ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 2 อ31102

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พื้ น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 18

 1) มคี วามรกั ชาติศาสนาพระมหากษัตริย์
 2) ซ่อื สัตย์เสียสละอดทนมอี ดุ มการณใ์ นส่ิงท่ีดงี ามเพ่ือส่วนรวม
 3) กตญั ญูตอ่ พ่อแม่ผู้ปกครองครูบาอาจารย์
 4) ใฝ่หาความรู้หม่ันศึกษาเลา่ เรยี นทั้งทางตรงและทางออ้ ม
 5) รกั ษาวัฒนธรรมประเพณไี ทยอันงดงาม
 6) มีศลี ธรรมรักษาความสัตยห์ วงั ดตี อ่ ผอู้ ่นื เผ่ือแผ่และแบ่งปัน
 7) เข้าใจเรยี นรู้การเปน็ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุขทถ่ี ูกตอ้ ง
 8) มีระเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมายผนู้ ้อยรู้จกั การเคารพผูใ้ หญ่
 9) มีสตริ ตู้ วั รู้คิดรูท้ ำรปู้ ฏิบัติตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั

 10) รู้จกั ดำรงตนอยูโ่ ดยใชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรสั ขอ
 4) บรู ณาการขา้ มกลุม่ สาระการเรยี นรู้ (ระบ)ุ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม, วทิ ยาศาสตร์, ศิลปะ
9. กิจกรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1 กจิ กรรมนำเขา้ สู่การอ่าน ( Pre-Reading)

1. ครูชแ้ี จงจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ แบบฝกึ ทักษะการอ่านภาษาองั กฤษโดยใช้เทคนคิ 5W1H รว่ มกับ
แผนผังความคดิ ครอู ธิบายส่วนประกอบเทคนิค 5W1H ประกอบด้วย การตั้งคำถาม 6 คำถาม ดงั นี้

คำถามท่ี 1 Who ใคร ผู้เรยี นบอกถงึ บคุ คลที่เกี่ยวข้อง
คำถามท่ี 2 What อะไร ผู้เรียนบอกถงึ เหตุการณ์ท่ีเกิดขนึ้
คำถามที่ 3 Where ทีไ่ หน ผู้เรยี นบอกถึงสถานที่ ตำแหน่ง บอกความแตกต่าง แตล่ ะ
สถานท่ี
คำถามท่ี 4 When เม่อื ไร ผูเ้ รยี นบอกถงึ ลำดบั เหตกุ ารณท์ ีเ่ กิดขึ้นทั้งอดตี ปัจจบุ ัน และ
อนาคต ระบุวนั ท่ี เวลา
คำถามที่ 5 Why ทำไม ผเู้ รยี นบอกถงึ สาเหตุ ความเคลื่อนไหวทีส่ ง่ ผลตอ่ เรือ่ ง
คำถามที่ 6 How อย่างไร ผูเ้ รียนบอกถึงเหตกุ ารณ์เกดิ ข้ึนได้อยา่ งไร และ จะแก้ไขปญั หา
อยา่ งไร
ข้ันท่ี 2 กิจกรรมระหวา่ งการอ่าน หรือ กจิ กรรมขณะทส่ี อนอา่ น ( While-Reading)
1. ครูแจกแบบฝึกทกั ษะการอา่ นภาษาอังกฤษโดยใชเ้ ทคนิค 5W1H รว่ มกบั แผนผังความคดิ
2. นักเรียนช่วยกันหาคำศพั ทท์ ี่ นร ไม่รู้ และชว่ ยกนั หาความหมายของคำศพั ท์น้นั ๆ รว่ มกนั
3. เมือ่ นร รคู้ ำศัพท์เกีย่ วกบั เนือ้ เรื่องแลว้ ครถู ามเพ่ือนำเขา้ สกู่ ารเรยี นรู้โดยใช้เทคนคิ 5W1H
ประกอบด้วย การตัง้ คำถาม 6 คำถาม ดงั นี้
คำถามท่ี 1 Who ใคร ผู้เรียนบอกถงึ บุคคลที่เกย่ี วข้อง
คำถามที่ 2 What อะไร ผู้เรียนบอกถงึ เหตกุ ารณ์ที่เกดิ ขน้ึ
คำถามท่ี 3 Where ทีไ่ หน ผู้เรยี นบอกถงึ สถานที่ ตำแหน่ง บอกความแตกต่าง แตล่ ะ
สถานที่
คำถามที่ 4 When เมื่อไร ผ้เู รียนบอกถึงลำดบั เหตุการณ์ท่ีเกิดข้ึนทงั้ อดตี ปัจจุบัน และ
อนาคต ระบวุ ันที่ เวลา
คำถามท่ี 5 Why ทำไม ผู้เรียนบอกถงึ สาเหตุ ความเคลอื่ นไหวท่สี ่งผลต่อเรือ่ ง

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พ้ื น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 19

คำถามท่ี 6 How อยา่ งไร ผู้เรียนบอกถงึ เหตกุ ารณเ์ กิดข้นึ ไดอ้ ยา่ งไร และ จะแก้ไขปญั หา

อยา่ งไร
4. แบง่ นร เป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน เพ่ือช่วยกันอา่ นเนือ้ เรอื่ ง และ นร หาคำตอบจากประเดน็

คำถามของเร่ืองทีอ่ า่ น
5. นร และครู ชว่ ยกนั สรุปเนื้อเรอ่ื ง รว่ มกัน

ขน้ั ที่ 3 กจิ กรรมหลังการอา่ น (Post-Reading)
1. นร ทำแบบฝึกใน Application Quizizz

10. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

เป้าหมาย ภาระงาน / วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารให้
คะแนน
จับใจความสำคัญ ช้นิ งาน แบบฝึกทกั ษะการ
วเิ คราะหค์ วาม อ่านภาษาองั กฤษ ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ
สรุป และตีความ คำตอบท่ไี ดจ้ ากการ การอ่าน โดยใชเ้ ทคนคิ 70
จากคำถามและ 5W1H
คำตอบทีอ่ ่าน ทำกจิ กรรม

11. สอ่ื การเรยี นรู้ / แหล่งเรยี นรู้
11.1 ส่อื การเรยี นรู้

แบบฝึกทกั ษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนคิ 5W1H รว่ มกับแผนผงั ความคิด
11.2 แหล่งการเรียนรู้

- อินเทอรเ์ น็ต

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พ้ื น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 20

12. บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้

ผล ก ารป ระเมิ น ห ลั ง จำนวน นร จ ำ น ว น ท่ี คิดเป็น แนวทางการพัฒนาผู้เรยี น
เรยี น ทงั้ หมด ส อ บ ผ่ า น รอ้ ยละ
สำหรบั นักรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 84
เกณฑ์ ครู ให้ นร ได้ศกึ ษา บทเรียนอีกคร้ัง
และ นร ผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 70
จบั ใจความสำคัญ 274 190 69.34

วเิ คราะหค์ วาม

สรปุ และตีความ

จากคำถามและ

คำตอบท่ีอา่ น (P)

13. ปญั หา / อุปสรรค / แนวทางแกไ้ ข
- นร มีผลการเรียนที่ดขี นึ้ นร ไดใ้ หค้ วามร่วมมอื ในการเรยี นมากยิง่ ข้นึ จงึ เห็นไดว้ า่ จำนวน นร ที่

สอบตกมีจำนนลดลง เหลอื 84 คน จากครงั้ แรก 107 จำนวนทลี่ ดลง 23 คน ครัง้ น้กี ็ใชว้ ิธีการเดิม คอื เพือ่ น
ชว่ ย โดยแบง่ นร เป็นกล่มุ ศึกษานอกเวลาเรยี น และมาทำแบบทดสอบหลังจากท่ี นร ได้ ศกึ ษาด้วยตนเอง นร
ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70

- ครูใหแ้ บบฝกึ ฯ เพิ่มเตมิ โดย นร ศึกษาแบบฝึกฯ นอกเวลาเรยี น และ นร ทำแบบฝึกใน Application

Quizizz

ลงช่อื ………………………………………………… ผู้สอน
(นางเมตตา สารมานติ ย)์

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ

ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรือผทู้ ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………………… ผูบ้ ังคับบัญชา
(.......................................................)

ตำแหน่ง .................................................................

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พื้ น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 21

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 7.3 โดยใช้เทคนคิ 5W1H ร่วมกบั แผนผงั ความคดิ

กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 2

ชอื่ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 Reading for fun ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 2 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ัดชน้ั ปี

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร

มาตรฐาน ต 1.1เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความ

คดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

ตัวชวี้ ัด

4. จบั ใจความสำคญั วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟัง
และอา่ นเร่ืองท่เี ปน็ สารคดีและบนั เทงิ คดี พรอ้ มท้ังให้เหตุผลและยกตวั อย่างประกอบ

2. สาระสำคญั

การอา่ นเปน็ ทกั ษะท่ี นร ควรไดร้ บั การฝึกฝน เพอ่ื นำไปสูก่ ารอา่ นในชวี ติ ประจำวัน
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- เรยี นร้เู กี่ยวกับเรอ่ื งทอี่ ่าน (K)

- จับใจความสำคัญ วเิ คราะห์ความ สรปุ และตีความจากคำถามและคำตอบท่ีอา่ น (P)

- มีความม่งุ มน่ั ในการทำงานและใฝเ่ รยี นรู้ (A)

4. สาระการเรียนรู้

ความรู้ (K)
แบบฝึกทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษโดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H รว่ มกบั แผนผังความคดิ
ทกั ษะ (P)

1. ทักษะการฟงั 2. ทกั ษะการพดู 3. ทักษะการอ่าน
4. ทักษะการเขียน 5. ทักษะกระบวนการกลมุ่

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจัดการเรยี นร้นู ี้)

 6. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน  4. ใฝเ่ รียนรู้

6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนร้นู ้ี)

 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร  5.2 ความสามารถในการคิด
 5.3 ความสามารถในการแก้ปญั หา  5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

7. จุดเนน้ สู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (3R x 8C x 2Ls)
 1)  R1-(R)eading(อา่ นออก)  R2- W(R)iting(เขียนได้)  R3- A(R)ithmetics(คดิ เลขเปน็ )
 2)  C1 –Critical Thinking and Problem Solving

(ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแก้ปญั หา)
 C5 -Communications,Information and Media Literacy

(ทักษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศและการรู้เท่าทนั สอ่ื )
 3)  L1 - Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)
8. การบูรณาการตามพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ

 3) บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พื้ น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 22

 1) มีความรกั ชาตศิ าสนาพระมหากษัตริย์
 2) ซื่อสตั ย์เสียสละอดทนมีอดุ มการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพอ่ื สว่ นรวม
 3) กตัญญตู ่อพ่อแม่ผ้ปู กครองครบู าอาจารย์
 4) ใฝ่หาความรหู้ มัน่ ศกึ ษาเลา่ เรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม
 5) รกั ษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม
 6) มศี ีลธรรมรักษาความสัตย์หวังดตี ่อผู้อนื่ เผ่ือแผแ่ ละแบง่ ปัน
 7) เขา้ ใจเรียนรู้การเปน็ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุขท่ถี กู ต้อง
 8) มรี ะเบียบวนิ ัยเคารพกฎหมายผูน้ ้อยรูจ้ ักการเคารพผู้ใหญ่
 9) มีสติรตู้ วั รคู้ ิดร้ทู ำรปู้ ฏบิ ัตติ ามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั

 10) รู้จกั ดำรงตนอยูโ่ ดยใชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ตามพระราชดำรัสขอ
 4) บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ระบ)ุ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม, วิทยาศาสตร์, ศลิ ปะ
9. กิจกรรมการเรยี นรู้
กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั ท่ี 1 กจิ กรรมนำเขา้ สกู่ ารอา่ น ( Pre-Reading)

1. ครูช้ีแจงจุดประสงค์การเรียนรู้ แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นภาษาองั กฤษโดยใช้เทคนคิ 5W1H ร่วมกบั
แผนผังความคิด ครูอธิบายสว่ นประกอบเทคนคิ 5W1H ประกอบดว้ ย การตงั้ คำถาม 6 คำถาม ดังน้ี

คำถามที่ 1 Who ใคร ผเู้ รียนบอกถึงบุคคลที่เก่ยี วขอ้ ง
คำถามท่ี 2 What อะไร ผู้เรยี นบอกถงึ เหตุการณ์ที่เกิดข้นึ
คำถามที่ 3 Where ทีไ่ หน ผู้เรยี นบอกถึงสถานที่ ตำแหน่ง บอกความแตกต่าง แต่ละ
สถานที่
คำถามที่ 4 When เม่ือไร ผู้เรียนบอกถึงลำดับเหตุการณ์ท่เี กิดขึ้นทั้งอดตี ปัจจุบัน และ
อนาคต ระบวุ นั ท่ี เวลา
คำถามที่ 5 Why ทำไม ผูเ้ รยี นบอกถึงสาเหตุ ความเคลือ่ นไหวท่ีสง่ ผลต่อเรือ่ ง
คำถามท่ี 6 How อยา่ งไร ผู้เรียนบอกถึงเหตุการณ์เกิดข้ึนได้อยา่ งไร และ จะแก้ไขปญั หา
อยา่ งไร
ขั้นท่ี 2 กิจกรรมระหวา่ งการอ่าน หรือ กิจกรรมขณะที่สอนอ่าน ( While-Reading)
1. นร อา่ นบทอ่านเกยี่ วกบั Halloween
2. นักเรียนชว่ ยกันหาคำศพั ทท์ ่ี นร ไม่รู้ และช่วยกนั หาความหมายของคำศพั ท์นนั้ ๆ ร่วมกัน
3. เมื่อ นร รคู้ ำศัพทเ์ ก่ยี วกบั เน้อื เรอื่ งแลว้ ครูถามเพอื่ นำเขา้ สู่การเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H
ประกอบดว้ ย การต้ังคำถาม 6 คำถาม ดงั นี้
คำถามท่ี 1 Who ใคร ผู้เรียนบอกถึงบคุ คลท่ีเก่ยี วข้อง
คำถามท่ี 2 What อะไร ผูเ้ รยี นบอกถึงเหตุการณ์ท่ีเกดิ ขึน้
คำถามที่ 3 Where ที่ไหน ผู้เรียนบอกถงึ สถานที่ ตำแหน่ง บอกความแตกต่าง แตล่ ะ
สถานที่
คำถามที่ 4 When เมือ่ ไร ผูเ้ รียนบอกถึงลำดบั เหตุการณท์ ่ีเกิดขน้ึ ท้งั อดตี ปัจจบุ นั และ
อนาคต ระบุวนั ที่ เวลา
คำถามท่ี 5 Why ทำไม ผู้เรียนบอกถงึ สาเหตุ ความเคลือ่ นไหวท่สี ง่ ผลตอ่ เร่อื ง

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พ้ื น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 23

คำถามท่ี 6 How อย่างไร ผู้เรยี นบอกถึงเหตกุ ารณ์เกดิ ข้ึนได้อย่างไร และ จะแก้ไขปัญหา

อย่างไร
ขน้ั ท่ี 3 กจิ กรรมหลงั การอ่าน (Post-Reading)

1. นร ทกุ คนสรุปบทเรียนด้วยเทคนิคแผนผังความคดิ ร่วมกนั โดยมีครูคอยให้คำชแี้ นะและใหค้ ำปรกึ ษา
แก่ นร เม่ือนกั เรยี นตดิ ขดั ปัญหาในช่วงใด

คาบที่ 2
1. นร แบง่ เปน็ กลุม่ กลมุ่ 4 – 5 คน นร แต่ละกลมุ่ เลือก Festival ทต่ี นเองสนใจ
2. นร ทำกิจกรรมเร่อื ง festival ทีต่ นเองสนใจ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ในการอ่านเนื้อเรื่อง

3. นร สรปุ เน้อื เร่ืองอกี ครั้งด้วยเทคนคิ แผนผงั ความคิด โดยครูคอยใหค้ ำแนะนำและชแี้ นะแก่ นร
4. ทดสอบหลังเรยี น ใน Google forms (นอกเวลาเรยี น)

10. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

เปา้ หมาย ภาระงาน / วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารให้
ชนิ้ งาน คะแนน
จับใจความสำคัญ การประเมินการ แบบประเมนิ การ
วิเคราะหค์ วาม แผนผงั ความคดิ เขียนแผนผัง เขียนแผนผัง ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ
สรปุ และตีความ ความคดิ ความคดิ 70
จากคำถามและ
คำตอบทีอ่ า่ น

11. สอื่ การเรยี นรู้ / แหลง่ เรยี นรู้
11.1 สือ่ การเรียนรู้
แบบฝกึ ทกั ษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ

11.2 แหลง่ การเรียนรู้
- อนิ เทอรเ์ นต็

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พื้ น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 24

12. บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้

ผลการประเมินหลงั จำนวน นร จำนวนที่ คดิ เป็น แนวทางการพัฒนาผูเ้ รียน
เรยี น ทั้งหมด สอบผา่ น รอ้ ยละ
เกณฑ์
จับใจความสำคัญ 274 90.87 สำหรับนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ 25
วิเคราะหค์ วาม สรุป 249 ครู ให้ นร ได้ศกึ ษา บทเรยี นอีกครั้ง
และตคี วามจากคำถาม และ นร ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70
และคำตอบทอี่ า่ น (P)
โดยใชผ้ งั ความคิด

13. ปัญหา / อุปสรรค / แนวทางแก้ไข
จากการใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผงั ความคดิ ในครง้ั ท่ี 3 นร โดยสว่ นใหญ่รอ้ ยละ 90.87 มีผล

การเรียนท่ีสงู ขึ้น ซง่ึ ครผู ู้สอนไดม้ ีการปรับเปล่ยี นวธิ กี ารสอนโดยใช้เทคนิคแผนผงั ความคิดเขา้ มามีส่วนรว่ มใน
การเรียนการสอนและ ให้ นร ทำงานเปน็ ทมี จะเหน็ ความร่วมมอื ของ นร ที่มีใหก้ นั นร จะรว่ มคิด รว่ มทำ ถา้
นร เกดิ จดุ บกพรอ่ งตรงไหน ครุจะให้คำปรกึ ษาและให้การช่วยเหลือในทนั ที และ นร โดยส่วนใหญเ่ ริม่ จะ
กระตอื รือร้นในการเรียนเพมิ่ มากข้นึ

นร ท่ไี มผ่ ่านเกณฑ์ สาเหตมุ าจาก นร สง่ งานไม่ตรงตามเวลาที่กำหนด

ลงช่อื ………………………………………………… ผู้สอน
(นางเมตตา สารมานติ ย)์

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ

ความเห็น / ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………………………… ผบู้ งั คับบญั ชา
(.......................................................)

ตำแหนง่ .................................................................

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พ้ื น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 25

แบบประเมินผังความคิด เรือ่ ง Festival

ที่ ช่ือ- นามสกุล รายการประเมนิ รวม ระดบั หมาย
คุณภาพ เหตุ
ใจความสำคญั การเขยี น ความคิด
ประโยค คำศัพท์ สรา้ งสรรค์

เกณฑก์ ารประเมินองคค์ วามรูป : ระบบความคิดรวบยอดจากผงั ความคิด (Concept Mapping)
1. ใจความสำคญั (4 คะแนน) โดยแบง่ คะแนน ดังน้ี

4 คะแนน หมายถึง เขียนผังมโนทศั นท์ ี่แสดงความคิดรวบยอดหลักได้ถูกตอ้ ง และตรงประเดน็
ขยายความคิดยอ่ ยไดถ้ กู ตอ้ ง ครบทกุ ประเด็น

3 คะแนน หมายถงึ เขียนผังมโนทัศนท์ แี่ สดงความคดิ รวบยอดหลกั คอ่ นข้าง ถกู ต้องและตรง
ประเด็น ขยายความคิดยอ่ ยคอ่ นขา้ ง ถกู ตอ้ ง

2 คะแนน หมายถงึ เขยี นผังมโนทศั นท์ ี่แสดงความคิดรวบยอดหลักคอ่ นขา้ ง ถูกตอ้ งและตรง
ประเดน็ แตไ่ มข่ ยายความคิดยอ่ ย

1 คะแนน หมายถงึ เขียนผังมโนทัศน์ทแ่ี สดงความคดิ รวบยอดหลักไม่ถกู ต้อง ไมต่ รงประเดน็ และไม่
ขยายความคิดย่อย

2. การเขยี นประโยค คำศพั ท์และการสะกดคำ (3 คะแนน) โดยแบ่งคะแนน ดังนี้
3 คะแนน หมายถงึ เขียนประโยคและเขียนคำศัพท์ไดถ้ ูกต้องสมบรู ณ์ ตรงประเด็น
2 คะแนน หมายถึง เขยี นประโยคและเขยี นคำศัพทไ์ ดค้ ่อนขา้ งสมบูรณ์ และตรงประเด็น ฃ
1 คะแนน หมายถึง เขียนประโยคและเขียนคำศพั ทไ์ มถ่ กู ตอ้ ง และไมต่ รงประเด็น

3. ความคดิ สรา้ งสรรค์ (3 คะแนน) โดยแบ่งคะแนน ดงั นี้
3 คะแนน หมายถึง ออกแบบชน้ิ งานน่าสนใจ สีสวยงามและประณตี
2 คะแนน หมายถึง ออกแบบช้ินงานคอ่ นข้างนา่ สนใจ สีค่อนขา้ งสวยงาม และประณตี
1 คะแนน หมายถงึ ออกแบบชน้ิ งานไมน่ ่าสนใจ ขาดสสี วยงามและไม่ประณตี

เกณฑก์ ารประเมิน นกั เรยี นได้คะแนนตัง้ แตร่ ้อยละ 70 ขึน้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ พื้ น ฐ า น 2 อ 3 1 1 0 2 | 26

แบบทดสอบกอ่ นเรียน - หลังเรียน
(แบบฝึกทกั ษะการอา่ นภาษาองั กฤษโดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิด)

https://forms.gle/22cccJxitwxmnzTA8