจพอเพียง7 หน่วยฝน 27 หน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร8 หน่วยข้าว 28 หน่วยวันขึ้นปีใหม่9 หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน 29 หน่วยสนุกกับตัวเลข10 หน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.) 30 หน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง11 หน่วยวันแม่ 31 หน่วยวันเด็ก วันครู12 หน่วยรักเมืองไทย 32 หน่วยโลกสวยด้วยสีสัน13 หน่วยของเล่นของใช้ 33 หน่วยฤดูหนาว1๔ หน่วยชุมชนของเรา 3๔ หน่วยแรงและพลังงาน15 หน่วยต้นไม้ที่รัก 35 หน่วยเสียงรอบตัว16 หน่วยดิน หิน ทราย 36 หน่วยรักการอ่าน17 หน่วยสัตว์น่ารัก 37 หน่วยปริมาตร น้ำหนัก18 หน่วยการคมนาคม 38 หน่วยฤดูร้อน19 ประเมินพัฒนาการ 39 ประเมินพัฒนาการ20 ประเมินพัฒนาการ ๔0 ประเมินพัฒนาการหมายเหตุ สามารถปรับเปลี่ยนหน่วยการจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับเหตุการณ์
78กำหนดการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดลาดตาลภาคเรียนที่ 1สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยปฐมนิเทศ๑. การพูดแนะนําชื่อของตนเอง ชื่อจริง ชื่อเล่น๒. การแนะนําชื่อ ชื่อครู ชื่อพี่เลี้ยง สัญลักษณ์ประจําตัว๓. การแนะนําสถานที่ (เดินสํารวจ) ห้องเรียน ห้องน้ำ ห้องอาหาร๔. การปฏิบัติตนในการรับประทานอาหาร๕. การปฏิบัติตนตามมารยาทไทย การสวัสดี การขอบคุณ การขอโทษเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยปฐมนิเทศ๑. แนะนําชื่อเด็ก ชื่อครู ชื่อพี่เลี้ยง ชื่อเพื่อน๒. แนะนําสัญลักษณ์ประจําตัวและของใช้ส่วนตัว๓. แนะนําเดินสํารวจห้องเรียน ห้องน้ำ โรงอาหาร สนามเด็กเล่น อาคารเรียนและมารยาทในการรับประทานอาหาร๔. การปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียน๕. มารยาทไทยการแสดงความเคารพกล่าวสวัสดี ขอบใจ ขอบคุณ ขอโทษ2 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยโรงเรียนของเรา๑. พัฒนาการทางภาษาและการรู้หนังสือ2. ชื่อโรงเรียนและสถานที่ในโรงเรียน๓. สํารวจอาคารต่างๆในโรงเรียน๔. บุคลากรในโรงเรียน๕. มารยาทในโรงเรียน๖. สร้างข้อตกลงและการปฏิบัติของห้องเรียนเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยโรงเรียนของเรา๑. พัฒนาการทาง ภาษาและการรู้หนังสือ2. สถานที่ต่างๆใน โรงเรียนและทําความ รู้จักกับบุคคลที่ เกี่ยวข้อง3. ความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับหนังสือและ ตัวหนังสือ4. ทําแผนผังในโรงเรียน5. กิจกรรมอ่านร่วมกันและเติมคําปาก เปล่าจากปกนิทานเรื่องหมีน้อยจะไป โรงเรียน6. บุคคลในโรงเรียนและหน้าที่ของ บุคคลในโรงเรียน7. กิจกรรมการอ่านร่วมกันและการปิด คําให้เด็กทายจากปกนิทานเรื่องหมีน้อย จะไปโรงเรียน8. การเดินทาง มาโรงเรียน9. กิจกรรมการอ่านร่วมกันและ อาสาสมัครเด็กอ่านคําจากปกนิทาน เรื่องหมีน้อย จะไปโรงเรียน10. ข้อปฏิบัติของห้องเรียนและโรงเรียน11. ทบทวนคณิตศาสตร์จํานวน ๑-๕
79สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้3 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยตัวเรา1. การสนทนาเรื่องส่วนต่าง ๆของร่างกาย รู้จักความแตกต่างของเพศชาย เพศหญิงรู้จักอวัยวะที่สําคัญ2. ความสําคัญของอวัยวะ และหน้าที่อวัยวะ3. การดูแลสุขภาพอนามัย และรักษาความสะอาดของร่างกาย การแปรงฟัน แสดงบทบาทสมมติการแปรงฟัน และการรักษาความสะอาดของร่างกาย4. สนทนาเรื่องการใช้อวัยวะให้ถูกหน้าที่ และการป้องกันระวังตนให้พ้นจากอันตราย5. การเปรียบเทียบเด็กที่มีรูปร่างแตกต่างกัน ชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง บันทึกกราฟ การปฏิบัติตนให้มีร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ออกกําลังกาย การพักผ่อนเป็นเวลาเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยตัวเรา1. บอกชื่ออวัยวะและความสําคัญของอวัยวะนั้น เปรียบเทียบความแตกต่างของอวัยวะ ร่างกาย2. การเรียนรู้หน้าที่ของอวัยวะของร่างกาย บอกประโยชน์ของอวัยวะของร่างกาย3. การวิทยากรสาธิตการแปรงฟัน ปฏิบัติจริงการแปรงฟันอย่างถูกวิธี4. การดูแลรักษาและป้องกันอันตรายของอวัยวะ แบ่งกลุ่มสังเกตชุดปฐมพยาบาล เบื้องต้นสาธิตการปฐมพยาบาลเบื้องต้น5. การปฏิบัติตนให้มีพลานามัยที่ดี โดยใช้ภาพ สุขบัญญัติ 10 ประการ4 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยหนูทำได้๑. การล้างมือ๒. การแต่งตัว๓. การรับประทานอาหาร๔. การใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม๕. การปูและเก็บเครื่องนอน การเก็บของใช้ส่วนตัวเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยหนูทำได้1. การล้างมือตาม 7 ขั้นตอน2. การเลือกเครื่องแต่งกายและการแต่งตัว3. การใช้เครื่องมือ เครื่องใช้ในการรับประทานอาหาร4. การใช้และทําความสะอาดหลังใช้ห้องน้ําห้องส้วม5. การปูและเก็บเครื่องนอน6. การเก็บของใช้ส่วนตัว5 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยครอบครัวมีสุข๑. สมาชิกในครอบครัว (เครือญาติ)๒. จํานวนสมาชิกในครอบครัว๓. บทบาทหน้าที่สมาชิกในครอบครัว๔. การปฏิบัติตนต่อบุคคลในครอบครัว๕. อาชีพของบุคคลในครอบครัวเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยครอบครัวมีสุข1. ประวัติความเป็นมาของตนเองและบุคคลในครอบครัว2. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว 3. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว (การไหว้ในโอกาสต่าง ๆ)4. บทบาทหน้าที่ของบุคคลในครอบครัว5. อาชีพของบุคคลในครอบครัว (การนับและ การ
80สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้แสดงจํานวน การส่งเสริมพัฒนาการทางภาษา6 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็กหน่วยอาหารดีมีประโยชน์1. อาหารหลัก 5 หมู่2. รสชาติของอาหาร3. สุขนิสัยและมารยาทในการรับประทานอาหาร4. ประโยชน์ของอาหาร5. วิธีการประกอบอาหาร6. การประกอบอาหารต้มจืดเต้าหู้หมูสับสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็กหน่วยอาหารดีมีประโยชน์1. อาหารหลัก 5 หมู่2. อาหารที่มีประโยชน์และอาหารที่ไม่มีประโยชน์3. ประโยชน์ของอาหาร4. อาหารไทย 4 ภาค5. การประกอบอาหารส้มตําไทย7 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยฝน๑. สมบัติของน้ำ๒. เหตุการณ์ที่สัมพันธ์กับการเกิดฝน๓. การปฏิบัติตนเมื่อฝนตก๔. การบอกอาการเมื่อเจ็บป่วย๕. โครงการตามพระราชดําริฯ โครงการฝายชะลอน้ำธรรมชาติรอบตัวหน่วยฝน๑. ปรากฏการณ์ธรรมชาติ วัฏจักรของน้ำ๒. การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมเมื่อฝนตก๓. โรคที่พบบ่อยในฤดูฝน และการป้องกัน๔. โครงการตามพระราชดําริฯโครงการแก้มลิง๕. โครงการตามพระราชดําริฯ โครงการฝนหลวง8 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยข้าว1. ข้าวประเภทต่าง ๆ เช่น ข้าวเปลือก ข้าวสาร ข้าวสุก2. ลักษณะของต้นข้าว3. ขั้นตอนในการทํานา4. ประเพณีที่เกี่ยวกับข้าว5. อาหารที่ทํามาจากข้าว6. การทําขนม แพนเค้กธรรมชาติรอบตัวหน่วยข้าว1. ข้าวชนิดต่าง ๆ เช่น ข้าวเจ้า ข้าวเหนียว2. ขั้นตอนการทํานา3. ประเพณีที่เกี่ยวกับข้าว4. ประโยชน์ของข้าว5. อาหารที่ทํามาจากข้าว6. การทําขนมบัวลอย9 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยปลอดภัยไว้ก่อน๑. การรักษาความปลอดภัยในการทํากิจวัตรประจําวัน2. ความปลอดภัยจากการเล่นของเล่น การเล่นในสนามเด็กเล่น และการระวังภัยจากสถานที่เสี่ยงเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยปลอดภัยไว้ก่อน1. การรักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่นในกิจวัตรประจําวัน2. ความปลอดภัยจากการเล่นของเล่นและการเล่นในสนามเด็กเล่น การหลีกเลี่ยงสถานที่เสี่ยงอันตราย
81สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้อันตราย3. การระวังอันตรายจากของมีคม4. การระวังอันตรายจากสัตว์มีพิษ5. การระวังภัยจากคนแปลกหน้านับปากเปล่า ๑-๑๐ การนับและแสดงจํานวน๑-๔3. ความปลอดภัยจากของมีคม4. ความปลอดภัยจากสัตว์มีพิษ5. การระมัดระวังตนเองจากคนแปลกหน้า10 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.)๑. พระราชประวัติ๒. พระผู้ทรงเป็นจอมทัพไทย๓. พระผู้ทรงปลุกจิตสำนึกในการทำความดี๔. การแสดงความจงรักภักดี5. การจำแนกเงินเหรียญเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.)๑. พระราชประวัติ๒. พระผู้ทรงเป็นต้นแบบของความวิริยอุตสาหะ ๓. พระผู้ทรงปลุกจิตส านึกในการท าความดี๔. การแสดงความจงรักภักดี5. พระราชกรณียกิจ11 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันแม่๑. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหนังสือและตัวหนังสือ๒. ความสำคัญของวันแม่แห่งชาติ๓. สัญลักษณ์ของวันแม่แห่งชาติ๔. การปฏิบัติตนต่อแม่แห่งชาติและแม่ของเรา๕. การทำบัตรอวยพรวันแม่๖. การร้อยมาลัย กราบแม่๗. การนับ การจำแนกและเปรียบเทียบ ๑ - ๔เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันแม่๑. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหนังสือและตัวหนังสือเรื่องนมจากเต้า๒. พระราชประวัติและพระราชกรณียกิจสมเด็จ พระนางเจ้า สิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถในรัชกาลที่ ๙๓. ความสำคัญของวันแม่แห่งชาติ๔. สัญลักษณ์ของวันแม่แห่งชาติ ดอกไม้ และธง๕. การทำความเคารพและการปฏิบัติตนที่ถูกต้องต่อแม่๖. การทำบัตรอวยพรวันแม่๗. การนับ การจ าแนกและเปรียบเทียบ ๑ – ๗12 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยรักเมืองไทย๑. - ประเทศไทยสี่ภาค - ดอกไม้ประจำชาติ2. สถานที่สำคัญในท้องถิ่น๓. ภาษาและพยัญชนะไทยเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยรักเมืองไทย๑. พระมหากษัตริย์ไทย๒. ประเพณีไทย ๔ ภาค๓. บ้านไทย๔. วันสำคัญตามประเพณีไทย
82สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้4. ของหวาน ขนมไทย5. - ลักษณะนิสัยของคนไทย - มารยาทไทย การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น5. หน้าที่ของเด็กในการเป็นพลเมืองด13 สิ่งต่างๆ รอบตัวหน่วยของเล่นของใช้๑. การแยกของใช้ส่วนตัวและส่วนรวม๒. ลักษณะของเล่นของใช้๓. การเก็บของเล่นของใช้๔. การปฏิบัติตนในการเล่นขนาดตัวอักษร๕. การใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้อย่างคุ้มค่าสิ่งต่างๆ รอบตัวหน่วยของเล่นของใช้๑. การรู้จักของเล่นของใช้๒. การรู้จักของเล่นของใช้ (การจำแนกและการจัดกลุ่มของเล่นของใช้ตามรูปทรงเรขาคณิต) ๓. อันตรายที่เกิดจากของเล่น และวิธีป้องกัน อันตราย๔. อันตรายที่เกิดจากของใช้และวิธีป้องกันอันตราย๕. การเก็บรักษาของเล่นของใช้14 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยชุมชนของเรา๑. ชื่อชุมชนของเราสถานที่สำคัญในชุมชน(พระราชวังไกลกังวล)๒. สถานที่ท่องเที่ยวในชุมชน (ทะเล,ตลาดน้ำ, เพลินวาน)๓. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน๔. การคิดแยกขยะ (ขยะเปียก/ขยะแห้ง)๕. อาชีพในชุมชน (ตำรวจ,ทหาร,หมอ,ประม,ค้าขาย)เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยชุมชนของเรา๑. สถานที่สำคัญในชุมชน(พระราชวังไกลกังวล)๒. ชุมชนน่าอยู่(ตลาด วัด โรงเรียน สถานีตำรวจ สถานีรถไฟ และโรงพยาบาล)๓. การคัดแยกขยะ(ขยะแห้ง,ขยะเปียก,ขยะมีพิษ,ขยะรีไซเคิล)๔. อาชีพคนในชุมชน(ค้าขาย ประมง และการท่องเที่ยว)๕. บุคคลสำคัญในชุมชน (ความอดทนของโผน กิ่งเพชร แชมป์นักมวยโลกคนแรกของไทย)15 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยต้นไม้ที่รัก1. ชื่อและส่วนประกอบของต้นไม้2. รูปร่างและลักษณะของใบไม้3. การปลูกต้นไม้การดูแลต้นไม้4. ประโยชน์ของต้นไม้ธรรมชาติรอบตัวหน่วยต้นไม้ที่รัก1. ชื่อและลักษณะของต้นไม้2. การจำแนกประเภทของต้นไม้ (ไม้ดอก ไม้ผล ไม้ใบ)3. การทดลองการดูดน้ำของราก และหน้าที่ของราก
83สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้5. การประกอบอาหารจากพืช 4. การบำรุงดูแลรักษาต้นไม้5. โทษของการทำลายป่า16 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยดิน หิน ทราย1. สังเกตลักษณะ ดิน หิน ทรายจากของจริง เปรียบเทียบความแตกต่างของ ดิน หินทราย (ขนาด สี ผิวสัมผัส กลิ่น)2. การคาดคะเนเมื่อนำดิน หิน ทราย ใส่ลงในแก้วที่มีน้ำมีอะไรบ้างที่อยู่ในดิน หินทราย3. บอกประโยชน์ของดิน หิน ทราย บอกสิ่งประดิษฐ์ที่ได้จากดิน หิน ทรายในชั้นเรียน4. สำรวจสิ่งมีชีวิตที่อยู่ดิน หิน ทราย5. การปฏิบัติตนในการดูแลรักษาธรรมชาติรอบตัว เห็นคุณค่าดิน หิน ทรายอยู่ได้นาน ๆธรรมชาติรอบตัวหน่วยดิน หิน ทราย1. สังเกตลักษณะ ดิน หิน ทรายจากของจริง บันทึกข้อมูลลักษณะของดิน หิน ทราย โดยการวาดภาพ เปรียบเทียบความแตกต่างของ ดิน หิน ทราย (ขนาด สีผิวสัมผัส กลิ่น)2. การปฏิบัติจริงการใช้ดินหินทรายในการทำเครื่องกรองน้ำ3. บอกประโยชน์ของ ดิน หิน ทราย เครื่องใช้ที่ทำจากดิน หิน ทราย4. สิ่งมีชีวิตที่อยู่ดิน หิน ทราย สิ่งไม่มีชีวิตที่อยู่ดิน หิน ทราย5. การดูแลรักษาธรรมชาติรอบตัว เห็นคุณค่าดิน หิน ทรายอยู่ได้นาน ๆ17 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยสัตว์น่ารัก๑. พัฒนาการทางภาษาและการรู้หนังสือจากนิทานเรื่อง อะไรอยู่ในน้ำ๒. ลักษณะของสัตว์น้ำ ประเภทของสัตว์ สัตว์แต่ละชนิดมีรูปร่าง ลักษณะ และขนาดแตกต่างกันของสัตว์๓. การรักษาความปลอดภัยและป้องกันอันตรายจากสัตว์๔. ความเมตตากรุณาต่อสัตว์๕. ประโยชน์ของสัตว์น้ำต่อมนุษย์๖. การนับ การจำแนกและเปรียบเทียบ ๑ - ๕ธรรมชาติรอบตัวหน่วยสัตว์น่ารัก๑. พัฒนาการทางภาษาและการรู้หนังสือ นิทานเรื่อง ตัวอะไรกำลังมา2. ลักษณะของสัตว์เลี้ยง3. ประเภท รูปร่างลักษณะ และขนาดของสัตว์ที่แตกต่างกัน4. การป้องกันอันตรายและความปลอดภัยจากสัตว์5. ประโยชน์ของสัตว์ต่อมนุษย์6. ความเมตตากรุณา ต่อสัตว์7. อาหารสัตว์เลี้ยง8. การนับ การจำแนกและเปรียบเทียบ ๑ – ๙
84สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้18 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยการคมนาคม1. ฟังนิทานสนทนาเรื่องความสำคัญและชื่อของยานพาหนะ เล่นบทบาทสมมติ2. คาดคะเนเสียงยานพาหนะทางบก สังเกตลักษณะยานพาหนะทางบก3. ต่อภาพเรือ และสนทนาลักษณะยานพาหนะทางน้ำ4. สังเกตลักษณะเครื่องบิน อภิปราย ท่องคำคล้องจองยานพาหนะทางอากาศ5. เล่าประสบการณ์ และสังเกตการใส่หมวกกันน๊อกเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยการคมนาคม1. นับปากเปล่า 1 - 20 จัดกลุ่มจำแนกยานพาหนะ2. นับปากเปล่า 1 - 20 ท่องคำคล้องจอง นับจำนวนตู้รถไฟ3. นับปากเปล่า 1 - 20 ทดลอง จำแนก จัดกลุ่มของจมลอย เปรียบเทียบ แพกับเรือ4. นับปากเปล่า 1 - 20 ฟังนิทานและสนทนาเกี่ยวกับสะพานลอย5. นับปากเปล่า 1 - 20 ฟังนิทานเรื่อง “น้องหนูไม่ระวัง” เล่นบทบาทสมมติข้ามทางม้าลาย19 ประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการ20 ประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการ
85กำหนดการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย โรงเรียนลาดตาลภาคเรียนที่ 2สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้21 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยรู้รอบปลอดภัย1. การระมัดระวังอันตรายที่อาจเกิดขึ้นกับตัวเอง2. ไฟฟ้ามีประโยชน์มากมายแต่มีอันตรายมากเช่นกัน3. การปฏิบัติตัวเมื่อได้ยินสัญญาณเตือนภัยการช่วยเหลือตนเองเมื่อเกิดเหตุร้าย4. การสังเกตสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เป็นสัญญาณเตือนภัย เช่น กลิ่นเหม็นไหม้ เสียงกระจกแตก เสียงที่ดังมากๆ5. การปฏิบัติตนและป้องกันภัยที่อาจเกิดขึ้นกับตนเองเมื่ออยู่ในสถานที่สาธารณะ เมื่อพลัดหลงกับพ่อแม่เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กหน่วยรู้รอบปลอดภัย1. การประเมินภัยรอบตัวเมื่ออยู่ในสถานที่และสถานการณ์ต่าง ๆ2. ภัยพิบัติต่าง ๆได้แก่ อัคคีภัย วาตภัย อุทกภัย3. การระวังภัยอัคคีภัย การดูแลช่วยเหลือตนเองเมื่อมีเหตุไฟไหม้4. การส ารวจจุดอันตรายในโรงเรียน และสถานที่อื่น ๆ ที่เด็ก อาศัยอยู่ และการปฏิบัติตัวเพื่อให้พ้นภัย5 การปฏิบัติตนเพื่อป้องกันภัยที่อาจเกิดขึ้นกับเด็กเมื่ออยู่ใน สถานที่สาธารณะอยู่ห่างผู้ปกครอง22 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยลอยกระทง1. ความเป็นมาและความสำคัญของวันลอยกระทง2. กิจกรรมในวันลอยกระทง3. การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในแม่น้ำ4. ส่วนประกอบของกระทง5. ลักษณะรูปร่างฐานกระทง6. รูปร่าง ขนาด พื้นที่ของฐานกระทงที่มีผลต่อการจมการลอยเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยลอยกระทง1. ความเป็นมาและความสำคัญของประเพณีลอยกระทง2. กลีบและฐานกระทง – การชั่งน้ำหนัก3. การจม – ลอยโดยการทดลองหาจำนวนกลีบกระทง ที่มากที่สุดที่กระทงไม่จม4. การบันทึกและนำเสนอผลการทดลอง5. การดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในแม่น้ำ23 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน1. ลักษณะของดวงอาทิตย์2. ลักษณะของดวงจันทร์3. ความแตกต่างระหว่างกลางวันและกลางคืน4. การปฏิบัติตนในเวลากลางวันและกลางคืน5. สัตว์ที่ออกหากินในเวลากลางวันและกลางคืนธรรมชาติรอบตัวหน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน๑. การเกิดกลางวัน-กลางคืน๒. ลักษณะของดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ดวงดาว๓. การปฎิบัติกิจวัตรประจ าวันตามหน้าที่และความรับผิดชอบ๔. สิ่งมีชีวิตกลางวัน กลางคืน๕. กิจกรรมการอ่านร่วมกันจากหนังสือเรื่อง “ป๋องแป๋งไม่ยอมนอน”
86สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้24 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยรักความเป็นไทย1. ฉันเป็นคนไทย2. ฉันภูมิใจในความเป็นไทย ที่มีวันสำคัญของชาติศาสนาและพระมหากษัตริย์3. คนไทยใช้ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติมีวัฒนธรรมประเพณีประจำชาติและท้องถิ่น4. คนไทยมีมารยาทดี5. คนไทยมีความซื่อสัตย์ มีวินัย มีความกตัญญูเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยรักความเป็นไทย1. ฉันเป็นคนไทย2. ฉันภูมิใจในความเป็นไทยที่มีวันสำคัญของชาติ ศาสนา และ พระมหากษัตริย์3. – คนไทยใช้ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ มีวัฒนธรรมประเพณีประจำชาติ และท้องถิ่น - รอบตัวเรามีทั้งสิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้าง ขึ้นซึ่งมีความแตกต่างกัน4. - คนไทยมีมารยาทดี มีความซื่อสัตย์ มีน้ำใจ มีวินัย กตัญญู - ชุมชนของเรามีสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน แต่เราอยู่ร่วมกันอย่าง สงบสุข เพราะเราทุกคนเป็นคนไทย5. - คนไทยส่วนมากนับถือศาสนาพุทธ พระมหากษัตริย์ไทยทรงอุปถัมภ์ทุกศาสนาในประเทศไทย ศาสนาทุกศาสนาสอนให้ทุกคนเป็นคนดี - ทุกคนต้องช่วยกันดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมและใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า25 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันชาติ1. วันชาติของประเทศไทยตรงกับวันที่ ๕ธันวาคมของทุกปีซึ่งเป็นวันพระบรมราชสมภพ(วันเกิด) พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙๒. วันที่ ๕ ธันวาคมถือเป็นวันพ่อแห่งชาติเนื่องจากพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ ทรงเป็นผู้มีพระคุณแก่ชาติเปรียบเสมือนพ่อของชาวไทย๓. ความสำคัญของวันชาติและพระคุณพ่อ๔. ความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ๕. การรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชนเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันชาติ1. วันชาติของประเทศไทยตรงกับวันที่ ๕ ธันวาคมของทุกปีซึ่งเป็นวันพระบรมราชสมภพ (วันเกิด )พระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙๒. วันที่ ๕ ธันวาคมถือเป็นวันพ่อแห่งชาติเนื่องจากพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ ทรงเป็นผู้มีพระคุณแก่ชาติเปรียบเสมือนพ่อของชาวไทย๓. ความสำคัญของวันชาติและพระคุณพ่อ๔. ความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ๕. การรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชน
87สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้26 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยเศรษฐกิจพอเพียง1. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับเด็กปฐมวัย - การประหยัด2. การพึ่งพาตนเอง - การแต่งตัวด้วยตนเอง3. การพึ่งพาตนเอง - การรับประทานอาหารด้วยตนเองให้หมดไม่เหลือทิ้ง4. การพึ่งพาตนเอง - การเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง5. การรู้จักเลือกอย่างมีเหตุผล - การปลูกผักรักสุขภาพสิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยเศรษฐกิจพอเพียง1. ความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง2. การประหยัดอดออม(เงิน) - สิ่งของเครื่องใช้น้ำ/ไฟ3. การพึ่งพาตนเองการแต่งตัว , - การรับประทานอาหารและดื่มนม4. การเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง5. การเลือกอย่างมีเหตุผล - การปลูกผักรักสุขภาพ - การเลือกซื้ออาหารที่มีประโยชน์27 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร1. การสื่อสารทางโทรศัพท์2. การเดินทางของเสียงผ่านโทรศัพท์3. การประดิษฐ์โทรศัพท์ตามวิธีการ ข้อสงสัยของตนเองเพื่อหาคำตอบจากวัสดุที่กำหนดให้4. การทดสอบการได้ยินเสียงของโทรศัพท์กระดาษที่ประดิษฐ์จากกรวยที่มีขนาด, รูปร่าง,ความยาวของเชือกต่างกัน5. การสื่อสารทางอื่นๆได้แก่ วิทยุ โทรทัศน์ จดหมายสิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร1. ชนิดของจดหมาย2. ลักษณะของจดหมาย3. หน้าที่ของบุรุษไปรษณีย์4. การเดินทางของจดหมาย5. ขั้นตอนการส่งจดหมาย6. การสื่อสารทางอื่นๆ ได้แก่ วิทยุ โทรทัศน์28 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันขึ้นปีใหม่1. การเชิดหุ่นประกอบคำคล้องจอง “ปีใหม่”เล่าประวัติความเป็นมาของวันปีใหม่และประเพณีวันขึ้นปีใหม่2. เล่าประสบการณ์เกี่ยวกับวันปีใหม่การปฏิบัติตนในวันขึ้นปีใหม่การปฏิบัติตนตามมารยาทไทย3. การส่งบัตรอวยพรและการกล่าวคำอวยพรเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันขึ้นปีใหม่1. ประวัติความเป็นมาของวันปีใหม่2. แสดงบทบาทประเพณีวันปีใหม่3. การส่งบัตรอวยพรและค าอวยพร4. สิ่งที่ควรปฏิบัติในการจัดงานเลี้ยงวันปีใหม่ 5. การแสดงบทบาทสมมติตามนิทานของขวัญวันปีใหม่ การต่อเติมแบบรูปของขวัญแบบต่าง ๆ
88สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้4. ร้องและรำวง เพลง “รำวงปีใหม่” สิ่งที่ควรปฏิบัติในการจัดงานเลี้ยงวันปีใหม่5. การนับแสดงจำนวนกล่องของขวัญ 1 - 8 การต่อเติมแบบรูป29 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยสนุกกับตัวเลข1. นับและแสดงจำนวน 1 - 82. การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและบอกจำนวนที่เกิดจาการรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน ๑๐๓. การแยกกลุ่มออกจากกลุ่มใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือเมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวนไม่เกิน ๑๐4. เปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่าง ๆ เช่น เท่ากัน หรือไม่เท่ากัน มากกว่าหรือน้อยกว่า5. เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆไม่เกิน ๓ สิ่งสิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยสนุกกับตัวเลข1. นับและแสดงจำนวน 1 - 14 2. การรวมสิ่งต่าง ๆ สองกลุ่ม และบอกจำนวนที่เกิดจากการรวมสิ่งต่าง ๆ สองกลุ่มมีผลรวมไม่เกิน 143. การแยกกลุ่มออกจากกลุ่มใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือเมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวนไม่เกิน 14 4. การเปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่าง ๆ สองกลุ่ม มีจำนวนไม่เกิน 14 เช่น เท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า5. เรียงลำดับของสิ่งต่าง ๆ ไม่เกิน 5 สิ่ง30 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง1. ลักษณะวัสดุทรงสี่เหลี่ยม2. วัสดุทรงสี่เหลี่ยมรอบตัวเรา3. เปรียบเทียบความเหมือน ความต่างของวัสดุทรงกลมและทรงสี่เหลี่ยม4. จำแนกวัสดุทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม และรูปวงกลมรูปสี่เหลี่ยม5. ประโยชน์ของทรงสี่เหลี่ยมสิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง1. ลักษณะวัสดุทรงสามเหลี่ยม2. วัสดุทรงสามเหลี่ยมรอบตัวเรา3. เปรียบเทียบความเหมือน ความต่างของวัสดุ ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม และทรงสามเหลี่ยม4. จำแนกวัสดุทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม ทรงสามเหลี่ยมและรูปวงกลม รูปสี่เหลี่ยม รูปสามเหลี่ยม5. ประโยชน์ของทรงสามเหลี่ยม31 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันเด็ก วันครู๑. ความสำคัญของวันเด็ก๒. คำขวัญวันเด็กประจำปี๓. หน้าที่ของเด็ก๔. ความสำคัญของวันครู๕. การปฏิบัติต่อครูและผู้ใหญ่อย่างมีสัมมาคารวะเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กหน่วยวันเด็ก วันครู1. ความสำคัญของวันเด็ก2. คำขวัญวันเด็กประจำปี3. หน้าที่ของเด็ก4. ความสำคัญของครู5. การปฏิบัติต่อครูและผู้ใหญ่อย่างมีสัมมาคารวะมีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ
89สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้32 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยโลกสวยด้วยสีสัน1. ประเภทของสี - สีจากธรรมชาติ - สีที่มนุษย์สร้างขึ้น2. แม่สี และการผสมสี3. สีแทนสัญลักษณ์ (สีของธงชาติไทย)4. สีที่ได้จากพืชผัก ผลไม้5. การทำวุ้นสีจากสีธรรมชาติสิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยโลกสวยด้วยสีสัน1. แม่สีและการผสมสีจากแม่สี2. สีผสมขั้นที่ 33. ความลับของสีดำ4. การทำสีผสมอาหารจากพืช5. การทำหวานเย็นจากสีธรรมชาติ33 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยฤดูหนาว1. ฤดูกาล 3 ฤดู ฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูหนาวลักษณะทั่วไปของฤดูหนาว2. สภาพอากาศในฤดูหนาว ลมหนาว การเกิดลม๓. อากาศร้อน อากาศเย็น การเคลื่อนตัวของอากาศ๔. การรักษาสุขภาพของตนเองในฤดูหนาว๕. การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมในฤดูหนาว พืช ผัก ผลไม้ในฤดูหนาวธรรมชาติรอบตัวหน่วยฤดูหนาว1. ฤดูกาล 3 ฤดู ฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูหนาว ช่วงเดือนที่เกิดฤดูกาลต่าง ๆ ในรอบปี การเกิดฤดูกาล2. สภาพอากาศและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในฤดูหนาว3. แรงลมและการเคลื่อนที่ของลม4. ทดลองการสร้างกระแสลม5. การรักษาสุขภาพของตนเองในฤดูหนาววิธีการทำให้ร่างกายอบอุ่น34 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยแรงและพลังงาน1. ในชีวิตประจำวันมีการออกแรงกระทำสิ่งต่างๆด้วยวิธีการที่หลากหลาย2. แรงมีผลทำให้สิ่งต่างๆเปลี่ยนแปลงรูปร่างและการเคลื่อนที่ การทำกังหันหมุนยาง3. แสงและไฟฟ้าได้มาจากแรงและพลังงาน เช่น ดวงอาทิตย์ ลม น้ำ เชื้อเพลิง การทำกังหันรองน้ำ4. แสงช่วยให้เรามองเห็น เมื่อมีสิ่งต่างๆไปบังแสงจะเกิดเงา การใช้แสงผ่านเลนส์เว้า5. ไฟฟ้าทำให้สิ่งของเครื่องใช้บางอย่างทำงานได้ธรรมชาติรอบตัวหน่วยแรงและพลังงาน๑. แรงมีผลทำให้สิ่งต่ำง ๆ เปลี่ยนแปลงรูปร่าง และการเคลื่อนที่ เกิดจำก น้ำมัน แก๊สธรรมชาติลม ไฟฟ้า คนหรือสัตว์ ช่วยอำนวยความสะดวก ในชีวิตประจำวัน๒. สิ่งของเครื่องใช้ที่ใช้พลังงำนไฟฟ้าแต่ละชนิด มีวิธีการใช้แตกต่างกัน ต้องใช้ให้ถูกวิธีเพื่อไม่ให้เกิดอันตรายและเป็นการประหยัดพลังงาน
90สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้35 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยเสียงรอบตัว1. เสียงเกิดจากการสั่นของสิ่งต่าง ๆ2. เสียงที่เกิดจากแหล่งที่มาของเสียงแตกต่างกันจะไม่เหมือนกัน3. การมีสมาธิในการฟังเสียง, การแยกเสียงดัง - เสียงเบา,วัตถุต่างกันทำให้เกิดเสียงต่างกัน4. เสียงสื่อสัญญาณสำคัญต่าง ๆ เช่น เสียงไซเรนของรถพยาบาล เสียงนาฬิกาปลุก เสียงกริ่งประตู5. การดูแลรักษาหู - การป้องกันอันตรายจากเสียงดัง มารยาทในการใช้เสียงธรรมชาติรอบตัวหน่วยเสียงรอบตัว1. เสียงเกิดจากการสั่นของสิ่งต่าง ๆ2. เสียงที่เกิดจากแหล่งที่มาของเสียงแตกต่างกัน จะไม่เหมือนกัน3. การมีสมาธิในการฟังเสียง, จำแนกทิศทางของเสียงจากเครื่องดนตรีและเครื่องมือ ต่าง ๆ4. การสำรวจเสียงจากวัตถุต่าง ๆ (กระดาษ แก้ว ไม้โลหะ)5. การดูแลรักษาหู - การป้องกันอันตรายจากเสียงดัง - มารยาทในการใช้เสียง36 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยรักการอ่าน๑. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหนังสือและตัวหนังสือจากหนังสือภาพ - การอ่านหนังสือนิทานโดยใช้การอ่านร่วมกัน - การอ่านแบบชี้แนะ - การอ่านอิสระ๒. การทำหนังสือนิทาน ๔ ช่อง๓. การเปรียบเทียบ จำแนก จัดกลุ่มจำนวน๔. การนับ และแสดงจำนวน ๑ - ๑๗๕. พื้นฐานการบวกไม่เกิน ๑๗สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยรักการอ่าน๑. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหนังสือและตัวหนังสือจากหนังสือภาพ ๑.๑. การอ่านหนังสือนิทานโดยใช้การอ่านร่วมกัน ๑.๒. การอ่านแบบชี้แนะ ๑.๓. การอ่านอิสระ๒. การเล่นเกมทางภาษาและกิจกรรมรักการอ่าน๓. การทำหนังสือเล่มเล็ก๔. การเปรียบเทียบ จำแนก จัดกลุ่มจำนวน ๕. การนับ และแสดงจำนวน ๑ - ๑๙๖. พื้นฐานการบวกไม่เกิน ๑๙37 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยปริมาตร น้ำหนัก๑. ปริมาตรของสิ่งต่างๆ๒. การเปรียบเทียบปริมาตรของสิ่งต่างๆ ในภาชนะที่ขนาดแตกต่างกัน๓. เสียงที่เกิดจากขวดน้ำที่มีปริมาตรแตกต่างกัน๔. การเรียนรู้เรื่องน้ำหนัก๕. การเปรียบเทียบน้ำหนักของสิ่งต่างๆสิ่งต่าง ๆ รอบตัวหน่วยปริมาตร น้ำหนัก๑. ปริมาตรของที่อยู่ในภาชนะต่างกัน๒. การตวงโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน๓. การคาดคะเนน้ำหนักของสิ่งของ4. น้ำหนักของสิ่งของที่ใส่ในน้ำมีความสัมพันธ์กับปริมาตร ของน้ำที่ล้นออกมา5. การชั่งโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน
91สัปดาห์ที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้38 ธรรมชาติรอบตัวหน่วยฤดูร้อน๑. สภาพอากาศในฤดูร้อน๒. การแต่งกายในฤดูร้อน3. โรคที่พบในฤดูร้อนและการป้องกัน4. อาหารในฤดูร้อน5. ประเพณีและวัฒนธรรมไทย (วันสงกรานต์)ธรรมชาติรอบตัวหน่วยฤดูร้อน๑. สภาพอากาศในฤดูร้อนเปรียบเทียบร้อน-เย็น๒. การแต่งกายในฤดูร้อน๓. ประเพณีวัฒนธรรมและการละเล่นไทย๔. การดำรงชีวิตของคน สัตว์และการเจริญเติบโต ของพืช (การปลูกต้นกระบองเพชร)๕. โรคในฤดูร้อนและการป้องกัน39 ประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการ40 ประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการ
92กรอบแนวการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติม ระดับปฐมวัยระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ – ๓ ภาคเรียนที่ 1 – 2โรงเรียนวัดลาดตาลค่านิยมหลัก 12 ประการ1. มีความรักชาติศาสนา พระมหากษัตริย์2. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน3. กตัญญูต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูอาจารย์๔. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม6. มีศีลธรรม รักษาความสัตย์7. เข้าใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตย8. มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง11. มีความเข้มแข็งทั้งร่ายกาย และจิตใจ12. คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
93กรอบแนวการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติมนวัตกรรมการสอนโครงการ (Project Approach) ระดับปฐมวัยระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ – ๓ ภาคเรียนที่ 1 – 2โรงเรียนวัดลาดตาลระยะที่ 1 – ขั้นเริ่มต้น เด็กเลือกว่าจะศึกษาเรื่องอะไร โดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ จากนั้นอภิปรายร่วมกันเพื่อดูว่าเด็กแต่ละคนมีความรู้เดิมเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจอย่างไร เพื่อค้นหาประสบการณ์ที่เด็กมี สิ่งที่เด็กรู้แล้ว และสิ่งที่เด็กอยากรู้ โดยครูจะคอยช่วยบันทึกความคิดของเด็ก และให้เด็กร่วมกันเสนอข้อสงสัยในเรื่องที่จะเรียนรู้ ในส่วนนี้ครูจะคอยช่วยสนับสนุนให้เด็กฝึกตั้งคำถามจากเรื่องที่สนใจ และบันทึกคำถามเหล่านั้นไว้ พร้อมกับคำตอบที่เด็ก ๆ ตอบ เพื่อใช้เปรียบเทียบข้อมูลในภายหลัง ซึ่งขั้นตอนนี้เทียบได้กับการตั้งสมมติฐานระยะที่ 2 – ขั้นพัฒนา (การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้) ในขั้นนี้จะเป็นการจัดโอกาสให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ได้ออกไปพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่เด็กสนใจ ครูช่วยเด็กในการวางแผนการสืบค้นเพื่อเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งจากในห้องเรียน โรงเรียน หรือ ชุมชน เปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในการสืบค้น โดยให้เด็กได้ใช้ของจริง เช่น ภาพ หนังสือ สื่อสิ่งพิมพ์ และคอมพิวเตอร์ในการสืบค้นข้อมูล โดยมีครูเป็น ผู้ช่วยเหลือ ให้เด็กสามารถประชุมร่วมกัน และนำเสนอรายงานสิ่งที่เด็กได้ค้นพบในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เป็นระยะ ครูส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กถามคำถาม และให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กแต่ละคนได้ค้นพบคำตอบหรือเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการวาดภาพ ถ่ายภาพ เขียนคำ สร้างกราฟ หรือแผนภูมิ ในขั้นนี้ครูจะคอยสนับสนุนให้เด็กสามารทำงานตามความสามารถของตัวเองได้ เช่น บางคนมีทักษะพื้นฐานด้านงานประดิษฐ์การวาดภาพ การนำเสนอ และการเล่นละคร ครูจะช่วยให้เด็กได้ทำงานตามความถนัดของแต่ละคนผ่านการอภิปรายในห้องเรียน ซึ่งหัวข้อของ Mind Map ที่ออกแบบไว้ก่อนหน้า จะบันทึกข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการระยะที่ 3 : การสรุปโครงการ ในขั้นนี้เด็กและครูจะได้ร่วมกันจัดนิทรรศการ โดยให้เด็กแบ่งปันและอภิปรายสิ่งที่เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้สืบและค้นพบที่ช่วยให้เด็ก ๆ ตอบคำถามที่ตั้งไว้ได้ และเด็กจะได้เปรียบเทียบสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปกับความรู้เดิมที่มีอยู่ว่าตรงกันหรือไม่ รวมถึงเปรียบเทียบกับการคาดคะเนของเด็ก ๆ ที่ทำไว้ตั้งแต่ระยะแรกด้วย โดยจุดเด่นของขั้นนี้คือ การที่ให้เด็ก ๆ ช่วยกันวางแผนจัดแสดงนิทรรศการให้ผู้ปกครองและเพื่อน ๆ หรือบุคคลอื่น ๆ ได้เห็นวิธีการเรียนรู้ กิจกรรม ผลงาน และสิ่งที่เด็กค้นพบเรียนรู้ เด็กได้ลงมือจัดแสดงเพื่อแบ่งปันความรู้และเรื่องราวเกี่ยวกับ “Project Approach” ของเด็กๆ พร้อมเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กทำและค้นพบ ทั้งนี้ครูควรบันทึกความคิดและความสนใจของเด็กในระหว่างการทำโครงการ เพื่อเปรียบเทียบความเปลี่ยนแปลงทางความสนใจ ความรู้ และความคิดของเด็กว่าก่อนเริ่มโครงการและหลังจากสรุปโครงการมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร เพื่อใช้เป็นแนวทางในการหาหัวข้อของโครงการในครั้งต่อไป
94กรอบแนวการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติมตารางการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะเด็กปฐมวัยในการน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ สู่การปฏิบัติของสถานศึกษาระดับปฐมวัยระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ – ๓ ภาคเรียนที่ 1 – 2โรงเรียนวัดลาดตาลด้านที่ ๑ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ด้านที่ ๒ มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรมด้านที่ ๓ มีงานทํา-มีอาชีพ ด้านที่ ๔ เป็นพลเมืองดีลำดับที่ ภาคเรียนที่ 1 ลำดับที่ ภาคเรียนที่ 21 หน่วยปฐมนิเทศ 21 หน่วยรู้รอบปลอดภัย2 หน่วยโรงเรียนของเรา 22 หน่วยลอยกระทง3 หน่วยตัวเรา 23 หน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน๔ หน่วยหนูทำได้ 2๔ หน่วยรักความเป็นไทย5 หน่วยครอบครัวมีสุข 25 หน่วยวันชาติ6 หน่วยอาหารดีมีประโยชน์ 26 หน่วยเศรษฐกิจพอเพียง7 หน่วยฝน 27 หน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร8 หน่วยข้าว 28 หน่วยวันขึ้นปีใหม่9 หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน 29 หน่วยสนุกกับตัวเลข10 หน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.) 30 หน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง11 หน่วยวันแม่ 31 หน่วยวันเด็ก วันครู12 หน่วยรักเมืองไทย 32 หน่วยโลกสวยด้วยสีสัน13 หน่วยของเล่นของใช้ 33 หน่วยฤดูหนาว1๔ หน่วยชุมชนของเรา 3๔ หน่วยแรงและพลังงาน15 หน่วยต้นไม้ที่รัก 35 หน่วยเสียงรอบตัว16 หน่วยดิน หิน ทราย 36 หน่วยรักการอ่าน17 หน่วยสัตว์น่ารัก 37 หน่วยปริมาตร น้ำหนัก18 หน่วยการคมนาคม 38 หน่วยฤดูร้อน19 ประเมินพัฒนาการ 39 ประเมินพัฒนาการ20 ประเมินพัฒนาการ ๔0 ประเมินพัฒนาการ*** หมายเหตุ - บรูณาการกิจกรรมเสริมประสบการณ์ตามหน่วยการเรียนรู้สอดแทรกในกิจกรรมประจำวันส่งเสริมคุณลักษณะเด็กปฐมวัยในการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติของสถานศึกษา กิจกรรมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามความเหมาะสม
95กรอบแนวการจัดแผนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติม ระดับปฐมวัยทักษะพื้นฐานด้านวิทยาศาสตร์ ตามบริบทของโรงเรียนวัดลาดตาลระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 1 สัปดาห์ เรื่องที่เรียน ชื่อหน่วยการเรียนรู้1 รู้จักอุปกรณ์ในมุมวิทยาศาสตร์ เช่น แว่นขยาย กิจกรรมการจัดหมวดหมู่หน่วยปฐมนิเทศ2 กิจกรรมลมอ่อนๆ พัดผ่านห้อง/กิจกรรมการค้นพบเสียงจากวัตถุ หน่วยโรงเรียนของเรา3 กิจกรรมทอร์นาโดในขวด/กิจกรรมกระจกกับภาพพิศวงกิจกรรมกระจกเงาทำได้ทุกอย่างหน่วยตัวเรา๔ กิจกรรมส่องกระจก/กิจกรรมการทำงานของดวงตากิจกรรมติดหนึบโดยไม่ต้องใช้กาวหน่วยหนูทำได้5 กิจกรรมน้ำมะนาวโซดาแซนอร่อย/กิจกรรมผงลึกลับกิจกรรมการแยกเกลือและพริกไทยหน่วยครอบครัวมีสุข6 กิจกรรมแสงสีขาวกับรุ้ง/กิจกรรมหักเหน้ำ หน่วยอาหารดีมีประโยชน์7 กิจกรรมการกรองน้ำ/กิจกรรมน้ำ ทราย น้ำมันกิจกรรมภูเขาไฟระเบิดหน่วยฝน8 กิจกรรมอินดิเคเตอร์จากพืช/กิจกรรมดินน้ำมันสู่ยอดปราสาท หน่วยข้าว9 กิจกรรมพับหรือตัดก็ทับกันสนิท/กิจกรรมสู่ชัยชนะด้วยมุมและด้าน หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน10 กิจกรรมงูเต้นระบำและจรวดถุงชา/กิจกรรมแสงเลี้ยวแบน หน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.)11 กิจกรรมพับหรือตัดก็ทับกันสนิท/กิจกรรมสู่ชัยชนะด้วยมุมและด้าน หน่วยวันแม่12 กิจกรรมปริมาณในแก้วเท่ากันหรือไม่/กิจกรรมพลังงานน้อยทำให้เกิดเสียงเบาหน่วยรักเมืองไทย13 กิจกรรมผลิตก๊าซฟองฟู/กิจกรรมก๊าซคาร์บอนไดออกไซค์ช่วยดับไฟ หน่วยของเล่นของใช้1๔ กิจกรรมท่วงท่าทำนองของตัวเลข หน่วยชุมชนของเรา15 กิจกรรมแม่เหล็กสามารถดูดสิ่งของอื่นๆ ได้/กิจกรรมการเผาไหม้ หน่วยต้นไม้ที่รัก16 กิจกรรมจรวดกล่องฟิล์ม/กิจกรรมแสงและภาพ หน่วยดิน หิน ทราย17 กิจกรรมสนุกกับไฟฟ้าสถิต/กิจกรรมลูกข่างหลากสี หน่วยสัตว์น่ารัก18 กิจกรรมวงจรไฟฟ้าส่องสว่าง/กิจกรรมเปิด ปิด สวิตซ์มีหน้าที่อะไร หน่วยการคมนาคม19 โครงงานวิทยาศาตร์ ประเมินพัฒนาการ20 โครงงานวิทยาศาตร์ ประเมินพัฒนาการหมายเหตุ- เป็นกิจกรรมในกล่องบ้านวิทย์น้อย เลือกกิจกรรมทที่บริบทโรงเรียนสามารถทำได้ กิจกรรมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามความเหมาะสม
96กรอบแนวการจัดแผนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติม ระดับปฐมวัยทักษะพื้นฐานด้านวิทยาศาสตร์ ตามบริบทของโรงเรียนวัดลาดตาลระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 2 สัปดาห์ เรื่องที่เรียน ชื่อหน่วยการเรียนรู้21 กิจกรรมเมล็ดพืชเต้นระบำ หน่วยรู้รอบปลอดภัย22 กิจกรรมกักน้ำไว้ได้ หน่วยลอยกระทง23 กิจกรรมระฆังดำน้ำจากขวดและเครื่องเป่าฟองสบู่ หน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน2๔ กิจกรรมเงาของตุ๊กตาทอดยาวเมื่อไหร่ หน่วยรักความเป็นไทย25 กิจกรรมการเก็บอากาศ/กิจกรรมสถานีเติมลม หน่วยวันชาติ26 กิจกรรมสร้างอุปกรณ์ขยายภาพด้วยตนเอง หน่วยเศรษฐกิจพอเพียง27 กิจกรรมลูกโป่งพองตัวและขวดบุบพองได้ หน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร28 กิจกรรมปั๊มขวดและลิฟต์เทียน/กิจกรรมลูกโป่งพองโต หน่วยวันขึ้นปีใหม่29 กิจกรรมภาพที่ซ้ำไปมา หน่วยสนุกกับตัวเลข30 กิจกรรมภาพเคลื่อนไหว หน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง31 กิจกรรมฟองสบู่รูปสี่เหลี่ยมและทรงกลม หน่วยวันเด็ก วันครู32 กิจกรรมโลกสีสันและลวดลายพิศวง หน่วยโลกสวยด้วยสีสัน33 กิจกรรมรู้จักเหลี่ยมและมุม หน่วยฤดูหนาว3๔ กิจกรรมภาพเคลื่อนไหวในแสงดีแดงและสีเขียว หน่วยแรงและพลังงาน35 กิจกรรมตัวเลขที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันอย่างไร หน่วยเสียงรอบตัว36 กิจกรรมความลับของสีดำ หน่วยรักการอ่าน37 กิจกรรมเรือสะเทินน้ำสะเทินบก หน่วยปริมาตร น้ำหนัก38 กิจกรรมอัดลมและพ่นไฟ หน่วยฤดูร้อน39 การประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการ๔0 การประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการหมายเหตุ- เป็นกิจกรรมในกล่องบ้านวิทย์น้อย เลือกกิจกรรมทที่บริบทโรงเรียนสามารถทำได้ กิจกรรมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามความเหมาะสม
97กรอบแนวการจัดแผนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติม ระดับปฐมวัยทักษะพื้นฐานด้าน STEM ตามบริบทของโรงเรียนวัดลาดตาลระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 1 สัปดาห์ เรื่องที่เรียน ชื่อหน่วยการเรียนรู้1 กิจกรรมสำรวจสิ่งต่างๆ ภายในห้องเรียน หน่วยปฐมนิเทศ2 กิจกรรมเสียงมาจากไหน หน่วยโรงเรียนของเรา3 กิจกรรมสร้างบ้าน/ออกแบบบ้าน หน่วยตัวเรา๔ กิจกรรมประสาทสัมผัสทั้ง 5 หน่วยหนูทำได้5 กิจกรรมทดลองการเกิด หน่วยครอบครัวมีสุข6 กิจกรรมการทำไข่เจียวแสนอร่อย หน่วยอาหารดีมีประโยชน์7 กิจกรรมเสียงของอะไร หน่วยฝน8 กิจกรรมความลับของดอกไม้ หน่วยข้าว9 กิจกรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน10 กิจกรรมทำทาโกะยากิ หน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.)11 กิจกรรมทำของที่ระลึก หน่วยวันแม่12 กิจกรรมออกแบบการ์ดวันแม่ หน่วยรักเมืองไทย13 กิจกรรมการทำเทียนแฟนซี หน่วยของเล่นของใช้1๔ กิจกรรมการแยกแยะ หน่วยชุมชนของเรา15 กิจกรรมใบไม้ตามหาต้น หน่วยต้นไม้ที่รัก16 กิจกรรมเพื่อนตัวน้อยเจ้าหอยทาก หน่วยดิน หิน ทราย17 กิจกรรมประดิษฐ์ของเล่น หน่วยสัตว์น่ารัก18 กิจกรรมรณรงค์ความปลอดภัย หน่วยการคมนาคม19 กิจกรรมภาษาอาเซียน ประเมินพัฒนาการ20 กิจกรรมทายซิอะไรเอ่ย ประเมินพัฒนาการหมายเหตุ- ใช้วัสดุที่หาได้ตามท้องถิ่นนำมาดัดแปลงให้เข้ากับกิจกรรม สะเต็ม คือ การบรูณาการกลุ่มสาระและทักษะ ๔ สาระ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โดยนำลักษณะธรรมชาติของแต่ละสาระวิชาและกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนมาผสมผสานกัน เพื่อนให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ แผนการสอนในเว็บของสสวท.
98กรอบแนวการจัดแผนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพิ่มเติม ระดับปฐมวัยทักษะพื้นฐานด้าน STEM ตามบริบทของโรงเรียนวัดลาดตาลระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 2 สัปดาห์ เรื่องที่เรียน ชื่อหน่วยการเรียนรู้21 กิจกรรมปลูกผัก หน่วยรู้รอบปลอดภัย22 กิจกรรมออกแบบกระทง หน่วยลอยกระทง23 กิจกรรมน้ำหวานแปลงร่าง หน่วยเวลา กลางวัน – กลางคืน2๔ กิจกรรมหนังสือพิมพ์/กางร่มนำพา หน่วยรักความเป็นไทย25 กิจกรรมออกแบบการ์ดวันพ่อ หน่วยวันชาติ26 กิจกรรมสำรวจธรรมชาติ/การเลี้ยงผีเสื้อ/การสังเกตหนอนหน่วยเศรษฐกิจพอเพียง27 กิจกรรมออกแบบทำอย่างไรให้อุ่น หน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร28 กิจกรรมออกแบบการห่อของขวัญ หน่วยวันขึ้นปีใหม่29 กิจกรรมทำความดี หน่วยสนุกกับตัวเลข30 กิจกรรมสำรวจตลาด หน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง31 กิจกรรมไข่ไข่ไข่ หน่วยวันเด็ก วันครู32 กิจกรรมช่วยกันคิด หน่วยโลกสวยด้วยสีสัน33 กิจกรรมสำรวจแมงมุม หน่วยฤดูหนาว3๔ กิจกรรมเดินเหมือนมดน้อย หน่วยแรงและพลังงาน35 กิจกรรมตัวเลขแสนสนุก หน่วยเสียงรอบตัว36 กิจกรรมแสงอาทิตย์ยิ้มแฉ่ง หน่วยรักการอ่าน37 กิจกรรมหีบสมบัติ หน่วยปริมาตร น้ำหนัก38 กิจกรรมทำไอติมแสนอร่อย หน่วยฤดูร้อน39 การประเมินพัฒนาการ ผลงานของหนู/Open House๔0 การประเมินพัฒนาการ ประเมินพัฒนาการ/การสอนแบบโครงงานหมายเหตุ- ใช้วัสดุที่หาได้ตามท้องถิ่นนำมาดัดแปลงให้เข้ากับกิจกรรม สะเต็ม คือ การบรูณาการกลุ่มสาระและทักษะ ๔ สาระ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โดยนำลักษณะธรรมชาติของแต่ละสาระวิชาและกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนมาผสมผสานกัน เพื่อนให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ แผนการสอนในเว็บของสสวท.
99โครงสร้างรายวิชา รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ระดับปฐมวัยโรงเรียนวัดลาดตาลภาคเรียนที่ 1อันดับที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม1. การคิดแยกแยะ - การคิดแยกแยะ 1 - การคิดแยกแยะ 22. ระบบคิดฐาน 23. ของเล่น4. การรับประทานอาหาร5. การเข้าแถว6. การเก็บของใช้ส่วนตัว - การเก็บของใช้ส่วนตัว 1- การเก็บของใช้ส่วนตัว 27. ทำงานที่ได้รับมอบหมาย8. การแบ่งปัน9. การแต่งกาย10. การทำกิจวัตรประจำวัน - การใช้น้ำอย่างประหยัดขณะปรงฟัน - การใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม อย่างถูกวิธีการคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม1. การคิดแยกแยะ - การคิดแยกแยะ 1 - การคิดแยกแยะ 22. ระบบคิดฐาน 23. ของเล่น4. การรับประทานอาหาร5. การเข้าแถว6. การเก็บของใช้ส่วนตัว - การเก็บของใช้ส่วนตัว 1- การเก็บของใช้ส่วนตัว 27. ทำงานที่ได้รับมอบหมาย8. การแบ่งปัน9. การแต่งกาย10. การทำกิจวัตรประจำวัน - การใช้น้ำอย่างประหยัดขณะปรงฟัน - การใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม อย่างถูกวิธี2 ความละอายและความไม่ทนต่อการ ทุจริต1. ของเล่น - ของเล่น 1 - ของเล่น 22. การรับประทานอาหาร3. การเข้าแถว4. การเก็บของใช้ส่วนตัว - การเก็บของใช้ส่วนตัว 1 - การเก็บของใช้ส่วนตัว 25. ทำงานที่ได้รับมอบหมาย6. การแบ่งปัน7. การแต่งกาย8. การทำกิจวัตรประจำวันความละอายและความไม่ทนต่อการ ทุจริต1. ของเล่น - ของเล่น 1 - ของเล่น 22. การรับประทานอาหาร3. การเข้าแถว4. การเก็บของใช้ส่วนตัว - การเก็บของใช้ส่วนตัว 1 - การเก็บของใช้ส่วนตัว 25. ทำงานที่ได้รับมอบหมาย6. การแบ่งปัน7. การแต่งกาย8. การทำกิจวัตรประจำวัน
100โครงสร้างรายวิชา รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ระดับปฐมวัยภาคเรียนที่ 2อันดับที่ชั้นอนุบาล 2 (4-5 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 (5-6 ปี)หน่วยการเรียนรู้/สาระที่ควรเรียนรู้3 STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต1. ความพอเพียง2. ความโปร่งใส3. ความตื่นรู้ / ความรู้4. ต้านทุจริต5. มุ่งไปข้างหน้า6. ความเอื้ออาทร7. การรับประทานอาหาร8. การช่วยเหลือเพื่อน9. การใช้กระดาษSTRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต1. ความพอเพียง2. ความโปร่งใส3. ความตื่นรู้ / ความรู้4. ต้านทุจริต5. มุ่งไปข้างหน้า6. ความเอื้ออาทร7. การรับประทานอาหาร8. การช่วยเหลือเพื่อน9. การใช้กระดาษ4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม1. ความรับผิดชอบต่อตนเอง2. ความรับผิดชอบต่อผู้อื่น3. การตรงต่อเวลา4. การทำความสะอาดห้องเรียน5. การช่วยเหลือตนเองพลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม1. ความรับผิดชอบต่อตนเอง2. ความรับผิดชอบต่อผู้อื่น3. การตรงต่อเวลา4. การทำความสะอาดห้องเรียน5. การช่วยเหลือตนเองหมายเหตุ การจัดประสบการณ์แต่ละกิจกรรมจะใช้เวลาประมาณ 20 นาทีตารางกิจกรรม เรื่องที่เรียน สามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมของครูผู้สอนโดยครูสามารถ นำเรื่องที่เรียน มาบูรณาการกับวิถีชีวิตประจำวันของนักเรียนทุกวันในกิจกรรม 6 กิจกรรมหลักทั้งนี้ขึ้นอยู่กับดุลพินิจของครูผู้สอนและช่วงความสนใจตามพัฒนาการของเด็ก
101กรอบแนวแผนการจัดประสบการณ์รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ระดับปฐมวัยของโรงเรียนวัดลาดตาล ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 1 สัปดาห์ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่องที่เรียน ชื่อหน่วยการเรียนรู้1 1 การคิดแยกแยะ 1การคิดแยกแยะ 2หน่วยปฐมนิเทศ2 1 ระบบคิดฐาน 2 หน่วยโรงเรียนของเรา3 1 ของเล่น หน่วยตัวเรา๔ 1 การรับประทานอาหาร หน่วยหนูทำได้5 1 การเข้าแถว หน่วยครอบครัวมีสุข6 1 การเก็บของใช้ส่วนตัว 1การเก็บของใช้ส่วนตัว 2หน่วยอาหารดีมีประโยชน์7 1 ทำงานที่ได้รับมอบหมาย หน่วยฝน8 1 การแบ่งปัน 1การแบ่งปัน 2หน่วยข้าว9 1 การแต่งกาย หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน10 1 การทำกิจวัตรประจำวัน 1 (การใช้น้ำอย่างประหยัด)การทำกิจวัตรประจำวัน 2 (การใช้ห้องน้ำห้องส้วม)หน่วยวันเฉลิมพระชนมพรรษา(28 ก.ค.)11 2 ของเล่น 1ของเล่น 2หน่วยวันแม่12 2 การรับประทานอาหาร หน่วยรักเมืองไทย13 2 การเข้าแถว หน่วยของเล่นของใช้1๔ 2 การเก็บของใช้ส่วนตัว 1การเก็บของใช้ส่วนตัว 2หน่วยชุมชนของเรา15 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมาย หน่วยต้นไม้ที่รัก16 2 การแบ่งปัน 1การแบ่งปัน 2หน่วยดิน หิน ทราย17 2 การแต่งกาย หน่วยสัตว์น่ารัก18 2 การทำกิจวัตรประจำวัน หน่วยการคมนาคม19 ประเมินพัฒนาการ/การสอนแบบโครงงาน20 ประเมินพัฒนาการ/การสอนแบบโครงงานหมายเหตุหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการ ทุจริตหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการ ทุจริตหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม
102กรอบแนวแผนการจัดประสบการณ์รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ปฐมวัยของโรงเรียนวัดลาดตาล ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 2 สัปดาห์ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่องที่เรียน ชื่อหน่วยการเรียนรู้21 3 ความพอเพียง หน่วยรู้รอบปลอดภัย22 3 ความโปร่งใส หน่วยลอยกระทง23 3 ความตื่นรู้ / ความรู้ หน่วยเวลา กลางวัน– กลางคืน2๔ 3 ต้านทุจริต หน่วยรักความเป็นไทย25 3 มุ่งไปข้างหน้า หน่วยวันชาติ26 3 ความเอื้ออาทร หน่วยเศรษฐกิจพอเพียง27 3 การรับประทานอาหาร หน่วยเทคโนโลยีและการสื่อสาร28 3 การช่วยเหลือเพื่อน หน่วยวันขึ้นปีใหม่29 3 การใช้กระดาษ หน่วยสนุกกับตัวเลข30 ๔ ความรับผิดชอบต่อตนเอง หน่วยขนาด รูปร่าง รูปทรง31 ๔ ความรับผิดชอบต่อผู้อื่น หน่วยวันเด็ก วันครู32 ๔ การตรงต่อเวลา หน่วยโลกสวยด้วยสีสัน33 ๔ การทำความสะอาดห้องเรียน หน่วยฤดูหนาว3๔ ๔ การช่วยเหลือตนเอง หน่วยแรงและพลังงาน35 หน่วยเสียงรอบตัว36 หน่วยรักการอ่าน37 หน่วยปริมาตร น้ำหนัก38 หน่วยฤดูร้อน39 การประเมินพัฒนาการ๔0 การประเมินพัฒนาการ** หมายเหตุหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการ ทุจริตหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการ ทุจริตหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม*** หมายเหตุ ตารางกิจกรรม เรื่องที่เรียน สามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมของครูผู้สอนโดยครูสามารถ นำเรื่องที่เรียน มาบูรณาการกับวิถีชีวิตประจำวันของนักเรียนทุกวันในกิจกรรม 6 กิจกรรมหลักทั้งนี้ขึ้นอยู่กับดุลพินิจของครูผู้สอนและช่วงความสนใจตามพัฒนาการของเด็ก
103การสร้างบรรยากาศการเรียนการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยเป็นไปอย่างราบรื่นและมีประสิทธิภาพ ถ้าหากเด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม มีการสนับสนุนอำนวยความสะดวกจากผู้ใหญ่ ภายใต้บรรยากาศที่มีความสุข ไม่เคร่งเครียดด้วยกฎระเบียบที่เคร่งครัดหรือยากต่อการปฏิบัติ การจัดบรรยากาศการเรียนรู้จึงแบ่งออกเป็น 3 ด้านการจัดสภาพแวดล้อมด้านกายภาพ เป็นการจัดสภาพแวดล้อมตามแนวคิดเรื่องการตอบสนองความต้องการพื้นฐานและการเรียนรู้โดยการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม การจัดการจึงมีเป้าหมายให้เด็กอยู่ร่วมกันอย่างมีสุขอนามัยที่ดีการจัดสภาพแวดล้อมด้านกายภาพ มีความสำคัญต่อเด็กมาก เนื่องจากธรรมชาติของเด็กในวัยนี้สนใจที่จะเรียนรู้ ค้นคว้า ทดลองและต้องการสัมผัสกับสิ่งแวดล้อมรอบ ๆ ตัว ดังนั้น การจัดเตรียมสิ่งแวดล้อมอย่างเหมาะสมตามความต้องการของเด็ก จึงมีความสำคัญที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมและการเรียนรู้ของเด็ก เด็กสามารถเรียนรู้จากการเล่นที่เป็นประสบการณ์ตรงที่เกิดจากการรับรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้าจึงจำเป็นต้องจัดสิ่งแวดล้อมในห้องเรียนและในโรงเรียนให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของหลักสูตร เพื่อส่งผลให้บรรลุจุดหมายในการพัฒนาเด็กการจัดสภาพแวดล้อมจะต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้1. ความสะอาด ความปลอดภัย2. ความมีอิสระอย่างมีขอบเขตในการเล่น3. ความสะดวกในการทำกิจกรรม๔. ความพร้อมของอาคารสถานที่ เช่น ห้องเรียน ห้องน้ำห้องส้วม สนามเด็กเล่น ฯลฯ5. ความเพียงพอเหมาะสมในเรื่องขนาด น้ำหนัก จำนวน สีของสื่อและเครื่องเล่น6. บรรยากาศในกาเรียนรู้ การจัดที่เล่นและมุมประสบการณ์ต่าง ๆ สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนโรงเรียนราษฎร์พัฒนาคำนึงถึงความปลอดภัย ความสะอาด ความเป็นระเบียบ ความเป็นตัวของตัวเอง ให้เด็กเกิดความรู้สึกอบอุ่น มั่นใจ และมีความสุข ซึ่งอาจจัดแบ่งพื้นที่ให้เหมาะสมกับการจัดกิจกรรมตามหลักสูตร ดังนี้1. พื้นที่อำนวยความสะดวกเพื่อเด็กและผู้สอนที่แสดงผลงานเด็ก อาจจัดเป็นแผ่นป้าย หรือที่แขวนผลงานที่เก็บแฟ้มผลงานของเด็ก อาจจัดทำเป็นกล่องหรือจัดใส่แฟ้มรายบุคคลที่เก็บเครื่องใช้ส่วนตัวของเด็ก อาจทำเป็นช่องตามจำนวนเด็กที่เก็บเครื่องใช้ของผู้สอน เช่นอุปกรณ์การสอน ของส่วนตัวผู้สอน ฯลฯ ป้ายนิเทศตามหน่วยการสอนหรือสิ่งที่เด็กสนใจ2. พื้นที่ปฏิบัติกิจกรรมและการเคลื่อนไหว ต้องกำหนดให้ชัดเจน ควรมีพื้นที่ที่เด็กสามารถจะทำงานได้ด้วยตนเอง และทำกิจกรรมด้วยกันในกลุ่มเล็ก หรือกลุ่มใหญ่ เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระจากกิจกรรมหนึ่งไปยังกิจกรรมหนึ่งโดยไม่รบกวนผู้อื่น3. พื้นที่จัดมุมเล่นหรือมุมประสบการณ์ สามารถจัดได้ตามความเหมาะสมขึ้นอยู่กับสภาพของห้องเรียน จัดแยกส่วนที่ใช้เสียงดังและเงียบออกจากกัน เช่น มุมบล็อกอยู่ห่างจากมุมหนังสือ มุมบทบาทสมมุติอยู่ติดกับมุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ อยู่ใกล้มุมศิลปะ ฯลฯ ที่สำคัญ
104จะต้องมีของเล่น วัสดุอุปกรณ์ในมุมอย่างเพียงพอต่อการเรียนรู้ของเด็ก การเล่นในมุมเล่นอย่างเสรีมักถูกกำหนดไว้ในตารางกิจกรรมประจำวัน เพื่อให้โอกาสเด็กได้เล่นอย่างเสรีประมาณวันละ 60 นาที การจัดมุมเล่นต่าง ๆ ผู้สอนควรคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้3.1 ในห้องเรียนควรมีมุมเล่นอย่างน้อย 3 –5 มุม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของห้อง 3.2 ควรมีการผลัดเปลี่ยนสื่อของเล่นตามมุมบ้าง ตามความสนใจของเด็ก3.3 ควรจัดให้มีประสบการณ์ที่เด็กได้เรียนรู้ไปแล้วปรากฏอยู่ในมุมเล่น เช่น เด็กเรียนรู้เรื่องผีเสื้อ ผู้สอนอาจจัดให้มีการเลี้ยงหนอน หรือมีผีเสื้อสต๊าฟใส่กล่องไว้ให้เด็กดูในมุมธรรมชาติศึกษาหรือมุมวิทยาศาสตร์ ฯลฯ3.๔ ควรเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดมุมเล่น ทั้งนี้เพื่อจูงใจให้เด็กรู้สึกเป็นเจ้าของ อยากเรียนรู้ อยากเข้าเล่น3.5 ควรเสริมสร้างวินัยให้กับเด็ก โดยมีข้อตกลงร่วมกันว่าเมื่อเล่นเสร็จแล้วจะต้องจัดเก็บอุปกรณ์ทุกอย่างเข้าที่ให้เรียบร้อยมุมเล่นหรือมุมประสบการณ์ที่ควรจัด มีดังนี้มุมบล็อกเป็นมุมที่จัดเก็บบล็อกไม้ตันที่มีขนาดและรูปทรงต่าง ๆ กันเด็กสามารถนำมาเล่นต่อประกอบกัน เป็นสิ่งต่าง ๆ ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ของตนเองการจัดมุมบล็อกเป็นมุมที่ควรจัดให้อยู่ห่างจากมุมที่ต้องการความสงบ เช่น มุมหนังสือทั้งนี้เพราะเสียงจากการเล่นก่อไม้บล็อก อาจทำลายสมาธิเด็กที่อยู่ในมุมหนังสือได้ นอกจากนี้ยังควรอยู่ห่างจากทางเดินผ่านหรือทางเข้าออกของห้องเพื่อไม่ใช้กีดขวางทางเดินหรือเกิดอันตรายจากการเดินสะดุดไม้บล็อกการจัดเก็บไม้บล็อกเหล่านี้ ควรจัดวางไว้ในระดับที่เด็กสามารถหยิบมาเล่นหรือนำมาเก็บด้วยตนเอง ได้อย่างสะดวก ปลอดภัย และควรให้ฝึกให้เด็กหัดจัดเก็บเป็นหมวดหมู่เพื่อความเป็นระเบียบ สวยงามมุมหนังสือในห้องเรียนควรมีที่เงียบสงบ สำหรับให้เด็กได้ดูรูปภาพ อ่านหนังสือนิทาน ฟังนิทาน ผู้สอนควรได้จัดมุมหนังสือให้เด็กได้คุ้นเคยกับตัวหนังสือ และได้ทำกิจกรรมสงบตามลำพังหรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆการจัดมุมหนังสือ เป็นมุมที่ต้องการความสงบ ควรจัดห่างจากมุมที่มีเสียง เช่น มุมบล็อก มุมบทบาทสมมติ ฯลฯ และควรจัดบรรยากาศจูงใจให้เด็กได้เข้าไปใช้เพื่อเด็กจะได้คุ้นเคยกับตัวหนังสือและปลูกฝังนิสัยรักการอ่านให้กับเด็กมุมบทบาทสมมติมุมบทบาทสมมติ เป็นมุมที่จัดขึ้นเพื่อให้เด็กมีโอกาสได้นำเอาประสบการณ์ที่ได้รับจากบ้านหรือชุมชนมาเล่นแสดงบทบาทสมมติ เลียนแบบบุคคลต่าง ๆ ตามจินตนาการของตนเอง เช่น เป็นพ่อแม่ในมุมบ้าน เป็นหมอในมุมหมอ เป็นพ่อค้าแม่ค้าในมุมร้านค้า ฯลฯ การเล่นดังกล่าวเป็นการปลูกฝังความสำนึกถึงบทบาททางสังคมที่เด็กได้พบเห็นในชีวิตจริง
105การจัดมุมบทบาทสมมตินี้ ควรอยู่ใกล้มุมบล็อกและอาจจัดให้เป็นสถานที่ต่าง ๆ นอกเหนือจากการจัดเป็นบ้าน โดยสังเกตการเล่นและความสนใจของเด็กว่ามีการเปลี่ยนแปลงบทบาทการเล่นจากบทบาทเดิมไปสู่รูปแบบการเล่นอื่นหรือไม่ อุปกรณ์ที่นำมาจัดก็ควรเปลี่ยนไปตามความสนใจของเด็กเช่นกัน ดังนั้น มุมบทบาทสมมติจึงอาจจัดเป็นบ้าน ร้านอาหาร ร้านขายของ ร้านเสริมสวย โรงพยาบาล เป็นต้น ในขณะเดียวกันอุปกรณ์ที่นำมาจัดให้เด็กต้องไม่เป็นอันตรายและมีความเหมาะสมกับสภาพท้องถิ่นมุมวิทยาศาสตร์มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษาเป็นมุมเล่นที่ผู้สอนจัดรวบรวมสิ่งของต่างๆ หรือสิ่งที่มีในธรรมชาติมาให้เด็กได้สำรวจ สังเกต ทดลอง ค้นพบด้วยตนเอง ซึ่งเป็นการช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กการจัดมุมวิทยาศาสตร์ หรือมุมธรรมชาติศึกษา เป็นมุมที่ต้องการความสงบคล้ายมุมหนังสือจึงอาจจัดไว้ใกล้กันได้ และเพื่อเร้าให้เด็กสนใจในสิ่งที่นำมาแสดง ของที่จัดวางไว้จึงควรอยู่ในระดับที่เด็กหยิบ จับ ดูวัสดุอุปกรณ์เหล่านั้นได้โดยสะดวก และสิ่งที่นำมาตั้งแสดงนั้นไม่ควรจะตั้งแสดงของสิ่งเดียวกันตลอดปี แต่ควรปรับเปลี่ยนให้น่าสนใจมุมการเล่นแบบลูสพาร์ท (Loose Part Play)การเล่นกับสิ่งของหรือชิ้นส่วนเคลื่อนย้ายได้ ต่อได้ ถอดได้ ออกแบบได้หลายวิธี ไม่มีทิศทางการเล่นที่เฉพาะเจาะจง โดยการเล่นรูปแบบนี้ฝึกให้เด็กได้สำรวจ (Explore) สิ่งที่เด็กสนใจ ซึ่งนำไปสู่การเรียนรู้ที่ไม่มีที่สิ้นสุดสิ่งของที่เด็กเล่นนั้นอาจมาจากธรรมชาติ ของใช้ในบ้าน หรือแม้กระทั่งของที่ไม่ใช้ เช่น ก้อนหิน กรวดหิน ทราย ใบไม้ เศษไม้ ท่อนไม้ ดอกไม้ เครื่องครัว ของใช้ในบ้าน ยางรถยนต์ หรือจักรยาน เสื้อผ้าเก่า ๆ เชือก ท่อ PVC และสิ่งที่นำมาตั้งแสดงนั้นควรอยู่ในมุมเสียงดัง สามารถนำกับมาเล่นใหม่ได้ตลอดกรเล่น สภาพแวดล้อมนอกห้องเรียน คือ การจัดสภาพแวดล้อมภายในอาณาบริเวณรอบ ๆ สถานศึกษา รวมทั้งจัดสนามเด็กเล่น พร้อมเครื่องเล่นสนาม จัดระวังรักษาความปลอดภัยภายในบริเวณสถานศึกษาและบริเวณรอบนอกสถานศึกษา ดูแลรักษาความสะอาด ปลูกต้นไม้ให้ความร่มรื่นรอบๆบริเวณสถานศึกษา สิ่งต่างๆเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่ส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กสภาพแวดล้อมนอกห้องเรียน ประกอบด้วย1) สนามเด็กเล่น มีพื้นผิวหลายประเภท เช่น ดิน ทราย หญ้า พื้นที่สำหรับเล่นของเล่นที่มีล้อ รวมทั้งที่ร่ม ที่โล่งแจ้ง พื้นดินสำหรับขุด ที่เล่นน้ำ บ่อทราย พร้อมอุปกรณ์ประกอบการเล่น เครื่องเล่นสนามสำหรับปีนป่าย ทรงตัว ฯลฯ ทั้งนี้ต้องไม่ติดกับบริเวณที่มีอันตราย ต้องหมั่นตรวจตราเครื่องเล่นให้อยู่ในสภาพแข็งแรง ปลอดภัยอยู่เสมอ และหมั่นดูแลเรื่องความสะอาด2) ที่นั่งเล่นพักผ่อน จัดที่นั่งไว้ใต้ต้นไม้มีร่มเงา อาจใช้กิจกรรมกลุ่มย่อยๆ หรือกิจกรรมที่ต้องการความสงบ หรืออาจจัดเป็นลานนิทรรศการให้ความรู้แก่เด็กและผู้ปกครอง3) บริเวณธรรมชาติ ปลูกไม้ดอก ไม้ประดับ พืชผักสวนครัว หากบริเวณสถานศึกษา มีไม่มากนัก อาจปลูกพืชในกระบะหรือกระถาง
106๔) ห้องปฏิบัติการและอาคารประกอบต่างๆ เช่น โรงอาหาร เรือนเพาะชำ ห้องสมุดห้องปฏิบัติการต่างๆ ควรจัดให้มีพื้นที่สำหรับเป็นที่ให้เด็กทำกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สะอาดและปลอดภัยสำหรับเด็กการจัดสภาพแวดล้อมด้านจิตภาพ เป็นการจัดการห้องเรียนตามแนวคิด เรื่องการเรียนการรู้อย่างมีความสุข ตามกฎ ระเบียบ กติกา ข้อตกลงที่ทุกคนสามารถปฏิบัติร่วมกันได้และเกิดความสุขในการอยู่ร่วมกันการจัดสภาพแวดล้อมทางจิตภาพ มีรายละเอียดดังนี้1. บุคลิกภาพผู้สอน บุคลิกภาพผู้สอนช่วยสอนบรรยากาศในการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นในห้องเรียนให้เป็นอย่างดี ยิ้มแย้มแจ่มใส มีกิริยามารยาทแบบไทย แต่งกายเหมาะสมกับวัฒนธรรมท้องถิ่น ใช้ภาษาถูกต้องชัดเจน เต็มใจตอบคำถามของเด็ก พูดกับเด็กด้วยเสียงนุ่มนวลเป็นมิตรและพูดชี้แจงเหตุผลแก่เด็กด้วยน้ำเสียงปกติ2. การจัดการชั้นเรียนของผู้สอน ผู้สอนควรใส่ใจดูแลเด็กอยู่ร่วมกันในห้องเรียนอย่างมีความสุข พร้อมทั้งเรียนรู้สิทธิและหน้าที่ของตน มีการสร้างข้อตกลงในการปฏิบัติตนร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก และเด็กกับเด็ก การแบ่งหน้าที่การรับผิดชอบ แนวทางปฏิบัติเมื่อเด็กไม่ทำตามข้อตกลงและแก้ไขปัญหาเมื่อมีข้อขัดแย้งเกิดขึ้น2.1 การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับเด็กความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้สอนกับเด็กช่วยเสริมสร้างให้เด็กรู้สึกอบอุ่น ปลอดภัย สร้างความมั่นใจแก่ตนเอง และเกิดความรู้สึกที่ดีต่อตนเองให้โอกาสเด็กที่ต้องการพูดคุยกับผู้สอน ตอบเมื่อเด็กถามและยอมรับการช่วยเหลือของเด็ก2.2 การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับเด็ก ความสัมพันธ์อันดีระหว่างเด็กกับเด็กในสถานศึกษาจะทำให้เด็กอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขและลดปัญหาความขัดแย้งระหว่างเด็กกับเด็ก โดยการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สร้างความรับผิดชอบในการทำงาน ให้เด็กได้ร่วมคิด ร่วมทำ และร่วมแก้ปัญหา2.3 การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับสถานศึกษา ผู้สอนมีบทบาทสำคัญยิ่งในการสนับสนุนและส่งเสริมให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับสถานศึกษา ผู้สอนจึงควรสร้างความสัมพันธ์ผู้ปกครอง กระตุ้นให้ผู้ปกครองแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับทางโรงเรียน สนับสนุนให้ผู้ปกครองเยี่ยมชั้นเรียนของเด็ก จัดประชุมพบปะระหว่างผู้ปกครอง รวมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้ทำงานอาสาสมัครร่วมกับทางโรงเรียนการจัดสภาพแวดล้อมทางสังคม เป็นการจัดสภาพแวดล้อมที่เกิดจากแนวคิดเรื่องการเรียนรู้ทางสังคมของเด็กปฐมวัยที่เรียนรู้ทางสังคมจากการเล่น การทำกิจกรรมและการทำงานร่วมกับผู้อื่นทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การจัดสภาพแวดล้อมทางสังคมจึงเป็นการจัดการที่ให้เด็กอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข สนับสนุนให้ปฏิบัติตนในลักษณะที่สังคมยอมรับและเกิดทักษะทางสังคม มีสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น สนับสนุนให้เกิดการแบ่งปันกันทั้งในด้านความคิด ความรู้สึก พื้นที่และอุปกรณ์ต่างๆ จัดให้มีบรรยากาศแบบประชาธิปไตย เด็กได้แสดงความเห็นและมีส่วนร่วมในการตัดสินใจต่างๆ เช่น การกำหนดข้อตกลง กติกา กฎ ระเบียบต่างๆ การแบ่งหน้าที่ การฝึกวินัยในตนเอง