นางสาวศุภวัลย์ชูมี ศึกษานิเทศก์ สพป.สตูล
แผนนิเทศการศึกษา รายบุคคล ป4งบประมาณ 2567 นางสาวศุภวัลย- ชูมีตำแหน6ง ศึกษานิเทศก-ชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 4ประเด็นการนิเทศ 1) การนิเทศติดตามประเด็นทKาทายตาม PA การนิเทศเพื่อการสร/างเสริมความสามารถในการออกแบบการเรียนรู/ ของครูผู/สอนภาษาอังกฤษชั้น ประถมศึกษาปFที่ 4-6 กรอบแนวคิดในการนิเทศ - การออกแบบการเรียนรู/ (Learning Design) - การพัฒนาครูให/เปWนนักออกแบบการเรียนรู/ (Teacher as a learning designer) - การพัฒนาผู/บริหารสถานศึกษาให/เปWนพี่เลี้ยงของครูนักออกแบบกระบวนการเรียนรู/ (Mentor of a learning designer) - การนิเทศด/วยฐานชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ (PLC) - การคิดออกแบบ (Design thinking) เปiาหมายหลัก : ครูผู/สอนภาษาอังกฤษ ในโรงเรียนกลุeมเปiาหมาย (10 โรง : Main 5 : Buddy 5) 2) การนิเทศเพื่อส6งเสริมการจัดการเรียนรูKเชิงรุก กรอบแนวคิดในการนิเทศ - การออกแบบการเรียนรู/ (Learning Design) - รูปแบบการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) - การออกแบบการจัดการเรียนรู/เชิงรุก - การจัดการชั้นเรียนด/วยวินัยเชิงบวก / PERMA Classroom - ห/องเรียนประสิทธิภาพสูง (High Functioning Classroom) เปiาหมายหลัก: ครูผู/สอนในโรงเรียนเครือขeายไผeสีทอง เครือขeายบาราเกต
3) การนิเทศ กำกับ ติดตาม โครงการตามแผนปฏิบัติราชการ/นโยบาย สพฐ. - โครงการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู/ในศตวรรษที่ 21 กลุeมเปiาหมาย: ปFการศึกษา 2567 จำนวน 10 โรง - โครงการการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย กลุeมเปiาหมาย : 159 โรง - โครงการพัฒนานิเวศการเรียนรู/สูeห/องเรียนแหeงความสุขประสิทธิภาพสูง (pilot study) (สพฐ.จัดสรรงบประมาณ) กลุeมเปiาหมาย : 3 โรง 4สภาพการจัดการเรียนรูK จากการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนโดยใช/กระบวนการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพเพื่อ สeงเสริมการนิเทศภายใน และการนิเทศภายนอกโดยการนิเทศ กำกับ ติดตามของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสตูล รeวมกับโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยสถาบันอุดมศึกษาในท/องถิ่นเปWนพี้เลี้ยง ใน ระยะเวลาที่ผeานมา พบวeา โรงเรียนมีการปรับเปลี่ยนแนวคิด วิธีการ และการบริหารจัดการที่สeงผลตeอการจัดการ เรียนการสอน แตeอาจยังมีอุปสรรคภายนอก เชeน งานนโยบาย งานเรeงดeวนอื่น ๆ ที่ทำให/ยังไมeสามารถบรรลุ เปiาหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให/มีความสม่ำเสมอ ตeอเนื่องได/ ประเด็น จุดเด6น จุดควรพัฒนา ดKานครูผูKสอน - ครูสามารถใช/เทคโนโลยีในการสอน ได/อยeางคลeองแคลeวมากขึ้น - ครูรู/จักแหลeงสื่อ ที่จะนำมาใช/ในการ จัดการเรียนการสอน - ครูสeวนใหญe เข/าใจและคุ/นชินกับ ระบบการนิเทศภายในโดยใช/ PLC ทำ ให/สามารถแลกเปลี่ยนกันได/อยeางตรง ไปมายิ่งขึ้น - ครูให/ความสำคัญกับการใช/เครื่องมือ แอพพลิเคชั่นเพื่อการเรียนการสอน มากกวeาการจัดระบบเนื้อหา แบบ แผนในการจัดการเรียนรู/ - บางสeวนไมeคeอยให/ความสำคัญกับ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู/เชิง รุกที่สอดคล/องกับธรรมชาติของ รายวิชา เน/นการถeายทอดตาม เนื้อหาวิชา ซึ่งทำให/ผู/เรียนขาดการมี สeวนรeวมกับชั้นเรียนอยeางเต็มที่ - ครูบางสeวนยังมีความเข/าใจ คลาดเคลื่อนวeาการออกแบบกิจกรรม
ประเด็น จุดเด6น จุดควรพัฒนา และมอบหมายให/ผู/เรียนทำกิจกรรม ตามที่กำกับ เปWนการจัดการเรียนรู/ที่ ชeวยให/ผู/เรียนเกิดการเรียนรู/ได/ดี - รายวิชาภาษาอังกฤษ ครูสeวนใหญe ใช/ภาษาไทย หรือ ภาษาอังกฤษ แปล ไทยในการสอน ดKานผูKเรียน - นักเรียนกระตือรือร/นในการมีสeวน รeวมกับกิจกรรมการเรียนรู/ - นักเรียนให/ความสนใจและมีทัศนคติ ที่ดีตeอการเรียนกับครูผู/สอนโดยสeวน ใหญe - นักเรียนมีพัฒนาการและสามารถ เรียนรู/วิธีเรียนได/ (learn how to learn) - นักเรียนบางสeวน ขาดความรู/และ ทักษะพื้นฐานที่จำเปWนในการเรียนรู/ - นักเรียนบางสeวน ขาดวินัยในการ กำกับและควบคุมตนเอง - ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ดKานบริหารจัดการ - โรงเรียนมีความเข/าใจใน กระบวนการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทาง วิชาชีพ (PLC) เพื่อการนิเทศภายใน เปWนอยeางดี สามารถทำตeอเนื่องได/เอง และเปWนแบบอยeางได/ - โรงเรียนนำเทคโนโลยีมาชeวย สนับสนุนการบริหารจัดการได/มาก ยิ่งขึ้น เชeน google for education, webpage - โรงเรียนไมeได/นำระบบการนิเทศ ภายในมาใช/อยeางตeอเนื่อง ทั้งด/านการ สอน ด/านเนื้อหาความรู/ และการ แก/ปçญหา การจัดการชั้นเรียนตeาง ๆ - ขาดการกำกับ ติดตามการนิเทศการ สอนในรูปแบบตeาง ๆ เชeน peer supervision, coaching and mentoring, นิเทศแบบพัฒนาการ - ผู/บริหารสeวนใหญe ไมeมั่นใจในทักษะ การนิเทศแบบให/ผลสะท/อนกลับแบบ สร/างสรรคè(constructive feedback) และการตั้งคำถามแบบ โค/ช/พี่เลี้ยง (taps model) 4วัตถุประสงค-การนิเทศ
1. เพื่อสeงเสริมการนำระบบการนิเทศภายในโดยใช/กระบวนการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู/เชิงรุก 2. เพื่อสeงเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูผู/สอนให/สามารถจัดการเรียนรู/เชิงรุกได/ 3. เพื่อแก/ปçญหาและพัฒนาการออกแบบการเรียนรู/ของครูผู/สอนภาษาอังกฤษ 4. เพื่อกำกับ ติดตาม การดำเนินงานของสถานศึกษาที่เปWนกลุeมเปiาหมายโครงการพัฒนาหลักสูตรและ กระบวนการจัดการเรียนรู/ในศตวรรษที่ 21 / โครงการการจัดการศึกษาปฐมวัย / โครงการพัฒนานิเวศการเรียนรู/สูe ห/องเรียนแหeงความสุขประสิทธิภาพสูง (pilot study) 4กลุ6มเป\าหมายการนิเทศ ครูผู/สอนกลุeมสาระภาษาตeางประเทศ ชั้นป.4-6 จำนวน 10 คน (ทดลอง 2566 - 2567) ครูผู/สอน เครือขeายไผeสีทอง เครือขeายบาราเกต จำนวน 247 คน ครูผู/สอนในโรงเรียนที่เข/ารeวมโครงการ (จำนวนตามกลุeมเปiาหมายที่กำหนดให/แตeละกิจกรรม) เครือขeายไผeสีทอง จำนวน 9 โรง ได/แกe 1. โรงเรียนบ/านทุeงริ้น 2. โรงเรียนบ/านสวนเทศ 3. โรงเรียนบ/านควนเก 4. โรงเรียนบ/านแป-ระเหนือ 5. โรงเรียนบ/านทางยาง 6. โรงเรียนสมาคมเลขานุการสตรี 3 7. โรงเรียนบ/านคลองสองปาก 8. โรงเรียนบ/านสาคร 9. โรงเรียนบ/านสาครเหนือ เครือขeายบาราเกต จำนวน 9 โรง 1. โรงเรียนอนุบาลทeาแพ 2. โรงเรียนบ/านสายควน 3. โรงเรียนบ/านทeาน้ำเค็มใต/ 4. โรงเรียนบ/านนาแก/ว 5. โรงเรียนบ/านวังปริง 6. โรงเรียนอนุบาลทeาแพ 7. โรงเรียนบ/านแป-ระใต/ 8. โรงเรียนบ/านไรe 9. โรงเรียนบ/านปลักหว/า
เครือข6ายไผ6สีทอง เครือข6ายบาราเกต จำนวนครู จำนวนนักเรียน จำนวนครู จำนวนนักเรียน 9 87 12 162 15 256 26 395 16 230 21 164 16 220 13 117 10 116 12 111 10 82 8 81 10 76 11 124 13 180 23 206 10 104 12 114 รวม 109 รวม 1,351 รวม 138 รวม 1,474 4รูปแบบการนิเทศที่ใชKในการนิเทศเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรูKเชิงรุก v การจัดการเรียนรูKเชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู/เชิงรุก (Active Learning) เปWนการจัดการเรียนรู/ที่เน/นพัฒนากระบวนการเรียนรู/ที่ สeงเสริมให/ผู/เรียนมีบทบาทเปWนผู/มีสมรรถนะในการเรียนรู/ ทั้งความสามารถในการแสวงหาความรู/ สร/างองคèความรู/ การพัฒนาบทเรียนร่วมกัน Lesson Study แผนการสอน สังเกตชั8นเรียน พัฒนาผู้เรียน พัฒนาการสอน ความรู้ ทักษะ เจตคติ การพัฒนาครู สะท้อนสู่กระบวนการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน วางแผนการสอน ร่วมกัน
โดยตนเอง สามารถนำความรู/ไปประยุกตèใช/ในการแก/ปçญหา มีทักษะในการคิดวิเคราะหè สังเคราะหè ประเมินคeา และคิดสร/างสรรคè หัวใจสำคัญของการจัดการเรียนรู/เชิงรุก (Active Learning) คือ การปรับเปลี่ยนกระบวนการในการ จัดการเรียนรู/ที่เน/นการมีสeวนรeวมของผู/เรียน ทั้งการมีสeวนรeวมด/านการคิด การสื่อสาร การลงมือปฏิบัติ เพื่อให/ ผู/เรียนสามารถค/นพบองคèความรู/ ข/อสรุป วิธีการที่เกิดจากการเรียนรู/ด/วยตนเอง แทนที่การรับฟçงคำตอบจากครู เพียงอยeางเดียว ดังนั้น ในการจัดการเรียนรู/เชิงรุก ต/องคำนึงลักษณะที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการสร/างความรู/ด/วย ตนเอง (Constructivism Theory) และการเพิ่มกระบวนการและกิจกรรมที่จะทำให/ผู/เรียนเกิดความกระตือรือร/น ที่จะทำกิจกรรมการเรียนรู/ตeาง ๆ (eager to learn) มากขึ้น เรียนรู/ในสถานการณèจำลอง มีการฝïกปฏิบัติในสภาพ จริง และเชื่อมโยงกับสถานการณèตeางๆ ให/เกิดเปWนการเรียนรู/ที่มีความหมาย (meaningful learning) เพื่อให/การ จัดการเรียนรู/ที่จะสอดคล/องกับเปiาหมายของการจัดการศึกษาและสอดคล/องกับความสนใจของผู/เรียน มีแนวโน/ม ที่ให/จัดการเรียนรู/โดยให/ผู/เรียนสร/างความรู/ด/วยตนเองได/ v การนิเทศการจัดการเรียนรูKเพื่อการพัฒนาคุณภาพในชั้นเรียน การนิเทศการจัดการเรียนรู/ เปWนความสัมพันธèระหวeางการนิเทศ และการนิเทศการสอน ซึ่งเปWนสeวนยeอย ของการนิเทศ การนิเทศการสอนหรือการนิเทศการจัดการเรียนรู/เปWนกระบวนการของผู/นิเทศที่มุeงจะปรับปรุงและ พัฒนาการสอนในสถานศึกษา เปWนการทำงานโดยตรงกับครูผู/สอน การนิเทศการจัดการเรียนรู/เปWนสeวนหนึ่งของ การบริหารงานโรงเรียน โดยมุeงที่พฤติกรรมของครูที่จะสeงผลตeอพฤติกรรมของผู/เรียน การนิเทศการจัดการเรียนรู/ ไมeเพียงแตeเปWนบทบาทของศึกษานิเทศกèเทeานั้น แตeยังเปWนหน/าที่ของผู/บริหารสถานศึกษาในฐานะผู/นำทางวิชาการ ที่ต/องบริหารจัดการให/เกิดการนิเทศการจัดการเรียนรู/ภายในโรงเรียนอยeางตeอเนื่อง เปWนระบบและเกิดผลเชิง คุณภาพ การนิเทศการจัดการเรียนรู/ สeงเสริมให/เกิดการพัฒนาวิชาชีพในหลายประการ เชeน 1) ชeวยให/ครูเข/าใจ และตระหนักในบทบาทและความสำคัญของการวิชาชีพครูที่หมายรวมถึงการสร/างความเจริญงอกงามทางปçญญา และความเหมาะสมด/านคุณธรรมจริยธรรมให/เกิดขึ้นแกeนักเรียน ซึ่งจะสeงผลให/ 2) ครูตั้งมั่น และมีแนวปฏิบัติใน การจัดการเรียนรู/ การจัดประสบการณè การปฏิสัมพันธèที่มีประสิทธิภาพ ทันสมัย สอดคล/องกับความต/องการของ ผู/เรียน สอดคล/องกับคeานิยมทางสังคมที่มุeงเน/นการพัฒนาผู/เรียนให/มีคุณภาพทั้งด/านความรู/ ทักษะ เจตคติและ คุณลักษณะสำคัญอื่น ๆ นอกจากนี้ 3) การนิเทศการจัดการเรียนรู/ยังชeวยให/ครูได/มีเครือขeายการพัฒนางานใน หน/าที่ ได/มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู/การพัฒนาคุณภาพการสอน เทคนิควิธี ซึ่งจะสeงผลโดยตรงตeอการพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรู/ของครู ทั้งนี้การนิเทศการจัดการเรียนรู/ในบริบทของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล มีเปiาหมายสูงสุดเพื่อให/ผู/บริหารสถานศึกษาในฐานะผู/นำทางวิชาการและครูผู/สอนสามารถ สะท/อนผลเพื่อนิเทศการจัดการเรียนรู/ของตนเองได/ ขั้นตอนการนิเทศชั้นเรียนโดยใชK Lesson Study 4วิธีดำเนินการนิเทศ 1. เครื่องมือนิเทศ เครื่องมือที่เปxนนวัตกรรมการนิเทศ 1) คูeมือการนิเทศเพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบการเรียนรู/ ของครูผู/สอนภาษาอังกฤษชั้น ประถมศึกษาปFที่ 4-6 2) คูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริมการจัดการเรียนรู/เชิงรุก (ศุภวัลยè ชูมี, 2565) เครื่องมือที่ใชKเก็บขKอมูลการนิเทศ - แบบบันทึกการสังเกตชั้นเรียน - แบบตรวจสอบรายการการนิเทศชั้นเรียน - แบบประเมินตนเอง สำหรับครูกeอน-หลังการสอน (High-functioning Tool) - แบบบันทึก/สรุปหลังการนิเทศ 2. กระบวนการนิเทศ 1) การเตรียมการนิเทศ 1.1 สำรวจข/อมูลสารสนเทศเพื่อการนิเทศ เชeน ข/อมูลสารสนเทศของโรงเรียน ข/อมูลของครูผู/รับการนิเทศ จำแนกตามวิชาเอก กลุeมสาระการเรียนรู/ที่สอน และศึกษาข/อมูลเดิมจากรายงานการนิเทศเกี่ยวกับสภาพการ
จัดการเรียนการสอนของครู ทั้งด/านวิธีการจัดการเรียนรู/ วิธีการวัดและประเมินผล หนังสือ ตำรา สื่อประกอบการ สอน ผลสะท/อนของผู/เรียน รวมทั้งศึกษามาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 เพื่อนำมาพิจารณาประกอบในการนิเทศ 1.2 จัดระบบข/อมูลจำแนกตามความต/องการจำเปWนในการนิเทศ - กลุeมเปiาหมาย: เครือขeายไผeสีทอง และเครือขeายบาราเกต จำนวน 18 โรง จำแนก ระดับความสามารถ และระดับความต/องการจำเปWนในการนิเทศ 1.3 ศึกษาองคèความรู/และแนวทางการจัดการเรียนรู/เชิงรุกเพื่อนำไปใช/ในกระบวนการนิเทศ 2) การวางแผนการนิเทศ การวางแผนการนิเทศเพื่อพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอนภาษาอังกฤษ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีขั้นตอนดังนี้ 2.1 ประชุมนิเทศกับผู/เกี่ยวข/อง ได/แกe ผู/บริหารสถานศึกษา หัวหน/างานวิชาการของโรงเรียน ครูผู/สอน และศึกษานิเทศกèทeานอื่น ๆ 2.2 จัดทำปฎิทินการนิเทศ แผนการนิเทศ สื่อประกอบการนิเทศ ได/แกe คูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอนภาษาอังกฤษ และเครื่องมือนิเทศตามวัตถุประสงคèของ กิจกรรมการนิเทศ 2.3 ดำเนินการนิเทศ โดยใช/ขั้นตอนของกระบวนการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ (PLC) รeวมกับการ พัฒนาบทเรียนรeวมกัน (Lesson Study) ได/แกe 1) การวางแผนบทเรียน (Plan: Preparation) 2) ปฏิบัติการจัดการเรียนรู/และสังเกตชั้นเรียน (See: Teaching & Observation) 3) สะท/อนผลการจัดการเรียนรู/(Reflect: Discussion & Reflection) และใช/เทคนิคการนิเทศที่หลากหลายรeวมด/วย เชeน เทคนิคการนิเทศแบบชี้แนะสะท/อนคิดและเปWนพี่เลี้ยง (Reflective Coaching and Mentoring) เทคนิคการนิเทศแบบกัลยาณมิตร เทคนิคการนิเทศแบบเชิญชวน เทคนิคการพูดคุยสะท/อนผลแบบสุนทรียสนทนา (Positive and Constructive Feedback) 2.4 กำหนดระยะเวลานิเทศ ภาคเรียนละ 2 ครั้ง หรือปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสม 3) การดำเนินการนิเทศ การดำเนินการนิเทศ เปWนการปฏิบัติการนิเทศระหวeางศึกษานิเทศกèรeวมกับผู/บริหารสถานศึกษา ครูคูeพัฒนา (buddy teacher) และครูผู/สอน (model teacher) มีขั้นตอนสำคัญ คือ การวางแผนบทเรียน (Plan: Preparation) การปฏิบัติการจัดการเรียนรู/และการสังเกตชั้นเรียน (See: Teaching & Observation) และการ
สะท/อนผลหลังการจัดการเรียนรู/(Reflect: Discussion & Reflection) ซึ่งมีรายละเอียดในการดำเนินการ แบeงเปWนบทบาทของศึกษานิเทศกè และบทบาทของครูผู/สอน ดังนี้ กิจกรรมการนิเทศ วัตถุประสงค- เครื่องมือที่ใชKในการนิเทศ 1. การลงพื้นที่โรงเรียน เป\าหมายเพื่อเตรียมการ ก6อนการนิเทศ (หมายเหตุ : ดำเนินการ แล/วกับกลุeมเปiาหมายเดิม) 1. เพื่อสร/างความตระหนักในการ จัดการเรียนรู/เชิงรุกให/แกeครูผู/สอน 2. เพื่อสร/างความเข/าใจในการมีสeวน รeวมในการนิเทศของผู/บริหาร สถานศึกษาและครูผู/สอน 1. เอกสารเกี่ยวกับองคèความรู/ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู/เชิงรุก 2. วีดีโอแนวทางการนิเทศผeาน กระบวนการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทาง วิชาชีพ 3. คูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุก สำหรับครูผู/สอนภาษาอังกฤษ บทบาทศึกษานิเทศก1. เยี่ยมเพื่อสังเกตชั้นเรียนแบบไมeเปWนทางการ 2. พูดคุยแลกเปลี่ยนกับครูผู/สอนโดยใช/เทคนิคการตั้งคำถามชวนคิด 3. นำแผนการจัดการเรียนรู/ มารeวมกันวิเคราะหèความแตกตeางการจัดการเรียนรู/ เชิงรุก และการจัดการเรียนรู/รูปแบบทั่วไปที่เน/นบทบาทครูตามประเด็น ดังนี้ 1) องคèประกอบของแผนการจัดการเรียนรู/ 2) ความสอดคล/องของจุดประสงคèการเรียนรู/ กิจกรรมการเรียนรู/ และ การวัดประเมินผล 3) พฤติกรรมการเรียนรู/ สอดคล/องกับตัวชี้วัดที่สามารถวัดและ ประเมินผลได/อยeางชัดเจน 4) กิจกรรมการเรียนรู/ กระตุ/นให/ผู/เรียนคิดวิเคราะหè สังเคราะหè การ ทำงานรeวมกันเปWนกลุeม และค/นพบการสร/างองคèความรู/ด/วยตนเองได/ 5) กิจกรรมการเรียนรู/ สอดคล/องกับแนวทางการจัดการเรียนรู/เชิงรุก 6) การวัดและประเมินผลสอดคล/องกับกิจกรรมและจุดประสงคèการ เรียนรู/ 4. มอบคูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุกให/ ครูผู/สอนได/ศึกษาด/วยตนเองและฝïกปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับ บทบาทครูผูKสอน 1. จัดการเรียนรู/ตามรายวิชา ระดับชั้นที่กำหนดในตารางสอนปกติ
กิจกรรมการนิเทศ วัตถุประสงค- เครื่องมือที่ใชKในการนิเทศ 2. รeวมวิเคราะหèแผนการจัดการเรียนรู/วิชาภาษาอังกฤษของตนเอง หรือในกรณี ที่ครูไมeได/จัดเตรียมแผนการจัดการเรียนรู/ไว/ ให/ใช/เค/าโครงการสอนที่บันทึกไว/ได/ ตามความเหมาะสม 3. ศึกษารายละเอียด คำชี้แจงการใช/งานคูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริมความสามารถ การจัดการเรียนรู/เชิงรุก และวางแผนศึกษาค/นคว/าด/วยตนเอง ระยะเวลา 1-2 เดือน (เมษายน-พฤษภาคม) ขั้นตอนการพัฒนา ผูKบริหารใหKเปxนพี่เลี้ยง ของครูนักออกแบบการ เรียนรูK 1) สรKางพลังร6วม - ระดมเปiาหมายการนิเทศของแตeละโรงเรียน สังเคราะหèเปWนเปiาหมายการนิเทศ ของเครือขeาย - ถอดบทเรียนการดำเนินการนิเทศในแตeละปFการศึกษาที่ผeานมา (2561-ปçจจุบัน) - กำหนดรูปแบบการนิเทศของเครือขeาย 9:1 2. ประชุมนิเทศ ร6วมกับ ผูKบริหารสถานศึกษา ครู ผูKรับผิดชอบงานบริหาร วิชาการ และครูผูKสอน (หมายเหตุ : ดำเนินการ ตeอเนื่องเมื่อมีการ ปรับเปลี่ยนประเด็นการ นิเทศ) 1. เพื่อสร/างความเข/าใจในการนิเทศ ให/แกeทีมนิเทศภายในสถานศึกษา 2. เพื่อสร/างความเข/าใจระหวeางผู/ นิเทศกับผู/รับการนิเทศในแนวทางการ นิเทศเพื่อสeงเสริมความสามารถในการ จัดการเรียนรู/เชิงรุก 1. คูeมือสeงเสริมการจัดการเรียนรู/เชิงรุก สำหรับครู 2. คูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุก สำหรับครูผู/สอนภาษาอังกฤษ บทบาทศึกษานิเทศก1. ดำเนินการประชุม ชี้แจงแนวทาง ปฏิทินการนิเทศและประเด็นการนิเทศ 2. ให/ความรู/เกี่ยวกับบทบาท หน/าที่ของสมาชิกในชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ ได/แกe บทบาทของผู/บริหารสถานศึกษา หัวหน/างานบริหารวิชาการและครูผู/สอน ในการรeวมนิเทศเพื่อพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอน ภาษาอังกฤษ บทบาทครูผูKสอน 1. ผู/บริหารสถานศึกษา หัวหน/างานบริหารวิชาการและครูผู/สอนรeวมกันวางแผน รูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู/เชิงรุก ผeานการนิเทศด/วยกระบวนการชุมชน แหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ ดังนี้ 1.1 จัดกลุeมครูที่มีลักษณะใกล/เคียงกัน เชeน สอนวิชา/กลุeมสาระเดียวกัน
กิจกรรมการนิเทศ วัตถุประสงค- เครื่องมือที่ใชKในการนิเทศ ในระดับชั้นเดียวกัน สอนวิชา/กลุeมสาระเดียวกันในชeวงชั้นเดียวกัน หรือตาม ลักษณะงาน 1.2 จำนวนสมาชิก 6-8 คน (ผู/บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศกè หมุนเวียนเข/ารeวมทุกวง PLC) 1.3 ระยะเวลา 2-3 ชั่วโมง/ตeอสัปดาหè ตลอดปFการศึกษา (ควรระบุเปWน ชั่วโมงที่ชัดเจน) 1.4 จัดชั่วโมงอยูeในภาระการสอนของครู 1.5 การจัด PLC ควรใช/ ICT สนับสนุนในการเข/ากลุeมระหวeางดำเนินการ 2. สร/างความเข/าใจกับครูผู/สอนทeานอื่น ๆ ในโรงเรียนในการดำเนินการตามแผน รูปแบบการพัฒนาพัฒนาการจัดการเรียนรู/เชิงรุกผeานการนิเทศด/วยกระบวนการ ชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ 3. ครูผู/สอนภาษาอังกฤษที่เปWนกลุeมเปiาหมาย ศึกษาคูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริม ความสามารถการจัดการเรียนรู/เชิงรุกตามระยะเวลาที่กำหนด ขั้นตอนการพัฒนา ผูKบริหารใหKเปxนพี่เลี้ยง ของครูนักออกแบบการ เรียนรูK 2) รวมวิธีการ - จัดทำเครื่องมือการนิเทศชั้นเรียนสำหรับผู/บริหารใช/ในการสังเกตชั้นเรียน - จัดทำคูeมือการนิเทศชั้นเรียนสำหรับผู/บริหาร 3. การนิเทศโดยการ สังเกตชั้นเรียน (Lesson Study) 1. เพื่อสังเกตการจัดการเรียนรู/เชิงรุก ของครูผู/รับการนิเทศ 2. เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู/และสะท/อน ผลรeวมกับครูผู/รับการนิเทศและผู/รeวม นิเทศตามกระบวนการชุมชนแหeงการ เรียนรู/ทางวิชาชีพ 1. แบบสังเกตชั้นเรียน 2. แบบสะท/อนผลการจัดการเรียนรู/ 3. คูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุก สำหรับครูผู/สอนภาษาอังกฤษ บทบาทศึกษานิเทศก1. เข/ารeวมการเปöดชั้นเรียน (open class) ของครูผู/สอน สังเกตการณèจัดการ เรียนรู/ สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู/ของนักเรียน และบันทึกข/อสังเกต 2. ประชุมสะท/อนผลหลังการสังเกตชั้นเรียนโดยใช/เทคนิคการพูดคุยสะท/อนผล แบบสุนทรียสนทนา (positive and constructive feedback) มีแนวคำถาม ดังนี้
กิจกรรมการนิเทศ วัตถุประสงค- เครื่องมือที่ใชKในการนิเทศ - ครูได/มีการเตรียมวางแผนในการจัดการเรียนรู/อยeางไร - ครูใช/วิธีใดในการวิเคราะหèผู/เรียนเปWนรายบุคคลเพื่อวางแผนการจัดการเรียนรู/ - สิ่งใด เปWนจุดเดeนที่ หรือจุดที่ทำได/ดีที่สุดในการจัดการเรียนรู/ของครูวันนี้ - ครูคิดวeาการสอนในชั่วโมงที่ผeาน บรรลุตามเปiาหมายและวัตถุประสงคèในแผน ไหม เพราะอะไร - ครูคิดวeาในการสอนในชั่วโมงที่ผeานมา มีขั้นตอนหรือกิจกรรมการเรียนรู/ใดที่ถ/ามี โอกาสทำอีกครั้ง จะปรับเปลี่ยนในขั้นตอนหรือกิจกรรมใดบ/าง - ถ/าให/คะแนนความพอใจของตัวเองในการสอนชั่วโมงที่ผeานมา ถ/าเต็ม 10 คะแนน ครูจะให/กี่คะแนน เพราะเหตุใด - จะตeอยอดข/อเสนอแนะในวันนี้ในการจัดการเรียนรู/ครั้งหน/าอยeางไรบ/าง เชeน ด/านสื่อ ด/านวิธีการ ด/านบรรยากาศในชั้นเรียน 2. บันทึกสรุปผลจากการนิเทศ จำแนกตามประเด็น ด/านการจัดการเรียนรู/ ด/าน สื่อ ด/านการใช/ภาษาและด/านบรรยากาศในการจัดการเรียนรู/ เก็บสถิติ ตัวเลขการ วัด การประเมิน แตeละรอบ และเปรียบเทียบผลที่เกิดขึ้นในแตeละวงรอบ บทบาทครูผูKสอน 1. ผู/บริหารสถานศึกษา หรือครูที่เปWน Buddy Teacher เปWนผู/เริ่มต/นนำการ สะท/อนผลจากการสังเกตชั้นเรียน โดยเรียงลำดับการสะท/อนผล ดังนี้ - Model Teacher หรือครูผู/รับการนิเทศ เปWนผู/สะท/อนตนเองกeอน - Buddy Teacher หรือครูคูeพัฒนา/ครูผู/รeวมนิเทศ สะท/อนมุมมองเชิงบวก ให/ กำลังใจและเสนอแนวทางพัฒนา - ศึกษานิเทศกè / ผู/อำนวยการโรงเรียน สะท/อนมุมมองที่ได/จากการสังเกตชั้น เรียน ใช/คำถามชวนคิด สะท/อนแบบสุนทรียสนทนา (positive and constructive feedback และเสนอแนวทางการพัฒนา) - Model Teacher หรือครูผู/รับการนิเทศ สรุปผลการสะท/อนตนเองและ ข/อเสนอแนะจากสมาชิกในวงประชุมกระบวนการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ 2. ดำเนินการตามขั้นตอนการนิเทศ ดังนี้ 1) การวางแผนบทเรียน (Plan: Preparation) กำหนดเปiาหมายการ พัฒนาบทเรียนรeวมกัน จากนั้นกลุeมเลือกบทเรียนที่สอดคล/องกับเปiาหมายมา วางแผนการสอนรeวมกัน เขียนแผนการจัดการเรียนการสอน และจัดเตรียมสื่อการ เรียนการสอน ซึ่งกลุeมมักเลือกบทเรียนที่ท/าทายหรือจัดการเรียนการสอนได/ยาก
กิจกรรมการนิเทศ วัตถุประสงค- เครื่องมือที่ใชKในการนิเทศ 2) ปฏิบัติการจัดการเรียนรู/และการสังเกตชั้นเรียน (See: Teaching & Observation) การดำเนินการในระยะนี้เปWนระยะของนำบทเรียนที่พัฒนาขึ้นไป ใช/ในชั้นเรียนจริง ซึ่งเปWนการสอนและสังเกตในชั้นเรียน โดยกลุeมนำแผนการ จัดการเรียนการสอนที่สร/างขึ้นไปสอนในชั้นเรียนโดยครู 1 คนซึ่งเปWนสมาชิกใน กลุeม สeวนสมาชิกคนอื่นๆ เปWนผู/สังเกต บันทึก และเก็บรวบรวมข/อมูลเกี่ยวกับ ผู/เรียนและการเรียนการสอน 3) สะท/อนผลหลังการสังเกตชั้นเรียน (Reflect: Discussion & Reflection) การดำเนินงานในระยะนี้เปWนระยะหลังการนำบทเรียนที่พัฒนาขึ้นไป ใช/ในชั้นเรียนจริง เปWนขั้นตอนของการย/อนทวน (recall) ไตรeตรองสะท/อนคิด (reflect) ตรวจสอบ ปรับปรุงแก/ไข (re-design/ revise) สอนซ้ำ (re-teach) และถอดบทเรียนวeากลุeมได/เกิดการเรียนรู/ในประเด็นใดบ/าง 3. ครูผู/รับการนิเทศ และครูผู/รeวมนิเทศ บันทึกประเด็นการสะท/อนคิด 4. หลังจากที่ครูผู/สอนผeานการสะท/อนผล 2-3 วงรอบแล/วทดลองใช/แบบประเมิน ตนเองสำหรับการสร/างห/องเรียนประสิทธิภาพสูงเพื่อเปWนแนวทางสำหรับการ ประเมินและพัฒนาตนเองตามประเด็นการจัดการเรียนรู/ ขั้นตอนการพัฒนา ผูKบริหารใหKเปxนพี่เลี้ยง ของครูนักออกแบบการ เรียนรูK 3) สานเสวนา - เครือขeายจัดทำปฏิทินการนิเทศ ภาคเรียนที่ 1 ปFการศึกษา 2567 - ซักซ/อม เตรียมการ สร/างความเข/าใจ กับผู/บริหาร (treatment) ในการใช/ เครื่องมือ วิธีการนิเทศ การสะท/อนผล และการใช/คำถามเชิงสร/างสรรคè - ดำเนินการนิเทศตามปฏิทิน - สรุปผลจากการนิเทศในแตeละครั้ง (เปWนรายโรง) 4. กิจกรรมการ แลกเปลี่ยนเรียนรูK 1. เพื่อแลกเปลี่ยนวิธีการ รูปแบบ เทคนิค กิจกรรมที่ใช/ในการจัดการ เรียนรู/เชิงรุกวิชาภาษาอังกฤษ 2. เพื่อขยายผลและสร/างเครือขeาย การจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอน ภาษาอังกฤษผeานกระบวนการชุมชน แหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพ 3. เพื่อถอดบทเรียน จากการ 1. แผนการจัดการเรียนรู/ 2. วีดีโอบันทึกการจัดการเรียนรู/ 3. แบบบันทึกกิจกรรมการแลกเปลี่ยน เรียนรู/ 4. คูeมือการนิเทศเพื่อสeงเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู/เชิงรุก สำหรับครูผู/สอนภาษาอังกฤษ 5. แบบประเมินการนิเทศภายในของ สถานศึกษา
กิจกรรมการนิเทศ วัตถุประสงค- เครื่องมือที่ใชKในการนิเทศ ดำเนินการนิเทศภายในของผู/บริหาร สถานศึกษา บทบาทศึกษานิเทศก1. วางแผนการจัดประชุมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู/การจัดการเรียนรู/เชิงรุกของ ครูผู/สอนภาษาอังกฤษ 2. ประชาสัมพันธèการเข/ารeวมกิจกรรมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู/การจัดการเรียนรู/ เชิงรุกของครูผู/สอนภาษาอังกฤษ 3. ดำเนินกิจกรรมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู/การจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอน ภาษาอังกฤษ และสังเกต รeวมให/ข/อเสนอแนะและบันทึกผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู/ บทบาทครูผูKสอน 1. คัดเลือกแผนการจัดการเรียนรู/ที่ผeานการนิเทศโดยใช/การพัฒนาบทเรียนรeวมกัน (Lesson Study) และนำเสนอเพื่อเตรียมการนำเสนอ 2. จัดทำวีดีโอบันทึกการจัดการเรียนรู/ และนำสeงเพื่อเตรียมการนำเสนอ 3. เข/ารeวมกิจกรรมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู/การจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอน ภาษาอังกฤษ และบันทึกผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู/ 4) การแลกเปลี่ยนเรียนรูK จัดกิจกรรมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู/การจัดการเรียนรู/เชิงรุกของครูผู/สอนภาษาอังกฤษแบบออนไลนèหรือ แบบเผชิญหน/าตามความเหมาสมของสถานการณè และรวบรวมผลงานการนำเสนอของครูไว/เปWนแหลeงเรียนรู/ สำหรับครูผู/สอนทeานอื่น ๆ ผeานระบบออนไลนè/ เวทีถอดบทเรียนการนิเทศภายในของผู/บริหารสถานศึกษา 5) การสรุปและรายงานผลการนิเทศ หลังจากที่ดำเนินการนิเทศ โดยการพัฒนาบทเรียนรeวมกัน และการสังเกตชั้นเรียนที่จัดการเรียนรู/โดยใช/ แผนการจัดการเรียนรู/ที่พัฒนารeวมกัน ผู/นิเทศและผู/รับการนิเทศจะนำผลการพัฒนาที่เกิดจากการสะท/อนผล มา สรุปเปWนผลการเปลี่ยนแปลงแนวทางการจัดการเรียนการสอน บันทึกเปWนข/อค/นพบที่เกิดจากการนิเทศ เพื่อเปWน รeองรอยในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน โดยผู/นิเทศจะต/องจัดทำรายงานผลการนิเทศ เพื่อแจ/งกลับไปให/โรงเรียนรับทราบผลการพัฒนาโดยเร็ว เพื่อเปWนข/อมูลประกอบการพัฒนางานด/านการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน รวมทั้งเสนอรายงานผลการนิเทศ ตeอผู/บังคับบัญชาระดับเขตพื้นที่ เพื่อเปWนข/อมูลประกอบการวางแผนเชิงนโยบายเพื่อพัฒนางานวิชาการในภาพรวม ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูลด/วยและเผยแพรeตeอสาธารณะตามความเหมาะสม
3. ปฏิทินการปฏิบัติงานและการนิเทศ ระยะเวลา ประเด็นการนิเทศ โรงเรียนเป\าหมาย เดือนพฤศจิกายน 2566 เยี่ยมเปöดภาคเรียน รร. ศูนยèเครือขeาย เดือนธันวาคม 2566 เดือนมกราคม 2567 2-5 ม.ค. 8-12 ม.ค. 15-19 ม.ค. 22-26 ม.ค. 23 ม.ค. จัดทำเครื่องมือนิเทศเครือขeาย รร.บ/านสวนเทศ 29 ม.ค. -2 ก.พ. 2 ก.พ. treatment การใช/เครื่องมือนิเทศ ของเครือขeาย คeายลูกเสือเขาพระฯ (ไผeสีทอง) เดือนกุมภาพันธ-2567 * “สัปดาห-นิเทศเชิงรุก ปลุกพลังครู” 5-9 ก.พ. นิเทศออนไลนè ภาษาอังกฤษ เปöดรับสมัครครูรeวม Campaign “Buddy English TLD” Online 6 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านสาครเหนือ/รร.บ/านสาคร 7 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านทุeงริ้น / รร.บ/านสายควน 8 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านไรe/ รร.บ/านวังปริง 10 – 11 ก.พ. เยี่ยมสนามสอบ O-NET 12-16 ก.พ. - ชี้แจงภารกิจ Buddy English TLD - นิเทศการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 10 ห/องเรียน (5 วัน/วันละ 2 ห/องเรียน) โรงเรียนเปiาหมายที่มีครูรeวม Campaign “Buddy English TLD” จำนวน 10 โรง 19 ก.พ.-23 ก.พ. * “สัปดาห-นิเทศเชิงรุก ปลุกพลังครู” จัดทำเครื่องมือ แผนนิเทศการศึกษา
ระยะเวลา ประเด็นการนิเทศ โรงเรียนเป\าหมาย 19 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน รร.อนุบาลทeาแพ/ รร.บ/านทeาน้ำเค็มใต/ 21 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน /ทดลองใช/เครื่องมือ นิเทศเครือขeาย ปรับแก/ไข รร.บ/านสวนเทศ 22 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านทางยาง/ รร.บ/านคลองสองปาก 22 ก.พ. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านนาแก/ว/ รร.บ/านแป-ระใต/ 27 ก.พ. – 1 มี.ค. (รร.พระราชทาน) เดือนมีนาคม 2567 4- 8 มี.ค. (รร.พระราชทาน) 11-15 มี.ค. ประชุมวางแผนการติดตั้งเครือขeายนิเทศ ภายใน เครือขeายบาราเกต (ผอ.สมาน/ผอ.ยาวิระ/ผอ.อนุวัฒนè) อนุบาลทeาแพ 18-22 มี.ค. 25-29 มี.ค. เดือนเมษายน 2567 1-5 เม.ย. งานโครงการ: โครงการ MLD สพฐ. โครงการปฐมวัย Campaign English TLD -งานปรับปรุงแผนนิเทศ ปฏิทินิเทศรายบุคคล/ แผนนิเทศกลุeม 9-12เม.ย. 17-19 เม.ย. 23-26 เม.ย. เดือนพฤษภาคม 2567 29 เม.ย. - 3 พ.ค. Recheck/Self-Check การสอนวิชา ภาษาอังกฤษ 10 ห/องเรียน 7-10 พ.ค. 13-17 พ.ค. 16-17/20-24 พ.ค. 20-24 พ.ค. เยี่ยมเปÄดภาคเรียน 1/67
ระยะเวลา ประเด็นการนิเทศ โรงเรียนเป\าหมาย 27 พ.ค.-31 พ.ค. เดือนมิถุนายน 2567 * “สัปดาห-นิเทศเชิงรุก ปลุกพลังครู” 4-7 มิ.ย. 4 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านแป-ระเหนือ/ รร.บ/านควนเก นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 5 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน (ผอ./ศน.) รร. บ/านทางยาง 6 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.สมาคมฯ/รร.บ/านสาคร 7 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านทeาน้ำเค็มใต//รร.บ/านทุeงริ้น 10-14 มิ.ย. 11 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านวังปริง/รร.บ/านสวนเทศ นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 12 มิ.ย. (ผอ./ศน.) รร.บ/านแป-ระเหนือ 13 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านแป-ระใต//รร.บ/านปลักหว/า 17-21 มิ.ย. * “สัปดาหèนิเทศเชิงรุก ปลุกพลังครู” 17 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านสายควน/รร.อนุบาลทeาแพ 18 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านทางยาง/รร.บ/านสาคร เหนือ นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 19 มิ.ย. (ผอ./ศน.) รร.บ/านสาคร 20 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านคลองสองปาก/ รร.บ/านนาแก/ว 21 มิ.ย. นิเทศชั้นเรียน รร.บ/านไรe 24-28 มิ.ย. นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 26 มิ.ย. (ผอ./ศน.) รร.บ/านทุeงริ้น 27-28 มิย. นิเทศการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 10 ห/องเรียน โรง no.1-4 เดือนกรกฎาคม 2567 1-5 ก.ค. 1 ก.ค. - นิเทศการสอนวิชาภาษาอังกฤษ โรง no.5-6
ระยะเวลา ประเด็นการนิเทศ โรงเรียนเป\าหมาย 2 ก.ค. - นิเทศการสอนวิชาภาษาอังกฤษ โรง no.7-8 นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 3 ก.ค. (ผอ./ศน.) รร.บ/านควนเก 4 ก.ค. - นิเทศการสอนวิชาภาษาอังกฤษ โรง no.9-10 8-12 ก.ค. นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 10 ก.ค. (ผอ./ศน.) รร.บ/านคลองสองปาก 11 ก.ค. นิเทศการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 15-19 ก.ค. นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 17 ก.ค. (ผอ./ศน.) รร.บ/านสาครเหนือ (รอลงปฏิทิน นิเทศภายในเครือขeายบาราเกต) 23-26 ก.ค. นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 24 ก.ค. (ผอ./ศน.) รร.สมาคมเลขาฯ (รอลงปฏิทิน นิเทศภายในเครือขeายบาราเกต) เดือนสิงหาคม 2567 30 ก.ค.-2 ส.ค. นิเทศภายในเครือขeายไผeสีทอง (ทุกวันพุธ) 31 ก.ค.(ผอ./ศน.) รร.บ/านสวนเทศ 5-9 ส.ค. งานโครงการ: โครงการ MLD สพฐ. โครงการปฐมวัย Campaign English TLD 13-16 ส.ค. 19-23 ส.ค. 26 ส.ค.- 30 ส.ค. (รอลงปฏิทิน นิเทศภายในเครือขeายบาราเกต) เดือนกันยายน 2567 2-6ก.ย. 9-13 ก.ย.
ระยะเวลา ประเด็นการนิเทศ โรงเรียนเป\าหมาย 16-20 ก.ย. 23-27 ก.ย. เดือนตุลาคม 2567 30 ก.ย. – 4 ต.ค. 7 ต.ค. – 11 ต.ค. 15 ต.ค. – 18 ต.ค. 21 ต.ค. – 25 ต.ค. งานนิเทศ: 28 ต.ค. – 1 พ.ย. จัดทำปฏิทินเยี่ยมเปöดภาคเรียน 2/67 หมายเหตุ : * สัปดาห-แห6งการนิเทศ (ศึกษานิเทศก-ออกนิเทศในหKวงระยะเวลาเดียวกัน) ** รหัสสี หมายถึง 1. นิเทศการจัดการเรียนรูKเชิงรุกในชั้นเรียน (เครือข6าย) 2. นิเทศการสอนภาษาอังกฤษ/ประเด็นทKาทาย/Campaign English TLD 3. นิเทศภายใน (ผอ./ศน.) ของเครือข6าย ประโยชน-ที่ไดKรับจากการนิเทศ 1. ครูที่ได/รับการนิเทศ สามารถพัฒนาการจัดการเรียนรู/ของตนเองให/เปWนการจัดการเรียนรู/เชิงรุกได/ เหมาะสม สอดคล/องกับธรรมชาติของรายวิชาได/ 2. ผู/บริหารสถานศึกษา มีการสร/างเครือขeายการพัฒนาระบบการนิเทศภายในและนำไปปรับใช/โรงเรียนได/ เหมาะสมตามบริบท 3. โรงเรียนที่เข/ารeวมโครงการ สามารถปฏิบัติงานได/บรรลุวัตถุประสงคèของโครงการ และเกิดผลตeอการ พัฒนาคุณภาพของผู/เรียน
ภาคผนวก - เครื่องมือการนิเทศ -
เครื่องมือสนับสนุนการนิเทศชั้นเรียนเชิงรุก (เพิ่มเติมจากเครื่องมือนิเทศกลางของกลุ6มนิเทศฯ 2566) แบบนิเทศ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการใชKรูปแบบชุมชนแห6งการเรียนรูKทางวิชาชีพใน สถานศึกษา (PLC) และการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) ____________________________________ โรงเรียน..............................................................................วันที่นิเทศ.................................................... 1. ดKานการขับเคลื่อนชุมชนแห6งการเรียนรูKทางวิชาชีพ ประเด็นพิจารณา มี/ใช6 ไม6มี/ไม6ใช6 ขKอสังเกต/ร6องรอยหลักฐาน 1.มีการกำหนดการแผนการขับเคลื่อนชุมชนแหeง การเรียนรู/ทางวิชาชีพในสถานศึกษา 2. มีการแตeงตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนชุมชนแหeง การเรียนรู/ทางวิชาชีพในสถานศึกษา 3.มีการขยายผลหลังจากการอบรมให/แกeครูทุกคน ในสถานศึกษา 4.ดำเนินการตามแผนการขับเคลื่อนชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพในสถานศึกษา 4.1 การศึกษาบทเรียน (Lesson Study) 4.1.1 การจับคูeครู Model Teacher และ ครูคูe Buddy 4.1.2 การปรึกษางาน การเตรียมแผนการจัดการ เรียนรู/ 4.1.3 การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู/จาก คำแนะนำของครูคูe Buddy 4.1.4 การรeวมสังเกตชั้นเรียนและบันทึกผล 4.1.5 การสะท/อนผลหลังจากการสังเกตชั้นเรียน 4.2 ชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพในสถานศึกษา 4.2.1 การมีสeวนรeวมจากบุคลากรทุกคนตาม บทบาทหน/าที่ เชeน ผู/บริหารสถานศึกษาทำหน/าที่ เปiนผู/อำนวยการแลกเปลี่ยน , ครู Model teacher ทำหนาที่ขยายความปçญหาหรือประเด็น
ประเด็นพิจารณา มี/ใช6 ไม6มี/ไม6ใช6 ขKอสังเกต/ร6องรอยหลักฐาน แลกเปลี่ยน , ครู Buddy teachers และครูทeาน อื่นๆ รeวมนำเสนอแนวทางแลกเปลี่ยน ฯลฯ 4.2.1 การสื่อสารเชิงบวกเพื่อการพัฒนา 4.2.2 การปรับปçญหาเปWนข/อคำถามปลายเปöดเพื่อ การพัฒนาอยeางสร/างสรรคè 4.2.3 การบันทึกรeองรอยหลักฐานการแลกเปลี่ยน โดยnote taker 4.2.4 การสรุปผลการแลกเปลี่ยนและนำสูeการ ปฎิบัติ 5. การนิเทศกำกับ ติดตาม ประเมินผลระหวeางการ ดำเนินการชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพใน สถานศึกษา 5.1 ผู/บริหารสถานศึกษาให/คำปรึกษาแกeครู Model teacher และครูคูe Buddy ถึงวิธีการ/ แนวคิด/หลักการในการพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู/ 5.2 ครูทeานอื่นๆ รeวมให/คำปรึกษาแนะนำถึง เทคนิคการสอน/การใช/สื่อหรือตัวอยeางอื่นๆ เพื่อ การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู/ 5.3 ผู/บริหารสถานศึกษามีการประชุมถอดบทเรียน การขับเคลื่อนชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพใน สถานศึกษาหลังสิ้นสุดการปฏิบัติระยะสั้น (AAR) 2. ดKานการสะทKอนผลจากการปฎิบัติ ประเด็นพิจารณา มี/ใช6 ไม6มี/ไม6ใช6 ขKอสังเกต/ร6องรอยหลักฐาน 1. มีการเขียนจุดมุeงหมายของการสอน 2. สามารถวิเคราะหèวัตถุประสงคè 3. ลุeมลึกในเนื้อหาที่สอน
ประเด็นพิจารณา มี/ใช6 ไม6มี/ไม6ใช6 ขKอสังเกต/ร6องรอยหลักฐาน 4. มีวิธีการสอนที่สอดรับกับวัตถุประสงคè 5. มีการจัดการเรียนรู/โดยวิธีการ Active Learning 6. ผู/เรียนได/รับการพัฒนาทักษะ ฟçง พูด อeาน เขียน 7. มีบรรยากาศที่เอื้อตeอการเรียนรู/ในชั้นเรียน 8. ผู/เรียนสนใจและมีสeวนรeวม 9. มีการวัดและประเมินผล (Pre-Post) ข/อคำถาม : ในการขับเคลื่อนชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพในสถานศึกษาของทeาน ท6านมีความพึงพอใจสิ่งใด มากที่สุด เพราะเหตุใด .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข/อคำถาม : ในการขับเคลื่อนชุมชนแหeงการเรียนรู/ทางวิชาชีพในสถานศึกษาของทeาน ท6านประเมินตนเองว6า มีสิ่ง ใดที่ตKองการจะพัฒนาใหKดียิ่งขึ้น เพราะเหตุใด .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ขKอเสนอแนะจากการนิเทศ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................
แบบสะท&อนผลกการนิเทศ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการใช&รูปแบบชุมชนแหGงการเแบบสรุปการสะท&อนการเรียนรู&รายบุคคล (Personalชื่อครูผู)จัดการเรียนรู)...............................โรงเรียน....................................................กลุ8ชั้น.......... ................วันที่..............................เวลา...........................หน8วยการเรียนบันทึก ¨ ผู)บริหาร ¨ ครูภาษาไทย ¨ ครูภาษาอังกฤษ ¨ ครูบการสรุปความคิดเห็นสะทKอนการจัดกาดKาน ความสำเร็จ/จุดเด6น/ความพึงพอใจเรียนรูKครั้งนี้ 1. ผูKเรียน 2. ครูผูKสอน 3. สื่อประกอบการเรียนรูK 4. การจัดการเรียนรูKของครูผูKสอน 5. บรรยากาศในชั้นเรียน
การจัดการเรียนรู& เรียนรู&ทางวิชาชีพในสถานศึกษา (PLC) และการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) l Learning Reflection) จากการรGวมสังเกตชั้นเรียน ลุ8มสาระการเรียนรู)......................................................... นรู).......... ชื่อหน8วย.................สื่อ/นวัตกรรม ......................................................... บัดดี้ ¨ ผู)เชี่ยวชาญสาระ ¨ ศึกษานิเทศกL ารเรียนรูKของครูผูKสอน (PLC หลังสอน) ต6อการจัดการ อุปสรรค/ความลKมเหลว หรือจุดดKอยของการจัดการ เรียนรูKครั้งนี้ ขKอเสนอแนะ เพื่อการพัฒนาในการจัดการ เรียนรูKครั้งต6อไป
แบบบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรูK กิจกรรมเวทีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKการจัดการเรียนรูKเชิงรุกของครูผูKสอนภาษาอังกฤษ ว/ด/ป ผู/บันทึก ประเด็นการแลกเปลี่ยน : วิธีการจัดการเรียนรู/ :: สื่อการจัดการเรียนรู/ :: บรรยากาศการเรียนรู/:: อื่น ๆ โรงเรียน/ครูผูKสอน ขKอสังเกต แนวทางการนำไปใชK โรงเรียน .......................................... โรงเรียน .......................................... โรงเรียน .......................................... โรงเรียน ..........................................
26 แบบสังเกตชั้นเรียนและแนวคำถามการสะท&อนผล สำหรับการนิเทศภายในของเครือขGาย เครื่องมือนิเทศภายในเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรูKเชิงรุก สำหรับครูผูKสอนเครือข6ายไผ6สีทอง โรงเรียน ว/ด/ป ครูผู/รับการนิเทศ วิชา ชั้น ผู/นิเทศ ตำแหนeง ประเด็นการนิเทศ ปฏิบัติ ไม6ปฏิบัติ ขKอสังเกตจากการนิเทศ 1) ขั้นก6อนการสอน เนื้อหาถูกต/องตรงตามหลักสูตร กิจกรรมนำเข/าสูeบทเรียน เชื่อมโยงกับเนื้อหาและตัวชี้วัด กิจกรรมนำเข/าสูeบทเรียน กระตุ/นความสนใจของผู/เรียน กิจกรรมนำเข/าสูeบทเรียน เชื่อมโยงกับประสบการณèของ ผู/เรียน ผู/เรียนมีพฤติกรรมที่สะท/อน ความพร/อมในการเรียน 2) ขั้นระหว6างการสอน กิจกรรมการเรียนรู/สอดคล/อง กับจุดประสงคèการเรียนรู// ตัวชี้วัด สื่อการเรียนรู/ สอดคล/องกับ จุดประสงคèการเรียนรู//ตัวชี้วัด ผู/เรียนมีสeวนรeวมกับกิจกรรม การเรียนรู/อยeางทั่วถึง
27 ประเด็นการนิเทศ ปฏิบัติ ไม6ปฏิบัติ ขKอสังเกตจากการนิเทศ ผู/เรียนมีพฤติกรรมที่สะท/อนให/ เห็นถึงการคิด ผู/เรียนมีพฤติกรรมที่สะท/อนให/ เห็นถึงการสื่อสาร ผู/เรียนมีพฤติกรรมที่สะท/อนให/ เห็นถึงการฝïกปฏิบัติ ผู/เรียนมีสeวนรeวมกับกิจกรรม การเรียนรู/รeวมกับครูและเพื่อน 3) ขั้นหลังการสอน ครูมีการตรวจสอบความเข/าใจ ของนักเรียนอยeางทั่วถึงและใช/ วิธีการหลากหลาย (CCQ) ครูให/ข/อเสนอแนะเพิ่มเติมตeอ ชิ้นงาน/การนำเสนอของ นักเรียน (feedback) ผู/เรียนมีพฤติกรรมที่สะท/อนให/ เห็นความสุขจากการเรียนรู/ใน ชั้นเรียน แนวทางการสะทKอนผลหลังการนิเทศ (Reflection) 1. จากการสอนในคาบที่ผeานมา รู/สึกอยeางไรบ/าง 2. จากการสอนในคาบที่ผeานมา เปWนไปตามเปiาหมายหรือจุดประสงคèที่วางแผนไว/ไหม 3. ถ/าไมeตรง / เกิดอะไรขึ้น 4. ถ/าตรง / จะพัฒนา ตeอยอด หรือทำแบบไหนให/มีความท/าทายเพิ่มขึ้น 5. การสอนวันนี้ มีความกังวลหรือมีตรงไหนติดขัดอะไรบ/าง / อยากให/ชeวยอยeางไร 6. จากการสอนในคาบที่ผeาน เราคิดวeา นักเรียนได/บรรลุผลการเรียนรู/ตามที่เราวางไว/ไหม 6.1 เด็กได/เรียนรู/อะไรเพิ่มเติมจากสิ่งที่เราสอนบ/าง / ดูได/จากกิจกรรมไหน (อาจแยกเปWน ความรู/ / ทักษะ / พฤติกรรมอื่น ๆ ในชั้นเรียน) 6.2 (กรณีที่กิจกรรมยังไมeชัด ผู/นิเทศชวนคิดให/ครูออกแบบกิจกรรมที่สอดคล/องกับเปiาหมายที่
28 ต/องการ เชeน ถ/าอยากให/เด็กได/ทำงานกลุeมรeวมกันมากขึ้น ครูจะใช/วิธีการไหนเพื่อกระตุ/นให/นักเรียน ทำกิจกรรมรeวมกันได/บ/าง...) 7. ในครั้งตeอไป จะปรับเปลี่ยนแบบไหน เพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งที่กังวลหรือยังทำได/ไมeเต็มที่ได/บ/าง บันทึกการสะทKอนผลหลังการนิเทศ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………. (…………………………………….) ผู/นิเทศ
แนวการสังเกตชั้นเรียนเพื่อการประเมินตน
นเองในการสeงเสริมการสร/างห/องเรียนประสิทธิภาพสูง
30
31
32
33