คู่มือ OBEC Content Center

คำชแ้ี จง

เอกสารประกอบการขับเคล่อื นการจัดการเรียนรดู้ ว้ ยสอื่ เทคโนโลยดี ิจทิ ัล ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน จดั ทำขนึ้ เพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอน บคุ ลากรทางการศึกษา และ
ผบู้ รหิ ารสถานศึกษามีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการใช้งานระบบสรา้ งส่ือ ระบบคลงั ข้อสอบ และการใช้สื่อ
ท้ังระบบ Online และ Offline มาประยกุ ต์ใช้สำหรบั การจดั การเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีการ
จัดทำขึ้นจำนวน ๒ เล่ม คือ เล่มที่ ๑ หลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการประกอบการขับเคลื่อนการจัดการ
เรียนร้ดู ว้ ยสื่อเทคโนโลยดี จิ ิทลั ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน เลม่ ที่ ๒ คมู่ อื การใชง้ าน OBEC Content Center
ฉบับย่อ (Quick Guide Book) สำหรับเขตตรวจราชการ (Cluster) ซึ่งทำหน้าที่เป็นหน่วยจัดอบรมเชิง
ปฏบิ ตั ิการให้กับผู้บริหารสถานศึกษา ศกึ ษานเิ ทศก์ และครูผสู้ อนตอ่ ไป

กก

สำรบญั

คำช้ีแจง หน้า
สารบญั ก
บทที่ ๑ บทนำ ข
1
1.1ความเปน็ มา 1
๑.๒ หลักเกณฑ์ 2
๑.๓ วธิ ีการ 3
๑.๔ วตั ถปุ ระสงค์ 3
บทที่ ๒ หลกั สูตรการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ 4
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 5

กับการสง่ เสริมการจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั 6
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ ความรพู้ ื้นฐานและการเข้าใช้ OBEC Content Center 7
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓ การนำสอ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยี ในชดุ โปรแกรม
8
OBEC Content Center ประยุกต์ใชใ้ นการจัดการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การออกแบบและผลติ สอื่ และการนำเข้าสรู่ ะบบ 9

OBEC Content Center 10
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๕ แนวทางการขยายการขับเคล่ือนการจดั การเรยี นร้ดู ว้ ย
12
สอื่ เทคโนโลยดี จิ ิทัล ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 12
บทท่ี ๓ แนวทางการกำกับและติดตามการขบั เคลื่อนการจัดการเรียนรดู้ ้วยส่อื 12
13
เทคโนโลยดี ิจทิ ัล 14
บทท่ี ๔ แนวทางการประกวดผลปฏิบัติท่ีเปน็ เลศิ (Best Practice) 15
16
๑. ขน้ั ตอนการคัดเลอื ก
๒. ประเภทและรางวลั 17
๓. แนวทางการคดั เลือก
๔. ประเด็นการพจิ ารณา
ภาคผนวก
- รา่ ง กำหนดการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารขับเคลื่อนการจดั การเรยี นรดู้ ้วยสอ่ื

เทคโนโลยดี ิจิทัล
- รายละเอียดเขตตรวจราชการและสำนกั งานทต่ี ง้ั

ขข

- แบบกำกับติดตามการดำเนนิ การขบั เคล่ือนการใช้งานระบบคลงั ส่ือ 18
เทคโนโลยีดจิ ิทลั ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน (OBEC Content Center)
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สำหรับสำนักงานเขตพ้นื ท่ี 21
การศกึ ษา 25
27
- แบบกำกับตดิ ตามการดำเนนิ การขบั เคลื่อนการใชง้ านระบบคลงั สือ่ 29
เทคโนโลยดี จิ ิทัล ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (OBEC Content Center) 31
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สำหรับสถานศึกษา
37
- เกณฑ์การพจิ ารณาคัดเลอื กผลงาน (Best Practice) การดำเนนิ การ
ขับเคลือ่ นการใช้งานระบบ OBEC Content Center 39
ประเภท ครูผู้ใชส้ อื่ เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

- เกณฑ์การพจิ ารณาคดั เลือกผลงาน (Best Practice) การดำเนินการ
ขบั เคลือ่ นการใชง้ านระบบ OBEC Content Center
ประเภท ครผู ้สู ร้างและพัฒนาส่ือเทคโนโลยี OBEC Content Center

- แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice)
- คำส่ังสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ท่ี 1086/2565

เรื่อง แตง่ ต้ังคณะกรรมการเพ่ือดำเนินการขับเคล่ือน จดั ทำเกณฑ์การ
คดั เลอื ก และเครื่องมอื ในการกำกบั ติดตามการขับเคลื่อนระบบคลังส่ือ
เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ระดับปรกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน (OBEC Content Center)
- คำสัง่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ที่ 1157/2565
เรือ่ ง เพิ่มเติมองคป์ ระกอบคณะกรรมการเพอ่ื ดำเนนิ การขับเคลอ่ื น จัดทำ
เกณฑ์การคดั เลือก และเครื่องมอื ในการกำกบั ติดตามการขบั เคลือ่ นระบบ
คลงั สอ่ื เทคโนโลยีดจิ ิทลั ระดับปรึกษาขนั้ พื้นฐาน (OBEC Content Center)
- รายช่อื คณะผู้จัดทำหลกั สตู ร

คค

บทที่ ๑

บทนำ

๑.๑ ความเปน็ มา

ยุทธศาสตร์ชาติให้ความสำคัญกับการพัฒนาศักยภาพและทรัพยากรมนุษย์ เนื่องจากเป็น
ปัจจัยพื้นฐานในการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของประเทศในระยะยาว การจะพัฒนาเด็กและเยาวชนให้เป็นคนดี
เก่ง และมีคุณภาพ จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับศักยภาพ ความสนใจ
ความถนัดและการตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย นอกจากน้ันยังต้องมีการพัฒนาระบบการ
เรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ และปัจจัยส่งเสริมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องไปพร้อมกัน
ทั้งในส่วนของระบบการเรียนการสอน และการพัฒนาทักษะฝีมือ รวมทั้งการให้ความสำคัญกับการส่งเสริม
เทคโนโลยีและนวัตกรรม มีการวางพื้นฐานระบบรองรบั การเรียนรู้โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์ม เพื่อให้ประเทศ
ไทยสามารถยกระดับเป็นเจ้าของเทคโนโลยีและนวัตกรรม เพื่อให้ก้าวทันกับการเปลี่ยนแปลงของโลก
การศึกษาและการเรียนรู้จึงเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาศักยภาพของเด็กและเยาวชนทั้งที่อยู่ในระบบ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และนอกระบบให้มีทักษะความรู้ ทักษะอาชีพบนฐานพหุปัญญา มีสมรรถนะที่มี
คุณภาพสูง รู้เทา่ ทนั การเปลี่ยนแปลง และสามารถเรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเองตลอดชวี ิต เพอ่ื ให้บรรลุเป้าหมายของ
ยทุ ธศาสตร์ชาติ ในการพฒั นาคนในทกุ มิติและในทกุ ช่วงวยั

ตาม พรบ.การพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๘๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๓
สร้างสังคมคุณภาพที่ทั่วถึงเท่าเทียมด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล แผนงานที่ ๓ สร้างสื่อ คลังสื่อ และแหล่งเรียนรู้
ดิจิทลั เพ่ือการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต ท่ปี ระชาชนเข้าถึงได้อย่างสะดวก ผ่านทง้ั ระบบโทรคมนาคม ระบบแพร่ภาพ
กระจายเสียง และสื่อหลอมรวม ให้หน่วยงานภาครัฐผลิตหรือแปลงข้อมูล ข่าวสาร องค์ความรู้
ของหน่วยงานให้อยู่ในรูปแบบดิจิทัล และเปิดให้ประชาชนเข้าถึง สืบค้นได้ รวมถึงมีกลไก ที่อนุญาตให้
ประชาชน หรอื ธรุ กจิ สามารถนำขอ้ มลู ไปต่อยอดใชป้ ระโยชน์

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้ตระะหนักถึงความสำคัญในถ่ายทอด
องค์ความรู้ไปสู่นักเรียนและประชาชนเพื่อสร้างโอกาสความเท่าเทียมอย่างทั่วถึง โดย สพฐ. ได้จัดทำ
ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ซึ่งเป็นแพลตฟอร์ม
การเรียนรู้ที่เป็นชุดโปรแกรมรวบรวมเนื้อหาใน ๘ ประเภทเนื้อหา ได้แก่ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ แอปพลิเคชัน
วีดิทัศน์ เสียง ภาพ ข้อสอบ เทมแพลต และมัลติมีเดีย รองรับการค้นหาและการกรองเนื้อหาตามหมวดหมู่
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ ทั้ง ๓ หมวดหมู่ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้น และระบบทศนิยมดิวอ้ี
โดยเผยแพร่ให้กับนักเรียน ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา และประชาชนผู้สนใจทั่วไป สามารถเข้าถึง
การใช้งานเนื้อหาต่าง ๆ โดยใช้ได้กับเครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ( Personal Computer) และ
เครื่องคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Mobile Devices) สำหรับการเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา กับอุปกรณ์
ที่หลากหลาย ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนในห้องเรียน หรือเรียนรู้จากที่บ้านด้วยการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
เป็นเครื่องมือทั้งระบบ Online และ Offline ซึ่งสอดคล้องตามนโยบายการจัดการศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ ด้านการพลิกโฉมระบบการศึกษาไทยด้วยการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัย

1

มาใช้ในการจัดการศึกษาทุกระดับการศึกษา เพื่อให้สถาบันการศึกษาทุกแห่งนำนวัตกรรมและเทคโนโลยี
ที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดการศึกษาผ่านระบบดิจิทัล ดังนั้นเพื่อให้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลและแพลตฟอร์ม
การเรียนรู้ดังกล่าวมีความสอดคล้องกับขอบข่ายการเรียนรู้ ตามแผนพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐานที่สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินการ ซึ่งเป็นการขับเคลื่อนในทุกมิติให้สามารถ
นำสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลและแพลตฟอร์มการเรียนรู้นี้ ไปใช้พัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างคุ้มค่า
เกิดประโยชน์ต่อสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ใช้งาน จึงมีความจำเป็นที่จะต้องจัดทำ
โครงการขับเคลือ่ นการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ขึ้น เพื่อส่งเสริมให้
ครูผู้สอน นักเรียน บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ
ระบบคลังส่ือเทคโนโลยีดจิ ิทัล ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (OBEC Content Center) สามารถนำองค์ความรู้
ไปใช้ในการบริหารจัดการ วางแผนจัดการเรียนการสอน และสนับสนุนส่งเสริมการเลือกและประยุกต์ใช้สื่อ
บนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา
อย่างมปี ระสิทธิภาพ

๑.๒ หลักเกณฑ์
๑. เขตตรวจราชการเปน็ หน่วยจัดอบรม โดยมีผู้เข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการประกอบด้วย ผู้บริหาร

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และครู ที่มีความรู้ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี และการสื่อสารพร้อมขยายผลในระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กำหนดสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาละอย่างน้อย ๕ คน ประกอบด้วย ผู้บริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑ คน และผู้บริหาร
สถานศกึ ษาหรือศึกษานิเทศกห์ รอื ครู ๔ คน

๒. ขอบขา่ ยเน้ือหาที่ใช้ในการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ
๒.๑) นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกับการส่งเสริมการจัด
การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยดี ิจิทัล
๒.๒) ความรพู้ นื้ ฐานและการเขา้ ใช้ OBEC Content Center
๒.๓) การนำสื่อ นวัตกรรมกรรม และเทคโนโลยี ในชุดโปรแกรม OBEC Content Center
ประยกุ ต์ใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้
๒.๔) การออกแบบและผลิตสือ่ และการนำเข้าสูร่ ะบบ OBEC Content Center
๒.๕) แนวทางการติดตามการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ
การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน

๓. แนวทางการประกวดแนวการปฏบิ ัติที่เป็นเลศิ (Best Practice)

2

๑.๓ วธิ กี าร
เขตตรวจราชการทีเ่ ปน็ หน่วยจดั อบรมดำเนนิ การ ดงั น้ี
๑. จัดทำรายละเอียดการอบรมเชิงปฏิบัติการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีรายละเอียดตาม “หลักสูตรขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยี
ดิจิทลั ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน” ฉบับนี้

๒. เตรียมอุปกรณ์และเช่าสัญญาณอินเทอรเ์ น็ต ให้เพียงพอสำหรับผู้เข้ารับการอบรมใช้ฝึกปฏิบัติ
และรองรบั ผเู้ ขา้ รบั การอบรมจำนวนมาก

๓. ประชุมหารือวิทยากรจัดทำแนวทางการอบรมเชิงปฏิบัติการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้
ด้วยส่ือเทคโนโลยดี ิจิทลั ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ล่วงหน้า ๑ วัน ประกอบด้วยคณะกรรมการ ๒ ชดุ ดังน้ี

3.๑ วทิ ยากรส่วนกลาง สำนกั งานคณะกรรมการคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานแต่งต้งั
3.๒ วทิ ยากรส่วนภูมิภาค เขตตรวจราชการแตง่ ตง้ั
๔. ประสานงานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในเขตตรวจราชการ เพื่อมอบหมายบุคลากรเข้าร่วม
อบรมเชิงปฏิบตั กิ ารตามทีเ่ วลา และสถานที่ท่กี ำหนด สำหรับทำหน้าทขี่ ยายผลใหเ้ กิดการใชง้ านและทั่วถงึ
๕. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และเขตตรวจราชการ คัดเลือกผลงานครูที่มีผลการปฏิบัติ
ทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) เพอื่ รับรางวลั ตามหลักเกณฑ์ทีก่ ำหนด

๑.๔ วัตถุประสงค์
๑.เพื่อให้ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ

การใช้งานระบบสร้างสื่อ ระบบกลั่นกรองคุณภาพ ระบบคลังข้อสอบ และการใช้สื่อทั้งระบบ Online และ
Offline รวมทั้งนำแนวคิดที่ได้จากกิจกรรม Hackathon มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่
ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล โดยใช้องค์ความรู้ในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (OBEC Content Center)

๒.เพื่อขับเคลื่อนเครือข่ายครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา ให้มีความรู้
ความเข้าใจ และมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนการนำองค์ความรู้ในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนระดับการศึกษา
ข้นั พนื้ ฐานอยา่ งกว้างขวาง รองรบั การเรยี นรู้โดยใชด้ ิจิทลั แพลตฟอรม์

๓. เพื่อขับเคลื่อนตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการของสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ ตัวชี้วัดที่ ๙ การขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
ระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน (OBEC Content Center)

๔.เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษาที่มีวิธีการปฏิบัติเป็นเลิศ (Best Practices) ในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้
ด้วยสื่อเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ในสถานศกึ ษาระดับเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา และระดบั ภมู ภิ าค

3

บทที่ ๒

หลักสูตรกำรอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ำร

หลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ
การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน จำนวน ๑๕ ชวั่ โมง โดยมโี ครงสร้างหลักสตู ร ดงั น้ี

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกับการส่งเสริมการจัด
การศกึ ษาโดยใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั (๑ ช่วั โมง)

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ ความร้พู ื้นฐานและการเขา้ ใช้ OBEC Content Center (๒ ชว่ั โมง)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓ การนำสื่อ นวัตกรรมกรรม และเทคโนโลยี ในชดุ โปรแกรม OBEC

Content Center ประยกุ ตใ์ ช้ในการจดั การเรยี นรู้ (๖ ช่ัวโมง)
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๔ การออกแบบและผลติ ส่อื และการนำเขา้ สรู่ ะบบ OBEC Content Center

(๔ ช่วั โมง)
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๕ แนวทางการขยายการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยี

ดจิ ิทลั ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน (๒ ชว่ั โมง)

วทิ ยากร
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ และ ๒ วิทยากรสว่ นกลาง สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน
แตง่ ตัง้
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓ ถึง ๕ วิทยากรสว่ นภูมภิ าค เขตตรวจราชการแตง่ ตั้ง

ส่งิ ทผี่ เู้ ข้ารว่ มอบรมจะตอ้ งเตรยี ม
๑. เครอื่ งคอมพิวเตอรโ์ นต๊ บ๊คุ สำหรบั เขา้ ใช้ OBEC Content Center
๒. แผนจัดการเรยี นรู้ ๑ หน่วยในวิชาที่รับผดิ ชอบ

4

หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี ๑

นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานกบั การสง่ เสรมิ
การจัดการศกึ ษาโดยใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั

คาอธบิ ายหนว่ ยการเรยี นรู้
นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบ

จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) โดย เพิ่มโอกาสในการ
เข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียนทุกระดับ
รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน โดยการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนา OBEC Content Center เพื่อเพิ่มโอกาสให้นักเรียน
เข้าถึงการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัด
การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ

วตั ถปุ ระสงค์
๑. เพื่อให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษารับทราบนโยบายในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
เพื่อการเรียนรู้ โดยการใช้ OBEC Content Center
๒. เพื่อสร้างการรับรู้เกี่ยวกับประโยชน์ OBEC Content Center ให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา

ความคดิ รวบยอด
น โ ย บ า ย ส ำ น ั ก ง า น ค ณ ะก ร ร ม ก า ร ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ท ี ่ มุ่ ง เ น ้ น ก า ร ใ ช ้ เ ท ค โ น โ ล ย ี ด ิ จ ิ ทั ล

เพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ เพื่อใช้ในการแก้ปัญหา Learning Loss โดยมีกรณีศึกษาและแนวทางของโรงเรียน
ทป่ี ระสบความสำเร็จจากการใชเ้ ทคโนโลยมี าใชใ้ นการจัดการศึกษาอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรม
บรรยายประกอบ Power Point โดยวิทยากรส่วนกลางที่ได้รับการแต่งตั้งโดยสำนักงานคณะกรรมการ

การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

สือ่ การเรยี นรู้
Power Point เรอื่ ง เทคโนโลยดี ิจิทลั กับความสำเรจ็ ของการจัดการศกึ ษา

QR Code ของ PPT

5

หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ ๒

ความรพู้ ้ืนฐานและการเขา้ ใช้ OBEC Content Center

คาอธบิ ายหนว่ ยการเรยี นรู้

OBEC Content Center เปน็ ชดุ โปรแกรมที่ได้รบั การพฒั นาโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็นคลังสื่อสำหรับผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียนและผู้ปกครอง สามารถ
เข้าใชบ้ รกิ ารได้ รวบรวมเน้ือหาเป็นหมวดหมู่ทชี่ ดั เจน มีระบบคลงั ข้อสอบมาตรฐาน ถือเปน็ ประโยชน์สำหรบั
การใชส้ อ่ื สำหรบั การจัดการเรียนรู้ และเผยแพร่ส่ือสำหรับครู

วตั ถปุ ระสงค์

๑. เพ่ือให้ผ้เู ข้ารับการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการรู้จักและเข้าใจระบบ OBEC Content Center
๒. เพอ่ื สร้างการรับร้กู ารใชง้ าน และประโยชนท์ จี่ ะได้รบั จากระบบ OBEC Content Center

ความคดิ รวบยอด

ระบบ OBEC Content Center ประกอบด้วย ๕ ระบบย่อย คือ ระบบการบริหารจัดการเนื้อหา
(Content Management System) ระบบการตรวจสอบกลั่นกรองเนื้อหา (Content Verification
System) ระบบสร้างและอัปโหลดเนื้อหา (Authoring Tool) ระบบการใช้งานเนื้อหา (Content Center)
และระบบให้บรกิ ารเนื้อหาทโ่ี รงเรียน (Local Content Server)

แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรม

๑. วิทยากรจากส่วนกลางบรรยาย และอบรมเชิงปฏิบัติการให้ผู้เข้ารับการอบรมลงมือปฏิบัติ
ไปพรอ้ มกันตามคู่มือ การใช้งาน OBEC Content Center ฉบับยอ่ (Quick Guide Book)

๒. เปิดการซกั ถามการเข้าใช้งาน OBEC Content Center

สื่อการเรยี นรู้
๑. WebApp : OBEC Content Center
๒. คู่มอื การใชง้ าน OBEC Content Center ฉบับยอ่ (Quick Guide Book)
๓. เครื่องคอมพิวเตอร์โนต้ บคุ๊

QR Code ค่มู ือการใชง้ าน OBEC Content Center ฉบับย่อ 6

หน่วยกำรเรยี นรทู้ ี่ ๓

การนาสอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยี ในชดุ โปรแกรม OBEC
Content Center ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั การเรยี นรู้

คาอธบิ ายหนว่ ยการเรยี นรู้

สื่อในคลงั ของระบบ OBEC Content Center การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้เปน็ การวางแผนการจดั
กจิ กรรมไว้ล่วงหน้าอย่างละเอียด เพ่ือเปน็ แนวทางในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ซง่ึ มีเนอ้ื หา กิจกรรม
การเรยี นการสอน สอ่ื การสอน และวธิ ีวัดผลประเมินผลท่ีชดั เจน

วตั ถปุ ระสงค์

๑. เพอ่ื ใหผ้ ู้เขา้ รบั การอบรมสามารถนำสอ่ื ในระบบ OBEC Content Center ประยุกต์ใชใ้ นการจัดการ
เรียนรู้ในหอ้ งเรยี นได้

๒. เพอ่ื ให้ผู้เขา้ รับการอบรมสามารถค้นหาสอ่ื ในระบบ OBEC Content Center และนำไปประยกุ ต์ใช้
ได้อย่างเหมาะสม

ความคดิ รวบยอด

การวางแผนการจัดการเรยี นรู้ทใ่ี ช้สอื่ จากระบบ OBEC Content Center และสาธิตการจดั การ
เรียนรจู้ ากการวางแผน และสามารถนำไปใช้การจดั การเรยี นรู้ไดจ้ รงิ ในห้องเรยี น

แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรม

๑. รว่ มวิเคราะหแ์ ผนการจัดการเรียนรขู้ องผเู้ ข้ารับการอบรม
๒. วิทยากรอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการสืบคน้ สื่อจากระบบ OBEC Content Center
๓. ฝึกเขียนแผนการจัดการเรยี นร้ปู ระกอบการใช้สื่อ
๔. สาธติ การสอนด้วยกระบวนการ Micro Teaching

สอื่ การเรยี นรู้

๑. แผนการจัดการเรยี นรู้
๒. คู่มือการใช้งาน OBEC Content Center ฉบับยอ่ (Quick Guide Book)
๓. เครอื่ งคอมพวิ เตอรโ์ น้ตบคุ๊
๔. กระดาษฟลิบชาร์ต ปากกา Post-it หรอื ส่อื อน่ื ตามความเหมาะสม

QR Code ค่มู ือการใช้งาน OBEC Content Center ฉบบั ยอ่ 7

หนว่ ยกำรเรียนรู้ท่ี ๔

การออกแบบและผลติ สอื่ และการนาเข้าสรู่ ะบบ
OBEC Content Center

คาอธบิ ายหนว่ ยการเรยี นรู้

สื่อในคลังของระบบ OBEC Content Center เป็นสื่อที่ใช้สำหรับครู บุคลากรทางการศึกษา
นกั เรยี น และผู้ปกครองเข้าใช้งาน ดงั นนั้ ครหู รือบุคลากรทางการศึกษาจึงควรมสี ่วนในการผลิตให้ตอบสนอง
ต่อความเหมาะสมกบั ผใู้ ช้งาน และการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื ท่สี ามารถนำเขา้ ส่รู ะบบได้ ประกอบด้วย ๘ ประเภท
คือ หนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ แอพพลเิ คชัน วดิ โี อ รูปภาพ เสียง เทมเพลต และมัลติมเี ดีย

วตั ถปุ ระสงค์

๑. ผู้เข้ารับการอบรมสามารถเลอื กผลิตสื่อท่เี หมาะสมกบั เนือ้ หา และการใชง้ าน
๒. ผเู้ ข้ารบั การอบรมสามารถนำสอื่ เข้าคลงั ส่ือของระบบ OBEC Content Center

ความคดิ รวบยอด

ครูสามารถสร้างสื่อที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ และนำเข้าสู่ระบบ OBEC Content Center
เพ่ือประโยชนต์ ่อการใชง้ านของครู บคุ ลากรทางการศึกษา นกั เรียนและผู้ปกครองท่สี นใจ

แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรม

๑. วิทยากรสร้างความเข้าใจร่วมกับผู้เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับประเภทของสอ่ื และการใชง้ าน
๒. วทิ ยากรอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร เพื่อให้ผเู้ ขา้ รบั การอบรมได้เลอื กผลติ สอื่ ตามความสนใจ และความเหมาะสม
๓. วิทยากรใหผ้ ้เู ข้ารับการอบรมนำสื่อเขา้ สู่ระบบ OBEC Content Center
๔. วทิ ยากรเพ่ิมเตมิ ประเดน็ การพัฒนาสื่อกับลิขสิทธิ์

สอื่ การเรยี นรู้

๑. คมู่ ือการใช้งาน OBEC Content Center ฉบับยอ่ (Quick Guide Book)
๒. เครอ่ื งคอมพิวเตอรโ์ นต้ บุ๊ค

QR Code คมู่ ือการใชง้ าน OBEC Content Center ฉบบั ย่อ 8

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี ๕

แนวทางการขยายการขบั เคลอื่ นการจดั การเรยี นรดู้ ว้ ย
สอ่ื เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

คาอธบิ ายหนว่ ยการเรยี นรู้

ระบบ OBEC Content Center ถูกพัฒนาโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มีวัตถุประสงค์หลัก คือ ให้ระบบเป็นคลังสื่อขนาดใหญ่ สำหรับครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และ
ผู้ปกครอง เข้าใช้งาน ดังนั้นการขับเคลื่อนและสร้างการรับรู้ในระดับโรงเรียนจึงเป็นแนวทางหลัก ทั้งนี้ต้อง
อาศัยการบรหิ ารจดั การตามบรบิ ทของแต่ละพ้นื ที่

วตั ถปุ ระสงค์

๑. เพอ่ื สร้างการขยายผลและขบั เคลอื่ นการใช้งานระบบ OBEC Content Center ในวงกวา้ ง
๒. เพื่อสร้างการรับรู้ให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษาเห็นประโยชน์ และ
เข้าใช้งานระบบ OBEC Content Center

ความคดิ รวบยอด

บุคลากรที่เกี่ยวข้องในระดับเขตพื้นที่การศึกษามีส่วนร่วมในการวางแผน กำกับ ติดตามและ
ขบั เคลอื่ นการใช้งานระบบ OBEC Content Center

แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรม

๑. วิทยากรชี้แจงแนวทางการขับเคลื่อน กำกับ และติดตามการใช้งานระบบ OBEC Content
Center ทงั้ ในระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา และสถานศกึ ษา

๒. แบง่ กลุ่มตามเขตพื้นทีก่ ารศึกษา วางแผนการขับเคลอื่ น
๓. นำเสนอแผนงาน

สอ่ื การเรยี นรู้

๑. กระดาษฟลบิ ชารต์ ปากกา Post-it หรอื ส่อื อื่นตามความเหมาะสม

9

บทที่ ๓

แนวทำงกำรกำกบั และติดตำมกำรขบั เคลอ่ื นกำรจัดกำร
เรียนรดู้ ว้ ยสื่อเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล

ด้วยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายที่มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
เพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ เพื่อใช้ในการแก้ปัญหา Learning Loss ดังนั้นสำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน
ซึ่งมีภารกิจหลักในการส่งเสริมการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไปใช้ในการเรียนการสอน
การศึกษาขั้นพื้นฐานให้ทัว่ ถึงและเสมอภาค ดังนั้นจึงได้ขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้ด้วยสือ่ เทคโนโลยีดจิ ิทลั
ผ่านระบบ OBEC Content Center โดยการบูรณาการร่วมกับเขตตรวจราชการทั้ง ๑๘ เขต มีแนวทางและ
ข้นั ตอนการดำเนนิ งาน ดังนี้

การขบั เคลื่อน 1 อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารขบั เคลอ่ื นการจัดการเรียนรู้
ดว้ ยสื่อเทคโนโลยดี ิจิทัลบรู ณาการร่วมกับเขตตรวจ
OBEC Content ราชการ
Center
2 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาขับเคลอ่ื นสู่
โรงเรยี น มีการกากบั ตดิ ตามโดยเขตตรวจราชการ
และสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
3 ขบั เคล่อื น และสร้างการรบั รู้ใน ระดับโรงเรียน
มีการ กากบั และติดตาม โดย
สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา

วัตถุประสงค์

๑. เพื่อใหส้ ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐานนำผลการประเมินสู่การพัฒนาและปรับปรุง
ระบบ OBEC Content Center ให้มีประสิทธภิ าพ สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผูใ้ ช้งานจริง

๒. เพ่อื ใหส้ ามารถขบั เคลื่อนการใชร้ ะบบ OBEC Content Center ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

10

เคร่ืองมอื
เครื่องมือกำกบั และตดิ ตามการขับเคล่ือนการจัดการเรยี นรูด้ ้วยสือ่ เทคโนโลยีดจิ ิทลั ระดับการศึกษา

ขน้ั พ้ืนฐาน ประกอบดว้ ย
๑. แบบกำกับติดตามการดำเนินการขับเคลื่อนการใช้งานระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ
การศึกษาขน้ั พื้นฐาน (OBEC Content Center) สำหรบั สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา
๒. แบบกำกับติดตามการดำเนินการขับเคลื่อนการใช้งานระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ
การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน (OBEC Content Center) สำหรบั โรงเรยี น

11

บทที่ ๔

แนวทำงกำรประกวดผลกำรปฏบิ ตั ทิ ่เี ป็นเลิศ
(Best Practice)

๑. ขนั้ ตอนการคัดเลอื ก

สพฐ. ประกำศ..

1 หลักเกณฑก์ ารคดั เลือกผลการปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลิศ
ประเภทกำรใช้ส่ือ ประเภทกำรผลิตส่ือ

2 แจง้ .. เขตตรวจราชการ และ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา

3 ครสู ่งผลงำน..เข้ารับการคดั เลอื กมายัง
สำนกั งำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำ

สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาแต่งตงั้ คณะกรรมการ

4 คดั เลอื กมอบเกยี รตบิ ตั ร และส่งผลลำดบั ท่ี ๑

แตล่ ะประเภทให้เขตตรวจราชการ

เขตตรวจรำชกำร แต่งตงั้ คณะกรรมการ

5 คดั เลือกมอบโล่รำงวลั และ เกียรติบัตร

โล่ประเภทละ ๑ รางวลั รวม ๒ รางวลั

๒. ประเภทและรางวัล

๒.๑ ประเภทของการประกวด
แนวการปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประกอบดว้ ย ๒ ประเภท ดงั น้ี
๑. ประเภท ครผู ูใ้ ชส้ ่อื เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center
๒. ประเภท ครูผู้สร้างและพัฒนาส่อื เทคโนโลยี OBEC Content Center

12

๒.๒ รางวลั
๑. ระดบั สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา แตล่ ะประเภทครูทสี่ ง่ ผลงาน ได้รับเกยี รตบิ ตั ร
ตามลำดับคะแนน
ระดับดีเยีย่ ม หมายถงึ มผี ลคะแนนคิดเปน็ ร้อยละ ๙๐.๐๐ ขน้ึ ไป
ระดบั ดมี าก หมายถึง มผี ลคะแนนคดิ เป็นร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙
ระดับดี หมายถึง มผี ลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙
ระดับเข้ารว่ ม หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - ๖๙.๙๙
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา คัดเลือกผู้ที่ได้รับรางวัลดีเยี่ยม ลำดับที่ ๑ ในแต่ละ
ประเภทเพื่อรบั การคดั เลือกในระดับเขตตรวจราชการ
๒. ระดับเขตตรวจราชการ ให้ถือเป็นรางวัลเทียบเท่าระดับชาติ โดยคัดเลือกจากผู้ที่ได้รับ
รางวัลดีเยี่ยมลำดับที่ ๑ ของแต่ละสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาของแต่ละประเภท ได้รับ
เกียรติบตั รตามลำดบั คะแนน
ระดบั ดีเยีย่ ม หมายถงึ มผี ลคะแนนคิดเปน็ ร้อยละ ๙๐.๐๐ ขึ้นไป
ระดบั ดมี าก หมายถงึ มีผลคะแนนคดิ เปน็ ร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙
ระดบั ดี หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙
ระดบั เข้าร่วม หมายถึง มผี ลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - ๖๙.๙๙
จากนน้ั เขตตรวจราชการคดั เลือกผ้ทู ี่ได้รับรางวัลดีเย่ยี มลำดับท่ี ๑ เพ่ือรับโล่รางวัล

๓. แนวทางการคดั เลอื ก

ระดบั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา

ประเภท ครผู ู้ใช้ส่อื เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจัดต้องส่งรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ และแผนการจัดการ
เรียนรู้ที่ใช้งานจริงอย่างน้อย ๑ ชั่วโมง ที่สะท้อนให้เห็นการใช้งานสื่อจากระบบ OBEC Content Center
รายงานความสำเร็จที่เกิดขึ้นจากการใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center โดยมีผู้บริหาร
สถานศกึ ษารับรอง

ประเภท ครูผสู้ รา้ งและพัฒนาส่ือเทคโนโลยี OBEC Content Center

ครูท่ีเข้ารบั การคัดเลือกจะต้องส่งรายงานผลการปฏิบัติทเี่ ป็นเลิศ และนำเขา้ สือ่ เทคโนโลยี
เข้าสู่ระบบ OBEC Content Center พร้อมจัดส่งรายงานการออกแบบสื่อเทคโนโลยีที่สะท้อนแนวคิด
การพัฒนา มีประเมนิ สทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลจากการใช้ส่อื เทคโนโลยี

คณะกรรมการ

แต่งตง้ั โดยผูอ้ ำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอยา่ งน้อยจำนวน ๕ คน ประกอบด้วย

๑. ผบู้ ริหารสำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาหรอื ผู้ที่ไดร้ บั มอบหมาย ประธานกรรมการ

๒. ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาหรือศกึ ษานิเทศก์หรือครูหรือผูท้ รงคุณวุฒิ จำนวน ๓ คน กรรมการ

๓. ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศกึ ษา กรรมการและเลขานกุ าร

13

ระดบั เขตตรวจราชการ

ประเภท ครผู ใู้ ชส้ ือ่ เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจัดส่งแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้งานจริงอย่างน้อย ๑ ชั่วโมง
ที่สะท้อนให้เห็นการใช้งานสื่อจากระบบ OBEC Content Center ตามหลักเกณฑ์ เห็นภาพความสำเร็จ
อันเกดิ ขึน้ จากการใช้ส่ือเทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center โดยมีผู้บรหิ ารสถานศึกษารบั รอง

ประเภท ครูผสู้ ร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจะต้องส่งสื่อเทคโนโลยีเข้าสู่ระบบ OBEC Content Center

พร้อมจัดส่งรายงานการออกแบบสื่อเทคโนโลยีที่สะท้อนแนวคิด การพัฒนา มีประเมินสิทธิภาพและ

ประสทิ ธผิ ลจากการใช้สอื่ เทคโนโลยี

คณะกรรมการ

แต่งตง้ั โดยประธานเขตตรวจราชการอยา่ งนอ้ ยจำนวน ๕ คน ประกอบดว้ ย

๑. ประธานเขตตรวจราชการหรอื ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ประธานกรรมการ

๒. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรือศึกษานเิ ทศกห์ รือครหู รือผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน ๓ คน กรรมการ

๓. ผู้อำนวยการกลมุ่ นิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา กรรมการและเลขานกุ าร

๔. ประเด็นการพิจารณา ระดับ ผ่าน
ดีเยีย่ ม ดี ผ่าน
ประเภท ครูผู้ใชส้ อ่ื เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center
ระดับ
ประเด็นการพจิ ารณา ดเี ยยี่ ม ดี

๑. มีการกำหนดจดุ ประสงค/์ ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวัง
๒. มกี ารออกแบบและจัดการเรียนรูท้ ่พี ฒั นาผู้เรียนให้มีคณุ ภาพ
การเรยี นรู้
๓. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
๔. ความสอดคล้องและเชือ่ มโยงของส่ือ/นวัตกรรม และแผนการจัดการเรยี นรู้
๕. การวดั และประเมนิ ผล

ประเภท ครูผ้สู รา้ งและพัฒนาสือ่ เทคโนโลยี OBEC Content Center

ประเดน็ การพิจารณา

๑. การสร้างและ/หรอื พัฒนา
๒. ประสิทธภิ าพและประสิทธิผลของส่ือหรือนวตั กรรม โดยมกี ารหา
ประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ล
๓. สรา้ งสอื่ เทคโนโลยดี ิจทิ ลั ที่ถูกลิขสิทธต์ิ ามสัญญาอนุญาต ครเี อทีฟคอมมอนส์
(Creative Commons Licenses: CC)
๔. การเผยแพร่สือ่ /นวตั กรรมและการไดร้ บั การยอมรบั

หมายเหตุ รายละเอียดอยู่ภาคผนวก

14

ภำคผนวก

15

- รา่ ง -

กาหนดการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการขบั เคลื่อนการจดั การเรยี นรู้

ดว้ ยสอื่ เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั

วนั ท่ี 1 กิจกรรม
เวลา ลงทะเบียน
พิธเี ปิด
08:00 – 08:30 น. บรรยายพิเศษ “เทคโนโลยีดิจทิ ลั กบั ความสำเร็จของการจดั การศึกษา”
08:30 – 09:00 น.
09:00 – 10:00 น. โดย วิทยากรส่วนกลาง
บรรยาย “ทำความรู้จัก OBEC Content Center”
10:00 – 12:00 น.
โดย วทิ ยากรสว่ นกลาง
12:00 – 13:00 น. พกั รับประทานอาหารกลางวนั
13:00 – 14:30 น. การใช้ OBEC Content Center เพ่ือการออกแบบการจดั การเรยี นรู้

14:30 – 17:00 น. โดย ทมี วทิ ยากรจากเขตตรวจราชการ
พักรับประทานอาหารวา่ ง
17:00 – 18:00 น. การใช้ OBEC Content Center เพอื่ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ (ตอ่ )
18:00 – 21:00 น.
โดย ทีมวทิ ยากรจากเขตตรวจราชการ
วันที่ 2 พกั รบั ประทานอาหารเย็น
09:00 – 10:30 น. การใช้ OBEC Content Center เพื่อการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ (ต่อ)

10:30 – 10:45 น. โดย ทมี วทิ ยากรจากเขตตรวจราชการ
10:45 – 12:00 น.
การออกแบบและผลติ สอ่ื และการนำเขา้ สรู่ ะบบ OBEC Content Center
12:00 – 13:00 น. โดย ทีมวิทยากรจากเขตตรวจราชการ
13:00 – 14:00 น.
พกั รับประทานอาหารวา่ ง
14:00 – 14:15 น. การออกแบบและผลติ ส่อื และการนำเขา้ สรู่ ะบบ OBEC Content Center (ตอ่ )
14:15 – 16:00 น.
โดย ทมี วทิ ยากรจากเขตตรวจราชการ
16:00 – 16:30 น. พักรบั ประทานอาหารกลางวัน
การออกแบบและผลิตส่ือ และการนำเข้าสูร่ ะบบ OBEC Content Center (ตอ่ )

โดย ทมี วทิ ยากรจากเขตตรวจราชการ
พักรับประทานอาหารวา่ ง

- แนวทางการขยายการขบั เคลื่อนการจัดการเรยี นรู้ดว้ ยสื่อเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั
ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
- แนวทางการประกวดผลการปฏบิ ัติที่เปน็ เลศิ (Best Practice)
สรปุ แนวทางการขบั เคลือ่ น และปดิ การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร

16

รายละเอยี ดเขตตรวจราชการและสานกั งานทต่ี งั้

เขตตรวจราชการ สำนกั งานทต่ี ั้ง
สพม.กรุงเทพมหานคร เขต ๒
เขตตรวจราชการที่ ๑ สพป.ลพบรุ ี เขต ๒
กรงุ เทพมหานคร พระนครศรีอยธุ ยา นนทบรุ ี สพป.นครปฐม เขต ๒
สพป.ประจวบคีรขี ันธ์ เขต ๑
เขตตรวจราชการที่ ๒ สพป.สุราษฎรธ์ านี เขต ๒
ชยั นาท ปทมุ ธานี ลพบุรี สระบรุ ี สิงหบ์ ุรี อา่ งทอง อทุ ยั ธานี สพม. ตรัง กระบี่
สพป.นราธวิ าส เขต ๑
เขตตรวจราชการที่ ๓ สพป.ชลบุรี เขต ๑
กาญจนบรุ ี ราชบุรี สุพรรณบรุ ี นครปฐม สพป.ปราจนี บุรี เขต ๑
สพป.อดุ รธานี เขต ๑
เขตตรวจราชการที่ ๔ สพป.นครพนม เขต ๑
ประจวบคีรขี ันธ์ เพชรบรุ ี สมุทรสงคราม สมุทรสาคร สพม.ขอนแก่น
สพป.สรุ ินทร์ เขต ๑
เขตตรวจราชการท่ี ๕ สพป.อบุ ลราชธานี เขต ๑
ชมุ พร นครศรธี รรมราช พัทลุง สรุ าษฎร์ธานี สงขลา สตลู สพป.เชยี งใหม่ เขต ๑
สพป.เชียงราย เขต ๑
เขตตรวจราชการที่ ๖ สพป.พษิ ณโุ ลก เขต ๑
กระบี่ ตรงั พงั งา ภูเก็ต ระนอง สพป.กำแพงเพชร เขต ๑

เขตตรวจราชการที่ ๗
นราธวิ าส ปัตตานี ยะลา

เขตตรวจราชการท่ี ๘
ฉะเชงิ เทรา สมทุ รปราการ ชลบรุ ี ระยอง

เขตตรวจราชการที่ ๙
จนั ทบรุ ี ตราด ปราจนี บรุ ี นครนายก สระแก้ว

เขตตรวจราชการท่ี ๑๐
บงึ กาฬ เลย หนองคาย หนองบวั ลำภู อดุ รธานี

เขตตรวจราชการท่ี ๑๑
นครพนม มกุ ดาหาร สกลนคร

เขตตรวจราชการท่ี ๑๒
กาฬสนิ ธุ์ ขอนแก่น มหาสารคาม รอ้ ยเอด็

เขตตรวจราชการที่ ๑๓
ชยั ภูมิ นครราชสมี า บรุ ีรัมย์ สุรินทร์

เขตตรวจราชการที่ ๑๔
ยโสธร ศรีสะเกษ อำนาจเจรญิ อบุ ลราชธานี

เขตตรวจราชการท่ี ๑๕
เชยี งใหม่ แมฮ่ ่องสอน ลำปาง ลำพูน

เขตตรวจราชการท่ี ๑๖
เชยี งราย นา่ น พะเยา แพร่

เขตตรวจราชการที่ ๑๗
ตาก พิษณโุ ลก เพชรบูรณ์ สุโขทยั อุตรดิตถ์

เขตตรวจราชการท่ี ๑๘
กำแพงเพชร นครสวรรค์ พจิ ิตร

17

สำหรับสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา

แบบกำกับตดิ ตามการดำเนินการขบั เคลื่อนการใช้งานระบบคลังส่ือเทคโนโลยีดิจทิ ัล
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน (OBEC Content Center)
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา................................................................................................
ผูร้ ับผดิ ชอบ............................................................. กลมุ่ .........................................................................
โทรศัพท์.................................................................. มือถอื …………………………….……….……………………….
e-mail………………………………………………………….. ID Line (ถา้ มี)..…………………………………………………

คำชีแ้ จง :
1. แบบกำกับติดตามการดำเนินการฯ ฉบับนี้ ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลการขับเคลื่อนการใช้งาน

ระบบคลังสือ่ เทคโนโลยดี ิจิทลั ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน (OBEC Content Center) ของสำนกั งานเขตพื้นท่ี
การศึกษา สงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

2. แบบกำกบั ติดตามการดำเนนิ การฯ ฉบบั นี้ ประกอบด้วย 3 ตอน คอื
ตอนที่ 1 ข้อมูลทัว่ ไป
ตอนที่ 2 ข้อมูลการดำเนินการขับเคลือ่ นการใชง้ านระบบ OBEC Content Center

ตอนท่ี 3 ปญั หา อปุ สรรค และข้อเสนอแนะ
3. ผู้นิเทศ รวบรวมข้อมูล จากการสอบถามข้อมูล และสังเกตการดำเนินการฯ ของสำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษา และบันทึกข้อมูลลงในแบบกำกับตดิ ตามการดำเนนิ การฯ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงใน 
และเติมข้อความในช่องว่างตามความเป็นจริง รวมทั้งให้คำปรึกษา ข้อเสนอแนะ และช่วยเหลือการดำเนิน
การขับเคลอ่ื นการใชง้ านระบบ OBEC Content Center

ตอนท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไป

1. ข้อมูลผ้รู บั ผดิ ชอบโครงการของสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา

1.1 บคุ ลากรที่เปน็ ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ

 ศึกษานเิ ทศก์ จำนวน ................. คน

 นกั วชิ าการคอมพวิ เตอร์ จำนวน ................. คน

 นกั วชิ าการศกึ ษา จำนวน ................. คน

 อน่ื ๆ (ระบ)ุ .............................................................................. จำนวน ................. คน

1.2 ความรคู้ วามสามารถในการใชง้ านระบบ OBEC Content Center ของผรู้ บั ผิดชอบโครงการ

1) สามารถใช้งานระบบ OBEC Content Center

 ได้  ไม่ได้

2) สามารถเผยแพร่ความรู้ในการใชง้ านระบบ OBEC Content Center ใหก้ ับครูและบุคลากร

ทางการศกึ ษาในสงั กัด

 ได้  ไม่ได้

18

2. ข้อมูลโรงเรียนในสงั กัด
2.1 จำนวนโรงเรยี นในสังกัด ............................ โรงเรียน
2.2 จำนวนโรงเรยี นที่ใชง้ านระบบ.................... โรงเรยี น คดิ เปน็ ร้อยละ .......................

3. ข้อมูลครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาในสังกดั
3.1 จำนวนผ้บู ริหารสถานศกึ ษาในสังกัด ........................ คน
3.2 จำนวนครูในสังกัด .................................................... คน

ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การดำเนินการขับเคลอ่ื นการใชง้ านระบบ OBEC Content Center

ประเด็นการกำกบั ติดตาม ผลการประเมิน ร่องรอยหลักฐาน ขอ้ เสนอแนะ
ดำเนินการ ไม่ดำเนินการ

1. การวางแผนการดำเนินการ

1.1 จดั ทำแผนการดำเนินการขับเคลอ่ื นการใช้งานฯ

1.2 จดั ทำคำสัง่ แต่งต้ังคณะกรรมการดำเนนิ งานฯ

1.3 กำหนดปฏิทินดำเนนิ งานฯ

2. การเผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์

2.1 ประชาสัมพนั ธ์ระบบ OBEC Content Center

ผา่ นช่องทางออนไลน์

2.2 ประชาสัมพนั ธ์ระบบ OBEC Content Center

ผ่านชอ่ งทางออฟไลน์

3. การให้ความรคู้ รแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาในสงั กัด

3.1 จัดอบรมการใช้งานระบบ OBEC Content

Center

3.2 ให้ความรู้ในการสมคั รสมาชกิ ในระบบ

OBEC Content Center ผา่ นอปุ กรณต์ ่าง ๆ

3.3 ให้ความรูใ้ นการผลติ สอ่ื เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ที่ถกู

ลขิ สิทธ์ิตามสัญญาอนุญาตครีเอทฟี คอมมอนส์

(Creative Commons Licenses: CC)

3.4 ให้ความร้ใู นการนำสอ่ื เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเขา้ สู่

ระบบ OBEC Content Center ผ่านระบบบรหิ ารจดั การ

เน้ือหาอิเล็กทรอนกิ ส์ (Content Management System:

CMS)

4. สง่ เสริมสนับสนุนการขับเคล่ือนระบบคลงั สอื่ เทคโนโลยดี จิ ิทัลใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษาในสงั กดั

4.1 ส่งเสริมและสนับสนุนการผลิตสื่อการเรียน

เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลใหเ้ ป็นเครือ่ งมือในการจัดการเรียนรู้

4.2 สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การนำส่อื การเรยี นรูเ้ ขา้ สู่

ระบบ OBEC Content Center ผา่ นระบบบริหารจดั การ

เนอื้ หาอเิ ล็กทรอนกิ ส์ (Content Management System:

CMS) ทถ่ี กู ลิขสทิ ธติ์ ามสัญญาอนุญาตครีเอทฟี คอม

มอนส์ (Creative Commons Licenses: CC)

19

ประเด็นการกำกบั ตดิ ตาม ผลการประเมิน ร่องรอยหลกั ฐาน ข้อเสนอแนะ
ดำเนนิ การ ไมด่ ำเนนิ การ

5. การสร้างเครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นรขู้ องครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด

5.1 สร้างเครือขา่ ยผา่ นชอ่ งทางออนไลนแ์ ละ

ออฟไลน์ (อย่างน้อยรอ้ ยละ 50 ของจำนวนโรงเรียน

ท้งั หมดในสังกดั )

5.2 แลกเปลย่ี นเรยี นรู้เกี่ยวกบั การใชง้ านระบบ

OBEC Content Center

5.3 แลกเปลยี่ นเรยี นรเู้ ก่ยี วกบั การประยุกตใ์ ชส้ ่อื

เทคโนโลยดี ิจิทลั ในระบบ OBEC Content Center

ในการจัดการเรยี นรู้

ตอนที่ 3 ปญั หา อุปสรรค และข้อเสนอแนะในการดำเนนิ การขับเคลอ่ื นการใช้งานระบบ
OBEC Content Center
3.1 ปญั หา
................................................................................................................................................. ..........................
......................................................................................................... ..................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................................ ...........................
........................................................................................................ ...................................................................

3.2 อปุ สรรค
................................................................................................................................................. ..........................
.................................................................................................................................. .........................................
.......................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................. ..........................................

3.3 ข้อเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ..............................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................

ลงชอ่ื ............................................................... ผนู้ เิ ทศ
(..............................................................)
........... / ........................ / 2565

20

สำหรับสถานศึกษา

แบบกำกบั ติดตามการดำเนนิ การขับเคลื่อนการใชง้ านระบบคลงั สือ่ เทคโนโลยดี ิจทิ ลั
ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (OBEC Content Center)
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

ชื่อ – สกุลผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา...................................................................................................................
โรงเรียน .....................................................................................................................................................
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา................................................................................................ ......................
อำเภอ............................................................ จังหวัด...............................................
โทรศพั ท.์ ......................................................... มือถอื …………………………….……….……………………….
e-mail…………………………………………………… ID Line (ถา้ ม)ี ..…………………………………………………

คำชี้แจง :
1. แบบกำกับติดตามการดำเนินการฯ ฉบับนี้ ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลการขับเคลื่อนการใช้งาน

ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ของสถานศึกษา
ในสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

2. แบบกำกับติดตามการดำเนินการฯ ฉบับนี้ ประกอบดว้ ย 3 ตอน คอื
ตอนที่ 1 ข้อมลู ทวั่ ไป

ตอนท่ี 2 ข้อมูลการดำเนนิ การขับเคลอื่ นการใช้งานระบบ OBEC Content Center
ตอนท่ี 3 ปญั หา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ
3. ผ้นู เิ ทศ รวบรวมข้อมูล จากการสอบถามข้อมลู และสังเกตการดำเนินการฯ ของสถานศึกษา และ
บันทึกข้อมูลลงในแบบกำกับติดตามการดำเนินการฯ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงใน  และเติมข้อความ
ในช่องว่างตามความเป็นจริง รวมทั้งให้คำปรึกษา ข้อเสนอแนะ และช่วยเหลือการดำเนินการขับเคลื่อน
การใช้งานระบบ OBEC Content Center

ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ท่ัวไป

1. ระดับการจดั การศึกษา (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ)

 กอ่ นประถมศึกษา  ประถมศึกษา

 มธั ยมศกึ ษาตอนต้น  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

2. ข้อมลู ดา้ นบุคลากร
2.1 ผู้บริหารสถานศึกษา
 มี  ไมม่ ี
2.2 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
 ขา้ ราชการครู ............................... คน
 พนักงานราชการ .......................... คน
 ลูกจา้ ง (ตำแหน่งครู) .................... คน
 อ่นื ๆ (ระบ.ุ .........................................) ....................... คน

21

2.3 ข้อมูลนักเรยี น

 กอ่ นประถมศึกษา จำนวน ................. คน  ประถมศึกษา จำนวน ............. คน

 มัธยมศกึ ษาตอนตน้ จำนวน ................. คน  มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวน ............. คน

3. ความรคู้ วามสามารถในการใช้งานระบบ OBEC Content Center ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครู และนกั เรียน

1) สามารถใชง้ านระบบ OBEC Content Center

- ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา  ได้  ไม่ได้

- ครู  ได้ (จำนวน .............. คน)  ไมไ่ ด้ (จำนวน ............... คน)

- นักเรยี น

 ได้

 ระดบั ชนั้ .............. นกั เรียน ........................ คน  ระดับชัน้ .............. นกั เรียน ....................... คน

 ระดับชน้ั .............. นกั เรียน ........................ คน  ระดบั ชน้ั .............. นักเรยี น ....................... คน

 ระดับชั้น.............. นกั เรียน ........................ คน  ระดบั ชน้ั .............. นกั เรยี น ....................... คน

 ระดับชนั้ .............. นกั เรยี น ........................ คน  ระดับช้ัน.............. นกั เรียน ....................... คน

 ระดบั ชน้ั .............. นกั เรียน ........................ คน  ระดบั ชั้น.............. นกั เรียน ....................... คน

 ระดบั ชนั้ .............. นักเรยี น ........................ คน  ระดับชั้น.............. นกั เรยี น ....................... คน

 ไม่ได้

 ระดับชั้น.............. นักเรียน ........................ คน  ระดับชั้น.............. นกั เรียน ....................... คน

 ระดับชัน้ .............. นักเรยี น ........................ คน  ระดับชน้ั .............. นกั เรียน ....................... คน

 ระดับชน้ั .............. นักเรียน ........................ คน  ระดับชน้ั .............. นกั เรยี น ....................... คน

 ระดบั ช้นั .............. นกั เรียน ........................ คน  ระดบั ชั้น.............. นกั เรยี น ....................... คน

 ระดบั ชัน้ .............. นกั เรยี น ........................ คน  ระดับชน้ั .............. นกั เรยี น ....................... คน

 ระดบั ชั้น.............. นกั เรยี น ........................ คน  ระดบั ชนั้ .............. นักเรยี น ....................... คน

2) สามารถประยกุ ต์ใชส้ ่อื เทคโนโลยีดิจทิ ัลจากระบบ OBEC Content Center ในการจดั การเรยี นรู้

- ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา  ได้  ไมไ่ ด้

- ครู  ได้ (จำนวน ................. คน)  ไม่ได้ (จำนวน .................... คน)

4. ข้อมูลความพร้อมของอุปกรณ์และสญั ญาณอนิ เทอร์เน็ต

4.1 อปุ กรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์ท่ีใช้ในการจัดการเรียนรู้

 เพยี งพอสำหรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบ OBEC Content Center

 ไม่เพยี งพอสำหรับใช้ในการจดั การเรยี นร้ผู า่ นระบบ OBEC Content Center

4.2 สัญญาณอนิ เทอร์เน็ต

 เสถียร  ไม่เสถียร

22

ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การดำเนินการขบั เคลอ่ื นการใชง้ านระบบ OBEC Content Center

ประเดน็ การกำกบั ตดิ ตาม ผลการประเมิน รอ่ งรอยหลักฐาน ขอ้ เสนอแนะ
ดำเนนิ การ ไม่ดำเนนิ การ

1. การกำหนดแนวปฏิบัติในการใช้ระบบ OBEC Content Center

1.1 จัดทำแนวปฏิบัติในการใช้ระบบ OBEC Content

Center สำหรับครู

1.2 จัดทำแนวทางในการช่วยเหลือครูที่มีอุปสรรคใน

การใช้ระบบ OBEC Content Center ในการจัดการเรยี นรู้

2. การส่งเสริม สนับสนุนของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

2.1 สร้างการรับรู้ในการใช้ระบบ OBEC Content

Center ในการจัดการเรยี นรู้

2.2 สร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนรู้การประยุกต์ใช้ระบบ

OBEC Content Center ในการจัดการเรยี นรู้

2.3 ส่งเสริมให้ครูผลิตสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่ถูกลิขสิทธ์ิ

ตามสัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ ( Creative

Commons Licenses: CC)

2.4 ส่งเสริมให้ครูนำสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเข้าสู่ระบบ

OBEC Content Center ผ่านระบบบริหารจัดการเนื้องหา

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (Content Management System: CMS)

3. การสร้างเครอื ขา่ ยแลกเปลี่ยนเรียนรขู้ องบุคลากรในสถานศกึ ษา

3.1 สร้างเครือข่ายผ่านช่องทางการสื่อสารทาง

ออนไลนแ์ ละออฟไลน์

3.2 แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้งานระบบ OBEC

Content Center

3.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้สื่อ

เทคโนโลยีดิจิทัลในระบบ OBEC Content Center ในการ

จดั การเรียนรู้

ตอนที่ 3 ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะในการดำเนินการขับเคลื่อนการใช้งานระบบ OBEC
Content Center
3.1 ปัญหา
................................................................................................................................................. ..........................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ..............................................
.................................................................................... .......................................................................................
........................................................................................................................................................... ................
............................................................................................................................. ..............................................
...........................................................................................................................................................................

23

3.2 อุปสรรค
................................................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ..............................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ..............................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
....................................................................................................................................................................... ....
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
...........................................................................................................................................................................

3.3 ข้อเสนอแนะ
................................................................................................................................................. ..........................
......................................................................................................... ..................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................................ ...........................
........................................................................................................ ...................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................................... ............................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
.............................................................................................................................................. .............................
...........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................... .................................................

ลงช่อื ............................................................... ผูน้ เิ ทศ
(..............................................................)
........... / ........................ / 2565

24

เกณฑ์การพจิ ารณาคดั เลอื กผลงาน (Best Practice)
การดำเนนิ การขบั เคล่ือนการใช้งานระบบ OBEC Content Center

ประเภท ครูผูใ้ ช้สอ่ื เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ

1. มีการกำหนดจุดประสงค/์ ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรทู้ ่ีคาดหวงั ระดบั 3 ดเี ย่ียม : มกี ารดำเนนิ การ ดีเย่ยี ม ดี ผา่ น
1) ดา้ นความรู้ (K) ครบ 4 ข้อ (3) (2) (1)
2) ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
3) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) ระดบั 2 ดี : มกี ารดำเนนิ การ
4) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (Competencies) 3 ขอ้

ระดับ 1 ผ่าน : มกี ารดำเนินการ
2 ข้อ

2. มกี ารออกแบบและจดั การเรยี นร้ทู ี่พัฒนาผู้เรียนใหม้ ีคณุ ภาพ ระดบั 3 ดีเยยี่ ม : มีการดำเนนิ การ
การเรยี นรู้ ประกอบดว้ ย ครบ 5 ข้อ

1) ด้านความรู้ ระดับ 2 ดี : มกี ารดำเนนิ การ
2) ด้านทกั ษะ คณุ ลักษณะประจำวชิ า 4 ข้อ
3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะทส่ี ำคญั ตาม
หลักสูตร ระดบั 1 ผา่ น : มกี ารดำเนนิ การ
4) มีกระบวนการคิดและค้นพบองคค์ วามรดู้ ้วยตนเอง 3 ข้อ
5) สรา้ งแรงบนั ดาลใจในการเรยี นรู้แก่ผู้เรียน
ระดบั 3 ดีเย่ียม : มกี ารดำเนนิ การ
3. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ครบ 4 ข้อ
1) มีการจดั กิจกรรมการเรียนร้สู อดคลอ้ งกับมาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั
ระดบั 2 ดี : มีการดำเนนิ การ
หรอื ผลการเรียนรู้ และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3 ข้อ
2) มีการใช้เทคนิค กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ กระบวนการ
ระดบั 1 ผา่ น : มกี ารดำเนนิ การ
จัดการเรียนรทู้ ีเ่ นน้ การปฏบิ ัติ (Active learning) 2 ขอ้
3) มกี ารจดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นได้เรียนรู้และทำงาน

รว่ มกัน สามารถแก้ไขปญั หาในการจัดการเรยี นรู้ สง่ ผลต่อการ
พัฒนาผ้เู รียนอย่างเตม็ ศกั ยภาพ

4) มกี ารจดั กระบวนการเรียนรู้ทีส่ ่งเสริมการคดิ วิเคราะห์
คิดสงั เคราะห์ การแกป้ ัญหา ผู้เรยี นไดร้ ว่ มมอื ในการสรา้ งองค์
ความรูด้ ว้ ยตนเอง

25

รายการประเมิน เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคุณภาพ

ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น
(3) (2) (1)

4. ความสอดคลอ้ งและเช่อื มโยงของสอื่ /นวัตกรรม และแผนการ ระดับ 3 ดีเยี่ยม : มีการดำเนนิ การ

จัดการเรียนรู้ ครบ 3 ข้อ

1) สือ่ /นวตั กรรมท่นี ำมาใช้มคี วามสอดคล้องและเช่อื มโยงกบั ระดบั 2 ดี : มีการดำเนนิ การ

มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้ และวตั ถุประสงค์ 2 ขอ้

การเรียนรู้ ระดับ 1 ผา่ น : มกี ารดำเนินการ

2) สอ่ื /นวตั กรรมท่ีนำมาใชม้ คี วามสอดคลอ้ งและเชอ่ื มโยงกบั 1 ข้อ

กระบวนการจดั การเรียนรู้

3) มีการประเมนิ ความพงึ พอใจสอื่ /นวตั กรรมทน่ี ำมาใช้จากผมู้ ี

สว่ นเกยี่ วข้อง

5. การวดั และประเมินผล ระดับ 3 ดีเยยี่ ม : มกี ารดำเนนิ การ

1) มีการวดั และประเมนิ ผลทสี่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ ครบ 3 ข้อ

ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ และวตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ ระดบั 2 ดี : มีการดำเนนิ การ

2) มกี ารวัดและประเมนิ ผลดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย อยา่ งนอ้ ย 2 ขอ้

2 วธิ ขี น้ึ ไป ระดบั 1 ผา่ น : มีการดำเนนิ การ

3) มกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริงอยา่ งเหมาะสม 1 ขอ้

คะแนนรวม
คิดเป็นร้อยละ (คะแนนรวม x 100)/15

ระดับคุณภาพในภาพรวม

เกณฑ์การสรปุ ผลการพจิ ารณาคดั เลือกผลงาน (Best Practice) การดำเนนิ การขบั เคล่อื นการใช้งาน
ระบบ OBEC Content Center ประเภท ครผู ใู้ ช้ส่ือเทคโนโลยีระบบ OBEC Content center
ระดับดเี ย่ียม หมายถงึ มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 90.00 ข้ึนไป
ระดับดมี าก หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 80.00-89.99
ระดบั ดี หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 70.00-79.99
ระดับเข้าร่วม หมายถึง มีผลคะแนนคิดเปน็ รอ้ ยละ 50.00-69.99

26

เกณฑ์การพิจารณาคัดเลอื กผลงาน (Best Practice)
การดำเนินการขับเคล่ือนการใช้งานระบบ OBEC Content Center
ประเภท ครผู ู้สร้างและพัฒนาส่อื เทคโนโลยี OBEC Content Center

รายการประเมิน เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คุณภาพ
ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน
1. การสร้างและ/หรือพฒั นา ระดบั 3 ดเี ย่ียม : มีการดำเนนิ การ (3) (2) (1)

1) มกี ารสร้างและ/หรือพฒั นาสอ่ื หรือนวัตกรรมในการจัด ครบ 4 ข้อ 27

การเรยี นการสอนทมี่ ีความสอดคล้องกับตวั ชีว้ ัด/จุดประสงค์ ระดบั 2 ดี : มีการดำเนนิ การ

การเรียนรู้/ผลการเรยี นรู้ 3 ข้อ

2) มีการสรา้ งและ/หรอื พฒั นาสอ่ื หรอื นวัตกรรมในการจดั ระดับ 1 ผา่ น : มีการดำเนนิ การ

การเรียนการสอนท่ีส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนได้ลงมือปฏบิ ัติจรงิ 2 ข้อ

(Active Learning)

3) มีการสรา้ งและ/หรอื พฒั นาสื่อหรือนวัตกรรมท่สี ง่ เสรมิ

การสร้างองคค์ วามรู้ไดด้ ว้ ยตนเองของนักเรียน

4) สอ่ื หรือนวตั กรรมมีประโยชนใ์ นการแกป้ ัญหาหรือพัฒนา

คณุ ภาพของกลมุ่ เปา้ หมาย

2. ประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ลของสือ่ หรือนวตั กรรม โดยมี ระดบั 3 ดเี ยีย่ ม : มีการดำเนนิ การ

การหาประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ล ดังน้ี ครบ 4 ขอ้

1) สื่อเทคโนโลยที ่ีไดร้ บั การอนุมตั ิใหเ้ ผยแพรใ่ นระบบ ระดบั 2 ดี : มีการดำเนนิ การ

OBEC Content center 3 ข้อ

2) ความสอดคลอ้ ง/ความเทย่ี งตรงเชงิ เนือ้ หา (Content ระดบั 1 ผา่ น : มีการดำเนินการ

Validity) ของสื่อ/นวัตกรรม 2 ขอ้

3) ประสิทธิภาพของส่อื /นวตั กรรม

4) การประเมินความพงึ พอใจตอ่ การใชส้ ือ่ /นวตั กรรม

ของผูเ้ รยี น

3. สร้างสอื่ เทคโนโลยีดจิ ิทลั ทถ่ี กู ลขิ สทิ ธิต์ ามสญั ญาอนญุ าต ระดบั 3 ดีเยย่ี ม : มกี ารดำเนนิ การ

ครีเอทฟี คอมมอนส์ (Creative Commons Licenses: CC) ครบ 4 ขอ้

1) สร้างสอ่ื เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ทถ่ี ูกลขิ สทิ ธิ์ตามสญั ญาอนุญาต ระดบั 2 ดี : มีการดำเนนิ การ

ครีเอทฟี คอมมอนส์ (Creative Commons Licenses: CC) 3 ข้อ

ในการจดั การเรยี นการสอน ระดับ 1 ผา่ น : มีการดำเนนิ การ

2) สรา้ งสื่อเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลทถ่ี กู ลิขสิทธติ์ ามสญั ญาอนญุ าต 2 ขอ้

ครเี อทีฟคอมมอนส์ (Creative Commons Licenses: CC)

ในการจดั การเรียนการสอนท่ีมคี วามสอดคลอ้ งกับตวั ชว้ี ัด/

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

3) มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรเู้ ก่ียวกับการใชง้ านระบบ

OBEC Content Center

4) มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้เกยี่ วกบั การประยุกตใ์ ชส้ อื่ เทคโนโลยี

ดจิ ิทัลในระบบ OBEC Content Center ในการจดั การเรยี นรใู้ ห้

นักเรยี น

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคุณภาพ

ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น
(3) (2) (1)

4. การเผยแพร่ส่อื /นวตั กรรมและการได้รบั การยอมรบั ระดบั 3 ดเี ยย่ี ม : มกี ารดำเนนิ การ

1) มรี อ่ งรอย/หลักฐานการเผยแพร่สื่อ/นวัตกรรมไปยัง ครบ 4 ขอ้

หนว่ ยงานหรอื ช่องทางสอื่ สงั คมออนไลน์ตา่ ง ๆ ระดับ 2 ดี : มกี ารดำเนนิ การ

2) สื่อ/นวัตกรรมมรี อ่ งรอย/หลกั ฐานการถูกนำไปใชเ้ พอ่ื 3 ขอ้

แกป้ ัญหาหรอื พัฒนาคุณภาพกลมุ่ เป้าหมาย ระดบั 1 ผา่ น : มีการดำเนนิ การ

3) มรี ายงานการใช้สอื่ /นวัตกรรมที่ถูกตอ้ งตามหลักวชิ าการ 2 ข้อ

4) ส่อื /นวัตกรรมไดร้ บั การยอมรับจากหน่วยงานต่าง ๆ

คะแนนรวม

คิดเปน็ ร้อยละ (คะแนนรวม x 100)/12

ระดับคุณภาพในภาพรวม

เกณฑ์การสรปุ ผลการพจิ ารณาคัดเลือกผลงาน (Best Practice) การดำเนินการขับเคล่อื นการใชง้ าน
ระบบ OBEC Content Center ประเภท ครูผู้สร้างและพัฒนาสอ่ื เทคโนโลยี OBEC Content Center

ระดบั ดีเยี่ยม หมายถงึ มีผลคะแนนคิดเปน็ ร้อยละ 90.00 ขึน้ ไป
ระดับดมี าก หมายถงึ มผี ลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ 80.00-89.99
ระดับดี หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 70.00-79.99
ระดบั เขา้ ร่วม หมายถึง มผี ลคะแนนคิดเปน็ รอ้ ยละ 50.00-69.99

28

แบบรายงานผลการปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice)

ชอื่ ผลงาน
ผเู้ สนอผลงาน
ตำแหน่ง
สถานศึกษา

ความเปน็ มาและความสำคัญ
(ระบุ เหตผุ ล ความจำเป็น ปัญหา หรอื ความต้องการ และแนวคิดหลกั ของผลงาน)

วัตถุประสงค์
(ระบุ วัตถปุ ระสงคแ์ ละเป้าหมาย ของการดำเนินงานทช่ี ดั เจน สอดคล้องกบั ปัญหา ความตอ้ งการ

และความจำเป็น)

เป้าหมาย
(ระบตุ วั ชวี้ ัดเชงิ ปรมิ าณ และ/หรือ เชิงคณุ ภาพ ทีเ่ กดิ ขึ้นจากผลงาน)

ขนั้ ตอนการดำเนินงาน
(ระบุ กระบวนการ มขี ั้นตอนท่สี มั พันธ์กนั สอดคลอ้ งกับวตั ถุประสงค)์
- กรณีส่งในประเภท ครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ให้เขียนเป็นขั้นตอน
การดำเนินงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ (แนบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้จริงพร้อมลงนาม
ผูบ้ ริหารไวใ้ นภาคผนวก)
- กรณีส่งในประเภท ครูผู้สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center ให้เขียนเป็น
ลำดับการพัฒนาสื่อ มีการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของสื่อหรือนวัตกรรม ขั้นตอน
การใช้งานสื่อ และนวตั กรรม (แนบคู่มอื การผลิตส่ือ)

ผลการดำเนนิ งาน
(ระบุ ความสำเร็จของการดำเนินงานที่เกิดจากการนำไปใช้ คุณค่าของงานผลงานหรือนวัตกรรม

ท่ีสง่ ผลต่อการพัฒนา กับนกั เรยี น สถานศกึ ษา ชุมชน หรือประสทิ ธิภาพในการทำงาน และประโยชน์ท่ีได้รับ
จากผลงานหรือนวตั กรรม)

29

บทเรียนทไี่ ดร้ บั
(ระบุ ขอ้ สรุป ข้อสงั เกต ขอ้ เสนอแนะ และขอ้ ระมดั ระวงั ทเ่ี ปน็ แนวทางในการนำผลงานไปใชพ้ ฒั นา

ตอ่ หรอื การดำเนินการให้ประสบความสำเร็จยิง่ ขน้ึ )
ปัจจยั แหง่ ความสำเร็จ

(ระบุ บุคคล/หน่วยงาน/องค์กร/หรือวิธีการ ที่ช่วยให้งานประสบความสำเร็จตามวัตถุประสงค์
มปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพของผลงานหรอื นวตั กรรม)
การเผยแพร่

(ระบุ ข้อมูลท่ีทำใหเ้ หน็ รอ่ งรอย หลักฐานการเผยแพรผ่ ลงานหรือนวัตกรรม และการยกย่อง)
บรรณานกุ รม

(ระบุ รายการอ้างอิง ทป่ี รากฏในเลม่ รายงาน)
ภาคผนวก

(ร่องรอย หลกั ฐาน ภาพถา่ ย ช้นิ งาน ฯลฯ)

เงอื่ นไข เขียนรายงานความยาวไม่เกนิ ๑๐ หนา้ (ไม่นบั รวมภาคผนวก และเอกสารแนบอื่น ๆ ตามกำหนด)

30

31

32

33

34

35

36

37

38

รายชือ่ คณะผู้จดั ทำหลักสตู ร

คณะบรรณาธกิ าร รองผอู้ ำนวยการสำนกั เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนการสอน สพฐ.
๑. นายอุทยั ไชยกลาง รองผ้อู ำนวยการสำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการสอน สพฐ.
๒. นางสาวเปรมฤทัย เลิศบำรุงชยั ผู้อำนวยการกลุ่มวจิ ยั และพฒั นานวัตกรรม
๓. นางณัฐชยา เม็นไธสง สำนกั พฒั นานวัตกรรมการจัดการศกึ ษา สพฐ.
นกั วชิ าการโสตทัศนศึกษาชำนาญการพิเศษ
๔. นายอาชนนั พรหมประกอบ สำนักเทคโนโลยเี พ่ือการเรียนการสอน สพฐ.
นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ
๕. นางจรญู ศรี ช่ืนมีศรี สำนักเทคโนโลยเี พ่ือการเรียนการสอน สพฐ.
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั สุวรรณคีรีวงก์ สพป.ภูเกต็
๖. นายสุรวฒุ ิ เอย่ี วสกลุ นกั วชิ าการศึกษาปฏบิ ตั กิ าร
๗. นางสาวณารยี ์อร ภรณ์ธนธร สำนกั เทคโนโลยเี พ่ือการเรียนการสอน สพฐ.

ออกแบบปกและรูปเล่ม ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ สพป.นครสวรรค์ เขต ๓
๑. นายณรงค์ศักดิ์ โพธิ์อ่อง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บ้านหนองแวง สพป.นครราชสมี า เขต ๖
๒. นายสุมงคล ดีมาก

39



๑

แนวทางการประกวดผลปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็นเลศิ
(Best Practice)

๑. ขน้ั ตอนการคดั เลือก

สพฐ. ประกาศ..

1 หลกั เกณฑก์ ารคดั เลือกผลการปฏบิ ตั ิทเี่ ป็นเลศิ
ประเภทการใชส้ ่ือ ประเภทการผลิตสื่อ

2 แจ้ง.. เขตตรวจราชการ และ
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา

3 ครูส่งผลงาน..เข้ารับการคัดเลอื กมายงั
สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาแตง่ ตงั้ คณะกรรมการ

4 คัดเลอื กมอบเกยี รติบตั ร และส่งผลลาดบั ที่ ๑

แตล่ ะประเภทให้เขตตรวจราชการ

เขตตรวจราชการ แต่งตงั้ คณะกรรมการ

5 คัดเลือกมอบโล่รางวลั และ เกยี รติบัตร

โล่ประเภทละ ๑ รางวัล รวม ๒ รางวัล

๒. ประเภทและรางวัล

๒.๑ ประเภทของการประกวด
แนวการปฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) ประกอบดว้ ย ๒ ประเภท ดงั น้ี
๑. ประเภท ครูผู้ใชส้ ่ือเทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center
๒. ประเภท ครผู สู้ รา้ งและพฒั นาส่ือเทคโนโลยี OBEC Content Center

๒

๒.๒ รางวัล
๑. ระดับสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา แต่ละประเภทครทู ี่ส่งผลงาน ไดร้ ับเกียรติบตั รตามลำดบั
คะแนน
ระดับดเี ย่ียม หมายถงึ มผี ลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๙๐.๐๐ ข้นึ ไป
ระดบั ดมี าก หมายถึง มผี ลคะแนนคิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙
ระดับดี หมายถึง มีผลคะแนนคิดเปน็ ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙
ระดับเขา้ ร่วม หมายถึง มผี ลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - ๖๙.๙๙
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา คัดเลือกผู้ที่ได้รับรางวัลดีเยี่ยม ลำดับที่ ๑ ในแต่ละ
ประเภทเพอ่ื รบั การคัดเลือกในระดบั เขตตรวจราชการ
๒. ระดบั เขตตรวจราชการ ให้ถือเปน็ รางวลั เทียบเท่าระดบั ชาติ โดยคัดเลอื กจากผู้ท่ีได้รับรางวัล
ดีเยีย่ มลำดบั ท่ี ๑ ของแตล่ ะสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาของแต่ละประเภท ได้รบั เกยี รติบัตร
ตามลำดับคะแนน
ระดับดีเยีย่ ม หมายถึง มผี ลคะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐.๐๐ ขึ้นไป
ระดบั ดีมาก หมายถงึ มีผลคะแนนคิดเป็นรอ้ ยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙
ระดบั ดี หมายถงึ มีผลคะแนนคิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙
ระดบั เขา้ ร่วม หมายถึง มีผลคะแนนคิดเปน็ ร้อยละ ๕๐.๐๐ - ๖๙.๙๙
จากน้ันเขตตรวจราชการคัดเลือกผทู้ ี่ไดร้ บั รางวลั ดเี ยยี่ มลำดับท่ี ๑ เพื่อรบั โลร่ างวลั

๓. แนวทางการคัดเลอื ก

ระดบั สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา

ประเภท ครูผู้ใช้สอ่ื เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจัดตอ้ งสง่ รายงานผลการปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ และแผนการจดั การเรยี นรู้
ที่ใช้งานจริงอย่างน้อย ๑ ชั่วโมง ที่สะท้อนให้เห็นการใช้งานสื่อจากระบบ OBEC Content Center รายงาน
ความสำเร็จทเ่ี กดิ ขึ้นจากการใช้สอ่ื เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center โดยมีผ้บู รหิ ารสถานศึกษารับรอง

ประเภท ครูผสู้ รา้ งและพัฒนาส่อื เทคโนโลยี OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจะต้องส่งรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ และนำเข้าสื่อเทคโนโลยี
เข้าสู่ระบบ OBEC Content Center พร้อมจัดส่งรายงานการออกแบบสื่อเทคโนโลยีที่สะท้อนแนวคิด
การพัฒนา มีประเมินสทิ ธิภาพและประสิทธิผลจากการใช้ส่ือเทคโนโลยี

คณะกรรมการ

แตง่ ตง้ั โดยผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาอย่างน้อยจำนวน ๕ คน ประกอบด้วย

๑. ผบู้ รหิ ารสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาหรอื ผูท้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ประธานกรรมการ

๒. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรอื ศึกษานิเทศก์หรือครหู รือผู้ทรงคณุ วฒุ ิ จำนวน ๓ คน กรรมการ

๓. ผอู้ ำนวยการกลุม่ นิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา กรรมการและเลขานุการ

๓

ระดับเขตตรวจราชการ

ประเภท ครผู ู้ใช้ส่อื เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจัดส่งแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้งานจริงอย่างน้อย ๑ ชั่วโมง
ที่สะท้อนให้เห็นการใช้งานสื่อจากระบบ OBEC Content Center ตามหลักเกณฑ์ เห็นภาพความสำเร็จ
อันเกิดขึ้นจากการใช้ส่ือเทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center โดยมผี ู้บริหารสถานศึกษารับรอง

ประเภท ครผู ู้สร้างและพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี OBEC Content Center

ครูที่เข้ารับการคัดเลือกจะต้องส่งสื่อเทคโนโลยีเข้าสู่ระบบ OBEC Content Center

พร้อมจัดส่งรายงานการออกแบบสื่อเทคโนโลยีที่สะท้อนแนวคิด การพัฒนา มีประเมินสิทธิภาพและ

ประสทิ ธิผลจากการใช้สอื่ เทคโนโลยี

คณะกรรมการ

แตง่ ต้งั โดยประธานเขตตรวจราชการอย่างนอ้ ยจำนวน ๕ คน ประกอบดว้ ย

๑. ประธานเขตตรวจราชการหรือผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ประธานกรรมการ

๒. ผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรอื ศึกษานเิ ทศก์หรอื ครูหรือผทู้ รงคุณวุฒิ จำนวน ๓ คน กรรมการ

๓. ผู้อำนวยการกลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา กรรมการและเลขานกุ าร

๔. ประเด็นการพิจารณา ระดบั ผา่ น
ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น
ประเภท ครูผูใ้ ช้สอื่ เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center
ระดบั
ประเดน็ การพจิ ารณา ดเี ย่ียม ดี

๑. มีการกำหนดจดุ ประสงค์/ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรทู้ ่คี าดหวงั
๒. มีการออกแบบและจดั การเรียนรู้ทพ่ี ฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีคณุ ภาพ
การเรียนรู้
๓. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
๔. ความสอดคลอ้ งและเชอื่ มโยงของส่ือ/นวัตกรรม และแผนการจัดการเรียนรู้
๕. การวดั และประเมินผล

ประเภท ครผู สู้ ร้างและพฒั นาส่ือเทคโนโลยี OBEC Content Center

ประเด็นการพิจารณา

๑. การสร้างและ/หรอื พฒั นา
๒. ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของสอ่ื หรือนวตั กรรม โดยมีการหาประสทิ ธิภาพ
และประสทิ ธิผล
๓. สร้างส่ือเทคโนโลยดี ิจิทลั ที่ถูกลิขสทิ ธติ์ ามสัญญาอนุญาต ครเี อทีฟคอมมอนส์
(Creative Commons Licenses: CC)
๔. การเผยแพร่สื่อ/นวัตกรรมและการได้รบั การยอมรบั