) ) ) ) ) ) ) ) ) Pengenalan peserta didik dengan menggunakan asesmen awal ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Intro ) ) ) ) ) ) ) ) ) ASESMEN SECARA UMUM Asesmen dilakukan untuk mencari bukti ataupun dasar pertimbangan tentang ketercapaian tujuan pembelajaran .
) ) ) ) ) ) ) ) ) topic 1 TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK Mendiagnosis kemampuan dasar siswa untuk mengetahui kondisi awal siswa ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) JENIS ASESMEN DIAGNOSTIK Asesmen Diagnostik Non- Kognitif Asesmen Diagnostik Kognitif
) ) ) ) ) ) ) ) ) tujuan TUJUAN ASESMEN NON KOGNITIF 01 02 03 04 ) ) ) ) ) ) ) ) ) Kondisi keluarga dan pergaulan siswa Aktifitas belajar dirumah Psikologi dan sosial emosi Gaya belajar,karakter dan minat siswa
) ) ) ) ) ) ) ) ) TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK NONKOGNITIF 01 PERSIAPAN 02 03 TAHAPAN ) ) ) ) ) ) ) ) ) PELAKSANAAN TINDAK LANJUT
) ) ) ) ) ) ) ) ) a. apa yang kamu rasakan saat ini ? b. bagaimana perasaanmu saat belajar dirumah ALAT BANTU GAMBAR YANG MEWAKILI EMOSI PERTANYAAN a. apa saja kegiatanmu selama belajar dirumah ? b. apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar dirumah ? c. apa harapanmu ? DAFTAR PERTANYAAN AKTIVITAS PERTANYAAN KUNCI CONTOH KEGIATAN PERSIAPAN ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) contoh Dengan meminta siswa mengekspresikan perasaan selama belajar dirumah dan menjelaskan aktivitasnya. seperti bercerita, menulis dan menggambar ) ) ) ) ) ) ) ) ) CONTOH PELAKSANAAN ASESMEN NONKOGNITIF
) ) ) ) ) ) ) ) ) • Identifikasi dengan ekspresi emosi negatif dan ajak berdiskusi 4 mata • Menentukan tidak lanjut dan mengkomunisasikan dengan siswa serta orang tua jika diperlukan • Ulangi pelaksanaan asesmen Non- kognitif pada awal pembelajaran. CONTOH TINDAK LANJUT ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Asesmen Diagnostik kognitif ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) 03 01 02 TUJUAN ASESMEN KOGNITIF Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi ratarata siswa. Memberikan kelas ramedial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang kompetensinya dibawa rata- rata ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) TUJUAN 01 02 03 AWAL PEMBELAJARAN AKHIR PEMBELAJARAN WAKTU LAIN TUJUAN ASESMEN KOGNITIF ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Topic 2 Guru melaksanakan asesmen diagnostikkognitif untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dengan kemampuan siswa bukan mengejar target kurikulum ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF ) ) ) ) ) ) ) ) ) FORMATIF SUMATIF
) ) ) ) ) ) ) ) ) Tahapan PELAKSANAAN ) ) ) ) ) ) ) ) ) TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF PERSIAPAN
) ) ) ) ) ) ) ) ) • BUAT JADWAL PELAKSANAAN ASESMEN • IDENTIFIKASI MATERI ASESMEN • SUSUN PERTANYAAN SEDERHANA CONTOH KEGIATAN PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) • Membagi siswa menjadi 3 kelompok : 1. Nilai rata rata kelas 2. Nilai dibawah rata rata kelas 3. Nilai diatas rata rata kelas • Lakukan penilaian pembelajaran • Ulangi proses diagnostik inni dengan melakukan asesmen formatif dengan bentuk yang variasi CONTOH TINDAK LANJUT ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Guru menyesuaikan aktivitas dan materi belajar dikelas dengan peningkatan ratarata semua siswa di kelas dengan demiian asesmen diagnostik sangat penting sebelum mengikuti pembelajaran sehingga akan diketahui kemampuan dasar siswa dalam sebuah mata pelajaran. HASIL DIAGNOSTIK ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Ternyata tidak sulit menggunakan asesmen diagnostik yang dibutuhkan oleh guru adalah komitmen untuk memberikan pembelajaran yang terbaik untuk peserta didik dan juga memiliki pengalaman yang sangat bermakna. KESIMPULAN ) ) ) ) ) ) ) ) )
DOKUMENTASI DOKUMENTASI PENGERJAAN KUESIONER UMPAN BALIK
UMPAN BALIK
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )