SAR โรงเรียนบ้านแหลมสัก ปีการศึกษา-2563

44

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้น ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมนิ
ผู้เรียนเป็นสาคญั
เปา้ หมาย ผลการ สงู กวา่ เปูาหมาย
ประเมนิ สูงกว่าเปาู หมาย
สูงกวา่ เปูาหมาย
2. ครู มีเคร่ืองมือวัดและวธิ กี ารประเมินผลทเี่ หมาะสม 80 100
กบั เปาู หมายของการเรียนรู้ ดีเลศิ

3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั 80 100
เพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

ครู และ ผทู้ ม่ี ีส่วนเกีย่ วข้องมกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้

และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการ 80 100

จัดการเรียนรู้

สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 3

กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับดี โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตามมาตรฐาน
การศึกษาดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ดังตอ่ ไปน้ี

1. จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ครูของทุก

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทาการวิเคราะห์หลักสูตร จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง

ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ประเมินได้

จากแผนการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้

เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียน ฝึกปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูมีนวัตกรรมในการ

จัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยการสร้างความตระหนักและให้ความรู้ ผ่านกระบวนการประชุมช้ีแจง

เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการอบรมพัฒนาครูให้จัดทาแผนการเรียนรู้ท่ีมีโครงสร้างองค์ประกอบครบตาม

สถานศกึ ษากาหนดตามแบบวดั ประเมินแผน และนาไปสกู่ ารปฏิบตั ิจริงในหอ้ งเรยี น

2. ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้มี application โรงเรียนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้

ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology : DLIT) โดย ครูทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนภูมิปัญญาท้องถิ่นบูรณาการในการจัดการเรียนการ
สอนเออ้ื ต่อการเรยี นรูใ้ ห้ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ัตจิ รงิ

- แหล่งเรียนรู้ท่ีสาคัญในโรงเรียน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องเรียนคลินิกเลิกบุหร่ี ห้องสามปีสาม
อาชพี

- แหลง่ เรียนรู้ภายนอกในทอ้ งถ่นิ ท่ีสาคญั ไดแ้ ก่ วดั มหาธาตแุ หลมสกั อทุ ยานแห่งชาตธิ ารโบกขรณี
รวมถึงแหล่งเรียนภายนอกอื่น ๆ โดยการจัดกิจกรรมทัศนศึกษา บูรณาการทักษะชีวิตผ่านกิจกรรมลูกเสือ
เนตรนารี

45

- ผลจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้แหลง่ เรยี นรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน
ภูมิปัญญาท้องถ่ิน บูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง ครูทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ ใชส้ ่อื การเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย

3. มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก
ครูมกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก โดยจัดสภาพความพรอ้ มท่ีจะดาเนนิ การเรียนการสอนให้
เป็นไปอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ คานึงถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อให้เกิดประสิทธิผล
ในการเรยี นรูผ้ ู้ เรียนมคี วามสุข สง่ ผลใหน้ ักเรียนรกั การเรียนรู้ โดยครูเตรยี มและวางแผนการจัดการเรียนการ
สอน ทาการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จัดบรรยากาศช้ันเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่
หลากหลาย เพ่มิ แรงจงู ใจใหน้ ักเรียนระหว่างการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ ภายใต้การสนับสนุนของโรงเรียนใน
การจัดห้องปฏิบัติการต่างๆให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์
รวมถึงการดาเนินงานของงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเยี่ยมบ้าน เพ่ือให้คาปรึกษาและช่วยเหลือ
ผเู้ รยี นทัง้ ทางดา้ นการเรยี นและด้านพฤตกิ รรม มอบทนุ การศกึ ษาแกน่ กั เรียน
4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น

ครมู ีการตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ ครบทุกดา้ นทั้งการวเิ คราะห์ผ้เู รยี นรายบุคคล
การประเมินพฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรู้โดยทาการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน และ
นาผลการประเมินมาพัฒนานักเรียน คานึงถึงความแตกตา่ งของผ้เู รียนโดยการสอนซอ่ มเสริม มอบหมายงานและการ
จดั ทาวิจัยในชน้ั เรยี น ครูมีเครือ่ งมอื วดั และวธิ ีการประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเปูาหมายของการเรยี นรู้ มีเคร่ืองมือ
และวิธีการวัดผลการเรียนรู้ท่ีหลากหลายทั้งแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรม (SDQ)
แบบทดสอบ แบบสังเกตพฤติกรรมในช้ันเรียน ผลจากการนิเทศการสอน ครูมีเคร่ืองมือวัดและวิธีการ
ประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับเปาู หมายของการ

5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
โรงเรียนบ้านแหลมสกั มีการจดั นิเทศการสอนแบบกลั ยาณมิตร โดยครูทุกคนได้รบั การนเิ ทศ

จากผู้บริหารและครผู ูส้ อนในกลุ่มสาระเดียวกันภาคเรยี นละ 1 คร้ัง ครูมีผลงานการใช้กระบวนการวิจัยในการ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูในโรงเรียนผ่านกระบวนการ
ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)

46

จดุ เด่น /จุดควรพัฒนา

จดุ เดน่
1. ครทู กุ คนมีแผนการจดั การเรยี นรู้โดยใช้นวตั กรรม BLS MODEL เนน้ กระบวนการคิด และให้

ผูเ้ รยี น ฝกึ ปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้
2. ครูส่วนมากจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยส่งเสริมบทบาทของผู้เรียนให้มีส่วนร่วม และได้ปรับ

การเรยี นเปลีย่ นการสอนจากเนือ้ หาสาระที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปธรรม
3. ครูมีการบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวกมปี ฏิสัมพันธ์ เชงิ บวก สง่ ผลให้นักเรยี นรกั การเรียนรู้
4. ครูวัดผลดว้ ยวิธีการทหี่ ลากหลาย นาข้อมูลไปใช้พฒั นาการเรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพ

จุดควรพัฒนา
1. ครคู วรตระหนักและใหค้ วามสาคญั กับมาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา และคา่ เปูาหมายตามท่ี

โรงเรยี นประกาศไวอ้ ยา่ งจรงิ จัง เพ่อื จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนและกจิ กรรมเสริมหลักสตู รให้สอดคลอ้ ง
2. ครูควรกาหนดคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ให้สอดคล้องกบั

จดุ ประสงค์ การเรียนรู้ เน้ือหาสาระสาคญั ของบทเรียน และให้ครอบคลุมคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 8
ประการ สมรรถนะสาคัญ 5 ด้าน ทโี่ รงเรยี นกาหนดไว้ เม่ือสอนจบรายวชิ านน้ั

แนวทาง/แผนพฒั นาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงข้ึน

1. โครงการสง่ เสริมและพัฒนาศักยภาพครแู ละบคุ ลากร
2. โครงการนเิ ทศภายใน
3. โครงการซ่อมเสรมิ และวิจยั ชัน้ เรียน
4. โครงการ 3 ปี 3 อาชพี
5. โครงการหอ้ งเรยี น ป.7
6. โครงการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
7. โครงการห้องสมดุ มีชวี ิต
8. โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล

ส่วนที่ 3

สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการการชว่ ยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษา จะต้องนาไป
วเิ คราะห์ สงั เคราะหเ์ พอื่ สรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรอื สะทอ้ นภาพความสาเร็จ กับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศกึ ษา (3-5 ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผล
การดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน พร้อมทงั้ แนวทาง การพัฒนาในอนาคตและความตอ้ งการการช่วยเหลือได้ดังน้ี

ระดับปฐมวยั

จดุ เด่น จุดควรพฒั นา

 คุณภาพของเด็ก  คณุ ภาพของเด็ก

โรงเรียนจดั กิจกรรม/โครงการ ส่งเสริมการเรียน 1. ควรจัดกิจกรรมที่สง่ เสริมวฒั นธรรมไทย ฝึกให้

การสอน และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ต่างๆ เดก็ ไดเ้ รยี นรู้เกีย่ วกบั ความเป็นไทย ความ แตกต่าง

อย่างต่อเนื่อง ทาให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อมในด้าน ของวัฒนธรรมและการปฏบิ ัติตอ่ กนั โดยไม่ แบ่งแยก

ทักษะ พื้นฐานตามพัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ 2. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ ทักษะการคิด

จิตใจ สังคม สติปัญญาสมวัยและมีความรู้พ้ืนฐาน วิเคราะหด์ ้วยการบรู ณาการกระบวนการเรียนโดยใช้

ตาม หลกั สตู รกาหนด เดก็ มีความพร้อมในการศึกษา ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ

ต่อในข้ันต่อไป จัดให้มีโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริม เทคโนโลยีอยา่ งต่อเน่ือง

และ ปลูกฝังคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่ 3. จัดกิจกรรมด้านพัฒนาความคิดรวบยอด คิด

กิจกรรมรักการออม กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมสมาธิ แก้ปญั หาและคดิ สรา้ งสรรค์

สร้างปัญญา โครงการส่งเสริมพัฒนาการด้าน 4. จัดกิจกรรมด้านส่งเสริมสุขนิสัยในการ ดูแล

ร่างกาย โครงการส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา สขุ ภาพตนเอง

ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษาให้ 5. จัดกิจกรรมเพ่ือสร้างความม่ันใจและกล้า

บรรลุตาม ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ และตาม แสดงออก

จุดเน้น จุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นอัตลักษณ์ ของ 6. จัดกิจกรรมเพ่ือสร้างเสริมวินัย และความ

เดก็ และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา รบั ผิดชอบ

7. เด็กบางส่วนยังไม่มีความพร้อมด้านทักษะ ทาง

ภาษาทเ่ี หมาะสมกับวยั

48

 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ  กระบวนการบริหารและการจัดการ

1. โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ มี สนับสนุนให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง

การจัดการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และ บุคลากรในระดับเครือข่ายสถานศึกษาด้วย

ภายนอกโรงเรียน เพ่ือให้เด็กได้รับประสบการณ์ กระบวนการ PLC เพ่ือแลกเปล่ียนทักษะ

ตรง ประสบการณ์ เทคนิคการสอน นวัตกรรม ฯลฯ

2. โครงการคาราวานการศึกษาปฐมวัย โดยสร้าง

การมีส่วนร่วมและการสร้างเครือข่ายการ เรียนรู้กับ

ชุมชน และโรงเรียนอื่น

3. สถานศึกษามีสร้างแหล่งเรียนรู้เพ่ือ พัฒนาการ

เรยี นรขู้ องเดก็ และบุคคลากรในการศึกษา

 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเปน็ สาคญั  การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสาคญั

ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี 1. จัดทานวัตกรรมส่ือการเรียนการสอน เพื่อให้เด็ก

หลากหลาย เช่น การจัดประสบการณ์ตามแผนการ ได้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง โดย ผู้บริหารควร

สอนท่ีเน้น 6 กิจกรรมหลัก กิจกรรมคุณธรรม ส่งเสริม กากับดูแลให้มีการพัฒนาการ จัดการเรียน

กิจกรรม ICT วิชาการ ทัศนศึกษา กีฬา/กรีฑา การสอน และให้คาปรึกษาทางวิชาการ

กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 2. การวางแผนการจัดสภาพแวดล้อมที่ ส่งเสริมการ

สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้ส่ือ เรียนรู้ จัดส่ิงอานวยความสะดวกเพ่ือ พัฒนาเด็ก

และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมสอดคล้องกับพัฒนาการ อย่างรอบดา้ นใหเ้ พยี งพอ

ของเด็ก ใช้เคร่ืองมือการวัดและประเมินผล 3. สร้างการมีส่วนร่วมกับชุมชนอย่างเต็มศักยภาพ

พัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย ใช้ผลการ 4. ครูพัฒนาเทคนิคการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมี

ประเมินในการปรับการจัดประสบการณ์ จัด ความสามารถด้านการคิด วเิ คราะห์คิดสังเคราะห์คิด

ส่ิงแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ผู้บริหาร แก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ฯลฯ และพัฒนาการ

ส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมใน ทางการเรยี นทุกกลมุ่ ประสบการณ์

การ พัฒนาสถานศึกษา มีการจัดสิ่งแวดล้อมและ

บรรยากาศ สะอาด ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ

และสถานศึกษาสามารถบริหารจัดการ เพ่ือรักษา

มาตรฐานตามข้อเสนอแนะของ สมศ. เด็กปฐมวัย

เข้า ร่วมกิจกรรมทุกกิจกรรมต้ังแต่ต้นจนจบอย่าง

เหมาะสม

49

แผนการพัฒนาคุณภาพเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานใหส้ งู ข้ึน

1. พฒั นารูปแบบการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ แบบ Active Learning เพอ่ื มาพัฒนาเด็กปฐมวัย
2. จดั โครงการ กิจกรรมใหพ้ ่อแม่ ผ้ปู กครอง ชุมชน และผู้เกย่ี วข้องเขา้ มามสี ว่ นร่วม
3. จดั โครงการ กจิ กรรมใหม้ ีการนาภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ และปราชญช์ าวบ้าน เข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจดั
การศกึ ษา

แนวทางการพฒั นาสถานศกึ ษาในอนาคต
1. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นการพัฒนาผู้เรยี นเป็นรายบุคคลใหช้ ดั เจนข้นึ
2. การสง่ เสรมิ ใหค้ รูเหน็ ความสาคญั ของการจัดการเรยี นรโู้ ดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญการจัดทาการวิจัย
ในชัน้ เรียนเพ่อื พฒั นาผูเ้ รียนใหส้ ามารถเรยี นรู้ไดเ้ ตม็ ศักยภาพ
3. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปล่ียนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล
การนาไปใช้และผลทเี่ กิดกับผเู้ รยี นอยา่ งตอ่ เนื่อง

ความต้องการและการช่วยเหลือ
1. การช่วยเหลือจากศึกษานิเทศก์ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ในการนิเทศ
แนะนาในการพัฒนาการเรียนการสอนเก่ียวกับนวัตกรรมท่เี หมาะสมเพื่อสง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กปฐมวยั
2. จัดให้มีหอ้ งศูนยส์ ่ือการเรยี นรู้ หอ้ งเก็บอปุ กรณส์ าหรับปฐมวัยทีเ่ ปน็ เอกเทศ
3. สร้างสนามเดก็ เล่น เพือ่ ส่งเสริมพฒั นาการทงั้ 4 ด้าน

50

ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา
ด้านคุณภาพผเู้ รียน ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น

1. มีการจดั หลักสูตรสามปีสามอาชีพ ระดับช้ัน 1. นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการยกระดับ

มัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อสนองต่อนโยบาย สพฐ. เพื่อ ผลสัมฤทธ์ิ และพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษา

เปน็ ทักษะพนื้ ฐานทจ่ี ะศกึ ษาต่อในระดับชั้นท่ีสูงข้ึน การ ระดับชาติ( O-NET) เพ่ือให้บรรลุเปูาหมายในทุกกลุ่ม

ทางานหรอื งานอาชีพ สาระการเรยี นรู้

2. มโี ครงการสายใย อุ่นไอรัก เพื่อแก้ปัญหาการ 2. การพฒั นาความสามารถภาษาอังกฤษของ

อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้และคิดเลขไม่เป็นของนักเรียน นกั เรยี น

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 – มัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียน 3. พัฒนาความสามารถด้านการอ่านรเู้ ร่อื งใน

บ้านแหลมสกั ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 (RT)

3. นักเรียน อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความ

แตกตา่ งทางวฒั นธรรมและศาสนา

4. มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามแนวทาง

ศาสตร์พระราชา “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” โดยใช้ TAD-S

Model

จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. โ ร งเ รีย นบ้ าน แห ลม สัก มี เปู าห มา ย โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม

วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กาหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับ ประเมินผลที่ชัดเจน มีโครงการการบริหารจัดการ

บริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน เกี่ยวกับงานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรม

วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านพัฒนาครู

นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการ พั ฒ น า ค รู สู่ ค รู มื อ อ า ชี พ จั ด ใ ห้ มี อ า ค า ร แ ล ะ
เปลี่ยนแปลงของสังคมและเพิ่มทักษะด้านอาชีพเพื่อ ห้องปฏิบัติการท่ีเพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการ
การมีงานทา พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียน เรยี นรู้

รอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริม

สนบั สนนุ พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญตรง

ตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรยี นรขู้ องผู้เรียน

2. โรงเรยี นบ้านแหลมสกั มีสภาพแวดล้อมทาง

กายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี

คุณภาพ มีความพร้อมในเรื่องอาคารสถานท่ี มีแหล่ง

เรียนรู้ มีทีพักผ่อนหย่อนใจ ร่มร่ืน สวยงาม มี

51

จุดเดน่ จุดควรพัฒนา
หอประชุมที่สะดวกต่อการใช้งาน มีโดมเอนกประสงค์

ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนนอกห้องเรียน หรือ

กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร

ด้านกระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็

สาคญั สาคญั
1. ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ 1. ครูควรตระหนักและให้ความสาคัญกับ

นวัตกรรม BLS MODEL เน้นกระบวนการคิด และให้ มาตรฐานคุณภาพการศึกษา และค่าเปูาหมายตามท่ี

ผู้เรียน ฝึกปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน โรงเรียนประกาศไว้อย่างจริงจัง เพ่ือจัดกิจกรรมการ

ชีวติ ได้ เรียนการสอนและกจิ กรรมเสรมิ หลักสูตรให้สอดคลอ้ ง

2. ครูส่วนมากจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. ครูควรกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์

โดยสง่ เสรมิ บทบาทของผเู้ รียนให้มีส่วนร่วม และได้ปรับ สมรรถนะสาคัญของผู้เรีย น ให้สอดคล้องกับ

การเรียนเปลี่ยนการสอนจากเนื้อหาสาระที่เป็น จดุ ประสงค์ การเรียนรู้ เนอ้ื หาสาระสาคญั ของบทเรียน

นามธรรมให้เป็นรูปธรรม และให้ครอบคลุมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8

3. ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกมี ประการ สมรรถนะสาคญั 5 ดา้ น ที่โรงเรยี นกาหนดไว้

ปฏสิ มั พนั ธ์ เชงิ บวก สง่ ผลใหน้ ักเรียนรักการเรยี นรู้ เมอ่ื สอนจบรายวชิ านนั้

4. ครูวัดผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย นาข้อมูล 3. ครคู วรนาส่อื และเทคโนโลยมี าใช้ใน

ไปใช้พัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพ การจัดการเรียนการสอน

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
สถานศกึ ษาได้พฒั นาอย่างต่อเนอื่ ง มีการเปล่ียนแปลง โดยเนน้ การมีสว่ นร่วมของบุคลากรและชมุ ชน

เป็นหลัก มีการประชุมเชิงปฏิบัติการ หาจดุ เดน่ จดุ ด้อย โอกาสและอปุ สรรค เพ่ือนาข้อมูลมาจดั ทาสร้างเปน็
วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจและเปูาหมายของสถานศึกษา โดยเริม่ พัฒนาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาเปน็
อันดบั แรก มกี ารอบรมเชิงปฏิบัติการ การศึกษาดงู าน พฒั นาคณุ ภาพของบคุ ลากรให้ก้าวทันยุคโลกาภวิ ตั ิ และ
เทคโนโลยีที่ทนั สมยั การพฒั นาดา้ นภมู ทิ ศั น์ สร้างบรรยากาศทเ่ี อ้อื ต่อการเรียนรู้แหลง่ เรียนรู้ท่หี ลากหลายและ
ทันสมยั ในสถานศกึ ษา อีกทงั้ พัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รยี นใหม้ ีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สามารถดารงชวี ิตอยู่ใน
สงั คมได้อย่างมีความสขุ และมีคณุ ภาพมาตรฐานของการปฏิรปู การศกึ ษายคุ ปัจจุบนั

แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ งู ข้นึ ประกอบด้วย
1. โครงการยกระดับคณุ ภาพทางวิชาการ เพ่ิมผลสัมฤทธิท์ างการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ผลการ

ทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติ
2. โครงการส่งเสริมความสามารถการอา่ น การเขียน และการส่ือสาร
3. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพือ่ พฒั นาตนเอง

และสงั คมในด้านการเรียนรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม
4. โครงการสง่ เสริมและพฒั นาหอ้ งเรียนคุณภาพและแหล่งเรียนรู้ใหท้ ันสมยั ย่ิงขึน้ โดยการกาหนด

52

โครงการ/กจิ กรรม พฒั นาหอ้ งเรียนและแหลง่ เรยี นรู้สูค่ วามเป็นเลิศโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล
10. โครงการพัฒนาครสู ู่มืออาชีพในการจดั การเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
11. โครงการปรบั ปรงุ ภมู ิทศั น์
12. โครงการพฒั นาส่ือและนวัตกรรม
13. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ Education 4.0 สง่ เสรมิ อนรุ ักษ์
14. ภูมปิ ญั ญา เทคโนโลยี และวัฒนธรรมท้องถนิ่ เพอื่ การมีงานทาในศตวรรษท่ี 21
15. โครงการพฒั นาครูสมู่ อื อาชีพในการจดั การเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
16. โครงการนเิ ทศ กากับติดตามการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ กระบวนการคิด และลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ
17. โครงการส่งเสริมการใช้และพฒั นาสื่อการสอนและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้
18. โครงการโรงเรียนคุ้มครองเด็ก
19. โครงการส่งเสริมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
20. โครงการปอู งกนั และแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา
21. พัฒนาทกั ษะภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวันให้กบั ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลือ
1. ความร่วมมอื จากผปู้ กครองและชุมชน ในการสนบั สนุนการจัดกิจกรรมพฒั นาผลสัมฤทธิท์ างการ

เรียน คุณธรรมจริยธรรม และคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องนกั เรยี น
2. ขอ้ มูลวิทยากรทอ้ งถ่นิ จากหนว่ ยงานในท้องถ่ิน
3. การใหค้ วามรู้ครู ชุมชน ผปู้ กครอง นักเรียน ดา้ นการประกันคุณภาพ
4. งบประมาณในการฝึกทักษะอาชีพใหแ้ ก่นักเรยี น

53

ส่วนที่ 4
ภาคผนวก

 ประกาศใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา/กาหนดคา่ เปูาหมาย
 คาสงั่ แตง่ แตง่ ต้งั คณะทางานการเขียนรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
 คาสั่งแต่งต้งั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน

54

ประกาศ โรงเรยี นบา้ นแหลมสกั
เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และการกาหนดค่าเปาู หมายความสาเร็จ
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายใน ปีการศึกษา 2563

………………………………………………………………………………..

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเปูาหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคน
ไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษาท้ังภายในและภายนอกของทุกระดับการศึกษา และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง เรื่อง ให้ใช้
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษา
พิเศษ เมื่อวนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จาเปน็ ต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานใหส้ อดคล้องกัน

ฉะน้ัน อาศยั อานาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แหง่ พระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.
2542 และท่แี กไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และ
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และ
ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ

โรงเรียนบ้านแหลมสักจึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยแ ละกาหนดค่าเปูาหมาย
ความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพ่ือเป็นเปูาหมายในการ
พัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายในและเพ่ือใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสาหรับ
การส่งเสริมและกากับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมินผล และการประกัน
คณุ ภาพทางการศึกษา ให้บรรลุ ความสาเรจ็ ตามเปาู หมายทกี่ าหนด ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบับนี้

ประกาศ ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563

(นางจารวุ รรณ ควนวิไล )
ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นแหลมสัก

55

มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย
โรงเรยี นบา้ นแหลมสัก

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั พ.ศ. 2561 มจี านวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สาคญั

แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดังน้ี
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสังคม
1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถน่ิ
2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชนั้ เรยี น
2.3 สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
2.5 ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรเู้ พอ่ื สนับสนุนการจัดประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้องทกุ ฝุายมสี ว่ นร่วม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั
3.1. จัดประสบการณ์ที่สง่ เสริมใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ
3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข
3.3 จดั บรรยากาศท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ใช้สอื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วัย
3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การ
จดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

56

การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวยั

เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
..................................................................................................
ตัวชว้ี ัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ
ตามประเดน็ พิจารณาในมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นบ้านแหลมสกั

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็

ระดบั คณุ ภาพ ดี

ประเดน็ พิจารณา รายการตวั ช้ีวัดและคา่ เปา้ หมายความสาเร็จ

1.1 มีพฒั นาการด้าน 1) เดก็ ร้อยละ 80 มีนา้ หนกั และส่วนสูงตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย

ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ที่ 2) เดก็ ร้อยละ 80 มสี ุขภาพอนามยั และสขุ นสิ ยั ทีด่ ี
ดี และดแู ลความปลอดภยั
3) เด็กร้อยละ 80 ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรยี น รวมท้ัง เล่นและ
ของตนได้
ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดอ้ ย่างปลอดภัยตอ่ ตนเอง และต่อผอู้ ื่น

4) เดก็ ร้อยละ 80 รูแ้ ละปฏิบัติตนที่หลกี เลีย่ งสภาวะทเี่ สยี่ งตอ่ โรค สิง่ เสพตดิ
และระวงั ภัยจากบุคคล สงิ่ แวดล้อม และสถานการณท์ เ่ี ส่ียงอันตราย

5) เด็กร้อยละ 80 สามารถเคล่ือนไหวรา่ งกายอยา่ งคลอ่ งแคล่ว

1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ 1) เด็กร้อยละ 80 รา่ เริง แจ่มใสสามารถแสดงอารมณ์ ความรสู้ ึก ได้

จิตใจ ควบคมุ และแสดงออก สอดคล้องกับสถานการณ์อยา่ งเหมาะสมตามวยั

ทางอารมณ์ได้ 2) เด็กร้อยละ 80 กลา้ พดู กลา้ แสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์

3) เดก็ ร้อยละ 80 สนใจศลิ ปะ-ดนตรี มคี วามสุขและแสดงท่าทาง/เคลอ่ื นไหว
ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรไี ด้ และสรา้ งผลงานศลิ ปะ ได้เหมาะสมตาม
วยั

4) เด็กร้อยละ 80 มีความเมตตา กรณุ า มีนา้ ใจ ช่วยเหลือและแบง่ ปนั

5) เดก็ ร้อยละ 80 สามารถทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมายจนสาเร็จไดด้ ้วยตนเอง

6) เดก็ ร้อยละ 80 ร้จู กั ยับยัง้ ช่ังใจ อดทนในการรอคอย และรจู้ กั อดกลน้ั ต่อส่งิ
เร้าใจทมี่ ากระทบหรอื พบเห็น

7) เด็กร้อยละ 80 มจี ติ สานึกและค่านยิ มทดี่ ี เคารพสทิ ธิ รู้หน้าท่ีรบั ผิดชอบ

57

ประเดน็ พิจารณา รายการตัวช้ีวดั และค่าเป้าหมายความสาเรจ็

ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ มคี ุณธรรมจริยธรรมตามทสี่ ถานศึกษากาหนด

8) เด็กร้อยละ 80 ยอมรบั และพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง

และผ้อู นื่

1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม 1) เดก็ ร้อยละ 80 สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวนั ได้
ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ เหมาะสม
สมาชิกท่ดี ขี องสังคม
2) เดก็ ร้อยละ 80 มีวนิ ยั ในตนเอง เกบ็ ของเล่น ของใช้เขา้ ทอี่ ย่างเรียบร้อย
ด้วยตนเอง

3) เดก็ ร้อยละ 80 ใชส้ ง่ิ ของเคร่อื งใช้อยา่ งประหยัดและพอเพยี ง

4) เด็กร้อยละ 80 สามารถดูแลรกั ษาธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมทง้ั ภายในและ
ภายนอกหอ้ งเรียน รวมท้งั ทง้ิ ขยะไดถ้ ูกทด่ี ว้ ยตนเอง

5) เด็กร้อยละ 80 สามารถปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทยได้เหมาะสมกบั
กาลเทศะ เช่น การไหว้ การย้ิม ทักทาย และมีสมั มาคารวะกบั ผู้ใหญ่

6) เด็กร้อยละ 80 สามารถเลน่ หรอื ทางานรว่ มกบั ผู้อนื่ และยอมรับหรือ
เคารพความแตกต่างระหว่างบคุ คลได้

7) เดก็ ร้อยละ 80 สามารถปฏบิ ัตติ นเป็นผูน้ าและผู้ตามได้เหมาะสมกับ
สถานการณ์

1.4 มพี ฒั นาการดา้ น 1) เด็กร้อยละ 80 สามารถสนทนาโตต้ อบ และเล่าเร่อื งให้ผู้อืน่ เขา้ ใจได้
สตปิ ัญญา สอื่ สารได้
มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน 2) เดก็ ร้อยละ 80 สามารถ จบั คู่ เปรยี บเทยี บ จาแนก จัดกลุ่ม และ
และแสวงหาความรู้ได้ เรยี งลาดบั เหตุการณ์ได้

3) เด็กร้อยละ 80 สามารถต้ังคาถามในสิ่งท่ตี นเองสนใจหรอื สงสัย และคน้ หา
คาตอบโดยใช้วิธีการทีห่ ลากหลายดว้ ยตนเองได้

4) เด็กร้อยละ 80 สามารถระบปุ ญั หา สร้างทางเลอื ก และเลือกวิธแี ก้ปัญหา
ได้

5) เดก็ ร้อยละ 80 สามารถ สามารถอธบิ าย เชือ่ มโยงสาเหตุและผลท่ีเกดิ ขึ้น
ในสถานการณ์หรอื การกระทาได้

6) เดก็ ร้อยละ 80 มีความสามารถในการคดิ รวบยอด และคดิ เชิงเหตผุ ลทาง
คณติ ศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์

7) เดก็ ร้อยละ 80 สรา้ งสรรค์ผลงานตามความคดิ และจนิ ตนาการ เชน่ งาน

58

ประเดน็ พิจารณา รายการตวั ชีว้ ัดและคา่ เป้าหมายความสาเร็จ

ศลิ ปะ การเคล่อื นไหว และท่าทางการเลน่ อสิ ระ

8) เด็กร้อยละ 80 สามารถใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แมเ่ หล็ก กล้อง
ดจิ ิตอล เป็นเครื่องมือในการเรยี นรู้ และแสวงหาความรู้ได้

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจดั การ

ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ

ประเด็นพจิ ารณา รายการตัวชวี้ ดั และคา่ เปา้ หมายความสาเร็จ

2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 1) สถานศึกษามหี ลักสูตรสถานศกึ ษาท่ยี ืดหยนุ่ และสอดคล้อง
ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถิ่น กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบริบทของท้องถ่ิน อีกท้ังมี
การประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องและมี
ประสทิ ธิภาพมากยง่ิ ขนึ้

2) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณท์ ่เี ตรียมความ
พรอ้ มและไม่เร่งรดั วิชาการ เนน้ การเรยี นร้แู ละลงมอื ปฏบิ ัติ
ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติ และ
กลุ่มเปาู หมายเฉพาะ รวมทั้งสอดคล้องกบั วิถชี ีวิตของ
ครอบครวั ชมุ ชน และท้องถ่ิน

2.2 จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชั้นเรียน 1) สถานศึกษามีการจดั ครใู หเ้ หมาะสมกับกับภารกจิ การเรยี น
การสอน หรือจัดครูทจ่ี บการศกึ ษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรม
การศกึ ษาปฐมวัย อย่างเพยี งพอกบั ชน้ั เรยี น

2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเช่ียวชาญด้านการ 1) สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้คร(ู ปฐมวยั )ทกุ คนมที ักษะในการจัด
จัดประสบการณ์ ประสบการณ์และการประเมินพฒั นาการเด็ก อีกทง้ั ใช้
ประสบการณ์สาคญั ในการออกแบบและจดั กิจกรรมได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

2) สถานศึกษาส่งเสรมิ ใหค้ ร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมีการสงั เกตและ
ประเมินเด็กเปน็ รายบคุ คล

3) สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้ครู(ปฐมวัย)ทกุ คนมปี ฏิสมั พันธ์ที่ดี
กับเดก็ และครอบครวั

4) สถานศึกษาสง่ เสรมิ ใหค้ รู(ปฐมวัย)ทุกคนพัฒนาการจัด

59

ประเดน็ พจิ ารณา รายการตวั ชวี้ ดั และคา่ เปา้ หมายความสาเร็จ

ประสบการณเ์ ดก็ ด้วยการใชช้ มุ ชนแห่งการเรยี นรู้
(Professional Learning Community: PLC) เป็นวธิ ีการใน
การพฒั นา

2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อการเรียนรู้ 1) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก

อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ห้องเรยี นท่คี านึงถึงความปลอดภยั ของเด็ก

2) สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมที่ส่งเสรมิ ให้เดก็ เกิดการ
เรียนรเู้ ปน็ รายบคุ คลและเป็นกลมุ่ เล่นแบบร่วมมือรว่ มใจ

3) สถานศึกษาจัดมุมประสบการณท์ ่หี ลากหลาย มีส่ือการ
เรยี นรู้ เชน่ ของเล่น หนังสือนิทาน สอ่ื จากธรรมชาติ ส่อื
สาหรบั เดก็ มุด ลอด ปนี ปาุ ย สอ่ื เทคโนโลยี สอื่ เพื่อการสืบ
เสาะหาความรู้

2.5 ให้บริการสอื่ เทคโนโลยแี ละสื่อการเรยี นรู้ 1) สถานศึกษาอานวยความสะดวก และให้บริการสื่อ
เพือ่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรบั ครู เทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดอุ ปุ กรณ์ เพื่อสนบั สนุนการจดั
ประสบการณส์ าหรับครอู ย่างเพยี งพอและ เหมาะสมกบั บริบท
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ ของสถานศึกษา
ผ้เู กยี่ วขอ้ งทกุ ฝาุ ยมสี ่วนร่วม
1) สถานศึกษามีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
ท่เี หมาะสมและต่อเน่ือง มกี ารชี้แนะระหวา่ งการปฏบิ ัตงิ าน
สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการ
การปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝุายมีส่วนร่วม
จนเปน็ แบบอย่างทีด่ ี และได้รบั การยอมรับจากชมุ ชนและ
หน่วยงานท่ีเกยี่ วข้อง

2) สถานศึกษามีการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาอย่างต่อเนอื่ ง
เพอื่ การพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

60

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ
ระดบั คุณภาพ ดี

ประเดน็ พจิ ารณา รายการตวั ชวี้ ัดและคา่ เปา้ หมายความสาเร็จ

3.1 จดั ประสบการณ์ที่ 1) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนมีการวิเคราะห์ข้อมลู เด็กเปน็ รายบุคคล เพื่อเปน็ ข้อมูลใน
ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการ การจัดประสบการณ/์ กจิ กรรม และช่วยเหลืออยา่ งเหมาะสมกับเด็ก
ทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม
ศกั ยภาพ 2) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนมีแผนและใช้แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมี
พฒั นาการครบทกุ ดา้ นท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา
อย่างสมดลุ เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและ
ผ้เู ก่ียวข้อง และเปน็ แบบอย่างท่ีดี

3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั 1) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนสรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ
ประสบการณ์ตรง เลน่ และ กจิ กรรม เรยี นรู้ ลงมอื ทา และสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเองอย่างมีความสขุ
ปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ

3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อ 1) คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นได้
การเรียนรู้ ใชส้ ื่อ และ สะอาด ปลอดภัย อากาศถา่ ยเทสะดวก เด็กมีสว่ นรว่ มในการจัดห้องเรยี น
เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย เชน่ ปาู ยนเิ ทศ การจัดมุมต่าง ๆ การเก็บดูแลรกั ษาของเลน่ ส่งิ ของเครื่องใช้

ให้เปน็ ระเบียบสวยงาม

2) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนใช้สื่อเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับชว่ งอายุ ระยะความสนใจ
และวิถีการเรยี นรู้ของเดก็ เช่น กล้องดจิ ติ อล คอมพวิ เตอร์ สาหรบั การเรียนรู้
กลุม่ ยอ่ ย สอื่ ของเลน่ ที่กระตุ้นให้คดิ และหาคาตอบ

3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็ก 1) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนประเมินพัฒนาการเด็กจากกจิ กรรมและกจิ วัตรประจาวนั

ตามสภาพจรงิ และนาผล ดว้ ยเคร่ืองมือและวิธกี ารท่หี ลากหลาย

การประเมนิ พฒั นาการเด็ก 2) ครู(ปฐมวยั )ทกุ คนมีการวิเคราะห์ผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กโดย และ
ไปปรบั ปรงุ การจัด ผปู้ กครองและผูเ้ กี่ยวขอ้ งมีส่วนร่วม
ประสบการณ์และพัฒนา
เด็ก 3) คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมกี ารนาผลการประเมินท่ไี ด้ไปพฒั นาคุณภาพเด็ก
แลกเปลีย่ นเรยี นรู้การจัดประสบการณ์ทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ

61

การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

เรอ่ื ง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/

ประเด็นการพจิ ารณา

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ดเี ลศิ

1.1 มกี ารพฒั นาด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของ ดีเลศิ

ตนเองได้

1.2 มีการพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ

1.3 มกี ารพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม ดเี ลิศ

1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดเี ลิศ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลศิ

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถนิ่ ดเี ลิศ

2.2 จัดครูให้เพยี งพอกับชัน้ เรียน ดเี ลิศ

2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเชยี่ วชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลิศ

2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดเี ลิศ

2.5 ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นร้เู พ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ ดีเลิศ

2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝาุ ยมสี ่วนร่วม ดีเลศิ

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั ดเี ลิศ

3.1 จดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมกี ารพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดเี ลิศ

3.2สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสขุ ดเี ลศิ

3.3จดั บรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรยี นรใู้ ช้ส่อื เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วยั ดีเลิศ

3.4ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ แลละนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การ ดีเลิศ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ

62

การกาหนดคา่ เปูาหมาย

๑. ศกึ ษาขอ้ มูลเดมิ ผลการประเมินตา่ ง ๆ ท่ผี ่านมา เพือ่ เป็นข้อมูลฐานในการกาหนดค่าเปูาหมาย

๒. การกาหนดคา่ เปูาหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคณุ ภาพ 5 ระดบั เพ่ือให้

สอดคลอ้ งกบั การประเมินดังนี้

ระดบั ยอดเย่ยี ม ร้อยละ 90 - 100

ระดับ ดีเลศิ รอ้ ยละ 80 – 89

ระดบั ดี ร้อยละ 70 - 79

ระดับ ปานกลาง ร้อยละ 60 - 69

ระดบั กาลังพัฒนา รอ้ ยละ 50 - 59

๓. การกาหนดคา่ เปาู หมาย ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา จะกาหนดเป็น ระดบั คณุ ภาพ หรือเป็นรอ้ ยละ

ตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา

63

ประกาศ โรงเรยี นบ้านแหลมสกั
เร่ือง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน และการกาหนดค่าเปูาหมายความสาเร็จ
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายใน

....................................................................................... ...................

ตามทีก่ ระทรวงศึกษาธิการ ไดป้ ระกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
นโยบายการปฏริ ูป การศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเปูาหมายและยุทธศาสตรใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพคน
ไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศกึ ษาทัง้ ภายในและภายนอกของทุกระดบั การศึกษา และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง เร่อื ง ใหใ้ ช้
มาตรฐาน การศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน และระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานศูนยก์ ารศกึ ษา
พิเศษ เมื่อวนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จาเป็นตอ้ งปรับปรงุ มาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานให้สอดคล้องกนั

ฉะนัน้ อาศัยอานาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แหง่ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.
2542 และทแ่ี ก้ไขเพ่มิ เตมิ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และ
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน และ
ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานศูนย์การศึกษาพเิ ศษ

โรงเรียนบ้านแหลมสกั จงึ ประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและกาหนดค่า
เปูาหมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้
เพ่อื เปน็ เปูาหมายในการพฒั นาคณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษาการประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพื่อใช้เปน็ หลักใน
การเทียบเคยี งสาหรบั การสง่ เสริมและกากบั ดแู ลในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมนิ ผล
และการประกันคุณภาพทางการศึกษา ให้บรรลุ ความสาเร็จตามเปูาหมายทก่ี าหนด ตามเอกสารแนบทา้ ย
ประกาศฉบบั นี้

ประกาศ ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563

(นางจารวุ รรณ ควนวิไล )
ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านแหลมสัก

64

มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
โรงเรยี นบ้านแหลมสัก

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ.2561 มจี านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น
1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั

แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ด ดังนี้

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รียน
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณ
2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี น
ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
5) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชีพ
1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผเู้ รียน
1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามท่ีสถานศกึ ษากาหนด
2) ความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย
3) การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 มเี ปูาหมายวสิ ยั ทศั น์และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทกุ กลมุ่ เปาู หมาย
2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

65

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ

3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้
3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่เออื้ ต่อการเรยี นรู้
3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

66

การกาหนดค่าเปา้ หมายแนบท้ายประกาศ โรงเรียนบา้ นแหลมสัก
เร่ือง การกาหนดคา่ เปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเป้าหมาย
(ระดับคณุ ภาพ)
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ดี
1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น
ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั

ตวั ชีว้ ัดและคา่ เป้าหมายความสาเรจ็ ตามประเด็นพจิ ารณา
ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ระดบั คณุ ภาพ ดี
1.1 ประเดน็ การพิจารณาดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี

1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รียน ระดับคณุ ภาพ ดี

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณ
1.1 นกั เรียนรอ้ ยละ 72.13 มีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยู่ในระดบั ดี ตามเกณฑ์การประเมินของ

สถานศึกษา
1.2 นักเรียนรอ้ ยละ 72.50 ผ่านการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ด้านความสามารถในการสอื่ สาร ในระดบั ดี
1.3 นกั เรยี นร้อยละ 61.87 มคี วามสามารถในการคดิ คานวณ อยู่ในระดับดี ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

2) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
2.1 นักเรียนรอ้ ยละ 72.23 ผ่านการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ อยใู่ นระดบั ดี
2.2 นักเรยี นร้อยละ 72.23 ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดในระดับดี

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
3.1 นกั เรียนร้อยละ 41.23 มผี ลงาน จากการทาโครงงาน / สงิ ประดิษฐ์ และสามารถอธิบายหลกั การ แนวคิด

ขัน้ ตอนการทางาน และปญั หาอุปสรรคของการทางานได้
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

67

1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น ระดบั คณุ ภาพ ดี
4.1 นกั เรยี นร้อยละ 66.98 มคี วามสามารถในการสืบค้นขอ้ มลู จากอนิ เตอร์เนต็ และสรุปความรู้ได้ดว้ ยตนเอง และ

อา้ งองิ แหล่งข้อมลู ท่ีได้จากการสบื ค้นทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ
4.2 นักเรียนร้อยละ 66.98 ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ในระดบั ดี
5) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

5.1.1 นักเรยี นรอ้ ยละ 41 มีผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ระดับ 3 ขึ้นไป
5.1.2 นกั เรียนรอ้ ยละ 41.30 มีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ระดับ 3 ข้ึนไป
5.1.3 นักเรยี นรอ้ ยละ 41 มีผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดบั 3 ขนึ้ ไป
5.1.4 นักเรยี นรอ้ ยละ 41 มผี ลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ระดับ 3 ข้ึนไป
5.1.5 นักเรียนร้อยละ 46.41 มีผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ ระดับ 3 ขึน้ ไป
5.1.6 นกั เรียนรอ้ ยละ 72.10 มผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนร้สู ขุ ศกึ ษาพลศึกษา ระดับ 3 ขึน้ ไป
5.1.7 นักเรียนรอ้ ยละ 56.69 มีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพ ระดับ 3 ข้นึ ไป
5.1.8 นักเรียนร้อยละ 30.72 มีผลการเรยี นกลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดับ 3 ข้นึ
ไป

6) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชีพ
6.1 นักเรยี นรอ้ ยละ 72.13 มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี
6.2 นักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ร้อยละ 73 มคี วามพรอ้ มในการทางาน และประกอบอาชีพ

68

ประเดน็ การพิจารณาดา้ นคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน จานวน 4 ประเดน็ การพจิ ารณา
ระดบั คณุ ภาพ ดี

1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ ดี

1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด
1.1 นกั เรยี นร้อยละ 72.71 ผา่ นการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ในระดบั ดี

2) ความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
2.1 นกั เรยี นรอ้ ยละ 82.41 รว่ มกิจกรรมตามประเพณี วนั สาคัญ และท้องถิน่
2.2 นกั เรียนรอ้ ยละ 82.40 มีพฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถึงความรกั และภมู ใิ จในความเปน็ ไทย

3) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
3.1 นักเรียนรอ้ ยละ 82.58 อยู่รว่ มกนั อย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวฒั นธรรม/ศาสนา

4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม
4.1 นกั เรยี นรอ้ ยละ 82.50 มนี ้าหนัก สว่ นสูง และพฒั นาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑม์ าตรฐานของ
กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข
4.2 นกั เรียนร้อยละ 82.46 เขา้ ใจและยอมรบั ความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา สามารถอยรู่ ่วมกัน
ในสงั คมได้อย่างมีความสขุ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 6 ประเด็นการพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ

2.1 มีเปูาหมายวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศกึ ษา
สามารถปฏิบตั ิได้จริง

2.1.1 สถานศึกษามีแผนพฒั นาการศกึ ษา ทไี่ ด้รับความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาและ
สามารถตรวจสอบได้
2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ทสี่ ง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของ
สถานศึกษาที่ไดก้ าหนดค่าเปูาหมายความสาเรจ็ ไว้

2.2.1 สถานศกึ ษามีและดาเนนิ งานพฒั นาคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาท่มี ีความเหมาะสม คล
อบคลมุ งานวิชาการท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พฒั นาครูบุคลากรของโรงเรียนและบรหิ ารจัดการข้อมูลสารสนเทศ
อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

2.2.2 สถานศกึ ษามีระบบการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา

69

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

2.3 มกี ารดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรียนอยา่ งรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุก
กลุม่ เปาู หมาย

2.3.1 สถานศกึ ษามีการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาเทยี บเคียงมาตรฐานสากล และพัฒนาผ้เู รียนใหม้ ี
ศักยภาพเปน็ พลโลกปีการศึกษาละ 1 ครัง้

2.3.2 สถานศกึ ษามีหลักสูตรสถานศกึ ษาท่ีได้รบั ความเห็นขอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาและสามารถ
ตรวจสอบได้

2.3.3 สถานศึกษามหี ลกั สูตรของกลุ่มสาระการเรียนรทู้ ้ัง 8 กลุม่ สาระ
2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี

2.4.1 ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาได้รบั การส่งเสรมิ ให้เข้ารบั การพฒั นาตนเอง
2.4.2 ครูในกลุม่ สาระการเรียนรู้ทกุ กลุ่มสาระ ผูป้ ระสานและครใู นระดับชัน้ มีการประชุมเพ่ือแลกเปลีย่ น
เรยี นรู้ และพฒั นาการทางานรว่ มกนั อยา่ งน้อยปีการศึกษาละ 10 คร้ัง
2.5 มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพ
2.5.1 ครูและนักเรยี นมีความพึงพอใจต่อส่งิ อานวยความสะดวกในการจดั การเรียนการสอน
2.5.2 จานวนแหลง่ เรียนรูเ้ ออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ได้มาตรฐาน
2.6 มกี ารจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
สถานศึกษามีระบบการจัดหา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ ใชใ้ นการบริหาร
จัดการและการจดั การเรยี นรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ 5 ประเดน็ การพจิ ารณา
ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ
3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้

ครูรอ้ ยละ 80 ของทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้ จดั การเรียนรเู้ น้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝกึ ปฏิบัติจริง
ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้วี ดั ของหลักสตู รสถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้

ครูร้อยละ 80 มนี วัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning
ครูรอ้ ยละ มกี ารเผยแพร่ นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่เออื้ ตอ่ การเรียนรู้
ครูร้อยละ 80 ของทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใช้สอื่ การเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย
ครูร้อยละ 80 ของทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้ มี application

70

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ
ครูร้อยละ 80 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ แหลง่ เรียนรทู้ ั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน ภมู ปิ ัญญา
ทอ้ งถ่นิ บรู ณาการในการจดั การเรยี นการสอนเออ้ื ต่อการเรียนร้ใู ห้ผู้เรยี นฝึกปฏิบัตจิ ริง
3.3 มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก
ครรู ้อยละ 80 มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก มีปฏิสมั พันธ์ เชงิ บวก ส่งผลให้นักเรยี นรักการเรียนรู้
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน
ครรู อ้ ยละ 80 มกี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบและใหข้ ้อมูลย้อนกลับ นาผลมาพัฒนา
ผู้เรียน
ครรู ้อยละ 80 มเี คร่ืองมือวัดและวิธกี ารประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เปูาหมายของการเรียนรู้
3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
ครู รอ้ ยละ 80 และ ผทู้ ีม่ สี ่วนเกี่ยวขอ้ งมีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและ
ปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

71

72

73

74

75