TUTORIAL M3

ENAM TOPI
PEMIKIRAN

Disediakan oleh :

NUR AISHAH BINTI RASID

PENGASAS TEORI BEHAVIORISME : B.F SKINNER

B.F Skinner merupakan sarjana behavioris yang
mengajar di university Harvard. Beliau telah mengkaji
dan melakukan beberapa penambahbaikan terhadap teori
behavioris. Menurut beliau, pembelajaran akan berlaku
jika ada ransangan dan tindak balas secara
berulang-ulang. Skinner membahagikan tingkah laku
kepada dua bahagian utama iaitu tingkah laku pantulan
dan operan. Hasil kajian yang dilakukan oleh
Skinner, didapati bahawa apa-apa juga tingkah laku
yang diikuti oleh pengukuhan atau keadaan
menyenangkan, maka tingkah laku tersebut akan menjadi
kelaziman.

CIRI-CIRI TEORI BEHAVIORISME

1 Pembelajaran ialah satu 3 Sesuatu gerak balas yang

proses mekanis yang terjadi diikuti oleh peneguhan positif
akibat daripada wujudnya akan sering diulangi.
hubungan antara ransangan
dengan tindak balas.

2 4 Sesuatu gerak balas yang

Sesuatu gerak balas akan sering diulangi akan
diulangi jika diikuti oleh membentuk kebiasaan.
ganjaran.

KELEMAHAN: KELEBIHAN:
1)Teori ini adalah penambahan ilmu 1)Guru tidak perlu mengambil masa
pengetahuan lebih tertumpu kepada yang lama memberi penerangan
buku teks. yang panjang tentang
pembelajaran kepada murid-murid.
2)Hal ini kerana mereka belajar
mengikut urutan kurikulum yang 2)Selain daripada itu teori ini
sangat ketat sehinggakan menekankan kemahiran lisan
buku teks merupakan buku wajib berbanding kemahiran
dalam pembelajaran mereka. membaca dan menulis.

3) Malah, mereka juga dikehendaki 3)Melalui aspek kemahiran yang
memahami dan mempersembahkan ditekankan dapat memberikan
kembali isi kelebihan kepada murid
pembelajaran di dalam buku teks kerana aspek lisan iaitu mendengar
tersebut dengan baik. dan bertutur penting dalam situasi
harian murid.

PENGASAS TEORI KOGNITIF

Jean Piaget Robert M.Gagne

Max Werthrimer PENGASAS: Jarome Brunner

Wolfgang Kohler Kurt Koffka

CIRI-CIRI TEORI KOGNITIF

Bahasa dihasilkan melalui proses mental.
Kanak-kanak boleh merumuskan bahasa berdasarkan keupayaan
semulajadi yang berlaku secara biologi.
Perkembangan bahasa kanak-kanak mengikut aspek-aspek yang dikuasai.
Pembelajaran berlaku secara tidal formal.
Penguasaan bahasa berdasarkan logik dan boleh difahami kerana
mempunyai makna.
Pembelajaran bahasa tidak melalui kebiasaan, ulangan dan latih tubi.
Pembelajaran bahasa mempunyai struktur dalaman dan luaran.
Ungkapan yang hendak diucapkan adalah difikirkan terlebih dahulu.

KELEMAHAN: KELEBIHAN:

1)Pengkritik menyatakan bahawa 1)Menekankan kepada proses
Teori Piaget ini tidak mampu perkembangan pemikiran
menerangkan struktur, kanak-kanak. Oleh itu
proses dan fungsi kognitif dengan pembelajaran bahasa akan diajar
jelas. secara berperingkat-peringkat
mengikut kematangan
2)Mereka menyatakan sekiranya murid berkenaan. Dengan itu proses
kanak-kanak melalui setiap pembelajaran berlaku secara
peringkat perkembangan sistematik dan guru
kognitif berasaskan set operasi dapat mengawal kadar kemajuan
yang khusus, maka apabila pembelajaran murid secara
kanak-kanak tersebut berjaya berperingkat-peringkat.
memahirkan set operasi tertentu,
mereka sepatutnya juga dapat 2)Menekankan kepada
menyelesaikan semua pembelajaran mengikut kadar
masalah yang memerlukan set kendiri, di mana murid berpeluang
operasi yang sama. belajar sesuatu pengetahuan atau
kemahiran berdasarkan minat,
kebolehan dan tahap
kognitif mereka sendiri.

PENGASAS TEORI MENTALIS :NOAM CHOMSKY

Memperkenalkan analisis bahasa
Transformasi generatif.

Mendokong istilah generatif, kreatif,
eksplisit, kegramatisan dan transformasi
Berandaian teori kod kognitif bahawa
P&P bahasa sebagai satu proses kognitif.

Teori mentalis berpendapat bahawa
pemerolehan bahasa sebagai proses
pemikiran yang melibatkan aktiviti
Mental.

Menurut teori ini, bahasa ialah aktiviti
mental yang merupakan kebolehan
semulajadi manusia.

CIRI-CIRI TEORI MENTALIS

01 Kanak-kanak mempunyai 04 Bahasa mengandungi ciri-ciri
keupayaan semulajadi untuk kreativiti. Seseorang penutur
merumus dan membentuk mempunyai daya cipta
ayat-ayat mengikut sistem bahasa menggunakan bahasa yang
yang mereka peroleh. dimakluminya.

02 Pengajaran tatabahasa diajar 05 Pemerolehan bahasa mementingkan
secara formal. proses pemikiran.

03 Terdapat hubungan yang erat 06 Dalam menghuraikan bahasa nahu
antara bahasa dengan pemikiran. transformasi generatif diterapkan.
Penguasaan bahasa
memerlukan proses mental.

KELEMAHAN: KELEBIHAN:

1) Mementingkan kemahiran Menekankan proses perkembangan
tulisan diikuti dengan pemikiran kanak-kanak.
kemahiran bacaan.
- Pengajaran dan pembelajaran
2) Kemahiran lisan kurang bahasa akan dijalankan secara
diberi perhatian berperingkat-
peringkat mengikut tahap
3) Sesetengah murid hanya kematangan murid.
mahir menggunakan bahasa
dalam bacaan dan tulisan - Proses pembelajaran akan lebih
tetapi lemah dalam lisan bersifat sistematik.
(mendengar dan bertutur)
- Guru dapat mengawal kemajuan
pembelajaran murid secara
berperingkat.

PENGASAS TEORI INTERAKSIONALIS : HALLIDAY

Teori Interaksionalis telah dipelopori oleh
Halliday. Perkembangan teori ini telah berlaku
sekitar tahun enam puluhan dan tujuh puluhan.
Antara ahli-ahli bahasa yang turut menunjangi
teori ini adalah seperti Bloom (1979), Bowennan
(1973-1976) dan juga Grommer (1976).
Mereka bersependapat bahawa kebolehan
kognitif sahaja tidak boleh menjelaskan
penguasaan bahasa seseorang kanak-kanak itu.
Ini berikutan dengan kemahiran kognitif
kanak-kanak yang hanya membolehkan mereka
mentafsir makna tetapi tidak menjamin
tafsiran tersebut boleh dinyatakan atau
dilahirkan dalam bentuk bahasa.

CIRI-CIRI TEORI INTERAKSIONALIS

(1) Kanak-kanak menguasai bahasa kerana mereka ingin memenuhi keperluan untuk
berinteraksi dengan masyarakat.
(2) Selepas kanak-kanak berjaya menguasai fungsi ujaran bahasa, mereka akan
menguasai pula fungsi informatif bahasa.
(3) Sistem bahasa kanak-kanak berupaya menyatakan satu-satu fungsi seperti makan,
lapar dan sebagainya.
(4) Kanak-kanak dibantu dalam menguasai peraturan-peraturan bahasa. Kanak-kanak
menggunakan struktur bahasa yang betul dalam aspek tatabahasa.
(5) Penyampaian makna lebih diutamakan daripada struktur bahasa.

KELEMAHAN: KELEBIHAN:

1) Teori ini tidak melihat kehidupan 1) Merupakan interaksi sosial
sosial secara menyeluruh. harian.

2) Walau bagaimanapun, teori 2) Individu berinteraksi dengan
interaksionalisme ini hanyalah salah individu yang lain untuk mencapai
satu daripada perspektif motif dan sesuatu tujuan
tentang pemahaman dan pemikiran atau matlamat.
tentang dunia sosial.
3) Banyak menggunakan simbol
3) Perbezaan pemahaman tentang seperti warna, lampu, isyarat,
dunia sosial ini menunjukkan gerak geri, lambang dan sebagainya
hubungan antara manusia dengan dalam proses mencipta hubungan
masyarakat adalah tidak terbatas. sosial.

4)Oleh itu, sebarang pendekatan 4) Komunikasi dan cara hidup
sosiologi cuma boleh memberikan manusia mempunyai simboliknya
sebahagian huraian tentang yang tersendiri yang sangat
manusia dan masyarakat. penting dan saling difahami oleh
setiap individu sosial.

PENGASAS TEORI KONSTRUKTIVISME : BARLETT

Teori konstruktivisme ini dicipta oleh
Barlett pada tahun 1932 (Good and Grophy,

1990). Ahli-ahli teori konstruktivisme
berpendapat bahawa pelajar boleh
membina fakta sendiri berdasarkan

pengalaman. Oleh itu pengetahuan diri
yang berpunca daripada pengalaman
lepas, struktur pemikiran yang terbina,
dan kepercayaan diri akan menolong
pelajar memahami perkara baru. Apa yang
pelajar ketahui hanya terhad kepada
pengalaman fizikal dan sosial yang pernah

mereka alami (Jonassen,1991).

CIRI-CIRI TEORI KONSTRUKTIVISME

Ciri Pertama
Guru menggalakan soalan atau idea yang dimulakan oleh pelajar dan menggunakannya sebagai
panduan merancang pengajaran. Ini bermakna guru perlu hanya menyediakan garis kasar dalam

menyediakan rancangan pengajaran mereka. Seterusnya pelaksanaan pengajaran mereka
bergantung kepada respon pelajar mereka.
Ciri Kedua

Guru perlu menggalakan pelajar supaya berdialog dengan sesama mereka mahupun dengan guru.
Ini dapat dipupuk bila guru memberikan pelajar satu masalah yang perlu diselesaikan oleh pelajar.

Guru akan meminta pelajar memberi respon kepada persoalan yang ditanya. Pelajar adalah
digalakkan untuk berbincang sesama mereka dalam memberikan idea masing-masing. Ini

menunjukkan bahawa dalam pendekatan konstruktivisme, penglibatan pelajar adalah secara aktif
dan bukan sekadar menjadi pemerhati dalam sesuatu pelajaran yang dipelajari.
Ciri Ketiga

Guru dan pelajar perlu menganggap proses pembelajaran adalah sama penting dengan hasil
pembelajaran. Ciri ini bermaksud dalam pendekatan konstruktivisme, proses pengajaran dan
pembelajaran itu senndiri amat penting kepada pelajar kerana pada waktu inilah pelajar akan
berusaha untuk mencari penyelesaian kepada masalah serta membantu mereka berfikir secara

kreatif dan kritis.

KELEMAHAN: KELEBIHAN:

-Proses belajar konstruktivisme Berpikir
secara konseptual adalah proses - Dalam proses membina
belajar yang bukan pengetahuan baru, murid berfikir
merupakan perolehan informasi untuk menyelesaikan masalah,
yang berlangsung satu arah dari menemukan idea dan membuat
luar ke dalam diri siswa kepada keputusan. Ketika anak terlibat
pengalamannya melalui proses langsung dalam proses
asimilasi dan akomodasi. penyelesaian masalah, anak akan
berpikir apa solusi suatu
-Evaluasi, pandangan ini permasalahan tersebut.
mengemukakan bahawa lingkungan
belajar sangat menyokong Pemahaman
munculnya berbagai pandangan dan - Murid terlibat se"ara langsung
interpretasi terhadap realiti, dalam mencari pengetahuan baru,
konstruksi pengetahuan, serta mereka akan lebih faham dan
aktiviti-aktiviti lain yang dapat mengapliksikannya dalam
berteraskan pada pengalaman. semua situasi.Dengan adanya
keterlibatan secara langsung dan
berkembangnya pemikiran pelajar,
pemahamannya pun akan semakin
mendalam.

PENGASAS TEORI PSIKOLINGUISTIK : NOAM CHOMSKY

Tokoh yang mempelopori teori psikolinguistik ialah
Noam Avram Chomsky pada tahun 1957. Tokoh ini
telah membawa revolusi dalam bidang linguistik,
khususnya psikolinguistik. Tokoh unggul ini
berpendapat bahawa otak manusia
dipraprogramkan oleh mekanisme kognitif yang
disebut sebagai Peranti Pemerolehan Bahasa atau
Language Acquistion Device (LAD). Alat ini telah
membolehkan individu untuk menjana ayat
gramatis dengan cara sejagat atau bebas budaya.
Chomsky telah memperkenalkan beberapa perkara
melalui teori kod kognitifnya. Bagi anda yang tidak
faham akan maksud kognitif, apa kata luangkan
sedikit masa untuk merujuk kamus ataupun
pencarian melalui web. Anda juga boleh berbincang
dengan tutor untuk mendapat penjelasan lanjut
semasa di kelas.

CIRI- CIRI TEORI PSIKOLINGUISTIK

PEMAHAMAN PENGHASILAN PEMEROLEHAN
PERCAKAPAN PERCAKAPAN BAHASA

Mengkaji proses-proses Mengkaji proses mental Mengkaji
mental yang berlaku yang berlaku ketika peringkat-peringkat
apabila seseorang itu seseorang itu cuba yang dilalui oleh
mendengar, memahami menghasilkan kanak-kanak dalam
dan mengingati percakapan iaitu proses pemerolehan
percakapan yang bertutur. bahasa.
didengarnya.

KELEMAHAN: KELEBIHAN:

1) Menurut teori ini, input bahasa 1) Dapat memberi penjelasan
tidak memainkan peranan. Pada terhadap fakta bahawa hampir semua
hakikatnya, kajian-kajian terhadap kanak-kanakk berupaya berbahasa
interaksi ibu bapa dan anak tanpa latihan khas.
menunjukkan bahawa bu bapa
sering menyesuaikan bahasa yang 2) Selain itu, teori ini juga
digunakan ketika berinteraksi menjelaskan mengapa kanak-
dengan anak kecil. kanak menguasai bahasa dengan
begitu cepat, seolah-oleh mereka
2) Seterusnya, tori ini hanya tidak diprogramkan sejak lair untuk
menerangkan bagaimana memproses peraturan-peraturan
kanak-kanak memperoleh sintaksis bahasa.
bahasa, namun tidak dapat
menjelaskan bagaimana
elemen-elemen lain seperti
peraturan morfologi, semantik
atau pragmatik yang diperoleh.

Sekian, 01
terima kasih. 02
03
04
05
06