2.Panduan Pelaksanaan NPQEL 2.0_19

P2-5

REFLEKSI

1.1 ASPEK KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN
1.2 KEKUATAN PROJEK

1.3 KELEMAHAN PROJEK

1.4 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

47

P2-6

PELAPORAN MINGGUAN PERANTISAN 2

Nama Sekolah

Kod Sekolah
Tarikh Amali

Nama Pengetua/Guru
Besar

Refleksi (Nyatakan minimum 5 kekuatan
Minggu 2/Minggu 3 kepimpinan/pengurusan dan 5 perkara
Minggu 4/Minggu 5 yang perlu diperbaiki. setiap kenyataan
disertakan dengan justifikasi)

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk diambil
tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil karya pihak
tertentu yang terdahulu.

Tandatangan:
Nama Peserta:
No. K/P:
Nama Penyelia:
Tarikh Laporan:

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

48

P2-7

SENARAI SEMAK MENTOR

(DIISI OLEH PENGETUA/GURU BESAR)

Nama Peserta:
No.KP:
Nama Sekolah dan Kod Sekolah:

PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN SILA TANDAKAN [/]
SEMAKAN 1 SEMAKAN 2

A. Menyatakan objektif dan matlamat organisasi selari dengan
hala tuju visi dan misi.

Memperkenalkan konsep atau tindakan baharu yang telah

B. diubah suai ke dalam amalan sedia ada untuk penambahbaikan

pendidikan.

C. Berupaya menerangkan idea-idea perancangan bagi mencapai
matlamat organisasi.

D. Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan data/maklumat dengan
menyatakan rasional terhadap perubahan.

E. Mengenal pasti dan menilai masalah menggunakan data/
maklumat.

F. Menyatakan perancangan tindakan dan rasionalisasi (asas)
terhadap tindakan perubahan.

G. Membuat perancangan program dengan merujuk pelbagai data
dan maklumat.

H. Mengurus sumber yang menyokong persekitaran pembelajaran.

I. Mengupayakan pemimpin pertengahan dengan memberi panduan
dan pendedahan mengikut keperluan dari semasa ke semasa.

J. Memberi maklum balas dan mengambil tindakan susulan berfokus
pada Masa Instruksional.

K. Mempamerkan galakan terhadap amalan perkongsian ilmu dalam
kalangan guru.

L. Membimbing pasukan secara terancang ke arah matlamat yang
sama.

M. Membuat pemantauan pelaksanaan program dengan mengumpul
pelbagai data dan maklumat.

Tandatangan Mentor: Tarikh:
Nama dan Cap Rasmi:

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

49

P2-8

BORANG SENARAI SEMAK PEMERINGKATAN KOMPETENSI PESERTA

Nama Peserta:
No. KP:
Nama Sekolah dan Kod Sekolah:

SENARAI SEMAK PEMERINGKATAN PESERTA SILA TANDAKAN [/]

PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN Minggu Minggu Minggu
24 6

A. Menyatakan objektif dan matlamat organisasi selari dengan hala
tuju visi dan misi.

Memperkenalkan konsep atau tindakan baharu yang telah
B. diubah suai ke dalam amalan sedia ada untuk penambahbaikan

pendidikan.

C. Berupaya menerangkan idea-idea perancangan bagi mencapai
matlamat organisasi.

D. Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan data/maklumat dengan
menyatakan rasional terhadap perubahan.

E. Mengenal pasti dan menilai masalah menggunakan data/maklumat.

F. Menyatakan perancangan tindakan dan rasionalisasi (asas)
terhadap tindakan perubahan.

G. Membuat perancangan program dengan merujuk pelbagai data dan
maklumat.

H. Menyediakan Pelan Intervensi Pembangunan Sekolah.

I. Mengurus sumber yang menyokong persekitaran pembelajaran.

J. Mengupayakan pemimpin pertengahan dengan memberi panduan
dan pendedahan mengikut keperluan dari semasa ke semasa.

K. Memantau kurikulum untuk mendapatkan maklumat bagi
penambahbaikan berterusan.

L. Memberi maklum balas dan mengambil tindakan susulan berfokus
pada Masa Instruksional.

M. Membimbing/memberi tunjuk ajar cara berfokus kepada kurikulum.

N. Mempamerkan galakan terhadap amalan perkongsian ilmu dalam
kalangan guru.

O. Membimbing pasukan secara terancang ke arah matlamat yang
sama.

P. Membuat pemantauan pelaksanaan program dengan mengumpul
pelbagai data dan maklumat.

Tandatangan Pensyarah Penyelia: Tarikh:
Nama Pensyarah Penyelia:

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

50

C. PROTOKOL DAN ETIKET

Empat (4) kompetensi yang ditaksir bagi Amali Protokol dan Etiket adalah:

a. Berkeperibadian Tinggi
b. Berkepemimpinan
c. Berkomunikasi Berkesan

Semua kompetensi ini akan ditaksir melalui dua (2) aktiviti iaitu Amali Etiket di Meja
Makan dan Pengurusan Majlis Rasmi.

1. Etiket di Meja Makan

Setiap peserta akan ditaksir kompetensi Berkeperibadian Tinggi dalam aktiviti
Amali Etiket di Meja Makan. Tatacara Pelaksanaan Amali Etiket di Meja Makan:

a. Amali Etiket di Meja Makan untuk jamuan makan tengah hari akan dijadualkan
bagi setiap kelas.

b. Amali akan dilaksanakan mengikut kumpulan kelas, dua (2) kelas untuk setiap
sesi amali.

c. Bilangan maksimum lapan (8) orang peserta dan dua (2) ke tiga (3) orang
pentaksir semeja. Bilangan meja makan untuk amali ini perlu ditentukan
mengikut jumlah peserta yang terlibat.

d. Meja makan yang lengkap dengan kemudahan dan peralatan makan mengikut
etiket perlu disediakan oleh pihak urus setia.

e. Pentaksiran akan dijalankan semasa sesi makan berlangsung.

f. Pentaksir boleh menyoal atau menemu bual peserta semasa makan untuk
mendapat kepastian tentang perlakuan peserta.

g. Pentaksir akan merumus aktiviti setelah selesai sesi amali.

Aspek PDeinrai mpilan Fpppoeeeknnmujjaaaswwkaaapittaenanawatwamanampmdial()ak,nneakamekdbuairer.iarsnimhkaeenpraanddgaaknpuemkkeieklieelimtnikgaesdtaannbpedreirpriaatksuaeriraatnna

PeraPleantagnguMnaakaannan Pyeateinnkgegtgduiysnaeandaginakbpaeenrr.gaalanttaunngyaknegpbaedtauljednanis sjeammpuuarnnadamnenmgeiknuut

PeTraattauMrCaaankraadnai tMaueja dTaiptaactuarhai.dan tertib makan serta peraturan di meja makan

KAedsoabpadnaann sSaenbtaurnanygantigngmkeanhglgaakmu byaanrkgabnekrespeesuriabiaadni,asnotpinanggdi apnespeerntau.h

Rajah 11: Pentaksiran Amali Etiket di Meja Makan

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

51

2. Pengurusan Majlis Rasmi

Amali Pengurusan Majlis Rasmi dilaksanakan dengan setiap kumpulan akan diberikan
tugasan untuk mengendalikan satu (1) Program Bicara Tokoh atau Ceramah Perkongsian
Ilmu. Pelaksanaan Amali Pengurusan Majlis Rasmi terbahagi kepada pramajlis dan
semasa pelaksanaan majlis. Tiga (3) kompetensi akan ditaksir bagi aktiviti ini iaitu,
Berkepemimpinan, Berkomunikasi Berkesan dan Membangun Kapasiti.

Tatacara Pelaksanaan Amali Pengurusan Majlis Rasmi adalah seperti yang berikut:

a. Peserta dibahagikan tugasan untuk mengendalikan majlis rasmi yang ditetapkan.

b. Peserta perlu membentuk jawatankuasa pelaksana majlis dan menentukan bidang
tugas setiap jawatankuasa melalui mesyuarat atau perbincangan.

c. Setiap jawatankuasa perlu menyediakan dokumen pengurusan majlis yang berkaitan
dengan tugasan mereka.

d. Dokumen pengurusan majlis ini perlu dikemukakan kepada panel pentaksir dalam
bentuk salinan lembut (soft copy) lebih awal melalui e-mel.

e. Dokumen dalam bentuk salinan cetak perlu dikemukakan semasa pertemuan
dengan panel pentaksir selewat-lewatnya dua (2) hari sebelum majlis dijalankan.

f. Panel pentaksir perlu menyemak dokumen tersebut dan sesi temu bual dilaksanakan
semasa penyerahan dokumen tersebut.

g. Peserta akan mengendalikan majlis rasmi mengikut perancangan yang telah
ditetapkan dengan amalan protokol dan etiket yang sempurna.

h. Pentaksir akan mentaksir semua kompetensi peserta melalui dokumen yang
dikemukakan semasa sesi temu bual dan semasa pelaksanaan majlis.

i. Pentaksir akan merumus aktiviti pengurusan majlis untuk pengukuhan dan
penambahbaikan.

Perkara yang perlu diambil kira dalam mengendalikan majlis rasmi (tertakluk kepada
jenis dan keperluan majlis) adalah seperti yang berikut:

a. Susunan Keutamaan Persekutuan dan Negeri

b. Anugerah darjah kebesaran, bintang dan pingat persekutuan dan negeri

c. Panggilan hormat bagi orang-orang kenamaan

d. Senarai jemputan bagi pelbagai majlis

e. Pengendalian kad jemputan mengikut amalan protokol.

f. Prinsip menyusun tempat duduk bagi pelbagai majlis

g. Prinsip menyusun tempat duduk bagi majlis jamuan

h. Susunan majlis dalam dewan dan luar dewan mengikut amalan protokol

i. Protokol dalam pengacaraan majlis formal

j. Peranan penyambut tetamu dalam majlis formal

k. Bendera dan susunannya mengikut amalan protokol

l. Fungsi pegawai protokol, pegawai pengiring dan pegawai perhubungan

m. Pemilihan menu

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

52

n. Penggunaan lagu kebangsaan mengikut amalan protokol
o. Penyusunan gambar orang kenamaan di dinding
p. Atur cara program dan atur cara pentadbiran mengikut amalan protokol

Dokumen pengurusan majlis yang perlu disediakan dan dikemukakan kepada panel
pentaksir (mengikut keperluan tugas jawatankuasa) adalah seperti yang berikut:
a. Kertas kerja atau kertas cadangan ringkas
b. Dokumen mesyuarat (surat atau memo panggilan mesyuarat, minit mesyuarat dan

maklum balas mesyuarat)
c. Jawatankuasa dan bidang tugas jawatankuasa
d. Carta alir tugas jawatankuasa
e. Peranan setiap ahli jawatankuasa
f. Buku program
g. Atur cara majlis
h. Atur cara pentadbiran majlis
i. Teks pengacaraan
j. Teks doa
k. Teks ucapan
l. Pelan lantai
m. Menu jamuan tetamu
n. Surat atau kad jemputan

Rumusan bagi keempat-empat kompetensi peserta akan diperoleh selepas semua
peserta selesai melaksanakan kedua-dua aktiviti amali protokol dan etiket ini.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 PM-1

INSTITUT AMINUDDIN BAKI

53

PANDUAN SEMAKAN DOKUMEN PENGURUSAN MAJLIS RASMI

JAWATANKUASA DOKUMEN/BUKTI

1 URUS SETIA DAN Kertas cadangan/kerja/konsep
PENDAFTARAN Proses kerja/Carta alir/Carta Gantt

Pembentukan Jawatankuasa dan bidang tugas

Minit mesyuarat Jawatankuasa

Kaedah pendaftaran/contoh borang

Atur cara majlis

Raptai

2 JEMPUTAN Senarai jemputan/tetamu

Surat jemputan/kad jemputan

Surat/borang pengesahan kehadiran

Carta alir/proses kerja

Pembahagian tugas AJK

3 SAMBUTAN DAN Senarai pembahagian tugas AJK: sambutan luar/dalam
PROTOKOL
Carta alir/proses kerja
Senarai pembahagian tugas, Pengurus Acara/LO (1 to 1)/LO (pull)/
pengacara/pembaca doa

Atur cara pentadbiran

Teks pengacaraan/teks doa

4 SERANTA DAN Buku program
DOKUMENTASI Banner/bunting

Iklan media

Senarai pembahagian tugas AJK

Carta alir/proses kerja

Pelaporan

5 JAMUAN Pemilihan menu dan tempahan

Bajet

Susun atur tempat duduk jamuan

Senarai pembahagian tugas AJK

Carta alir/proses kerja

6 PERSEDIAAN TEMPAT Pelan susun atur tempat duduk utama
Pelan lantai dewan/tempat

Senarai pembahagian tugas AJK

Carta alir/proses kerja

7 CENDERAMATA/SIJIL Penyediaan cenderamata

Penyediaan sijil

Bajet

Senarai pembahagian tugas AJK

Carta alir/proses kerja

8 SIAR RAYA Penyediaan audio visual
Senarai pembahagian tugas AJK

Carta alir/proses kerja

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

54

4.2.5 PENTAKSIRAN KOMPETENSI BERASASKAN AKTIVITI KUMPULAN

Pentaksiran Kompetensi Berasaskan Aktiviti Kumpulan (TAK) membolehkan peserta
memperkembangkan ilmu dan kompetensi masing-masing menerusi aktiviti seperti
berikut:

a. Lawatan Penandaarasan ke Institusi Swasta

b. Jalinan Pintar Korporat

c. Bicara Kepimpinan Melalui Buku

A. LAWATAN PENANDAARASAN KE INSTITUSI SWASTA

Aktiviti ini membolehkan peserta membuat penandaarasan dan pemerhatian terhadap
aspek pengurusan dan kepimpinan sesebuah institusi swasta sehingga berupaya
mengekalkan perkhidmatan berkualiti dengan menggunakan sumber secara optimum.

Peserta akan membuat pemerhatian berkaitan amalan terbaik pengurusan dan
kepimpinan di institusi swasta yang membawa kepada kejayaan institusi tersebut.
Peserta juga akan membuat perbandingan sama ada amalan tersebut sesuai untuk
dilaksanakan di sekolah dengan beberapa penambahbaikan atau pengubahsuaian
demi kejayaan kendiri mahu pun sekolah. Perkongsian dapatan melalui pembentangan
membolehkan percambahan minda dalam kalangan peserta supaya dapat disesuaikan
di sekolah nanti.

Institusi yang dipilih merangkumi sektor swasta atau badan berkanun. Institusi
ini hendaklah yang mempunyai reputasi cemerlang dan dikenali, misalnya sekolah
antarabangsa, tadika swasta, hotel, resort, syarikat pengeluar makanan, pengimport
atau pengeksport dan lain-lain yang difikirkan sesuai.

Pada akhir aktiviti, diharapkan peserta berupaya berkongsi pemerhatian dan idea
bagaimana aspek yang dibuat pemerhatian boleh dimanfaatkan untuk dijadikan amalan
pengurusan dan kepimpinan kendiri serta organisasi.

B. JALINAN PINTAR KORPORAT

Jalinan Pintar Korporat (JPK) merupakan aktiviti membina jaringan dan jalinan dengan
mana-mana tokoh/agensi korporat untuk melaksanakan sumbangan mereka dengan cara
yang penuh berintegriti, mesra masyarakat dan bermanfaat kepada pembangunan sosial.
Aktiviti ini dikembangkan oleh tokoh/agensi korporat untuk menawarkan penyelesaian
kepada masalah sosial.

Selaras dengan itu, aktiviti JPK didedahkan kepada peserta NPQEL bertujuan
melatih dan membimbing bakal-bakal pemimpin sekolah dalam membuat jaringan
dan jalinan dengan mana-mana tokoh/agensi korporat bagi mendapatkan khidmat
jalinan pintar korporat kepada sekolah-sekolah yang dipilih. Aktiviti ini dapat melahirkan
pemimpin-pemimpin sekolah yang berkemahiran tinggi dalam menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, membina jaringan dan jalinan, dan seterusnya berkomunikasi
dengan berkesan. Pada akhir sesi latihan, peserta dapat:

1. menjelaskan proses-proses yang terlibat dalam melaksanakan aktiviti.

2. mengaplikasi konsep JPK dalam organisasi.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

55

C. BICARA KEPIMPINAN MELALUI BUKU

Aktiviti Bicara Kepimpinan Melalui Buku (BKB) merangkumi penulisan laporan dan
pembentangan individu yang ditaksir. Aktiviti BKB bertujuan meningkatkan keupayaan
peserta memahami kandungan buku untuk diaplikasi dalam pengurusan dan kepimpinan
organisasi. Pada akhir sesi latihan ini, peserta dapat:

1. memperkukuh kompetensi peserta melalui pelaporan dan pembentangan BKB yang
dipilih.

2. menggabungkan pengetahuan dan kompetensi dalam bidang pengurusan dan
kepimpinan pendidikan sedia ada dengan amalan terbaik di tempat kerja.

3. membuat refleksi kendiri terhadap kompetensi yang dikuasai melalui aktiviti BKB.

4.2.6 TATACARA PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KOMPETENSI BERASASKAN
AKTIVITI KUMPULAN

A. LAWATAN PENANDAARASAN KE INSTITUSI SWASTA

1. Sebelum Lawatan
Peserta diberi pilihan untuk mencari dan memilih sendiri lokasi institusi swasta
yang akan dibuat penandaarasan. Jarak pencarian Institusi swasta oleh peserta
sehingga 50 km dari IAB. Pemilihan lokasi dan pelan komunikasi (surat menyurat dan
perbincangan) akan dilaksanakan bersama oleh Pegawai Rujuk dan Koordinator.
Tempahan makan dan minum peserta, penyediaan cenderamata akan dilkendalikan
oleh koordinator. Pegawai rujuk perlu mengendalikan taklimat kepada peserta agar
peserta memahami matlamat dan perjalanan keseluruhan aktiviti ini

Peserta akan membentuk kumpulan yang terdiri daripada 4 hingga 6 orang
ahli bagi tujuan aktiviti ini. Peserta juga perlu mendapatkan maklumat berkaitan
institusi yang akan dilawati dan bersedia dengan soalan-soalan yang bersesuaian
untuk diajukan kepada pihak institusi yang dilawati. Peserta perlu berbincang dalam
kumpulan berkaitan skop pemerhatian yang ingin difokuskan serta memastikan
ia tidak bertindan dengan kumpulan lain. Wakil setiap rombongan (peserta) perlu
mendapatkan cenderamata sebelum sesi lawatan ini berlangsung.

2. Semasa lawatan
Agenda lawatan adalah seperti berikut:

a. Taklimat oleh pengurus syarikat
b. Soal jawab berkaitan pengurusan dan kepimpinan antara peserta dan syarikat
c. Lawatan sekitar institusi (jika ada)
d. Penyampaian cenderamata kepada syarikat
e. Sesi bergambar

Koordinator akan bersama-sama kumpulan peserta semasa lawatan ke
institusi swasta dan akan melaksanakan pentaksiran di lapangan untuk kompetensi
Berkeperibadian Tinggi. Peserta akan diagihkan mengikut kumpulan ke seksyen-
seksyen berdasarkan ketetapan institusi yang dilawati. Peserta diingatkan untuk
sentiasa menjaga tatasusila dan nama baik perkhidmatan awam semasa berada di
institusi tersebut.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

56

3. Selepas lawatan

3.1 Penulisan Laporan Berformat

Peserta perlu menyediakan laporan bertulis dalam bahasa Inggeris secara
individu. Maklumat yang perlu ada di dalam laporan adalah:

i. Nama institusi swasta

ii. Perkhidmatan utama institusi swasta

iii. Lokasi institusi swasta

iv. Maklumat institusi (seperti):

• Jawatan pengurusan

• Jumlah kakitangan

• Lain-lain

v. Perkara yang difokuskan:

• Kaedah operasi

• Kaedah kawalan disiplin kakitangan

• Kaedah penjagaan kebajikan kakitangan

• Kaedah kenaikan pangkat kakitangan

vi. Pengurusan dan kepimpinan yang diamalkan di institusi tersebut.

vii. Perbandingan pengurusan dan kepimpinan serta kesesuaian untuk

diaplikasikan kepada kendiri dan/atau organisasi (beserta penambahbaikan/

pengubahsuaian jika perlu).

Nota: Perkara v, vi dan vii perlu saling berkaitan

Peserta perlu melampirkan dokumen sokongan yang difikirkan perlu untuk
membuktikan aktiviti pemerhatian dan penandaarasan yang telah dibuat. Laporan
perlu dimuat naik ke dalam Portal e-NPQEL pada tarikh yang ditetapkan.

3.2 Pembentangan Laporan

Peserta akan membuat pembentangan dalam bahasa Inggeris. Oleh sebab
bilangan slaid pembentangan terhad, semua dokumen sokongan hendaklah
dimasukkan ke dalam laporan sebagai rujukan pentaksir.

Panduan pembentangan adalah seperti berikut:

a. Pembentangan dan slaid pembentangan adalah di dalam bahasa Inggeris.

b. Setiap peserta akan membuat pembentangan selama empat (4) minit.

c. Panel Pentaksir boleh mengemukakan soalan bagi tujuan mendapatkan
penjelasan atau pencerahan dalam masa tiga (3) minit selepas pembentangan.

d. Slaid pembentangan perlu mengandungi sekurang-kurangnya perkara seperti
berikut:

• Maklumat ringkas berkaitan institusi swasta dan aspek yang difokuskan
dalam lawatan.

• Perkongsian berasaskan lawatan:

Fokus bidang keutamaan yang diperhatikan yang memberi nilai positif:

a. Amalan pengurusan dan kepimpinan di institusi tersebut yang membawa
kepada kejayaan.

b. Refleksi terhadap kesesuaian amalan (dengan beberapa penambahbaikan

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

57

dan pengubahsuaian, jika perlu) untuk diaplikasi kepada diri sendiri dan/atau
organisasi.

c. Pandangan dan wawasan terhadap amalan dan nilai yang diperolehi.

d. Berkongsi pengalaman/kemahiran/pengetahuan untuk mengamalkan amalan
terbaik, termasuk cabaran yang dihadapi bagi membangunkan potensi
subordinat dan organisasi

• Refleksi kendiri mengembangkan potensi diri untuk mengamalkan amalan
dan nilai yang diperolehi melalui tugasan dan cabaran baharu

4. Pentaksiran

Pentaksiran kompetensi adalah melalui pembentangan aktiviti secara individu. Peserta
dikehendaki membuat pembentangan dalam bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun,
peserta tidak akan dinilai dari segi kemahiran menguasai tatabahasa dalam bahasa
Inggeris. Pentaksiran akan dibuat berdasarkan kompetensi Berkomunikasi Berkesan
semasa sesi pembentangan manakala Berkeperibadian Tinggi akan ditaksir di
lapangan oleh koordinator.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

58

LPIS-1

FORMAT LAPORAN
AKTIVITI LAWATAN PENANDAARASAN INSTITUSI SWASTA

NNaammea oPfePsearrttaicipant

CKelalasss

CAmohboilratnanddanYTeaahr un

GKuromuppulan 1 / 2 / 3 / 4/ 5

DTaartiekhoLf aVwisaittan

NNaammea IonfstthiteusIni stitution

MPeariknhSidemrvaictaens UoftathmeaInInsstittiututisoin

LLoockaastiioInnsotfittuhsei Institution

Maklumat institusi (seperti):
Information about the Institution (i.e):

Jawatan Pengurusan
Management’s Post

Jumlah kakitangan
Total Number of Staff

Lain-lain
Others

*MPaeinrkfaorcauysaonfgthdeifookrugsaknaizna:tion:
*MKaeethdoadhsoopfeorpaesri ation
*MKeatehdoadhs okaf wstaalfaf ndidsicsiipplliinnakryakciotanntrgoaln
*Kaedah penjagaan kebajikan kakitangan
Methods of staff welfare care

*Kaedah kenaikan pangkat kakitangan
Methods for staff promotion

(*Pilih salah satu atau lain-lain yang difikirkan sesuai)
*Choose one or more as you think fit.
Pengurusan dan kepimpinan yang diamalkan di
iTnhsetitmusainteargseembuetnt and leadership practiced in
the institution

Perbandingan pengurusan dan kepimpinan, serta kesesuaian
untuk diaplikasikan kepada kendiri dan/atau organisasi (beserta
penambahbaikan/ pengubahsuaian jika perlu).
Comparison of management and leadership, as well as appropriateness
to be applied to oneself and/or one’s organization (together with
improvements/modification if necessary).

Pengakuan:
Acknowledgement:

Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia diambil tindakan oleh pihak IAB jika
didapati bahawa karya ini diplagiat daripada hasil karya pihak tertentu yang terdahulu.
I hereby certify that this report is entirely my own original work except where otherwise indicate. I am prepared to
accept take actions taken by IAB if it is found that this work is plagiarized from the work of others or any particular
party in the past.

…… (Tandatangan/Signature)........
(Nama/Name)
(Tarikh/Date)

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

59

B. JALINAN PINTAR KORPORAT (JPK)
1. Sebelum Aktiviti
a. Setiap peserta perlu menjalankan aktiviti JPK ketika sesi bersemuka di IAB iaitu
pada hari Sabtu (Fasa 2).
b. Aktiviti JPK akan dijalankan mengikut kumpulan masing-masing dan dijalankan
dalam tempoh satu (1) hari sahaja.
c. Aktiviti JPK hanya berfokuskan kepada sekolah-sekolah di sekitar kampus IAB.
d. Aktiviti JPK boleh dilakukan mengikut keperluan/kesesuaian dalam dua (2) keadaan
iaitu akademik atau bukan akademik dengan khidmat bantuan tokoh/agensi korporat.
e. Setiap kumpulan akan dibimbing oleh seorang Koordinator.

2. Semasa Aktiviti
a. Setiap peserta melaksanakan aktiviti JPK secara berkumpulan.
b. Setiap peserta TIDAK DIBENARKAN menggunakan sumber peruntukan atau

perkhidmatan sendiri untuk melaksanakan aktiviti JPK.

3. Selepas Aktiviti
a. Setiap peserta secara individu wajib membentangkan aktiviti JPK yang dijalankan

secara berkumpulan yang telah dilaksanakan dalam pentaksiran JPK yang akan
ditaksir oleh pentaksir.
b. Bukti sumbangan perlu ditunjukkan ketika sesi pembentangan JPK dalam sesi
pentaksiran JPK (sumbangan berbentuk wang/material/perkhidmatan daripada
tokoh/agensi korporat).

4. Prosedur Penulisan Laporan
Setiap peserta perlu menyediakan laporan bertulis dengan mengisi borang laporan
berformat (JPK-1) dan diserahkan kepada pentaksir JPK yang dilantik semasa
pentaksiran.
a. Maklumat yang dicadangkan dalam laporan adalah:

• Sekolah yang melaksanakan aktiviti
• Tokoh/agensi korporat yang terlibat menyumbang kepada pelaksanaan aktiviti
• Keperluan sekolah
• Fokus aktiviti JPK
• Lain-lain usaha dalam mengekalkan hubungan jalinan sekolah dengan tokoh/

agensi korporat

b. Peserta perlu melampirkan dokumen sokongan yang difikirkan perlu untuk
membuktikan pelaksanaan aktiviti JPK. Laporan perlu dimuat naik ke dalam Portal
e-NPQEL pada tarikh yang ditetapkan.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

60

5. Prosedur Pembentangan Aktiviti

Setiap peserta perlu menyediakan enam (6) slaid pembentangan (tidak termasuk
hiperlink) berkaitan aktiviti JPK yang telah dilaksanakan (sebelum/semasa). Laporan
dan slaid pembentangan perlu dihantar sebagai bukti aktiviti JPK kepada koordinator
selewat-lewatnya satu (1) jam sebelum pembentangan.

6. Penilaian

Pentaksiran kompetensi dilaksanakan melalui dua (2) kaedah, iaitu pentaksiran di
lapangan semasa menjalankan program JPK, dan pembentangan aktiviti secara
individu semasa sesi pentaksiran. Semua bentuk pentaksiran akan ditaksir secara
individu. Satu (1) kompetensi, iaitu Membina Jaringan dan Jalinan akan ditaksir di
lapangan, manakala dua (2) lagi kompetensi, iaitu Menyelesai Masalah dan Membuat
Keputusan akan ditaksir semasa pembentangan. Peserta juga perlu mengemukakan
laporan berformat (JPK-1) tentang proses keseluruhan (sebelum/semasa) aktiviti JPK.
Penglibatan setiap seorang daripada ahli kumpulan mestilah dipamerkan semasa
menjalankan aktiviti. Pelaporan berformat perlu dimuatnaik bersama-sama dengan
slaid pembentangan sebelum sesi pentaksiran. Setiap peserta akan dinilai oleh tiga (3)
orang rakan sejawat (JPK-2).

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

61

JPK-1

LAPORAN JALINAN PINTAR KORPORAT

Nama Program 1/ 2 / 3 / 4 / 5
Nama Peserta
Kelas
Kumpulan
Tarikh
Tempat
Lokasi/Alamat

Pelaporan aktiviti Jalinan Pintar Korporat (JPK) yang
dilaksanakan:

1. Mengenal pasti dan perbincangan dengan sekolah

2. Mengenal pasti dan perbincangan dengan tokoh/agensi
korporat

3. Tujuan dan objektif aktiviti JPK dilaksanakan

• Latar belakang aktiviti
• Bila dan dimana aktiviti dilaksanakan
• Peserta dan organisasi yang terlibat
• Kaedah pelaksanaan

4. Pencapaian aktiviti JPK
• Hasil yang dicapai dari aktiviti yang dilaksanakan

• Perbandingan hasil dengan matlamat

5. Cabaran aktiviti JPK
• Cabaran yang dihadapi semasa menjalankan aktiviti

6. Cadangan penambaikan
• Cadangan penambahbaikan yang sesuai untuk

melaksanakan aktiviti JPK di sekolah setelah tamat
program NPQEL

7. Penutup
• Rumusan aktiviti JPK

Pengakuan:

Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia diambil tindakan
oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diplagiat daripada hasil karya pihak tertentu yang
terdahulu.

Tandatangan:

Nama: Tarikh:

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

62

JPK-2

BORANG PENILAIAN RAKAN SEJAWAT

Nama:
Kelas:

Arahan: Berdasarkan pemerhatian, nyatakan skor anda terhadap rakan-rakan yang dinilai
dalam jadual merujuk indikator berikut:

1- Tidak dipamerkan 2 - Kurang jelas dipamerkan 3 - Jelas dipamerkan

Bil Penyataan Nama Nama Nama

Rakan 1 Rakan 2 Rakan 3

1 Rakan dapat memberi kerjasama dalam 1 2 31 2 31 2 3
menjalankan aktiviti JPK 1 2 31 2 31 2 3
1 2 31 2 31 2 3
2 Rakan dapat mengenal pasti intervensi 1 2 31 2 31 2 3
untuk menyelesai masalah 1 2 31 2 31 2 3
1 2 31 2 31 2 3
3 Rakan menunjukkan kemahiran membuat
keputusan dengan menggunakan data

4 Rakan dapat menilai kekuatan dan
kelemahan setiap intervensi

5 Rakan dapat menyumbang idea dalam
menghasilkan kertas cadangan JPK

6 Rakan dapat mengenalpasti tokoh/agensi
korporat yang dapat memberikan khidmat
JPK

Tandatangan:

Nama: Tarikh:

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

63

C. BICARA KEPIMPINAN MELALUI BUKU

Aktiviti Bicara Kepimpinan melalui Buku merangkumi penulisan laporan yang melibatkan
kerja berkumpulan dan juga sesi pembentangan yang dibuat dan ditaksir secara individu.
Pemilihan buku oleh peserta adalah berdasarkan Rajah 12:

SenaraidjiusdeudliabkuaknuoylaenhgIAB

ATCADU

ATAU
PeSmenbdeilriai n

Rajah 12: Pemilihan Judul Buku

1. Syarat pembelian sendiri:

a. Terbitan 2015 ke atas.
b. Bilangan halaman tidak kurang dari 150 muka surat.
c. Hanya buku bahasa Melayu atau bahasa Inggeris.
d. Tema berkaitan dengan Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan.
e. Judul buku yang dibeli tidak sama dengan cadangan senarai judul yang diberi

atau CD yang dibekalkan.
f. Pemilihan judul mestilah dipersetujui oleh urus setia.
g. Kos pembelian ditanggung oleh peserta.

2. Panduan Penulisan Laporan (Format Penulisan Kandungan)

• Jenis Huruf: Arial
• Saiz Huruf: 11
• Langkau Jarak: 1.5
• Jidar (luar, dalam, atas dan bawah): 1 inci
• Header:Nama Kumpulan (cth: SRBE1 Ambilan1/K1/2018)
• Footer: NPQEL Versi 2018 - Institut Aminuddin Baki Induk/Utara/Genting

Highlands/Sabah/Sarawak
• Nombor Halaman (dinyatakan di sebelah kanan bawah muka surat)
• Bilangan muka surat: 8 hingga 10 (cetakan depan belakang)
• Laporan Bicara Kepimpinan melalui Buku hendaklah dimuat naik ke
e-NPQEL pada hari pertama minggu ke-14.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

64

Jaduan 9: Deskripsi Kandungan Laporan Bicara Kepimpinan melalui Buku

BIL DESKRIPSI OPERASI PERINCIAN
1 Kulit Hadapan
a. Logo IAB
b. Nama IAB
c. Nama Kumpulan
d. Senarai nama ahli kumpulan
e. Judul buku/bahan bacaan
f. Maklumat penerbitan

2 Senarai Kandungan a. Judul buku/artikel
b. Nama pengarang/penulis
c. Penerbit
d. Tahun terbitan
e. Bilangan muka surat/bab

3 Kandungan Buku a. Ringkasan Eksekutif-sinopsis atau abstrak berkenaan
kandungan buku.

b. Aplikasi kandungan buku kepada peserta sebagai
pemimpin sekolah.

c. Rumusan
d. Rujukan

4 Ringkasan Eksekutif Sinopsis buku yang dibaca

5 Aplikasi kandungan buku a. Kesesuaian dalam konteks pemimpin sekolah atau
kepada peserta sebagai Pendidikan
pemimpin sekolah
(minima 5 halaman) b. Kaitkan kesesuaian bidang kompetensi seperti yang
dicadangkan.

c. Refleksi kendiri berasaskan bahan bacaan. sebagai

pemimpin sekolah (berasaskan Rubrik Analitik NPQEL

2.0)

6 Rumusan (1 halaman) Merumuskan Laporan Bicara Kepimpinan melalui Buku

7 Rujukan (1 halaman) Bahan-bahan yang dirujuk (Format APA)

3. Panduan Pembentangan

a. Setiap kumpulan perlu menyediakan jumlah slaid pembentangan (tidak termasuk
hyperlink) berkaitan Bicara Kepimpinan melalui Buku berdasarkan jumlah ahli
dalam kumpulan tersebut (seorang 1 slaid sahaja). Slaid pembentangan perlu
dihantar sebagai eviden hasil aktiviti kepada pengurus atau pengurus bersama
selewat-lewatnya sehari sebelum pembentangan.

b. Setiap ahli dalam kumpulan diberi masa selama tujuh (7) minit untuk sesi
pembentangan.

c. Semua ahli perlu terlibat dalam pembentangan.
d. Buku yang dibaca oleh peserta perlu ditunjukkan kepada pentaksir sewaktu

pembentangan.
e. Pembentangan diukur berasaskan kompetensi Berkepemimpinan,

Berkomunikasi berkesan serta Berkeperibadian Tinggi.
f. Pentaksiran pembentangan akan dijalankan secara individu.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

65

Jadual 10: Pembentangan Bicara Kepimpinan melalui Buku

BIL KANDUNGAN SLAID PERINCIAN CATATAN
Dibentangkan oleh ahli
1 Pengenalan Tajuk, penulis, bilangan pertama, setiap kumpulan.
muka surat dan sedikit
sinopsis keseluruhan Dibentangkan oleh semua ahli
buku dalam kumpulan

2 Aplikasi kandungan buku Kesesuaian dalam

kepada peserta sebagai konteks pemimpin

pemimpin sekolah sekolah/institusi

pendidikan

Kaitkan kesesuaian
bidang kompetensi
seperti yang
dicadangkan.

3 Rumusan Refleksi kendiri Dibentangkan oleh ahli terakhir
berasaskan bahan setiap kumpulan
bacaan sebagai
pemimpin sekolah
(berasaskan Rubrik
Analitik NPQEL Versi
2018)

Merumuskan laporan
keseluruhan buku

D. PENERBITAN KARYA TERPILIH

1. Karya terpilih berdasarkan penulisan laporan peserta yang telah mengikuti 10 aktiviti
NPQEL Versi 2018. Penulisan karya berdasarkan kriteria berikut:

a. Pematuhan/kesesuaian penulisan berdasarkan format yang ditetapkan.
b. Mempamerkan/kenal pasti bidang kompetensi yang dikuasai/miliki.
c. Persembahan isi kandungan/pengenalan/pengalaman lepas/dapatan aktiviti/

penutup dan rujukan.
d. Peserta perlu;

• Menyatakan hanya lima (5) daripada 10 aktiviti yang dilaksanakan sebagai
dapatan aktiviti. (Aktiviti Perantisan 2 adalah diwajibkan dan empat (4) aktiviti
lain yang berkaitan).

• Mengaitkan kompetensi dengan dapatan yang diperolehi setelah melaksanakan
lima (5) aktiviti berkenaan.

• Membuat refleksi kendiri setelah memilih lima (5) aktiviti dengan merancang apa
yang sepatutnya dibuat untuk pembangunan organisasi.

• Membuat rumusan bagi setiap aktiviti yang dipilih.
e. Penyelia akan membuat penilaian penulisan laporan peserta berdasarkan

perincian skema pemarkahan yang telah disediakan oleh pegawai rujuk sebagai
panduan.
f. Penyelia perlu memuat naik markah peserta yang diselia sebagai calon karya
terpilih. Karya yang telah mendapat markah 80% ke atas akan disenarai pendek.
g. Panel pemilihan akan memuktamadkan karya-karya yang terbaik untuk diterbitkan.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

66

2. Format penulisan dan laporan
Penulisan hanya terhad kepada 15 halaman sahaja

Perkara Halaman
Tajuk (bold) muka depan
Font 11, tulisan Arial, langkau 1.5 1 halaman
Logo IAB 1 halaman
Tajuk 10 halaman
Nama Peserta
Nama Penyelia 1 halaman
Ambilan
Pengenalan
Pengalaman lepas
Dapatan aktiviti:

1. e-NPQEL
2. Ujian Kecergasan Eksekutif, Hari Sukan dan Kebudayaan
3. Pembentangan Eksekutif
4. Bicara Ilmu/Bicara Professional
5. Jalinan Pintar Korporat
6. Perantisan 1
7. Perantisan 2 (wajib)
8. Lawatan Penandaarasan ke Institusi Swasta
9. Pengurusan Majlis dan Etiket Meja Makan
10. Bicara Kepimpinan melalui Buku

Penutup
Rujukan (menggunakan format APA)

3. Skema Pemarkahan Laporan NPQEL (Karya Terpilih)

Tajuk: Laporan Aktiviti NPQEL - berdasarkan empat (4) domain:10 kompetensi

i. Pengenalan (5 markah)
Kata pengantar atau overview yang menerangkan secara keseluruhan karya yang
dihasilkan.

ii. Pengalaman lepas (10 markah)
Perkongsian pengalaman lepas sebagai pemimpin pendidikan.

iii. Dapatan aktiviti: (65 markah)
Berdasarkan Kurikulum NPQEL (peserta dibenarkan memilih lima (5) aktiviti

sahaja)

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

67

1. e-NPQEL Peserta perlu;
a. menyatakan dapatan yang diperolehi daripada lima (5)
2. Pembentangan
Eksekutif aktiviti
- Dua (2) markah untuk setiap aktiviti dan dapatan
3. Bicara Ilmu/
Bicara (Jumlah 10 markah)
Profesional
b. mengaitkan kompetensi dengan dapatan yang
4. Perantisan 1 diperolehi setelah melaksanakan 5 aktiviti berkenaan.
5. Perantisan 2
- Lima (5) markah untuk setiap perkaitan yang
(Wajib) diterangkan (Jumlah 25 markah)
6. Jalinan Pintar
c. membuat refleksi kendiri setelah memilih 5 aktiviti
Korporat dengan merancang apa yang sepatutnya dibuat untuk
7. Lawatan pembangunan organisasi.

Penandaarasan - 5 markah untuk setiap refleksi dan perancangan
ke Institusi yang dicadangkan (Jumlah 25 markah)
Swasta (Wajib)
8. Pengurusan d. Membuat rumusan bagi setiap aktiviti yang dipilih.
Majlis dan Etiket - Satu (1) markah untuk setiap rumusan aktiviti (Jumlah
Meja Makan 5 markah)
9. Bicara
Kepimpinan
melalui Buku
10. Pengurusan
Kecergasan
Eksekutif, Hari
Sukan dan
Kebudayaan

iv. Penutup (5 markah)
• Merumus secara ringkas keseluruhan penulisan karya.

v. Bahasa (5 markah)
• Penggunaan bahasa yang jelas dan tepat, laras bahasa yang sesuai dan
ejaan yang keseluruhannya betul.
• Penggunaan penbendaharaan kata betul dan sesuai.
• Penggunaan kepelbagaian ungkapan menarik hendaklah betul dan sesuai.

vi. Kreativiti/kritis (5 markah)
• Pengolahan kandungan/idea/tindakan baharu yang disampaikan

vii. Rujukan (5 markah)
• Format APA

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

68

5.0 PENTAKSIRAN KOMPETENSI NPQEL

Pentaksiran terhadap peserta NPQEL dibuat secara individu berpandukan Rubrik
Analitik Kompetensi bagi aktiviti TAS, TAL dan TAK. Rubrik tersebut boleh dirujuk
dalam Kamus Kompetensi yang boleh diakses menerusi e-resos. Terdapat sepuluh
(10) kompetensi yang diukur sepanjang peserta mengikuti aktiviti TAS, TAL dan TAK.

Deskripsi sepuluh (10) kompetensi yang dimaksudkan tersebut adalah seperti
yang dinyatakan pada Jadual 1 dalam Kamus Kompetensi. Sepuluh (10) kompetensi
tersebut merupakan pecahan kepada empat (4) Domain Kompetensi iaitu Berwawasan,
Menerajui Perubahan, Mencemerlangkan Organisasi dan Berketerampilan. Semua
aktiviti pentaksiran menerusi tiga (3) komponen pentaksiran tersebut, mengukur
kompetensi setiap individu dengan merujuk kepada definisi kompetensi yang
ditetapkan seperti pada Jadual 1 dalam Kamus Kompetensi.

Jadual 11: Pentaksiran Individu Berasaskan Kompetensi

Kompetensi
Berfikiran Strategik
Membuat Keputusan
Memimpin Perubahan
Menyelesai Masalah
Memimpin Pembelajaran
Membangun Kapasiti
Membina Jaringan dan Jalinan
Berkomunikasi Berkesan
Berkepemimpinan
Berkeperibadian Tinggi

Aktiviti Pentaksiran TAS Pentaksiran Kompetensi

Pembentangan Eksekutif 1 üüü ü 

Pembentangan Eksekutif 2 üüüü  

Pembentangan Eksekutif 3   üüüü        

Pembentangan Eksekutif 4 ü     ü ü ü      

Pembentangan Eksekutif 5   ü  ü    ü ü  

Aktiviti Pentaksiran TAL Pentaksiran Kompetensi

Protokol dan Etiket üüü

Perantisan 1 üü üü

Perantisan 2 üüüüüüüüüü

Aktiviti Pentaksiran TAK   ü Pentaksiran Kompetensi
  ü üü
Jalinan Pintar Korporat
Lawatan Penandaarasan Ke üü
Institusi Swasta
Ulasan Buku üüü

Jumlah Fokus Kompetensi 5 6 4 6 3 3 3 7 4 5

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

69

Pentaksiran peserta NPQEL yang dibuat secara individu adalah berasaskan
kompetensi sebagaimana yang digambarkan pada Jadual 11. Bagi tujuan pemprofilan
kompetensi individu, tahap tertinggi daripada setiap kompetensi yang diukur dalam
aktiviti pentaksiran TAS, TAL dan TAK, akan digunakan bagi menetapkan tahap
kompetensi yang sebenar.

Rajah 13: Pentaksiran Kompetensi NPQEL Versi 2018

Kompetensi dalam Rajah 11 diukur menggunakan Rubrik Analitik Kompetensi yang
dinyatakan dalam lima (5) tahap bagi setiap kompetensi. Setiap tahap membawa
definisi seperti Jadual 12. Setiap tahap dinyatakan secara berhierarki mengikut
tema yang mempunyai deskripsi tersendiri berserta dengan ilustrasi bagi memandu
pelaksanaan pentaksiran berasaskan kompetensi.

Jadual 12: Definisi Tahap Kompetensi Aras Ukuran Rubrik Analitik Kompetensi

Tahap Kompetensi Definisi Tahap Kompetensi
Tahap 1 Tahap Kesedaran
Tahap 2 Tahap Asas
Tahap 3 Tahap Pertengahan
Tahap 4 Tahap Lanjutan
Tahap 5 Tahap Mahir

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

70

5.1 PEMPROFILAN KOMPETENSI PESERTA

Setiap keputusan konsensus tentang tahap kompetensi bagi setiap peserta akan
dimasukkan dalam sistem pemprofilan peserta pada hari yang sama. Peserta boleh
mengakses keputusan tahap kompetensi sebagai maklumat Perkembangan Individu
melalui penyelia masing-masing. Laporan Pemprofilan Kompetensi akan dikeluarkan
secara individu menerusi dua dokumen berikut:

a. Perkembangan Individu: Pelaporan yang dikeluarkan secara mingguan yang
memberikan maklumat perkembangan kompetensi masing-masing.

b. Profil Individu: Laporan penuh pencapaian tertinggi sepuluh kompetensi yang
ditaksir terhadap setiap peserta.

Rajah 14: Laporan Perkembangan Kompetensi Peserta

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

71

Rajah 15: Laporan Pencapaian Peserta mengikut Kelas

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

72

Rajah 16: Profil Kompetensi Peserta

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

73

6.0 PENGURUSAN KECERGASAN EKSEKUTIF

Berikut adalah lima (5) bateri ujian pentaksiran kecergasan NPQEL Versi 2018 yang
perlu dilaksanakan oleh calon untuk ke Program NPQEL:

Rajah 17: Aktiviti Pengurusan Kecergasan Eksekutif

Pengurusan Kecergasan Eksekutif dilaksanakan dengan tujuan memberi kesedaran
kepada peserta kepentingan penjagaan kesihatan dan amalan kecergasan.
Perkongsian amalan penjagaan kesihatan akan diberikan dan peserta akan ditaksir
tahap kecergasan mereka sebanyak dua (2) kali bagi memantau perkembangan
kecergasan. Setiap peserta akan diberi borang Akuan Diri sebelum melaksanakan
taksiran. Taksiran pertama dibuat sebelum peserta ditawarkan mengikuti Program
NPQEL. Taksiran kedua dibuat pada minggu akhir sesi bersemuka Fasa 3. Taksiran
kecergasan melibatkan lima (5) bateri ujian seperti berikut:

a. Bleep Test iaitu ujian kecergasan aras pelbagai yang melibatkan kaedah larian
berulang alik secara berterusan di antara dua (2) jarak sejauh 20 meter dalam
masa beep dirakam. Masa antara beep akan semakin pendek pada setiap tahap.
Ujian ini adalah bagi menentukan pengambilan oksigen maksimum seseorang
individu. Kecergasan bermula bagi ujian Bleep pada aras 2 dengan 3 kali ulangan
bagi lelaki dan aras 2 dengan satu (1) kali ulangan bagi perempuan adalah
digalakkan.

b. Jangkauan Melunjur adalah latihan yang mengkehendaki individu duduk dan
meluruskan kaki serta secara perlahan-lahan menundukkan badan sehingga dagu
rapat ke dada sambil tangan diluruskan menjangkau perlahan-lahan sejauh yang
mungkin atas pita pengukur dan dikekalkan selama 3 saat tanpa menyentap.
Latihan ini bertujuan menilai keanjalan/fleksibiliti anggota badan yang melibatkan
bahagian belakang badan. Keanjalan bermula 17 cm bagi lelaki dan 26 cm bagi
perempuan adalah digalakkan. Ujian ini dijalankan sebanyak tiga (3) kali percubaan
dan hanya percubaan terbaik diambil kira

c. Bangkit Tubi iaitu latihan yang memerlukan individu berbaring dengan lutut
bengkok dan mengangkat bahagian badan bangkit dan ringkuk secara berulang

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

74

dalam masa satu (1) minit dengan kedua-dua tangan disilangkan pada dada dan
memegang bahu secara menyilang. Latihan ini bertujuan menaksir keupayaan
daya tahan dan kekuatan otot bahagian abdomen. Keupayaan daya tahan bermula
dengan 12 kali bangkit tubi bagi lelaki dan 11 kali bangkit tubi bagi perempuan
adalah digalakkan.

d. Tekan Tubi adalah latihan yang memerlukan kedudukan sokong hadapan dengan
berat badan disokong oleh tangan yang lurus dan jari-jari kaki. Badan diluruskan
dan diturunkan dengan membengkok siku sehingga dada menyentuh sponge dan
luruskan semula tangan (tekan tubi). Berbeza dengan kedudukan bagi perempuan
iaitu kedudukan sokong hadapan dengan berat badan disokong oleh tangan lurus
lutut bengkok dan kaki disilang. Badan diluruskan (tekan tubi suaian). Turunkan
badan dengan membengkokkan siku hingga dada menyentuh span yang tingginya
10cm. Luruskan tangan seperti kedudukan sedia. Kira satu (1) ulangan lakuan.
Tekan tubi diteruskan sehingga satu (1) minit. Latihan ini bertujuan mentaksir
kekuatan dan daya tahan otot serta bahu badan. Kekuatan bermula tujuh (7) kali
bagi lelaki dan enam (6) kali bagi perempuan adalah digalakkan.

e. Body Mass Index (BMI)

BMI adalah Body Mass Index atau Indeks Jisim Badan iaitu ukuran untuk
menilai berat badan seseorang berbanding tingginya. Untuk mengira BMI hanya
memerlukan berat badan dan ukuran tinggi semasa. Nilai BMI boleh menjadi
penunjuk sama ada seseorang itu kurang berat badan, normal atau berat badan
berlebihan.

Cara Kira BMI

Kebiasaannya, pengiraan BMI boleh dilakukan secara manual dengan
menggunakan formula ringkas iaitu:

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

75

INSTITUT AMINUDDIN BAKI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAKSIRAN KECERGASAN FIZIKAL NPQEL

SURAT AKUAN

Saya : :
.(Nama dengan huruf besar)

No. Kad Pengenalan: beralamat di

membuat akuan bahawa, saya mengambil ujian kecergasan jasmani/fizikal, yang dijalankan

oleh Institut Aminuddin Baki, Kementerian Pendidikan Malaysia, secara sukarela dan tanpa

apa-apa paksaan, bagi memenuhi prasyarat Kursus Kelayakan Profesional Pemimpin

Pendidikan Kebangsaan (NPQEL).

2. Saya juga mengakui bahawa, saya adalah sihat dan cergas untuk menjalani ujian
tersebut. Saya faham objektif bateri-bateri ujian ini adalah untuk menguji komponen-komponen
kecergasan berlandaskan kesihatan; melibatkan BMI, ujian Bleep, ujian duduk jangkau, ujian
bangun tubi,dan ujian bangkit tubi. Saya dapat menganggar tahap kesihatan saya melalui data
yang diperoleh dari ujian-ujian tersebut. Saya juga faham bahawa data ujian ini adalah sulit.
Saya bebas untuk menarik diri daripada proses pentaksiran ini pada bila-bila masa,
sekiranya saya m e rasakan ujian-ujian tersebut terlalu mencabar untuk saya.

3. Saya juga mengakui bahawa pihak IAB akan mengambil tindakan dan langkah-langkah
sewajarnya, bagi memastikan keselamatan para peserta semasa pentaksiran dijalankan.
Saya berjanji akan mematuhi segala arahan yang diberikan pentaksir sepanjang pengujian
berlangsung

Tandatangan:
Tarikh::

. Nama Saksi: (Nama dengan huruf besar) _
.

No. Kad Pengenalan: Beralamat: .

Tandatangan:
Tarikh:

‘*Calon yang mengandung, baru lepas bersalin, mengalami kemalangan, sakit kronik, baru
l epas pembedahan dinasihatkan tidak melakukan ujian kecergasan.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

76

7.0 BRING YOUR OWN DEVICE

Amalan Bring Your Own Device (BYOD) dalam organisasi membenarkan kakitangan
membawa peranti milik sendiri seperti komputer riba, telefon pintar dan tablet
untuk melaksanakan tugasan di pejabat. Melalui amalan BYOD, peserta boleh
menggunakan peranti sendiri untuk mengakses maklumat dan aplikasi bagi
melaksanakan kerja dengan lancar. Panduan BYOD hendaklah dipatuhi oleh peserta
dan maklumat lanjut berkaitan pendaftaran BYOD boleh dirujuk kepada carta alir
dalam Rajah 13 di bawah.

Rajah 18: Carta Alir Pendaftaran BYOD

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

77

8.0 KANDUNGAN KIT PESERTA

Kit peserta diberikan semasa taklimat kursus. Kandungan kit peserta adalah seperti
berikut:
a. Jadual kursus
b. Lanyard
c. Direktori pengurus dan bengurus bersama, srus setia dan penyelia
d. Senarai buku untuk aktiviti Bicara Kepimpinan melalui Buku
e. Panduan Pelaksanaan
f. Takwim NPQEL Versi 2018
g. Bahan rangsangan untuk pembentangan 10 kompetensi
h. Buku catatan untuk aktiviti bersama tokoh dan ulasan panel penilai

9.0 KAJIAN IMPAK NPQEL VERSI 2018

Program NPQEL Versi 2018 ini melibatkan pelaburan yang besar bagi memastikan
pemimpin sekolah berprestasi tinggi dapat dilahirkan seperti yang dihasratkan dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Dianggarkan kira-kira
1,740 orang bakal PGB akan dilatih setiap tahun mulai tahun 2018. Justeru, satu
kajian perlu dilaksanakan untuk melihat keberkesanan dan impak program terhadap
peserta lulusan NPQEL Versi 2018 dan organisasi yang dipimpin. Dapatan kajian
ini akan memberi maklumat tentang aspek penambahbaikan yang boleh dilakukan
terhadap program NPQEL Versi 2018 juga bagi memastikan program ini benar-benar
berfungsi sebagai program intervensi bagi meningkatkan kompetensi PGB dalam
menerajui sekolah. Kajian ini terbahagi kepada dua (2) fasa iaitu:

a. Fasa I
Kajian keberkesanan melibatkan pengumpulan data peserta dalam tempoh latihan.
Semua peserta diminta memberi maklum balas terhadap instrumen penilaian reaksi
dan pembelajaran.

b. Fasa II
Kajian impak melibatkan pengumpulan data peserta yang telah dilantik sebagai PGB
dan berkhidmat di sekolah dalam tempoh enam (6) hingga 12 bulan.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

78

Laporan kajian akan disediakan dalam dua (2) fasa iaitu fasa pertama setelah data
reaksi dan pembelajaran diperoleh dan fasa kedua setelah peserta berkhidmat di
sekolah sebagai PGB dalam tempoh enam (6) bulan hingga 12 bulan. Laporan
dapatan fasa satu dijangka akan dilengkapkan dalam tempoh lima (5) bulan selepas
peserta menamatkan program latihan manakala laporan dapatan fasa kedua akan
dilengkapkan dalam tempoh lima (5) bulan selepas data impak terhadap individu dan
organisasi sekolah dikumpulkan.

Kajian impak NPQEL Versi 2018 akan mengadaptasikan kerangka model
empat peringkat Penilaian Program Latihan (Evaluating Training Programs) yang
dibangunkan oleh Donald Kirkpatrick (1998). Jadual 9 menunjukkan jenis kajian,
peringkat, objektif dan fasa penilaian yang akan dilaksanakan.

Jadual 13: Jenis, peringkat dan objektif penyelidikan

Jenis Kajian Peringkat Objektif Fasa
Kajian Penilaian
Keberkesanan
1. Reaksi Mengenal pasti reaksi Semasa
Kajian (Reaction) peserta terhadap program kursus
Impak NPQEL Versi 2018

2. Pembelajaran Mengenal pasti peningkatan Sebelum,
(Learning) kompetensi peserta semasa dan
program NPQEL selepas
tamat kursus

3. Tingkah laku Meneroka amalan peserta Selepas
(Behavior) dalam mempraktikkan kursus
pengetahuan, kemahiran
dan pengalaman yang
diperoleh melalui program
NPQEL Versi 2018

4. Hasil Meneroka impak program Selepas
(Results) NPQEL Versi 2018 kepada kursus
organisasi sekolah

Keempat-empat peringkat penilaian ini akan memberikan maklumat tentang dua
(2) perkara iaitu, pertama, keberkesanan Program NPQEL Versi 2018 terhadap
pembangunan kompetensi kepimpinan peserta dan kedua, impaknya terhadap
pembangunan sekolah yang diterajui. Usaha ini akan memastikan program latihan
NPQEL ditambah baik dari semasa ke semasa dan relevan dengan peranan IAB
sebagai pusat latihan kepimpinan pendidikan terbilang di rantau Asia.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

79

GLOSARI

1. Penyelia
Pensyarah yang berfungsi membimbing peserta bermula daripada mod e-NPQEL
sehingga mod bersemuka.

2. Mentor
PGB yang dilantik dan berfungsi membimbing peserta semasa aktiviti lapangan
Perantisan 1 atau Perantisan 2.

3. Pentaksir
Pensyarah yang bertanggungjawab membuat penilaian semasa sesi persembahan
eksekutif dan pembentangan.

4. Follow up dan follow through (FUFT)
Program susulan yang dibuat untuk melihat pencapaian objektif dan impak hasil
daripada kursus yang dihadiri.

5. Komensmen
Majlis penganugerahan sijil atau diploma kepada graduan NPQEL.

6. Inisiatif #87
Pelaksanaan Piagam Pemimpin Sekolah

7. Kompetensi
Pengetahuan, kemahiran dan atitud yang perlu bagi melaksanakan tugas dan
tanggungjawab. Prinsip asas kompetensi ialah prestasi seseorang PGB dan sekolah
akan meningkat sekiranya PGB memiliki semua kompetensi yang diperlukan untuk
menjadi seorang PGB yang berprestasi tinggi.

8. Standard
Satu penyataan tentang sesuatu domain yang merujuk kepada tanda aras tertentu
dan bersifat generik bagi memberi gambaran holistik tentang sesuatu perkara.

9. Pentaksiran
Merekabentuk, menghasilkan dan menilai item, instrumen, sistem dan teori
pentaksiran bagi tujuan pelaporan, pengukuran atau penilaian pencapaian prestasi
individu atau institusi.

10. Verifikasi
Memastikan dan mengesahkan bahawa syarat-syarat yang ditentukan telah dipenuhi
melalui penyediaan bukti.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

80

RUJUKAN

Berger, L. A. & Dorothy R. (2003). The talent management handbook: Creating organizational
excellence by identifying, developing, and promoting your best people. New York:
McGraw-Hill.

Carrier, A., Levasseur, M., Bédard, D., & Desrosiers, J. (2011). Teaching transfer skills to
older adults: Identification of strategies used by occupational therapists. British Journal
of Occupational Therapy, 74(11), 500-508.

Che Man, N. (2011). Tanggungjawab sosial korporat: Analisis perbandingan di Bank
Muamalat Malaysia Berhad dan Affin Bank Berhad/Norajila binti Che Man. Tesis Doktor
Falsafah: Universiti Malaya.

Collins, R. (2012). The importance of leadership in high performing s c h o o l s .
Independent Schools Queensland Briefings. 16(6): 1-8. www.aisq.qld.edu.au/files/
files/.../briefings/JulyBriefings_12_A4.pdf [18 Oktober 2013].

Cooper, W.W., Seiford, L.M. & Tone, K., (2000). Data Envelopment Analysis: A
Comprehensive Text with Models, Applications, References and DEA-Solver
Software, Kluwer Academic Publishers: Boston.

Donald L. Kirkpatrick & James D. Kirkpatrick. (1998). Evaluating Training Programs (third
edition): The four levels, San Francisco: Berrett-Koehler Publishers. Akses 21 November
2017, dari https://www.bkconnection.com/static/ Evaluating_ Training_Programs_
EXCERPT.pdf

Dongen, Mac A. D. (2014). Toward a Standardized Model for Leadership Development in
International Organizations. Global Business and Organizational Excellence. 33(4):
6–17.

Gurr, D., & Drysdale, L. (2013). Middle-level secondary school leaders: Potential, constraints
and implications for leadership preparation and development. Journal of Educational
Administration, 51(1), 55-71.

Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research.
Journal of educational administration, 49(2), 125-142.

Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional
and transformational leadership. Cambridge Journal of education, 33(3), 329-352.

Hallinger, P., & Lee, M. (2012). A global study of the practice and impact of distributed
instructional leadership in International Baccalaureate (IB) schools. Leadership and
policy in schools, 11(4), 477-495.

Hallinger, P., Taraseina, P., & Miller, J. (1994). Assessing the instructional leadership of
secondary school principals in Thailand. School Effectiveness and School Improvement,
5(4), 321-348.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

81

Ibrahim Ahmad Bajunid. (2002). Changing mindsets: Lifelong learning for all.

Institut Aminuddin Baki. (2009). Course Directory. National Institute of Educational
Management and Leadership. Genting Highland.

Institut Aminuddin Baki. (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia.
Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands, Pahang.

Institut Aminuddin Baki. (2014). NPQEL: Panduan pelaksanaan Program Kelayakan
Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan. Edisi Semakan. Genting Highlands:
Institut Aminuddin Baki.

Jim Kirkpatrick & Wendy Kayser Kirkpatrick. (2014). The Kirkpatrick four levels: A freshlook
after 55 years 1959 – 2014. Akses 22 November 2017 dari http://concierge.blackpepper.
co.uk/a_fresh_look_after_55_years_1959_2014_kirk patrick_partners.pdf

Kamaruzaman Moidunny. (2009). Keberkesanan program kelayakan profesional
kepengetuaan kebangsaan (NPQEL). Akses 22 November 2017 dari
http://kamaruzamanmoidunny.blogspot.my/2014/11/program-kelayakan-profesional-

pemimpin.html

KPM. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPMg2). Kementerian Pendidikan
Malaysia.

Kuratko, D. F., & Hodgetts, R. M. (Eds.). (2004). Small Business School Video Cases for
Entrepreneurship: Theory, Process and Practice. Thomson/South-Western.

McCall, M., Eichinger, R., & Lombardo, M. (1996). The career architect development planner.
Lominger Limited.

Range, B. G. (2013). How Teachers’ Perceive Principal Supervision and Evaluation in Eight
Elementary Schools. Journal of Research in Education, 23(2), 65-78.

Sahin, S. (2011). The Relationship between Instructional Leadership Style and School Culture
(Izmir Case). Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1920-1927.

Schlueter, K., & Walker, J. (2008). Selection of school leaders: A critical component for
change. NASSP Bulletin, 92(1), 5-18.

Shuhaida Shamsudin & Mohd. Izham Mohd. Hamzah. (2017). Talent Management and
Teacher Leadership Talent Development in High Performing School in Malaysia.
International Journal of Educational Best Practices. 1(1): 19-35.

Shuhaida Shamsudin. (2016). Pengurusan bakat di sekolah berprestasi tinggi di Malaysia.
Tesis Doktor Falsafah. Universiti Kebangsaan Malaysia.

Sufean, H. (2014). School culture and instructional leadership of high-performing and low
performing school: Patterns of variation and relationship. Jurnal of Humanities and
Social Science (IOSR-JHSS), 19(3), 138-144.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

82

Wagner, T. (2008). Even our “best” schools are failing to prepare students for 21st-century
careers and citizenship. Educational Leadership.

Wall, B., Wall, R., Solum, R., & Sobol, M. (1992). The Visionary Leader: From Mission
Statement to a Thriving Organization, Here’s Your Blueprint. Prima Lifestyles.

Winfrey, E.C. (1999). Kirkpatrick’s Four Levels of Evaluation. In BIN Hoffman (Ed.)
Encyclopedia of Educational Technology. Akses 22 November 2017 dari http://coe.
sdsu.edu/eet/Articles/k4levels/start.htm.

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

83

PENGHARGAAN

AHLI PASUKAN PEMIKIR PERINGKAT BAHAGIAN

Mohd. Radzi bin Hashim
Bahagian Pengurusan Sumber Manusia

Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim
Bahagian Perancangan & Penyelidikan Dasar Pendidikan

Dr. Shariffah Sebran Jamila binti Syed Imam
Bahagian Pendidikan Guru

Goh Suzie
Dr. Zuraidah binti Abdul Karim
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti

AHLI PASUKAN PEMIKIR PERINGKAT JPN/PPD/SEKOLAH

Mohd. Rashid bin Mohd Sidek Roslin bin Balia
Jabatan Pendidikan Negeri Melaka SMK Za’ba, Kuala Pilah, Negeri Sembilan

Puniran bin Denan Fauziah binti Abdullah
Pejabat Pendidikan Daerah Muar SMT ERT Setapak, Kuala Lumpur

Mohd Azwar Iqbal bin Tahir Arbain bin Pinni
Pejabat Pendidikan Daerah Port Dickson SMK Bandar Baru Salak Tinggi, Sepang

Amirullah bin Bidin Sabuddin bin Haji Sani
Pejabat Pendidikan Daerah Bentong SM Sains Tuanku Munawir, Seremban

Rosimawati binti Saad Dr. Harery bin Abu Saad
School Improvement Partner (SIP) PPD Kuala Ketua Sektor Penaziran Kurikulum JNJK
Lipis
Zulkifly bin Nordin
Naharuddin bin Othman Sektor Kepimpinan Institusi Pendidikan JNJK
SMK Sultan Yusof, Batu Gajah, Perak
Dr. Ibrahim bin Mohamed Zin
Mahathir bin Mohamed Unit Penilaian Kompetensi Bahagian
SMK Pokok Sena, Kedah Pembangunan dan Penilaian Kompetensi

Fariza binti Ab. Rasip Mokhtar bin Ibrahim
SMK Medini, Johor Bahru SM Teknik ERT Likas, Kota Kinabalu

Majidah binti Hashim Ismail bin Awang
SMK Taman Tun Dr. Ismail, Kuala Lumpur SK Bertam Indah, Kepala Batas

Dr. Chan Seow Hong Omar bin Ahmad
SJK(C) Kwang Hwa, Butterworth SMK Taman Tuanku Jaafar, Seremban

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

84

PENGHARGAAN

AHLI PASUKAN PEMIKIR PERINGKAT INSTITUT AMINUDDIN BAKI

Dr. Balasandran A. Ramiah Dr. Zaiton binti Ismail
Dr. James Ang Jit Eng Dr. Ashfahani binti Zakaria
Mohd. Zanal bin Dirin Dr. Maimunah binti Husien
Dr. Abd. Razak bin Manaf Asiah binti Yaacob Khan
Dr. Abang Hut bin Abang Engkeh Halijah binti Ariffin
Lew Yeok Leng Dr. Sham bin Ibrahim
Dr. A’azmi bin Shahri Junaidah binti Abd. Jamil
Dr. Faridah binti Yakob Sarina binti Che Ariff
Fadzilah binti Abdullah Latifah binti Othman
Dr. Wee Eng Lee Zuriah binti Mad Ali
Dr. Shafinaz binti A. Maulod Shuhaida binti Shaari
Suzana binti Zakari Norihan binti Azizan
Amran bin Omar Samsiah binti Si-Rajab
Zairi bin Zainal Abidin Manoharan Muthusamy
Paridon bin Sahid Mohd. Radzi bin Bainan
Hajar binti Muhamad Dr. Kunalan Kuriaya
Liew Fook Sin Masniah binti Masri
Misliah binti Mesran Abidin bin Mohamad
Maryati binti Athan Nor Kamsiah binti Jaapar
Marina binti Abas Dr. Azhar bin Harun
Md. Rahaimi bin Rashid Hasanah binti Abdul Rahman
Suhajanazer bin Suboh Ahmad Azuan bin Zainudin
Muhamad Sauki Razali Norfadzlianawaty binti Mohd Fathel
Nor’amimah binti Omar Hazlan bin Ali
Noor Azilah binti Jamuri Noraizan binti Hj. Noor
Normala binti Ibrahim Suriani binti Sulaiman
Dr. Zoolaiha binti Abd. Rahman Wan Shamsuddin Wan Mohd Salleh
Zulfikar Husni bin Shamsul Khalil Abdul Razak Majid
Shahrin bin Alias Norman Sani
Ahmad Salihin bin Mat Saat Madzani @ Saidie Nusa
Yong Chee Ken Ashraf Abd Rahman
Mislinah binti Makin Dr. Jamelaa Bibi binti Abdullah
Mariza binti Alias Dr. Gu Saw Lan
Dr. Nor Foniza binti Maidin Che Maznah binti Mohamed
Zakiah binti Ahmad Dr. Gulson Begum binti Khalid
Dr. Tarzimah binti Tambychik Indira Popatlal
Dr. Quah Cheng Sim Wan Othman Kamal bin Wan Yusuf
Mat Zizi bin Ismail Dr. Nor Asikin binti Salleh
Dr. Shuhaida binti Shamsudin Khairul Badri bin Ahmad
Azwan bin Wamin Noraida binti Mohd. Nor
Mohd Nashahrudin bin Mat Daud Azhan bin Ahmad
Thilagam a/p Gurusamy Samen Sanggod
Amalluddin Sufian Nor Zilah binti Nazir
Dr. Noor Hashimah binti Hashim

PANDUAN NPQEL VERSI 2018 INSTITUT AMINUDDIN BAKI

85