তাাঁর পরিচালিত প্রথম ছবি ‘কখনোো আসেনি’ 1961 সালে মুক্তি পায়। তিনি তৎকালীন পাকিস্তানের প্রথম রঙিন সিনেমা ‘সঙ্গম’ নির্্মমাণ করেন। তারপর একের পর এক আসে– সোোনার কাজল, কাচের দেয়াল, বেহুলা, জীবন থেকে নেয়া, আনোোয়ারা এবং বাহানা। ‘জীবন থেকে নেয়া’ ছবিতে পাকিস্তানের স্বৈরাচারী শাসনের চিত্র তুলে ধরেন এবং জনগণকে পাকিস্তানি শাসকদের বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করতে উদ্বুদ্ধ করেন। পাকিস্তানি সেনাবাহিনী কর্ক সংঘটিত গ তৃ ণহত্্যযাকে তুলে ধরে একটি তথ্যচিত্র ‘স্টপ জেনোোসাইড’ নির্্মমাণ করেন। এই তথ্যচিত্রটি সারা বিশ্বে আলোোড়ন সৃষ্টি করে। ‘আ স্টেট ইজ বর্্ন’ বর্্নতাাঁর তৈরি আরেকটি তথ্যচিত্র। 1971 সালের 30 ডিসেম্বর তাাঁর বড় ভাই বুদ্ধিজীবী শহীদুল্লা কায়সারকে ঢাকার মিরপুরে খুজুঁ তে গিয়ে তিনি আর কখনই ফিরে আসেননি। দিনটি জহির রায়হানের অন্তর্্ধধান দিবস হিসেবে পালন করা হয়। 94 wkÿvel© 2024 আমার দেশ আমার বিজয়
সারা বছরে শিল্প ও সংস্কৃতি বিষয়টিতে আমি যা শিখেছি তার মধ্য থেকে আমার সবচেয়ে পছন্দের একটি বিষয় সম্পর্্ককে লিখি– 95 শিল্প ও সংস্কৃতি wkÿvel© 2024
শিখনকালীন মূল্যায়ন ছক বিশ্বজোোড়া পাঠশালা অধ্যায় শেষের শিখনকালীন মূল্যায়ন ছক: ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা পর্্যবেক্ষণ করতে পেরেছে। ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা পর্্যবেক্ষণ করে অনুধাবন করেছে। ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা অনুধাবন করে বিশ্লেষণ করতে পেরেছে। শিক্ষকের স্বাক্ষর: শিক্ষকের স্বাক্ষর: নকশা খুজুঁি ও নকশা বুঝি অধ্যায় শেষের শিখনকালীন মূল্যায়ন ছক: ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা পর্্যবেক্ষণ করতে পেরেছে। ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা পর্্যবেক্ষণ করে অনুধাবন করেছে। ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা অনুধাবন করে বিশ্লেষণ করতে পেরেছে। শিক্ষার্থীর নাম: রোোল নম্বর: তারিখ: শিক্ষক শিক্ষার্থীর অনুভূতি পড়ে এবং কাজ দেখে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: শিক্ষার্থীর নাম: রোোল নম্বর: তারিখ: শিক্ষক শিক্ষার্থীর অনুভূতি পড়ে এবং কাজ দেখে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: 96 wkÿvel© 2024
শিক্ষকের সাক্ষর: তার প্রকাশের আগ্রহ দেখে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: ≥ যে ধারনা পেয়েছে তার প্রতিলিপি প্রকাশ করেছে। ≥ ধারণার প্রতিলিপির প্রকাশ বিভিন্ন শাখার মাধ্যমে করতে পারে। ≥ ধারনা ও অনুভূতিকে কল্পনা মিশিয়ে ধারাবাহিকভাবে যেকোোন একটি শাখায় প্রকাশ করতে পেরেছে। বৈচিত্র্যে ভরা বৈশাখ অধ্যায় শেষের শিখনকালীন মূল্যায়ন ছক: শিক্ষার্থীর নাম: রোোল নম্বর: তারিখ: শিক্ষকের স্বাক্ষর: স্বাধীনতা আমার অধ্যায় শেষের শিখনকালীন মূল্যায়ন ছক: শিক্ষক শিক্ষার্থীর অনুভূতি পড়ে এবং কাজ দেখে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা পর্্যবেক্ষণ করতে পেরেছে। ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা পর্্যবেক্ষণ করে অনুধাবন করেছে। ≥ ঘটনাপ্রবাহের বিষয়বস্তুর বিন্যাস ও ভিন্নতা অনুধাবন করে বিশ্লেষণ করতে পেরেছে। তার প্রকাশের আগ্রহ দেখে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: ≥ যে ধারাণা পেয়েছে তার প্রতিলিপি প্রকাশ করেছে। ≥ ধারণার প্রতিলিপির প্রকাশ বিভিন্ন শাখার মাধ্যমে করতে পারে। ≥ ধারণা ও অনুভূতিকে কল্পনা মিশিয়ে ধারাবাহিকভাবে যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশ করতে পেরেছে। সহপাঠী মূল্যায়ন ≥ রুব্রিক্স দেখে দলীয় মূল্যায়ন করেছে। ≥ রুব্রিক্স দেখে দলীয় মূল্যায়ন করে নাই। শিক্ষার্থীর নাম: রোোল নম্বর: তারিখ: 97 শিল্প ও সংস্কৃতি wkÿvel© 2024
শিক্ষকের স্বাক্ষর: কাজের মাঝে শিল্প খুজুঁি অধ্যায় শেষের শিখনকালীন মূল্যায়ন ছক: শারদ উৎসব অধ্যায় শেষের শিখনকালীন মুল্যায়ন ছক: তার প্রকাশের সক্ষমতা বুঝে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: ≥ নির্্দদেশ না মেনে শিল্পকলার যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশ করছে। ≥ নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে শিল্পকলার যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশ করছে। ≥ নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে ধারণা ও অনুভূতিকে কল্পনা মিশিয়ে প্রকাশ করতে পেরেছে। ধারনার প্রয়োোগ ≥ শিল্পকলার যেকোোনোো শাখার মাধ্যমে প্রকাশে যে প্রাথমিক ধারনা দেওয়া হয়েছে সে নির্্দদেশ না মানতে পারে। ≥ শিল্পকলার যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশে নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে উপস্থাপনা/শিল্পসামগ্রী বানিয়েছে। ≥ নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে ধারণা ও অনুভূতিকে কল্পনা মিশিয়ে প্রকাশ করতে পেরেছে। সহপাঠী মুল্যায়ন ≥ রুব্রিক্স দেখে দলীয় মূল্যায়ন করেছে। ≥ রুব্রিক্স দেখে দলীয় মূল্যায়ন করে নাই। শিক্ষার্থীর নাম: রোোল নম্বর: তারিখ: শিক্ষার্থীর নাম: রোোল নম্বর: তারিখ: তার প্রকাশের আগ্রহ বুঝে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: ≥ যে ধারাণা পেয়েছে তার প্রতিলিপি প্রকাশ করেছে। ≥ ধারণার প্রতিলিপির প্রকাশ বিভিন্ন শাখার মাধ্যমে করতে পারে। ≥ ধারণা ও অনুভূতিকে কল্পনা মিশিয়ে ধারাবাহিকভাবে যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশ করতে পেরেছে। 98 wkÿvel© 2024
অভিভাবক কর্ক অ তৃ ভিজ্ঞতার মূল্যায়ন অভিভাবক শিক্ষার্থীর সাথে তার অভিজ্ঞতার আলোোকে নিচের লেখার আগের বক্সে টিক চিহ্ন দিন– ≥ শিক্ষকের নির্্দদেশ নার ভিত্তিতে কাজ করেছে। ≥ এই পাঠ সম্পর্্ককে পরিবারের সদস্যদের সাথে কথা বলে জানার চেষ্টা করেছে। ≥ স্বতঃস্ফূর্্তভর্্ত াবে সকল কাজ করেছে। ≥ বাড়িতে নিজের কাজ গুছিয়ে করেছে ≥ এই পাঠে ---------------------------------------------------------------------------------চর্্চচা করেছে। ≥ এই পাঠে শিক্ষার্থী যে বিষয়টি রপ্ত করে শ্রেণিতে উপস্থাপন করেছে/প্রর্্দশনে র জন্য প্রস্তুত করেছে--------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- অভিভাবকের মন্তব্য ও স্বাক্ষর: তারিখ: শিক্ষকের স্বাক্ষর: তার প্রকাশের সক্ষমতা বুঝে নিচের অংশটিতে টিক দিবেন: ≥ নির্্দদেশ না মেনে শিল্পকলার যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশ করছে। ≥ নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে শিল্পকলার যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশ করছে। ≥ নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে ধারণা ও অনুভূতিকে কল্পনা মিশিয়ে প্রকাশ করতে পেরেছে। ধারণার প্রয়োোগ ≥ শিল্পকলার যেকোোনোো শাখার মাধ্যমে প্রকাশে যে প্রাথমিক ধারণা দেওয়া হয়েছে সে নির্্দদেশ না মানতে পারে। ≥ শিল্পকলার যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশে নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে শিল্পসামগ্রী/উপস্থাপনা বানিয়েছে। ≥ ধারাবাহিকভাবে শিল্পের যেকোোনোো একটি শাখায় প্রকাশে নিয়ম-কানুন, উপাদান জেনে বুঝে, অনুসরণ করে শিল্পসামগ্রী/উপস্থাপনা বানিয়েছেন। সহপাঠী মূল্যায়ন ≥ রুব্রিক্স দেখে দলীয় মূল্যায়ন করেছে। ≥ রুব্রিক্স দেখে দলীয় মূল্যায়ন করে নাই। 99 শিল্প ও সংস্কৃতি wkÿvel© 2024