1 แผนพัฒนาตนเองของนักศึกษาครู (ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศึกษา 2565 โดย นางสาวชนิตา โนนใหญ่ สาขาวิชาคณิตศาสตร์ โรงเรียนกันทรวิชัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม
ก คำนำ การจัดทำแผนพัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนา ตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจําเป็นของของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง ทั้งนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ ( Individual Development Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจ ในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลตอสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพตลอดไป และ เป็นการ พัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการ ปฏิบัติงาน อันนําไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถ ตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวิชาชีพต่อไป นางสาวชนิตา โนนใหญ่ (นางสาวนางสาวชนิตา โนนใหญ่) วันที่ .............เดือน ..............พ.ศ..............
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ.......................................................................................................... .........................................ก สารบัญ.......................................................................................................... ......................................ข ส่วนที่ 1 ข้อมูลผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง 1.1 ประวัติส่วนตัว.......................................................................................................... .......1 1.2 งานในหน้าที่ที่รับผิดชอบ................................................................................................1 1.3 ความสามารถพิเศษ .......................................................................................................2 1.4 ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน - ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้...............................................................................2 - ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ.............................................................................3 - ผลที่เกิดกับผู้เรียน..................................................................................................4 - ผลที่เกิดกับสถานศึกษา..........................................................................................4 - ผลที่เกิดกับชุมชน...................................................................................................4 1.5 ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 4 ปี ที่ผ่านมา).......................................................6 ส่วนที่ 2 ความต้องการในการพัฒนา 2.1 ประเภทหลักสูตรที่ต้องการพัฒนา...................................................................................10 2.2 รูปแบบวิธีการที่พัฒนา.....................................................................................................10 2.3 รายละเอียดจำเพาะหลักสูตรที่ต้องการพัฒนา (ลำดับแรก).............................................11 ส่วนที่ 3 รายละเอียดแผนพัฒนาตนเอง ............................................................................................12 คำอธิบายรายวิชา.................................................................................................................................17
1 แผนพัฒนาตนเองของนักศึกษาครู (ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ---------------------------------------------------------------------- ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบุคคล 1.1 ประวัติส่วนตัว ชื่อ นางสาวชนิตา ชื่อสกุล โนนใหญ่ รหัสนักศึกษา 623110040101 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูโรงเรียน กันทรวิชัย สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม กระทรวงศึกษาธิการ 1.2 งานในหน้าที่ที่รับผิดชอบ ด้านการจัดการเรียนการสอน 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 3 คาบ / สัปดาห์ 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/2 จำนวน 3 คาบ / สัปดาห์ 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 จำนวน 3 คาบ / สัปดาห์ งานที่ได้รับมอบหมายนอกเหนือจากการสอน (ภารกิจที่นอกเหนือจากการสอน เช่น งาน 4 ฝ่ายของ สถานศึกษา , กิจกรรมพิเศษ ฯลฯ) 1.ปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษาชุมนุมโหราศาสตร์ 2.กิจกรรมยืนเวรประตูหน้าโรงเรียนทุกวันจันทร์ร่วมกันกับคณะครู 3.กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติหน้าที่สอนยุวกาชาดชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4.กิจกรรมงานคัดเลือกคณะกรรมการนักเรียน 5.ฝ่ายปฏิคมกิจกรรมงานพิธีไหว้ครู 6.ฝ่ายปฏิคมในงานกิจกรรมงานวันสุนทรภู่ 7.ช่วยดูแลนักเรียนในโครงการเดินขบวนต่อต้านยาเสพติด 8.เป็นผู้ร่วมจัดกิจกกรมโครงการแข่งขันทักษะทางคณิตศาสตร์ 9.กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
2 10.ช่วยดูแลนักเรียนในโครงการฝึกซ้อมเวทคณิต ในการแข่งขันศิลปะหัตกรรมครั้งที่ 70 11.ช่วยดูแลนักเรียนในโครงการเดินขบวนต่อต้านยาเสพติด 12.ช่วยดูแลนักเรียนและร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกิจกรรมแนะแนวก่อนเข้าชั้นเรียนทุกสัปดาห์ 12.เข้าร่วมกิจกรรมและช่วยจัดวันภาษาไทยแห่งชาติ 14.วันเกิดร.10 15.โครงการฝึกอบรมพัฒนาส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น 16.กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ 17.โครงการเตรียมความพร้อมไปทัศนศึกษา จ.สกลนคร 18.กิจกรรม Big cleaning day 19.กิจกรรมโครงการงานวันวิทยาศาสตร์ 20.กิจกรรมโครงการส่งเสริมและอนุรักษ์ประเพณีไทยในวันลอยกระทง 21.วันพ่อ 5 ธันวาคม 22.กิจกรรมวันคริสมาสต์ 23.กิจกรรมทำบุญตักบาตรส่งท้ายปีเก่าต้อนรับปีใหม่ 24.งานกีฬาสีของโรงเรียน 25.กิจกรรมจับฉลากแลกของขวัญในวันปีใหม่ 26.กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ ยุวกาชาด 27.กิจกรรมงานวันเด็กแห่งชาติ 28.กิจกรรมวันครู 29.กิจกรรมโครงงานเศรษกิจพอเพียง 30.งานปัจฉิมนิเทศนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1.3 ความสามารถพิเศษ 1. ความสามารถพิเศษในการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ - โปรแกรม Microsoft Word - โปรแกรม Microsoft Power Point - โปรแกรม Microsoft Power Point 2. จัดทำเกียรติบัตร 3. คิดเลขแบบเวทคณิต 1.4 ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในปัจจุบัน (ในระยะ 1 ปี) 1. ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ 1.1 ร่วมกับคณะครูวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำแผนการจัดการเรียน
3 รู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์ให้กับนักเรียน 1.2 มีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ โดยใช้สื่อที่หลากหลายและเทคโนโลยีที่ทันสมัย เน้นกระบวนการคิดและทักษะที่จะเกิดกับผู้เป็น สำคัญ 1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายและใช้ โปรแกรมคำนวนตัดเกรดที่ทันสมัยลดการใช้กระดาษเพื่ออนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและง่ายต่อการที่นักเรียนจะ สามารถเข้าไปดูผลการประเมินผลการเรียนรู้ที่สะดวกสะบายผ่านทางสมาร์ทโฟนได้ และครูก็สามารถนำ ผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน 1.4 นักเรียนมีระดับผลการเรียนที่ดีขึ้น โดยได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดย ร่วมกับคณะครูจัดทำวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้ ชิ้นงาน แบบฝึกหัด โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการ ที่ดี มีคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อจะได้ช่วยแก้ไข ข้อบกพร่องให้กับนักเรียนที่มีปัญหา 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ เช่น ผลงานวิจัย การนำเสนอผลงานต่างๆ 2.1 มีการจัดหา พัฒนา ประยุกต์ใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ไม่ว่าจะ เป็นแอพพลิเคชั่นต่างๆ เกมส์ที่ให้ความรู้ มาพัฒนาและประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนให้มีความสนุกสนาน และน่าตื่นเต้น กระตุ้นความคิดและทักษะของตัวผู้เรียน 2.2 การใช้ความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอย่างครบวงจร และมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง 2.3 การนำความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการเรียนรู้ได้ 2.4 การส่งเสริมการคิดที่เน้นผลคุณภาพที่ตัวผู้เรียน 2.5 การนำวิธีการวิจัยและพัฒนามาแก้ปัญหาโดยได้ทำการวิจัยในหัวข้อเรื่อง ผลการจัดการ เรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน (ABL) ร่วมกับแอพพลิเคชั่น Blooket เรื่อง สถิติ ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการสื่อสารและการสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์ และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มาใช้ในการ พัฒนาการเรียนของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้น ทั้งยังสามารถฝึก ทักษะกระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบได้อย่างถูกต้อง ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้าน วิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการพัฒนาทักษะทางด้านการสอนอย่างเป็นระบบและยังได้พัฒนา
4 ผู้เรียนในด้านต่างๆที่มากมาย เช่น ด้านทักษะกระบวนการทำงานร่วมกับผู้อื่น ด้านทักษะการใช้ เทคโนโลยี ด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 3.1 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามสถานศึกษากำหนด 3.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์กำหนดของโรงเรียน 3.3 นักเรียนได้รับการพัฒนาทันต่อความก้าวหน้าทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงทาง ด้านเศรษฐกิจและสังคม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติ จริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงามความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเองมีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยมีความสามารถ ในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถนำความ รู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มาก ขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้าบนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียงตลอดจนการอยู่ร่วม กันในสังคมได้อย่างมีความสุข 4. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา 4.1 สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมนุม หน่วยงาน องค์กรต่างๆ 4.2 มีบรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของครูและผู้เรียน 4.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาหรือหน่วยงานต่างๆ 4.4 มีระบบการทำงานเป็นทีมมากขึ้น 4.5 มีแนวปฏิบัติด้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกต้อง 4.6 การพัฒนางานมีระบบถูกต้องและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพื่อ พัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรมซึ่งนักเรียนและครูมีส่วน ร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น 5. ผลที่เกิดกับชุมชน 5.1 ครู ผู้บริหาร และผู้ปกครอง มีการประชุมทุกภาคเรียน 5.2 ครู และผู้บริหารร่วมกิจกรรมสำคัญในชุมชนอย่างสม่ำเสมอ 5.3 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ ชุมชนมีความเข้มแข็ง
5 5.4 ชุมชนให้ความร่วมมือและสนับสนุนกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีบุญบั้งไฟ ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิ ปัญญาท้องถิ่น จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียน และท้องถิ่น
1.5 ประวัติการเข้ารับการพัฒนาตนเอง ในรอบ 4 ปีที่ผ่านมา (ปี พ.ศ. 2562 - 256 ที่ รายการที่ได้รับการพัฒนา สมรรถนะ ที่พัฒนา 1 โครงการพัฒนานักศึกษาเพื่อสอบใบประกอบ วิชาชีพครูและสอบบรรจุ กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการ ดังนี้ 1. พัฒนาด้านภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. พัฒนาด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและ เตรียมสอบ CEFR 3. พัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยี สำหรับครู คณิตศาสตร์และวิทยาการคำนวณ (IC3) 4. พัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครู 5. พัฒนาสมรรถนะทางวิชาเอก 9 2 โครงการพัฒนาอัตลักษณ์ความเป็นครู คณิตศาสตร์
6 65) วัน เดือน ปี ในการพัฒนา จำนวน ชั่วโมงการ พัฒนา หน่วยงานที่ ดำเนินการพัฒนา หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด 9 เมษายน 2565 23เมษายน 2565 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ 27 มิ.ย. 63 28 มิ.ย. 63 16 สาขาวิชา คณิตศาสตร์
ที่ รายการที่ได้รับการพัฒนา สมรรถนะ ที่พัฒนา 3 อบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การพัฒนาสมรรถนะสู่ มาตรฐานวิชาชีพครู และการเป็นครูคณิตศาสตร์ มืออาชีพ (ติววิชาเอก) 4 โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาบูรณาการ เชิงพื้นที่เพื่อความยั่งยืน (1 โรงเรียน 1 สาขาวิชา 1 นวัตกรรม) ค่ายคณิตศาสตร์ 5 โครงการสัมมนาคณิตศาสตร์ศึกษา เรื่อง การ พัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ใน ศตวรรษที่ 21 สู่ครูคณิตศาสตร์มืออาชีพยุค Education 4.0 6 6 โครงการการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ใน ศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการ การจัดการ เรียนรู้โครงงานร่วมกับ STEM Education 7
7 วัน เดือน ปี ในการพัฒนา จำนวน ชั่วโมงการ พัฒนา หน่วยงานที่ ดำเนินการพัฒนา หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด 20 มี.ค. 64 21 มี.ค. 64 16 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ 14 ก.ย. 62 15 ก.ย. 62 16 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ 6 มี.ค. 63 6 มี.ค. 63 8 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ 7 มี.ค. 63 8 มี.ค. 63 16 สาขาวิชา คณิตศาสตร์
ที่ รายการที่ได้รับการพัฒนา สมรรถนะ ที่พัฒนา 7 โครงการเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการ จัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์สู่ครูมืออาชีพ 1.กิจกรรมชาวคณิตศาสตร์สำนึกรักพระ คุณครูและฮักแพงเอื้อยอ้าย คณิตศาสตร์ 2. กิจกรรมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ของ นักศึกษาน้องใหม่สู่ครูคณิตศาสตร์มืออาชีพ 8 โครงการเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการ จัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์สู่ครูมืออาชีพ - กิจกรรมคณิตศาสตร์สัมพันธ์ 9 การอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การพัฒนาทักษะ การใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ 8
8 วัน เดือน ปี ในการพัฒนา จำนวน ชั่วโมงการ พัฒนา หน่วยงานที่ ดำเนินการพัฒนา หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด 13 พ.ค. 62 28 มิ.ย. 62 50 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราช ภัฏมหาสารคาม 22 ก.พ. 63 23 ก.พ. 63 16 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราช ภัฏอุบลราชธานี 8 ส.ค. 63 9 ส.ค. 63 16 สาขาวิชา คณิตศาสตร์
ที่ รายการที่ได้รับการพัฒนา สมรรถนะ ที่พัฒนา 10 โครงการ “อบรมพัฒนาการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษาสำหรับนักศึกษาครู” สัมมนากลาง ภาค 1/2565 11 โครงการ “อบรมพัฒนาการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษาสำหรับนักศึกษาครู” สัมมนากลาง ภาค 2/2565
9 วัน เดือน ปี ในการพัฒนา จำนวน ชั่วโมงการ พัฒนา หน่วยงานที่ ดำเนินการพัฒนา หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด 18 ก.ค. 65 18 ก.ค. 65 8 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราช ภัฏมหาสารคาม 22 ธ.ค. 65 22 ธ.ค. 65 8 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราช ภัฏมหาสารคาม
10 ส่วนที่ 2 ข้อมูลความต้องการในการพัฒนา (กรอกข้อมูลให้ครบถ้วน ตามความเป็นจริง) 2.1 ประเภทหลักสูตรที่ต้องการพัฒนา (สามารถเลือกได้มากกว่า 1 หลักสูตร หรือระบุหลักสูตรอื่นๆ) ( ) การสอนในศตวรรษที่21 ( ) การแก้ปัญหาผู้เรียน ( ) จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ () การจัดการชั้นเรียน () การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( ) การพัฒนาหลักสูตร ( ) สะเต็มศึกษา (STEM Education) () การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ( ) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ () การออกแบบการเรียนรู้ ( ) ทักษะภาษาอังกฤษ () ทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล ( ) การจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน หรือ Coding ( ) อื่นๆ (ระบุ)............................................................................................................ 2.2 รูปแบบวิธีการที่พัฒนา (สามารถเลือกได้มากกว่า 1 วิธีการ หรืออื่นๆโปรดระบุ) ( ) รับการฝึกจากการปฏิบัติงาน (On the Job Training) ( ) รับการสอนงาน (Coaching) จากผู้มีประสบการณ์ () รับการฝึกปฏิบัติโดยระบบพี่เลี้ยง (Mentoring) ( ) รับการให้คำปรึกษาแนะนำ (Consulting) จากผู้เชี่ยวชาญ ( ) การหมุนเวียนงาน (Job Rotation) ภายในหน่วยงาน / การให้ปฏิบัติงานในหน่วยงานอื่น () การเข้าร่วมประชุม / สัมมนา (Meeting / Seminar) จากหน่วยงานต้นสังกัด () การเข้าร่วมประชุม / สัมมนา (Meeting / Seminar) จากหน่วยงานภายนอก () การดูงานนอกสถานที่ (Site Visit) ( ) การฝึกงานกับผู้เชี่ยวชาญ (Counterpart) ( ) การมอบหมายงาน (Job Assignment) ( ) การติดตามหัวหน้า (Work Shadow) () การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Learning) ( ) การเป็นวิทยากรภายในหน่วยงาน (In-House Instructor) ( ) อื่นๆ (ระบุ) ...................................................................................................
11 2.3 รายละเอียดจำเพาะหลักสูตรที่ต้องการพัฒนา ภายในปีการศึกษา 2565 2.3.1 รายละเอียดหลักสูตรใดที่ท่านต้องการพัฒนา (ระบุชื่อหลักสูตร /รายละเอียดเฉพาะ / แหล่งพัฒนา ฯลฯ) - หลักสูตรแบบบูรณาการ เป็นการบูรณาการระหว่างความรู้และกระบวนการเรียนรู้ อาจใช้วิธีการ ถ่ายทอดความรู้อย่างง่ายๆ เช่น การบอกเล่า การบรรยาย และการท่องจำ บูรณาการระหว่างพัฒนาการทาง ความรู้และพัฒนาการทางจิตใจ คือมุ่งในด้านพุทธิพิสัย อันได้แก่ความรู้ ความคิด และการแก้ปัญหา มากกว่า ด้านจิตพิสัย คือ เจตคติ ค่านิยม ความสนใจ และความสุนทรียภาพ บูรณาการระหว่างความรู้และการกระทำ การสร้างสหสัมพันธ์ระหว่างความรู้และการกระทำมีความสำคัญไม่ยิ่งหย่อนไปกว่าระหว่างความรู้และจิตใจ โดยเฉพาะในด้านจริยศึกษา การเรียนรู้เรื่องค่านิยมและการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเลือก ค่านิยมที่เหมาะสม บูรณาการระหว่างวิชาต่างๆ นำเอาเนื้อหาของวิชาหนึ่งมาเสริมอีกวิชาหนึ่ง เพื่อให้ผู้เรียน ได้รับความรู้และเกิดเจตคติตามที่ต้องการ โดยอาศัยเนื้อหาของหลายๆ วิชา มาช่วยในการแก้ปัญหานั้น 2.3.2 เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 2.1 ต้องการนำความรู้ความสามารถที่มีมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 2.2 ต้องการนำวิธีการและเทคนิคการเรียนรู้ต่างๆมาใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอน เพื่อ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับชั้นระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้สูงยิ่งขึ้นไป 2.3 เพื่อพัฒนาความรู้ความสามารถของตนเองให้มีความรู้ในการการจัดการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกับนักเรียนมากยิ่งขึ้น 2.3.3 ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 3.1 ได้รับความรู้ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการกับรายวิชาอื่นๆมากยิ่งขึ้น 3.2 สามารถจัดการเรียนการสอนได้เหมาะกับผู้เรียน ผู้เรียนได้มีความรู้มากยิ่งขึ้น 3.3 สามารถนำไปปรับใช้ในรายวิชาอื่นๆได้อย่างเหมาะสม 2.3.4 ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร ต้องการนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้ ผู้เรียนเกิดผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ที่ดีและมีประสิทธิภาพ สามารถนำความรู้ที่ได้รับมาสรรสร้างนวัตกรรมเพื่อ พัฒนาผู้เรียน
ส่วนที่ 3 รายละเอียดแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ประจำปีการศึกษา 2565 ที่ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา หัวข้อ/ประเด็น การพัฒนา รูปแบบ วิธีการพัฒนา 1 การพัฒนา ตนเอง - เพื่อพัฒนา สมรรถนะ ความรู้ด้าน วิชาชีพครู - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่หน่วยงาน ต้นสังกัด หน่วยงานอื่นๆ จัดขึ้น - ศึกษาดูงานบุคลากรต้นแบบเพื่อนำมาพัฒนา ตนเอง - แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรใน โรงเรียน - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการ จากตำรา วารสาร สืบค้นความรู้ทาง อินเตอร์เน็ต 2 การจัดการ เรียนรู้ - การเขียนแผน - การวัดผล -ประเมินผล -การผลิตสื่อ -การออบแบบ หลักสูตร - เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษา เอกสารเกี่ยวกับหลักสูตร การออกแบบการเรียนรู้ การเขียน แผนการ จัดประสบการณ์การวัดผล ประเมินผล เพื่อพัฒนาตนเอง - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตสื่อ การใช้สื่อ ประเภท ICT ที่หน่วยงานจัด ขึ้นทุกๆ ครั้ง
12 ระยะเวลาการพัฒนา แหล่งพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ผลที่คาดว่าจะได้รับ หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้น สังกัด (โรงเรียน ฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู) -หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ได้รับ การพัฒนาไปใน ทิศทางที่ดีขึ้น ส่งผลและเกิด ประโยชน์ต่อ ผู้เรียน โรงเรียน ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้น สังกัด (โรงเรียน ฝึก ประสบการณ์ วิชาชีพครู) หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ตนเองมีความสามารถใน การ จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ โดยมีความรู้เรื่องการเขียน แผนการจัดประสบการณ์ การว ัดผล ประเมินผล ตลอดจนการ ผลิตสื่อการใช้ สื่อ ประเภท ICT ส่งผลต่อ การจัด กิจกรรมให้กับ ผู้เรียนอย่างสูงสุด
ที่ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา หัวข้อ/ประเด็น การพัฒนา รูปแบบ วิธีการพัฒนา 3 การสร้างความ ร่วมมือกับ ชุมชน - การทำงาน ร่วมกับชุมชน - การประชุมผู้ปกครอง / กรรมการสถานศึกษา เพื่อชี้แจง นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมของ สถานศึกษา - ขอความร่วมมือจากชุมชนบาง โอกาส - เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนทุก ๆ ครั้งทั้งงาน ประเพณีและกิจกรรมที่ เป็นประโยชน์ 4 การบริการที่ดี - การให้บริการ ทางวิชาการที่ดี - ได้ให้บริการทางวิชาการแก่ครูและ บุคลากร ทางการศึกษาทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียน เพื่อเป็นการเผยแพร่ผลงานวิชาการ 5 วินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณ วิชาชีพ - การมีวินัยและ คุณธรรม - เข้ารับการอบรมพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง - ประพฤติปฏิบัติตนในการดำรงชีวิต โดยยึด หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
13 ระยะเวลาการพัฒนา แหล่งพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ผลที่คาดว่าจะได้รับ หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย - หน่วยงานต้น สังกัด - หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต -ชุมชนให้ความร่วมมือใน กิจกรรมต่างๆที่สถานศึกษา จัดขึ้นอย่างเต็มใจ - ชุมชนมีความพึงพอใจใน กิจกรรมที่ผู้เรียน และ สถานศึกษาจัดขึ้น ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย - หน่วยงานต้น สังกัด - หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - เกิดผลดีต่อเพื่อนร่วมงาน ใน โรงเรียนและต่าง โรงเรียน เพื่อ นำมา พัฒนาการเรียนการสอน ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้นสังกัด - หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ตนเองเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีความ
ที่ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา หัวข้อ/ประเด็น การพัฒนา รูปแบบ วิธีการพัฒนา - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยรัก และ ศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง โดยมีวินัยใน ตนเอง 6 การทำงานเป็น ทีม การทำงานเป็น ทีมที่มีคุณภาพ - ร่วมกิจกรรมที่เน้นการทำงานเป็นทีม - ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน ร่วมงานโดย รู้จักการเป็นผู้ให้และผู้รับ ที่ดีมีความสามัคคีใน หมู่คณะ 7 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และ การวิจัยในชั้น เรียน การวิจัยในชั้น เรียน - เข้ารับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ จัดทำสื่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพ ของครูและ ผู้เรียน - ศึกษาเอกสาร ตำราในการจัดทำ เอกสารทาง วิชาการ - ศึกษาผลงานตัวอย่างในการทำผลงานทาง วิชาการ - ดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อ แก้ปัญหา ตลอดจนพัฒนาผู้เรียน
14 ระยะเวลาการพัฒนา แหล่งพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ผลที่คาดว่าจะได้รับ หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด - รับผิดชอบ มี ความก้าวหน้าใน วิชาชีพที่ สูงยิ่งๆขึ้น ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้นสังกัด -หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ส่งผลให้การดำเนินงานต่าง ๆ บรรลุผลสำเร็จตลอดจน การมีความสุขในการ ปฏิบัติงาน ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้นสังกัด -หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ครูมีความรู้ความสามารถ ในการเขียนผลงานทาง วิชาการและวิจัยในชั้นเรียน แบบง่ายได้ - ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหา ที่ถูกวิธีโดยครูทำการวิจัยใน ชั้นเรียน
ที่ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา หัวข้อ/ประเด็น การพัฒนา รูปแบบ วิธีการพัฒนา 8 การมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ การพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติ จริง - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อนวัตกรรมที่ น่าสนใจทั้งทางเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ 9 การบริหาร จัดการชั้นเรียน การจัดบริบทให้ เอื้ออำนวยต่อ การจัดการเรียน การสอน - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อ การเรียนรู้ - จัดป้ายนิเทศเพื่อเป็นข้อมูล ข่าวสาร สำหรับ การเรียนรู้ - จัดทำเอกสารงานธุรการในชั้นเรียน ให้เป็น ปัจจุบัน - จัดระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 10 การพัฒนา ผู้เรียน ส่งเสริมกิจกรรม การพัฒนา ผู้เรียน -จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ที่ดีงามให้กับผู้เรียนอยู่เสมอ โดยการอบรมหน้า เสาธง กิจกรรมโฮม รูม กิจกรรมสุดสัปดาห์การ
15 ระยะเวลาการพัฒนา แหล่งพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ผลที่คาดว่าจะได้รับ หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด 2 พฤษภาคม 2565 31 มีนาคม 2566 - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้นสังกัด -หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ผู้เรียนให้สนใจ ตั้งใจ มี ความ กระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนที่ดีขึ้น - มีทักษะในการปฏิบัติ กิจกรรม ตามศักยภาพของ แต่ละบุคคล ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้นสังกัด -หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ เอื้อ ต่อการเรียนรู้ผู้เรียนมี ความสุขในการเรียนรู้ครูมี ข้อมูลต่าง ๆ อย่างเป็น ปัจจุบันที่สามารถ เป็น แบบอย่างได้ ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา - มหาวิทยาลัย -หน่วยงานต้นสังกัด -หน่วยงานอื่นๆ - อินเตอร์เน็ต - ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่ พึงประสงค์มีทักษะชีวิตเป็น ที่ยอมรับของสังคม
ที่ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา หัวข้อ/ประเด็น การพัฒนา รูปแบบ วิธีการพัฒนา เล่านิทาน ส่งเสริมคุณธรรม ส่งเสริมผู้เรียนตาม ความถนัด ความส่ามารถแต่ละบุคคล ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวชนิตา โนนใหญ่) ผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง
16 ระยะเวลาการพัฒนา แหล่งพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ผลที่คาดว่าจะได้รับ หมายเหตุ เริ่มต้น สิ้นสุด ความเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงชื่อ.......................................................... (นายเอนก เตชะสุข) ตำแหน่ง: ครูชำนาญการพิเศษ
17 คำอธิบาย(เพิ่มเติม) 1. แผนพัฒนาตนเอง สามารถจำแนกเป็น แผนการพัฒนาด้วยตนเอง , แผนการพัฒนาตนเองร่วมกับ บุคลากรภายในและภายนอกสถานศึกษา , แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากหน่วยงาน 2. แนวทางการกำหนดแผนการพัฒนา ตามแบบฟอร์ม ID Plan 2.1 การวิเคราะห์ผลการประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน เพื่อนำมากำหนดเป็นแผนการพัฒนา หรือ การวางแผนพัฒนา ขึ้นอยู่กับความต้องการของครูผู้สอน และ/หรือนโยบายการพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนของสถานศึกษานั้น ๆ 2.2 เลือกสมรรถนะที่ต้องการหรือมีความจำเป็นต้องพัฒนามากที่สุด เรียงตามลำดับ บันทึกในช่อง “สมรรถนะที่ต้องการพัฒนา” 2.3 ครูผู้สอนศึกษารายละเอียดในแต่ละสมรรถนะ ว่ามีความจำเป็นหรือต้องการพัฒนาในด้านใด เพื่อ กำหนดความต้องการและสืบค้นหลักสูตร หรือประเด็นที่ควรพัฒนา ในแต่ละสมรรถนะนั้นๆ 2.4 ศึกษาข้อมูลหลักสูตร หัวข้อ หรือประเด็นต้องการพัฒนา จากประกาศรายชื่อหลักสูตรการพัฒนาที่ ผ่านการรับรองจาก สถาบันคุรุพัฒนา / ก.ค.ศ หรือ สพฐ. หรือ จากหน่วยงานภายใน ภายนอกที่ ประชาสัมพันธ์ข้อมูลการอบรมพัฒนาต่างๆ หรือสืบค้นด้วยตนเอง และบันทึกในช่อง “หัวข้อ หรือ ประเด็นการพัฒนา” 2.5 ผู้สอน สามารถวางแผนกำหนดแนวทางหรือวิธีการพัฒนาได้ หลากหลายรูปแบบ รายละเอียด ประเภทแนวทางและวิธีการพัฒนา ในรายละเอียด “คู่มือการประเมินตนเองและการจัดทำ แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล” ระบุในช่อง “รูปแบบ/วิธีการพัฒนา” 2.6 ผู้สอน วางแผนกำหนดระยะเวลาการพัฒนาตนเอง ในช่องระยะเวลา “เริ่มต้น และสิ้นสุด” อาจจะ กำหนดเป็นช่วงเดือนที่จะพัฒนา 2.7 ผู้สอนระบุแหล่งที่ให้ความรู้ หรือสถานที่ในการพัฒนา โดยระบุในช่อง “แหล่งพัฒนาหรือแหล่ง เรียนรู้” ในการพัฒนาตนเองหลักสูตรหรือหัวข้อต่างๆ ซึ่งอาจจะเป็นสถานที่ หน่วยงาน สถาบัน บุคคล 2.8 “ผลที่คาดว่าจะได้รับ” คือความคาดหวังที่จะได้รับจากการพัฒนาตนเองตามหลักสูตรและประเด็น ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นผู้ต่อความก้าวหน้าของผู้พัฒนาฯ , ผลต่อสถานศึกษา ต่อผู้เรียน ต่อการจัดการ การเรียนการสอน หรือการพัฒนาส่งผลต่อผู้อื่นที่เกี่ยวข้อง เป็นต้น 2.9 ครูผู้สอน อาจระบุแหล่งงบประมาณที่คาดว่าจะได้รับ ในช่อง “หมายเหตุ” เพื่อสนับสนุนการ พัฒนาตนเองในแต่ละหัวข้อได้ ซึ่งสถานศึกษาบางแห่ง ได้กำหนดแผนการพัฒนาบุคลากร ไวใน แผนปฏิบัติราชการประจำปี อยู่แล้ว หรือ เป็นแผนของครูผู้สอนที่ตั้งเป้าหมายไว้ว่าจะขอรับการ สนับสนุนงบประมาณจากหน่วยงานอื่นๆเพื่อพัฒนาตนเอง
18 3. ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถนะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 4. สายงานการสอน 1. สมรรถนะหลัก (Core Competency) ประกอบด้วย 5 สมรรถนะ คือ 1.1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน (Working Achievement Motivation) หมายถึง ความ มุ่งมั่นในการปฏิบัติงานในหน้าที่ให้มีคุณภาพ ถูกต้อง ครบถ้วนสมบูรณ์มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ โดยมีการ วางแผน กำหนดเป้าหมาย ติดตามประเมินผลการปฏิบัติงาน และปรับปรุงพัฒนาประสิทธิภาพและผลงาน อย่างต่อเนื่อง ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 3 ด้าน คือ 1.1.1 ความสามารถในการวางแผนการกำหนดเป้าหมาย การวิเคราะห์สังเคราะห์ภารกิจงาน 1.1.2 ความมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ให้มีคุณภาพ ถูกต้อง ครบถ้วนสมบูรณ์ 1.1.3 ความสามารถในการติดตามประเมินผลการปฏิบัติงาน 1.1.4 ความสามารถในการพัฒนาการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่องเพื่อให้งาน ประสบความสำเร็จ 1.2 การบริการที่ดี(Service Mind) หมายถึงความตั้งใจและความเต็มใจในการให้บริการ และการ ปรับปรุงระบบบริการให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 2 ด้าน คือ 1.2.1 ความตั้งใจและเต็มใจในการให้บริการ 1.2.2 การปรับปรุงระบบบริการให้มีประสิทธิภาพเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้รับบริการ 1.3 การพัฒนาตนเอง (Self- Development) หมายถึงการศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ติดตามและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้องค์ความรู้ใหม่ๆ ทางวิชาการและวิชาชีพ มีการสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรม เพื่อพัฒนา ตนเอง และพัฒนางาน ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 3 ด้าน คือ 1.3.1 การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ติดตามองค์ความรู้ใหม่ๆ ทางวิชาการและวิชาชีพ 1.3.2 การสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมในการพัฒนาองค์กรและวิชาชีพ 1.3.3 การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสร้างเครือข่าย 1.4 การทำงานเป็นทีม (TeamWork) หมายถึงการให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ สนับสนุนเสริมแรงให้ กำลังใจแก่เพื่อนร่วมงาน การปรับตัวเข้ากับผู้อื่นหรือทีมงาน แสดงบทบาทการเป็นผู้นำหรือผู้ตามได้อย่าง เหมาะสมในการทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อสร้างและดำรงสัมพันธภาพของสมาชิก ตลอดจนเพื่อพัฒนาการจัด การศึกษาให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 5 ด้าน คือ 1.4.1 การให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือและสนับสนุนเพื่อนร่วมงาน 1.4.2 การเสริมแรงให้ก าลังใจเพื่อนร่วมงาน 1.4.3 การปรับตัวเข้ากับกลุ่มคนหรือสถานการณ์ที่หลากหลาย 1.4.4 การแสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตาม 1.4.5 การเข้าไปมีส่วนร่วมกับผู้อื่นในการพัฒนาการจัดการศึกษาให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย
19 1.5 จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู(Teacher’s Ethics and Integrity) หมายถึงการ ประพฤติปฏิบัติตนถูกต้องตามหลักคุณธรรม จริยธรรมจรรยาบรรณวิชาชีพครู เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน และสังคม เพื่อสร้างความศรัทธาในวิชาชีพครู ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 4 ด้าน คือ 1.5.1 ความรักและศรัทธาในวิชาชีพ 1.5.2 มีวินัย และความรับผิดชอบในวิชาชีพ 1.5.3 การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม 1.5.4 การประพฤติปฏิบัติตน เป็นแบบอย่างที่ดี 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) ประกอบด้วย 6 สมรรถนะ คือ 2.1 การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ (Curriculum and Learning Management) หมายถึง ความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการเรียนรู้อย่างสอดคล้องและเป็นระบบ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีและการวัด ประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 5 ด้าน คือ 2.1.1 การสร้างและพัฒนาหลักสูตร 2.1.2 ความรู้ความสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ 2.1.3 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.1.4 การใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ 2.1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2.2 การพัฒนาผู้เรียน (Student Development) หมายถึงความสามารถในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาทักษะชีวิต สุขภาพกายและสุขภาพจิต ความเป็นประชาธิปไตยความภูมิใจในความเป็น ไทยการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 4 ด้าน คือ 2.2.1 การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมให้แก่ผู้เรียน 2.2.2 การพัฒนาทักษะชีวิต และสุขภาพกายและสุขภาพจิตผู้เรียน 2.2.3 การปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเป็นไทยให้กับผู้เรียน 2.2.4 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2.3 การบริหารจัดการชั้นเรียน (Classroom Management) หมายถึง การจัดบรรยากาศการ เรียนรู้การจัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียน/ประจำวิชา การกำกับดูแลชั้นเรียนรายชั้น/ รายวิชา เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความสุขและความปลอดภัยของผู้เรียน ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 3 ด้าน คือ 2.3.1 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ความสุขและความปลอดภัยของผู้เรียน 2.3.2 จัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียน/ประจำวิชา 2.3.3 กำกับดูแลชั้นเรียนรายชั้น/รายวิชา
20 2.4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน (Analysis & Synthesis & Classroom Research) หมายถึง ความสามารถในการทำความเข้าใจ แยกประเด็นเป็นส่วนย่อย รวบรวม ประมวลหาข้อสรุปอย่างมีระบบและน าไปใช้ในการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งสามารถวิเคราะห์องค์กรหรือ งานในภาพรวมและดำเนินการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนางานอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 3 ด้าน 2.4.1 การวิเคราะห์ 2.4.2 การสังเคราะห์ 2.4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน 2.5 ภาวะผู้นำครู (Teacher Leadership) หมายถึงคุณลักษณะและพฤติกรรมของครูที่แสดงถึง ความเกี่ยวข้องสัมพันธ์ส่วนบุคคลและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนโดย ปราศจากการใช้อิทธิพลของผู้บริหารสถานศึกษา ก่อให้เกิดพลังแห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้ มีคุณภาพ ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 5 ด้าน 2.5.1 วุฒิภาวะความเป็นผู้ใหญ่ที่เหมาะสมกับความเป็นครู 2.5.2 การสนทนาอย่างสร้างสรรค์ 2.5.3 การเป็นบุคคลแห่งการเปลี่ยนแปลง 2.5.4 การปฏิบัติงานอย่างไตร่ตรอง 2.5.5 การมุ่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ผู้เรียน 2.6 การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้ การสร้าง ความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้(Relationship & Collaborative – Building for Learning Management) หมายถึงการประสานความร่วมมือ สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและ เครือข่ายกับผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรอื่นๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อสนับสนุนส่งเสริม การจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 2 ด้าน 2.6.1 การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้ 2.6.2 การสร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการจัดการเรียนรู้ คำอธิบายวิธีการพัฒนาสมรรถนะ สัญลักษณ์ และความหมาย A : Active Learning (เรียนรู้จากการปฏิบัติ) C : Coaching (การสอนงาน) CE : Continuing Education (ศึกษาต่อ) E : Expert Briefing (พบผู้เชี่ยวชาญ) F : Field Trip (ศึกษาดูงาน) J : Job Swap (แลกเปลี่ยนงาน) M : Mentoring (ติดตามโดยพี่เลี้ยง) JR : Job Rotation (หมุนเวียนงาน) OJT: On the Job Training (สอนขณะปฏิบัติงาน) P : Project Assignment (มอบหมายงาน) S : Self Study (ศึกษาด้วยตนเอง) T : Training, Workshop (การฝึกอบรม/ประชุมปฏิบัติการ)
21 3. สมรรถนะหลัก (Core Competency) ประกอบด้วย 2 สมรรถนะ และสมรรถนะรอง 4 สมรรถนะ คือ 3.1 สมรรถนะหลักที่ 2 สามารถปฏิบัติหน้าที่ครู 3.1.1 สมรรถนะรองที่ 2.1 มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนด้วยจิตวิญญาณความเป็นครู 3.1.2 สมรรถนะรองที่ 2.2 ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีมีคุณธรรมและจริยธรรมและเป็น พลเมืองที่เข้มแข็ง 3.1.3 สมรรถนะรองที่ 2.5 พัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ทันสมัยและทันต่อการเปลี่ยนแปลง 3.2 สมรรถนะหลักที่ 5 ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ 3.2.1 สมรรถนะรองที่ 5.1 ประพฤติ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ