RPH ADAB MENAIKI KENDERAAN TAHUN 5

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU
59990 LEMBAH PANTAI, KUALA LUMPUR

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN
(AMBILAN JUN 2021 SEMESTER 4)

TEKNOLOGI UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
(EDUP 3053)

DISEDIAKAN OLEH:

NAMA PELAJAR MUHAMMAD ARIF ASYRAAF BIN NOR AIZAN

ANGKA GILIRAN 2021192340127
NOMBOR KAD PENGENALAN 020901-08-0545

KUMPULAN PISMP JUN 2021 (G7)
KOD DAN NAMA KURSUS
(EDUP3053)
NAMA PENSYARAH TEKNOLOGI UNTUK PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

DR NURULRABIHAH BINTI MAT NOH

TARIKH HANTAR 24 SEPTEMBER 2022

TARIKH MENERIMA MAKLUM BALAS
DARIPADA PENSYARAH

1

MODEL ASSURE

Semasa perlaksanaan DLO, saya terlebih dahulu menganalisis ciri-ciri umum pelajar,
pengetahuan atau pengalaman sedia ada dan gaya mereka belajar. Hasil daripada analisis
tersebut, saya telah mengenal pasti bahawa tahap kognitif pelajar tahun 5 ini boleh
dibahagikan kepada tiga tahap iaitu kebanyakan dari mereka adalah cemerlang, sederhana
dan golongan minoriti ialah lemah. Dengan adanya bantuan alat mengajar seperti DLO ini
mampu membantu mereka meningkatkan daya kognitif mereka dalam subjek Pendidikan
Islam. Selain itu, analisis dari segi pengetahuan sedia ada pula, para pelajar telah mempunyai
pengalaman berkaitan tajuk yang bakal mereka pelajari iaitu adab menaiki kenderaan.
Kesannya, dengan memperkenalkan DLO ini kepada murid mampu menambahkan dan
memantapkan pengetahuan mereka. Akhir sekali adalah analisis gaya pembelajaran mereka
iaitu kebanyakan pelajar lebih menggemari untuk belajar menggunakan medium teknologi
maklumat berbanding menggunakan buku teks, majalah dan surat khabar. Oleh itu, jelaslah
bahawa penggunaan DLO ini akan dapat membantu murid dalam pembelajaran mereka
secara kendiri di samping mencapai objektif pembelajaran.

Menurut Gagne (1985) objektif perlu menerangkan bukan sahaja pretasi yang sebenar
untuk diperhatikan tetapi pretasi yang dicadangkan. Penetapan objektif pembelajaran telah
saya tetapkan semasa penghasilan medium pengajaran dan pembelajaran bahan digital ini
pada akhir pembelajaran mereka agar murid benar-benar menguasai dan mampu
mengaplikasikan adab-adab menaiki kenderaan dalam kehidupan mereka selaras dengan
hasrat falsafah Pendidikan Islam. Dick & Carey (1985) serta Kemp (1985) juga bersetuju
bahawa melalui objektif, seseorang guru dapat mengenal pasti prestasi yang hendak
dibentuk, menyusun strategi pengajaran dan membentuk kriteria untuk menilai pencapaian
pelajar-pelajar apabila tamat sesuatu pengajaran. Obektif perlu dibentuk dengan jelas dan
mempunyai hubungan rapat antara situasi ujian dengan pencapaian pelajar-pelajar untuk
menghasilkan pengajaran yang berkesan (Moldstad, 1979; Stubbs, 1991). Gagne, Briggs &
Wager (1992) menglasifikasikan objektif kepada objektif kognitif berkaitan dengan intelek,
objektif afektif berkaitan dengan perasaan dan sikap, objektif psikomotor berkaitan dengan
kemahiran fizikal dan objektif interpersonal. Berikut merupakan beberapa objektif
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam DLO ini ialah murid dapat:

1. Mengaplikasikan adab menaiki kenderaan dan mengamalkan langkah-langkah
keselamatan secara beristiqamah.

2. Merumus kelebihan beradab menaiki kenderaan dan akibat mengabaikannya.

2

Dalam medium bahan pembelajaran digital ini, terdapat beberapa kaedah telah dipilih
dan digunakan seperti kaedah bermain aplikasi permainan digital semasa pembelajaran.
Contohnya, penggunaan permainan seperti quiziz dan wordwall untuk mengukuhkan dan
memantapkan pengetahuan murid di samping menarik minat murid untuk belajar sekaligus
memaksimumkan penglibatan murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Kaedah ini
juga amat sesuai digunakan kerana gaya pembelajaran murid yang suka belajar sambil
bermain. Selain itu, kaedah yang digunakan dalam bahan pembelajaran digital (DLO) ini
adalah lakonan di mana murid akan menghasilkan video lakonan untuk mengaplikasikan adab
menaiki kenderaan dalam kehidupan mereka. Seterusnya, dalam pemilihan format media,
medium yang saya gunakan dalam bahan pembelajaran digital ini ialah melalui gambar, slaid
dan video seperti powtoon, canva dan google slides. Manakala dari segi pemilihan bahan
sumber, saya telah menggunakan dan memasukkan isi pelajaran daripada pelbagai sumber
yang sahih seperti Dokumen Standard Kandungan Pentaksiran (DSKP), jurnal dan buku teks.
Pemilihan bahan pengajaran dan pembelajaran ini adalah menepati kurikulum, terkini dan
tepat di samping bahasanya yang jelas dan mudah difahami serta menarik dan memotivasikan
murid untuk terus terlibat dalam proses pengajaran dan pembelajaran digital ini.

Bagi penggunaan media dan bahan pembelajaran digital ini ianya dihasilkan untuk
lebih berfokus kepada penglibatan murid kerana menggunakan strategi berpusatkan murid
dan guru sebagai pemudah cara sahaja. Oleh hal yang demikian, bagi memastikan sesi
pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lebih lancar, saya telah melakukan semakan
terlebih dahulu terhadap bahan pembelajaran digital yang bakal dilancarkan kepada murid-
murid. Isi kandungan yang dipilih adalah sesuai dengan objektif pembelajaran murid tahun 5
dan bahan pembelajaran digital dalam keadaan baik tidak ada sebarang ralat yang berlaku
ketika dibuka dan dipasang. Bagi memudahkan murid mengakses bahan pembelajaran digital
ini, mereka akan dijadualkan untuk pergi ke makmal komputer supaya murid masing-masing
dapat membuka laman digital tersebut. Keadaan yang selesa dan kondusif di dalam makmal
komputer dapat meningkatkan tahap ketekunan pelajar untuk terus fokus dan terlibat dalam
proses pengajaran dan pembelajaran sekaligus mencapai objektif pembelajaran.

Penghasilan produk bahan pembelajaran digital (DLO) ini sebenarnya mampu
membantu dan mengekalkan penglibatan pelajar dalam proses pembelajaran. Gambar, foto,
slaid, animasi bergerak dan video seperti canva, powtoon dan google slides dapat
mencetuskan perbincangan kumpulan, penjanaan idea dan juga aktiviti penyelesaiaan
masalah. Bahan pembelajaran digital (DLO) membolehkan penyertaan dan respons pelajar
berinteraksi serta mendapat maklum balas hingga ke akhir sesi pengajaran dan
pembelajaran. Respons bahan pembelajaran digital (DLO) ini akan bermula daripada yang
mudah seperti membaca apa yang terpapar dan membuat huraian, menjawab soalan

3

hinggalah ke peringkat yang cangih seperti soalan yang berbentuk interaktif atau bahan yang
bercirikan hypermedia pada bahan multimedia yang dipaparkan melalui komputer.

Komponen yang akhir dalam Model ASSURE ini ialah penilaian dan menyemak
semula perancangan. Langkah ini menyentuh dua aspek penilaian, iaitu penilaian
pembelajaran dan penilaian pengajaran. Penilaian pembelajaran yang dilakukan dalam bahan
pembelajaran digital (DLO) ini adalah bersifat penilaian informal iaitu hasil kerja pelajar dalam
tugasan yang diberikan dalam (DLO) seperti penghasilan infografik yang menarik berkenaan
adab-adab menaiki kenderaan, perbincangan kumpulan dan menjawab soalan-soalan kuiz.
Manakala penilaian pengajaran yang dilakukan dalam (DLO) ini ialah murid akan memberi
maklum balas sama ada (DLO) ini membantu mereka mencapai objektif pembelajaran atau
tidak dan menarik atau tidak bagi mereka untuk meneruskan pembelajaran mereka melalui
bahan pembelajaran digital ini lagi pada waktu yang akan datang.

4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5

Mata pelajaran Pendidikan Islam Tahun 5
Kelas 5 Dinamik
Hari / Tarikh Khamis / 30 September 2022 / 14 Rabiul Awal 1444H

Masa 10.30-11.30 pagi
Bilangan Murid 20 orang
Tajuk “Hargai Nikmat Kenderaan”
Pengetahuan Sedia Murid pernah mengamalkan adab menaiki kenderaan dalam
Ada kehidupan mereka sama ada sedar atau tidak

Standard Kandungan 6.1 Merumus konsep adab menaiki kenderaan dan
mengamalkannya secara beradab dan istiqamah
Standard 6.1.5 Merumus adab menaiki kenderaan
Pembelajaran

Objektif Pembelajaran Di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
1. Menyatakan adab menaiki kenderaan
2. Menghafaz doa menaiki kenderaan
3. Menghuraikan kelebihan beradab menaiki kenderaan dan
akibat mengabaikannya
4. Menghasilkan satu video pendek lakonan tentang adab
menaiki kenderaan

Kemahiran Berfikir Menjana idea, mengenal pasti, dan kreatif.
Gabungjalin Sirah – Cara Rasulullah mengamalkan adab menaiki kenderaan
Penyerapan Bahasa Arab- Lafaz doa adab menaiki kenderaan
Penerapan Nilai Bersunguh-sungguh, bertanggungjawab, khusyuk dan patuh.
Amalan Pedagogi
Masa Kini - Teknologi maklumat dan komunikasi
Kemahiran Insaniah - Kreatif dan inovatif

E. M. K - Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat.
- Kemahiran berkomunikasi
Nilai murni: Patuh arahan guru.
T.M.K: Pembelajaran menggunakan aplikasi Google Slide,
Wordwall, Capcut, Canva, Powtoon, Google Sites, Youtube dan
Quizziz.
Kreativiti: Penghasilan produk (video) bersesuaian dengan tajuk.

5

Penilaian Pengajaran - Kuiz
dan Pembelajaran - Kreativiti menghasilkan infografik
- Kreativiti menghasilkan video
Bahan / Alat Bantu Canva, Powtoon, Google Slide, Google Sites, Wordwall, Youtube
Mengajar dan Quizziz.

6

Langkah Isi kandungan
Pengenalan (2 minit)  Bacaan doa belajar menerusi vide

Set induksi (3 minit) ringkas.

Pautan link

https://youtu.be/Rh8AsnfbvWo

 Murid lihat gambar yang dipaparka

dalam google site.

Langkah 1 (10 minit)  Tayangan video berdurasi 2 min

tentang tajuk pengajaran.

Pautan link

https://youtu.be/T78RVUSgi7Q

https://youtu.be/zLDKKAUrhV0

7

eo - Cadangan aktiviti Catatan
- Guru memberi salam. Penerapan Nilai:

k: Murid-murid akan membaca doa belajar - Khusyuk,
-
mengikut video pendek doa belajar. tawakkal dan
an -
Guru bertanya khabar murid-murid adab berdoa.
-
- Guru memulakan sesi pengajaran dengan Kaedah:
memaparkan gambar berkenaan tajuk yang - Sumbang
nit - bakal dipelajari murid.
k: Murid teka gambar apa yang dipaparkan saran
dalam google form di google site. Kemahiran
- Guru memberitahu topik yang bakal Berfikir:
dipelajari.
- Menjana
Murid perlu menonton video yang telah idea
sediakan di dalam Google Site bagi
mengetahui apakah isi kandungan yang Penerapan Nilai:
dipelajari. - Bersungguh-
Murid akan lihat paparan slide tentang adab
menaiki kenderaan. sungguh,
tekun.
Amalan
Pedagogi
Terkini:
- Pembelajaran
kontekstual
terarah
Penerapan Nilai:
- Berkeyakinan,
berani,
khusyuk,
patuh.
Kemahiran
Berfikir:
- Mengenal
pasti

7

Langkah Isi kandungan
 Paparan slide tentang adab menaik

kenderaan.
 Permainan quiz wordwall

Pautan link:
https://wordwall.net/resource/3590073
8

Langkah 2 (15 minit)  Paparan gambar serta penerangan

 Tayangan video pendek berdurasi

minit tentang doa menaiki kenderaan

Pautan link:

https://youtu.be/mAYrS2UrLRw

 Permainan susun ayat wordwall

Pautan link

https://wordwall.net/resource/3591518

7

 Rakaman suara audio hafalan do

adab menaiki kenderaan.

8

ki - Cadangan aktiviti Catatan
3 Murid akan bermain quiz wordwall untuk
Bahan Bantu
menguji kefahaman mereka. Mengajar:
- Video

“youtube”
- Paparan slide
- Quiz

“Wordwall”
E.M.K
- Teknologi

maklumat dan
komunikasi
Amalan
Pedagogi Masa
Kini
- Pembelajaran
koperatif

- Murid akan diperlihatkan 4 gambar berbeza Kaedah:
2
n beserta penerangannya tentang adab - Penerangan

- menaiki kenderaan. - Soal jawab

- Murid akan menonton video lagu doa adab EMK:
k:
8- menaiki kenderaan. - Teknologi

oa Murid akan bermain permainan menyusun maklumat dan

ayat doa menaiki kenderaan. komunikasi

Murid perlu merekod rakaman suara Bahan Bantu

membaca doa menaiki kenderaan. Mengajar:

- Komputer

- Internet

8

Langkah Isi kandungan
Langkah 3 (20 minit)
 Murid-murid dibahagi mengiku

kumpulan dalam google docs yan

telah disediakan.

 Murid-murid diberi penjelasan ole

guru untuk berbincang antara merek

untuk menghasilkan satu infografi

yang menarik.

 Murid diberi panduan car

menggunakan canva menerusi video.

Pautan link

https://youtu.be/I8bd2B96pwY

 Penghasilan infografik oleh murid

murid.

9

Cadangan aktiviti Catatan
- Youtube

- Wordwall

ut - Murid akan membentuk kepada beberapa Kaedah:
ng
kumpulan. - Perbincangan
-
eh Murid perlu berbincang untuk menghasilkan EMK:
ka satu infografik menggunakan aplikasi canva - Teknologi
ik yang menarik tentang adab menaiki
maklumat
- komunikasi
ra
.- kenderaan. Bahan Bantu
k: Murid perlu siapkan pada waktu yang Mengajar:
ditetapkan. - Google docs
d- Akhir sekali, murid akan menghantar link - Canva
infografik mereka dalam google docs yang
telah disediakan. Kemahiran
Berfikir:
- Menjana idea,

mengenal
pasti

Amalan
Pedagogi Masa
Kini
- Pembelajaran

koperatif,
kreatif dan
inovatif.

Penerapan Nilai:
- Bersungguh-

sungguh,
tekun.

9

Langkah Isi kandungan
Penutup (5 minit)  Guru akan menilai jawapan muri

dalam infografik yang telah merek

lakukan.

Refleksi:
Ulasan Guru Pembimbing:
Ulasan Pensyarah Pembimbing:

1

Cadangan aktiviti Catatan

id - Semua murid akan diberikan markah Penerapan Nilai:
ka
penilaian mereka menerusi infografik - Bertanggungj
-
(lembaran kerja) yang telah mereka awab, patuh.

lakukan.

Guru dapat menilai tahap kefahaman murid

di akhir pengajaran.

10