ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศ

มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

เพ่ือประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

โรงเรยี นหนองแวงวทิ ยาคม อาเภอศขี รภูมิ จังหวัดสุรนิ ทร์

สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 33
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ปรชั ญา

ปญญฺ านรานรตฺน
ปัญญาเปน็ รตั นของนรชน

คาขวัญ

ศกึ ษาดี มีวนิ ยั อนามยั เด่น เนน้ สิง่ แวดลอ้ ม พร้อมประชาธปิ ไตย



มาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

เพื่อประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

โรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม อาเภอศีขรภูมิ จงั หวัดสุรินทร์

สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 33
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

คานา

การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นกระบวนการสร้างความม่ันใจแก่ทุกฝ่ายว่าการจัด
การศกึ ษามคี ณุ ภาพและคงรกั ษาไว้ซง่ึ มาตรฐาน กระทรวงศึกษาธิการจึงให้มีการปฏิรูประบบการ ประเมิน
คุณภาพการศึกษา และประกาศใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจานวน 3
มาตรฐาน คือ 1) มาตรฐานคุณภาพผ้เู รียน 2) มาตรฐานกระบวนการบรหิ าร และการจัดการ 3) มาตรฐาน
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั โดยมีนโยบาย ปรับปรุงมาตรฐานและตัวชี้วัดให้มี
จานวนนอ้ ยลง กระชบั และสะท้อนถึงคณุ ภาพอยา่ งแทจ้ ริง โดยสถานศึกษาสามารถปรับแผนดาเนินการ
การกาหนดค่าตัวชี้วดั แนวทางการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา สว่ นการประเมินเน้นตามสภาพจริง ไม่
ยุ่งยาก สร้างมาตรฐานระบบการประเมิน เพ่ือลดภาระการจัดเก็บข้อมูล ลดการจัดทา เอกสารท่ีใช้การ
ประเมิน แนวทางการประเมนิ เนน้ การเกบ็ ขอ้ มูลเชิงคณุ ภาพตามบริบทของสถานศกึ ษา

เอกสารเลม่ นี้ จดั ทาขนึ้ ตามกรอบนโยบายปฏิรูปการศึกษาระบบการประเมินและการประกัน
คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา สาหรับใช้เป็นแนวทางดาเนินงานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศกึ ษา และเตรียมการสาหรับการประเมินคุณภาพภายนอกตามกรอบมาตรฐานการศึกษา ระดับ
การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ของโรงเรียนหนองแวงวิทยาคม สามารถใช้เป็นแนวทางในการดา เนินการประกัน
คุณภาพ การศึกษาภายในเพื่อให้บรรลผุ ลตามเกณฑท์ ก่ี าหนด ขอขอบคุณผบู้ รหิ าร ครู และบุคลากรทุกท่านท่ี
มี ส่วนรว่ มในการจัดทาเอกสารเล่มน้ีให้สมบูรณ์สามารถนาไปใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติหน้าท่ีได้อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล

(นายสรรคน์ ิธิ เผ่าพันธ์)
ผู้อานวยการโรงเรยี นหนองแวงวทิ ยาคม

สารบญั

เรอื่ ง หนา้
คานา
สารบัญ 7
8
ประกาศโรงเรยี นหนองแวงวทิ ยาคม เรอ่ื งการใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 8
ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน คา่ เป้าหมายการพฒั นามาตรฐานการศกึ ษาระดบั ข้ันพื้นฐาน 9
เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม 9
ส่วนที่ 1 องคป์ ระกอบมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานโรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม 10

- เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 11
- คาอธิบายของมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานเพอ่ื การประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
- เกณฑก์ ารประเมนิ รายมาตรฐานภาพรวมของสถานศกึ ษา 14
- เกณฑ์การประเมินรายตัวบง่ ช้ี 15
- ค่าเปา้ หมายการพฒั นามาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพนื้ ฐานเพ่อื การประกันคุณภาพภายใน 29
36
สถานศึกษา ของโรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม

ส่วนท่ี 2 โครงสร้างมาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพในสถานศึกษา
โรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม เขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 33
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
- มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
- มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั

ภาคผนวก
- เกณฑก์ ารประเมนิ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้
- คาสง่ั แต่งตัง้ คณะกรรมการวเิ คราะห์และจัดทามาตรฐานการศึกษา

1

วิสัยทัศน์
ภายในปี 2563 โรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม เปน็ โรงเรยี นมาตรฐานสากล พฒั นาผ้เู รียนให้มีคณุ ธรรม

นาความรู้ บรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยครแู ละบคุ ลากรมืออาชพี ภายใตก้ ารบรหิ าร
แบบมีส่วนร่วม

พันธกจิ
1. ส่งเสรมิ พัฒนาผเู้ รียนให้เป็นคนดี มีคณุ ธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
2. พฒั นา ส่งเสรมิ และสนับสนุนการจัดการศึกษาใหผ้ ู้เรยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล
3. ส่งเสริม สนับสนนุ การจัดการศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
4. สรา้ งภาคเี ครอื ข่ายเพอื่ มีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา
5. พัฒนา สนบั สนุนระบบการบริหารจดั การการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ตลอดจนการ

ประกันคณุ ภาพภายใน และระบบนิเทศตดิ ตามอยา่ งตอ่ เน่ือง
6. พฒั นา สง่ เสรมิ และสนบั สนุนใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถใช้การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษและภาษาต่างประเทศ

อ่ืน

เป้าประสงค์
1. ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
2. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล
3. ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะ ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล และภูมคิ ุ้มกันทดี่ ี
4. ระบบการบรหิ ารจดั การการเรยี นร้โู ดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศท่ที นั สมัย มีคุณภาพตามมาตรฐาน

การประกันคณุ ภาพภายใน
5. ผเู้ รียนมที กั ษะการใช้ภาษาองั กฤษและภาษาตา่ งประเทศอ่นื
6. ครูและบุคลากรมคี วามรู้ความสามารถ ทักษะตามสมรรถนะและปฏิบตั งิ านไดอ้ ยา่ งมอื อาชพี
7. สถานศึกษามคี วามเข้มแขง็ และเป็นสังคมแห่งการเรียนรูท้ ม่ี คี ุณภาพ ขับเคลอ่ื นการจดั การศึกษาสู่

ประชาคมอาเซียน
8. สถานศึกษามีการบรหิ ารการจดั การศึกษาด้วยระบบคุณภาพและยึดหลกั ธรรมาภบิ าล โดยทกุ ภาค

สว่ นมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษา

กลยทุ ธ์
กลยทุ ธ์ 1 ปลูกฝังคณุ ธรรม ความสานึกในความเป็นชาตไิ ทย และวิถีชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง
กลยุทธ์ 2 พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
กลยทุ ธ์ 3 ส่งเสรมิ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาพฒั นาความร้อู ย่างต่อเน่ือง
กลยุทธ์ 4 เพิ่มประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา
กลยุทธ์ 5 ประสานความร่วมมอื กบั ทกุ ภาคส่วนเข้ามามีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา
กลยุทธ์ 6 สรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ สู่ประชาคมอาเซยี น

2

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
โรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม มุ่งพัฒนาผู้เรยี นใหม้ คี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เพือ่ ใหส้ ามารถอยรู่ ว่ มกบั

ผูอ้ ืน่ ในสังคมได้อย่างมคี วามสขุ ในฐานะเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก ดงั นี้
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2. ซ่อื สตั ยส์ ุจรติ
3. มีวินัย
4. ใฝเ่ รยี นรู้
5. อยูอ่ ย่างพอเพียง
6. มงุ่ มั่นในการทางาน
7. รักความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

จุดเน้นการจดั การศกึ ษา

โรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม กาหนดจุดเน้นการจัดการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 ดังนี้

1. เรง่ รัดประสิทธภิ าพท่ีเกดิ กบั ผเู้ รยี น ให้บรรลผุ ลผลติ ตามเปา้ หมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด และเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล

2. ส่งเสรมิ การใหบ้ รกิ ารทางการศกึ ษาอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ ท่ี
เกิดกับผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

3. พฒั นาสงั คมฐานความรู้ ดว้ ยนวัตกรรมและเทคโนโลยใี นการเพ่มิ ประสิทธิภาพและ
ประสทิ ธิผล การบริหารจัดการ

4. พัฒนาระบบการบริหารจดั การด้านการเงิน และทรพั ยากรเพอื่ การศึกษาให้เกดิ ความ
ประหยัดค้มุ คา่ และประโยชน์

3

4

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
แนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั

ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ.2561

__________________________________________________
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน
1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคดิ คานวณ
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น
ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
5) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผู้เรียน
1) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย
3) การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดชดั เจน
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
และทกุ กลุ่มเป้าหมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั
3.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ ่เี อ้ือต่อการเรียนรู้
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้

5

ประกาศโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม

เรือ่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
.........................................................

โดยท่มี ีการประกาศใชก้ ฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.
2553 ทีป่ รับปรุงใหม่ และอาศัยอานาจตามความในมาตรา 5 มาตรา 9 (3) มาตรา 31 และมาตรา 48 แห่ง
พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และทีแ่ กไ้ ขเพ่ิมเตมิ (ฉบบั ที่2) พ.ศ.2545 ประกอบกับประกาศ
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา
ลงวนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 เพ่ือเป็นหลกั สาหรับการเทยี บเคียงสาหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด
และสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาท้งั ประถมศึกษา และมธั ยมศกึ ษา ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กากับ
ดแู ล และติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา

โรงเรยี นหนองแวงวทิ ยาคม จึงกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้น
พนื้ ฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา และการมสี ่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ท้ังบุคลากรทุก
คนในโรงเรยี น ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพื่อนาไปสู่การพัฒนา
คุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพือ่ รองรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

โรงเรียนหนองแวงวิทยาคม จงึ ประกาศการใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา
ขัน้ พ้นื ฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้ เพอ่ื เปน็ เปา้ หมายในการพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และการประเมนิ คณุ ภาพภายใน

ประกาศ ณ วันท่ี 24 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ.2563

( นายสรรคน์ ิธิ เผา่ พันธ์ ) ( นายณรงค์ ปน่ิ เพชร )
ผูอ้ านวยการโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน

6

ประกาศโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม
เร่ือง การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานของสถานศึกษา เพื่อการประกันคณุ ภาพ

ภายในของสถานศึกษา
.......................................................................
โดยที่มีกา รประกาศใช้กฎกระทร วงการ ปร ะกัน คุณภาพกา รศึกษา พ.ศ .2561 ปร ะกา ศ
กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ลงวนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม จึงได้ปรับมาตรฐานการศึกษาข้ัน
พื้นฐานของสถานศึกษา เปน็ 3 มาตรฐาน ดังน้ี
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคญั
ประกาศ ณ วันท่ี 24 เดอื น มิถุนายน พ.ศ.2563

(นายสรรคน์ ิธิ เผา่ พนั ธ์)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม

7

ประกาศโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม

เรื่อง การกาหนดค่าเปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐานของ
สถานศกึ ษา เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจาปี 2563
........................................................

ตามที่มีการประกาศใชก้ ฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับ
การศึกษาข้นั พ้นื ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เมอื่ วันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 รวมทั้งประกาศสา นักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เร่อื ง แนวปฏบิ ตั กิ ารดาเนนิ งานประกันคณุ ภาพการศึกษา ระดับการศึกษา
ขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ. 2561 แล้วนน้ั เพ่ือให้การดาเนินงานประกนั คุณ ภาพภายในสถานศึกษาโรงเรียนหนองแวง
วทิ ยาคม เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ โรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม จงึ ได้ปรับมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานและได้กาหนดค่าเป้าหมายของการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษา
โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน และการมสี ว่ นร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากร
ทุกคนใน โรงเรียน ผ้ปู กครองนักเรยี น เพ่ือน าไปสูก่ ารพัฒนาคุณภาพมาตรฐานกา รศึกษา การประเมิน
คณุ ภาพภายใน และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษาของโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคมมคี ณุ ภาพและได้มาตรฐาน จึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตาม
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน และการประเมินคุณภาพภายใน ประจาปี 2563 ดังน้ี

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ

ประกาศ ณ วนั ที่ 24 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ.2563

(นายสรรค์นธิ ิ เผา่ พนั ธ์)
ผ้อู านวยการโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม

8

สว่ นท่ี 1

องคป์ ระกอบมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรยี นหนองแวงวทิ ยาคม

การพฒั นามาตรฐานการศกึ ษาขั้นพื้นฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน หนองแวง
วทิ ยาคม มีแนวคิดว่าตอ้ งเป็นมาตรฐานที่สถานศึกษาปฏิบัตไิ ด้ ประเมินได้จริง กระชับ และจานวนน้อย แต่
สามารถสะทอ้ นคุณภาพการศึกษาไดจ้ ริง ขอ้ มูลทไี่ ด้เกิดประโยชน์ในการพฒั นาการศึกษาทกุ ระดับ ตั้งแต่ระดับ
สถานศึกษา ระดับมาตรฐาน ระดับตวั บ่งช้ี การกาหนดมาตรฐานเน้นท่คี ุณภาพผเู้ รยี น คุณภาพครู คุณภาพ
ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา และคุณภาพของสถานศกึ ษา ให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานเพ่อื การประเมินคุณภาพ
ภายนอกตามท่ีได้กาหนดไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2561 โดยไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ดังนี้

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน หนองแวงวิทยาคม มี 3
มาตรฐาน 23 ตัวบ่งชี้ มีคะแนนรวมจานวน 100 คะแนน ซ่ึงเป็นคะแนนเตม็ ระดับสถานศึกษา นอกจากนี้ยัง
มีคะแนนเตม็ ระดับมาตรฐาน และคะแนนเต็มระดับตัวบ่งชตี้ ามลาดับ โดยมีเกณฑ์การให้คะแนนของผลการ
ประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาไว้ทกุ ระดบั วา่ สถานศกึ ษามีคณุ ภาพและมาตรฐานอยู่ในระดับใด ในแต่ละ
ตัวบง่ ชี้ / มาตรฐาน โดยกาหนดเกณฑ์แต่ละด้านไว้ทีต่ ง้ั แต่ร้อยละ 80 ข้ึนไป จึงจะได้คุณภาพระดับ 5 คือ
ระดบั ยอดเย่ียม ส่วนด้านอื่นๆ จะเปน็ ไปตามเกณฑ์ทกี่ าหนดของแตล่ ะตวั บง่ ชว้ี ่า สถานศึกษาดาเนินการได้ใน
ระดบั ดขี ้ึนไป จานวนก่ีข้อ สถานศึกษาก็จะได้ผลคะแนนและระดับคุณภาพตามจา นวนข้อท่ีสถานศึกษา
ดาเนนิ การ ดังน้ันการแปลผลการประเมนิ คุณภาพจากคะแนนตามเกณฑ์ จงึ แบง่ ออกเป็น 5 ระดบั คือ

ระดับ 5 แปลผลวา่ มีคุณภาพระดบั ยอดเยีย่ ม
ระดับ 4 แปลผลว่า มีคณุ ภาพระดับดเี ลศิ
ระดับ 3 แปลผลวา่ มคี ณุ ภาพระดับดี
ระดบั 2 แปลผลว่า มคี ุณภาพระดบั ปานกลาง
ระดบั 1 แปลผลว่า มีคณุ ภาพระดับกาลงั พัฒนา

โดยสรุปคือ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพของมาตรฐานการศึก ษาท่ี 1 จะพิจารณาเป็นค่าร้อยละ
นามาเทยี บกับคะแนนเต็ม แล้วจึงแปลผลตามเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กา หนดแต่ละตัวบ่งชี้ ขณะท่ีเกณฑ์
การประเมนิ คุณภาพของมาตรฐานการศึกษาที่ 2 - 3 นัน้ จะพิจารณาท่ีจานวนข้อที่สถานศึกษาดาเนินการ
ได้ในระดบั ของแตล่ ะตวั บ่งชี้ ซึง่ จะไดผ้ ลลพั ธ์ของคะแนนและระดับคุณภาพของตัวบ่งชี้น้ันๆ ตามเกณฑ์ ที่
กาหนด

9

ดังน้นั การตดั สินคณุ ภาพของผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา จึงมีการพิจารณาตดั สนิ
คณุ ภาพและมาตรฐาน ใน 3 ระดับ คือ

1. การตัดสนิ คุณภาพ ระดับตัวบง่ ช้ี
2. การตัดสินคุณภาพ ระดับมาตรฐาน
3. การตัดสินคุณภาพ ระดบั สถานศกึ ษา

คาอธิบายของมาตรฐานการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานเพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน หมายถงึ ผลการเรียนรทู้ เี่ ปน็ คณุ ภาพของผู้เรียนท้ังด้านผลสัมฤทธิ์

ทางวชิ าการ ประกอบด้วยความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ การคิดประเภท
ตา่ งๆ การสร้างนวตั กรรม การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตร
การมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติทีด่ ตี อ่ อาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่ีเป็นค่านิยมท่ีดี
ตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ
แตกต่างและหลากหลาย รวมท้งั สขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สังคม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา มีการกาหนดเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจอย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเน้น

คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาในทกุ กลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ดาเนินการพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ
สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการเรียนรรู้ วมทงั้ จัดสภาพแวดล้อมทางกายและสัง คมท่ีเอ้ือต่อการจัดการ
เรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นกระบวนการจัดการ
เรยี นการสอนตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลักสตู รสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผเู้ รียนมสี ่วนรว่ มในการเรียนรู้
ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวกสรา้ งปฏิสมั พันธ์ท่ีดี ครูรู้จักผู้เรียน
เป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้ง
รว่ มกนั แลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาผลท่ไี ดม้ าให้ข้อมลู ป้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

เกณฑ์การประเมินรายมาตรฐานภาพรวมของสถานศึกษา

ระดับสถานศึกษา ระดับรายมาตรฐาน
คะแนนเตม็
100 คะแนน คะแนนเต็ม คะแนนเตม็ คะแนนเต็ม ระดบั คณุ ภาพ
15 คะแนน
80.00 –100.00 60 คะแนน 25 คะแนน 5 (ยอดเยยี่ ม)
12.00 –15.00 4 (ดีเลิศ)
70.00 –79.99 45.00 –60.00 20.00 –25.00 3 (ด)ี
10.50 –11.49
60.00 –69.99 42.00 –47.99 17.50 –19.99 2 (ปานกลาง)
9.00 –10.49 1 (กาลงั พฒั นา)
50.00 –59.99 36.00 –41.99 15.00 –17.49
0.00 –49.99 7.50 –8.99
30.00 –35.99 12.50 –14.99 0.00 –7.49

0.00 –29.99 0.00 –12.49

10

เกณฑก์ ารประเมนิ รายตวั บ่งชี้

คะแนนเตม็ ระดับรายตัวบ่งช้ี คะแนนเต็ม ระดับคุณภาพ
5 คะแนน คะแนนเต็ม 2 คะแนน
3 คะแนน 5 (ยอดเย่ยี ม)
4.00 –5.00 2.40 –3.00 1.60 –2.00 4 (ดเี ลศิ )
3.50 –3.99 2.10 –2.39 1.40 –1.59 3 (ดี)
1.80 –2.00
3.00 –3.49 1.50 –1.79 1.20 –1.39 2 (ปานกลาง)
0.00 –1.49 1 (กาลงั พฒั นา)
2.50 –2.99 1.00 –1.19

0.00 –2.49 0.00 –0.99

11

คา่ เปา้ หมายเพอ่ื การพัฒนามาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปี 2563 ของโรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม

........................................................

อาศัยอานาจตามความในพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่
2) พ.ศ.2545 มาตรา 9(3) ไดก้ าหนดการจดั ระบบ โครงสรา้ งและกระบวนการจดั การศกึ ษาให้ยึดหลกั ที่ สาคัญ
ขอ้ หนึ่ง คอื มีการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาและจัดระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา และมาตรา 48 และ
การประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง
ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์
การศึกษาพเิ ศษ เมือ่ วนั ที่ 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 จงึ ประกาศคา่ เปา้ หมายมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือ
การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กา กับ
ดูแลและ ตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ประจาปี 2563 ดังน้ี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ ดีเลิศ

12

คา่ เปา้ หมายเพ่อื การพฒั นามาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปี 2563 ของโรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม

ค่าเป้าหมาย

มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา ปี ปี ปี ปี

2562 2563 2564 2565

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน

ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น

1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร ภาษาไทยตามเกณฑ์ 80 82 85 90

ของแตล่ ะระดบั ชั้น

1.2 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร ภาษาองั กฤษตามเกณฑ์ 80 82 85 90

ของแต่ละระดับช้นั

1.3 มีความสามารถในการคานวณตามเกณฑ์ ของแตล่ ะระดับชัน้ 80 82 85 90

1.4 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ 80 82 85 90

คิดเหน็ และแกป้ ญั หา

1.5 มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 80 83 85 90

1.5.1 นักเรยี นสามารถสรา้ งนวัตกรรม/ช้ินงาน/โครงงานอยา่ งนอ้ ย คนละ 1 อย่าง

1.5.2 นักเรียนมชี ิน้ งานจากการศกึ ษาค้นควา้ อสิ ระ (IS) และนาผลงานไปเผยแพร่

1.6 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร 80 85 90 95

1.7 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 80 82 84 86

1.7.1 นักเรยี นมผี ลการเรยี นเฉลยี่ รายวิชาภาษาไทย ระดบั 3 ขึ้นไป

1.7.2 นกั เรียนมีผลการเรยี นเฉล่ียรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับ 2 ข้ึนไป

1.7.3 นักเรียนมผี ลการเรียนเฉลย่ี รายวิชาวิทยาศาสตร์ ฯ ระดับ 2 ข้นึ ไป

1.7.4 นกั เรียนมผี ลการเรียนเฉลย่ี รายวิชาสงั คมศึกษา ระดับ 3 ข้ึนไป

1.7.5 นักเรียนมผี ลการเรียนเฉลีย่ รายวชิ าสขุ ศกึ ษา ฯ ระดบั 4 ข้นึ ไป

1.7.6 นกั เรยี นมผี ลการเรียนเฉลย่ี รายวชิ าศลิ ปะ ดนตรี ระดับ 3 ขนึ้ ไป

1.7.7 นักเรยี นมผี ลการเรยี นเฉลยี่ รายวชิ าการงานอาชีพ ระดับ 3.5 ขน้ึ ไป

1.7.8 นกั เรียนมผี ลการเรยี นเฉลย่ี รายวิชาภาษาตา่ งประเทศ ระดบั 2 ขน้ึ ไป

1.7.9 นักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 และ 6 มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)

มีค่า T-Score มากกวา่ หรือเท่ากับ 30

1.8 มีความรู้ ทกั ษะ พื้นฐาน และเจตคตทิ ีด่ ีต่ออาชพี 80 85 90 95

1.8.1 นักเรยี นทุกคน มคี วามรู้และทักษะพื้นฐานต่องานอาชีพ อยา่ งน้อย 1 อยา่ ง

คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น

1.9 การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามที่สถานศึกษากาหนด 80 85 90 90

1.10 ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย 80 85 90 90

1.11 การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 80 85 90 90

1.12 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม 80 85 90 90

1.12.1 นกั เรยี นมนี า้ หนักและส่วนสูงตามเกณฑ์

1.12.2 นกั เรียนมีการแสดงออกทางอารมณ์ สังคม และสติปญั ญาเหมาะสมกบั

ช่วงวยั

13

คา่ เปา้ หมาย

มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา ปี ปี ปี ปี
2565
2562 2563 2564 90

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา 90
90
2.1 การมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชัดเจน 80 85 90 90

2.1.2 โรงเรยี นมีนโยบายใหค้ รทู ุกคนนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 90
90
ไปสู่กิจกรรมการเรียนการสอน
90
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 80 85 90
90
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 80 85 90 90
90
และทุกกลุม่ เปา้ หมาย
90
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80 85 90

2.4.1 โรงเรียนมกี ารสนับสนุนครแู ละบุคลากรทุกคนให้ไดร้ บั การพฒั นาตนเอง

พฒั นางานท่สี อดคลอ้ งกบั หนา้ ท่ที ่ีปฏบิ ตั ิ อย่างน้อย 20 ชม./ปี

2.4.2 โรงเรียนสง่ เสริมให้มชี ุมชนการเรยี นร้วู ชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการ

เรยี นรูข้ องผู้เรียน ในระดบั ดขี ึน้ ไป

2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ต่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมคี ณุ ภาพ 80 85 90

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการ 80 85 90

เรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั

3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ใน 80 85 90

ชีวติ ได้

3.1.1 ครทู ุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มกี ารจัดกจิ กระบวนการเรยี นรทู้ ว่ี ิเคราะหผ์ ้เู รียน

และแกป้ ัญหาผู้เรียนโดยใชก้ ระบวนการวิจัย

3.1.2 ครทู ุกกลุ่มสาระการเรียนร้มู ีการจดั กจิ กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ่เี น้นผเู้ รยี นได้

เรยี นรู้ โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ

3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท้ ี่เออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ 80 85 90

3.3 มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก 80 85 90

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน 80 85 90

3.4.1 ครมู กี ารออกแบบการวดั และประเมินผลดว้ ยเครอ่ื งมือวดั และประเมินผลทม่ี ี

คุณภาพ ครอบคลุมตามาตรฐานตัวชว้ี ดั

3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการ 80 85 90

จัดการเรียนรู้

3.5.1 ครูไดร้ บั การนิเทศ ตรวจเย่ยี มช้ันเรยี น ตดิ ตามประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้

จากคณะกรรมการนเิ ทศภายในสถานศึกษาอยา่ งสม่าเสมอ อยา่ งน้อย ภาคเรียนละ

1 คร้ัง

หมายเหตุ การกาหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐานกาหนดเป็น ระดบั คุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้
ระดบั 5 ยอดเย่ียม
ระดับ 4 ดเี ลิศ
ระดบั 3 ดี
ระดบั 2 ปานกลาง

ระดบั 1 กาลังพัฒนา

14

สว่ นท่ี 2

โครงสรา้ งมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

โรงเรยี นหนองแวงวทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 33

…………………………………………………………………………………………….

มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานเพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาโรงเรียนหนองแวงวิทยาคม

เขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 33 ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษา จานวน 3 มาตรฐาน 23 ตัวบ่งชี้

ดงั น้ี

มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา คะแนน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน 60

ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น 40

1.1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร ภาษาไทยตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชัน้ 5

1.2 มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร ภาษาอังกฤษตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชั้น 5

1.3 มีความสามารถในการคานวณตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดับช้ัน 5

1.4 มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา 5

1.5 มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 5

1.6 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5

1.7 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา 5

1.8 มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ีต่ออาชีพ 5

คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 20

1.9 การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด 5

1.10 ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย 5

1.11 การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 5

1.12 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม 5

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา 15

2.1 การมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชัดเจน 2

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 2

2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ 2

กลมุ่ เปา้ หมาย

2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี 3

2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ 3

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ 3

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ 25

3.1 จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้ 5

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ เี่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ 5

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก 5

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น 5

3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ 5

15

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ( 60 คะแนน )
คาอธบิ าย
ผลการเรยี นรูท้ ่เี ปน็ คุณภาพของผเู้ รียนท้ังด้านผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการ ประกอบดว้ ยความสามารถใน

การอ่าน การเขยี น การส่ือสาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่างๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่อื สาร ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตร การมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติที่ดีต่อ
อาชพี และด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ท่ีเป็นค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนดความภูมิใจในท้องถิ่น
และความเป็นไทย การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมท้ังสุขภาวะทางร่างกาย
และจิตสังคม

ประเด็นท่ี 1.1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารภาษาไทยตามเกณฑข์ องแตล่ ะดับชั้น
(5 คะแนน)

คาอธิบาย
ผ้เู รียนมีทกั ษะในการอา่ น การเขียน และการสอ่ื สารภาษาไทยได้อย่างดี ใช้กระบวนการอ่าน การ
เขียน และการส่ือสาร ทาให้ตนเองเกิดการเรยี นรู้ได้ตามเกณฑ์มาตรฐานตวั ชีว้ ดั ของสานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานของแตล่ ะระดับชัน้ มีผลการทดสอบความสามารถของผู้เรียนจากแบบรายงานการพัฒนา
คุณภาพผู้เรยี นรายบุคคล ที่แสดงผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผ้เู รียน
เกณฑ์การพจิ ารณา
ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร ภาษาไทย
วธิ ีการคานวณ : คานวณหาร้อยละของผู้เรยี นท่มี คี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร
ภาษาไทย จากประเด็นตอ่ ไปนี้
1. คานวณหาร้อยละของผ้เู รียนทีม่ ีผลการเรียนตั้งแตร่ ะดับดี (เกรด 3) ขึน้ ไป ในรายวิชาภาษาไทย
พน้ื ฐานทุกระดบั ชั้น

จานวนผเู้ รยี นท่ีมีผลการเรียนตั้งแต่ระดับดี เกรด 3 ข้ึนไป 100
จานวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑก์ ารใหค้ า่ คะแนน ใช้บญั ญัติไตรยางค์เทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กับ 3

จานวนผเู้ รียนท่ีมผี ลการเรยี นต้ังแตร่ ะดบั ดี เกรด 3 ขึน้ ไป

2. คานวณหารอ้ ยละของผูเ้ รยี นทม่ี ีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขียนส่อื ความ ระดับดี
เยีย่ ม ในรายวชิ าภาษาไทยพน้ื ฐานทกุ ระดับชัน้

จานวนผู้เรียนทมี่ ีผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียนส่ือความระดับดีเยีย่ ม 100
จานวนผู้เรียนท้งั หมด

16

เกณฑ์การให้คา่ คะแนน ใชบ้ ัญญตั ไิ ตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กบั 2
ร้อยละของผู้เรยี นทีม่ ีผลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์และเขยี นส่ือความระดบั ดีเยีย่ ม

สรปุ การหาคานวณหารอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี ีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารภาษาไทย

รอ้ ยละของผ้เู รยี นที่มผี ลการเรียนต้งั แตร่ ะดบั ดี เกรด 3 ขึ้นไป รอ้ ยละผเู้ รียนท่ีมผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียนส่อื ความระดบั ดเี ยย่ี ม

เกณฑ์การให้ค่าคะแนนใช้บัญญตั ิยางคเ์ ทยี บ กาหนดรอ้ ยละ100 เทา่ กบั 5 (ผลรวมของค่าคะแนนทั้ง 2
ประเด็น)

= ค่าคะแนนผู้เรยี นทมี่ ผี ลการเรยี นต้ังแตร่ ะดบั ดี(เกรด 3)ข้นึ ไป + คา่ คะแนนผเู้ รียนที่มีผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียนสอ่ื ความระดับดเี ยย่ี ม

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน 5 (ยอดเย่ียม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดีเลศิ )
3.00 –3.49 3 (ด)ี
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พฒั นา)

แหลง่ ข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. แบบรายงานการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนรายบุคคล (ป.พ.5)
2. รายงานสรุปการประเมินผลการจัดการเรยี นการสอนรายวิชาต่างๆ ของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

ภาษาไทย
3. แบบรายงานผลการจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถด้านภาษาไทย และผลการจัดกจิ กรรม

พัฒนาทกั ษะทางภาษาไทย ทงั้ การอา่ น การเขยี น และการส่ือสาร

ประเดน็ ที่ 1.2 มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารภาษาอังกฤษตามเกณฑ์ของแต่ละ
ระดับช้ัน (5 คะแนน)

คาอธบิ าย
ผูเ้ รยี นมที ักษะในการอา่ น การเขยี น และการสือ่ สารภาษาอังกฤษได้อยา่ งดี ใช้กระบวนการอ่าน การ
เขยี น และการสอ่ื สาร ทาใหต้ นเองเกดิ การเรียนรูไ้ ดต้ ามเกณฑ์มาตรฐานตัวช้ีวัดของสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขนั้ พื้นฐานของแต่ละระดับช้ัน มีผลการทดสอบความสามารถของผ้เู รยี นจากแบบรายงานการพัฒนา
คณุ ภาพผูเ้ รยี นรายบุคคล ที่แสดงผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผเู้ รยี น

17

เกณฑ์การพจิ ารณา
ร้อยละของผูเ้ รยี นท่ีมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร ภาษาอังกฤษ
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหาร้อยละของผูเ้ รยี นทมี่ คี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร
ภาษาองั กฤษ จากประเด็นต่อไปนี้

1. คานวณหารอ้ ยละของผู้เรยี นที่มีผลการเรียนตั้งแตร่ ะดบั ดี (เกรด 2.5) ขน้ึ ไป ในรายวชิ า
ภาษาองั กฤษพนื้ ฐานทุกระดับชั้น

จานวนผเู้ รียนทมี่ ีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นวิชาภาษาองั กฤษพืน้ ฐานตัง้ แต่ระดบั ดี เกรด ขนึ้ ไป ทกุ ระดบั ชนั้ 100
จานวนผู้เรียนทั้งหมดทเ่ี รยี นวชิ าภาษาองั กฤษพน้ื ฐานทกุ ระดบั ช้ัน

เกณฑ์การใหค้ า่ คะแนน ใช้บัญญัติไตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เทา่ กบั 2

รอ้ ยละจานวนผู้เรียนทม่ี ีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษพืน้ ฐานตั้งแต่ระดับดี เกรด ขึ้นไป ทุกระดบั ชัน้

2. คานวณหาร้อยละของผเู้ รียนท่ีมผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขยี นส่อื ความ
ระดับดเี ยยี่ ม ในรายวชิ าภาษาองั กฤษพืน้ ฐานทกุ ระดับช้ัน

จานวนผู้เรียนที่มผี ลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียนสอ่ื ความระดบั ดเี ยี่ยม 100
จานวนผเู้ รยี นทัง้ หมด

เกณฑก์ ารใหค้ า่ คะแนน ใชบ้ ัญญัตไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กับ 2

ร้อยละของผเู้ รียนท่มี ีผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี นสื่อความระดับดเี ย่ยี ม

สรปุ การหาคานวณหาร้อยละของผู้เรียนทม่ี ีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร
ภาษาองั กฤษ

ร้อยละของผ้เู รียนท่มี ผี ลการเรยี นตง้ั แต่ระดับดี เกรด ขึน้ ไป ร้อยละผู้เรยี นทีม่ ีผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี นสื่อความระดบั ดเี ยย่ี ม

เกณฑก์ ารให้คา่ คะแนนใช้บญั ญัติยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ100 เทา่ กับ 5 (ผลรวมของคา่ คะแนนทั้ง 2
ประเด็น)

= คา่ คะแนนผ้เู รยี นที่มผี ลการเรยี นตั้งแตร่ ะดับดี(เกรด 3)ขึ้นไป + คา่ คะแนนผู้เรียนทม่ี ีผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขยี นสอ่ื ความระดับดเี ยย่ี ม

18

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ระดับคุณภาพ
ชว่ งคะแนน 5 (ยอดเยี่ยม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดเี ลิศ)
2.50 –3.49 3 (ดี)
2.00 –2.49 2 (ปานกลาง)
0.00 –1.99 1 (กาลงั พัฒนา)

แหลง่ ขอ้ มลู / การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
1. แบบรายงานการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นรายบุคคล (ป.พ.5)
2. รายงานสรปุ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นรายวชิ าตา่ งๆ ของกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ
3. แบบรายงานผลการจัดกิจกรรมสง่ เสริมความสามารถดา้ นภาษาอังกฤษ และผลการจดั กิจกรรม
พฒั นาทักษะทางภาษาองั กฤษ ทัง้ การอ่าน การเขียน และการส่ือสาร
4. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O - NET) วชิ าภาษาองั กฤษ

ประเด็นท่ี 1.3 มีความสามารถในการคานวณตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชั้น ( 5 คะแนน )
คาอธบิ าย
ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ โดยสามารถคดิ คานวณ โดยการพดู หรอื เขียนตาม

ความคิดของตนเอง และมเี หตุผลประกอบ สามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงานผา่ นกระบวนการคดิ อย่างสมเหตสุ มผล
เกณฑ์การพจิ ารณา :
รอ้ ยละของผู้เรยี นทม่ี ีความสามารถในการคิดคานวณ
วิธกี ารคานวณ : คานวณหาร้อยละของผู้เรยี นทมี่ ีความสามารถในการคิดคานวณ จากประเด็น

ตอ่ ไปนี้
1. คานวณหาร้อยละของผู้เรียนทม่ี ผี ลการเรียนต้งั แตร่ ะดับดี (เกรด 2.5) ขึน้ ไป ในรายวิชา

คณติ ศาสตร์พื้นฐาน ทกุ ระดับชน้ั

จานวนผู้เรยี นทีม่ ีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าคณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐานตงั้ แตร่ ะดับดี เกรด ขึน้ ไป ทกุ ระดบั ชั้น 100
จานวนผเู้ รียนทงั้ หมดทเี่ รียนวชิ าคณิตศาสตรพ์ ้นื ฐานทกุ ระดบั ช้นั

เกณฑก์ ารใหค้ า่ คะแนน ใชบ้ ัญญตั ิไตรยางค์เทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กับ 2

ร้อยละจานวนผู้เรยี นทม่ี ีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนวชิ าคณิตศาสตร์พน้ื ฐานตัง้ แตร่ ะดบั ดี เกรด ขน้ึ ไป ทุกระดับชนั้

19

2. คานวณหารอ้ ยละของผูเ้ รยี นทมี่ ผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขียนด้านทกั ษะการคิด
ระดับดีเยย่ี ม ในรายวชิ าคณิตศาสตรพ์ นื้ ฐานทุกระดับชัน้

จานวนผูเ้ รยี นท่ีมผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ด้นทกั ษะการคดิ ระดับดเี ยีย่ ม 100

จานวนผเู้ รียนท้ังหมด

เกณฑก์ ารให้ค่าคะแนน ใชบ้ ัญญตั ิไตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กับ 2

ร้อยละของผู้เรยี นทม่ี ีผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ด้นทกั ษะการคดิ ระดับดเี ย่ยี ม

3. คานวณหาร้อยละของผูเ้ รยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 และมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ท่ีมีผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ท่ีมีค่าเฉลยี่ ของคะแนนสงู กว่าขีดจากดั ล่าง (ปีการศึกษาท่ีประเมิน)
ในแต่ละกลุม่ สาระการเรยี นรู้

จานวนผเู้ รยี นช้นั ม และม ที่มผี ลการทดสอบ ที่มีคา่ เฉลย่ี ของคะแนนสูงกว่าขีดจากัดล่าง

จานวนผ้เู รียนชั้น ม และม ทเี่ ขา้ ทดสอบ แต่ละกลมุ่ สาระ

เกณฑก์ ารให้ค่าคะแนน ใชบ้ ัญญัตไิ ตรยางค์เทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากบั 1

ผลรวมของร้อยละของผูเ้ รียนท่ีมีผลการเรยี นระดับดี เกรด ขนึ้ ไป และรอ้ ยละของ

ผูเ้ รยี นชัน้ ม และม ท่ีมีผลการทดสอบ ที่มคี า่ เฉลี่ยของคะแนนสูงกว่าขดี จากดั ล่าง

หมายเหตุ : ขีดจากัดลา่ ง คดิ จากสตู ร ⃑ 2

√

สรปุ การหาคานวณหารอ้ ยละของผ้เู รยี นที่มคี วามสามารถในการคานวณตามเกณฑข์ องแต่ละ
ระดบั ช้นั

ร้อยละของผู้เรยี นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์พนื้ ฐานตง้ั แตร่ ะดับดี เกรด ขน้ึ ไป ทกุ ระดบั ชัน้ รอ้ ยละ

ทีม่ ีผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ดน้ ทักษะการคดิ ระดบั ดีเยี่ยม ร้อยละของ

ผู้เรยี นชัน้ ม และม ที่มผี ลการทดสอบ ทมี่ ีคา่ เฉล่ยี ของคะแนนสงู กวา่ ขดี จากัดลา่ ง แตล่ ะกลมุ่ สาระ

เกณฑก์ ารให้ค่าคะแนนใชบ้ ัญญตั ิยางคเ์ ทียบ กาหนดรอ้ ยละ100 เทา่ กบั 5 (ผลรวมของค่าคะแนนทัง้ 3
ประเดน็ )

20

ค่าคะแนนร้อยละของผูเ้ รยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนวิชาคณิตศาสตรพ์ ืน้ ฐานตั้งแตร่ ะดบั ดี เกรด ข้ึนไป ทกุ ระดบั ชนั้ ค่าคะแนนรอ้ ยละ

ท่มี ีผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ด้นทักษะการคดิ ระดับดเี ยี่ยม ค่าคะแนนรอ้ ยละของ

ผู้เรียนชน้ั ม และม ทมี่ ผี ลการทดสอบ ทมี่ คี ่าเฉลย่ี ของคะแนนสงู กวา่ ขดี จากดั ล่าง แตล่ ะกลุ่มสาระ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดบั คุณภาพ
ช่วงคะแนน 5 (ยอดเย่ียม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดีเลิศ)
2.50 –3.49 3 (ดี)
2.00 –2.49 2 (ปานกลาง)
0.00 –1.99 1 (กาลังพัฒนา)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ ขอ้ มูล
1. แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนรายบคุ คล (ป.พ.5)
2. ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน
3. รายงานสรปุ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรายวิชาต่างๆ ของกลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์
4. รายงานสรปุ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ของสถานศกึ ษา ในปี

การศึกษาท่ีประเมิน
5. การสังเกตพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นและการพดู คุยซักถามผู้เรียน และครู
6. การประเมิน/ทดสอบความสามารถในการคดิ คานวณของผเู้ รียน
7. รายงานผลการประเมินการคดิ คานวณ
8. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคิดคานวณ

ประเด็นที่ 1.4 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ
คิดเหน็ และแกป้ ัญหา (5 คะแนน)

คาอธิบาย
ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คือสามารถคิดวิเคราะห์ แยกแยะข้อเท็จจริง
ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พจิ ารณาอย่างรอบคอบ ข้อคิดเห็นมีการต้ังข้อสันนิษฐานและมีกระบวนการคิดเพ่ือ
ตรวจสอบ สันนษิ ฐานได้อย่างถูกต้องมีกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยการ
อภิปรายร่วมกนั อยา่ งมเี หตุผลและสามารถนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
และการแลกเปล่ียน ความคิดเหน็ การอภิปราย โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจมาใช้ในการแก้ไขปัญหา
ต่างๆ ในชวี ิตประจาวนั ได้
เกณฑก์ ารพิจารณา
ร้อยละของผู้เรียนท่ีมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น
ความคดิ เห็นและแกป้ ัญหาในระดับดี

วิธกี ารคานวณ : คานวณหารอ้ ยละของผูเ้ รียนทมี่ คี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา

21

จานวนผเู้ รยี นทผ่ี ่านการประเมนิ มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 100
อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ระดับดขี นึ้ ไป
จานวนผเู้ รียนทงั้ หมด

เกณฑก์ ารให้คา่ คะแนน ใชบ้ ัญญัตไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กบั 5

รอ้ ยละผเู้ รยี นที่ผ่านเกณฑ์มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปญั หา ระดับดีข้นึ ไป

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดับคุณภาพ
ชว่ งคะแนน 5 (ยอดเย่ียม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดเี ลศิ )
3.00 –3.49 3 (ดี)
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พฒั นา)

แหลง่ ขอ้ มลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นโดยการซักถามผเู้ รียนและครู
2. การประเมินทดสอบความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น

ความคดิ เหน็ และการแกป้ ัญหาของผู้เรียน
3. รายงานผลการประเมินการอ่าน วิเคราะห์ และเขียน
4. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย

แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ญั หาของผู้เรยี น

ประเดน็ ท่ี 1.5 มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ( 5 คะแนน )
คาอธบิ าย

ผเู้ รยี นมีความรู้ ความสามารถ และทักษะการปฏบิ ัติ มีการคิดคน้ นวัตกรรม แนวความคดิ ใหม่ ๆ
สามารถสรา้ งส่งิ ประดษิ ฐไ์ ด้อย่างสรา้ งสรรค์หรอื ปรับปรุงของเก่าที่มีอยู่เดมิ ให้ดขี ึ้น แล้วน ามาใชใ้ นการ
ปฏบิ ัติงาน เพือ่ ให้งานมีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลมากข้นึ

เกณฑก์ ารพิจารณา
ร้อยละของผู้เรียนท่มี ีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหาร้อยละของผ้เู รียนทีม่ ีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม

จานวนผเู้ รียนที่ผ่านการประเมินมี 100

ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ระดบั ดีข้ึนไป
จานวนผูเ้ รียนท้งั หมด

22

เกณฑก์ ารใหค้ ่าคะแนน ใช้บัญญตั ิไตรยางค์เทยี บ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากบั 5

รอ้ ยละจานวนผ้เู รียนที่ผา่ นการประเมนิ มี
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดขี น้ึ ไป

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดับคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน 5 (ยอดเยี่ยม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดเี ลศิ )
3.00 –3.49 3 (ด)ี
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พัฒนา)

แหลง่ ข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
1. การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรยี นและการพูดคยุ ซักถามนักเรียน ครู และผปู้ กครอง
2. การตรวจสอบหลักฐาน โครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกบั นวัตกรรมของนกั เรยี น
3. รายงานผลการพฒั นาผู้เรียนเกยี่ วกับนวตั กรรมตา่ ง ๆ

ประเด็นท่ี 1.6 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (5 คะแนน)
คาอธิบาย
ผู้เรยี นมีความรูค้ วามสามารถในการประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนา

ตนเองและสังคมในดา้ นการเรยี นรู้ ใชท้ ักษะเพ่ือการศึกษาค้นคว้า การเขียนรายงานและการอ้างอิง และ

สามารถใช้ทกั ษะการสื่อสารในด้านการพดู การฟงั การอ่าน การเขยี น การติดตอ่ ส่อื สารอยา่ งสร้างสรรค์และมี
คุณธรรม

เกณฑก์ ารพิจารณา รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สื่อสารตามเกณฑ์มาตรฐาน

วิธกี ารคานวณ : คานวณหารอ้ ยละของผูเ้ รียนท่มี คี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
ตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดับช้นั

จานวนผเู้ รยี นทผ่ี ่านการประเมินมี 100

มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ระดบั ดีขึน้ ไป
จานวนผูเ้ รยี นท้ังหมด

เกณฑก์ ารให้ค่าคะแนน ใชบ้ ัญญัติไตรยางค์เทียบ กาหนดร้อยละ 100 เทา่ กับ 5

ร้อยละจานวนผู้เรียนทผ่ี ่านการประเมินมี

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ระดบั ดีขึ้นไป
จานวนผเู้ รยี นทั้งหมด

23

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน 5 (ยอดเยย่ี ม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดเี ลิศ)
3.00 –3.49 3 (ดี)
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พฒั นา)

แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล
1. การสงั เกตพฤติกรรมของผู้เรียนและการพดู คุยซักถามผู้เรียน ครู และผูป้ กครอง
2. สรุปผลการบันทึกความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้เรียน
3. สรุปผลการทดสอบความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

ประเดน็ ที่ 1.7 มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ( 5 คะแนน )
คาอธบิ าย
ผู้เรยี นบรรลุและมีความกา้ วหน้าในการเรียนรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในแต่ละปีใน

ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่างๆ และสมรรถนะของผู้ เรียน ตามหลักสูตรท่ีสถานศึกษา

กาหนด อยา่ งเปน็ รูปธรรมและต่อเนื่อง รวมท้งั มีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบ
อื่นๆ

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
1. ร้อยละของผูเ้ รียนท่มี ผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นทัง้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ตั้งแต่ระดับดี ข้ึนไป ตาม
หลกั สตู รทส่ี ถานศกึ ษากาหนด
2. รอ้ ยละของผูเ้ รียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 และมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ท่ีมผี ลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ทมี่ คี ่าเฉล่ยี ของคะแนนสูงกว่าขีดจากดั ล่าง (ปีการศึกษาทปี่ ระเมิน) ในแตล่ ะ
กล่มุ สาระการเรยี นรู้
วธิ ีการคานวณ

1. คานวณหารอ้ ยละของผูเ้ รยี นที่มผี ลการเรียนต้ังแตร่ ะดับดี ข้ึนไปในรายวิชา ทุกกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ ทุกระดับช้นั

จานวนผเู้ รียนท่มี ีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนทัง้ 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ในวิชาพื้นฐาน 100
ต้งั แต่ระดับดี ข้นึ ไป ทุกระดบั ชน้ั

จานวนผ้เู รยี นท้ังหมดทเี่ รยี นวิชาพื้นฐานทั้ง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทกระดบั ชนั้

2. คานวณหารอ้ ยละของผูเ้ รียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 และมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ที่มีผลการทดสอบ ทาง
การศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ทม่ี คี า่ เฉล่ยี ของคะแนนสูงกว่าขดี จากัดล่าง (ปีการศกึ ษาท่ปี ระเมนิ )

ในแตล่ ะกลุม่ สาระการเรยี นรู้

24

จานวนผเู้ รยี นชนั้ ม และ ม ทีม่ ผี ลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน 100
ท่ีมีคา่ เฉล่ยี ของคะแนนสูงกว่าขดี จากัดล่าง

จานวนผเู้ รยี น ช้นั ม และ ม ท่ีเข้าทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขัน้ พน้ื ฐานแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ใช้บัญญตั ิไตรยางศเ์ ทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 5 คะแนน

รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่มี ผี ลการเรียนตงั้ แต่ระดบั ดี ขึน้ ไป และรอ้ ยละของผเู้ รียนช้นั ม และ ม

ท่ีมผี ลการทดสอบ สูงกวา่ ขีดจากัดลา่ ง

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน 5 (ยอดเยย่ี ม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดเี ลศิ )
3.00 –3.49 3 (ด)ี
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พัฒนา)

แหลง่ ขอ้ มูล / การเก็บรวบรวมขอ้ มลู

1. รายงานสรุปผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของสถานศกึ ษาในปกี ารศึกษาท่ีสถานศึกษารับการประเมิน
2. รายงานสรปุ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ของสถานศึกษา
ในปีการศกึ ษาที่ประเมนิ

ประเดน็ ท่ี 1.8 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ( 5 คะแนน )
คาอธบิ าย
ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ มีทกั ษะพน้ื ฐานในการปฏิบัติงาน และมีเจตคติ ความพึงพอใจ

ความคดิ ความร้สู ึกทด่ี ีต่องานอาชพี
เกณฑ์การพจิ ารณา

รอ้ ยละของผ้เู รียนท่มี ีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชพี
วิธกี ารคานวณ : คานวณหารอ้ ยละของผเู้ รียนที่มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชพี

จานวนผเู้ รียนทผี่ ่านการประเมินมี 100
ความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ ระดบั ดีขึ้นไป

จานวนผเู้ รยี นทั้งหมด

25

เกณฑก์ ารให้คา่ คะแนน ใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยางคเ์ ทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากบั 5

รอ้ ยละจานวนผเู้ รียนทผ่ี ่านการประเมนิ มี
ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ่ งานอาชีพ ระดบั ดีขนึ้ ไป

จานวนผเู้ รียนท้งั หมด

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ระดบั คุณภาพ
ช่วงคะแนน 5 (ยอดเยีย่ ม)
4.00 –5.00
4 (ดเี ลศิ )
3.50 –3.99 3 (ด)ี
2 (ปานกลาง)
3.00 –3.49 1 (กาลังพัฒนา)
2.50 –2.99
0.00 –2.49

แหลง่ ขอ้ มูล / การเก็บรวบรวมขอ้ มูล
1. การสงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนและการพูดคยุ ซักถามนกั เรียน ครู และผู้ปกครอง
2. การตรวจสอบหลักฐาน โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับอาชีพของนักเรียน
3. รายงานผลการพฒั นาผ้เู รยี นในด้านอาชีพต่าง ๆ

ประเดน็ ท่ี 1.9 การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมที่ดตี ามสถานศึกษากาหนด ( 5 คะแนน )
คาอธบิ าย
ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ครบทัง้ 8 คณุ ลักษณะ
เกณฑก์ ารพิจารณา
ร้อยละของผู้เรียนที่มคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สตู รฯ
วธิ กี ารคานวณ : คานวณหารอ้ ยละของผเู้ รยี นที่มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสูตรฯ

จานวนผ้เู รยี นท่ผี ่านการประเมินมี 100
คุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามสถานศกึ ษากาหนด ระดบั ดีขน้ึ ไป

จานวนผ้เู รยี นท้งั หมด

เกณฑ์การใหค้ า่ คะแนน ใช้บญั ญัตไิ ตรยางคเ์ ทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากบั 5

ร้อยละจานวนผ้เู รยี นทีผ่ ่านการประเมนิ มี
คุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ตี ามสถานศึกษากาหนด ระดับดขี นึ้ ไป

จานวนผู้เรียนทง้ั หมด

26

เกณฑก์ ารให้คะแนน ระดับคุณภาพ
ช่วงคะแนน 5 (ยอดเย่ยี ม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดีเลิศ)
3.00 –3.49 3 (ด)ี
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พฒั นา)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสงั เกตพฤติกรรมของผู้เรียนและการพดู คยุ ซักถามผู้เรียน ครู ผู้บริหารสถานศกึ ษา และ
ผปู้ กครอง/ชุมชน
2. รายงานผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู รฯ
3. ตรวจสอบแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี สรปุ งาน/กจิ กรรม /โครงการ ที่
เกี่ยวข้อง โล่ เกียรติบตั ร รางวลั ของผู้เรยี น/สถานศึกษา

ประเด็นที่ 1.10 ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ( 5 คะแนน )
คาอธิบาย

ผเู้ รียนรักษศ์ ลิ ปวฒั นธรรมไทย ประเพณีไทย/ท้องถิน่ เห็นคณุ ค่า มีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม
ไทย ประเพณไี ทย รวมทงั้ ภมู ิปญั ญาไทย ภมู ใิ จในความเปน็ ไทย แสดงออกไดอ้ ยา่ งเหมาะสมในชวี ติ ประจาวัน
และเผยแพรส่ สู่ ากล

เกณฑ์การพจิ ารณา
ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
วธิ ีการคานวณ : คานวณหาร้อยละของผ้เู รยี นทม่ี คี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย

จานวนผู้เรียนทีผ่ ่านการประเมินมี 100
ความภูมิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย ระดับดขี ึ้นไป

จานวนผเู้ รียนทงั้ หมด

เกณฑ์การให้ค่าคะแนน ใช้บญั ญัติไตรยางคเ์ ทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากับ 5

รอ้ ยละจานวนผ้เู รียนทีผ่ ่านการประเมินมี
ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ระดบั ดีขน้ึ ไป

จานวนผเู้ รยี นท้งั หมด

27

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ
ชว่ งคะแนน 5 (ยอดเยี่ยม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดีเลศิ )
3.00 –3.49 3 (ด)ี
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลังพฒั นา)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ครู ผเู้ รยี นและผเู้ กยี่ วข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย และขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ เชน่ MOU ของ

สถานศึกษา การแสดงศิลปวฒั นธรรม/ประเพณีของสถานศึกษา รายงานการพัฒนาเอกลกั ษณ์ของ สพม.33
เปน็ ต้น

ประเดน็ ท่ี 1.11 การยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ( 5 คะแนน )
คาอธิบาย
การอยู่ร่วมกันท่ามกลางความแตกตา่ งของสมาชิกในสังคม ควรเปิดใจให้กว้าง ยอมรับและเคารพ ใน

เช้อื ชาติ ศาสนา เข้าใจและเรียนรู้วฒั นธรรม รูปแบบการดาเนินชีวิต ยอมรับความแตกต่างที่เกิดข้ึน รับฟัง
เหตุผล ความคิดเห็นของผอู้ ื่น และมีมนุษยสมั พันธ์ที่ดี และสามารถปรับตัวให้เข้ากับคนทุกเชื้อชาติ ศาสนา
และวัฒนธรรม มีความระมัดระวังในการกระทาและคาพูด ที่อาจนามาซ่ึงความแตกแยกขัดแย้ง เคารพใน
หนา้ ทสี่ ทิ ธเิ สรภี าพของกันและกันภายใต้กรอบประชาธิปไตย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมกี ารยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
วธิ ีคานวณ : คานวณหารอ้ ยละของผเู้ รยี นทีม่ ีการยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและ
หลากหลาย

จานวนผเู้ รยี นท่ีผา่ นการประเมนิ มี 100
การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป

จานวนผ้เู รียนทั้งหมด

เกณฑ์การใหค้ า่ คะแนน ใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยางค์เทียบ กาหนดรอ้ ยละ 100 เท่ากับ 5

ร้อยละจานวนผู้เรยี นทีผ่ า่ นการประเมินมี
การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดขี ้นึ ไป

จานวนผู้เรยี นท้งั หมด

28

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน 5 (ยอดเย่ียม)
4.00 –5.00
3.50 –3.99 4 (ดีเลิศ)
3.00 –3.49 3 (ด)ี
2.50 –2.99 2 (ปานกลาง)
0.00 –2.49 1 (กาลงั พฒั นา)

แหลง่ ข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสงั เกตพฤตกิ รรมของผเู้ รียนในการพูดคุยซักถามผู้เรียนครแู ละผ้ปู กครอง
2. ผลการดาเนนิ โครงการกจิ กรรมท่เี กย่ี วขอ้ ง
3. รายงานผลการพฒั นาผู้เรียนด้านกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน

ประเดน็ ที่ 1.12 สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม (5 คะแนน)
คาอธบิ าย
ผู้เรียนมสี ุขภาพร่างกายแข็งแรง มีนา้ หนกั ส่วนสูงและสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน มีสุข

นิสัยในการดแู ลสุขภาพทด่ี ี สามารถปฏบิ ัติตามสุขบัญญตั ิ 10 ประการ และรู้จักป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด

ให้โทษและหลีกเลีย่ งตนเองจากสภาวะเส่ียงได้ มสี ขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสม
แตล่ ะชว่ งวยั สามารถอยูร่ ่วมกบั ผ้อู ่ืนอย่างมคี วามสขุ เขา้ ใจผอู้ ืน่ ไม่มีความขัดแย้งกับผอู้ ื่น

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
รอ้ ยละของผเู้ รียนที่มีน้าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ผู้เรียนท่ีมี
สขุ ภาพจติ ทดี่ ี ผู้เรยี นท่มี ีสุขนสิ ยั ทดี่ ี ผเู้ รยี นทีป่ ลอดจากส่ิงเสพติด อบายมุขและปญั หาต่างๆ
วิธีคานวณ : คานวณหาร้อยละของผู้เรยี นท่ีมสี ุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สงั คม

จานวนผ้เู รยี นทีผ่ ่านการประเมินมี 100
สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สงั คม ระดับดขี ึน้ ไป

จานวนผู้เรียนทัง้ หมด

เกณฑ์การใหค้ ่าคะแนน ใชบ้ ญั ญัติไตรยางค์เทยี บ กาหนดร้อยละ 100 เท่ากับ 5

ร้อยละจานวนผู้เรียนท่ผี า่ นการประเมินมี
สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม ระดบั ดีขึ้นไป

จานวนผเู้ รียนทงั้ หมด

29

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ
ช่วงคะแนน ยอดเยีย่ ม (5)
4.00 – 5.00
ดเี ลศิ (4)
3.50 – 3.99 ดี (3)
3.00 – 3.49 ปานกลาง (2)
2.50 – 2.99
กาลงั พัฒนา (1)
4.00 – 5.00

แหล่งขอ้ มลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสังเกตพฤตกิ รรมของผูเ้ รียนและการพูดคยุ ซักถามผู้เรียน ครู และผูป้ กครอง
2. สรปุ การบนั ทึกน้าหนกั สว่ นสูง/แบบบันทกึ สขุ ภาพประจาตวั ของผเู้ รียน

3. สรปุ ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของผเู้ รียน
4. รายงานการประเมินสุขภาพจิต/หลักฐานการประเมินตนเองของผูเ้ รียน
5. รายงานผลการดาเนนิ งานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน
6. สรุปผลการประเมนิ สขุ บัญญตั ิ 10 ประการของผเู้ รยี น
7. ขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศกึ ษาเก่ยี วกับการมสี ขุ นสิ ัยที่ดขี องผ้เู รียน เช่น สถติ ิการใชห้ ้อง
พยาบาล สถิติการมาเรียน ขอ้ มลู ด้านสุขภาพของผู้เรียนรายบคุ คล
8. รายงานผลการดาเนินงานของฝา่ ยกจิ การนกั เรียนและขอ้ มูลสารสนเทศนักเรียนรายบคุ คล

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา (15 คะแนน)
คาอธิบาย
เปน็ การจัดระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา มกี ารกาหนดเปา้ หมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ

อย่างชดั เจน สามารถดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุก
กล่มุ เปา้ หมาย จัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้รวมท้ังจัด
สภาพแวดลอ้ มทางกายและสงั คมที่เอ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้

ประเดน็ ที่ 2.1 มีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน (2 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศึกษามีการดาเนินงานและการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ของสถานศึกษาโดยมีการกาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ จากกระบวนการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร
สถานศกึ ษา ครู ผเู้ รยี น ผู้ปกครอง และผู้เกีย่ วขอ้ ง ท่ีทันต่อการเปลีย่ นแปลงของสังคม

เกณฑ์การพิจารณา
การมีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน พจิ ารณาจาก
1. สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทกี่ าหนดไวต้ รงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา
ระดับชาติ และสอดคลอ้ งกับความต้องการของชุมชนและทอ้ งถิน่ อยา่ งชดั เจน

30

2. มีการจัดโครงสรา้ งองคก์ ร กาหนดกฎเกณฑ์ ควบคุมทรัพยากรต่างๆ ท างานร่วมกันเพ่ื อบรรลุ
เปา้ หมาย โดยการกาหนด อานาจ ภาระหน้าท่ี จัดแบ่งงาน สายงาน หน้าที่ ความรับผดิ ชอบ การปฏิบัติงาน

3. จัดวางตัวบคุ คลเขา้ ปฏิบตั งิ าน มคี วามรู้ความสามารถเหมาะสมกับภาระงาน
4. การทางานของทุกฝา่ ยขององคก์ รเป็นไปในทางที่ส่งเสริมให้เกิดผลสาเร็จ ตามวตั ถุประสงคท์ ่ี
ตอ้ งการ และบรรลุวตั ถปุ ระสงคอ์ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

5. มีการตดิ ตามประเมินผลการปฏิบตั งิ านตา่ งๆ วา่ เปน็ ไปตามแผนทว่ี างไว้หรือไม่ มขี อ้ บกพร่องอะไร
ที่ ต้องแกไ้ ขหรือไม่

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
2.00 ยอดเยี่ยม (5)
สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี 1.59
จานวน 5 ข้อ 1.39 ดเี ลศิ (4)
จานวน 4 ข้อ 1.19 ดี (3)
จานวน 3 ขอ้ 0.99
จานวน 2 ข้อ ปานกลาง (2)
จานวน 1 ขอ้ กาลังพฒั นา (1)

แหลง่ ข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสอบถามและสมั ภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู และผเู้ ก่ียวขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย เช่น แผนการพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
รายงานประจาปี และรายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม
3. สรปุ ผลความพงึ พอใจของครแู ละผู้เกี่ยวขอ้ งตอ่ การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา

ประเด็นท่ี 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา (2 คะแนน)
คาอธิบาย
สถานศกึ ษาสามารถบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผน

พัฒนา คุณภาพการจัดการศกึ ษา การนาแผนไปปฏิบัตเิ พื่อพัฒนาคุณภาพไปใช้ มกี ารกากับติดตามการปฏิบัติ
หนา้ ท่ี ตามวงจรคุณภาพ ส่งผลให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ได้บรรลุเป้าหมาย
วิสัยทศั น์ พันธกิจและมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา มีการบรหิ ารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา
และระบบ ดูแลช่วยเหลือนกั เรียน มรี ะบบการนเิ ทศภายใน มกี ารดาเนินการประเมนิ ผลการบรกิ ารและการจัด
การศกึ ษา อย่างเป็นระบบ มผี ลการดาเนินงานท่สี ะท้อนความสาเรจ็ ของสถานศึกษาและความพึงพอใจของ
ผ้เู กีย่ วข้อง บุคลากรและผเู้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการวางแผน ปรบั ปรุง และพฒั นา และร่วมรับผิดชอบ
ตอ่ ผลการจัด การศกึ ษา โดยการท างานของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐานท่มี คี ณุ ภาพ สามารถปฏิบัติ
หนา้ ที่ไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธิภาพตอ่ สถานศกึ ษา

เกณฑก์ ารพจิ ารณา

การกากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการบริหารและการจดั การศกึ ษา พจิ ารณาจาก
1. คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐานของสถานศึกษาสามารถปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่ อย่างมี
ประสิทธภิ าพ ซง่ึ อาจพิจารณาจาก การใหค้ วามเหน็ ชอบแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจา ปี
ของสถานศกึ ษา การให้ความเหน็ ชอบรายงานประจาปขี องสถานศึกษา

31

2. การมแี ผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาหรือแผนกลยุทธ์หรือแผนพัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษาระยะ 3 – 5 ปีมกี ารกาหนดการมเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พันธกจิ และกลยุทธ์หรือแผนงานโครงการ
หลักในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

3. การมรี ะบบ/กลไก หรือแผนปฏิบัติการที่สอดคลอ้ งกับแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
ในการขับเคลื่อนสถานศกึ ษาส่เู ป้าหมายตามวิสัยทศั นแ์ ละมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

4. การมีระบบการกากับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการดา เนินงานการพัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษาอย่างชัดเจน

5. การมรี ายงานประจาปี หรือรายงานผลการดาเนินงานของสถานศึกษาในแต่ละปีที่สะท้อน
ความสาเร็จของการพัฒนาคณุ ภาพตามวสิ ยั ทศั น์ เป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนินการได้ดี คะแนน ระดับคณุ ภาพ

จานวน 5 ขอ้ 2.00 ยอดเยยี่ ม (5)

จานวน 4 ขอ้ 1.59 ดเี ลศิ (4)

จานวน 3 ข้อ 1.39 ดี (3)
จานวน 2 ข้อ 1.19 ปานกลาง (2)

จานวน 1 ข้อ 0.99 กาลังพฒั นา (1)

แหล่งขอ้ มลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ครู และผ้เู ก่ยี วขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
รายงานประจาปี และสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรม
3. สรุปผลการความพงึ พอใจของครูและผ้เู กี่ยวข้องตอ่ การพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา

ประเดน็ ที่ 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพของผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และ

ทุกกลมุ่ เป้าหมาย ( 2 คะแนน )
คาอธบิ าย
สถานศกึ ษาบรหิ ารจดั การเกยี่ วกบั งานวชิ าการ การวางแผนและดาเนนิ งานพัฒนาที่เน้นคุณภาพของ

ผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยใช้
หลักการ บรหิ ารแบบมีส่วนรว่ มและใชส้ ถานศกึ ษาเป็นฐาน มกี ารบริหารความเสี่ยง และมีการบริหารจัดการ
แบบบรู ณา การรองรับมาตรฐานการศึกษาจนสามารถนาการเปล่ียนแปลงสู่สถานศึกษา

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
การวางแผนและดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านทุกกลุ่มเป้าห มาย และ
ดาเนินการอยา่ งเปน็ รูปธรรม จะบรรลุผลสาเรจ็ ตามเปา้ หมายอยา่ งมีคณุ ภาพ พจิ ารณาจาก

1. การจัดหลักสูตรสถานศกึ ษาสามารถจัดรายวิชาได้ตรงกับความต้องการของผู้เรียน จัดกระบวน
การเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ มีแหล่งเรียนรู้ ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ตลอดจน
จดั ระบบการดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี นและกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นท่ีมปี ระสิทธิภาพ

2. การจัดสภาพแวดลอ้ ม และการบริการท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มด้วยศักยภาพ ทางด้าน
อาคาร สถานที่ สะอาด เรยี บร้อย ปลอดภยั มสี ่งิ อานวยความสะดวกพอเพยี งและเหมาะสม มีสภาพแวดล้อม

32

บรรยากาศ ท่ีร่มรืน่ สวยงามเอ้ือต่อการเรียนรู้ มกี ารให้บริการผู้เรยี นด้านต่างๆ ทัง้ ด้านสุขภาพอนามัย ศิลปะ
ดนตรี กฬี า นนั ทนาการและวชิ าการ ด้านหอ้ งสมดุ มหี นังสือ/เอกสาร สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือให้บริการ
อย่างพอเพยี ง และเปน็ ระบบ

3. การสนับสนุนส่งเสรมิ ใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ สังคมแห่งการเรียนรู้ มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (
Professional Learning Community ) โดยผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาจัดให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน หรือ

การจดั การความรู้ (Knowledge Management ) ในการพฒั นาคุณภาพ/ประสทิ ธิภาพการปฏิบัติงาน จนได้
นวัตกรรมในการปฏบิ ตั ิงานทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ของกล่มุ บรหิ าร/กลุ่มสาระการเรยี นรู้

4. การบริหารความเสี่ยงอย่างเป็นระบบ โดยมกี ารระบุความเสยี่ งและจดั ลาดับความเสีย่ ง และการ
วางแผนการบริหารความเสยี่ ง การดาเนนิ การตามแผน ตลอดจนการกากบั ติดตาม ประเมนิ ผลและการ จัดทา
รายงานการบรหิ ารความเส่ยี ง

5. การเป็นผนู้ าการเปล่ยี นแปลง ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษามภี าวะผู้นา มีความสามารถในการบริหารจัด
การสถานศกึ ษา โดยใชห้ ลกั การบริหารแบบมีส่วนรว่ ม และการบรหิ ารจัดการแบบบูรณาการโดยใช้ มาตรฐาน
การศึกษาในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาและนาไปสู่การเปลี่ยนแปลง ของสถานศกึ ษาอยา่ ง
ต่อเน่ือง

6. การสรา้ งความสาเร็จใหแ้ กส่ ถานศึกษา โดยมผี ลงาน รางวัลเกยี รติยศ ผลงานนวตั กรรมดเี ด่น ของ

ผเู้ รียนมชี อื่ เสียงเป็นทีป่ รากฏ
7. การรายงานผลสาเร็จของการบรหิ ารการจัดการสถานศกึ ษาทกุ ปี มีผลการประเมนิ ความพึงพอใจ

ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ครู บคุ ลากรและผูเ้ กยี่ วข้อง

เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับคุณภาพ
2.00 ยอดเยย่ี ม (5)
สถานศึกษาดาเนินการได้ดี 1.59
จานวน 7 ข้อ 1.39 ดเี ลศิ (4)
จานวน 6 ข้อ 1.19 ดี (3)
จานวน 5 ขอ้ 0.99
จานวน 3-4 ขอ้ ปานกลาง (2)
จานวน 1-2 ข้อ กาลงั พฒั นา (1)

แหล่งขอ้ มลู / การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ผ้บู ริหารสถานศึกษา ครู
นักเรียน และผู้ปกครอง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย การบริหารจดั การสถานศึกษา เชน่ แผนพัฒนาการ จัด
การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ าร รายงานประจาปี หลกั สตู รสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ การรายงานผล การ
สาเรจ็ ของการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ผลการประเมินความพงึ พอใจของคณะกรรมการ

สถานศึกษา ครู บุคลากรและผ้เู กย่ี วขอ้ ง เปน็ ต้น
3. ประเมินมาตรฐาน อาคารสถานที่ สภาพแวดลอ้ ม หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร หอ้ งสมุด แหลง่

เรียนรู้ และห้องพเิ ศษตา่ ง ๆ ของสถานศกึ ษา

33

ประเดน็ ท่ี 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี (3 คะแนน)
คาอธบิ าย
สถานศกึ ษาส่งเสริม สนับสนนุ พัฒนาครู และบุคลากร ใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี และจดั ให้มี

ชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผ้เู รยี น
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

1. ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐานและคณุ ภาพของครู ตามท่อี งค์กรวชิ าชีพครกู าหนดข้นึ รวมทงั้
มาตรฐานและคุณภาพของครูที่หนว่ ยงานและสถานศกึ ษากาหนดขนึ้

2. ประเมินครูวา่ มมี าตรฐานและคณุ ภาพตามท่ีกาหนดในข้อ 1
3. วเิ คราะหผ์ ลการประเมินครตู ามขอ้ 2 เพื่อทราบว่าครคู นใด ประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นและปฏบิ ัติงาน ได้
ครบถ้วนตามมาตรฐาน ระดับคุณภาพอย่ใู นระดบั ใด ต้องพฒั นาดา้ นใดกอ่ นและหลงั หรอื พฒั นาไปพร้อมกัน
4. จดั กลุม่ ครทู ่ีจะพัฒนา (หมายถึง พฒั นาตนเองหรือรบั การพฒั นา) อาจจัดเปน็ รายบุคคลหรอื เปน็
กล่มุ โดยพิจารณาจากสภาพและปัญหาที่คน้ พบในข้อ 3 เปน็ หลัก และองคป์ ระกอบอื่น ๆ เช่น งบประมาณ
ระยะเวลา วิทยากร เปน็ ตน้
5. กาหนดรูปแบบและกิจกรรมการพฒั นา ชว่ งเวลา และรายงานผลดาเนินการ
6. ปฏิบตั ิการพฒั นาตามแผนงานทก่ี าหนด กากับดแู ลสนับสนุน ชว่ ยเหลอื ติดตามประเมินผลเปน็

ระยะ นาผลมาวเิ คราะห์และพัฒนาต่อไป รวมทง้ั นาผลการพฒั นามาให้รางวลั ยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติ หรอื นาผล
การพัฒนา ไปใชใ้ นเร่ืองอ่นื ๆ เชน่ การเลื่อนตาแหน่ง เล่อื นเงนิ เดอื น

เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดบั คุณภาพ
สถานศึกษาดาเนินการไดด้ ี 3.00 ยอดเยี่ยม (5)
จานวน 6 ขอ้ 2.39
จานวน 5 ขอ้ 2.00 ดีเลิศ (4)
จานวน 4 ขอ้ 1.79 ดี (3)
จานวน 3 ขอ้ 1.49 ปานกลาง (2)
จานวน 1 – 2 ข้อ กาลงั พัฒนา (1)

แหลง่ ข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสังเกตพฤติกรรมของครู และการสอบถามสัมภาษณ์ครู ผู้บริหารสถานศกึ ษา ผ้เู รยี น ผูป้ กครอง
และชมุ ชน
2. สรปุ ผลการประเมินและการพัฒนาครูตามมาตรฐานความรู้ของมาตรฐานความรู้ของวิชาชีพ พ.ศ.
2563
3. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย การพัฒนาตนเองของครู รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านครู
รายบุคคล เปน็ ตน้

34

ประเดน็ ที่ 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
(3 คะแนน)

คาอธบิ าย
สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น และสภาพแวดล้อม
ทีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรแู้ ละมีความปลอดภัย มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการให้

สอดคล้องกบั ปัญหาของสถานศึกษา และดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการ ทีเ่ นน้ คณุ ภาพของผเู้ รยี นทุกกลุ่มเปา้ หมาย
เกณฑก์ ารพจิ ารณา

การวางแผนและการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
พิจารณาจาก

1. การวางแผนและการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมี
คณุ ภาพ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

2. การมีระบบ/กลไก หรือ แผนปฏิบัติการที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศกึ ษา

3. การมีระบบการกากบั ตดิ ตาม ประเมินผลและรายงานผลการดาเนนิ งานการพัฒนา
4. การมรี ายงานประจาปี หรือรายงานผลการดาเนินงานของสถานศึกษาในแต่ละปีที่สะท้อน

ความสาเรจ็ ของการพฒั นาคณุ ภาพตามการวางแผนและการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศกึ ษา
5. การจัดระบบและการดาเนนิ การตามระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา

เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน ระดับคณุ ภาพ
3.00 ยอดเย่ียม (5)
สถานศึกษาดาเนนิ การไดด้ ี 2.39
จานวน 5 ขอ้ 2.00 ดเี ลศิ (4)
จานวน 4 ขอ้ 1.79 ดี (3)
จานวน 3 ขอ้ 1.49
จานวน 2 ข้อ ปานกลาง (2)
จานวน 1 ข้อ กาลังพัฒนา (1)

แหลง่ ข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
1. การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผ้เู ก่ียวขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ของสถานศกึ ษา รายงานประจาปี และสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม

ประเด็นท่ี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบริหารและการจดั การเรยี นรู้ (3 คะแนน)

คาอธบิ าย
สถานศึกษาจดั โครงสรา้ งหรอื ระบบการบริหารงานทเ่ี ออ้ื ตอ่ การพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศใน
สถานศึกษา มีคณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศและผู้รบั ผิดชอบเพื่อดาเนินงานเทคโนโลยีสารสนเทศ มี
การจัดระบบสารสนเทศเปน็ หมวดหมู่ ครอบคลุมเปน็ ปัจจบุ นั สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการหรือ/

35

การเชอ่ื มโยงเครือข่ายกบั หน่วยงานตน้ สงั กดั และมกี ารนาขอ้ มลู สารสนเทศไปใช้ ในการบริหารจัดการ การ
พฒั นาการเรยี นการสอน และการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
การจดั ระบบบรหิ ารและเทคโนโลยีสารสนเทศทม่ี ีคุณภาพ พจิ ารณาจาก
1. จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารงานท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศใน

สถานศกึ ษา
2. การมีคณะกรรมการงานเทคโนโลยสี ารสนเทศภายในสถานศึกษา
3. การขบั เคลอ่ื นกลไกงานเทคโนโลยสี ารสนเทศในสถานศึกษาของคณะกรรมการงานเทคโนโลยี

สารสนเทศในสถานศึกษา
4. การดาเนินการงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศกึ ษา
5. การจัดประชุมชี้แจง สรา้ งความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจใหผ้ ้เู กี่ยวข้องทราบเกย่ี วกับ ระบบการ

บรหิ ารงานเทคโนโลยีสารสนเทศ
6. การกาหนดผูร้ ับผิดชอบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษา
7. การจดั ระบบข้อมูลสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลมุ เปน็ ปัจจุบนั สะดวกตอ่ การเข้าถึง และการ

ให้บริการ/การเชือ่ มโยงเครอื ขา่ ยกบั หน่วยงานต้นสังกัด

8. การมีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ครู และผ้บู รหิ ารเป็นรายบคุ คลถูกตอ้ ง คร บถ้วน และเป็น
ปจั จบุ นั

9. การมีขอ้ มูลสารสนเทศผลการประเมินผลคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ที่ตอ่ เนือ่ งอย่างนอ้ ย 3 ปี

10. การนาข้อมลู สารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการ การพฒั นาการเรียนการสอน และการพัฒนา
ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา

เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับคณุ ภาพ
3.00 ยอดเยีย่ ม (5)
สถานศึกษาดาเนินการไดด้ ี 2.39
จานวน 9 – 10 ขอ้ ดเี ลศิ (4)
จานวน 7 – 8 ข้อ 2.00
จานวน 5- 6 ขอ้ 1.79 ดี (3)
จานวน 3 – 4 ข้อ 1.49 ปานกลาง (2)
จานวน 1 - 2 ขอ้ กาลังพฒั นา (1)

แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสมั ภาษณผ์ ูบ้ ริหารสถานศึกษา ครแู ละผู้เกี่ยวข้อง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย หรอื ขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ เชน่ ระบบโครงสร้าง การ

บริหารงานเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา เปน็ ตน้

36

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (25 คะแนน) .
คาอธบิ าย
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั หมายถึง กระบวนการจดั การเรียนการสอน

จัดตามหลักสตู รสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบรบิ ทของชุมชนและทอ้ งถนิ่ ตามความสนใจ ความต้องการ และ
ความถนดั ของผูเ้ รยี น โดยใชว้ ธิ กี ารที่หลากหลาย เพือ่ ให้เกิดการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพของผู้เรียน แต่ละ

บุคคล สร้างโอกาสใหผ้ ้เู รยี นทุกคนมสี ่วนรว่ ม มีการตรวจสอบและประเมินผลความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน
อยา่ งเป็นระบบและมีประสทิ ธภิ าพ

ประเดน็ ที่ 3.1 จัดการเรียนรูท้ ่ีผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น ในการ
ดาเนินชีวิต (5 คะแนน)

คาอธิบาย
จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนตามมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชวี้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นให้
ผ้เู รียนได้เรยี นร้โู ดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้เชิงบวก ท่ีสามารถนา ไปจัด
กจิ กรรมได้จริง มีรปู แบบการจดั การเรียนรเู้ ฉพาะสาหรับผู้ทมี่ คี วามจาเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ
ผเู้ รียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรุปองคค์ วามรู้ น าเสนอผลงานและความสามารถ

นาไป ประยุกตใ์ ช้ในชีวติ
เกณฑ์การพิจารณา
1. มแี ผนจัดการเรียนรทู้ ี่เน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ทก่ี ระตนุ้ ให้ผูเ้ รียนได้รับกระบวนการคดิ และได้ปฏิบตั ิ

จรงิ
2. มแี ผนจัดการเรียนรทู้ ่ีเนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนเกิดความคิดจนสามารถสรุปองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง และสามารถ

สอ่ื สาร ถ่ายทอด น าเสนอองค์ความรู้ได้
3. มีแผนจัดการเรียนร้ทู ชี่ ่วยส่งเสริมหรอื แก้ปัญหานกั เรยี นทีม่ ผี ลการเรียนต่ากวา่ เกณฑ์
4. มีแผนจดั การเรยี นรู้ท่ีสามารถเชื่อมโยงและประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวนั
5. มรี ปู แบบหรอื วิธกี ารจดั การเรียนรทู้ เี่ ฉพาะสาหรบั นักเรียนทม่ี ปี ญั หาทางดา้ นการเรยี น

6. มีรปู แบบหรอื วธิ ีการจดั การเรยี นรทู้ เี่ ฉพาะสาหรบั นกั เรยี นทม่ี ผี ลการเรยี นต่ากวา่ เกณฑ์
7. มีโครงการหรือกจิ กรรมทช่ี ่วยสง่ เสรมิ หรือแก้ปัญหานักเรยี นท่มี ผี ลการเรยี นตา่ กว่าเกณฑ์
8. มรี ายงานและสรุปผลความสาเร็จของโครงการหรือความพงึ พอใจตอ่ กิจกรรมทช่ี ่วยส่งเสริมหรอื
แก้ปัญหานกั เรยี นท่มี ีผลการเรยี นตา่ กวา่ เกณฑ์
เกณฑ์การใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี คะแนน ระดบั คุณภาพ
จานวน 8 ขอ้ 5.00 ยอดเย่ยี ม (5)
จานวน 7 ขอ้ 4.74
4.49 ดีเลิศ (4)
จานวน 5 – 6 ข้อ 3.74 ดี (3)
จานวน 3 – 4 ขอ้ 2.99
จานวน 1 – 2 ข้อ ปานกลาง (2)
กาลงั พฒั นา (1)

37

แหลง่ ข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1. แผนการจัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญของทกุ กลมุ่ สาระ
2. แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ีชว่ ยสง่ เสริมหรือแกปัญหานกั เรียนที่มผี ลการเรยี นต่ากว่าเกณฑ์
3. บนั ทกึ การจัดการเรียนรูเ้ ฉพาะสาหรบั นักเรยี นที่มปี ญั หาทางด้านการเรียน
4. โครงการหรอื กิจกรรมทีช่ ่วยส่งเสรมิ หรือแก้ปญั หานักเรียนทม่ี ผี ลการเรยี นต่ากว่าเกณฑ์

5. รายงานและสรุปผลความสาเร็จของโครงการหรือความพงึ พอใจต่อกิจกรรมที่ช่วยสง่ เสรมิ หรอื
แก้ปัญหา นกั เรียนที่มผี ลการเรียนตา่ กว่าเกณฑ์

6. เอกสารประกอบการสอน ร่องรอย รปู ภาพ

ประเดน็ ท่ี 3.2 ใชส้ ื่อใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ี่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ (5 คะแนน)

คาอธิบาย

มีการใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ มาใช้ในการจดั การเรียนรู้

โดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อท่หี ลากหลาย
เกณฑ์การพิจารณา

การใช้สื่อ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ทมี่ ีคุณภาพ พจิ ารณาจาก
1. จัดโครงสรา้ งหรือระบบการบรหิ ารงานทเ่ี ออื้ ต่อการพัฒนาทางด้าน การจัดหาสอ่ื เพอ่ื ใช้ในการเรียน

การสอน ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้

2. การมีคณะกรรมการงานพัฒนาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาระดบั สถานศกึ ษา

3. การขับเคลื่อนกลไก ใหม้ กี ารสร้างสอื่ การใช้ส่อื ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้
4. การกาหนดผรู้ ับผดิ ชอบงานทางดา้ นสื่อนวัตกรรม
5. การจดั ระบบการบรกิ าร สะดวกตอ่ การเขา้ ถงึ และการใหบ้ รกิ าร
6. มขี อ้ มูลสารสนเทศทางด้านส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้

7. มีข้อมลู สารสนเทศของผู้เรียน ครู และผู้บรหิ ารเปน็ รายบคุ คลถกู ตอ้ ง ครบถ้วนและเปน็ ปจั จุบนั 8.

การนาส่อื ใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้มาใชใ้ นการพฒั นาการเรียนการสอน

เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน ระดับคณุ ภาพ
สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี

จานวน 8 ข้อ 5.00 ยอดเยีย่ ม (5)

จานวน 7 ขอ้ 4.00 ดีเลศิ (4)

จานวน 5-6 ข้อ 3.00 ดี (3)

จานวน 3 – 4 ข้อ 2.00 ปานกลาง (2)

จานวน 1 - 2 ขอ้ 1.00 กาลังพัฒนา (1)

แหลง่ ข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. ขอ้ มูลสารสนเทศทางด้านเทคโนโลยี การใชอ้ ินเตอรเ์ นต็ และแหลง่ เรียนรู้
2. ขอ้ มูลสารสนเทศทางดา้ นสือ่ การเรยี นการสอนของครู การให้บริการทางดา้ นเทคโนโลยี

3. สรุปผลความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสอื่ สารของผเู้ รียน

38

ประเดน็ ท่ี 3.3 มีการบริหารจัดการช้นั เรยี นเชงิ บวก (5 คะแนน)
คาอธิบาย
ครูผ้สู อนมีการบริหารจัดการชนั้ เรียน โดยการเนน้ ปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก ใหเ้ ด็กรักครู ครรู กั เดก็ และเดก็

รกั เดก็ เดก็ รกั ท่ีจะเรียนรู้อยา่ งมคี วามสุข
เกณฑ์การพิจารณา

ในการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก พจิ ารณาจากการดาเนนิ การดงั ต่อไปน้ี
1. การวิเคราะหห์ ลักสตู รเพ่ือการจดั การเรียนการสอนที่มปี ระสทิ ธภิ าพ
2. การวเิ คราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลและนาข้อมูลมาใชใ้ นการวางแผนและการจัดการเรยี นรู้เพื่อ
พัฒนา ผเู้ รียนให้สอดคล้องกบั ความแตกต่างระหว่างบุคคล
3. การออกแบบแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ละการจดั การเรียนร้ทู เี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญด้วยกระบวนการ
เรียนรทู้ ีห่ ลากหลายเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นมีสว่ นร่วมในการจัดการเรยี นการสอน
4. บรหิ ารจัดการช้ันเรยี นและจดั บรรยากาศการเรยี นร้เู พอื่ ใหก้ ารเรยี นการสอนมปี ระสิทธภิ าพผ้เู รียน
เกิดการเรยี นรอู้ ย่างมคี วามสุข
5. การใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ และแหล่งเรยี นร้ภู ายในและภายนอก
สถานศกึ ษา

6. การศกึ ษาคน้ ควา้ วจิ ัยเพื่อพัฒนาสอ่ื การเรียนการสอนและกระบวนการเรียนร้ทู ี่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็
สาคญั โดยมงี านวจิ ยั หรอื ผลงานหรือส่อื นวตั กรรมอยา่ งน้อยปลี ะ 1 ชิ้น

7. มีการประเมินผลและรายงานการจัดรายงานนทิ รรศการทางวิชาการของโรงเรียน และรายงาน
กิจกรรม IS

เกณฑ์การให้คะแนน

สถานศึกษาดาเนินการไดด้ ี คะแนน ระดับคุณภาพ
จานวน 7 ข้อ 5.00 ยอดเยี่ยม (5)
จานวน 6 ขอ้ 4.00
จานวน 5 ข้อ 3.00 ดีเลศิ (4)
2.00 ดี (3)
จานวน 3 – 4 ขอ้ 1.00
จานวน 1 – 2 ขอ้ ปานกลาง (2)
กาลงั พฒั นา (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล
1. การตรวจสอบเอกสารหลักฐานรอ่ งรอยการปฏบิ ัตงิ านของครู เช่น แผนการจัดการเรยี นการสอน
วจิ ยั สอ่ื นวตั กรรม
2. การสังเกตการจัดการเรยี นการสอนของครู
3. การสอบถามและสัมภาษณค์ รู ผเู้ รียน ผู้บริหารสถานศึกษาและผเู้ กีย่ วข้อง

4. รายงานการจดั การเรียนการสอนวชิ า IS

39

ประเด็นที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น (5 คะแนน)
คาอธบิ าย
มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ตามสมรรถนะสาคัญตามหลกั สตู ร โดยการ

ประเมนิ ผเู้ รียนจากสภาพจริง มขี ้ันตอนการประเมินอยา่ งเปน็ ระบบ ใชเ้ ครือ่ งมอื และวธิ ีการวัดและประเมินผล
ท่เี หมาะสม โดยผ้เู รยี นและผูเ้ กี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการผูป้ ระเมนิ และมกี ารใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั แกผ่ ู้เรยี นและ

ผู้เรียนนาไปใชป้ ระโยชน์
เกณฑก์ ารพิจารณา
การตรวจสอบและประเมินความรคู้ วามเข้าใจของผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและมปี ระสิทธภิ าพ พจิ ารณา

จาก
1. มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสาคัญ ตามหลักสูตรโดยการประเมินผู้เรียนจาก

สภาพจริง
2. มีการกาหนดขน้ั ตอนการวดั และประเมนิ ผลอย่างเป็นระบบ
3. ใช้เคร่อื งมือและวธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมาย และการจัดการเรียนการสอน
4. ผเู้ รยี นและผู้เกี่ยวข้องมสี ว่ นร่วมในการวัดและประเมนิ ผล
5. ให้ข้อมูลย้อนกลบั แกผ่ ู้เรยี นและผูเ้ รียนนาไปใช้ประโยชน์

เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
5.00 ยอดเย่ียม (5)
สถานศึกษาดาเนนิ การได้ดี 4.00
จานวน 5 ขอ้ 3.00 ดเี ลศิ (4)
จานวน 4 ขอ้ 2.00 ดี (3)
จานวน 3 ข้อ 1.00
จานวน 2 ขอ้ ปานกลาง (2)
จานวน 1 ขอ้ กาลังพัฒนา (1)

แหลง่ ขอ้ มูล / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสมั ภาษณ์ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาครแู ละผู้เก่ียวข้อง
2. การตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน ร่องรอย รายงานการวัดและประเมิน
3. ตรวจสอบจากแผนการจดั การเรยี นรู้
4. การประเมนิ สมรรถนะสาคญั ตามหลักสตู ร
5. การสงั เกตสภาพบรรยากาศในการจดั การเรยี นรู้

ประเดน็ ท่ี 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้
(5 คะแนน)

คาอธิบาย
สถานศกึ ษามกี ระบวนการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรอู้ ย่างตอ่ เน่อื ง โดยการจัดให้บุคลากรมีการ
แลกเปลย่ี นเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ มงุ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องให้เกิด
ข้นึ กบั ครแู ละบคุ ลากรทุกคน และพัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรี ยนรู้จนเป็นวัฒนธรรมในการ

40

ทางานปกติของสถานศกึ ษา มีการนาผลการดาเนนิ งานมาวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ หรือมีการวิจัยและเลือกสรร
ขอ้ มลู สารสนเทศมาใชพ้ ฒั นาการจดั การเรียนรู้ มีการเผยแพร่และการแลกเปล่ียนเรยี นรู้เพ่ือให้เกิดการพัฒนา
อย่างตอ่ เนือ่ ง

เกณฑ์การพจิ ารณา
การดาเนินการพฒั นาคุณภาพ พจิ ารณาจาก

1. การสรา้ งเสริมแนวคดิ เรือ่ งการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ มงุ่ การ
พัฒนาคุณภาพจัดการเรยี นรู้อย่างต่อเนอ่ื ง

2. การนาผลการแลกเปล่ียนเรียนรู้เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้
3. การวิเคราะห์ สงั เคราะห์/วจิ ัย และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศไปใช้พฒั นาคุณภาพการจดั การ
เรยี นรู้
4. การสรา้ งวฒั นธรรมคุณภาพให้การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษาเป็นการท างานปกติ
ของสถานศกึ ษา
5. การจัดกิจกรรมแลกเปลีย่ นเรียนรูเ้ พือ่ การพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรียนร้อู ยา่ งตอ่ เน่ือง
6. การพฒั นาสถานศึกษาใหเ้ ป็นองคก์ รแห่งการเรียนรู้
7. การจดั กจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรใู้ หส้ อดคล้องกับภารกิจการปฏบิ ตั ิงานของสถานศึกษา

8. การเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธผ์ ลการดาเนนิ งานอย่างต่อเนื่อง
เกณฑ์การใหค้ ะแนน

สถานศึกษาดาเนินการไดด้ ี คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
จานวน 8 ข้อ 5.00 ยอดเยีย่ ม (5)
จานวน 7 ขอ้ 4.00
3.00 ดเี ลิศ (4)
จานวน 5 - 6 ข้อ 2.00 ดี (3)
จานวน 3 - 4 ข้อ 1.00
จานวน 1 - 2 ข้อ ปานกลาง (2)
กาลังพฒั นา (1)

แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู
1. การสอบถามและสมั ภาษณ์ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครู และผเู้ ก่ียวขอ้ ง
2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย หรือข้อมูลเชิงประจกั ษ์ เช่น การใชผ้ ลการแลกเปลยี่ น
เรยี นรู้ การพัฒนาสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นองค์กรแหง่ การเรยี นรู้ การเผยแพร่ประชาสัมพันธผ์ ลการพฒั นาคุณภาพ
การจดั การเรยี นรู้ เป็นตน้

41

ภาคผนวก

42

หมายเหตุ เกณฑก์ ารพจิ ารณาระดบั คณุ ภาพ เฉพาะดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน

1) นกั เรยี นมคี ่าเฉล่ยี ผลการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับดี ข้ึนไป

รายวิชา คะแนนเกรดเฉล่ยี ระดับเกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ

1. คณติ ศาสตร์ 80.00 - 100 5 ยอดเยย่ี ม
ดีเลิศ
2. วิทยาศาสตร์ฯ 70.00 - 79.99 4 ดี

3. ภาษาองั กฤษ 60.00 - 69.99 3 ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
50.00 - 59.99 2
ระดับคุณภาพ
ต่ากวา่ 50.00 1
ยอดเยี่ยม
รายวิชา คะแนนเกรดเฉลี่ย ระดับเกณฑ์ ดีเลศิ
ดี
4. ภาษาไทย 90.00 - 100 5
ปานกลาง
5. สงั คมศึกษา 80.00 - 89.99 4 กาลังพฒั นา

6. ศลิ ปะ ดนตรี 70.00 - 79.99 3 ระดับคุณภาพ

50.00 - 69.99 2 ยอดเย่ยี ม
ดเี ลิศ
ตา่ กวา่ 50.00 1 ดี

รายวิชา คะแนนเกรดเฉล่ีย ระดับเกณฑ์ ปานกลาง
กาลังพฒั นา
7. การงานอาชพี 90.00 - 100 5
ระดบั คุณภาพ
80.00 - 89.99 4
ยอดเยีย่ ม
75.00 - 79.99 3 ดีเลิศ
ดี
50.00 - 59.99 2
ปานกลาง
ต่ากว่า 50.00 1 กาลงั พัฒนา

รายวิชา คะแนนเกรดเฉลย่ี ระดับเกณฑ์

8. สุขศึกษาและ 95.00 - 100 5

พลศกึ ษา 90.00 - 94.99 4

80.00 - 89.99 3

50.00 - 59.99 2

ต่ากวา่ 50.00 1

2) นกั เรยี นชนั้ ม.3 และ ม.6 มีคา่ เฉลย่ี คะแนนผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)

คะแนน (O-NET) ระดบั เกณฑ์ ระดับคุณภาพ

45.00 - 100 5 ยอดเย่ียม

40.00 - 44.99 4 ดีเลิศ

30.00 - 39.99 3 ดี

20.00 - 29.99 2 ปานกลาง

ตา่ กวา่ 20.00 1 กาลังพัฒนา

43

คาสงั่ โรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม
ที่ 99 / 2563

เรือ่ ง แตง่ ต้ังคณะกรรมการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๒ ระบุใหก้ ารประกนั คุณภาพการศึกษาเป็น ส่วน

หนง่ึ ของกระบวนการบริหารการศึกษาทก่ี าหนดใหส้ ถานศึกษาและหน่วยงานต้นสงั กัดต้องดาเนนิ การอย่างต่อเน่ือง

ทงั้ ระบบการประกันคณุ ภาพภายใน และระบบการประกนั คุณภาพภายนอก ในส่วนของการประกันคุณภาพภายใน
นน้ั ตามประกาศคณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน เร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์และแนว

ปฏิบตั ิเก่ยี วกบั การประกันคณุ ภาพภายในระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. ๒๕61 และประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ

เรอื่ งให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.

2561 ระบใุ ห้สถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพือ่ เป็นแนวทางการในการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษา
โรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม จะดาเนินการจดั ทามาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพ่ือเป็นแนวทางการ

พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โดยยดึ หลกั การมีส่วนรว่ มของชุมชนและหน่วยงานทเี่ กยี่ วข้อง ทั้งภาครัฐและเอกชน จึง

แตง่ ต้ังคณะกรรมการจดั ทามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา มีหน้าท่ีในการร่วมประชุม ปรึกษาหารือ และ

ดาเนินการจดั ทามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ให้มคี วามเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาชาติ ดงั นี้

1. นายณรงค์ ป่นิ เพชร ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ประธาน
2. นายสรรคน์ ิธิ เผ่าพนั ธ์ ผอู้ านวยการโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม รองประธานกรรมการ

3. นายฉันทต์ ิ จุลกองฮ้อ ปฏบิ ตั หิ น้าทร่ี องผู้อานวยการโรงเรียน กรรมการ

4. นายดสุ ติ อรชยั ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ

5. นายแพง พวงราช ผแู้ ทนองค์กรชมุ ชน กรรมการ

6. นายสจั จา ไชยดี ตวั แทนผู้ปกครอง กรรมการ
7. นายพชิ ยั บรุ มศรี หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานท่วั ไป กรรมการ

8. นายธวชั ชัย งามศริ ิ หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานงบประมาณ กรรมการ
9. นายสจุ ิน อรชยั หัวหนา้ กลมุ่ บริหารงานบคุ คล กรรมการ

10. นางอนงค์ ถาวรกาย หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ กรรมการ

11. นางสุพรรษา อินตะนยั หัวหนา้ งานประกันคณุ ภาพภายใน เลขานุการ
12. นางสาวญาณิศา สมบัตวิ งค์ ครู ผูช้ ่วยเลขานุการ

ขอให้คณะกรรมการที่ไดร้ บั การแต่งตง้ั ทุกคน ปฏิบัติหน้าที่ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ให้บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคข์ อง
การดาเนนิ งาน เปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย เกิดประโยชน์สูงสุดตอ่ ราชการ

ทัง้ น้ี ตัง้ แตว่ นั ที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2563

สั่ง ณ วนั ที่ 24 มถิ ุนายน พ.ศ. 2563

( นายสรรคน์ ิธิ เผา่ พันธ์ )
ผู้อานวยการโรงเรียนหนองแวงวิทยาคม

44

คาส่งั โรงเรยี นหนองแวงวิทยาคม
ที่ 100 / 2563

เร่ือง แตง่ ตงั้ คณะกรรมการจดั ทาค่าเป้าหมายความสาเรจ็ ของแต่ละมาตรฐานการศกึ ษา

พระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พุทธศกั ราช 2542 ระบใุ ห้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็น ส่วนหนึ่งของ

กระบวนการบริหารการศกึ ษาทก่ี าหนดให้สถานศกึ ษาและหน่วยงานต้นสงั กัดต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง ทั้งระบบการ

ประกนั คณุ ภาพภายใน และระบบการประกนั คุณภาพภายนอก ในสว่ นของการประกันคุณภาพภายในนั้น ตามประกาศ

คณะกรรมการประกันคณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน เร่ือง กาหนดหลกั เกณฑ์และแนวปฏิบตั ิเกย่ี วกบั การประกัน

คุณภาพภายในระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการเร่อื งใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้ัน

พน้ื ฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวันท่ี 6 ตลุ าคม พ.ศ. 2561 ระบุให้สถานศึกษากาหนดมาตรฐาน

การศกึ ษาของสถานศึกษา เพือ่ เป็นแนวทางการในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

โรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม จะดาเนินการจัดทาคา่ เปา้ หมายความสาเร็จของแตล่ ะมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้

เพอื่ เป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยยดึ หลักการมสี ว่ นร่วมของชมุ ชนและหนว่ ยงานทีเ่ ก่ียวข้อง ทั้งภาครัฐและ

เอกชน จงึ แต่งตัง้ คณะกรรมการจดั ทาค่าเป้าหมายความสาเร็จของแต่ละมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งช้ี ค่าเป้าหมาย

ความสาเรจ็ ของแต่ละมาตรฐานการศึกษาและตัวบง่ ชี้ มหี นา้ ที่ในการรว่ มประชุม ปรึกษาหารือ และดาเนินการจัดทา

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ให้มีความเหมาะสม สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาชาติ ดงั น้ี

๑. นายณรงค์ ป่นิ เพชร ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ประธาน

๒. นายสรรค์นิธิ เผ่าพนั ธ์ ผอู้ านวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ

๓. นายฉนั ท์ติ จุลกองฮอ้ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการโรงเรยี น กรรมการ

๔. นางเบญญา หวงั มนั่ ผชู้ ่วยผอู้ านวยการโรงเรยี น กรรมการ

๕. นายดสุ ิต อรชยั ผู้ทรงคุณวฒุ ิ กรรมการ

๖. นายแพง พวงราช ผแู้ ทนองค์กรชุมชน กรรมการ

๗. นายสจั จา ไชยดี ตัวแทนผูป้ กครอง กรรมการ

๘. นายพิชัย บรุ มศรี หัวหน้ากลุ่มบริหารงานทว่ั ไป กรรมการ

๙. นายธวชั ชยั งามศิริ หัวหนา้ กลุม่ บริหารงานงบประมาณ กรรมการ

๑๐. นายสุจิน อรชัย หัวหนา้ กล่มุ บริหารงานบคุ คล กรรมการ

๑๑. นางอนงค์ ถาวรกาย หวั หนา้ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ กรรมการ

๑๒. นางสุพรรษา อินตะนัย หัวหน้างานประกันคณุ ภาพภายใน เลขานกุ าร

๑๓. นางสาวญาณศิ า สมบตั วิ งค์ ครู ผชู้ ว่ ยเลขานุการ

ขอใหค้ ณะกรรมการที่ไดร้ ับการแตง่ ตง้ั ทุกคน ปฏิบตั หิ นา้ ทท่ี ีไ่ ด้รับมอบหมาย ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของการ

ดาเนินงาน เปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อย เกดิ ประโยชน์สูงสุดตอ่ ราชการ

ทงั้ น้ี ตัง้ แต่วนั ท่ี 24 มถิ ุนายน พ.ศ. 2563

ส่งั ณ วนั ท่ี 24 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2563

( นายสรรค์นิธิ เผา่ พันธ์ )
ผู้อานวยการโรงเรียนหนองแวงวทิ ยาคม