Modul 1 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1
Modul 2 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATEMATIKA SD KELAS 5 INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Instansi : SD Negeri 1 Wringinanom Nama Penyusun : Deny Mustikasari, S.Pd.,Gr. Tahun Penyusunan : Tahun 2023 Jenjang Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Fase / Kelas : C / 5 Bab : 1. Bilangan Cacah Materi Pembelajaran : Bilangan Alokasi Waktu : 22 JP / 7 Pertemuan Kompetensi Awal : Mengenal Bilangan Cacah sampai 1.000.000.000 Profil Pelajar Pancasila : Mandiri dan Tanggung Jawab Sarana dan Prasarana : Laptop, kartu bilangan, gambar B. KOMPETENSI AWAL Mengenal Bilangan Cacah sampai 1.000.000.000. Mengenal nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan. Mengenal uang sampai 1.000.000. C. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami bilangan cacah sampai 1.000.000 E. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu: 1. Menunjukkan pemahaman pada bilangan cacah sampai 1.000.000 2. Menunjukkan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000 3. Membaca nilai tempat pada bilangan cacah sampai 1.000.000 4. Menulis nilai tempat pada bilangan cacah sampai 1.000.000
Modul 3 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 5. Menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 1.000.000 6. Membandingkan bilangan cacah sampai 1.000.000 7. Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000.000.000 8. Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000.000 F. PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Tanggung Jawab G. SARANA DAN PRASARANA Sumber Belajar : Modul Matematika Kelas 5 SD Persiapan : Kartu bilangan, kumpulan benda, katalog harga, dan uang mainan. H. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin. I. JUMLAH PESERTA DIDIK 12 J. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran Tatap Muka KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tujuan Unit Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000 Tujuan Subunit Memahami bilangan cacah sampai 1.000.000. Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000. Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 1.000.000
Modul 4 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 Tujuan Pembelajaran Ke-1 • Membaca lambang bilangan cacah sampai 1.000.000. • Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000. Tujuan Pembelajaran Ke-2 • Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000. • Membaca nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000. Tujuan Pembelajaran Ke-3 • Membaca nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000. • Menulis nilai tempat pada bilangan cacah sampai 1.000.000 • Menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 1.000.000 • Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000.000. • Menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000. Dapat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan, serta cara menyelesaikan soal cerita dengan urutan diketahui, ditanyakan, dan penyelesaian dengan maksimum bilangan 1.000. Tujuan Pembelajaran Ke-4 Melengkapi kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengetahui cara menyatakan bilangan bilangan cacah sampai 1.000.000 beserta nilai tempat bilangannya. Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dengan cara menyimpan dan pengurangan dengan cara meminjam dari bilangan cacah. Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berkaitan dengan bilangan dengan sistematis. Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat melengkapi kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan. C. PERTANYAAN PEMANTIK Pernahkah kalian melihat katalog harga suatu barang di supermarket? Bagaimana cara menulis harga suatu barang? Bagaimana cara membaca harga suatu barang?
Modul 5 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 D. PERSIAPAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran. d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik. Pernahkah kalian melihat katalog harga suatu barang di supermarket? Bagaimana cara menulis harga suatu barang? Bagaimana cara membaca harga suatu barang? Bagaimana cara menentukan kembalian suatu barang? 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang. b. Peserta didik secara berkelompok diberikan beragam kartu bilangan yang disediakan oleh guru. c. Peserta didik berdiskusi cara menyebutkan nama bilangan pada kartu bilangan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyebutkan nama bilangan pada kartu bilangan yang diberikan. e. Guru menggambarkan tabel mengenai nilai tempat pada bilangan dan meminta peserta didik untuk melengkapi tabel tersebut dengan nilai tempat yang tepat. f. Guru memberikan umpan balik dan koreksi terhadap hasil pekerjaan peserta didik. g. Tiap kelompok kemudian diberikan katalog harga dan beberapa uang mainan. h. Guru menjelaskan kegunaan dari katalog harga dan cara menafsirkan informasi pada katalog harga berkaitan dengan uang. i. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara berkelompok. j. Guru mempersilakan setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar aktivitas yang dikerjakannnya secara berkelompok. 3. Kegiatan Penutup a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi Pertemuan Ke-1
Modul 6 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 pembelajaran pada pertemuan ini. c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 1. Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran. d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik. Bagaimana cara menjumlahkan kumpulan dua barang yang berbeda banyaknya secara cepat? Bagaimana cara menjumlahkan kumpulan dua barang yang berbeda banyaknya secara cepat? 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta dua perwakilan peserta didik untuk mengambil kumpulan barang yang sudah disediakan oleh guru (misalnya permen) secara acak. b. Guru meminta dua perwakilan peserta didik tersebut untuk menghitung jumlah kedua permen tersebut dan meminta peserta didik untuk menjelaskan cara penyelesaiannya secara lisan. c. Guru menjelaskan bahwa terkadang kumpulan barang bisa berjumlah ratusan sehingga akan memakan waktu jika dihitung manual dan memberi alternatif lain dalam menyelesaikan penjumlahan dengan cara melibatkan nilai tempat. d. Peserta didik berdiskusi cara menyelesaikan pengurangan dengan cara menyimpan dan contoh kejadian sehari – hari yang melibatkan pengurangan. e. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik untuk menyelesaikan soal soal di papan tulis mengenai penjumlahan dengan menyimpan dan pengurangan dengan meminjam. f. Peserta didik mengamati umpan balik yang diberikan oleh guru mengenai hasil pekerjaan teman – temannya. g. Tiap peserta didik kemudian diberikan katalog harga dan mengamati cara menghitung jumlah harga dari dua barang dan kembaliannya jika diberikan uang tertentu. h. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara Pertemuan Ke-2
Modul 7 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 individu. i. Guru berkeliling dan berperan sebagai fasilitator memberikan bimbingan serta umpan balik terhadap hasil pekerjaan peserta didik. j. Guru memberikan nilai terhadap lembar kerja peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi pembelajaran pada pertemuan ini. c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 1. Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran. d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik. Coba hitung ada berapa total kursi yang ada di kelas? Coba hitung ada berapa total kursi yang rusak ada di kelas? Bagaimana cara menulis soal cerita dari situasi mengenai kursi yang ada di kelas beserta cara penyelesaiannya? 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamatisoal cerita yang dituliskan guru mengenai kondisi kuris yang ada di kelas. Contoh Soal Cerita: Kelas 4A memiliki total kursi sebanyak 35 buah. Ternyata setelah diamati, ada 6 buah kursi yang rusak. Jika bu Guru menambahkan kursi yang masih bagus dari gudang sebanyak 2 buah, tentukan banyak kursi di kelas 4A yang masih bagus! b. Guru kemudian menjelaskan cara penyelesaian dari soal cerita tersebut, yaitu dengan sistematika : diketahui, ditanyakan, dijawab, kalimat matematika, dan jadi. Diketahui: Banyak total kursi sebanyak 35 buah. Pertemuan Ke-3
Modul 8 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 Banyak kursi rusak sebanyak 6 buah Banyak kursi tambahan sebanyak 2 buah. Ditanyakan: Banyak kursi di kelas 4A yang masih bagus. Dijawab: Kalimat Matematika : 35 – 6 + 2 = 31 buah. Jadi, banyak kursi di kelas 4A yang masih bagus ada 31 buah. c. Guru memberikan contoh soal cerita untuk dikerjakan peserta didik dan memberikan umpan balik terhadap pekerjaan peserta didik. d. Peserta didik berdiskusi cara menyebutkan nama bilangan pada kartu bilangan. e. Guru memberikan lembar kerja peserta didik yang harus dikerjakan secara individu. f. Guru berkeliling dan berperan sebagai fasilitator memberikan bimbingan serta umpan balik terhadap hasil pekerjaan peserta didik. g. Guru memberikan nilai terhadap lembar kerja peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi pembelajaran pada pertemuan ini. c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 1. Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran. d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik. Sebelumnya guru menyediakan tiga toples bening dan kumpulan permen. Dua di antaranya diisi oleh kumpulan kue, dan satu dibiarkan kosong. Berapa banyak kue yang harus ditambahkan di dalam toples agar menjadi operasi hitung penjumlahan yang benar? Pertemuan Ke-4
Modul 9 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 Berapa banyak kue yang harus ditambahkan di dalam toples agar menjadi operasi hitung penjumlahan yang benar? 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta perwakilan peserta didik ke depan untuk memasukkan kue ke dalam toples yang kosong, agar ketiga toples tersebut menjadi operasi hitung penjumlahan yang benar. + = b. Peserta didik kemudian mengambil beberapa kue untuk dimasukkan ke dalam toples tersebut dan menjelaskan alasan dari tindakan tersebut. c. Guru memberikan afirmasi mengenai cara penyelesaian dari peserta didik dan membantu mengarahkan peserta didik untuk membuat kalimat matematika dan solusi dari persoalan tersebut. Kalimat matematika: 5 + … = 9 9 – 5 = 4. Jadi, jawabannya 4. d. Guru memotivasi peserta didik lain untuk memberikan tanggapan dan memberikan situasi baru yang mirip dengan permasalahan pertama. Misalnya: e. Guru menuliskan kalimat matematika dari situasi di atas dan cara penyelesaiannya. … + 3 = 8 8 – 3 = 5. f. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik untuk menyelesaikan soal soal di papan tulis mengenai melengkapi operasi hitung penjumlahan dengan dan pengurangan. g. Peserta didik mengamati umpan balik yang diberikan oleh guru mengenai hasil pekerjaan teman - temannya h. Dengan langkah – langkah yang sama, guru mengarahkan peserta didik untuk
Modul 10 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 menemukan cara penyelesaian mengenai melengkapi operasi hitung pengurangan. i. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara individu. h. Guru berkeliling dan berperan sebagai fasilitator memberikan bimbingan serta umpan balik terhadap hasil pekerjaan peserta didik. j. Guru memberikan nilai terhadap lembar kerja peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi pembelajaran pada pertemuan ini. c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. E. ASESMEN 1. Asesmen Diagnostik Asesmen diagnostik adalah sebuah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan siswa, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi siswa. (Ada di lampiran)
Modul 11 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 Asesmen Diagnostik Matematika Kelas 5 Bab 1
Modul 12 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 Perhatikan gambar berikut dan jawabanlah pertanyaan dengan tepat. 4. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Budi?.................................................... 5. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Ahmad?................................................ 6. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Danu?................................................... 7. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Caca?.................................................... 8. Siapakah yang memiliki uang paling banyak?.................................................. 9. Siapakah yang memililki uang paling sedikit?.................................................. 10. Gambarkanlah kumpulan uang berjumlah sepuluh ribu! 2. Asesmen Formatif Asesmen formatif bertujuan hanya untuk mengetahui peningkatan atau perkembangan siswa terhadap bab atau kompetensi materi pelajaran yang sedang dipelajari, penilaian ini tidak mempengaruhi prestasi, kenaikan kelas atau kelulusan siswa. (Ada di lampiran) 3. Asesmen Sumatif Asesmen sumatif adalah penilaian rutin yang biasanya dilakukan di waktu tertentu atau setiap akhir satu satuan waktu. Melalui asesmen sumatif, guru bisa mendapatkan informasi mengenai tingkatan pengetahuan siswa setelah mempelajari materi pelajaran tertentu. (Ada di lampiran)
Modul 13 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL 1. Pengayaan Diberikan kepada peserta didik yang dapat menuntaskan tugas dan asesmen formatif dengan nilai di atas KKM atau pada kategori paham utuh. 2. Remedial Diberikan kepada peserta didik yang tidak dapat menuntaskan tugas dan asesmen formatif dengan nilai di atas KKM atau kategori paham sebagian dan tidak paham. G. REFLEKSI 1. Refleksi Peserta Didik Refleksi peserta didik merupakan penilaian terhadap diri sendiri akan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Berikut lembar refleksi yang diberikan kepada anak. Lembar Refleksi Nama : ………………………………….. Tanggal: …………………………………………. 1. Apa saja yang telah kamu pelajari?.................................................................... ............................................................................................................................ 2. Materi apa yang paling kamu pahami?.............................................................. ............................................................................................................................ 3. Bagaimana caramu belajar tentang materi ini?................................................. ............................................................................................................................ 4. Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar yang sudah kamu lakukan? ........... ............................................................................................................................ 1. Refleksi Guru Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya. No Pertanyaan Jawaban 1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? 2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
Modul 14 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai? 4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan pembelajaran? 5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma? 6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? H. Lembar Kerja Peserta Didik 1. Pertemuan ke-1 (ada di lampiran) 2. Pertemuan ke-2 (ada di lampiran) 3. Pertemuan ke-3 (ada di lampiran) 4. Pertemuan ke-4 (ada di lampiran) I. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (ada di lampiran) J. Glosarium Bilangan cacah adalah kumpulan dari bilangan asli dan bilangan nol. Katalog adalah daftar yang memuat nama benda atau informasi tertentu yang ingin disampaikan, disusun dengan nama dan harga yang mudah dibaca. K. Daftar Pustaka Buku Guru dan Buku Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet) Mengetahui Kepala Sekolah, Imsiatul Hasanah, S.Pd. NIP. 197102092000122001 Situbondo, Juli 2023 Guru Kelas 5, Deny Mustikasari, S.Pd.,Gr. NIP. 198408042019032003
Modul 15 / RPP Matematika Kelas 5 SD Bab 1 LAMPIRAN - LAMPIRAN
1 ELEMEN Bilangan CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) BILANGAN CACAH Bilangan cacah adalah kumpulan bilangan yang positif, ditambah dengan 0. Contohnya: 0, 1, 2, 3, 4, 5, ….. Bagaimana cara membaca bilangan cacah? Perhatikanlah contoh berikut CONTOH SOAL 1 Tuliskanlah cara membaca lambang bilangan berikut. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Memahami bilangan cacah sampai 1.000.000 TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) Membaca lambang bilangan cacah sampai 1.000.000. Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000. PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Tanggung Jawab Tuliskan lambang bilangan dari nama bilangan berikut ini: a. Empat ratus dua puluh ribu enam ratus sembilan = b. Tiga ratus sembilan puluh enam ribu tiga belas = Jawaban: a. 420.609 b. 396.013 Dapatkah kamu membaca setiap bilangan di atas? Berlatihlah cara membaca bilangan dengan membaca setiap lambang bilangan dan nama bilangan di atas! Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. 1. 105.501 2. 230.322 3. 319.909 4. 406.400 5. 750.839 6. 957.277 5 SD BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH Jawaban: 1. Seratus lima ribu lima ratus satu. 2. Dua ratus tiga puluh ribu tiga ratus dua puluh dua. 3. Tiga ratus sembilan belas ribu sembilan ratus sembilan. 4. Empat ratus enam ribu empat ratus. 5. Tujuh ratus lima puluh ribu delapan ratus tiga puluh sembilan. 6. Sembilan ribu lima ratus tujuh ribu dua ratus tujuh puluh tujuh.
2 Mari kita berlatih untuk mengukur pemahamanmu! LATIHAN 1 LATIHAN 2 Lengkapi tabel berikut. NO Lambang Bilangan Nama Bilangan 1. 204.096 2. 450.703 3. 243.951 4. 350.188 5. 862.910 6. Tujuh ratus delapan ribu delapan belas. 7. Enam ratus ribu tujuh puluh lima. 8. Empat ratus tigapuluh dua ribu delapan ratus dua puluh. 9. Sembilan ratus sembilan puluh sembilan ribu tujuh ratus lima puluh. 10. Delapan ratus ribu sepuluh.
3 LEMBAR KERJA SISWA Hasan dan Ali pergi ke Toko Bahan Bangunan dan Barang Elektronik dekat sekolah. Mereka mengambil katalog hargadi dekat pintu masuk. Mereka kemudian mengamati harga – harga barang yang ada pada katalog tersebut. Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut. NO NAMA BARANG HARGA CARA MEMBACANYA 1. ANEKA GRANITE Rp 85.900,- Delapan puluh lima ribu sembilan ratus rupiah 2. ANEKA KERAMIK 3. GLAS BLOCK 4. TIDY VINYL 5. LED BULB 6. DECORATIVE LAMP 7. TOTO CLOSET 8. TIDY SHOWER COLOMN SET 9. COMPACT BOOSTER PUMP 10. GARMEN RACK 11. FOGGING MACHINE 400 WATT 12. KITCHEN SINK 13. FREESTANDING COOKER 14. PANASONIC LED TV 32 INCH 15. BLENDER
4 Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling murah. Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling mahal. Perhatikan kembali katalognya. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut. 1. Nama barang yang harganya paling murah adalah ………… 2. Nama barang yang harganya paling mahal adalah …………. 3. Jika Hasan membawa uang Rp1.000.000,00, maka Hasan dapat membeli dua barang di Toko Bahan Bangunan dan Barang Elektronik, yaitu …………………………….. dan ……………………….. 4. Jika Ali hanya membawa uang Rp500.000,00, maka Ali hanya bisa membeli satu barang di Toko Bahan Bangunan dan Barang Elektronik, yaitu ……………………………………………………………. 5. Kamu memiliki uang Tiga ratus ribu rupiah. Gambarkan barang yang akan kamu beli jika kamu pergi ke Indomart. (kamu bisa memilih 1 sampai 2 barang!) 6. Berapa total belanjamu? 7. Berapa uang kembalian yang akan kamu terima? ………………………………….. Gambarkanlah uang kembaliannya!
5 ELEMEN Bilangan CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) HARI, TANGGAL : OPERASI HITUNG BILANGAN CACAH Mari kita belajar kembali operasi hitung bilangan cacah. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh berikut. Dalam operasi hitung penjumlahan, kita menjumlahkan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya. Perhatikan contoh berikut. 2571 + 315 = …. pada bilangan cacah sampai 1.000.000, ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah sampai 1.000.000 + Bagaimana untuk menyelesaikan penjumlahan dengan menyimpan? Untuk lebih jelaskan, perhatikan contoh soal berikut. CONTOH SOAL 1 Tuliskanlah hasil penjumlahan berikut. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000.000. Menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. 2580 + 49 3. 1235 + 491 2. 105 + 2347 4. 2387 + 2896 Jawaban: LATIHAN 1 Selesaikan penjumlahan berikut ini. 1. 2370 + 58 3. 2371 + 595 2. 104 + 3687 4. 1769 + 2573 Jawaban: Mandiri Tanggung Jawab Bilangan Ribuan Ratusan Puluhan Satuan 2571 2 5 7 1 215 2 1 5 2786 2 7 8 6 2580 49 2347 2452 1726 1 1 1 2387 2896 5283
6 LATIHAN 2 PENGURANGAN DENGAN MEMINJAM Untuk pengurangan dengan meminjam, perhatikanlah contoh berikut ini. LATIHAN 3
7 LEMBAR KERJA SISWA Nita pergi ke Indomart dekat sekolah. Mereka mengambil katalog harga di dekat pintu masuk. Nita kemudian mengamati harga – harga barang yang ada pada katalog tersebut. Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut. Barang yang dibeli Harga Total Barang Uang yang dibayarkan Kembalian 1 4900 6500 + 11400 Rp11.400,00 4 10 15000 11400 36 00 - Rp3.600,00
8 Ikuti pengerjaannya seperti dengan contoh. Barang yang dibeli Harga Total Barang Uang yang dibayarkan Kembalian
9 ELEMEN Bilangan CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah sampai 1.000.000 TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) Dapat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan, serta cara menyelesaikan soal cerita dengan urutan diketahui, ditanyakan, dan penyelesaian dengan maksimum bilangan 1.000.000 PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Tanggung Jawab HARI, TANGGAL : MENYELESAIKAN SOAL CERITA Mari kita belajar kembali cara menyelesaikan soal cerita dengan benar CONTOH SOAL 1 SD Baksar mempunyai 250 kursi. Sebanyak 117 kursi rusak. SD Baksar memperoleh bantuan 175 kursi dari Diknas. Berapa banyak kursi yang dapat digunakan sekarang? Jawaban: Diketahui: Banyak kursi mula – mula = 250 Banyak kursi rusak = 117 Banyak kursi tambahan = 175 Ditanyakan: Banyak kursi sekarang. Dijawab: Kalimat Matematikanya (KM). 250 – 117 + 175 = 308. Jadi, banyak kursi yang dapat di gunakan sekarang adalah 308 kursi. LATIHAN 1 Koperasi SD Cahaya mempunyai 395 buku. Seminggu kemudian 367 buku laku terjual. Koperasi membeli lagi 390 buku baru. Berapa banyak buku di koperasi itu sekarang? Jawaban: Diketahui: Banyak buku mula – mula = Banyak buku terjual = Banyak buku tambahan = Ditanyakan: Banyak buku sekarang. Dijawab: Kalimat Matematikanya (KM). …………………………………………………………………….. Jadi, banyak buku di koperasi itu sekarang ada . 5 SD BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH
10 LATIHAN SOAL CERITA. Kerjakanlah soal latihan berikut di buku tugasmu beserta cara penyelesaiannya sesuai contoh. 1. Seorang pedagang mempunyai 475 telur. Sebanyak 246 telur dijual di pasar. Pedagang itu membeli lagi 255 telur. Berapa banyak telur pedagang itu sekarang? 2. Seorang pedagang mempunyai 245 ekor kambing, Kemudian ia membeli lagi 282 ekor kambing, Seminggu kemudian 283 ekor kambing laku terjual, Berapa banyak kambing yang belum terjual? 3. Banyak murid SD Babakan Sari 864 anak, Pada akhir tahun ajaran, 186 anak lulus ujian, Pada tahun ajaran baru menerima murid baru 154 anak, Berapa banyak murid SD Babakan Sari sekarang? 4. Ayam – ayam paman bertelur sebanyak 225 butir. Dijual sebanyak 108 butir. Seminggu kemudian, Ayam - ayam bertelur lagi sebanyak 149 butir. Berapa butir telur ayam yang dimiliki paman sekarang? 5. Darman sedang memanen mangga. Pohon pertama menghasilkan 175 buah. Pohon kedua mengahsilkan 168 buah. Sebanyak 205 buah manga dijual ke pasar. Berapa mangga yang belum dijual?
11 ELEMEN Aljabar HARI, TANGGAL : MELENGKAPI KALIMAT MATEMATIKA A. Melengkapi Kalimat Penjumlahan CONTOH SOAL 1 CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 1.000.000 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Melengkapi kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) Dapat melengkapi kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan dengan nilai yang tepat. PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Tanggung Jawab = A B C 5 + … = 9 5 + … = 9 sama dengan 9 – 5 = … 9 – 5 = 4. Jadi, 9 – 5 = 5 + 4 = 9. Dapatkah kamu melengkapi dengan banyaknya benda yang tepat dengan cara menggambar? + = CONTOH SOAL 2 Lengkapi dengan bilangan yang tepat. ... + 34 = 50 Penjumlahan tersebut dapat kita balik menjadi pengurangan 50 - 34 = …. Kita hitung dengan pengurangan bersusun pendek 50 - 34 = 16 Jadi, 16 + 34 = 50. 5 SD BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH 50 34 16
12 LATIHAN 1 Lengkapi dengan nilai yang tepat. 1. 10 + …. = 30 6. 37 + …. = 60 2. 20 + …. = 50 7. 25 + …. = 42 3. 10 + …. = 18 8. 48 + …. = 95 4. … + 8 = 28 9. ….. + 16 = 80 5. … + 15 = 23 10. ….. + 36 = 74 B. Melengkapi Kalimat Pengurangan CONTOH SOAL 3 ? = A B = C 10 - … = 6 sama dengan 10 – 6 = … 10 – 6 = 4 Jadi, 10 – 4 = 6. Dapatkah kamu melengkapi dengan banyaknya benda yang tepat dengan cara menggambar? LATIHAN 2 Lengkapi dengan nilai yang tepat. 1. 10 – …. = 7 6. 37 – …. = 10 2. 20 – …. = 12 7. 25 – …. = 12 3. 32 – …. = 17 8. 38 – …. = 13 4. … – 18 = 40 9. ….. – 29 = 82 5. … – 26 = 31 10. ….. – 52 = 90
1 105 347 + 597 350 + 790 347 - PEMERINTAH KABUPATEN SITUBONDO DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UPT SD NEGERI 1 WRINGINANOM Jl. Banongan Dusun Widuri Desa Wringin Anom Kecamatan Asembagus Kabupaten Situbondo Website: http://sdn1wringinanom.sch.id/ | e-mail:[email protected] Instagram: @sdn1wringinanom-asbg ASESMEN SUMATIF MATEMATIKA BAB 1 TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Kelas/ Smtr : 5 ………. / 1 Hari/ Tgl : …………………. Nama Siswa : ………………. No. Absen : …………………. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. 1. Delapan ratus tiga puluh lima lambang bilangannya adalah 2. Lambang bilangan 918 dibaca 3. Angka 5 pada 1.256 menempati nilai tempat 4. Selesaikanlah operasi hutung penjumlahan dan pengurangan berikut dengan teliti. a. b . c . d . 5. Perhatikan katalog harga berikut dan lengkapi tabel di bawahnya dengan tepati Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut. 831 257 -
2 6. Lengkapi kotak isian dengan nilai yang tepat. a. …… + 8 = 18 b. 32 + ……. = 60 7. SD Baksar mempunyai 280 kursi. Sebanyak 127 kursi rusak. c. 50 – ..........= 30 d. …….. – 25 = 40 SD Baksar memperoleh bantuan 175 kursi dari Diknas. Berapa banyak kursi yang dapat digunakan sekarang? 8. Elsa sedang memanen apel. Pohon pertama menghasilkan 185 buah. Pohon kedua menghasilkan 178 buah. Sebanyak 207 buah apel dijual ke pasar. Berapa apel yang belum dijual? 9. Jajang mempunyai 245 ekor ayam. Jajang membeli lagi 180 ekor ayam, Seminggu kemudian, 279 ekor ayam laku terjual, Berapa banyak ayam yang belum terjual? 10. Gambar banyak kelereng di dalam toples yang bisa memenuhi penjumlahan berikut. + = Diketahui: Ditanyakan: Dijawab: Kalimat Matematikanya: Jadi, Diketahui: Ditanyakan: Dijawab: Kalimat Matematikanya: Jadi, Diketahui: Ditanyakan: Dijawab: Kalimat Matematikanya: Jadi,
3