A. INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : Rafi Mariska Instansi/Sekolah : SDN 8 Banda Aceh Jenjang Sekolah : SD Fase/Kelas : C/V Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Materi : Daerahku Kebanggaanku Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4 X 35 Menit) Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase C Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari. Fase C Berdasarkan Elemen Pemahaman IPAS (sains dan sosial) 1. Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar. 2. Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan sekitarnya. 3. Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya. 4. Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi. 5. Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari. 6. Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut. Keterampilan Proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah. 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes. 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan. Keterampilan yang Dilatih 1. Membaca (memahami teks bacaan). 2. Bertanya untuk mencari informasi. 3. Mengidentifikasi. 4. Menggambar (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk gambar).
5. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk tulisan). 6. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman, mendengarkan cerita teman, mengapresiasi). 7. Bekerjasama dalam aktivitas kelompok. 8. Melakukan observasi. 9. Menulis (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk tulisan). 10. Menganalisis. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia 2. Berkebhinekaan Global 3. Bergotong royong 4. Mandiri 5. Berpikir kritis 6. Kreatif Sarana dan Prasarana Buku paket peserta didik, buku paket guru, alat tulis, cat air, laptop, proyektor, slide PPT dan LKPD. Target Peserta Didik Peserta didik Reguler/tipikal berjumlah 27 orang. Materi Pembelajaran Bab 7- Daerahku Kebanggaanku Topik A: Seperti Apakah Budaya Daerahku? Topik B: Kondisi Perekonomian di Daerahku Topik C: Wah, Ternyata Daerahku Luar Biasa! Metode Pembelajaran yang digunakan 1. Pendekatan : Saintifik, Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) 2. Model : Project Based Learning (PjBL) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan 4. Mode : Tatap muka Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengenal jenis warisan budaya yang ada di daerahnya. 2. Peserta didik dapat mengetahui Sejarah khusus dari budaya daerahnya. 3. Peserta didik dapat mengetahui warisan budaya daerahnya yang merupakan hasil dari akulturasi. Pertanyaan essensial 1. Apa saja jenis warisan budaya yang ada di daerahku? 2. Apakah warisan-warisan di daerahku memiliki Sejarah khusus? 3. Apakah di daerahku terdapat bentuk budaya yang merupakan gabungan dua atau lebih budaya yang berbeda? Kata Kunci Akulturasi, UNESCO, pemugaran
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (Topik A) Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru dan dilanjutkan dengan pembacaan doa sebelum pembelajaran dimulai. 2. Peserta didik menyimak dan menjawab absen. 3. Peserta didik mengecek sampah yang terdapat disekitarnya. 4. Peserta didik menjawab apersepsi dari guru terkait materi yang akan dipelajari. “apakah anak-anak pernah melihat peta? Dimanakah letak daerah kita di peta tersebut? Adakah yang tahu kita tinggal di negara, pulau dan provinsi apa? Ada hal menarik apa saja yang ada di daerah kita? Apakah kita bangga dengan apa yang dimiliki oleh daerah tempat tinggal kita?“. 5. Peserta didik mendengarkaan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. 10 menit Inti 1. Peserta didik mengamati video tentang warisan budaya Indonesia yang ditampilkan oleh guru di depan kelas. 2. Peserta didik menganalisis video yang ditayangkan oleh guru. 3. Guru menanyakan kepada peserta didik terhadap video yang ditampilkan. 4. Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang warisan budaya Indonesia, jenis warisan budaya dan warisan budaya yang terdapat di daerahku. 5. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang. 6. Setiap kelompok dibagikan LKPD dan kertas HVS kosong untuk tugas proyek menggambarkan warisan budaya yang dianggap menarik oleh kelompok masing-masing dan membuat deskripsi atas gambar yang telah dibuat. 7. Peserta didik dipandu guru dalam menyelesaikan LKPD. 8. Peserta didik mempresentasikan hasil proyek yang telah dilakukan bersama kelompoknya. 9. Peserta didik melakukan diskusi dengan guruterkait hasil proyek yang telah dipresentasikan. 10. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan terhadap presentasinya yang disampaikan oleh guru. 50 menit
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran tentang materi yang sudah dipelajari hari ini. 2. Peserta didik melakukan refleksi dari proses pembelajaran. 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru terkait materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya. 4. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru. 10 enit D. REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru Peserta didik • Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apayang saya rencanakan? • Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan? • Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut? • Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran? • Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran? • Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka? • Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hariini? • Selama mengikuti proses pembelajaranhari ini, hal apa saja yang sudah kamu ketahui? • Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? E. ASSESMEN No Bentuk Asesmen Teknik Asesmen Instrumen Asesmen Waktu Pelaksanaan 1. Diagnostik Tes non-kognitif Tanya jawab secara lisan Awal pembelajaran 2. Formatif Observasi sikap Jurnal perkembangan karakter profil pelajar pancasila Selama PBM Keterampilan Lembar observasi diskusi dan presentasi Penugasan LKPD
F. GLOSARIUM 1. Akulturasi : percampuran dua kebudayaan atau lebih yang saling bertemu dan saling memengaruhi 2. Pemugaran : usaha untuk memperbaiki kembali 3. UNESCO : singkatan dari United Nations Educational, Scientificandcultural Organization, yaitu salah satu organisasi PBB di bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, dan budaya G. DAFTAR PUSTAKA Amalia Fitri Ghaniem, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Untuk Siswa Kelas V. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Badan Standar, Kurikulum, dan Assesmen Pendidikan Pusat Perbukuan. Banda Aceh, 27 Februari 2024 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pamong Syahril, S.Pd., M.Pd. NIP. 197106061993051001 Cut Rafnilawati TZ, S.Pd. NIP. 1989100920201222007 Mahasiswa PPL Rafi Mariska NPM. 2306505011795
LAMPIRAN 1. Jurnal Perkembangan Karakter Profil Pelajar Pancasila No Nama Perilaku Sikap yang diunggulkan Sikap yang diperbaiki Tindak Lanjut 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 Dst Keterangan: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia 2. Bernalar Kritis 3. Kreatif 2. Instrumen Penilaian Diskusi Dan Presentasi No Nama Aspek penilaian diskusi Presentasi Jumlah skor Nilai Keaktifan Bekerja sama dalam kelompok Tanggung jawab Pemahaman temadiskusi Kebenaran konsep yang disampaikan Keterampilan mengemukakan pendapat 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 dst Kriteria penilaian: 1= kurang 2= baik 3= sangat baik Nilai Peserta Didik = ℎ ℎ x 100 < 65 = kurang, 66-75 = cukup, 76-89 = Baik, 90-100 = Sangat baik
3. Instrumen Penilaian LKPD No Nama Ketepatan Pembahasan Masalah di LKPD Ketepatan Pengambilan Kesimpulan Ketepatan Penggunaan Bahasa yang Sesuai EYD Ketepatan Waktu Pengumpulan Tugas Jumlah Skor Nilai 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 dst Kriteria penilaian: 1= kurang 2= baik 3= sangat baik Nilai Peserta Didik = ℎ ℎ x 100 < 65 = kurang, 66-75 = cukup, 76-89 = Baik, 90-100 = Sangat baik
Kelas : Kelompok : Nama : Jenis Warisan Budaya Warisan budaya adalah hasil turun-temurun dari satu generasi ke generasi lain, dari masa lalu hingga sekarang. Warisan budaya terbagi dua, yaitu warisan budaya benda dan warisan budaya tak benda. Warisan budaya benda adalah warisan budaya yang bisa kita lihat dan raba. contohnya bangunan, pakaian, makanan, senjata tradisional, alat musik, dan alat-alat produksi. Warisan budaya tak benda adalah warisan budaya yang tidak bisa kita raba, namun bisa kita lihat di sekitar kita. Contohnya musik, tarian, kebiasaan, keterampilan, bahasa, dan adat istiadat. Lembar Kerja Peserta Didik Mesjid Raya Baiturrahman Tarian Ranup Lampuan
Cocokkan gambar-gambar di bawah ini sesuai dengan jenis warisan budaya. 1. Tempelkan hasil diskusi kelompok anda pada kertas yang dibagikan oleh Guru. 2. Petunjuk : Kegiatan Kerja W a r i s a n B u d a y a B e n d a W a r i s a n B u d a y a T a k B e n d a
Salinlah hasil kerja kelompok anda dalam tabel yang telah disediakan. Warisan budaya apa saja yang menurut kalian paling menarik di daerah kalian ? Mengapa menarik ?