30 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มฐ. ว 1.1 ป. 2/1 สืบค้น และอธิบายเกี่ยวกับการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานในการแสวงหาความรู้ได้ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์คือ วิธีการสำคัญในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพราะช่วยให้สามารถ หา คำตอบในเรื่องที่สนใจได้อย่างถูกต้องซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่เรียนในชั้นเรียนนี้เป็นทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการวัด ทักษะ การใช้ตัวเลข ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการวัด 3) ทักษะการจำแนกประเภท 4) ทักษะการอธิบาย 5) ทักษะการทำงานร่วมกัน 6) การคิดวิเคราะห์ 7) การสืบค้นข้อมูล 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 1. มีวินัย หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 5.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การ สืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1การ สืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ - ประเมินตามสภาพจริง 2) กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - ประเมินการทำกิจกรรม ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - ป ร ะ เ ม ิ น แ ผ น ผั ง ความคิด เรื่อง วิธีการ ทางวิทยาศาสตร์ - ตรวจสมุดบันทึก - แบบประเมินชิ้นงาน - สมุดบันทึก - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) การนำเสนอผลงาน/ผล การทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผ ล ง า น / ผ ล ก า ร ท ำ กิจกรรม - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกร ร ม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัยใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 5.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การ สืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 การ สืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ • เรื่องที่ 1 :กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เวลา 2 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ (5Es) (รวมเวลา 2 ชั่วโมง) 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ 2) แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 3) แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 4) วัสดุอุปกรณ์กิจกรรมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5) บัตรข้อความเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 6) ภาพอาชีพต่างๆ 7) ภาพสัตว์ต่างๆ 8) กล่อง 8.2 แหล่งการเรียนรู้ อินเทอร์เน็ต
4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เฉลย 1. ข้อใดใช้ทักษะการวัดในการหาข้อมูล ก. ความสูงของต้นไม้ ข. จำนวนผีเสื้อในสวน ค. สีของดอกไม้ 2. การหาข้อมูลในข้อใดใช้ทักษะการสังเกต ก. นับจำนวนดอกไม้ที่มีกลิ่นหอม ข. บอกลักษณะของดอกไม้ที่เห็นได้ ค. บอกความกว้างของโต๊ะเรียนได้ 3. ข้อใดใช้ทักษะการจำแนกประเภท ก. สุนัขสีดำ มี4 ขา ข. แบ่งสิ่งของออกเป็น 2 พวกคือทำจากแก้วกับทำ จากพลาสติก ค. โต๊ะทำจากไม้ มีความแข็งแรง 4. ข้อใดไม่ใช่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ก. การตั้งคำถาม ข. การคาดคะเนคำตอบ ค. การเล่าเรื่องจากสิ่งที่เห็น 5. ข้อใดเป็นการคาดคะเนคำตอบ ก. วัตถุใดบ้างลอยน้ำได้ ข. วัตถุที่ลอยน้ำได้น่าจะมี ลูกปิงปอง กะละมัง และ ลูกโป่ง ค. ทดลองดูซิว่าอะไรลอยน้ำ 6. ใครใช้เครื่องมือการวัดได้อย่างเหมาะสม ก. พี่ใช้ตลับเมตรวัดความยาวรอบเอว ข. น้องใช้ไม้บรรทัดวัดความสูงของต้นไม้ ค.แม่ใช้เครื่องชั่งสปริงแบบตั้งโต๊ะชั่งผลไม้ 7. การปฏิบัติเพื่อหาคำตอบจากสมมุติฐานต้องใช้ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในข้อใด ก. การทดลอง ข. การตั้งปัญหา ค. การคาดเดาจากสิ่งที่เห็น 8. ข้อใดแสดงถึงลักษณะของบุคคลที่มีจิตวิทยาศาสตร์ ก. ช่างสังเกต จดจำ มีเหตุมีผล ข. ช่างพูดช่างคุย ค. สนใจแต่เรื่องของตนเอง 9. การนำค่าที่ได้จากการทดลองมาทำให้เกิดค่าใหม่เป็น การ ใช้ทักษะกระบวนการใด ก. ทักษะการวัด ข. ทักษะการใช้ตัวเลข ค. ทักษะการทดลอง 10. การคิดหาคำตอบล่วงหน้าก่อนทำการทดลอง เกี่ยวข้อง กับ ข้อใด ก. ทักษะการทดลอง ข. ทักษะการตั้งสมมุติฐาน ค. ทักษะการใช้ตัวเลข 1. ก 2. ข 3. ข 4. ค 5. ข 6. ค 7. ก 8. ก 9. ข 10. ข
5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ใครใช้เครื่องมือการวัดได้อย่างเหมาะสม ก. พี่ใช้ตลับเมตรวัดความยาวรอบเอว ข. น้องใช้ไม้บรรทัดวัดความสูงของต้นไม้ ค. แม่ใช้เครื่องชั่งสปริงแบบตั้งโต๊ะชั่งผลไม้ 2. การปฏิบัติเพื่อหาคำตอบจากสมมุติฐานต้องใช้ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในข้อใด ก. การทดลอง ข. การตั้งปัญหา ค. การคาดเดาจากสิ่งที่เห็น 3. ข้อใดแสดงถึงลักษณะของบุคคลที่มีจิตวิทยา ศาสตร์ ก. ช่างสังเกต จดจำ มีเหตุมีผล ข. ช่างพูดช่างคุย ค. สนใจแต่เรื่องของตนเอง 4. การนำค่าที่ได้จากการทดลองมาทำให้เกิดค่าใหม่ เป็นการใช้ทักษะกระบวนการใด ก. ทักษะการวัด ข. ทักษะการใช้ตัวเลข ค. ทักษะการทดลอง 5. การคิดหาคำตอบล่วงหน้าก่อนทำการทดลอง เกี่ยวข้องกับข้อใด ก. ทักษะการทดลอง ข. ทักษะการตั้งสมมุติฐาน ค. ทักษะการใช้ตัวเลข 6. ข้อใดใช้ทักษะการวัดในการหาข้อมูล ก. ความสูงของต้นไม้ ข. จำนวนผีเสื้อในสวน ค. สีของดอกไม้ 7. การหาข้อมูลในข้อใดใช้ทักษะการสังเกต ก. นับจำนวนดอกไม้ที่มีกลิ่นหอม ข. บอกลักษณะของดอกไม้ที่เห็นได้ ค. บอกความกว้างของโต๊ะเรียนได้ 8. ข้อใดใช้ทักษะการจำแนกประเภท ก. สุนัขสีดำ มี4 ขา ข. แบ่งสิ่งของออกเป็น 2 พวกคือทำจากแก้ว กับ ทำจากพลาสติก ค. โต๊ะทำจากไม้ มีความแข็งแรง 9. ข้อใดไม่ใช่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ก. การตั้งคำถาม ข. การคาดคะเนคำตอบ ค. การเล่าเรื่องจากสิ่งที่เห็น 10. ข้อใดเป็นการคาดคะเนคำตอบ ก. วัตถุใดบ้างลอยน้ำได้ ข. วัตถุที่ลอยน้ำได้น่าจะมีลูกปิงปอง กะละมัง และลูกโป่ง ค. ทดลองดูซิว่าอะไรลอยน้ำ เฉลย 1. ค 2. ก 3. ก 4. ข 5. ข 6. ก 7. ข 8. ข 9. ค 10. ข
6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว. 1.1 ป. 1/1 สืบค้น และอธิบายเกี่ยวกับการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการ ทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานในการแสวงหาความรู้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายวิธีการทางวิทยาศาสตร์ได้ครบทุกขั้นตอน (K) 2) อธิบายและใช้ทักษะการวัด การใช้จำนวน การตั้งสมมติฐาน และการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป ในการแสวงหาความรู้ได้ 3) อธิบายความหมายของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานในแต่ละทักษะได้ (K) 4) อธิบายลักษณะของคนที่มีจิตวิทยาศาสตร์ได้ (K) 5) ฝึกใช้ทักษะการวัดได้อย่างถูกต้อง (P) 6) ฝึกใช้ทักษะการใช้ตัวเลขได้อย่างถูกต้อง (P) 7) ฝึกใช้ทักษะการตีความหมายข้อมูลและการลงข้อสรุปได้อย่างถูกต้อง (P) 8) ฝึกใช้ทักษะการทดลองได้อย่างถูกต้อง (P) 9) ฝึกใช้ทักษะการตั้งสมมติฐานได้อย่างถูกต้อง (P) 10) ฝึกฝนการมีจิตวิทยาศาสตร์ (P) 11) รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์คือ วิธีการสำคัญในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพราะช่วยให้สามารถหา คำตอบในเรื่องที่สนใจได้อย่างถูกต้องซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่เรียนในชั้นเรียนนี้เป็นทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการวัด ทักษะการ ใช้ตัวเลข ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล
7 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการวัด 3) ทักษะการจำแนกประเภท 4) ทักษะการอธิบาย 5) ทักษะการทำงานร่วมกัน 6) การคิดวิเคราะห์ 7) การสืบค้นข้อมูล 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
8 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Ins ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว.1.1 ป. 1/1 สืบค้น และ อธิบายเกี่ยวกับการใช้ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานในการแสวงหา ความรู้ได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ได้ครบทุกขั้นตอน (K) 2) อธิบายและใช้ทักษะการวัด การใช้จำนวน การตั้งสมมติ ฐาน และการตีความหมาย ข้อมูลและลงข้อสรุปในการ แสวงหาความรู้ได้(P) 3) ฝึกฝนการมีจิตวิทยาศาสตร์ (P) 4) รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบ หมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เพื่อวัดความรู้นักเรียนเกี่ยวกับทักษะก วิทยาศาสตร์ และวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 2. ครูกระตุ้นความสนใจนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้ - โตขึ้นใครอยากเป็นนักวิทยาศาสตร์บ้าง (ให้โอกาสนักเรียนยกมือ) - คนที่จะเป็นนักวิทยาศาสตร์ควรมีลักษณะนิสัยแบบใดบ้าง (แนวคำตอบ: สนใจใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบ มีเหตุมีผล ละเอี สังเกต เป็นต้น) 3. จากนั้นครูให้นักเรียนดูภาพอาชีพต่าง ๆ จากตัวอย่างต่อไปนี้ ชั่วโมงที่ 1
structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล การสืบเสาะหา กระบวนการทาง ยดรอบคอบ ช่าง - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการอธิบาย - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 - ภาพอาชีพต่าง ๆ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล
9 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. จากนั้นครูตั้งคำถามโดยมีแนวคำถามดังนี้ - จากภาพ นักเรียนรู้จักอาชีพอะไรบ้าง (แนวตอบ: ชาวนา นักดับเพลิง หมอ ทันตแพทย์ ครู และทหาร) - อาชีพในหมายเลขใดมีหน้าที่รักษาผู้ป่วย (แนวตอบ: หมายเลข 3 และ 4) - โตขึ้นใครอยากทำอาชีพเหมือนในภาพตัวอย่างบ้าง เพราะอะไรจงอธิบา (แนวตอบ: พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน) 5. ครูกระตุ้นความสนใจให้นักเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียนโดย การให้นัก สถานการณ์ตัวอย่างหน้าชั้นเรียนเช่น เด็กชาย B กำลังใช้ไม้บรรทัดวั โต๊ะเรียน จากนั้นครูเขียนข้อความไว้บนกระดาน ดังนี้– ทักษะการวัด ตัวเลข - ทักษะการตั้งสมมติฐาน 6. ให้นักเรียนอ่านข้อความบนกระดานแล้วเลือกข้อความให้ สัมพันธ์กั เด็กชาย B กำลังทำ โดยครูให้นักเรียนยกมือตอบตามความสมัค ตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่ (แนวตอบ: ทักษะการวัด) (หมายเหตุ: ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำ หมายเลข 1 หมายเลข 2 หมายเ หมายเลข4 หมายเลข 5 หมาย
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล าย กเรียนออกมาทำ วัดความกว้างของ ัด - ทักษะการใช้ กับสถานการณ์ที่ ครใจโดยครูช่วย งานรายบุคคล) - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ภาพอาชีพต่าง ๆ - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล เลข 3 ยเลข 6
10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนเรียนรู้และอ่านคำศัพท์วิทยาศาสตร์โดยครูติดบัตรคำศัพ โดยครูอ่านนำและให้นักเรียนอ่านตาม ดังนี้ 2. ครูให้นักเรียนฝึกอ่านคำศัพท์และคำแปลจากนั้นครูอธิบาย เพื่อนำไปสู่กิ ทำในตอนถัดไป ว่าเป็นการใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ ทักษะการใช้ตัวเลข และการตั้งสมมติฐาน เป็นต้น 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน เพื่อทำกิจกรรม ทักษ วิทยาศาสตร์ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ - ครูแจกวัสดุอุปกรณ์กิจกรรมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ โดยมีอุป จับเวลา เครื่องชั่งน้ำหนัก สายวัดตัว กระบอกตวง และไม้บรรทัด - ครูอธิบายต่อว่า ให้นักเรียนศึกษาอุปกรณ์แต่ละชนิดว่ามีลักษณะการใช โดยสามารถสืบค้นจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต พร้อ หน้าชั้นเรียน 4. จากนั้นครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนหลังจากได้ทำกิจกร แนวคำถามดังนี้ - อุปกรณ์ชนิดใดที่ใช้ตวงปริมาตรน้ำ (แนวตอบ: กระบอกตวง) - อุปกรณ์ชนิดใดที่ใช้วับรอบเอว (แนวตอบ: สายวัดตัว) - อุปกรณ์ชนิดใดที่ใช้ชั่งน้ำหนัก (แนวตอบ: เครื่องชั่งน้ำหนัก) Scientist (ไซอึน ทิฟิค) นักวิทย Measurement (เม็ชเฌอมมึนท) การวัด Experiment (อิคซ เปริเม็นท) การทด Science process skill (ไซอึนซ โพเซ็ช ซกิล) ทักษะก การทา ศาสตร
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล พท์ไว้บนกระดาน กิจกรรมที่ครูจะให้ อ - ทักษะการวัด - ษะกระบวนการ กรณ์ดังนี้ นาฬิกา ช้งานเป็นอย่างไร มออกมานำเสนอ รรมไปแล้ว โดยมี - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - วัสดุอุปกรณ์กิจกรรมทักษะ กระบวนการวิทยาศาสตร์ - อินเทอร์เน็ต - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ยาศาสตร์ ดลอง กระบวน างวิทยา ร์
11 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ - อุปกรณ์ชนิดใดที่ใช้ในการจับเวลาในการวิ่งของนักกีฬา (แนวตอบ: นาฬิกาจับเวลา) - อุปกรณ์ชนิดใดที่ใช้วัดความยาวของกล่องดินสอ (แนวตอบ: ไม้บรรทัด) 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า “จากกิจกรรมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์นั้น เรียนรู้ทักษะทางวิทยาศาสตร์ได้หลากหลายทักษะ เช่นทักษะการวัด ชั่งน้ำหนักหรือใช้ไม้บรรทัดในการวัดความยาวของกล่องดินสอ” 6. ครูให้นักเรียนดูภาพสัตว์ต่าง ๆ ที่อาศัยอยู่รวมกัน ดัง ตัวอย่าง 7. เมื่อดูจบครูให้นักเรียน จับกลุ่ม 3-4 คน ตามความสมัครใจ จากนั้นคร งานให้นักเรียนช่วยกันนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกตโดยใช้กร วิทยาศาสตร์ที่เรียนมาจัดทำข้อมูล จัดประเภทของสัตว์จากในภาพอ โดยจัดทำข้อมูลในรูปแบบตารางและ บอกจำนวนสัตว์แต่ละประเภท ในภาพตัวอย่าง 8. จากการสังเกตพบว่ามีสัตว์อยู่ 10 ชนิด คือ เป็ด ไก่ แกะ ม้า หมู วัว แมว ลา 9. สามารถจัดประเภทสัตว์ออกเป็น พวกๆ ได้ดังตารางต่อไปนี้ ตารางประเภทสัตว์ต่าง ๆ มีปีก ไม่มีปีก 2 8 10. โดยครูกำหนดเวลาให้ ในการทำกิจกรรม
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล นักเรียนสามารถ ดที่ใช้เครื่องชั่งมา รูแจกกระดาษใบ ระบวนการทาง ออกเป็นประเภท ทตามที่สังเกตเห็น ว สุนัข แพะ และ รวม 10 - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจำแนก ประเภท - ทักษะการจำแนก ประเภท - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - วัสดุอุปกรณ์กิจกรรมทักษะ กระบวนการวิทยาศาสตร์ - ภาพสัตว์ต่าง ๆ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม
12 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 11. ครูขออาสาสมัครนักเรียน ให้นำผลการบันทึกข้อมูลออกมา อธิบายสื่อค จากการบันทึกทีละกลุ่ม เพื่อให้เห็นความหลากหลาย (ครูเขียนข้อมูล พูดไว้บนกระดาน) (ครูประเมินนักเรียนโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม) 12. ครูให้คำแนะนำและเสนอแนะข้อมูลจากที่นักเรียนนำเสนอ เพื่อให้เกิดค กระบวนการทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น (หมายเหตุ ครูประเมินนักเรียนโดยการใช้แบบบันทึก พฤติกรรมกา ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายความรู้ (Explain) 13. ครูนำกล่องที่ปิดฝามิดชิดมาวางไว้หน้าชั้นเรียนจากนั้นครู สังเก นักเรียน โดยที่ครูไม่พูดสิ่งใดรอให้นักเรียนถามแล้วครูเขียนพฤติกรร บนกระดานตัวอย่างพฤติกรรมที่เป็นไปได้นักเรียนเกิดความสงสัยมีคำ - ครูถือกล่องอะไรมาด้วย - ในกล่องมีอะไรอยู่ - ครูเอากล่องมาทำไม เป็นต้น 14. ครูนำพฤติกรรมของนักเรียนที่เกิดขึ้นของนักเรียนมาอธิบาย และไขข้อ ว่าสิ่งที่นักเรียนแสดงพฤติกรรมเหล่านี้เป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ จากสิ่งที่เราสงสัย 15. ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียน - เมื่อนักเรียนเกิดความสงสัย เกิดคำถามขึ้นแล้วนักเรียนมี วิธีการอย่างไร สิ่งที่เราสงสัยครูให้นักเรียนยกมือตอบตามความสมัครใจ แล้วครูเลือก ให้ตอบคำถาม (แนวคำตอบ: เช่น ต้องค้นหาคำตอบโดยการถามคุณครู เปิด กล่องออก ในนั้นเขย่ากล่องแล้วฟังเสียงซึ่งนักเรียนอาจมีคำตอบที่หลากหลาย) 16. ครูอธิบายความรู้จากการตอบของนักเรียนว่า การหาข้อมูล จากสิ่งที่เร ขั้นตอน เราเรียกว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 17. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนตามความสมัครใจเมื่อนักเรียนได้ก 18. ครูแบ่งเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ออกเป็น 5 หัวข้อ ดังนี้ - การตั้งคำถาม - การคาดคะเนคำตอบ
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ความหมายข้อมูล ที่นักเรียนออกมา ความเข้าใจทักษะ ารทำงานกลุ่ม) กตพฤติกรรมของ รมของนักเรียนไว้ ำถามเกิดขึ้น เช่น อสงสัยของนักเรียน คือ การตั้งคำถาม รให้ได้คำตอบจาก กนักเรียนที่ยกมือ กมาดูว่ามีอะไรอยู่ ราสงสัยอย่างเป็น กลุ่มแล้ว - ทักษะการจำแนก ประเภท - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสังเกต - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - กล่อง - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล
13 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ - การรวบรวมข้อมูล - การวิเคราะห์ข้อมูล - การสรุปผล โดยติดไว้เป็นจุดต่างๆภายในห้องเรียน 5 จุด 19. ครูอธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมโดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งชื่อ กลุ่มและวา หน้าที่ให้สมาชิกในกลุ่มไปศึกษาข้อมูลวิธีการทางวิทยาศาสตร์คนละ 1 เป็นแผนผังความคิด เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองรับผิดชอบ ลงในกระดาษที เวลาที่ครูกำหนด (หมายเหตุ: ครูประเมินนักเรียนโดยการใช้แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุค 20. เมื่อหมดเวลาให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนเอง รับผิดชอบม ในกลุ่ม 21. จากนั้นครูให้แต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้กลับไปศึกษาและทำ ความเข้าใ ได้มาแสดงบทบาทสมมุติจากตัวอย่างสถานการณ์ ที่ได้ศึกษา ตามขั้น ทางวิทยาศาสตร์หน้าชั้นเรียน ตัวอย่างเหตุการณ์ เด็กๆยืนอยู่ที่โต๊ะบนโต๊ะมีกะละมังใส่น้ำอยู่ครึ่งกะละมัง และมีก้อนดิน ช้อนพลาสติก และช้อนสเตนเลส วางอยู่บนโต๊ะ A: สิ่งของใดจะลอยน้ำบ้างนะ (การตั้งปัญหา) B: สิ่งของที่ลอยน้ำได้น่าจะมี แผ่นโฟม ช้อนพลาสติกและดิน น้ำมัน คำตอบ) A: ถ้างั้น ลองทดลองเอาดินน้ำมันใส่ลงในกะละมังที่มีน้ำอยู่ แล้วดูว่าดิ จมน้ำ (การรวบรวมข้อมูล) B: จดบันทึกลงในสมุด ดินน้ำมันจมน้ำจมน้ำ (การรวบรวม ข้อมูล) A: จากการทดลองสิ่งของที่ลอยน้ำได้แก่แผ่นโฟมกับ ช้อนสเตนเลส (วิเ B: ที่แผ่นโฟมกับพลาสติกลอยได้เพราะวัตถุทั้ง 2 ชนิดมีความหนาแน่นน ให้วัตถุทั้ง 2 ลอยน้ำได้ (วิเคราะห์ข้อมูล) A: จากการทดลองทำให้สรุปได้ว่า แผ่นโฟมและช้อน พลาสติก ลอยน้ำไ B: เนื่องจากสิ่งของที่มีความหนาแน่นน้อยกว่าน้ำจะสามารถลอยน้ำได้ 22. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปจากการทำกิจกรรมว่าเกี่ยวข้องกับ วิธีการ ตามขั้นตอนที่แสดงบทบาทสมมุติ (ครูประเมินนักเรียนโดยการใช้แบบประเมินการนำเสนอหน้าชั้น)
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล างแผนมอบหมาย 1 หัวข้อ แล้วสรุป ที่ครูแจกให้ภายใน คคล) าอภิปรายร่วมกัน ใจแล้วนำข้อมูลที่ นตอนของวิธีการ นน้ำมัน แผ่นโฟม น (การคาดคะเน ดินน้ำมันลอยหรือ เคราะห์ข้อมูล) น้อยกว่าน้ำจึงทำ ได้(การสรุปผล) (การสรุปผล) รทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการอธิบาย - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
14 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายความรู้ (Explain) 23. ครูนำบัตรข้อความเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ใส่ก เรียน ได้แก่ 24. ครูเขียนข้อความไว้บนกระดานเป็นข้อๆ ดังนี้ - จัดผีเสื้อออกเป็นสองกลุ่มคือกลุ่มสีส้มกับกลุ่มสีฟ้า - มีผีเสื้อหลากสี เช่น สีส้ม สีฟ้า เกาะอยู่บนดอกไม้ - ใช้ไม้บรรทัดวัดขนาดปีกผีเสื้อ พบว่าปีกผีเสื้อยาว 4 เซนติเมตร - ผีเสื้อสีส้ม 3 ตัว สีฟ้า 3 ตัว รวมเป็น 6 ตัว - มีผีเสื้อสองกลุ่มคือกลุ่มสีส้ม สามตัว และกลุ่มสีฟ้า สามตัว บินวนเวีย 25. จากนั้นครูสุ่มเลขที่นักเรียนออกมาทีละคนให้ออกมาหยิบ บัตรข้อคว วางไว้หน้าชั้นเรียน แล้วนำไปติดท้ายข้อความบนกระดานที่สัมพันธ์กัน ที่ครูเตรียมไว้ 26. จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องถ้ามีข้อผิดพลาดให้นัก ออกมาแก้ไขให้ถูกต้อง 27. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแผนผังเพื่อสรุปเกี่ยวกับเรื่อง กระบวนการทา หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 เื หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกั มาแล้วทั้งหมดในหน่วยที่ 1 28. ครูให้นักเรียนในกลุ่มตั้งคำถามคนละ 1 คำถามที่เกียวกับ กระบวนการ ที่เรียนมาทั้งหมดในหน่วยที่1 แล้วนำมาถามเพื่อนในกลุ่มให้ช่วยกันอ คำถาม 29. นักเรียนและครูช่วยกันอภิปรายจากการตอบคำถามและครูอธิบายเชื่อ วิธีการทางวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะทำให้นักเรียนเกิดจิตวิทยาศาสตร์ได กระบวการทางวิทยาศาสตร์” การสังเกต การใช้ตัวเลข การวัด การจำแนกประเภท การลงความเห็นจากข้อมูล การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล ชั่วโมงที่ 2
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ล่องวางไว้หน้าชั้น ยนตอมดอกไม้ ามจากในกล่องที่ ัน จนครบบัตรคำ เรียนอาสาสมัคร างวิทยาศาสตร์ใน เรื่อง การสืบเสาะ กับเรื่องที่ได้เรียน รทางวิทยาศาสตร์ อภิปรายและตอบ อมโยงว่า “การใช้ ั้นพื้นฐานเพื่อหา ด้ซึ่งทั้งหมดเป็น - ทักษะการแยกประเภท - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - ประเมินการนำเสนอหน้าชั้น - สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์
15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 30. ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลลงในสมุดงาน 31.นักเรียนและครูช่วยกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับกระบวนการ ทางวิทย เพื่อให้เข้าใจยิ่งขึ้น 32. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน จากนั้นครูใช้คำถามกระตุ้นคว ช่วยกันตอบคำถาม - จากการทำกิจกรรมต่างๆที่เราเรียนรู้ วิธีการทางวิทยาศาสตร์อะไรบ้าง (การตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบ การรวบรวมข้อมูล การวิเครา สรุปผล) - ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานมีอะไรบ้าง (การสังเกต การใช้ตัวเลข การวัด และการลงความเห็นจาก ข้อมูล) - จิตวิทยาศาสตร์หมายถึงอะไร (ลักษณะนิสัยที่เกิดขึ้นจากการหาความรู้โดยใช้กระบวนการ ทางวิทยาศ - ลักษณะนิสัยอย่างไรบ้างที่เรียกว่ามีจิตวิทยาศาสตร์ (ความสนใจใฝ่รู้ ความมีวินัย ความอดทน ความมีเหตุผลเป็นต้น) (ครูประเมินนักเรียนโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล) Note: วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้มีความชำนาญในการคิด มีการพิจาณาไต แก้ปัญหาต่าง ๆ มีความชัดเจน และแม่นยำ - มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบวนการกลุ่มในการทำกิจกรรมต่าง ๆ - มีทักษะการสื่อสาร เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนกับครูมีการสื่อสารและการแลก ร่วมกัน - มีทักษะการสืบค้นข้อมูล เพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนแสวงหาควา ๆ - มีทักษะการแยกประเภท เพื่อแยกประเภทของข้อมูลต่าง ๆ ให้อยู่ในหมวด ประเภทเดียวกัน - มีทักษะการอธิบาย เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ ครูถามได้ - มีทักษะการวัด เพื่อฝึกทักษะการเลือกใช้เครื่องมือในการวัดหาปริมานของ ออกมาเป็นตัวเลขได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และบอกตุผลในการวัดได้ เช่น ใช้ไม้บ ยาวของกล่องดินสอได้ 13 เซนติเมตร
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ยาศาสตร์ อีกครั้ง วามคิดให้นักเรียน ะห์ข้อมูล และการ ศาสตร์) - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการแยกประเภท - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการวัด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - บัตรข้อความ เกี่ยวกับทักษะ ก ร ะ บ ว น ก า ร ท า ง วิทยาศาสตร์ - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 เรื่อง การสืบเสาะ หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - ป ร ะ เ ม ิ น แ ผ น ผัง เ ร ื ่ อ ง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ตร่ตรอง มีการ เปลี่ยนความรู้ ามรู้ในเรื่องนั้น เดียวกัน หรือ ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ งสิ่งของต่าง ๆ บรรทัดวัดความ
16 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสรุป ข้นที่ 5 ขั้นตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยที่ 1 เรื่อง การสืบเส วิทยาศาสตร์ 2.. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสต วิทยาศาสตร์ 2. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมกิจกรรมฝึกทักษะจาก หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 เรื่อง การสืบเสาะหาความรู้ทา 3. ครูประเมินแผนผังความคิดเรื่อง วิธีการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบปร 4. ครูประเมินนักเรียนโดยการสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล คิดเห็น การตอบคำถาม การร่วมกันทำงานกลุ่ม และการออกมานำเส เรียน
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล สาะหาความรู้ทาง ตร์และวิธีการทาง แม่บทมาตรฐาน างวิทยาศาสตร์ ระเมินชิ้นงาน ล การแสดงความ สนอผลงานหน้าชั้น - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการอธิบาย - ทักษะการแยกประเภท - ทักษะการวัด - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์
17 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แผนฯ ที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้
ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการทำงานร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสืบค้น ข้อมูล - ทักษะการแยกประเภท - มีทักษะการอธิบาย - มีทักษะการวัด - แบบทดสอบก่อนเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 เรื่อง การสืบเสาะ หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ประเมินแผนผังความคิด เรื่อง วิธีการทางวิทยาศาสตร์
18 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อน เรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 - ประเมินตามสภาพ จริง 7.2 ประเมินระหว่าง ก า ร จ ั ด ก ิ จ ก ร ร ม การเรียนรู้ 1) กิจกรรมนำสู่การ เรียน - การตอบคำถาม - สังเกตจากการตอบคำถาม และแสดงความคิดเห็น - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - ประเมินการทำกิจกรรม ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - ประเมินแผนผังความคิด เรื่อง วิธีการทาง วิทยาศาสตร์ - ตรวจสมุดบันทึก - แบบประเมินชิ้นงาน - สมุดบันทึก - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผล การทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลทำกิจกรรม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลทำกิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภ าพ 2 ผ่านเกณฑ์
19 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.2 ประเมินหลังการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ทำแบบทดสอบ หลังเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่ 1 กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบหลัง เรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ก ร ะ บ ว น ก า ร ท า ง วิทยาศาสตร์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ ทาง วิทยาศาสตร์ 2) แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 3) แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 4) วัสดุอุปกรณ์กิจกรรมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5) บัตรข้อความเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 6) ภาพอาชีพต่างๆ 7) ภาพสัตว์ต่างๆ 8) กล่อง 8.2แหล่งการเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต
20 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ภาพอาชีพต่าง ๆ ภาพสัตว์ประเภทต่าง ๆ
21 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ บัตรข้อความเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสังเกต การใช้ตัวเลข การวัด การลงความเห็นจากข้อมูล การจำแนกประเภท การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล
22 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แบบประเมินผลงาน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 รูปเล่ม/การสร้างผลงาน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 มีความเป็นระเบียบ 4 กำหนดเวลาส่งงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../............. เกณฑ์การประเมินผลงาน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การจัดทำ/การ สร้าง ผลงาน มีขนาดเหมาะสม รูปแบบ น่าสนใจ ตกแต่งได้ สวยงาม มีความคิด สร้างสรรค์ดีมาก มีขนาดเหมาะสม รูปแบบน่าสนใจ ตกแต่ง ผลงานได้สวยงาม มี ความคิดสร้างสรรค์ดี มีขนาดเหมาะสม รูปแบบน่าสนใจ ตกแต่ง ผลงานได้สวยงาม มี ความคิดสร้างสรรค์พอใช้ 2. ความถูกต้องของ เนื้อหา บอกได้ถูกต้องครบถ้วน บอกได้ถูกต้อง เป็นบางประเด็น บอกได้ไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. มีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบแสดงออกถึง ความประณีต ผลงานมีความ เป็นระเบียบ แต่มี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่องมาก 4. กำหนดเวลาส่งงาน ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด 1-2 วัน ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด เกิน 3 วันขึ้นไป
23 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 11-12 ดีมาก 9-10 ดี 6-8 พอใช้ ต่ำกว่า 6 ปรับปรุง
24 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
25 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
26 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
27 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่ โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน และโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................
28 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51-60 ดีมาก 41-50 ดี 30-40 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง
29 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ........................................ ( ...................................... ) ตำแหน่ง …………………...... 10. บันทึกผลหลังการสอน • ด้านความรู้ • ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน • ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ • ด้านความสามารถทางคณิตศาสตร์ • ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) • ปัญหา/อุปสรรค • แนวทางการแก้ไข