KISI-KISI SOAL TES HASKelas/ Fase : X / Fase E Materi : Perubahan Lingkungan Materi Pokok Indikator Soal C1 Mengingat C2 Memahami Perubahan lingkungan a. Mengidentifikasi terkait masalah perubahan lingkungan 1 7 b. Mengidentifikasi faktorfaktor apa saja yang dapat menyebabkan perubahan lingkungan 2 c. Menjelaskan hubungan antar berbagai aspek perubahan lingkungan d. Menganalisis dan menjelaskan dampak dari perubahan lingkungan e. Menganalisis macammacam limbah, dampak limbah, dan upaya penanggulangan limbah 10 f. Merancang solusi yang dapat dilakukan sebagai salah satu upaya mengatasi pencemaran lingkungan
SIL BELAJAR KOGNITIF Jenis dan nomor soal Kunci Jawaban C3 Menerapkan C4 Menganalisis C5 Mengevaluasi C6 Menciptakan 1. C 2. C 3. A 4. D 5. D 6. D 7. B 8. B 9. D 10. D 11. E 12. B 3 6 9 5 11 8 4 12
SOAL TES HASIL BELAJAR KOGNITIF 1. Apa yang dimaksud dengan perubahan lingkungan?... a. Berubahnya warna langit b. Berubahnya musim c. Perubahan fisik, kimia, dan biologi yang terjadi di alam d. Berubahnya selera makan e. Berubahnya alam 2. Berikut ini yang bukan faktor penyebab pencemaran air adalah?... a. Sampah rumah tangga b. Sampah plastik c. Curah hujan yang tinggi d. Limbah industri e. Menangkap ikan dengan racun 3. Bagaimana penggunaan bahan bakar fosil dapat menyebabkan terjadinya Global Warming?... a. Bahan bakar fosil menghasilkan emisi gas rumah kaca yang menangkap panas matahari b. Bahan bakar fosil menyebabkan pencemaran udara c. Bahan bakar fosil sangat baik jika digunakan secara terus menerus d. Bahan bakar fosil tidak menyebabkan Global Warming e. Bahan bakar fosil menyebabkan terjadinya hujan asam, yang berdampak akan kerusakan hutan dan mengurangi penyerapan C02 4. Di sebuah danau, terjadi peningkatan populasi Cyanobacteria yang cukup signifikan. Solusi terbaik untuk mengatasi masalah tersebut adalah?... a. Menguras air danau b. Meningkatkan populasi ikan di danau c. Membuang pestisida ke danau d. Mengurangi nutrien yang mencemari danau e. Membangun bendungan di danau 5. Limbah yang dapat di daur ulang menjadi produk baru, seperti plastik yang di daur ulang menjadi tas, disebut dengan limbah?... a. Limbah B3 b. Limbah domestik c. Limbah hijau d. Limbah anorganik e. Limbah organik 6. Solusi yang dapat dilakukan secara individu untuk mengatasi perubahan lingkungan adalah?... a. Membangun bendungan b. Membuka ruang terbuka hijau c. Menambah penggunaan pupuk kimia d. Mengurangi penggunaan kendaraan bermotor e. Membuka lahan pertanian baru 7. Berikut ini merupakan contoh masalah terkait dengan perubahan lingkungan, kecuali?... a. Peningkatan emisi gas rumah kaca b. Deforestasi c. Kenaikan permukaan air laut d. Perubahan warna rambut e. Semakin menipisnya lapisan ozon 8. Ruang terbuka hijau merupakan salah satu upaya mengatasi perubahan lingkungan yang terjadi oses perencanaan ruang terbuka hijau menurut AMDAL yang meliputi identitikasi dan evaluasi dampak, perumusan dan rencana pengelolaan dan pemantauan, konsultasi publik, penetapan keputusan amdal, implementasi dan pemantauan. Selain hal tersebut perencanaan ruang terbuka hijau harus memperhatikan beberapa aspek. Berikut ini adalah aspek yang harus diperhatikan dalam proses perencanaan ruang terbuka hijau, kecuali?... a. Luas RTH b. Sumber makanan bagi pekerja c. Lokasi RTH d. Pelibatan masyarakat
e. Jenis RTH 9. Perhatikan gambar berikut! Hutan yang terbakar seperti pada gambar di atas merupakan contoh perubahan lingkungan yang dapat memberikan dampak bagi berbagai makhluk hidup. Menurut pendapat kalian apa yang harus dilakukan pemerintah guna mencegah kebakaran hutan terjadi kembali?... a. Pemerintah seharusnya lebih cepat dan tanggap dalam menanggulangi bencana kebakaran sehingga kebakaran hutan tidak menyebar lebih luas lagi b. Pemerintah seharusnya diam saja karena bukan tanggung jawabnya c. Pemerintah seharusnya hanya mengandalkan pemadam kebakaran karena hal tersebut merupakan kewajiban mereka d. Pemerintah menerapkan dua upaya penanggulangan kebakaran seperti pencegahan dan penanggulangan, memberikan edukasi kepada masyarakat, patroli dan pengawasan, melakukan pengelolaan hutan yang berkelanjutan. Karena sesungguhnya menjaga hutan, menjaga keseimbangan alam adalah tanggung jawab semua pihak. e. Semua jawaban salah 10. Di bawah ini yang tidak termasuk dalam pengertan limbah B3 adalah?... a. Limbah yang mengandung zat berbahaya dan beracun b. Limbah yang memiliki karakteristik mudah meledak, mudah terbakar, beracun, dan korosif c. Limbah yang penanggulangannya harus tepat d. Limbah yang tidak memiliki nilai ekonomi e. Limbah yang dihasilkan dari kegiatan industri 11. Dalam memecahkan permasalahan limbah B3, dibutuhkan solusi yang tepat agar tidak membahayakan bagi lingkungan sekitar. Di bawah ini pernyataan yang tepat untuk mencegah dampak negatif dari limbah B3 adalah?... a. Membakar limbah B3 di tempat terbuka. b. Mengolah limbah B3 dengan menggunakan teknologi insinerator. c. Membuang limbah B3 ke tempat pembuangan sampah umum. d. Mencampurkan limbah B3 dengan air dan membuangnya ke saluran air. e. Mendaur ulang limbah B3 dengan metode yang tepat 12. Coba kalian perhatikan gambar di bawah ini! Sumur resapan atau lubaang resapan biopori merupakan salah satu upaya untuk mencegah terjadinya genangan air berlebih yang dapat menyebabkan terjadinya banjir. Dalam perencanaan pembuatan lubang resapan biopori diperlukan langkah-langkah yang tepat agar lubang resapan biopori dapat berfungsi dengan baik. Berikut ini adalah langkah-langkah yang tepat dalam pembuatan lubang biopori adalah?... a. Pertama, siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan seperti bor biopori atau linggis, pipa PVS berlubang dengan diameter 10-15 cm dan panjang 10-20 cm. Kedua buatlah lubang menggunakan linggis atau dengan bor biopori, lalu masukkan pipa PVC ke dalam lubang. Ketiga tutup lubang dengan tanah hingga tertutup rata.
b. Pertama, siapkan alat dan bahan seperti bor biopori atau linggis, pipa PVC berlubang (diameter 10-15 cm, panjang 10-20 cm), casing biopori, sampah organik dan air. Kedua, tentukan lokasi yang tepat dengan menghindari area yang berbatu, terdapat akar pohon besar. Ketiga, Siramlah area yang dipilih dengan air untuk memudahkan penggalian lubang, lalu gunakan bor biopori atau linggis untuk membuat lubang, setelah lubang digali dengan kedalaman yang sesuai masukkan pipa PVC yang sudah diberi lubang ke dalam lubang galian. keempat, masukkan sampah organik ke dalam lubang hingga terisi penuh, lalu tutup lubang dengan casing biopori. untuk perawatan siram lubang secara berkala dengan air, sampah organik yang sebelumnya ada di lubang dapat diambil sebagai pupuk tanaman. Pantau lubang agar tidak tersumbat. c. Pertama, siapkan alat dan bahan seperti bor biopori atau linggis, pipa PVC berlubang (diameter 10-15 cm, panjang 10-20 cm), casing biopori, sampah organik dan air. Kedua, tentukan lokasi yang tepat dengan menghindari area yang berbatu, terdapat akar pohon besar. Ketiga, Siramlah area yang dipilih dengan air untuk memudahkan penggalian lubang, lalu gunakan bor biopori atau linggis untuk membuat lubang, setelah lubang digali dengan kedalaman yang sesuai masukkan pipa PVC yang sudah diberi lubang ke dalam lubang galian, lalu tutup dengan casing biopori. d. Pertama, siapkan alat dan bahan seperti bor biopori atau linggis, pipa PVC berlubang (diameter 10-15 cm, panjang 10-20 cm), casing biopori, sampah organik dan air. Kedua, tentukan lokasi yang tepat dengan menghindari area yang berbatu, terdapat akar pohon besar. Ketiga, Siramlah area yang dipilih dengan air untuk memudahkan penggalian lubang, lalu gunakan bor biopori atau linggis untuk membuat lubang, setelah lubang digali dengan kedalaman yang sesuai masukkan pipa PVC yang sudah diberi lubang ke dalam lubang galian. . untuk perawatan siram lubang secara berkala dengan air, sampah organik yang sebelumnya ada di lubang dapat diambil sebagai pupuk tanaman. Pantau lubang agar tidak tersumbat. e. Semua jawaban salah
KISI-KISI ANGKET SELF REGULATION No Indikator Nomor Pernyataan Jumlah Positif Negatif Pernyataan 1 Peserta didik mampu menetapkan tujuan belajarnya sendiri dalam mempelajari materi perubahan lingkungan 1,7,17,21,27 4,10,18,23,35 10 2 Peserta didik dapat memilih dan menentukan sendiri sumber belajar yang relevan dalam mempelajari materi perubahan lingkungan 2,11,15.26 5,8,13,28 8 3 Peserta didik menggunakan strategi belajar yang tepat untuk mencapai tujuan belajar terkait materi perubahan lingkungan 6,12,16,19,24 3,9,14,20,22 10 PEDOMAN PENSKORAN ANGKET Skor alternatif jawaban angket positif (SL) selalu : 4 (SR) sering : 3 (KD)kadang : 2 (TP) tidak pernah : 1 Skor alternatif jawaban angket negatif (SL) selalu : 1 (SR) sering : 2 (KD)kadang : 3 (TP) tidak pernah : 4
ANGKET SELF REGULATION Nama : No Absen : Kelas : Hari/Tanggal : Petunjuk Pengisian Angket 1. Tulis identitas pada bagian yang disediakan 2. Baca baik baik setiap pertanyaan dan semua alternatif jawaban 3. Beri tanda (√) pada kolom disebelah kanan yang sesuai dengan kenyataan yang sebenar-benarnya, Dengan pilihan: (SL) = selalu (SR) = sering (KD) =kadang (TP) =tidak pernah 4. Semua pernyataan mohon dijawab tanpa ada yang terlewatkan 5. Semua pernyataan hanya ada 1 jawaban 6. No Pernyataan SL SR KD TP 1 Saya dapat menentukan tujuan yang harus dicapai dalam mempelajari materi perubahan lingkungan 2 Saya menggunakan buku cetak sebagai sumber belajar 3 Saya lebih nyaman mengerjakan tugas secara mandiri daripada berdiskusi dengan teman 4 Saya akan belajar jika situasi memungkinkan 5 Saya hanya membaca buku catatan saat pelajaran materi perubahan lingkungan berlangsung 6 Saya sering bertukar pendapat dengan teman mengenai materi perubahan lingkungan 7 Saya membuat jadwal kegiatan belajar secara rinci dalam mempelajari materi perubahan lingkungan 8 Saya menunggu guru memberikan informasi ketika ada halhal yang kurang saya pahami terkait perubahan lingkungan 9 Saya lebih suka bekerja sendiri dari pada bertukar pendapat dengan teman
No Pernyataan SL SR KD TP 10 Saya tidak membuat rencana sebelum kegiatan belajar berlangsung 11 Saya membaca materi pelajaran terkait perubahan lingkungan sebelum pelajaran dimulai 12 Saya bisa mengatasi kesulitan belajar secara mandiri 13 Saya memasukan sedikit sumber informasi ketika berusaha berfikir untuk mengerjakan tugas 14 Saya hanya mempersiapkan buku buku yang saya punya untuk belajar sebelum mengerjakan tugas 15 Saya memasukkan banyak sumber informasi ketika berusaha berfikir untuk mengerjakan tugas pada materi perubahan lingkungan 16 Saya selalu mempersiapkan semua sumber sumber informasi yang diperlukan untuk belajar sebelum mengerjakan tugas 17 Saya belajar sesuai dengan jadwal yang sudah saya buat 18 Saya lebih suka meminjam peralatan belajar teman dari pada membawanya sendiri dari rumah 19 Saya tanggap dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru terkait materi perubahan lingkungan 20 Saya akan mencatat jika sudah diinstruksikan oleh guru 21 Saya selalu membawa peralatan belajar sendiri dari rumah 22 Saya terlambat mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru 23 Saya tidak membuat jadwal kegiatan belajar secara rinci dalam mempelajari materi perubahan lingkungan 24 Saya mencatat tanpa harus diinstruksikan oleh guru 25 Saya tidak belajar sesuai dengan jadwal pelajaran 26 Saya dapat mencari informasi terkait perubahan lingkungan dari berbagai sumber yang relevan 27 Saya tidak tahu apa tujuan yang harus dicapai dalam mempelajari materi perubahan lingkungan 28 Saya belajar hanya dari penjelasan yang disampaikan oleh guru pada saat pembelajaran berlangsung
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN SEJAWAT (PEER ASSESMENT) No Indikator Nomor Pernyataan 1 Menunjukkan antusiasme, mampu bekerja sama dalam tim, dan memiliki tanggung jawab terhadap lingkungan 1,2,3,4,5,6,7 2 Memiliki pengetahuan yang baik terhadap isu yang diangkat terkait perubahan baik secara lokal, nasional maupun global 8,9,10,11,10,11,12,13,14, 3 Mampu mengamati, menganalisis, memecahkan masalah dan memberikan solusi terkait perubahan lingkungan yang terjadi 15,16, 17, 18 4 Mampu mempresentasikan proyek hasil pengamatan dengan baik 19,20 Peserta didik memperoleh nilai: Sangat baik : apabila memperoleh nilai A- dan A Baik : apabila memperoleh nilai B-, B, dan B + Cukup : apabila memperoleh nilai C-, C, dan C + Kurang : apabila memperoleh nilai D, dan D +
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT (PEER ASSESMENT) Petunjuk: 1. Bacalah pernyataan yang tersedia pada kolom dengan teliti 2. Beri tanda ceklis (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan 3. Isilah biodata teman sejawat yang akan kamu nilai Nama : No Absen : Kelas : Tanggal : No Pernyataan Skor 4 3 2 1 1 Teman saya aktif dalam diskusi dan tanya jawab terkait materi perubahan lingkungan 2 Teman saya menunjukkan rasa ingin tahu terhadap perubahan lingkungan 3 Teman saya mampu bekerja sama dengan baik dalam tugas kelompok 4 Teman saya bekerja sama dengan penuh rasa tanggung jawab 5 Teman saya mengumpulkan tugas dengan tepat waktu 6 Teman saya berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan lingkungan 7 Teman saya menjaga kebersihan tempat ia belajar 8 Teman saya memahami definis terkait perubahan lingkungan 9 Teman saya mampu menganalisis faktor apa saja yang menyebabkan perubahan lingkungan 10 Teman saya mampu berpikir kreatif untuk memberikan solusi pencegahan terkait perubahan lingkungan 11 Teman saya mampu menganalisis informasi atau isu terkait perubahan lingkungan baik secara nasional maupun global 12 Teman saya mampu menyampaikan ide atau gagasan dengan baik 13 Teman saya mendengarkan pendapat orang lain dengan baik 14 Teman saya menyampaikan pendapat dengan sopan santun 15 Teman saya mampu mengamati dan mendeskripsikan perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar 16 Teman saya mampu mengidentifikasi jenis-jenis perubahan yang terjadi dilingkungan sekitar 17 Teman saya mampu menganalisis data hasil pengamatan 18 Teman saya mampu menerapkan strategi dan solusi untuk mengatasi perubahan lingkungan dengan efektif 19 Teman saya mampu mempresentasikan proyek hasil pengamatan dengan baik 20 Teman saya mampu menjawab pertanyaan diskusi dengan tepat Jumlah Skor Petunjuk Penskoran Skor akhir menggunakan skala 1 sampai empat, dengan rumus: Skor Yang Di Peroleh ×= ℎ