PROYECTO DE

PROYECTO DE
DIRECCIÓN

f Junta do Castiffa y Avda Santa Teresa, 1 . 471 00 Tordesillas.Valladolid
León
Tel: 98 3 7704 1 2.. Fax: 983796246
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Programa Opcional de

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I.E.S. JUANA I DE CASTILLA

(Código de centro 47007291)

Según Orden EDU/166/2015 de 4 de marzo, por la que se convoca concurso de
méritos para la selección y nombramiento en 2015 de directores de centros públicos

de enseñanzas no universitarias dependientes de la Consejería de Educación.
BOCYL n° 49/2015 de 12 de Marzo de 2015

Ángel Luis Estévez García.
DNI:9302367v

NRP; 0930236747A0590
I.E.S Juana I de Castilla. Proyecto de dirección.

1. -INTRODUCCION
El marco legislativo que configura la función directiva en los centros docentes se
articula en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en las
modificaciones que aparecen en la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre, de Mejora
de la Calidad Educativa (LOMCE).
En el preámbulo de la LOMCE se habla de los objetivos fundamentales que
persigue esta ley:
- Reducir la tasa de abandono temprano de la educación,
- Mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales,

tanto en la tasa comparativa de alumnos y alumnas excelentes, como en la
de titulados en Educación Secundaria Obligatoria.
- Mejorar la empleabilidad, y estimular el espíritu emprendedor de los
estudiantes.
Los principios sobre los cuales pivota la reforma son, fundamentalmente:
- El aumento de la autonomía de los centros.
- El refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros.
- Las evaluaciones externas de fin de etapa.
- La racionalización de la oferta educativa y la flexibilización de las
trayectorias.
Junto a estos principios es necesario destacar tres ámbitos sobre los que la
LOMCE hace especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo:
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el fomento del plurilingüismo, y
la modernización de la Formación Profesional
El Instituto Juana I de Castilla de Tordesillas es un centro educativo de titularidad
pública cuya oferta educativa abarca la Enseñanza Secundaria Obligatoria, el
Bachillerato, la formación profesional básica y los ciclos formativos

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I.E.S Juana I de Castilla. Proyecto de dirección.

tanto de grado medio como superior. El alumnado de este centro proviene tanto del
propio pueblo de Tordesillas como de los pueblos de los alrededores a través de un
sistema de transporte gratuito.

El instituto reúne una comunidad educativa compuesta por el alumnado, el
profesorado y dentro de ellos el equipo directivo, los padres y madres, el personal de
servicios, la comunidad empresarial que colabora en las prácticas del alumnado y las
instituciones que marcan las directrices en educación. Esta comunidad persigue los
mismos principios que la LOMCE describe y está interesada en formar un alumnado
que crezca como personas libres y responsables, personas comprometidas con ellas
mismas y con las demás, y personas que sean felices a través del despliegue de sus
capacidades, de la convivencia y de la interacción solidaria.

El proyecto de director que presento pretende ser un programa en defensa de la
escuela pública y persigue que el alumnado que acuda al Juana I de Castilla tenga las
condiciones y medios suficientes para estar preparados ante todos los avances
tecnológicos y formativos que están surgiendo. Este proyecto está vinculado con el
proyecto educativo del propio centro.

2. - LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
El centro se encuentra ubicado en el pueblo de Tordesillas a 28 Km al suroeste

de la ciudad de Valladolid. El núcleo urbano cuenta actualmente con una población de
más de 9000 habitantes y debido a su situación geográfica tiene gran influencia sobre
los pequeños núcleos poblacionales de su alrededor. En Tordesillas existen dos
Institutos que dan cobertura a toda esta población, uno de ellos el Juana I de Castilla
en pleno centro urbano.

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Oferta educativa.
En el centro Juana I de Castilla es posible obtener de manera gratuita y con

carácter oficial los títulos de las siguientes modalidades:
• Educación Secundaria Obligatoria: 1o, 2o, 3o y 4o de la ESO.
• Bachillerato de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales.
• Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas.
• Ciclo Formativo de Grado medio de Gestión Administrativa.
• Formación Profesional Básica. Servicios administrativos. Y de Electricidad y
Electrónica.

Instalaciones.
El centro cuenta con las siguientes instalaciones:

• Aulas comunes para ESO y Bachillerato. Sala de Profesores y Dptos.
• Laboratorios de Física y Química, Biología y Geología e Idiomas y Fotografía.
• Aulas específicas de Tecnología, Música, Audiovisuales, Artes Plásticas, e

Informática y para FP.
• Gimnasio, pistas deportivas y Rocódromo.
• Estudio de Radio.
Personal del Centro.

El Claustro del centro está compuesto actualmente por 42 profesores y
profesoras. Existen 4 personas del personal de administración y servicios. Y 3
personas de Limpieza.

3. - LA DIRECCIÓN: COORDINACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO.

Durante los últimos 4 cursos académicos he sido el Director de este centro. Se

presenta un nuevo ciclo con una reforma legal. Las decisiones a tomar de cara a la

gestión del centro deben tener como fin primordial cumplir los objetivos generales de

la LOMCE. Por lo tanto la reducción de la tasa de abandono temprano de la

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educación, la mejora de los resultados educativos de acuerdo con criterios
internacionales y mejorar la empleabilidad y el estímulo del espíritu emprendedor,
deben ser nuestras referencias fundamentales.

Por otro lado debemos tener en cuenta a la hora de diseñar la gestión del centro
los tres elementos que deben reforzar el cambio del sistema educativo: las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, el fomento del plurilingüismo, y la
modernización de la Formación Profesional.

Otro aspecto fundamental en el centro es la convivencia. Nunca debemos olvidar
que en un centro con casi 350 alumnos y alumnas y más de 40 profesores y
profesoras, es necesario trabajar continuamente en la convivencia. Formar al
alumnado como personas que sepan convivir.

Por último, no debemos olvidar que cada objetivo, en su consecución, debe
perseguir de algún modo, la mejora de los aprendizajes y de los resultados escolares y
la reducción/prevención del abandono escolar.

Toda esta tarea, será promovida por el equipo directivo y requerirá de la
participación del resto de miembros de la comunidad. En el horario del centro
aparecen las diferentes reuniones de coordinación con los órganos de gestión del
centro. A través de estas reuniones ordinarias y de las convocatorias de Claustros y
reuniones del Consejo Escolar se realizarán las coordinaciones oportunas.

A la vista de lo expuesto, a continuación se detallan los objetivos que persigue la
aplicación de este proyecto.

3.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO.
1. Mejorar de los aprendizajes y del rendimiento escolar del alumnado a
través de las TIC (tecnologías de la Información y la comunicación). Para ello
realizaremos un constante mantenimiento de las Aulas con el fin de conseguir
una renovación tecnológica continua. A este mantenimiento deberán

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contribuir las instituciones educativas. Como director y debido a mi formación
contribuiré a ese mantenimiento.

2. Mejorar el rendimiento docente del profesorado a través de las TIC.
Necesitaremos una adaptación progresiva del profesorado a las nuevas
tecnologías y será labor del equipo directivo motivar al profesorado para el
cambio. Como director del centro y debido a mi formación seré el primer
participe en este cambio.

3. Desarrollar planes de formación de centro asociados a las TIC. A través
del CFIE y de sus asesores, desarrollaremos planes anuales de formación que
nos permitan estar continuamente renovando la formación docente en TIC.
Como director del centro y debido a mi formación contribuiré a la formación del
profesorado a través de cursos.

4. Desarrollar planes de mejora de calidad y programas e iniciativas de
innovación y formación. El centro participa en el programa RELEO, en el
programa MARE y hasta este año en el programa de éxito educativo. La
intención es mantenerlos. Además se ha participado en múltiples experiencias
de innovación y formación convocadas por la dirección provincial y por otros
organismos. En estos próximos 4 años la intención es seguir participando.

5. Favorecer el conocimiento entre el profesorado de los contenidos
multimedia existentes con el fin de adaptar su docencia a las nuevas
tecnologías. Como director del centro y debido a mi formación ofreceré mi
asesoramiento a todo el profesorado.

6. Favorecer el uso de tecnología informática para mejorar en las
comunicaciones entre toda la comunidad educativa. Fomentar el uso del
Aula virtual y del programa Infoeduca de la consejería de educación. Como
director del centro y debido a mi formación ofreceré mi asesoramiento.

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7. Fomentar el plurilingüismo a través de la sección bilingüe en inglés. Tras
implantar la sección bilingüe y viendo la experiencia de estos dos primeros
cursos, continuaremos la labor en 3o y 4o de ESO en los próximos años.
Además nos prepararemos para recibir al alumnado de 6o de primaria del
C.E.I.P Pedro I, cuando llegue el momento.

8. Fomentar el intercambio de alumnado y la inmersión lingüística. Haciendo
viajes, campamentos bilingües y actividades que fomenten el uso del inglés y
del francés.

9. Realizar experiencias educativas que refuercen el uso de otra lengua.
Participando en proyectos como etwinning o erasmus+, por ejemplo.

10.Mejorar el rendimiento escolar, el aprendizaje y el absentismo a través de
actividades en nuestra estación de radio, nuestro rocódromo y nuestro
periódico digital. Fomentar como hemos hecho hasta ahora la participación
del alumnado de forma creativa y dinámica como alternativa al desarrollo
curricular de sus asignaturas. Utilizar estos medios para el fomento de la
lectura y de la escritura divulgativa así como para desarrollar contenidos
curriculares de las asignaturas.

11.Mejorar el rendimiento del alumnado haciendo un seguimiento de los
alumnos que tienen materias pendientes de cursos anteriores a través de
evaluaciones periódicas.

12.Mejorar el rendimiento del alumnado aplicando las pruebas de diagnóstico
que la administración diseñe e informando a las familias del resultado de las
mismas.

13.Estimular la afición por la lectura a través del uso del aula virtual y de la
información permanente de todos los acontecimientos relevantes del centro a
través de su página web.

14.Dinamizar y fomentar la coordinación en medidas de atención a la

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diversidad. A través del departamento de orientación y de los informes de la
Dirección Provincial de educación se establecerá la relación de alumnado con
necesidades especiales. Será labor del equipo docente, aplicar las medidas
pactadas con el departamento de orientación. En las reuniones oportunas y en
las evaluaciones se harán los ajustes de coordinación necesarios.
15.Mejorar la convivencia a través de la formación del alumnado en habilidades
sociales. Continuar la labor de formación de los equipos de ayuda.
16.Mejorar la convivencia en los recreos a través del aula de recreo y de las
guardias del profesorado.
17.Mejorar la convivencia y prevenir el absentismo facilitando y fomentando la
realización de actividades complementarias y extraescolares, aulas activas,
viajes culturales, actividades deportivas, etc.
18.Fomentar la difusión de la oferta educativa de Formación Profesional a
través de una jornada de puertas abiertas, exposiciones, charlas etc.
19.Desarrollar en el próximo curso el segundo nivel de la Formación Profesional
Básica como elemento innovador y para prevenir el absentismo.
20.Realizar todo tipo de actividades que fomenten la cultura emprendedora
entre todo nuestro alumnado y en particular entre el alumnado de formación
profesional.
21.Garantizar las prácticas de los alumnos de Formación Profesional en
centros de trabajo que se ajusten a su perfil.
22.Asesorar al alumnado sobre sus posibilidades de futuro tanto en su
inserción laboral como en la continuación de sus estudios.

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23.Mantener un contacto continuo y directo con las familias, siempre que sea
posible a través de métodos informáticos. Como director del centro y debido
a mi formación ofreceré mi asesoramiento.

24.Favorecer la participación de las familias en el proceso de enseñanza
aprendizaje a través de entrevistas con los tutores y el departamento de
orientación.

25.Valorar la relación con el AMPA estableciendo reuniones informativas y
realizando actividades conjuntas.

26.Fomentar la difusión de la oferta educativa del centro a través de jornadas de
puertas abiertas orientadas a las familias con hijos e hijas en 6o de Primaria.

27.Escuchar las sugerencias de todos los miembros de la Comunidad Educativa
con el fin de mejorar el funcionamiento del centro.

28.Mantener y mejorar las relaciones externas con el entorno, Ayuntamiento,
asociaciones culturales y deportivas del pueblo, etc.

4. - ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.
Marcados los objetivos para la gestión del centro, a continuación se detallan las

estrategias que se van a desarrollar con el fin de conseguir dichos objetivos.
4.1 Adaptación a las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

El proceso de enseñanza-aprendizaje ha sufrido en los últimos años un cambio
importante con la aparición de las nuevas tecnologías. Se ha demostrado a través de
muchos estudios, que el uso de las TIC y el uso del aprendizaje colaborativo en el
aula, supone una mejora en el proceso de adquisición de habilidades
procedimentales, conceptuales y actitudinales. Por este motivo, una de las líneas
preferentes de este proyecto será el fomento del uso de las TIC en el aula. Mi
formación como ingeniero informático, debe ser una base sólida sobre la que trabajar
esta estrategia.

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El centro ha sufrido un recorte importante a nivel presupuestario. Sería mi intención
dotar a todas las aulas del centro de ordenador de profesor y proyector, pero el
presupuesto es algo que se sale de mis competencias.

La formación del profesorado se ha venido desarrollando en estos últimos años a
través de cursos y planes de formación. El uso del Aula virtual se ha generalizado
entre el profesorado y el alumnado.

El centro ha participado en múltiples actividades/concursos asociados a las TIC.
Siendo en algunos casos, galardonados con premios a nivel de Castilla y León.

Es mi intención seguir alentando al Claustro a la progresiva adaptación hacia
este modelo educativo. Se destinarán todos los recursos que estén a nuestro alcance
para favorecerlo, promoviendo la presencia de nuestro profesorado en los cursos de
formación de estas materias y promoviendo cursos en nuestro propio centro.

Dentro del plan de formación TIC desarrollado en los últimos cursos, se ha
fomentado el uso de herramientas web 2.0. Es un buen ejemplo del desarrollo de
contenidos digitales que pueden ser usados en el centro.

4.2 Atención a la calidad: mejora de los aprendizajes y de los resultados
escolares.

El centro ofrece una buena oferta educativa para atender todas las necesidades
del alumnado. La Intención es que esta amplia oferta sea de calidad. Para
garantizarlo, uno de los primeros aspectos debe ser el seguimiento continuo del
aprendizaje de alumnado. A través del seguimiento del alumnado es posible realizar
las adaptaciones y ajustes oportunos a tiempo.

Para conocer el perfil del alumnado que se incorpora en 1o de ESO, se realizan
una serie de contactos con el equipo docente de los respectivos colegios. Una vez en
nuestro centro, el alumnado de 1o pasa por una evaluación cero. A partir de los datos

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de cada alumno, el equipo de orientación junto con el equipo docente emite una
primera valoración individualizada.

Todas las semanas se realizan reuniones de tutores y tutoras con los jefes de
estudios y con el Dpto. de Orientación. En estas reuniones se trabaja sobre el
progreso académico de nuestro alumnado. Cuando es necesario, se plantean las
correcciones oportunas con el fin de que aquellos alumnos o alumnas que no cumplan
con las exigencias, sean atendidos por sus tutores o tutoras y por el Departamento de
Orientación. Y en los casos que se estima oportuno, se hace partícipe a las familias de
los progresos de sus hijos. La idea es trabajar con continuidad en el rendimiento del
alumnado.

Las evaluaciones y las juntas de evaluación son otro momento importante de
cara al seguimiento del rendimiento del alumnado. Son reuniones cruciales para
comprobar el nivel individual del alumnado y para obtener una retroalimentación del
trabajo desarrollado. Los tutores son los encargados de transmitir al alumnado y a sus
familias las correcciones/consejos extraídos de todo el equipo docente.

Los aspectos educativos relevantes que competen a todo el centro son tratados
en las correspondientes reuniones de la CCP. Algunos de ellos, cuando así procede,
son llevados a los correspondientes Claustros y a las reuniones del Consejo Escolar
para ser debatidos.

4.3 Motivación del alumnado y prevención del abandono escolar.
Otro de los aspectos relevantes en la mejora de la calidad es la motivación.
Quizás estemos ante un cambio en el modelo educativo. La labor docente debe dar un
giro con el fin de incitar al alumnado. Se deben plantear actividades motivantes.
Proyectos similares a los de la vida real: participación en concursos, fomento de la
cultura emprendedora a través de trabajos desarrollados en clase, recreación de

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situaciones similares a las que encontrarán en la vida. En ese sentido la estación de
radio del centro, los concursos del norte de castilla digital o manos unida, las
olimpiadas filosóficas y matemáticas, los concursos de relatos, las clases prácticas
con la auxiliar de conversación o la creación del rocódromo entre otros muchas
actividades, son ejemplos de este nuevo modelo de motivación.,

En este apartado de motivación no debemos olvidar al personal del centro y en
general a toda la comunidad educativa. Todos debemos sentir que nuestra labor,
garantizar una educación pública de calidad, es trascendente.
4.4 El clima de convivencia.

El desarrollo de los valores de convivencia, respeto y tolerancia deben estar
plenamente vigentes en el centro. La acción tutorial y el diálogo continuo servirán para
prevenir los conflictos de convivencia de nuestras aulas. Se continuará con el
programa de equipos de ayuda que se consolida como un método muy bueno a la
hora de mantener la convivencia y con el plan de convivencia incluido en el plan de
acción tutorial.

El centro continuará promoviendo actividades de convivencia como la
celebración del día por la Paz, los talleres sobre respeto y tolerancia, las charlas sobre
violencia de género entre otras.
4.5 Dinamización del centro.

El centro debe ser una fuente continua de información. La página web cumplirá
con la función de punto de referencia del centro. Es necesario actualizar los
contenidos continuamente y realizar todos los comunicados a través de dicha página.
La página web nos permitirá publicitar nuestra oferta educativa, nuestras jornadas de
puertas abiertas, exposiciones, charlas etc. Las campañas para atraer a nuevos
alumnos a la ESO, a nuestros Ciclos formativos o a nuestros programas de FPB

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pueden favorecerse a través de nuestro sitio web.
Por otro lado, el aula virtual y su correo electrónico se han convertido en un

elemento imprescindible a la hora de la comunicación y coordinación. Queremos
contar con los correos electrónicos de las familias. A través de estos correos
podremos comunicar a las familias cualquier información asociada a sus hijos. Ya
hemos realizado varias experiencias piloto asociadas a actividades y ha funcionado
muy bien.
4.6 Atención a la diversidad y orientación profesional y formativa.

El Departamento de Orientación debe hacer una labor fundamental a la hora de
conocer a nuestro alumnado. Trabajará en conocer el entorno familiar y personal de
cada uno de ellos. El fruto de este trabajo nos permitirá, entre otras cosas, realizar dos
labores muy importantes: atender la diversidad y orientar el futuro de nuestros
alumnos.

El departamento de orientación, a través de la aplicación “atdi” de la
administración y de su propio trabajo, comunicará al profesorado las necesidades
adaptativas para aquellos alumnos que las necesiten. Cada docente, emitirá los
informes oportunos al Dpto. de Orientación indicando las adaptaciones curriculares
necesarias. Se realizarán las reuniones de coordinación preceptivas.

El dpto. de Orientación será también el que asesore al alumnado, bien en su
futuro profesional o de formación. Como continuación a la etapa educativa que ha
realizado en nuestro centro, el alumnado decidirá, con nuestra ayuda, si continuar su
formación académica o si comienza su etapa profesional. La cultura emprendedora
debe ser también una de las líneas importantes a la hora de asesorar al alumnado.

Por último, Nuestro alumnado de Formación Profesional debe tener garantizada
la realización de unas prácticas de calidad en centros de trabajo. No debemos olvidar

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que cuanto mejor preparados estén nuestros alumnos y alumnas mejor se integrarán
en el mundo profesional. Por otro lado, nos resultará fácil encontrarles lugares para
hacer sus prácticas si tienen un alto grado de cualificación. Las propias empresas
acudirán a nosotros si les garantizamos un alumnado con sólidos resultados de
aprendizaje y con unas eficientes competencias profesionales. La mejor publicidad
para el centro es la capacidad profesional de sus alumnos.

5. - EVALUACION DEL PROYECTO
A la hora de evaluar el proyecto vamos a contemplar una autoevaluación propia

y una evaluación externa.
Autoevaluación.

Con el fin de mejorar en años sucesivos y actualizar, en lo que sea posible, el
proyecto de dirección, debemos tener fijados unos indicadores objetivos. Estos
indicadores, están diseñados para comprobar el grado de cumplimiento de los
objetivos señalados en este proyecto. Su mayor o menor grado de cumplimiento, nos
servirán para realizar los ajustes oportunos.

Indicadores:
1. Porcentaje de alumnos que obtienen el título de graduado en Secundaria,

Bachiller, Técnico en Gestión Administrativa y Técnico Superior en
Administración y Finanzas.
2. Porcentaje de alumnos que superan la prueba de acceso a la universidad.
3. Porcentaje de alumnos repetidores.
4. Informe comparativo con las matriculaciones respecto a años anteriores.
Especial atención a las matriculas en 1o de ESO.
5. Informe con el balance de equipación tecnológica por Aula con los siguientes
datos: N° de Ordenadores y año de compra, existencia de pizarra digital y año

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de compra, existencia de red local, existencia de conexión a Internet.
6. Informe sobre formación TIC realizada en el centro.
7. Informe estadístico sobre el uso del Aula Virtual.
8. Número de visitas a la página web durante todo el curso académico.
9. Informe sobre las actividades extraescolares desarrolladas.
10. Alumnos de FP contratados en las empresas en las que realizan las prácticas.

Evaluación externa.
Los miembros de los distintos órganos del centro podrán emitir sus valoraciones
y los aspectos mejorables de la labor de la dirección y el grado de consecución de los
objetivos planteados en este proyecto, a través de las distintas memorias. En estos
informes finales se hará un especial hincapié en las propuestas de mejora sobre la
actividad del equipo directivo, para ayudar a consolidar los aciertos y corregir los
posibles problemas de organización y funcionamiento.
Así mismo se mantendrá un medio de comunicación a modo de buzón de
sugerencias a través del correo del Aula Virtual y mediante un buzón en la sala de
profesores. Las sugerencias aportadas servirán para medir el sentir general de la
comunidad educativa.
Toda la información recogida tanto en la autoevaluación como en la evaluación
externa será procesada para recoger en la Memoria Final y la usaremos para extraer
las propuestas de mejora que se plasmarán en la PGA del curso siguiente, en un
proceso de renovación continua.

6. - EL IES JUANA I EN ESTOS ULTIMOS 4 CURSOS.
Durante los últimos 4 cursos he sido el director del IES Juana I de Castilla. Estos

años vienen marcados por una grave crisis económica que modifican, de manera muy
importante, el funcionamiento del centro. Junto con el secretario hemos hecho todos
los ajustes para poder trabajar con el presupuesto que se nos asigna, las

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circunstancias son difíciles y seguiremos luchando con lo que tenemos.
El edificio de nuestro centro es antiguo. Tiene defectos. Trabajamos en

mejorarlo, pero hay aspectos que se salen de nuestra competencia.
Hemos trabajado durante estos 4 años en hacer un centro de calidad. Con ayuda

del Claustro y entre todos mejoramos la sala de profesores, creamos una sección
bilingüe en inglés, hemos creado una estación de Radio y un rocódromo en el
gimnasio entre otras muchas cosas y hecho más de una veintena de programas.

Un gran número de actividades que se desarrollan en el centro aparecen
publicadas en nuestra web. Con una media de 80 noticias por curso, tenemos más de
200 apuntes desde el curso 2012/2013 que empezamos. Nuestra página es visitada
habitualmente por la comunidad educativa y es uno de los mayores puntos de
información de nuestro instituto.

Como candidato a la vacante de director comunico que soy funcionario de la
especialidad de Informática (107) del cuerpo de secundaria (0590). Además estoy
acreditado como profesor bilingüe en inglés.

Me encuentro en disposición de decir que entre el Claustro del centro tendría
profesorado dispuesto a formar parte del equipo directivo.

Por mi especialidad creo que podría aportar todos mis conocimientos y
experiencia como Director de este centro.

Y para que conste lo firmo:

En Tordesillas a 26 de marzo de 2015.

Ángel Luís Estévez García. Página 15
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