Evaluacion psicologica historia fundamentos teorico-conceptuales y psicometria (3)

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ϯ͘ Los errores de medida de los sujetos en una prueba no se correlacionan
ĐŽŶ ƐƵƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ĚĞ ŵĞĚŝĚĂ ĞŶ ŽƚƌĂ ƉƌƵĞďĂ ĚŝƐƟŶƚĂ͗
ʌ;Ğj, eŬͿ с Ϭ
^ŝ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƐĞ ĂƉůŝĐĂŶ ĐŽƌƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞ͕ ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ƐĞƌĄŶ ĂůĞĂƚŽƌŝŽƐ LJ ŶŽ
ŚĂďƌĄ ƌĂnjŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ĐŽǀĂƌşĞŶ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂŵĞŶƚĞ ƵŶŽƐ ĐŽŶ ŽƚƌŽƐ͕ ĞƐ ĚĞ-
Đŝƌ͕ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƐĞƌĄŶ ŝŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞƐ͘

,ĂLJ ǀĂƌŝĂƐ ĚĞĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞů ŵŽĚĞůŽ͕ ĂƋƵş ƐſůŽ ĞŶƵŶĐŝĂƌĞŵŽƐ ĐƵĂƚƌŽ ĚĞ ůĂƐ
ŵĄƐ ƐĞŶĐŝůůĂƐ͖ Ɛŝ Ğů ůĞĐƚŽƌ ƋƵŝĞƌĞ ǀĞƌ ůĂƐ ƌĞƐƚĂŶƚĞƐ ƐŝĞƚĞ͕ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ Ğů ůŝďƌŽ
ĚĞ DƵŹŝnj ;ϮϬϬϯͿ͘

ĞĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞů ŵŽĚĞůŽ͗
ϭ͘ ů ĞƌƌŽƌ ĚĞ ŵĞĚŝĚĂ ĞƐ ůĂ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĞŵƉşƌŝĐĂ LJ ůĂ

ǀĞƌĚĂĚĞƌĂ͘
ů ŵŽĚĞůŽ ůŝŶĞĂů ĞƐƚĂďůĞĐĞ ƋƵĞ͗
y с s н Ğ
^ŝ ĚĞƐƉĞũĂŵŽƐ e, ƚĞŶĞŵŽƐ ƋƵĞ͗
e=X–V
Ϯ͘ >Ă ĞƐƉĞƌĂŶnjĂ ŵĂƚĞŵĄƟĐĂ ĚĞ ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ĚĞ ŵĞĚŝĚĂ ĞƐ ĐĞƌŽ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕
ƐŽŶ ĞƌƌŽƌĞƐ ŝŶƐĞƐŐĂĚŽƐ͘
Ğ ůĂ ĚĞĚƵĐĐŝſŶ ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ ƚĞŶĞŵŽƐ ƋƵĞ͗
Ğ с y ʹ s
>Ă ĞƐƉĞƌĂŶnjĂ ŵĂƚĞŵĄƟĐĂ ĚĞů ĞƌƌŽƌ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ĞƐ͗
;ĞͿ с ;yͿ ʹ ;sͿ
WĞƌŽ ĐŽŵŽ ƐĂďĞŵŽƐ͕ ƉŽƌ Ğů ƐƵƉƵĞƐƚŽ ϭ͕ ƋƵĞ
s с ;yͿ
^ŝ ƐƵƐƟƚƵŝŵŽƐ ĞŶ ůĂ ĞĐƵĂĐŝſŶ ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ ƚĞŶĞŵŽƐ ƋƵĞ͗
E(e) = V – E(V) = V – V = 0
ϯ͘ >Ă ŵĞĚŝĂ ĚĞ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĞŵƉşƌŝĐĂƐ ĞƐ ŝŐƵĂů Ă ůĂ ŵĞĚŝĂ ĚĞ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂ-
ĐŝŽŶĞƐ ǀĞƌĚĂĚĞƌĂƐ͘
Ğ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ŵŽĚĞůŽ ĚĞ ƋƵĞ y с s н Ğ͗
;yͿ с ;s н ĞͿ с ;sͿ н ;ĞͿ
WĞƌŽ ĐŽŵŽ LJĂ ǀŝŵŽƐ ;ĞͿ с Ϭ͕ Ɛŝ ƐƵƐƟƚƵŝŵŽƐ͗
;yͿ с ;sͿ н Ϭ с ;sͿ
WŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ Ɛŝ ;yͿ с ;sͿ͕ ĞŶƚŽŶĐĞƐ͗
μx = μǀ
ϰ͘ >ĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ǀĞƌĚĂĚĞƌĂƐ ŶŽ ĐŽǀĂƌşĂŶ ĐŽŶ ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ůŽƐ
errores son insesgados
WŽƌ ĚĞĮŶŝĐŝſŶ͕ ůĂ ĐŽǀĂƌŝĂĐŝſŶ ĞŶƚƌĞ s LJ Ğ ĞƐ͗
ĐŽǀ ;s͕ĞͿ с ʌveʍvʍe
^ĞŐƷŶ Ğů ƐƵƉƵĞƐƚŽ Ϯ ĚĞů ŵŽĚĞůŽ͗
ʌ;ǀ͕ ĞͿ с Ϭ
^ƵƐƟƚƵLJĞŶĚŽ͗
ĐŽǀ ;s͕ĞͿ с ;ϬͿ ʍǀʍe = 0

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FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

>ŽƐ ƐƵƉƵĞƐƚŽƐ LJ ůĂƐ ĚĞĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂŶ ƋƵĞ͕ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů
ŵŽĚĞůŽ ůŝŶĞĂů ĚĞ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ĐůĄƐŝĐĂ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ Ăů ĂƉůŝĐĂƌ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĞůĂďŽ-
ƌĂĚŽ ďĂũŽ ĞƐƚĞ ŵĂƌĐŽ ĞƐƉĞƌĂƌşĂŵŽƐ ƚĞſƌŝĐĂŵĞŶƚĞ ƋƵĞ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ ƉŽƌ
un sujeto fuera igual a la puntuación verdadera, con un margen de error aleatorio
ƋƵĞ ƚĞŶĚĞƌşĂ Ă ƐĞƌ ĐĞƌŽ LJ ƋƵĞ ŶŽ ƚĞŶĚƌşĂ ŶŝŶŐƵŶĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŽďƚĞ-
ŶŝĚĂ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ Ŷŝ ĐŽŶ ĂůŐƷŶ ŽƚƌŽ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĂƉůŝĐĂĚŽ Ăů ŵŝƐŵŽ ƐƵũĞƚŽ͘

ŶŝǀĞů ĞŵƉşƌŝĐŽ͕ Ɛŝ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĞƐƚĄ ďŝĞŶ ĐŽŶƐƚƌƵŝĚŽ͕ ĞƐƉĞƌĂƌşĂŵŽƐ ƋƵĞ ůĂ ƉƵŶ-
ƚƵĂĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ ƉŽƌ Ğů ƐƵũĞƚŽ ƌĞŇĞũĂƌĂ ůŽ ŵĞũŽƌ ƉŽƐŝďůĞ ƐƵ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ǀĞƌĚĂĚĞƌĂ
LJ Ğů ĞƌƌŽƌ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĨƵĞƌĂ ĐĞƌĐĂŶŽ Ă ĐĞƌŽ͖ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ĐůĄƐŝĐĂ ĚĞ ůĂƐ
ƉƌƵĞďĂƐ͕ ĞƐƉĞƌĂŵŽƐ ƋƵĞ ĞŶ ůĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ Žď-
ƚĞŶŝĚĂ ƉŽƌ ƵŶ ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞ ĂĐĞƌƋƵĞ ůŽ ŵĄƐ ƉŽƐŝďůĞ Ă ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ƌĞĂů
ĐŽŶ Ğů ŵşŶŝŵŽ ƉŽƐŝďůĞ ĚĞ ĞƌƌŽƌĞƐ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ƋƵĞ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƐĞĂ ĐŽŶĮĂďůĞ ƉĂƌĂ
ŵĞĚŝƌ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ƋƵĞ ŶŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐĂ͘ Ɛş͕ ƉĂƌĂ ƉŽĚĞƌ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌ Ă ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ
ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽŵŽ ĂĚĞĐƵĂĚŽ LJ ĐŝĞŶơĮĐŽ͕ ĚĞďĞ ĐŽŶƚĂƌ͕ ĐŽŵŽ ůŽƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶ-
ƚŽƐ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĐŝĞŶĐŝĂƐ͕ ĐŽŶ ĚŽƐ ƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐ ŝŶĚŝƐƉĞŶƐĂďůĞƐ͗ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ LJ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj͘

ŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ

>Ă ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ŶŽ ĞƐ ƵŶ ĂƐƵŶƚŽ ĚĞ ƚŽĚŽ Ž ŶĂĚĂ͕ ƐŝŶŽ ƵŶĂ ĐƵĞƐƟſŶ ĚĞ ŐƌĂĚŽ͗ ĞƐ
ƵŶ ĐŽŶƟŶƵŽ ƋƵĞ ĂďĂƌĐĂ ĚĞƐĚĞ ůĂ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŵşŶŝŵĂ ĚĞ ƵŶĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ Ă ůĂ ĐĂƐŝ
ƉĞƌĨĞĐƚĂ ƌĞƉĞƟďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͖ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ
ĞŶ ĂůŐƷŶ ůƵŐĂƌ ĚĞŶƚƌŽ ĚĞ ĞƐƚĞ ĐŽŶƟŶƵŽ ;DƵŹŝnj͕ ϮϬϬϯͿ͘

Ŷ ƵŶ ƐĞŶƟĚŽ ĂŵƉůŝŽ͕ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĞƐ ůĂ ĞdžĂĐƟƚƵĚ͕ ůĂ ƉƌĞĐŝƐŝſŶ ĐŽŶ ƋƵĞ ƵŶ ŝŶƐ-
ƚƌƵŵĞŶƚŽ ŵŝĚĞ ƵŶ ŽďũĞƚŽ͖ ĞŶ ƚĠƌŵŝŶŽƐ ĞƐƚƌŝĐƚŽƐ͕ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƐĞƌşĂ ůĂ ĂƵƐĞŶĐŝĂ ĚĞ
ĞƌƌŽƌĞƐ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĞŶ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ͕ ĞƐ ĚŝİĐŝů ƵƟůŝnjĂƌ ĞƐƚĞ ƚĠƌŵŝŶŽ ĞŶ ůĂ
ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ĐŽŵŽ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂ ƐĞ ƵƟůŝnjĂŶ ƐŝŶſŶŝŵŽƐ ĐŽŵŽ ĞƐ-
ƚĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ LJ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ͕ ƋƵĞ ĞdžƉůŝĐĂƌĞŵŽƐ ŵĄƐ ĂĚĞůĂŶƚĞ͘

ŽŵŽ LJĂ ǀĞşĂŵŽƐ ĞŶ Ğů ŵŽĚĞůŽ ůŝŶĞĂů ĐůĄƐŝĐŽ ĚĞ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ;y с
s н ĞͿ͕ Ğů ƚĠƌŵŝŶŽ e Ž ĞƌƌŽƌ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĞƐ ƚŽĚŽ ĂƋƵĞůůŽ ƋƵĞ͕ ĐŽŵŽ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůĂ
ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ ƉŽƌ Ğů ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ĚŝĮĞƌĞ ĚĞ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ǀĞƌĚĂ-
ĚĞƌĂ͖ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƐĞƌĄ ŵĄƐ ĂůƚĂ ŵŝĞŶƚƌĂƐ ŵĄƐ ďĂũŽ ƐĞĂ ĞƐĞ ƚĠƌŵŝŶŽ ĚĞ ĞƌƌŽƌ͕
LJĂ ƋƵĞ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ ƉŽƌ Ğů ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞ ĂĐĞƌĐĂƌĄ
ŵĄƐ Ă ƐƵ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ǀĞƌĚĂĚĞƌĂ͘ WĞƌŽ͕ ͎ƋƵĠ ĞƐ ůŽ ƋƵĞ ŚĂĐĞ ƋƵĞ Ğů ĞƌƌŽƌ ĂƵŵĞŶ-
ƚĞ Ž ĚŝƐŵŝŶƵLJĂ ĞŶ ƵŶĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ͍͕ ͎ĐƵĄůĞƐ ƐŽŶ ůĂƐ ĨƵĞŶƚĞƐ ĚĞ ĞƌƌŽƌ ŵĄƐ ĐŽŵƵŶĞƐ
ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ĞǀĂůƷĂ Ă ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ͍

&ƵĞŶƚĞƐ ĚĞ ĞƌƌŽƌ ĞŶ ůĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĞŶ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ
La primera fuente de error en la evaluación psicológica es la ƐĞůĞĐĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐ-
ƟǀŽƐ͘ ů ĂƵƚŽƌ ĚĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ƵŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ĞůĂďŽƌĂ ƵŶ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƉĂƌĂ
ŵĞĚŝƌ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ŵĞƚĂ͕ ĚĞďĞ ĚĞĐŝĚŝƌƐĞ ƉŽƌ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂƌ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞ ĞůůŽƐ͖
͎ĐſŵŽ ĞůĞŐŝƌůŽƐ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƌĞĂůŵĞŶƚĞ ƐĞĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ͕ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƐĞĂ ĞƋƵŝƚĂƟǀĂ
ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ůŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƌƵďƌŽƐ ƋƵĞ ƐƵ ƉƌƵĞďĂ ƟĞŶĞ͍ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ ƵŶĂ ƉƌƵĞ-
ďĂ ĚĞ ĂƌŝƚŵĠƟĐĂ ƟĞŶĞ ŵĄƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ƐƵŵĂƐ ƋƵĞ ĚĞ ƌĞƐƚĂƐ LJ ƵŶ ĂůƵŵŶŽ ĞƐƚƵǀŽ

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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ĞũĞƌĐŝƚĄŶĚŽƐĞ ŵĄƐ ĞŶ ƐƵŵĂƐ ƋƵĞ ĞŶ ƌĞƐƚĂƐ͕ ƐƵ ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ ƐĞƌĄ ŵĄƐ ĂůƚĂ ƋƵĞ ůĂ ƋƵĞ
ŚƵďŝĞƌĂ ŽďƚĞŶŝĚŽ Ɛŝ ƐĞ ŚƵďŝĞƌĂ ĞũĞƌĐŝƚĂĚŽ ŵĄƐ ĞŶ ƌĞƐƚĂƐ ƋƵĞ ĞŶ ƐƵŵĂƐ͕ Ž ďŝĞŶ͕ Ɛŝ
ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƚƵǀŝĞƌĂ ŝŐƵĂů ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ĂŵďĂƐ ŽƉĞƌĂĐŝŽŶĞƐ ĂƌŝƚŵĠƟĐĂƐ͘
hŶĂ ƉƌƵĞďĂ ďŝĞŶ ĚŝƐĞŹĂĚĂ LJ ĐŽŶƐƚƌƵŝĚĂ͕ ĚĞďĞ ĂƐĞŐƵƌĂƌ ƋƵĞ ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞ ƌĞĂĐƟǀŽƐ
ĐŽŶƚĞŶŐĂ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ ƋƵĞ ŝŶƚĞŶƚĂ ŵĞĚŝƌ LJ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĞƋƵŝƚĂƟǀĂ͘

KƚƌĂ ĨƵĞŶƚĞ ĚĞ ĞƌƌŽƌ ĞƐ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͘ >ŽƐ ŵĂŶƵĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ
ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĚĂƐ ĚĞ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŵŝƐŵĂ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ůĂƐ
ŝŶƐƚƌƵĐĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ůĞƐ ĚĞďĞŶ ĚĂƌ Ă ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ Ă ǀĞĐĞƐ ŚĂLJ ĨĂĐƚŽ-
ƌĞƐ ƋƵĞ ŶŽ ƐĞ ƉƵĞĚĞŶ ĐŽŶƚƌŽůĂƌ͗ ƵŶ ĞƐƉĂĐŝŽ ŶŽ ŵƵLJ ďŝĞŶ ŝůƵŵŝŶĂĚŽ͕ ůŝďƌĞ ĚĞ ƌƵŝĚŽƐ
LJ ĚŝƐƚƌĂĐƚŽƌĞƐ͕ ŵĞƐĂ LJ ƐŝůůĂ ĐſŵŽĚĂƐ͕ ĞƚĐ͕͘ ĂƐş ĐŽŵŽ ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ İƐŝĐĂƐ ĚĞů ƋƵĞ
ĞƐƚĄ ƚŽŵĂŶĚŽ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͗ ĐĂŶƐĂŶĐŝŽ͕ ĨĂůƚĂ ĚĞ ŵŽƟǀĂĐŝſŶ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶ͕
ŚĂŵďƌĞ͕ ƐƵĞŹŽ͕ ƐĞĚ LJ͕ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů͕ ůŽƐ ĞƐƚĂĚŽƐ ĞŵŽĐŝŽŶĂůĞƐ͖ ŶŽ ƐŝĞŵƉƌĞ ĞƐ ƉŽƐŝďůĞ
ĐŽŶƚƌŽůĂƌ ĞƐƚŽƐ ĨĂĐƚŽƌĞƐ LJ ĨŽƌŵĂŶ ƉĂƌƚĞ ĚĞů ĞƌƌŽƌ ĂůĞĂƚŽƌŝŽ ĚĞ ŵĞĚŝĚĂ͘

>Ă ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶƐƟƚƵLJĞ ŽƚƌĂ ĨƵĞŶƚĞ ĚĞ ĞƌƌŽƌ͘ ^ŝ ďŝĞŶ ĞdžŝƐƚĞŶ ĐůĂǀĞƐ
Ž ƉůĂŶƟůůĂƐ ĚĞ ĐŽƌƌĞĐĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ĞŶ ĂůŐƵŶĂƐ ĚĞ ĞůůĂƐ ŚĂLJ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĐƵLJĂ ƌĞƐ-
ƉƵĞƐƚĂ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ǀĂůŽƌĂƌ LJ ĐĂůŝĮĐĂƌ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ͖ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ĞŶ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ ŝŶƚĞ-
ůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ĐƵĂŶĚŽ ĞdžŝƐƚĞŶ ƉƌĞŐƵŶƚĂƐ ĂďŝĞƌƚĂƐ ĐŽŵŽ͗ ͎ƋƵĠ ŚĂƌşĂƐ Ɛŝ ƚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĂƐ ƵŶĂ
ŵŽĐŚŝůĂ ƟƌĂĚĂ ĞŶ Ğů ƉĂƟŽ ĚĞ ƚƵ ĞƐĐƵĞůĂ͍͕ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ĚĞĐŝĚŝƌ͕ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ
ĐŽŶ ůĂ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂ ĚĂĚĂ ƉŽƌ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽ͕ Ɛŝ ůĞ ŽƚŽƌŐĂ ůĂ ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ Ϭ͕ ϭ Ž Ϯ ƉƵŶƚŽƐ͘
>ŽƐ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƌĞĚƵĐĞŶ ĞƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ĞƌƌŽƌ Ăů ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ ĞŶ ůŽƐ
ŵĂŶƵĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ŵŝƐŵĂƐ ŵƵĐŚŽƐ ĞũĞŵƉůŽƐ ĚĞ ůŽƐ ƉŽƐŝďůĞƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂ ƉĂƌĂ
ƋƵĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĞǀĂůƵĂĚŽƌ ƚĞŶŐĂ ŵĄƐ ĐĞƌƚĞnjĂ ĞŶ ŽƚŽƌŐĂƌ ĂůŐƵŶĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ͘

ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĞƌƌŽƌĞƐ ƋƵĞ ŚĞŵŽƐ ŵĞŶĐŝŽŶĂĚŽ ƐĞ ůĞƐ ĐŽŶŽĐĞ ĐŽŵŽ ĞƌƌŽƌĞƐ ĂůĞĂƚŽ-
ƌŝŽƐ Ž ĞƌƌŽƌĞƐ ŶŽ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽƐ͕ ƉŽƌƋƵĞ ƐƵƐ ĞĨĞĐƚŽƐ ƐŽŶ ŝŶĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞƐ Ğ ŝŵƉŽƐŝďůĞƐ ĚĞ
ƉƌĞĚĞĐŝƌ͖ ĐŽŵŽ ƐƵ ŶŽŵďƌĞ ůŽ ŝŶĚŝĐĂ͕ ĐŽŶƚƌŝďƵLJĞŶ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĂůĞĂƚŽƌŝĂ Ă ůĂ ƉƵŶƚƵĂ-
ĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ͕ Ă ǀĞĐĞƐ ůŽ ĨĂǀŽƌĞĐĞŶ LJ ŽƚƌĂƐ ůŽ ƉĞƌũƵĚŝĐĂŶ͕ ƉŽƌ ůŽ ĐƵĂů͕ LJĂ ƋƵĞ ƐŽŶ
ĂůĞĂƚŽƌŝŽƐ͕ Ăů ƐƵŵĂƌƐĞ͕ ƚĞŶĚĞƌşĂŶ Ă ĂĐĞƌĐĂƌƐĞ Ă ĐĞƌŽ ;ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶĞŐĂƟǀĂƐ ŵĄƐ ƉŽ-
ƐŝƟǀĂƐͿ LJ ƐƵ ĞĨĞĐƚŽ ƐŽďƌĞ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƐĞƌşĂ ŶŽ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĞdžŝƐƚĞŶ
ŽƚƌŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ͕ ůŽƐ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽƐ͕ ƋƵĞ ƐŽŶ ůŽƐ ƋƵĞ ƌĞĂůŵĞŶƚĞ ůĞ ƉƌĞŽĐƵƉĂŶ Ă ůŽƐ ĐŽŶƐ-
ƚƌƵĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ĂƚĞŶƚĂŶ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂ ĐŽŶƚƌĂ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ
ĚĞů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͘ hŶ ĞƌƌŽƌ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽ ƐƵƌŐĞ ĐƵĂŶĚŽ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ŵŝĚĞ ĚĞ
ŵĂŶĞƌĂ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞ ĂůŐŽ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ ĚĞů ƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ;'ƌĞŐŽƌLJ͕ ϮϬϬϭͿ͕ ĐŽŵŽ
ĐƵĂŶĚŽ ƵŶ ƌĞĂĐƟǀŽ ĞƐƚĄ ŵĂů ƉůĂŶƚĞĂĚŽ͕ ĞƐ ƉŽĐŽ ĐůĂƌŽ Ž ŝŶĚƵĐĞ ůĂ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂ͘

>Ă ŵĂŶĞƌĂ ĚĞ ŵŝŶŝŵŝnjĂƌ ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽƐ LJ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ŵĂdžŝŵŝnjĂƌ ůĂ
ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĞƐ ƐĞŐƵŝƌ ůĂƐ ƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĚĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſŵĞƚƌĂƐ ƉĂƌĂ ůĂ
ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ͖ ŶŽ ŽďƐƚĂŶƚĞ͕ ƉŽƌ ŵƵĐŚŽ ĐƵŝĚĂĚŽ ƋƵĞ ƐĞ ƚĞŶŐĂ ĞŶ ůĂ ĞůĂ-
ďŽƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ͕ Ğů ƷŶŝĐŽ ŵŽĚŽ ĚĞ ĂƐĞŐƵƌĂƌ ƋƵĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ ƵƟ-
ůŝnjĂĚĂ ĚĞ ƵŶĂ ŵĂŶĞƌĂ ĐŽŶĮĂďůĞ ĞƐ͕ ƵŶĂ ǀĞnj ĐŽŶƐƚƌƵŝĚĂ͕ ŽďƚĞŶĞƌ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƚĠĐŶŝĐĂƐ
ĞƐƚĂĚşƐƟĐĂƐ ƐƵ ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͘ Ŷ ĞƐƚĞ ƉƵŶƚŽ ŚĂLJ ƋƵĞ ĂŐƌĞŐĂƌ ƋƵĞ
ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞ ƉƵďůŝƋƵĞ ůŽƐ ĞĚŝƚŽƌĞƐ ĞdžŝŐĞŶ ĚĂƚŽƐ ƐŽďƌĞ ƐƵ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ LJ
ǀĂůŝĚĞnj͕ ĚĞ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ĞƐƚĂƌ ƐĞŐƵƌŽƐ ĚĞ ƋƵĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ĞdžŝƐƚĞŶ ĞŶ
Ğů ŵĞƌĐĂĚŽ ƐŽŶ ĐŽŶĮĂďůĞƐ LJ ůĂƐ ƉŽĚĞŵŽƐ ĂƉůŝĐĂƌ Ă ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ƋƵĞ ĂƐş ůŽ ƌĞƋƵŝĞƌĂŶ͕
ŶŽ ĂƐş ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ďĂũĂŶ ĚĞ ŝŶƚĞƌŶĞƚ Ž ƐĞ ĐŽŶƐŝŐƵĞŶ ĞŶ ĨŽƚŽĐŽƉŝĂƐ͘

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FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĐŽŵŽ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ
^ŝ ŵŝĚŝĠƌĂŵŽƐ ƵŶ ŽďũĞƚŽ İƐŝĐŽ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ ƵŶĂ ŵĞƐĂ͕ ĐŽŶ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ad
hoc ƉĂƌĂ ŵĞĚŝƌ ůŽŶŐŝƚƵĚĞƐ͕ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ĐŝŶƚĂ ŵĠƚƌŝĐĂ ŐƌĂĚƵĂĚĂ ĞŶ ĐĞŶơŵĞƚƌŽƐ LJ
ĐŽŶ ĚŝǀŝƐŝŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ŵŝůşŵĞƚƌŽƐ͕ Ğů ĞƌƌŽƌ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ ƋƵĞ ƉŽĚƌşĂŵŽƐ ĐŽŵĞƚĞƌ ͸
ƐƵƉŽŶŝĞŶĚŽ ƋƵĞ ĞůŝŵŝŶĄƌĂŵŽƐ Ăů ŵĄdžŝŵŽ ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ĂůĞĂƚŽƌŝŽƐ ĐŽŵŽ ĐŽůŽĐĂƌ ůĂ
cinta métrica inadecuadamente, ver la medida de lado y no de frente, mover la cin-
ƚĂ Ă ůĂ ŚŽƌĂ ĚĞ ƌĞŐŝƐƚƌĂƌ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ͕ ĞƚĐ͘͸ ĞƐ ĚĞů ŽƌĚĞŶ ĚĞ Ϭ͘ϭ Ă Ϭ͘ϰ Đŵ Ă ĨĂǀŽƌ Ž ĞŶ
ĐŽŶƚƌĂ͗ Ɛŝ Ğů ĮŶĂů ĚĞ ůĂ ŵĞƐĂ ĐĂĞ ĚĞƐƉƵĠƐ ĚĞ ůĂ ƌĂLJĂ ƋƵĞ ŝŶĚŝĐĂ ϱϬ Đŵ͕ ƉĞƌŽ ĂŶƚĞƐ
ĚĞ ϱϬ͘ϱ Đŵ͕ ĚŝƌşĂŵŽƐ ƋƵĞ ĞƐƚĂ ŵĞĚŝĚĂ ƉŽĚƌşĂ ƐĞƌ ϱϬ͘ϭ͕ ϱϬ͘Ϯ͕ ϱϬ͘ϯ Ž ϱϬ͘ϰ Đŵ͕ ƐĞ-
ŐƷŶ ŶƵĞƐƚƌĂ ĂƉƌĞĐŝĂĐŝſŶ͘ ͎ ƵĄů ƐĞƌşĂ ůĂ ŵĞũŽƌ ŵĞĚŝĚĂ͍ ^ŝ ĞŶ ůƵŐĂƌ ĚĞ ŚĂĐĞƌ ƵŶĂ ƐŽůĂ
ŵĞĚŝĐŝſŶ ŚĂĐĞŵŽƐ ǀĂƌŝĂƐ ͸ĚŝŐĂŵŽƐ ϭϬ͕ LJĂ ƐĞĂ ƉŽƌ ƵŶĂ ƐŽůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ Ž ďŝĞŶ ƉŽƌ ϭϬ
ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͸͕ LJ Ɛŝ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƵƟůŝnjĂĚŽ ĞƐ ĐŽŶĮĂďůĞ͕ ŽďƐĞƌǀĂƌşĂŵŽƐ
ƋƵĞ ĞƐƚĂƐ ŵĞĚŝĐŝŽŶĞƐ ƐŽŶ ŵƵLJ ĐĞƌĐĂŶĂƐ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͗ ϱϬ͘ϯ͕ ϱϬ͘ϰ͕ ϱϬ͘ϰ͕ ϱϬ͘Ϯ͕
ϱϬ͘ϯ͕ ϱϬ͘ϯ͕ ϱϬ͘ϯ͕ ϱϬ͘Ϯ͕ ϱϬ͘ϯ͕ ϱϬ͘ϯ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ ĞƐ ĞƐƚĂďůĞ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůĂƐ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŵĞĚŝĐŝŽŶĞƐ͕ ĐŽŶ ƵŶ ŵĂƌŐĞŶ ĚĞ ǀĂƌŝĂĐŝſŶ ŵƵLJ ƉĞƋƵĞŹŽ ;ĚĞ Ϭ͘Ϯ Ă Ϭ͘ϰ
ĐŵͿ͖ Ɛŝ ůĂƐ ŵĞĚŝĐŝŽŶĞƐ ĚŝĮƌŝĞƌĂŶ ŵƵĐŚŽ ƵŶĂƐ ĐŽŶ ŽƚƌĂƐ͕ ĞŶƚŽŶĐĞƐ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ
ŶŽ ƐĞƌşĂ ĐŽŶĮĂďůĞ Ăů ŶŽ ŚĂďĞƌ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ůĂƐ ŵĞĚŝĐŝŽŶĞƐ͘

>Ă ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ Ă ƋƵĞ Ăů ŵĞĚŝƌ ƵŶ ĂƚƌŝďƵƚŽ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ
ĐŽŶ ƵŶ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͕ ĠƐƚĞ ƐĞƌĄ ĐŽŶĮĂďůĞ Ɛŝ Ăů ĞǀĂůƵĂƌ Ă ůŽƐ ŵŝƐŵŽƐ
ƐƵũĞƚŽƐ ĐŽŶ Ğů ŵŝƐŵŽ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ Ž ĐŽŶ ƵŶŽ ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞ͕ ůĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐ
en la segunda aplicación son muy similares a las obtenidas en la primera, esto es,
ƐŽŶ ĞƐƚĂďůĞƐ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞů ƟĞŵƉŽ͕ ůŽ ĐƵĂů ŝŶĚŝĐĂƌşĂ ƋƵĞ ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ ƐĞ-
ƌşĂŶ ŵşŶŝŵŽƐ LJ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƐĞƌşĂ ĂĐĞƉƚĂďůĞ͖ ůĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ĞŶĐŽŶ-
ƚƌĂĚĂƐ ĞŶƚƌĞ ƵŶĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ LJ ŽƚƌĂ ƐĞ ĂƚƌŝďƵŝƌşĂŶ Ă ůŽƐ ĞƌƌŽƌĞƐ ĂůĞĂƚŽƌŝŽƐ ĂƐŽĐŝĂĚŽƐ
Ăů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ LJ ŶŽ Ăů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ;DƵŹŝnj͕ ϮϬϬϯͿ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĐƵĂŶĚŽ
ŵĞĚŝŵŽƐ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ŶŽ ĞƐƉĞƌĂŵŽƐ ƵŶ ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĞƌƌŽƌ ƚĂŶ ƉĞƋƵĞ-
ŹŽ ĐŽŵŽ ĐƵĂŶĚŽ ŵĞĚŝŵŽƐ ŽďũĞƚŽƐ İƐŝĐŽƐ͘

zĂ ƋƵĞ ĞŶ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ ŶŽ ƚĞŶĞŵŽƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ĐŽŵŽ ůŽƐ ĚĞ ůĂƐ ĐŝĞŶĐŝĂƐ
İƐŝĐĂƐ ƋƵĞ ŵŝĚĞŶ ĐŽŶ ƚĂŶƚĂ ƉƌĞĐŝƐŝſŶ͕ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ŵŽĚŽƐ ĚĞ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶ-
ĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ ĞƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ŵĞ-
ĚŝĚĂ͗ Ɛŝ ĂƉůŝĐĂŵŽƐ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ Ă ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂƐ LJ
ůŽ ǀŽůǀĞŵŽƐ Ă ĂƉůŝĐĂƌ ĚĞƐƉƵĠƐ ĚĞ ƵŶ ƟĞŵƉŽ ƉĂƌĂ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ůĂƐ
medidas obtenidas entre la primera y la segunda aplicación no deben ser tan di-
ĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉĂƌĂ ĂĐƌĞĚŝƚĂƌ Ăů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĐŽŵŽ ĐŽŶĮĂďůĞ͘ Ɛş͕ ƉĂƌĂ ĐŽŶƐĞŐƵŝƌ ĞƐƚĞ
ƟƉŽ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĞdžŝƐƚĞŶ ĚŽƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ͗ ŽďƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƉŽƌ ůŽƐ
ŵĠƚŽĚŽƐ ƚĞƐƚͲƌĞƚĞƐƚ LJ ĨŽƌŵĂƐ ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞƐ ĚĞ ƉƌƵĞďĂ Ž ƉƌƵĞďĂƐ ƉĂƌĂůĞůĂƐ͘ ^ŝŶ
ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĐƵĂŶĚŽ ƵƟůŝnjĂŵŽƐ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƉĂƌĂ ŵĞĚŝƌ ƵŶ ŽďũĞƚŽ İƐŝĐŽ ƌĞƉĞ-
ƟĚĂƐ ǀĞĐĞƐ͕ ĐŽŵŽ ĞŶ Ğů ĞũĞŵƉůŽ ĂŶƚĞƌŝŽƌ ůĂ ŵĞƐĂ͕ Ğů ŽďũĞƚŽ ƉƵĞĚĞ ŵĞĚŝƌƐĞ ĞŶ
ǀĂƌŝĂƐ ŽĐĂƐŝŽŶĞƐ ƐŝŶ ƉƌŽďůĞŵĂƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ůĂ ŵĞƐĂ ŶŽ ĐĂŵďŝĂ ĚĞ ůŽŶŐŝƚƵĚ ĐŽŶ Ğů
ƉĂƐŽ ĚĞů ƟĞŵƉŽ͕ Ă ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ ĚĞ ůŽƐ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ĚŽŶĚĞ ƉƵĞĚĞ ŚĂ-
ďĞƌ ŝŶĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂƐ ĂƚƌŝďƵŝĚĂƐ ƚĂŶƚŽ Ă ůĂ ĨĂůƚĂ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ
ĐŽŵŽ Ă ĐĂŵďŝŽƐ ŝŶĞǀŝƚĂďůĞƐ ƋƵĞ ƉƵĚŝĞƌĂŶ ŽĐƵƌƌŝƌ ĞŶ Ğů ƐƵũĞƚŽ ĞǀĂůƵĂĚŽ Ž ĞŶ ůĂ
ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͘

45

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

Ŷ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƚĞƐƚͲƌĞƚĞƐƚ ƐĞ ĂƉůŝĐĂ ůĂ ƉƌƵĞďĂ Ă ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ LJ ƐĞ ǀƵĞůǀĞ Ă ĂƉůŝ-
ĐĂƌ ƵŶ ƟĞŵƉŽ ĚĞƐƉƵĠƐ͕ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ǀĂƌŝĂƌ ĞŶƚƌĞ ƵŶĂ ƐĞŵĂŶĂ LJ ǀĂƌŝŽƐ ŵĞƐĞƐ͘ dĞſ-
ricamente, si la prueba careciera totalmente de errores de medición y el paso del
ƟĞŵƉŽ ŶŽ ĨƵĞƌĂ ƵŶ ĨĂĐƚŽƌ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĞŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ƋƵĞ ƐĞ ŵĞĚŝƌĄ͕ ƐĞ ĞƐƉĞƌĂƌşĂ
ƋƵĞ ĐĂĚĂ ƐƵũĞƚŽ ĞǀĂůƵĂĚŽ ŽďƚƵǀŝĞƌĂ ĞdžĂĐƚĂŵĞŶƚĞ ůĂ ŵŝƐŵĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ͘ ^ŝ ĞƐƚĞ ĨƵĞ-
ƌĂ Ğů ĐĂƐŽ͕ Ăů ƵƟůŝnjĂƌ Ğů ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ƌ ĚĞ WĞĂƌƐŽŶ͕ ŽďƚĞŶĚƌşĂŵŽƐ ƵŶĂ ŐƌĄĮĐĂ ĐŽŵŽ ůĂ
ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗

‹‰—”ƒ ͘Ǧ͕Ǥ ‘Ƥƒ„‹Ž‹†ƒ† ‹‰—ƒŽ ƒ —‘

Ŷ ĚŽŶĚĞ Ăů ƉƵŶƚĂũĞ ĚĞ ĐĂĚĂ ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ;ĞũĞ yͿ ůĞ ĐŽƌƌĞƐ-
ƉŽŶĚĞ ĞdžĂĐƚĂŵĞŶƚĞ ůĂ ŵŝƐŵĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƐĞŐƵŶĚĂ ;ĞũĞ zͿ͘ ů ŽďƚĞŶĞƌ Ğů ǀĂ-
ůŽƌ ĚĞ ůĂ ĐŽƌƌĞůĂĐŝſŶ ĞŶƚƌĞ ĂŵďŽƐ ƉĂƌĞƐ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ ĂůĐĂŶnjĂƌşĂŵŽƐ ƵŶ ǀĂůŽƌ
ƌсϭ͕ ƋƵĞ ƐĞƌşĂ ůĂ ĐŽƌƌĞůĂĐŝſŶ ƉĞƌĨĞĐƚĂ͘

Ğ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ Ğů şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ŵĞĚŝĚŽ ĐŽŵŽ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ƚĞŵƉŽƌĂů͕ ƐĞ ĐĂůĐƵůĂ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞů ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ƌ ĚĞ WĞĂƌ-
ƐŽŶ͕ ĐƵLJŽƐ ǀĂůŽƌĞƐ ŽƐĐŝůĂŶ ĞŶƚƌĞ Ϭ ͸ƋƵĞ ŝŶĚŝĐĂƌşĂ ƚŽƚĂů ĂƵƐĞŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͸
ŚĂƐƚĂ ϭ͕ ƋƵĞ ƐĞƌşĂ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƉĞƌĨĞĐƚĂ͕ ůĂ ĐƵĂů ŶŽ ĞdžŝƐƚĞ͕ ƉĞƌŽ ŵŝĞŶƚƌĂƐ ŵĄƐ ƐĞ
ĂĐĞƌƋƵĞ Ğů ǀĂůŽƌ ĚĞ ůĂ ƌ ĚĞ WĞĂƌƐŽŶ Ă ϭ͕ ŵĄƐ ĐŽŶĮĂďůĞ ĞƐ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͘

‹‰—”ƒ ͘Ǧ͖Ǥ ‘Ƥƒ„‹Ž‹†ƒ† ‹‰—ƒŽ ƒ …‡”‘ ‹‰—”ƒ ͘Ǧ͗Ǥ ‘Ƥƒ„‹Ž‹†ƒ† ‹‰—ƒŽ ƒ ͔Ǥ͙͜

46

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ů ǀĂůŽƌ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ŝŶĚŝĐĂ Ğů ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ ĚĞ ǀĂƌŝĂŶnjĂ ĞŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽ-
ŶĞƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐ ƋƵĞ ĞƐ ĞdžƉůŝĐĂĚŽ ƉŽƌ ůĂ ǀĂƌŝĂďŝůŝĚĂĚ ĞŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ǀĞƌĚĂĚĞ-
ƌĂƐ LJ ĞŶ ƋƵĠ ŵĞĚŝĚĂ ƐĞ ĞdžƉůŝĐĂ ƉŽƌ ĞĨĞĐƚŽƐ ĂůĞĂƚŽƌŝŽƐ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ƵŶ ǀĂůŽƌ ĚĞ
ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ Ϭ͘ϴϱ ŝŶĚŝĐĂƌşĂ ƋƵĞ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĚĞů ƐƵũĞƚŽ ƐĞ ĞdžƉůŝĐĂ ĞŶ ϴϱй
ƉŽƌ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ǀĞƌĚĂĚĞƌĂƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐ LJ ĞŶ ϭϱй ƉŽƌ ĐĂƵƐĂƐ ŶŽ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂ-
ĚĂƐ͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĞƐ ĐŽŶĮĂďůĞ ĞŶ ϴϱй͘

^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ĞƐƚĂ ĨŽƌŵĂ ƟĞŶĞ ĂůŐƵŶĂƐ ĚĞƐǀĞŶƚĂũĂƐ͖
por ejemplo, si se trata de una prueba de inteligencia y entre las dos aplicaciones
ŚĂLJ ƵŶĂ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ ĚĞ ƟĞŵƉŽ ĐŽƌƚĂ ;ƵŶĂ ƐĞŵĂŶĂͿ͕ Ğů ĞĨĞĐƚŽ ĚĞ ŵĞŵŽƌŝĂ ĐŽŶƚƌŝďƵŝ-
ƌĄ Ă ƋƵĞ ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ĐŽŶƚĞƐƚĞŶ ĚĞ ŝŐƵĂů ĨŽƌŵĂ ƋƵĞ ůĂ ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ
ƋƵĞ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ůĞƐ ƉƵĚŽ ŚĂďĞƌ ƐĞƌǀŝĚŽ ĚĞ ƉƌĄĐƟĐĂ LJ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ŽďƚĞŶĞƌ
ŵĞũŽƌĞƐ ƉƵŶƚĂũĞƐ͖ ƉŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ Ɛŝ ƐĞ ĚĞũĂ ƚƌĂŶƐĐƵƌƌŝƌ ŵƵĐŚŽ ƟĞŵƉŽ͕ ůŽƐ ŝŶĐŽŶ-
ǀĞŶŝĞŶƚĞƐ ƐĞƌşĂŶ ůŽƐ ĞĨĞĐƚŽƐ ĚĞ ŵĂĚƵƌĂĐŝſŶ LJ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ ƋƵĞ ƉŽĚƌşĂŶ ĞůĞǀĂƌ ůĂƐ
ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐ ĞŶ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ͘ WĂƌĂ ĞǀŝƚĂƌ ĞƐƚĂƐ ĂŵĞŶĂnjĂƐ ƋƵĞ
ĐŽŵƉŝƚĞŶ ĐŽŶ ůĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ƐĞ ƉŽĚƌşĂ ĚŝƐƉŽŶĞƌ ĚĞ ĚŽƐ ƉƌƵĞďĂƐ
ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞƐ Ž ƉĂƌĂůĞůĂƐ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ Ăů ĞůĂďŽƌĂƌůĂƐ ŶƵŶĐĂ ƚĞŶĚƌşĂŵŽƐ ůĂ ĐĞƌƚĞnjĂ
ĚĞ ƋƵĞ ƌĞĂůŵĞŶƚĞ ƉŽƐĞĂŶ Ğů ŵŝƐŵŽ ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĚŝĮĐƵůƚĂĚ ƉĂƌĂ ŵĞĚŝƌ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ĞŶ
ĐƵĞƐƟſŶ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞů ĂůƚŽ ĐŽƐƚŽ LJ ƟĞŵƉŽ ƋƵĞ ŝŵƉůŝĐĂƌşĂ ĞůĂďŽƌĂƌ ĚŽƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝ-
ĐŽůſŐŝĐĂƐ͘ WŽƌ ĞůůŽ͕ ůŽƐ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ůĞ ĚĂŶ ƉƌŝŽƌŝĚĂĚ Ă ůĂ ƚĠĐŶŝĐĂ test-
retest ƉĂƌĂ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƐƵƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ͘

ŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĐŽŵŽ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ
WŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ůĂ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ Ă ƋƵĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ƵŶ ŝŶƐ-

ƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĂĚŽ ƐŽŶ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞƐ ĞŶƚƌĞ Ɛş ĞŶ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĞŶ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ ƉƌŽƉƵĞƐƚŽ͗ ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ƚĞŶĚƌĄŶ ƵŶ ƉƵŶƚĂũĞ ĂůƚŽ ĞŶ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƋƵĞ
ƟĞŶĚĞŶ Ă ŵĞĚŝƌ ĞƐĞ ĂƚƌŝďƵƚŽ LJ ƐĂůĚƌĄŶ ďĂũŽƐ ĞŶ ůŽƐ ƋƵĞ ŶŽ ůŽ ŵŝĚĞŶ͘ ƐƚĂ ĨŽƌ-
ŵĂ ĚĞ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƟĞŶĞ ůĂ ǀĞŶƚĂũĂ ĚĞ ƋƵĞ ŶŽ ĞƐ ŶĞĐĞƐĂƌŝŽ ĂƉůŝĐĂƌ ůĂ
ƉƌƵĞďĂ ĚŽƐ ǀĞĐĞƐ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ ĐŽŶ ƵŶĂ ďĂƐƚĂ͘

,ĂLJ ĚŽƐ ĨŽƌŵĂƐ ĚĞ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞƐĚĞ ĞƐƚĂ ƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂ͗ ĐŽŶĮĂďŝ-
ůŝĚĂĚ ĚĞ ĚŝǀŝƐŝſŶ ƉŽƌ ŵŝƚĂĚĞƐ LJ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͘
Ŷ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ͕ ƐĞ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂŶ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ůĂ ŵŝƚĂĚ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ůŽƐ ĚĞ
ůĂ ŽƚƌĂ ŵŝƚĂĚ ;ƐĞ ƵƟůŝnjĂ ƉĂƌĂ ƚĂů ĮŶ ůĂ ĨſƌŵƵůĂ ĚĞ ĐŽƌƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽƌƌĞŐŝĚĂ ^ƉĞĂƌ-
ŵĂŶͲ ƌŽǁŶ͕ Ž ďŝĞŶ͕ Ɛŝ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĚŝĐŽƚſŵŝ-
ĐĂ͕ ůĂ ĨſƌŵƵůĂ <ƵĚĞƌͲZŝĐŚĂƌĚƐŽŶͿ͖ ƐĞ ƉĂƌƚĞ ĚĞů ƐƵƉƵĞƐƚŽ ĚĞ ƋƵĞ ĂŵďĂƐ ŵŝƚĂĚĞƐ
ƐŽŶ ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞƐ LJ ĞƐ ĐŽŵŽ Ɛŝ ƐĞ ĂƉůŝĐĂƌĂŶ ĚŽƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĐŽƌƚĂƐ ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞƐ͘ ƐƚĞ
ƟƉŽ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƐĞ ƵƟůŝnjĂ ĞŶ ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ŵŝĚĞŶ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂůĞƐ͘
^ƵƉŽŶŐĂŵŽƐ ƋƵĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƐĞ ĞŶůŝƐƚĂŶ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞŶ ŽƌĚĞŶ ĚĞ ĚŝĮĐƵůƚĂĚ
ĐƌĞĐŝĞŶƚĞ LJ ƐĞ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂŶ ĂƐş ƉĂƌĂ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂƌ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƉĂƌĞƐ ĐŽŶ ůŽƐ ƌĞĂĐ-
ƟǀŽƐ ŶŽŶĞƐ͕ Ɛŝ ůĂ ĐŽƌƌĞůĂĐŝſŶ ŵĞĚŝĚĂ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ůĂ ƌ ĚĞ WĞĂƌƐŽŶ ĞƐ ĂůƚĂ͕ ƐĞ ŝŶ-
ĮĞƌĞ ƵŶĂ ĂůƚĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ůĂ ĐƌşƟĐĂ Ă ůĂ ŽďƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ
ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƉŽƌ ĞƐƚĞ ŵĠƚŽĚŽ ƌĞĐĂĞ ĞŶ ůĂ ƐƵƉƵĞƐƚĂ ĞƋƵŝǀĂůĞŶĐŝĂ ĚĞ ĂŵďĂƐ ŵŝ-
ƚĂĚĞƐ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ƋƵĞ ĞƐ ĚƵĚŽƐĂ ƐƵ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶ ĞŶ ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ŵŝ-
ĚĞŶ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ ĚĞů ĄƌĞĂ ĞŵŽĐŝŽŶĂů Ž ŶŽ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͘ ƌŽŶďĂĐŚ ;ϭϵϱϭ͕ ĐŝƚĂĚŽ

47

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ĞŶ 'ƌĞŐŽƌLJ͕ ϮϬϬϭͿ ĂĐŽƚſ ƋƵĞ ƉĂƌĂ ŶŽ ĚĞƉĞŶĚĞƌ ĚĞ ƵŶĂ ƐŽůĂ ĚŝǀŝƐŝſŶ͕ ƐĞ ƉŽĚƌşĂ
ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ŵĞĚŝĂ ĚĞ ůŽƐ ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞƐ ƉŽƌ ŵŝƚĂĚĞƐ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƉŽƐŝďůĞƐ ĨŽƌŵĂƐ ĚĞ
ĚŝǀŝĚŝƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞŶ ĚŽƐ͕ ůŽ ƋƵĞ ĚŝŽ ƉĂƐŽ Ă ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ŵĞĚŝĚĂ ƉŽƌ Ğů ĐŽĞĮ-
ĐŝĞŶƚĞ ůĨĂ ĚĞ ƌŽŶďĂĐŚ͘

Ŷ ůĂ ƐĞŐƵŶĚĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ƐĞ ŵŝĚĞ ůĂ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶ-
ƚĞƌŶĂ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞů ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ůĨĂ ĚĞ ƌŽŶďĂĐŚ͕
ƋƵĞ ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ĐŽŵŽ ůĂ ŵĞĚŝĂ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƉƵĚŝĞƌĂŶ ŽďƚĞ-
ŶĞƌƐĞ Ăů ĚŝǀŝĚŝƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƉŽƐŝďůĞƐ ŵŝƚĂĚĞƐ͘ WĂƌĂ ƋƵĞ ƋƵĞĚĞ ŵĄƐ ĐůĂ-
ƌŽ Ğů ĐŽŶĐĞƉƚŽ ĚĞ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ͕ ƐƵƉŽŶŐĂŵŽƐ ƋƵĞ ĞƐƚĂŵŽƐ ĞůĂďŽƌĂŶĚŽ
ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ŵĞĚŝƌ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĞŶ ĚŽŶĚĞ Ğů ƐƵũĞƚŽ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ƌĞƐƉŽŶ-
der Ɛş o ŶŽ Ă ůŽƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ͗

1. ¿El lugar donde estudia es incómodo y con mucho de ruido?
2. ¿Deja sus problemas personales cuando va a estudiar?
3. ͎ ůĂ ŚŽƌĂ ĚĞ ƌĞĂůŝnjĂƌ ƵŶ ƚƌĂďĂũŽ ƐĞ ĚĂ ĐƵĞŶƚĂ ĚĞ ƋƵĞ ŶŽ ƟĞŶĞ ƚŽĚŽ Ă ůĂ

mano?
4. ¿Subraya las ideas más importantes del texto?
5. ͎>Ğ ĚĂ ƉĞŶĂ ƉƌĞŐƵŶƚĂƌ Ăů ƉƌŽĨĞƐŽƌ ĐƵĂŶĚŽ ŶŽ ĞŶƟĞŶĚĞ ĂůŐŽ ĞŶ ĐůĂƐĞ͍
6. ͎ ƵƐĐĂ ĞŶ Ğů ĚŝĐĐŝŽŶĂƌŝŽ ůĂƐ ƉĂůĂďƌĂƐ ƋƵĞ ŶŽ ĞŶƟĞŶĚĞ ĐƵĂŶĚŽ ĞƐƚĄ ůĞLJĞŶ-

do un texto?
7. ͎^Ğ ĂƉƌĞŶĚĞ ĚĞ ŵĞŵŽƌŝĂ ůŽ ƋƵĞ ŶŽ ĞŶƟĞŶĚĞ͍
8. ¿Sus zapatos actuales son incómodos?

Ŷ ĞƐƚĞ ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ Ğů ƐƵũĞƚŽ ĐŽŶƚĞƐƚĂ ĂĮƌŵĂƟǀĂŵĞŶƚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ Ϯ͕ ϰ LJ ϲ LJ
ŶĞŐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ϭ͕ ϯ͕ ϱ LJ ϳ͕ ŽďƚĞŶĚƌĄ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŵĄƐ ĂůƚĂ͖ Ă ŵĄƐ
ĂůƚĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ͕ ŵĞũŽƌĞƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͘ ƋƵĞůůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ƉƵŶ-
ƚĂũĞ ĂůƚŽ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƚĞŶĚĞƌĄŶ Ă ƌĞƐƉŽŶĚĞƌ ĂĮƌŵĂƟǀĂŵĞŶƚĞ Ă ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ Ϯ͕ ϰ
LJ ϲ LJ ŶĞŐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ Ă ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ϭ͕ ϯ͕ ϱ LJ ϳ͖ ŵŝĞŶƚƌĂƐ ƋƵĞ ůŽƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ƉƵŶ-
ƚĂũĞ ďĂũŽ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů ĞŶ ƚŽĚĂ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƚĞŶĚĞƌĄŶ Ă ƌĞƐƉŽŶĚĞƌ ĂĮƌŵĂƟǀĂŵĞŶƚĞ Ă
ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ϭ͕ ϯ͕ ϱ LJ ϳ LJ ŶĞŐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ Ă ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ Ϯ͕ ϰ LJ ϲ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ Ăů
ĚŝǀŝĚŝƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ŵŝƚĂĚĞƐ ƉŽƐŝďůĞƐ ;ĞŶ ĞƐƚĞ ĐĂƐŽ͕ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĐŽŵďŝŶĂ-
ĐŝŽŶĞƐ ƉŽƐŝďůĞƐ ĚĞ ŽĐŚŽ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ Ž ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƚŽŵĂĚŽƐ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĞŶ ĐƵĂƚƌŽ ĞƐ
ŝŐƵĂů Ă ϳϬ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ůŽƐ ƉĂƌĞƐ ĚĞ ŵŝƚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂƌ ƐĞƌşĂŶ ϯϱͿ͕ ĂƋƵĞ-
ůůĂ ŵŝƚĂĚ ĚŽŶĚĞ ƋƵĞĚĞ ƵďŝĐĂĚŽ Ğů ƌĞĂĐƟǀŽ ϴ ;¿sus zapatos actuales son incó-
modos?Ϳ͕ ŶŽ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂƌĄ ƉŽƐŝƟǀĂŵĞŶƚĞ ĂůƚŽ ĐŽŶ ůĂ ŽƚƌĂ ŵŝƚĂĚ͕ ĚĞďŝĚŽ Ă ƋƵĞ
Ğů ƌĞĂĐƟǀŽ ϴ ƉƵĚŝĞƌĂ ƐĞƌ ĐŽŶƚĞƐƚĂĚŽ ĂĮƌŵĂƟǀĂ Ž ŶĞŐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ͕ ƚĂŶƚŽ ƉŽƌ ƵŶ
ĂůƵŵŶŽ ĐŽŶ ďƵĞŶŽƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĐŽŵŽ ƉŽƌ ĂƋƵĠů ƋƵĞ ŶŽ ůŽƐ ƟĞŶĞ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕
ĞƐĞ ƌĞĂĐƟǀŽ ĞƐ ŝŶĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞ͕ ĐŽŵƉĂƌĂĚŽ ĐŽŶ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ͕ ƉĂƌĂ ŵĞĚŝƌ Ğů
ĂƚƌŝďƵƚŽ ĚĞ ŝŶƚĞƌĠƐ͘ ů ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ůĨĂ ĚĞ ƌŽŶďĂĐŚ ŶŽƐ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌşĂ͕ ĂĚĞŵĄƐ
ĚĞ ƵŶ şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĐŽƌƌĞůĂĐŝſŶ͕ Ğů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƋƵĠ ƌĞĂĐƟǀŽ ĞƐ Ğů ƋƵĞ ƐĞ ĞƐƚĄ
comportando de manera inconsistente y por lo tanto produce un valor más bajo
ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ƋƵĞ Ğů ƋƵĞ ƐĞ ĞƐƉĞƌĂƌşĂ Ɛŝ ƐĞ ĞůŝŵŝŶĂƌĂ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͘

ĐůĂƌĂŵŽƐ ƋƵĞ ĠƐƚĞ ŶŽ ĞƐ ƵŶ ůŝďƌŽ ĚĞ ĞƐƚĂĚşƐƟĐĂ ͸ƉŽƌ ĞƐŽ ŶŽ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂŵŽƐ
ůĂƐ ĨſƌŵƵůĂƐ ƉĂƌĂ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ůŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞƐ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͸ ƐŝŶŽ

48

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ƉĂƌĂ ƋƵĞ Ğů ůĞĐƚŽƌ ĐŽŵƉƌĞŶĚĂ͕ ĐƵĂŶĚŽ ƚĞŶŐĂ ĞŶ ƐƵƐ ŵĂŶŽƐ Ğů ŵĂŶƵĂů ĚĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞ-
ďĂ LJ ƌĞǀŝƐĞ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ƐŽďƌĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ƵƟůŝnjĂĚŽ ƉĂƌĂ ĐŽŶ-
ƐĞŐƵŝƌůĂ LJ ĐſŵŽ ůĂ ŽďƚƵǀŽ Ğů ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƌ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ Ğů ƌĞƐƵůƚĂĚŽ ĮŶĂů
ĚĞ ĚŝĐŚŽ ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ͘

Ɛş͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ƌĞƐƵŵŝƌ ƋƵĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĐŽŶĮĂďůĞ ĞŶ ƐĞŶƟĚŽ ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐŽ
Ɛŝ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞŵĞŶƚĞ ƉƌŽĚƵĐĞ͕ Ăů ƐĞƌ ĂƉůŝĐĂĚĂ ĞŶ ƌĞƉĞƟĚĂƐ ŽĐĂƐŝŽŶĞƐ͕ ůĂ ŵŝƐŵĂ
ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ Ž ƵŶĂ ŵƵLJ ƐŝŵŝůĂƌ͕ Ž ďŝĞŶ͕ Ɛŝ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƋƵĞ ůĂ ĐŽŵƉŽŶĞŶ ƐŽŶ ĐŽŶ-
ƐŝƐƚĞŶƚĞƐ ĞŶƚƌĞ Ɛş ĞŶ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĞŶ ƋƵĞ ŵŝĚĞŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ƉƌŽƉƵĞƐƚŽ ƉŽƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͖
ǀĞĂŵŽƐ ĂŚŽƌĂ Ğů ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ ĚĞ ĞƐĂ ŵĞĚŝĚĂ͘

sĂůŝĚĞnj

Ŷ ƵŶ ƐĞŶƟĚŽ ŵƵLJ ŐĞŶĞƌĂů͕ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĞƐ ǀĄůŝĚŽ Ɛŝ ŚĂĐĞ ĂƋƵĞ-
ůůŽ ƉĂƌĂ ůŽ ƋƵĞ ĨƵĞ ĐŽŶĐĞďŝĚŽ͖ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶĐŝĞƌŶĞ Ă ůŽ ƋƵĞ ĠƐƚĂ
ŵŝĚĞ͕ ƐƵ ĞĮĐĂĐŝĂ LJ ůŽ ƋƵĞ ƉŽĚĞŵŽƐ ŝŶĨĞƌŝƌ ĚĞ ůŽƐ ƉƵŶƚĂũĞƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞ-
ďĂ͘ hŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ ĐŽŶĮĂďůĞ ƐŝŶ ƐĞƌ ǀĄůŝĚĂ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ƵƟůŝnjĂƌ
una cinta métrica y medir en una jarra el nivel en donde se encuentra el agua
;Ɖ͘ Ğũ͘ ϭϬ͘ϱ ĐŵͿ͖ ĞƐƚĂ ŵĞĚŝĚĂ ĞƐ ĐŽŶĮĂďůĞ͕ ƉĞƌŽ ŶŽ ǀĄůŝĚĂ͗ Ɛŝ ĐĂŵďŝĂŵŽƐ Ğů ĂŐƵĂ
a otro recipiente la medida será diferente y no podremos generalizar lo medido,
ŶŽ ĞƐ ǀĄůŝĚŽ ŵĞĚŝƌ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĐŽŶ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƋƵĞ ŵŝĚĂ ůŽŶŐŝƚƵĚ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌ-
ŐŽ͕ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƵŶĂ ŵĞĚŝĚĂ ƐĞĂ ǀĄůŝĚĂ͕ ŶĞĐĞƐŝƚĂ ƉƌŝŵĞƌŽ ƐĞƌ ĐŽŶĮĂďůĞ͖ ŶŽ ƚĞŶĚƌşĂ
ƐĞŶƟĚŽ ŚĂďůĂƌ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ Ɛŝ ŶŽ ŵŝĚĞ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ
ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĐŽŶĮĂďůĞ͘

ů ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ ďĄƐŝĐĂŵĞŶƚĞ Ă ǀĂůŝĚĂƌ
ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐ ƉŽƌ ĠƐƚĞ͗ Ğů ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĂĚĞĐƵĂĐŝſŶ͕ ƐŝŐŶŝĮĐĂĐŝſŶ LJ ƵƟůŝ-
ĚĂĚ ĚĞ ůĂƐ ŝŶĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ĞƐƉĞĐşĮĐĂƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶ ĚĞƌŝǀĂƌƐĞ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂ-
ĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͖ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ DĂƌơŶĞnj ;ϭϵϵϲͿ͕ ĚĞďĞŵŽƐ ƚĞŶĞƌ ƐŝĞŵƉƌĞ
ƉƌĞƐĞŶƚĞ ƋƵĞ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ǀĂůŝĚĂ ŶŽ ĞƐ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͕ ƐŝŶŽ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ
ĚĂƚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ƵŶ ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽ ĞƐƉĞĐşĮĐŽ͕ ůĂƐ ŝŶĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ƋƵĞ
podemos deducir de la ejecución de un sujeto en una prueba, es decir, si la con-
ĚƵĐƚĂ ŵŽƐƚƌĂĚĂ ĞŶ ůĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ Ž ŶŽ ƵŶ ƌĞŇĞũŽ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ŚĂďŝ-
ƚƵĂů ĚĞů ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͘

>Ă ǀĂůŝĚĂĐŝſŶ ƌĞƋƵŝĞƌĞ ƐŝĞŵƉƌĞ ĚĞ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐ ĞŵƉşƌŝĐĂƐ LJ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ĚĂƚŽƐ
ŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐ ƉĂƌĂ ĞůůŽ ĚĞƉĞŶĚĞ ĚĞ ůĂ ĐůĂƐĞ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƐĞĂ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ LJ ĚĞů
ƵƐŽ ƋƵĞ ƐĞ ůĞƐ ĚĂƌĄ Ă ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ ĐŽŶ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͖ Ăů ŝŐƵĂů ƋƵĞ
ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ŶŽ ĞƐ ƵŶ ĂƐƵŶƚŽ ĚĞ ƚŽĚŽ Ž ŶĂĚĂ͕ ƐŝŶŽ ƵŶĂ ĐƵĞƐƟſŶ ĚĞ ŐƌĂ-
ĚŽ͘ &ƵŶĚĂŵĞŶƚĂůŵĞŶƚĞ͕ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ
una prueba conciernen a las relaciones entre la ejecución y otros hechos obser-
ǀĂďůĞƐ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ŝŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞ ĂĐĞƌĐĂ ĚĞ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ƋƵĞ
ƐĞ ĞƐƚƵĚŝĂ͘ >ŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj ƋƵĞ ůŽƐ Standards of the American Psychological
ƐƐŽĐŝĂƟŽŶ ŚĂŶ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽ͕ ƐĞŐƷŶ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ƉƌƵĞďĂ LJ Ğů ƵƐŽ Ăů ƋƵĞ ĞƐƚĠ ĚĞƐƟ-
ŶĂĚĂ͕ ƐŽŶ ; ŶĂƐƚĂƐŝ͕ ϭϵϴϴͿ͗ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ͕ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐƌŝƚĞƌŝŽ LJ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ
ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ͖ Ă ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƐĞ ĚĞƐĐƌŝďĞŶ ĐĂĚĂ ƵŶĂ ĚĞ ĞůůĂƐ͘

49

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

sĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ
Ŷ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ ĞŶ ƋƵĞ ĂůŐƵŶĂ ǀĂƌŝĂďůĞ ĞƐ ĂďƐƚƌĂĐƚĂ͕ ŚĂďůĂŵŽƐ ĚĞ ĞůůĂ ĐŽŵŽ ƵŶ
ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ͘ hŶĂ ǀĂƌŝĂďůĞ ĂƐş ĞƐ ůŝƚĞƌĂůŵĞŶƚĞ ƵŶ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ͕ ƉƵĞƐ ĞƐ ĂůŐŽ ƋƵĞ ŶŽ
ĞdžŝƐƚĞ ĐŽŵŽ ĚŝŵĞŶƐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ŽďƐĞƌǀĂďůĞ͖ ĐĂĚĂ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ
ƉĂƌĂ ĞdžƉůŝĐĂƌ LJ ŽƌŐĂŶŝnjĂƌ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ ŽďƐĞƌǀĂĚĂƐ ;ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕
ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ Ž ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚͿ͘ >Ă ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ĞƐ ůĂ ĞdžƚĞŶƐŝſŶ ĞŶ ůĂ ĐƵĂů ůĂ
ƉƌƵĞďĂ ĚŝĐĞ ŵĞĚŝƌ ƵŶ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ Ž ƌĂƐŐŽ ƚĞſƌŝĐŽ LJ ƌĞƋƵŝĞƌĞ ůĂ ĂĐƵŵƵůĂĐŝſŶ ŐƌĂ-
ĚƵĂů ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĨƵĞŶƚĞƐ͖ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĚĂƚŽ ƋƵĞ ĂƌƌŽũĞ ůƵnj ƐŽďƌĞ ůĂ
ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ ĚĞů ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ďĂũŽ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĐŝſŶ LJ ĚĞ ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĂĨĞĐƚĂŶ ƐƵ
desarrollo y sus manifestaciones representa una evidencia apropiada para este
ƟƉŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĂĐŝſŶ ;DĂƌơŶĞnj͕ ϭϵϵϲͿ͘

>Ă ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ƐĞ ďĂƐĂ ĞŶ Ğů ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ ĚĞů ƉƵŶƚĂũĞ ĚĞ
ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ LJ ĞŶ ůĂ ĞdžƉůŝĐĂĐŝſŶ ƚĞſƌŝĐĂ ĚĞ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞů ƐƵũĞƚŽ͘ ƵĂŶĚŽ ƐĞ ŝŶ-
daga la validez de los constructos de las pruebas psicológicas, se intenta saber
ƋƵĠ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ Ž ĚĞ ŽƚƌĂ şŶĚŽůĞ ƉƵĞĚĞŶ ĞdžƉůŝĐĂƌ ůĂ ǀĂƌŝĂŶnjĂ ĚĞ ĞƐĂƐ
ƉƌƵĞďĂƐ͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ĞdžƉůŝĐĂƌ ůĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ ŽďƐĞƌǀĂĚĂƐ ĞŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂ-
ĐŝŽŶĞƐ ĚĞů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͖ ĂƐş͕ ŶŽ ƐĞ ƚƌĂƚĂ ƐſůŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĂƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ ƐĞ ǀĂ-
ůŝĚĂ ƚĂŵďŝĠŶ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ƐŽďƌĞ ůĂ ĐƵĂů ĠƐƚĂ ĚĞƐĐĂŶƐĂ ;<ŝƌƐĐŚ LJ 'ƵƚŚƌŝĞ͕ ϭϵϴϬͿ͘ WƵĞƐƚŽ
ƋƵĞ ůĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ ĞƐ ƵŶĂ ƉĂƌƚĞ ǀŝƚĂů ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕
͎ĐſŵŽ ƐĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞŶ LJ ǀĂůŝĚĂŶ ĞƐĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ͍ Ŷ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ͕ ŚĂLJ ƚƌĞƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ
ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ͗ ϭͿ ĞƐƉĞĐŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞů ĚŽŵŝŶŝŽ ĚĞ ůĂƐ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ŽďƐĞƌǀĂďůĞƐ͕ ϮͿ ĚĞ-
ƚĞƌŵŝŶĂƌ ŚĂƐƚĂ ƋƵĠ ƉƵŶƚŽ ƚŽĚĂƐ Ž ĂůŐƵŶĂƐ ĚĞ ĞƐĂƐ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ƐĞ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂŶ
ĞŶƚƌĞ Ɛş LJ ϯͿ ƉƌĞĐŝƐĂƌ Ɛŝ ƵŶĂ͕ ĂůŐƵŶĂƐ Ž ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƚĂůĞƐ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ĂĐ-
ƚƷĂŶ ĐŽŵŽ Ɛŝ ŵŝĚŝĞƌĂŶ Ğů ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ;EƵŶŶĂůůLJ͕ ϭϵϳϯͿ͘

>Ă ƉƌƵĞďĂ ƐƵĮĐŝĞŶƚĞ ĚĞ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ĞƐ ƋƵĞ ůĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞů ĐŽŶƐ-
ƚƌƵĐƚŽ ƐĞ ĐŽŵƉŽƌƚĞŶ ĐŽŵŽ ƐĞ ĞƐƉĞƌĂ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ ƐĞ ƐƵƉŽŶĞ ƋƵĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞ-
ďĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂ ŵŝĚĞ Ğů ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ͞ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕͟ Ğů ƐĞŶƟĚŽ ĐŽŵƷŶ ƐƵŐŝĞƌĞ ƋƵĞ
ůŽƐ ƉƵŶƚĂũĞƐ ŵĂLJŽƌĞƐ ĞŶ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ƋƵĞ ŝŶĚŝĐĂƌşĂŶ ŵĂLJŽƌ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ƐĞ ĞŶĐŽŶ-
ƚƌĂƌşĂŶ ĞŶ Ğů ĐĂƐŽ ĚĞ ƉĂĐŝĞŶƚĞƐ ĐůĂƐŝĮĐĂĚŽƐ ĐŽŵŽ ͞ŶĞƵƌſƟĐŽƐ ĂŶƐŝŽƐŽƐ͟ ĐŽŶ ŵĂ-
LJŽƌ ƉƌŽďĂďŝůŝĚĂĚ ƋƵĞ ĞŶ ƉĂĐŝĞŶƚĞƐ ŶŽ ĐůĂƐŝĮĐĂĚŽƐ ĐŽŵŽ ƚĂůĞƐ͖ ĞŶ ƐƵũĞƚŽƐ ĚĞ ƵŶ
ĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚŽ Ă ƋƵŝĞŶĞƐ ƐĞ ůĞƐ ĂŵĞŶĂnjĂ ĐŽŶ ƵŶ shock eléctrico y no en el caso de
ĂƋƵĞůůŽƐ Ă ƋƵŝĞŶĞƐ ŶŽ ƐĞ ůĞƐ ĂŵĞŶĂnjĂ͖ ĞŶ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ĚĞ ůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂ ĂŶƚĞƐ ĚĞ ƚŽ-
ŵĂƌ ƵŶ ĞdžĂŵĞŶ ĮŶĂů ŽƌĂů ĚĞ ĂůŐƵŶĂ ŵĂƚĞƌŝĂ ŵĄƐ ƋƵĞ Ă ĞƐŽƐ ŵŝƐŵŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶ-
ƚĞƐ ƵŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ŚĂŶ ƉĂƐĂĚŽ ƐƵ ĞdžĂŵĞŶ͘ KƚƌŽ ĞũĞŵƉůŽ͗ Ɛŝ ƐĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞ ƋƵĞ ƵŶĂ
ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂ ƉƌƵĞďĂ ŵŝĚĞ Ğů ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ͞ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕͟ ƐĞ ĞƐƉĞƌĂƌşĂ ƋƵĞ ƐĞ ĐŽ-
ƌƌĞůĂĐŝŽŶĂƌĂ ƉŽƌ ůŽ ŵĞŶŽƐ ŵŽĚĞƌĂĚĂŵĞŶƚĞ ĐŽŶ ůĂƐ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ ůĂƐ
consideraciones acerca de la inteligencia hechas por profesores y con los niveles
ĚĞ ƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͘ Ɛş ƐƵĐĞĚĞ ĐŽŶ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ͗ ƐĞ ĞƐƉĞƌĂŶ ĐŝĞƌ-
ƚĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŶ ŽƚƌĂƐ ǀĂƌŝĂďůĞƐ͘ WĂƌĂ ŽďƚĞŶĞƌ ƵŶ şŶĚŝĐĞ ŶƵŵĠƌŝĐŽ ĚĞ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj
ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ƐĞ ƵƟůŝnjĂ ƚĂŵďŝĠŶ ůĂ ƌ ĚĞ WĞĂƌƐŽŶ͕ ƋƵĞ ƌĞůĂĐŝŽŶĂ ůŽƐ ǀĂůŽƌĞƐ ŽďƚĞ-
ŶŝĚŽƐ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ŵĞĚŝĚĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƐƵƉŽŶĞ ƚĞſƌŝĐĂŵĞŶƚĞ ƐĞ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂŶ
ĐŽŶ Ğů ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ;ĐŽŵŽ ůĂ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ LJ ůĂƐ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐͿ͕ Ž ďŝĞŶ͕ ĐŽŶ
ŽƚƌĂ ƉƌƵĞďĂ ƋƵĞ ŵŝĚĂ Ğů ŵŝƐŵŽ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ LJ ƋƵĞ LJĂ ĞƐƚĠ ǀĂůŝĚĂĚĂ͘

50

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Ŷ ƌĞƐƵŵĞŶ͕ Ğů ƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ ĞƐ Ğů ĚĞ ǀĂůŝĚĂƌ ůĂ ƚĞŽƌşĂ
ƐƵďLJĂĐĞŶƚĞ Ăů ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ Ă ůĂ ŵĞĚŝĚĂ ŵŝƐŵĂ͘ >ŽƐ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ ƐŽŶ ůŽƐ
ƋƵĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂŶ ƋƵĠ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ŚĂŶ ĚĞ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂƌƐĞ ƉĂƌĂ ƐƵ ŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶ LJ ůĂ Ɛŝ-
ƚƵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ĠƐƚĂ ƐĞƌĄ ĂƉůŝĐĂĚĂ͘ hŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ŵĞĚŝĚĂ ĞƐƚĂƌĄ ůŝŐĂĚŽ Ăů
ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ ĚĞŶƚƌŽ ĚĞů ƋƵĞ ĨƵĞ ĐŽŶƐƚƌƵŝĚŽ͖ĞƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj ŶŽƐ ŝŶ-
ĚŝĐĂƌĄ Ğů ŐƌĂĚŽ ĞŶ ƋƵĞ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĞƐ ƵŶĂ ŵĞĚŝĚĂ ĂĚĞĐƵĂĚĂ ĚĞů
ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ LJ ĞŶ ƋƵĠ ŐƌĂĚŽ Ž ĂůĐĂŶĐĞ ƚĂŵďŝĠŶ ůĂƐ ŚŝƉſƚĞƐŝƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ĚĞů ŵŝƐŵŽ
ƉƵĞĚĞŶ ĐŽŶĮƌŵĂƌƐĞ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĞŶ ĐƵĞƐƟſŶ͘

sĂůŝĚĞnj ƌĞĨĞƌŝĚĂ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ
>Ă ǀĂůŝĚĞnj ƌĞĨĞƌŝĚĂ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ Ž ƉƌĞĚŝĐƟǀĂ ĞƐ ĂƋƵĞůůĂ ƋƵĞ ƐĞ ƵƟůŝnjĂ ƉĂƌĂ ĞƐƟŵĂƌ Ă
ĨƵƚƵƌŽ ƵŶĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ͕ Ă ůĂ ƋƵĞ ƐĞ ůůĂŵĂ ĐƌŝƚĞƌŝŽ͖ ƵŶĂ ǀĞnj ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ Ğů ĐƌŝƚĞƌŝŽ͕
ƐĞ ĞůĂďŽƌĂŶ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƋƵĞ ĞƐƚĂƌĄŶ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ ĐŽŶ Ġů͘ WĂƌĂ ŽďƚĞŶĞƌ Ğů ǀĂ-
lor de la validez del criterio, se correlacionan los puntajes de la prueba con los
ƉƵŶƚĂũĞƐ ĚĞ ůĂ ǀĂƌŝĂďůĞ ĐƌŝƚĞƌŝŽ͘

>Ă ǀĂůŝĚĞnj ƌĞĨĞƌŝĚĂ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ ǀĂůŽƌĂ Ğů ŐƌĂĚŽ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ĞǀĂ-
ůƵĂĐŝſŶ ƉƵĞĚĞ ƵƟůŝnjĂƌƐĞ ƉĂƌĂ ĞƐƟŵĂƌ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ĚĞ ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ĞŶ ƵŶĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ
ĐŽŶĐƵƌƌĞŶƚĞ ĐŽŶ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ;ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐƌŝƚĞƌŝŽͿ͕ ĐŽŵŽ ĂƐŝŐŶĂƌ ƵŶ
ĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ ĐůşŶŝĐŽ͕ ƚĂů ĐŽŵŽ ĞƐƋƵŝnjŽĨƌĞŶŝĂ͕ ŚŝƉŽĐŽŶĚƌŝĂƐŝƐ͕ ƚƌĂƐƚŽƌŶŽ ŽďƐĞƐŝǀŽͲĐŽŵ-
ƉƵůƐŝǀŽ͕ Ž ďŝĞŶ͕ ĞƐƟŵĂƌ ƐƵ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĨƵƚƵƌĂƐ ;ǀĂůŝĚĞnj ƉƌĞĚŝĐƟǀĂͿ͕
ĐŽŵŽ ƉƵĚŝĞƌĂŶ ƐĞƌ ƐƵƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐ ƉĂƌĂ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ ƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ǀŽĐĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕
ĂƐŝŐŶĂĐŝſŶ Ž ƐĞůĞĐĐŝſŶ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂů͘ Ɛş͕ ƐĞ ĐŽŵƉĂƌĂ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ĞŶ ůĂ
ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ƵŶ ĐƌŝƚĞƌŝŽ͕ ƋƵĞ ĞƐ ƵŶĂ ŵĞĚŝĚĂ ĚŝƌĞĐƚĂ Ğ ŝŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůŽ ƋƵĞ ůĂ ƉƌƵĞ-
ďĂ ƉƌĞĚŝĐĞ ;DĂƌơŶĞnj͕ ϭϵϵϲͿ͖ ƐĞ ĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂŶ ůŽƐ ƉƵŶƚĂũĞƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ ĞŶ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ
;Ɖ͘ Ğũ͘ ůĂ ĂƚĞƌşĂ ĚĞ ĂƉƟƚƵĚĞƐ ƉĂƌĂ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĞƐĐŽůĂƌ͕ ƋƵĞ ƐĞ ĂƉůŝĐĂ Ăů ĮŶĂůŝnjĂƌ ůĂ
ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƉƌĞĞƐĐŽůĂƌ LJ ƋƵĞ ƉƌĞĚŝĐĞ Ɛŝ Ğů ĂůƵŵŶŽ ƚĞŶĚƌĄ ĠdžŝƚŽ ƉĂƌĂ ĂƉƌĞŶĚĞƌ Ă ůĞĞƌ
LJ ĞƐĐƌŝďŝƌ LJ ƉĂƌĂ ůĂ ĂƌŝƚŵĠƟĐĂ ďĄƐŝĐĂ Ăů ĮŶĂůŝnjĂƌ Ğů ƉƌŝŵĞƌ ĂŹŽ ĚĞ ƉƌŝŵĂƌŝĂͿ ĐŽŶ ůĂƐ
ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ Ă ĨƵƚƵƌŽ ƋƵĞ ƐĞ ŽďƚĞŶĚƌĄŶ ĞŶ ŽƚƌĂ ƉƌƵĞďĂ Ž ĐŽŶ ƵŶ ŚĞĐŚŽ Ă ĨƵƚƵƌŽ ;Ɖ͘
Ğũ͕͘ ůŽƐ ĞdžĄŵĞŶĞƐ ĮŶĂůĞƐ ĚĞů ĐƵƌƐŽ ĚĞ ƉƌŝŵĞƌ ĂŹŽ Ž ůĂƐ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ ĮŶĂůĞƐͿ͘ Ŷ ĞƐƚĞ
ƟƉŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj͕ ůŽ ŵĄƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĞƐ ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ƉƌĞĚŝĐƟǀĂ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͘

Ŷ ƌĞƐƵŵĞŶ͕ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ƌĞĨĞƌŝĚĂ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ ƐĞ ĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂ ƉŽƌ ůĂ ƉƌĞĚŝĐĐŝſŶ ƌĞ-
ůĂĐŝŽŶĂĚĂ ĐŽŶ ƵŶ ĐƌŝƚĞƌŝŽ ĞdžƚĞƌŶŽ LJ ƉŽƌƋƵĞ ƌĞĐƵƌƌĞ Ă ůĂ ĐŽŵƉƌŽďĂĐŝſŶ ĚĞů ŝŶƐƚƌƵ-
mento de medición, ya sea en el momento presente o en el futuro, y lo compara
ĐŽŶ ƵŶ ƌĞƐƵůƚĂĚŽ Ž ŵĞĚŝĚĂ͘

sĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ
WĂƌĂ ĂůŐƵŶŽƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ͕ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞƉĞŶĚĞ ƉƌŝŵŽƌĚŝĂůŵĞŶƚĞ ĚĞ ůĂ ƐƵĮĐŝĞŶĐŝĂ
ĐŽŶ ƋƵĞ ƐĞ ŵƵĞƐƚƌĞĂ ƵŶ ĚŽŵŝŶŝŽ ĞƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ͖ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞďĞ ƐĞƌ ƵŶĂ
ŵĞĚŝĚĂ ĂĚĞĐƵĂĚĂ ĚĞ ůŽ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂ͘ >Ă ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĞƐ ůĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀŝ-
dad o adecuación muestral del contenido del instrumento de medición, es decir,
ĞƐ ƵŶĂ ĐůĂƌĂ ĚĞƐĐƌŝƉĐŝſŶ ĚĞů ĚŽŵŝŶŝŽ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌĠƐ ;>ŝŶĞŚĂŶ͕ ϭϵϴϬͿ͘

dŽĚĂ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƉŽƐĞĞ ƵŶ ƵŶŝǀĞƌƐŽ ƚĞſƌŝĐŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĐŽŶƐƟƚƵŝ-
ĚŽ ƉŽƌ ƚŽĚŽ ĂƋƵĞůůŽ ƋƵĞ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĂĮƌŵĂƌ Ƶ ŽďƐĞƌǀĂƌ ĂĐĞƌĐĂ ĚĞ ĞůůĂ͘ >Ă ǀĂůŝĚĞnj

51

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĞƐƚĄ ĚĂĚĂ ƉŽƌ ůĂ ƉƌĞŐƵŶƚĂ͗ ͎ůĂ ƐƵƐƚĂŶĐŝĂ Ž ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĚĞ ĞƐƚĞ ŝŶƐƚƌƵ-
ŵĞŶƚŽ ĚĞ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĞƐ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ĚĞů ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ Ž ĚĞů ƵŶŝǀĞƌƐŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ
ĚĞ ůĂ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚ ƋƵĞ ƐĞ ǀĂ Ă ŵĞĚŝƌ͍ ;DĂƌơŶĞnj͕ ϭϵϵϲͿ͘

>Ă ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ŝŶĐůƵLJĞ ĞƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞ Ğů ĞdžĂŵĞŶ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽ ĚĞů ĐŽŶ-
ƚĞŶŝĚŽ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ Ɛŝ ĐƵďƌĞ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ĚĞů
ĚŽŵŝŶŝŽ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ŵĞĚŝƌĄŶ͖ ůŽ ƋƵĞ ŝŶƚĞƌĞƐĂ ĞŶ ĞƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj
ĞƐ Ɛŝ ůĂƐ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ ĚĂĚĂƐ Ă ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ĞƐơŵƵůŽ LJ ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ďĂũŽ ůĂƐ
ĐƵĂůĞƐ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ĞƐ ŽďƐĞƌǀĂĚĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ Ă ƚŽĚŽƐ ĂƋƵĞůůŽƐ ĐŽŶũƵŶƚŽƐ ĚĞ ĞƐ-
ơŵƵůŽƐ͕ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ LJ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ͕ Ă ůŽƐ ĐƵĂůĞƐ ƐĞ ŝŶƚĞƌĞƐĂ ŐĞŶĞƌĂůŝnjĂƌ͘ >Ă ǀĂůŝĚĞnj
ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ƟĞŶĞ ĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽ ĚĞŵŽƐƚƌĂƌ ƋƵĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƐŽŶ
ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ĚĞ ƵŶ ƵŶŝǀĞƌƐŽ LJ ĂƐĞŐƵƌĂƌ ƵŶ ŵƵĞƐƚƌĞŽ ĐƵŝĚĂĚŽƐŽ
ĚĞ ƵŶ ĚŽŵŝŶŝŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ƌĞůĞǀĂŶƚĞ͘ ů ƌĞƐƉĞĐƚŽ͕ DĂƌơŶĞnj ;ϭϵϵϲͿ ŵĞŶĐŝŽŶĂ
ƋƵĞ ĞdžŝƐƚĞŶ ĚŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ LJ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌŝŽƐ ĚĞ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶ-
ƚĞŶŝĚŽ ƋƵĞ ĚĞďĞŶ ƐĞƌ ƚŽŵĂĚŽƐ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ĞŶ ůĂ ĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶ ĚĞ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ͗ ϭͿ
ƋƵĞ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ŶŽ ŝŶĐůƵLJĂ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ŝƌƌĞůĞǀĂŶƚĞƐ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ĚĞ ŝŶƚĞƌĠƐ LJ
ϮͿ ƋƵĞ Ğů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ĐŽŶƚĞŶŐĂ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ƋƵĞ ĚĞĮŶĞŶ Ğů
ĚŽŵŝŶŝŽ ĐŽŶĚƵĐƚƵĂů͘

>Ă ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĞƐ Ğů ŐƌĂĚŽ ĞŶ ƋƵĞ ƵŶ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ƌĞƉƌĞ-
ƐĞŶƚĂ ĂĚĞĐƵĂĚĂŵĞŶƚĞ ƵŶ ĚŽŵŝŶŝŽ Ž ƵŶŝǀĞƌƐŽ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ͘ ů ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĚĞ ůĂ
ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ĚĞ ůĂ ĐůĂƐĞ ĚĞ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ Ž ƉƌŽďůĞŵĂƐ ƐŽ-
ďƌĞ ůŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ĞdžƚƌĂĞƌĄŶ ůĂƐ ĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ͕ ůŽ ĐƵĂů ŐĂƌĂŶƟnjĂ ƋƵĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞů
ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞ ƉƵĞĚĞŶ ŐĞŶĞƌĂůŝnjĂƌ Ăů ƵŶŝǀĞƌƐŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ƋƵĞ ůĂ ƉƌƵĞ-
ba representa, por ejemplo, rendimiento escolar, hábitos de estudio, errores de
ƟƉŽ ĚŝƐůĠdžŝĐŽ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͘

,ŽƐƚĞ ;ϭϵϴϭͿ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ŶŽ ĞdžŝƐƚĞ ƵŶ ŵŽĚŽ ĂĐĞƉƚĂďůĞ ƉĂƌĂ ĐƵĂŶƟĮĐĂƌ ůĂ
ǀĂůŝĚĞnj ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ LJ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ŶŽ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ ĞdžƉƌĞƐĂĚĂ ĐŽŵŽ ƵŶ ĐŽĞĮĐŝĞŶ-
ƚĞ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐ ƌĂĐŝŽŶĂůĞƐ
ĞŶ ǀĞnj ĚĞ ĞŵƉşƌŝĐŽƐ͕ ĐŽŶ ƵŶ ĞdžĂŵĞŶ ĐƵŝĚĂĚŽƐŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐ ĚĞ ĐŽŶƐ-
ƚƌƵĐĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͘ WŽƌ ůŽ ŐĞŶĞƌĂů͕ ƐĞ ƵƟůŝnjĂ ůĂ ƚĠĐŶŝĐĂ ĚĞ ͞ũƵĞĐĞŽ͕͟ ĞŶ ĚŽŶĚĞ
ũƵĞĐĞƐ ĐŽŵƉĞƚĞŶƚĞƐ ĞŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ƋƵĞ ƐĞ ƉƌĞƚĞŶĚĞ ŵĞĚŝƌ LJ ĞŶ Ğů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ůĂ
ƉƌƵĞďĂ͕ ƉŽŶĚĞƌĂŶ Ğů ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĂĐƟǀŽƐ ;<ĞƌůŝŶŐĞƌ͕ ϭϵϳϱͿ͘

ů ŝŐƵĂů ƋƵĞ ĞŶ Ğů ƌƵďƌŽ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĞƐ ƉƌĞĐŝƐŽ ĂĐůĂƌĂƌ ƋƵĞ ĞƐƚĞ ƚĞdžƚŽ ŶŽ
ƉƌĞƚĞŶĚĞ ƋƵĞ Ğů ůĞĐƚŽƌ ĞůĂďŽƌĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ LJ ƐĞƉĂ ĐſŵŽ ŽďƚĞŶĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ
LJ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ͕ ƵŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ĂƉůŝĐĂƌůĂ Ă ĂůŐƷŶ
ƉĂĐŝĞŶƚĞ͕ ƐĞ ĐĞƌĐŝŽƌĞ ĚĞ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ĚĂƚŽƐ ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ LJ ǀĂůŝĚĞnj͕ LJ ĐŽŶŽnjĐĂ
ƋƵĠ ƟƉŽ ĚĞ ŝŶĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ƉŽĚƌĄ ŽďƚĞŶĞƌ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ĞƐďŽnjĂ-
ƌĞŵŽƐ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ďƌĞǀĞ ƵŶ ŝŶƚĞŶƚŽ ĚĞ ĐůĂƐŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͘

ůĂƐŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ

EŽ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƐŽŶ ŝŐƵĂůĞƐ͖ ƉŽĚĞŵŽƐ ĐůĂƐŝ-
ĮĐĂƌůŽƐ ƐĞŐƷŶ ƐƵ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ͕ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ͕ ĮŶĂůŝĚĂĚ͕ ŵŽĚŽ ĚĞ ĂƉůŝ-
ĐĂĐŝſŶ͕ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ LJ ĄƌĞĂ ĚĞů ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽ ƋƵĞ ŵŝĚĞŶ͘

52

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Ğ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ͕ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƐĞ ĚŝǀŝĚĞŶ ĞŶ ŽďũĞƟǀĂƐ LJ ƐƵďũĞƟ-
ǀĂƐ͘ >ĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ŽďũĞƟǀĂƐ ŶŽƐ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂŶ ƚĂďůĂƐ LJ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ
de la ejecución de los sujetos y nos permiten interpretar los resultados de una
ŵĂŶĞƌĂ ĐůĂƌĂ͕ ŽďũĞƟǀĂ͕ ƐŝŶ ĂŵďŝŐƺĞĚĂĚĞƐ Ŷŝ Ğů ũƵŝĐŝŽ ĚĞů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ͘ Ɛş͕ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂ-
ĚŽƐ ĚĞ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞƌşĂŶ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ ŵŝƐŵĂ
ŵĂŶĞƌĂ ƉŽƌ ĚŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƌĞƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͕ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ƐĞƌşĂ ŝŐƵĂů͕
ŝŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ ĚĞů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ ;Ɖ͘ Ğũ͕͘ WƌƵĞďĂ ĚĞ /ŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ t/^ ͲZD͕ WƌƵĞďĂ
ĚĞ WĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ϭϲW&͕ WƌƵĞďĂ DDW/͕ WƌƵĞďĂ ĚĞ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ ǀŝƐŽĞƐƉĂĐŝĂů ĚĞ &ZK^d/'Ϳ͘

WŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƐƵďũĞƟǀĂƐ Ž ƉƌŽLJĞĐƟǀĂƐ ƐŽŶ ĂƋƵĞůůĂƐ ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞ ůĂ
interpretación de la ejecución del evaluado descansa en los juicios del evaluador,
ƋƵĞ Ă ƐƵ ǀĞnj ĚĞƉĞŶĚĞŶ ĚĞ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ƐŽďƌĞ ůĂ ƋƵĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞ ƐƵƐƚĞŶƚĂ͘ ƵŶƋƵĞ ŚĂLJ
ůşŶĞĂƐ ŐĞŶĞƌĂůĞƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ͕ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ƵŶ ŵŝƐŵŽ ƐƵũĞƚŽ ƉŽĚƌşĂŶ ƐĞƌ
ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĚŽƐ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƉŽƌ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƌĞƐ ;Ɖ͘ Ğũ͕͘ WƌƵĞďĂ ĚĞ ůĂƐ
DĂŶĐŚĂƐ ĚĞ dŝŶƚĂ ĚĞ ZŽƌƐĐŚĂĐŚ͕ WƌƵĞďĂ ĚĞů ŝďƵũŽ ĚĞ ůĂ &ŝŐƵƌĂ ,ƵŵĂŶĂ͕ WƌƵĞďĂ ĚĞ
ůĂ ĂƐĂ͕ Ğů ƌďŽů LJ ůĂ WĞƌƐŽŶĂͿ͘ ƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ŶŽ ƐĞ ĐŽŶƐƚƌƵLJĞŶ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ
ĐŽŶ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐŽƐ LJĂ ƌĞǀŝƐĂĚŽƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ŶŽ ŵƵĞƐƚƌĂŶ ĚĂƚŽƐ Ŷŝ
ĚĞ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ Ŷŝ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj͕ LJ ůĂ ŵĂLJŽƌşĂ ĚĞ ĞůůĂƐ ŶŽ ĐŽŶǀŝĞƌƚĞ ůĂƐ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ ĚĞ
ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ĞŶ ĚĂƚŽƐ Ž ŶƷŵĞƌŽƐ͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ŶŽ ŵŝĚĞ͕ ƐſůŽ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĐƵĂůŝ-
ƚĂƟǀĂ ůĂƐ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ ĚĞ ůŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ;ƉŽƌ ůŽ ŐĞŶĞƌĂů͕ ĞŶ Ğů ĄƌĞĂ ĐůşŶŝĐĂͿ͘

>ĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ŽďũĞƟǀĂƐ͕ ƉŽƌ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ͕ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ă ůĂ
ŶŽƌŵĂ Ž Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ͘ Ŷ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ă ůĂ ŶŽƌŵĂ͕ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ƐƵũĞƚŽ
se compara con la ejecución de un grupo o de una población, es decir, con un gru-
ƉŽ ŶŽƌŵĂƟǀŽ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ Ăů ĂƉůŝĐĂƌ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ Ă ƵŶ ŶŝŹŽ ĚĞ ϳ
ĂŹŽƐ͕ ĠƐƚĞ ŽďƟĞŶĞ ƵŶ / ĚĞ ϴϱ͕ ƵŶ ƉĞƌĐĞŶƟů ĚĞ Ϯϱ LJ ƵŶĂ ĞĚĂĚ ĞƐĐĂůĂƌ ĚĞ ϲ͗ϰ͕ ƐŝŐŶŝ-
ĮĐĂ ƋƵĞ͕ ĐŽŵƉĂƌĂĚŽ ĐŽŶ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĚĞ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ϳ ĂŹŽƐ͕ ƐƵ / ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ
ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ ĞƐƉĞƌĂĚĂ ƉĂƌĂ ƐƵ ĞĚĂĚ ͸ƋƵĞ ĚĞďĞƌşĂ ĞƐƚĂƌ ĞŶƚƌĞ ϵϬ LJ ϭϭϬ͸͕
ƋƵĞ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĞŶ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƐĞ ĞŶĐŽŶƚƌſ ƉŽƌ ĂďĂũŽ ĚĞ ϳϱй ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ
ĞĚĂĚ LJ ƋƵĞ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĞŶ ĞƐƚĞ ĂƚƌŝďƵƚŽ ĞƐ ĐŽŵƉĂƌĂďůĞ Ă ůĂ ĚĞ ƵŶ ŶŝŹŽ ĚĞ ϲ ĂŹŽƐ
ϰ ŵĞƐĞƐ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ϴ ŵĞƐĞƐ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ ĐƌŽŶŽůſŐŝĐĂ͘

Ŷ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ͕ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ĐĂĚĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ ƐĞ ĐŽŵƉĂƌĂ
ĐŽŶ ƵŶ ĐƌŝƚĞƌŝŽ ŶŽ ŶŽƌŵĂƟǀŽ͕ ĂƌďŝƚƌĂƌŝŽ͕ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ ĚĞ ĂŶƚĞŵĂŶŽ͕ ƉĂƌĂ ŽďƐĞƌǀĂƌ
ƋƵĠ ƚĂŶƚŽ ƐĞ ĂůĞũĂ Ž ƐĞ ĂĐĞƌĐĂ ĚĞů ĐƌŝƚĞƌŝŽ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽ͕ ĐƌŝƚĞƌŝŽ ƋƵĞ Ɛŝ ďŝĞŶ ĞƐ ĂƌďŝƚƌĂ-
ƌŝŽ ĞŶ Ğů ƐĞŶƟĚŽ ĚĞ ƋƵĞ ŶŽ ĞƐ ŶŽƌŵĂƟǀŽ͕ ƐĞ ďĂƐĂ ĞŶ ůĂ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂ LJ ĞŶ ĐƵĞƐƟŽŶĞƐ
ƚĞſƌŝĐĂƐ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ƵŶ ƉƌŽĨĞƐŽƌ ƉƵĞĚĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ƋƵĞ ƉĂƌĂ ĂĐƌĞĚŝƚĂƌ ƐƵ ŵĂƚĞ-
ƌŝĂ ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ ĚĞďĞŶ ƉŽƐĞĞƌ ƵŶ ŵşŶŝŵŽ ĚĞ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ĞƋƵŝǀĂůĞ Ă ƐŝĞƚĞ
ĚĞ ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ͖ Ăů ƚƌĂďĂũĂƌ ĐŽŶ ƵŶ ŶŝŹŽ ĐŽŶ ƐşŶĚƌŽŵĞ ĚĞ ŽǁŶ͕ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĞƐƚĂďůĞ-
ĐĞƌ ĐŽŵŽ ĐƌŝƚĞƌŝŽ ƉĂƌĂ ƉĂƐĂƌ Ă ƵŶ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ůĞŶŐƵĂũĞ ƋƵĞ ĚĞďĞ ŽďƚĞŶĞƌ
ϳϱй ĚĞ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ ĐŽƌƌĞĐƚĂƐ ĞŶ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ůĞŶŐƵĂũĞ͖ Ăů ĞǀĂůƵĂƌ Ă ƵŶ ŶŝŹŽ ĐŽŶ
Ğů / d/ Ͳ> ;ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞĐƚĂƌ ĞƌƌŽƌĞƐ ĚĞ ƟƉŽ ĚŝƐůĠdžŝĐŽͿ͕ ƐĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂ-
ƌşĂ ƋƵĠ ƟƉŽ ĚĞ ĞƌƌŽƌĞƐ ĐŽŵĞƚĞ ĞŶ ĐŽƉŝĂ͕ ůĞĐƚƵƌĂ LJ ĚŝĐƚĂĚŽ͕ LJ ĞŶ ƋƵĠ ƵŶŝǀĞƌƐŽƐ ĚĞ
ŐĞŶĞƌĂůŝnjĂĐŝſŶ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ͘ Ɛş͕ ĞŶ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĞƐƚŽƐ ĐĂƐŽƐ͕ ƐĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌşĂ
Ɛŝ ĂůĐĂŶnjĂŶ Ğů ĐƌŝƚĞƌŝŽ ƐĞŹĂůĂĚŽ͕ LJ Ɛŝ ŶŽ͕ ƋƵĠ ƚĂŶ ůĞũŽƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĚĞ Ġů ƉĂƌĂ ŝŶŝ-
ĐŝĂƌ Ž ƐĞŐƵŝƌ ƚƌĂďĂũĂŶĚŽ ĞŶ ůĂ ĐŽŶƐĞĐƵĐŝſŶ ĚĞů ŽďũĞƟǀŽ͘

53

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

WŽƌ ƐƵ ĮŶĂůŝĚĂĚ͕ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ƵƟůŝnjĂĚĂƐ ƉĂƌĂ ůĂ ĚĞƚĞĐĐŝſŶ͕ ŝŶǀĞƐƟŐĂ-
ĐŝſŶ͕ ĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ͕ ƐĞůĞĐĐŝſŶ͕ ƉƌĞĚŝĐĐŝſŶ͕ ƉůĂŶĞĂĐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ ŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝſŶ͕
ǀĂůŽƌĂĐŝſŶ ĚĞů ĐĂŵďŝŽ͕ ĞƚĐ͘ /ŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ ĚĞů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ƐƵ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ ůĂ Į-
ŶĂůŝĚĂĚ ƷůƟŵĂ ĚĞ ƚŽĚĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĞƐ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͘ ů ŽďũĞƟǀŽ
perseguido en la aplicación de una prueba lo establece el evaluador, de acuerdo con
ƐƵƐ ŝŶƚĞƌĞƐĞƐ Ž ĐŽŶ ůŽƐ ĚĞ ůŽƐ ĐůŝĞŶƚĞƐ ƋƵĞ ĂĐƵĚĞŶ Ă ƐŽůŝĐŝƚĂƌ ƐƵƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ͘

WŽƌ ƐƵ ŵŽĚŽ ĚĞ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ĚĞ ůĄƉŝnj LJ ƉĂƉĞů͕ ŽƌĂůĞƐ͕
ĚĞ ŵĂŶŝƉƵůĂĐŝſŶ Ž ĞũĞĐƵĐŝſŶ͕ Ž ŵŝdžƚĂƐ LJ ĐŽŵƉƵƚĂƌŝnjĂĚĂƐ͘ WŽƌ ƐƵ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĂƉůŝ-
ĐĂĐŝſŶ͕ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͕ ĐŽůĞĐƟǀĂƐ LJ ŵŝdžƚĂƐ͘ >ŽƐ ŵĂŶƵĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞ-
ďĂƐ ĞdžƉůŝĐĂŶ ůĂƐ ŝŶƐƚƌƵĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ ůĂƐ ĐƵĂůĞƐ͕ Ă ŵĞŶŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ŝŶĚŝƋƵĞ
otra cosa, deben seguirse rigurosamente al pie de la letra para obtener resultados
ĐŽŶĮĂďůĞƐ͖ ĂƐŝŵŝƐŵŽ͕ ĂĐůĂƌĂŶ Ɛŝ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƐĞ ĂƉůŝĐĂŶ ƐſůŽ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů
;ĐŽŵŽ ĞŶ Ğů ĐĂƐŽ ĚĞ ĂůŐƵŶĂƐ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂͿ͕ Ɛŝ ƉƵĞĚĞŶ ƉŽŶĞƌƐĞ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĐŽ-
ůĞĐƟǀĂ LJ ĐŽŶ ƋƵĠ ƌĞƐƚƌŝĐĐŝŽŶĞƐ͕ Ž ďŝĞŶ͕ ĚĞ ĂŵďĂƐ ĨŽƌŵĂƐ͘

&ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ƉŽƌ ůŽƐ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂŶ͕ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ĐůĂƐŝĮĐĂĚĂƐ͕ ĂƌďŝƚƌĂ-
ƌŝĂŵĞŶƚĞ͕ ĞŶ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞů ĄƌĞĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽͲŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů ;ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ƌĞŶĚŝŵŝĞŶ-
ƚŽ͕ ĂƉƟƚƵĚĞƐ͕ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ͕ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ͕ ĂƉƟƚƵĚĞƐ ƉĂƌĂ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕
ŵĞŵŽƌŝĂ͕ ůĞĐƚŽĞƐĐƌŝƚƵƌĂ͕ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ůĞŶŐƵĂũĞͿ͖ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞů ĄƌĞĂ ĐůşŶŝĐĂ
;ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕ ĚĞƉƌĞƐŝſŶ͕ ŵŽƟǀĂĐŝſŶ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͕ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ͕
ƚƌĂƐƚŽƌŶŽ ƉŽƌ ĚĠĮĐŝƚ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ͕ ĂƵƚŽĐŽŶĐĞƉƚŽ͕ ƐŽĐŝĂůŝnjĂĐŝſŶ͕ ĂƵƚŽĐŽŶƚƌŽů͕
ĂĨƌŽŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ ĂƐĞƌƟǀŝĚĂĚͿ LJ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞů ĄƌĞĂ ĚĞ ƐĞůĞĐĐŝſŶ LJ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ǀŽĐĂ-
ĐŝŽŶĂů ;ĂƉƟƚƵĚĞƐ ǀŽĐĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ ƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐ Ğ ŝŶƚĞƌĞƐĞƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ LJ ǀŽĐĂĐŝŽ-
ŶĂůĞƐ͕ ǀĂůŽƌĞƐͿ͘ Ŷ Ğů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ ǀŽůƵŵĞŶ ĚĞ ĞƐƚĂ ŽďƌĂ͕ ƐĞ ƌĞǀŝƐĂƌĄŶ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ŽďũĞƟǀĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĂĐƚƵĂůŵĞŶƚĞ ĞŶ Ğů ŵĞƌĐĂĚŽ ĞŶ DĠdžŝĐŽ͕
ĚŽŶĚĞ ƐĞ ƉŽĚƌĄŶ ŽďƐĞƌǀĂƌ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĂŶƚĞƐ ŵĞŶĐŝŽŶĂĚĂƐ͘

EŽƌŵĂƐ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ

hŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ŚĞŵŽƐ ĞůĞŐŝĚŽ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ Ž ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽ ƵŶĂ ďĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ͕
ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ŽďũĞƟǀŽ ƋƵĞ ƉĞƌƐŝŐĂŵŽƐ ĐŽŶ ƐƵ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ ĚĞďĞŵŽƐ ĚĞ ƚĞŶĞƌ
ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂ ĚŝĐŚĂ ƉƌƵĞďĂ͕ LJ ƋƵĞ ƐŽŶ ůĂƐ
ƋƵĞ ǀĂŶ Ă ƌĞŐŝƌ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ͘ >ĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ă ůĂ ŶŽƌŵĂ
ŶŽƐ ƉƵĞĚĞŶ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ ůĂƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ͗ ơƉŝĐĂƐ Ž z, de-
ĐĂƟƉŽƐ͕ ĞŶĞĂƟƉŽƐ͕ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ LJ͕ ĞŶ ĂůŐƵŶŽƐ ĐĂƐŽƐ͕ ĞĚĂĚĞƐ ĞƐĐĂůĂƌĞƐ͕ ƋƵĞ ƐŽŶ ůĂƐ
ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂŶ ůĂƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐ ĚŝƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞ ĚĞ ůĂ ĂƉůŝ-
ĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ Ă ůĂƐ ƋƵĞ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ůĞƐ ůůĂŵĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ ĐƌƵ-
ĚĂƐ Ž ďƌƵƚĂƐ͖ ĞŶ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ͕ ƐĞ ƚƌĂďĂũĂ ĐŽŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ
ŽďƚĞŶŝĚĂƐ ĚŝƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞ Ž ŶĂƚƵƌĂůĞƐ LJ͕ Ă ůŽ ŵĄƐ͕ ƐĞ ůĞƐ ĐŽŶǀŝĞƌƚĞ ĞŶ ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƐ͘

Ŷ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ă ůĂ ŶŽƌŵĂ ĞdžŝƐƚĞŶ ƚƌĞƐ ĐŽŶĐĞƉƚŽƐ ĐůĂǀĞ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ
ĐŽŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ͗ ŶŽƌŵĂůŝnjĂĐŝſŶ͕ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĐŝſŶ LJ ďĂƌĞŵĂĐŝſŶ͘ >Ă
normalización se presenta cuando, al aplicar la prueba a la población meta o, más
bien, a la muestra seleccionada de la población meta para obtener las puntua-
ĐŝŽŶĞƐ ŶŽƌŵĂƟǀĂƐ͕ ůĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĞƐƚĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƐŝŐƵĞ ƵŶĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů͖

54

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ĂƵŶƋƵĞ ĞŶ ƐĞŶƟĚŽ ĞƐƚƌŝĐƚŽ ŶŽ ƐĞĂ ƉĞƌĨĞĐƚĂŵĞŶƚĞ ƵŶĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů͕ Ɛŝ Ğů ĞƌƌŽƌ ĞƐ
ŵşŶŝŵŽ͕ ƐĞ ĂũƵƐƚĂŶ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ĚĞ ůĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ Ă ƵŶĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů͘

La estandarización es el proceso mediante el cual se aplica una prueba a la po-
ďůĂĐŝſŶ ŵĞƚĂ ;ĞŶ ĞƐƚĞ ĐĂƐŽ ĞƐ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ĚĞ ƵŶ ƉĂşƐͿ͘ WĂƌĂ ƋƵĞ
ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƐĞĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ͕ ĚĞďĞ ƐĞƌ ůŽ ƐƵĮĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ ŐƌĂŶĚĞ ;ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ
ĐŽŶ Ğů ŶŝǀĞů ĚĞ ĐŽŶĮĂŶnjĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽͿ LJ ĞůĞŐŝƌ Ă ůŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ ĞŶ ĨŽƌŵĂ ƚŽ-
ƚĂůŵĞŶƚĞ ĂůĞĂƚŽƌŝĂ LJ ƉŽƌ ĞƐƚƌĂƚŽƐ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ;ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ĂƐş ƋƵĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞ-
ďĂ ĞƐƚĄ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĚĂ ĞŶ DĠdžŝĐŽ͕ ĞŶ ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ͕ ĞŶ WƵĞƌƚŽ ZŝĐŽ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͘

>ůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ ƵŶĂ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĐŝſŶ ĞƐ ŵƵLJ ĐŽƐƚŽƐŽ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ ƋƵŝƐŝĠƌĂŵŽƐ
ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂƌ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ ĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĚŽƐ ĚĞ ϲ Ă ϭϬ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ ĞŶ DĠdžŝĐŽ͕
ƚĞŶĚƌşĂŵŽƐ ƉƌŝŵĞƌŽ ƋƵĞ ƐĂďĞƌ ĐƵĄŶƚŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ĞƐĂƐ ĞĚĂĚĞƐ ŚĂLJ ĞŶ Ğů ƉĂşƐ ;ƐƵƉŽŶ-
ŐĂŵŽƐ ƋƵĞ ϯϬ ŵŝůůŽŶĞƐͿ͖ ĚĞƐƉƵĠƐ͕ ĞůĞŐŝƌ ĐŽŶ ƋƵĠ ŶŝǀĞů ĚĞ ĐŽŶĮĂŶnjĂ ƋƵĞƌĞŵŽƐ ƋƵĞ
ŶƵĞƐƚƌĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĞ Ă ƚŽĚĂ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ;ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ϲϱй͕ ƋƵĞ ĞƐ ƵŶ ŶŝǀĞů
ďĂũŽ Ɛŝ ƚŽŵĂŵŽƐ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ƋƵĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞƐ ŵƵLJ ŐƌĂŶĚĞ͕ ƉĞƌŽ ƵŶ ŶŝǀĞů ĚĞ ĐŽŶ-
ĮĂŶnjĂ ŵĄƐ ĂůƚŽ ĂƵŵĞŶƚĂƌşĂ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞŵĞŶƚĞ Ğů ƚĂŵĂŹŽ ĚĞ ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ͕ ůŽ ƋƵĞ Ă ƐƵ
ǀĞnj ĂƵŵĞŶƚĂƌşĂ ůŽƐ ĐŽƐƚŽƐ ĚĞ ůĂ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĐŝſŶͿ͕ ůŽ ĐƵĂů ŶŽƐ ĚŝƌşĂ ĐƵĄŶƚŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ-
ďĞƌĄŶ ĞƐƚĂƌ ŝŶĐůƵŝĚŽƐ ĞŶ ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ;ƐƵƉŽŶŐĂŵŽƐ ƋƵĞ ϱ ϬϬϬͿ͖ Ă ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ ĚĞƚĞƌ-
ŵŝŶĂƌşĂŵŽƐ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ƋƵĞ ĚĞďĞŵŽƐ ƚĞŶĞƌ ϭϬϬϬ ŶŝŹŽƐ ƉŽƌ ĐĂĚĂ ŐƌƵƉŽ ĚĞ ĞĚĂĚ ;ƉĂƌĂ
ƋƵĞ ƐĞĂ Ğů ŵŝƐŵŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ŶŝŹŽƐ ƉŽƌ ĞĚĂĚ ĞǀĂůƵĂĚĂͿ͕ Ž ďŝĞŶ͕ Ğů ŶƷŵĞƌŽ ĂĚĞĐƵĂĚŽ
ĚĞ ůŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĞƐƚƌĂƚŽƐ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĚĞ ĞƐĂƐ ĞĚĂĚĞƐ ;ϲ͕ ϳ͕ ϴ͕ ϵ LJ ϭϬ ĂŹŽƐͿ͖ ĞŶ
ƐĞŐƵŝĚĂ͕ ůĂ ĐƵĞƐƟſŶ ĞƐƚĄ ĞŶ ƐĂďĞƌ ĐƵĄŶƚŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ĞƐĂƐ ĞĚĂĚĞƐ ƐĞ ĞůĞŐŝƌĄŶ ĞŶ ĐĂĚĂ
ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ϯϮ ƐƚĂĚŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶĨŽƌŵĂŶ DĠdžŝĐŽ͕ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƐĞĂ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĞƐƚƌĂƟĮĐĂ-
ĚĂ͖ ƵŶĂ ǀĞnj ŚĞĐŚŽ ůŽ ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ ƚĞŶĚƌşĂŵŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶƚĂƌ ĐŽŶ ƵŶ ůŝƐƚĂĚŽ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĞƐ-
ĐŽůĂƌŝnjĂĚŽƐ ĞŶ ĐĂĚĂ ƐƚĂĚŽ ƉĂƌĂ ŚĂĐĞƌ ƵŶĂ ƐĞůĞĐĐŝſŶ ĂůĞĂƚŽƌŝĂ͘ ^ƵƉŽŶŐĂŵŽƐ ƋƵĞ
ĞŶ Ğů ͘ &͘ ĚĞďĞƌşĂŵŽƐ ƚĞŶĞƌ ϯϬϬ ŶŝŹŽƐ ƉŽƌ ŐƌƵƉŽ ĚĞ ĞĚĂĚ͕ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ƚĞŶĚƌşĂŵŽƐ
ƋƵĞ ĞůĞŐŝƌ Ă ĞƐŽƐ ϯϬϬ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƚŽƚĂůŵĞŶƚĞ ĂůĞĂƚŽƌŝĂ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĚĞůĞŐĂ-
ĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĐŽŶĨŽƌŵĂŶ Ğů & LJ͕ ƵŶĂ ǀĞnj ŚĞĐŚŽ ĞƐƚŽ͕ ůŽĐĂůŝnjĂƌ Ă ĐĂĚĂ ŶŝŹŽ LJ ĂƉůŝĐĂƌůĞ ůĂ
ƉƌƵĞďĂ ƋƵĞ ƋƵĞƌĞŵŽƐ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂƌ͕ ůŽ ĐƵĂů ƚĂŵďŝĠŶ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶ ŐĂƐƚŽ ŵĂLJŽƌ͕ ƉŽƌ-
ƋƵĞ ĞƐƚŽ ŵŝƐŵŽ ƚĞŶĚƌşĂŵŽƐ ƋƵĞ ŚĂĐĞƌůŽ ƚĂŵďŝĠŶ ĞŶ ĐĂĚĂ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ϯϭ ƐƚĂĚŽƐ ƌĞƐ-
ƚĂŶƚĞƐ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ƉĂŐĂƌ ŐĂƐƚŽƐ Ăů ƉĞƌƐŽŶĂů ƋƵĞ ǀĂ ĂƉůŝĐĂƌ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ĞŶƚƌĞŶĂƌůŽƐ͕
ĞƚĐ͘ ͎^Ğ ĚĂ ĐƵĞŶƚĂ Ğů ůĞĐƚŽƌ ƉŽƌ ƋƵĠ ĞƐ ƚĂŶ ĐĂƌŽ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂƌ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ͍

ĞďŝĚŽ Ă ƋƵĞ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂƌ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ŵƵLJ ĐŽƐƚŽƐŽ LJ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ůĂ ŵĂ-
LJŽƌşĂ ĚĞ ůĂƐ ǀĞĐĞƐ ŶŽ ĞƐ ƉŽƐŝďůĞ ƌĞĂůŝnjĂƌůĂ͕ ƐĞ ŚĂďůĂ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ĚĞ ƵŶ ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ
ďĂƌĞŵĂĐŝſŶ͕ ĞŶ ĚŽŶĚĞ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶŽƌŵĂƟǀĂƐ ƐĞ ŽďƟĞŶĞŶ ĚĞ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ
ůŽ ŵĄƐ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ƉŽƐŝďůĞ ͸ƐĞŐƷŶ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐ͸ ĚĞ ƵŶĂ ĚĞƚĞƌ-
ŵŝŶĂĚĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͕ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ ƚĂŶ ƉĞƋƵĞŹĂ ĐŽŵŽ ƵŶ ƐĂůſŶ ĚĞ ĐůĂƐĞƐ͕ Ž ƚĂŶ
ŐƌĂŶĚĞ ĐŽŵŽ ƵŶ ƉĂşƐ͖ ƐĞ ŚĂďůĂ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ĚĞ ƋƵĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐƚĄ ďĂƌĞŵĂĚĂ ĞŶ
ƐƉĂŹĂ͕ ĞŶ ůĂ ŽŶĂ DĞƚƌŽƉŽůŝƚĂŶĂ ĚĞ ůĂ ŝƵĚĂĚ ĚĞ DĠdžŝĐŽ͕ ĞŶ ůĂ hE D͕ ĞŶ ůĂ & ^
/njƚĂĐĂůĂ͕ ĞŶ ůĂ ƐĐƵĞůĂ WƌŝŵĂƌŝĂ ͞ ĞŶŝƚŽ :ƵĄƌĞnj͕͟ ĞŶ Ğů ϰŽ͘ ŐƌĂĚŽ ͞ ͟ ĚĞ ůĂ ƐĐƵĞůĂ
͞ ĞŶŝƚŽ :ƵĄƌĞnj͕͟ ĞƚĐ͘ >ŽƐ ŵĂŶƵĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ďĂƌĞŵĂĚĂƐ ĞƐƉĞĐŝĮĐĂŶ ĐƵĄŶ-
ƚŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ĐŽŶĨŽƌŵĂƌŽŶ ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ LJ ĐſŵŽ ĨƵĞƌŽŶ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽƐ͘

džƉŽŶĞŵŽƐ Ă ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƵŶ ĞũĞŵƉůŽ ĚĞ ďĂƌĞŵĂĐŝſŶ͘ Ŷ ůĂ hŶŝĚĂĚ ĚĞ
ǀĂůƵĂĐŝſŶ WƐŝĐŽůſŐŝĐĂ /njƚĂĐĂůĂ ;h W/Ϳ͕ ƉĞƌƚĞŶĞĐŝĞŶƚĞ Ă ůĂ &ĂĐƵůƚĂĚ ĚĞ ƐƚƵĚŝŽƐ

55

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

^ƵƉĞƌŝŽƌĞƐ /njƚĂĐĂůĂ͕ ĚĞ ůĂ hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ EĂĐŝŽŶĂů ƵƚſŶŽŵĂ ĚĞ DĠdžŝĐŽ ;hE DͿ͕ ƐĞ
ůůĞǀſ Ă ĐĂďŽ ůĂ ŽďƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ďĂƌĞŵŽƐ ƉĂƌĂ ůĂ njŽŶĂ ŵĞƚƌŽƉŽůŝƚĂŶĂ ĚĞ ůĂ ŝƵĚĂĚ
ĚĞ DĠdžŝĐŽ͕ ĚĞ ůĂ ĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƟƚƵĚĞƐ ƉĂƌĂ Ğů ƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ƐĐŽůĂƌ ; W Ϳ ĚĞ Ğ
ůĂ ƌƵnj ;ϮϬϬϲͿ͘ ƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƷƟů ƐŽďƌĞ ůĂƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐ ďĄ-
ƐŝĐĂƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ƋƵĞ ŝŶŐƌĞƐĂŶ Ă ůĂ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƉƌŝŵĂƌŝĂ͕ ĂŵĠŶ ĚĞ ƋƵĞ ĞƐ ĚĞ ĨĄĐŝů
LJ ƌĄƉŝĚĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ LJ ƐĞ ĂƉůŝĐĂ Ă ŝŶĨĂŶƚĞƐ ĚĞ ƐĞŝƐ Ă ƐŝĞƚĞ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ ƋƵĞ ĐƵƌƐĂŶ
Ğů ƉƌŝŵĞƌ ŐƌĂĚŽ ĚĞů ĐŝĐůŽ ďĄƐŝĐŽ͕ LJ ĞƐƚĄ ĨŽƌŵĂĚĂ ƉŽƌ ĐŝŶĐŽ ƐƵďƉƌƵĞďĂƐ͗ ŽŵƉƌĞŶ-
ƐŝſŶ ǀĞƌďĂů ;ǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽͿ͕ ƉƟƚƵĚ ŶƵŵĠƌŝĐĂ ;ĐŽŶĐĞƉƚŽƐ ĐƵĂŶƟƚĂƟǀŽƐ LJ ŵĂŶĞũŽ
ĚĞ ŶƷŵĞƌŽƐͿ͕ ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƉĂĐŝĂůĞƐ͕ ŽŶƐƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ĨŽƌŵĂ LJ KƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ĞƐƉĂĐŝĂů
;ĞƐƚĂƐ ƚƌĞƐ ƷůƟŵĂƐ ƐƵďƉƌƵĞďĂƐ ĐŽŶĨŽƌŵĂŶ ůĂ ƉƟƚƵĚ ƉĞƌĐĞƉƟǀĂ LJ ĞƐƉĂĐŝĂůͿ͘ Ğ
ůĂ ƌƵnj ƉĂƌƚĞ ĚĞů ƐƵƉƵĞƐƚŽ ĚĞ ƋƵĞ ůĂƐ ƐƵďƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ ůĂ W ŚĂŶ ƐŝĚŽ ĐŽŶĐĞďŝ-
ĚĂƐ ĐŽŵŽ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƋƵĞ ĂLJƵĚĂ Ă ĚĞƚĞĐƚĂƌ Ă ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ƋƵĞ ŶŽ ĂůĐĂŶnjĂŶ͕ ĞŶ
ůŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ͕ ƵŶ ŶŝǀĞů ďĄƐŝĐŽ͕ LJ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ĂĚĞŵĄƐ ƋƵĞ ůĂƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐ ƋƵĞ
ĂƉƌĞĐŝĂŶ ĞƐƚĂƐ ƐƵďƉƌƵĞďĂƐ ƟĞŶĞŶ ƵŶ ĐĂƌĄĐƚĞƌ ĚĞ ĂĚƋƵŝƌŝĚĂƐ͕ ůŽ ĐƵĂů ƐŝŐŶŝĮĐĂ ƋƵĞ
ƐŽŶ ƐƵƐĐĞƉƟďůĞƐ ĚĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͘ ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĚĞƚĞĐƚĂƌ Ă ůŽƐ ŶŝŹŽƐ
ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ƌĞƚƌĂƐŽƐ Ž ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŶ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ͕ ƉĂƌĂ ĂLJƵĚĂƌůĞƐ Ă Ăů-
ĐĂŶnjĂƌ Ğů ŶŝǀĞů ŶŽƌŵĂů ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐ ĞƐƉĞĐşĮĐĂ-
ŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌ ƚĂůĞƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ͘

^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ Ă ƉĞƐĂƌ ĚĞ ůŽ ǀĂůŝŽƐŽ ĚĞ ůĂ W ͕ ĞŶ ůĂ h W/ ŶŽƐ ĐƵĞƐƟŽŶĄďĂ-
ŵŽƐ Ɛŝ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ Ăů ĂƉůŝĐĂƌ ůĂ ďĂƚĞƌşĂ ĞŶ DĠdžŝĐŽ ƉŽĚƌşĂŶ ĐŽŶƐŝĚĞ-
ƌĂƌƐĞ ĐŽŶĮĂďůĞƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĨƵĞ ďĂƌĞŵĂĚĂ ĞŶ ƐƉĂŹĂ͖ ƉŽƌ ĞƐƚĞ ŵŽƟǀŽ͕
decidimos obtener las normas de puntuación para la zona metropolitana de la
ŝƵĚĂĚ ĚĞ DĠdžŝĐŽ͘ >Ă ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ ůĂ ĐŽŶĨŽƌŵĂƌŽŶ ϭ ϮϬϵ ŶŝŹŽƐ͗ ϲϰϯ Ŷŝ-
ŹŽƐ ;ϱϯ͘ϮйͿ LJ ϱϲϲ ŶŝŹĂƐ ;ϰϲ͘ϴйͿ͕ ĚĞ ϲ Ă ϳ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ͕ ƋƵĞ ĞƐƚĂďĂŶ ĐƵƌƐĂŶĚŽ Ğů
ƉƌŝŵĞƌ ĂŹŽ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƉƌŝŵĂƌŝĂ͘ >Ă ŵƵĞƐƚƌĂ ĨƵĞ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚĂ ĚĞ ϰϱ ĞƐĐƵĞůĂƐ
ĞůĞŐŝĚĂƐ ĂůĞĂƚŽƌŝĂŵĞŶƚĞ ĚĞ ϭϭ ĚĞ ůĂƐ ϭϲ ĚĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐ ƉŽůşƟĐĂƐ ĚĞů ŝƐƚƌŝƚŽ &ĞĚĞ-
ƌĂů LJ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĚĞ ůŽƐ ĐŝŶĐŽ ŵƵŶŝĐŝƉŝŽƐ ĚĞů ƐƚĂĚŽ ĚĞ DĠdžŝĐŽ ƋƵĞ ĐŽŶĨŽƌŵĂŶ ůĂ
njŽŶĂ ŵĞƚƌŽƉŽůŝƚĂŶĂ ĚĞ ůĂ ŝƵĚĂĚ ĚĞ DĠdžŝĐŽ ;ĞƐƚĂƐ ĚĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐͲŵƵŶŝĐŝƉŝŽƐ ƚĂŵ-
ďŝĠŶ ĨƵĞƌŽŶ ĞƐĐŽŐŝĚŽƐ ĂůĞĂƚŽƌŝĂŵĞŶƚĞͿ͘ ŽŶ ďĂƐĞ ĞŶ ůŽƐ ƌĞŐŝƐƚƌŽƐ ĚĞ ůĂ ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂ
ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ WƷďůŝĐĂ͕ ƚĂŶƚŽ ĚĞů ŝƐƚƌŝƚŽ &ĞĚĞƌĂů ĐŽŵŽ ĚĞů ƐƚĂĚŽ ĚĞ DĠdžŝĐŽ͕ ĚĞ
los listados de todas las escuelas de cada delegación o municipio, se selecciona-
ƌŽŶ ĂůĞĂƚŽƌŝĂŵĞŶƚĞ ƚƌĞƐ ĞƐĐƵĞůĂƐ͗ ĚŽƐ ĚĞů ƚƵƌŶŽ ŵĂƚƵƟŶŽ LJ ƵŶĂ ĚĞů ǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͘
Ŷ ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ƚŽƚĂů͕ ϭ ϬϭϬ ŶŝŹŽƐ ĨƵĞƌŽŶ ĚĞů ƚƵƌŶŽ ŵĂƚƵƟŶŽ LJ ϭϵϵ ĚĞů ǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͘

hŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ƐĞ ŚĂ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĚŽ Ž ďĂƌĞŵĂĚŽ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ
ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐ ĚĞ ůĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ ǀĂ Ă ĐŽŶƐƟƚƵŝƌ Ğů ŐƌƵƉŽ ŶŽƌ-
ŵĂƟǀŽ ƐĞ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂŶ ĞŶ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ͘ ^ŝ ůĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƉƵŶ-
ƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŵƵĞƐƚƌĂ ĐůĂƌŽƐ ŝŶĚŝĐŝŽƐ ĚĞ ƐĞŐƵŝƌ ƵŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ŶŽƌŵĂů͕ ƐĞ ƵƟůŝnjĂƌĄŶ
ůĂƐ ơƉŝĐĂƐ Ž z͖ Ɛŝ ƐŝŐƵĞŶ ƵŶĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů ƉĞƌŽ ƉůĂŶŽĐƷƌƟĐĂ͕ ƐĞ ƵƟůŝnjĂƌĄŶ ůŽƐ ĚĞ-
ĐĂƟƉŽƐ Ž ĞŶĞĂƟƉŽƐ͖ Ɛŝ ŶŽ ĞƐ ĐƵĂůƋƵŝĞƌĂ ĚĞ ůŽƐ ĚŽƐ ĐĂƐŽƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͕ ƐĞ ƵƟůŝnjĂƌĄŶ
ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ͘

>ĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ơƉŝĐĂƐ Ž z ƐŽŶ ĂƋƵĞůůĂƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ĚĞ ůĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů͘ ^ŝ Ăů
aplicar una prueba a la población elegida, la distribución de las puntuaciones ob-
tenida por los sujetos evaluados sigue una distribución normal, se aprovechan

56

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ůĂƐ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ĚĞ ůĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͘ ŽŵŽ Ğů ůĞĐ-
tor recordará, en una distribución normal, la media vale 0 y la desviación estándar
ϭ͖ ĂƐş͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƵŶĂ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝſŶ ůŝŶĞĂů͕ ƐĞ ŝŐƵĂůĂ ůĂ ŵĞĚŝĂ ĐŽŶ ƵŶĂ ƉƵŶƚƵĂ-
ĐŝſŶ ĚĞ ϭϬϬ LJ ůĂ ĚĞƐǀŝĂĐŝſŶ ĞƐƚĄŶĚĂƌ ƋƵĞĚĂ ĚĞ ϭϱ Ž ϭϲ͘ ƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽ-
ŶĞƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĞŶ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ŵŝĚĞŶ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ͕
ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƉƐŝĐŽůŝŶŐƺşƐƟĐĂƐ LJ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ ǀŝƐŽĞƐƉĂĐŝĂů͘

ŶƚƌĞ ůĂ ŵĞĚŝĂ LJ ƵŶĂ ĚĞƐǀŝĂĐŝſŶ ĞƐƚĄŶĚĂƌ Ă ůĂ ĚĞƌĞĐŚĂ LJ Ă ůĂ ŝnjƋƵŝĞƌĚĂ ĚĞ ůĂ
ŵĞĚŝĂ͕ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϲϴ͘Ϯϲй ĚĞ ůŽƐ ĐĂƐŽƐ ;ϯϰ͘ϭϯй ĚĞ ĐĂĚĂ ůĂĚŽͿ͕ ĞŶƚƌĞ ůĂ ŵĞĚŝĂ
LJ ĚŽƐ ĚĞƐǀŝĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϵϱ͘ϰϲй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞǀĂůƵĂĚĂ LJ ĞŶ-
ƚƌĞ ůĂ ŵĞĚŝĂ LJ ƚƌĞƐ ĚĞƐǀŝĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϵϵ͘ϳϯй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͕
ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ Ϭ͘Ϭϴϱй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ƚƌĞƐ ĚĞƐǀŝĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĄŶ-
ĚĂƌĞƐ ĂůƌĞĚĞĚŽƌ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĂ LJ Ϭ͘Ϭϴϱй ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ƚƌĞƐ ĚĞƐǀŝĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐ͘
De esta manera, cuando se aplica una prueba psicológica en la población elegida y
ƐŝŐƵĞ ƵŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ŶŽƌŵĂů͕ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶŽƌŵĂƟǀĂƐ ƉĂƌĂ ĐŽŵƉĂƌĂƌ ƉŽƐƚĞ-
ƌŝŽƌŵĞŶƚĞ Ă ĐĂĚĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ ĞǀĂůƵĂĚŽ ĐŽŶ ƐƵ ŐƌƵƉŽ ŶŽƌŵĂƟǀŽ ƐŽŶ ůĂƐ ĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐ
ĞŶ Ğů ƌĂŶŐŽ ƋƵĞ ƋƵĞĚĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ ƉŽƌ ůĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŵĞĚŝĂ ŽďƚĞŶŝĚĂ LJ ůĂ ĚĞƐǀŝĂ-
ción estándar, esto es, a la puntuación media se le suma y se le resta el valor de la
ĚĞƐǀŝĂĐŝſŶ ĞƐƚĄŶĚĂƌ LJ ĞƐƚĞ ƐĞƌĄ Ğů ƌĂŶŐŽ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ ĐŽŵŽ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ŶŽƌŵĂƟǀĂ͕
ůŽ ĐƵĂů ƐŝŐŶŝĮĐĂ ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ĐŽŵƉĂƌĂ ĐŽŶ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ƋƵĞ ƌĞĂůŝnjĂ ϲϴ͘Ϯϲй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂ-
ĐŝſŶ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ůŽ ĂĚĞĐƵĂĚŽ Ž ŶŽ ĚĞ ƐƵ ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽ͘ ůĂƌŽ ĞƐƚĄ ƋƵĞ͕ ƉŽƌ
ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ Ğů ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ĞƐĞ ϲϴ͘Ϯϲй͕ ŶŽ ƐĞƌşĂ ƵŶ ƉƌŽďůĞ-
ŵĂ͕ ƉŽƌ Ğů ĐŽŶƚƌĂƌŝŽ͕ ƵŶĂ ǀĞŶƚĂũĂ͕ LJĂ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌşĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĂ LJ
ƚĞŶĚƌşĂ ƵŶĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ŵĞũŽƌ ĞŶ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͕ ůĞŶŐƵĂũĞ Ž ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ ƋƵĞ
ϴϰй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͖ ƉŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ĂƋƵĞů ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĂ ƉŽƌ ĚĞďĂ-
ũŽ ĚĞ ĞƐĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ŽďƟĞŶĞ ϲϴ͘Ϯϲй ĚĞ ůŽƐ ĐĂƐŽƐ͕ ĞŶ ƌĞĂůŝĚĂĚ ƐĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌşĂ
ƉŽƌ ĂďĂũŽ ĚĞ ϴϰй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ;ĂďĂũŽ ĚĞ ϯϰ͘ϭϯй ŵĄƐ ϱϬй ĚĞů ůĂĚŽ ĚĞƌĞĐŚŽ ĚĞ
ůĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂůͿ͕ ůŽ ĐƵĂů ĞƐ ƵŶ ĨƵĞƌƚĞ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌ ĚĞ ƋƵĞ ŚĂLJ ƵŶ ƉƌŽďůĞŵĂ͘ WŽƌ ĞũĞŵ-
ƉůŽ͕ Ɛŝ ƵŶ ŶŝŹŽ ĚĞ ƐŝĞƚĞ ĂŹŽƐ ŶŽ ƌĞƐƵĞůǀĞ Ğů ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ŽƉĞƌĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĂƌŝƚŵĠƟ-
ĐĂ ƋƵĞ ƌĞƐƵĞůǀĞ ϴϰй ĚĞ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͕ ŶŽƐ ŚĂĐĞ ƉĞŶƐĂƌ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƵŶ ƉƌŽďůĞŵĂ
ĚĞ ĂƉƌŽǀĞĐŚĂŵŝĞŶƚŽ LJ ƋƵĞ ƋƵŝnjĄ Ă ĞƐŽ ƐĞ ĚĞďĞ ƐƵ ďĂũŽ ƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͘

‹‰—”ƒ ͘Ǧ͘Ǥ ‹•–”‹„—…‹× †‡ …ƒ•‘• ‡ —ƒ …—”˜ƒ ‘”ƒŽ

57

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

>ŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ LJ ĞŶĞĂƟƉŽƐ ƐŽŶ ƚĂŵďŝĠŶ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ĚĞ ƵŶĂ ĚŝƐ-
ƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů͕ ƐſůŽ ƋƵĞ͕ ĞŶ ůƵŐĂƌ ĚĞ ƚĞŶĞƌ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĐĂŵƉĂŶĂ ĚĞ
'ĂƵƐƐ͕ ĞƐ ƵŶĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů ƉůĂŶŽĐƷƌƟĐĂ͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ĂƉůĂŶĂĚĂ͕ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ĞŶ ůƵŐĂƌ ĚĞ
ĚŝǀŝĚŝƌƐĞ ůĂ ĐƵƌǀĂ ĞŶ ƐĞŝƐ ƉĂƌƚĞƐ ;ƚƌĞƐ Ă ůĂ ĚĞƌĞĐŚĂ LJ ƚƌĞƐ Ă ůĂ ŝnjƋƵŝĞƌĚĂ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĂ͕
ĐŽŶ ƵŶ ƚĂŵĂŹŽ ŝŐƵĂů ĐĂĚĂ ĨƌĂĐĐŝſŶ Ă ƵŶĂ ĚĞƐǀŝĂĐŝſŶ ĞƐƚĄŶĚĂƌͿ͕ ƐĞ ĚŝǀŝĚĞ ĞŶ ϭϬ ƉĂƌĂ
ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ LJ ĞŶ ŶƵĞǀĞ ƉĂƌĂ ůŽƐ ĞŶĞĂƟƉŽƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ĐƵĂů ǀĂƌşĂŶ ůŽƐ ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƐ ĚĞ
ƉŽďůĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĚĞŶƚƌŽ ĚĞ ĐĂĚĂ ƉŽƌĐŝſŶ͘ Ŷ ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ ϭ LJ ϭϬ ƐĞ
ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ Ϯ͘ϯй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͕ ĞŶ ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ Ϯ LJ ϵ͕ ϰ͘ϰй͕ ĞŶ ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ ϯ LJ
ϴ͕ ϵ͘Ϯй͕ ĞŶ ůŽƐ ϰ LJ ϳ͕ ϭϱй LJ ĞŶ ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ ĐĞŶƚƌĂůĞƐ ϱ LJ ϲ͕ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϭϵ͘ϭй ĚĞ
ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͘ >Ă ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ƚŽŵĂ ĐŽŵŽ ŶŽƌŵĂ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ ůŽƐ ĐƵĂƚƌŽ ĚĞ-
ĐĂƟƉŽƐ ĐĞŶƚƌĂůĞƐ͕ ϰ͕ ϱ͕ ϲ LJ ϳ͕ ƋƵĞ ĐŽŶƐƟƚƵŝƌşĂŶ ϲϴ͘Ϯй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͕ LJ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ
ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĞdžƚƌĞŵĂƐ ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ ϭ͕ Ϯ LJ ϯ ĚĞů ůĂĚŽ ŝnjƋƵŝĞƌĚŽ ĚĞ ůĂ ĐƵƌǀĂ ;ƋƵĞ
ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌşĂŶ ϭϱ͘ϵй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŵĄƐ ďĂũĂƐͿ LJ ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ
ϴ͕ ϵ LJ ϭϬ ĚĞ ůĂ ĚĞƌĞĐŚĂ ;ϭϱ͘ϵй ĐŽŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŵĄƐ ĂůƚĂƐͿ͘

hŶ ĞũĞŵƉůŽ ĚĞ ƉƌƵĞďĂ ƋƵĞ ƐĞ ĚŝƐƚƌŝďƵLJĞ ĚĞ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ ĞƐ ůĂ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂ-
ůŝĚĂĚ͕ ĞůĂďŽƌĂĚĂ ƉŽƌ Z͘ ͘ ĂƩĞůů͕ ƋƵĞ ŝŶĐůƵLJĞ Ğů ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ϭϲ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ
ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ Ž ϭϲW&͕ Ğů ,^WY͕ Ğů WY LJ Ğů ^WY͕ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂŶ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ
ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŵĂLJŽƌĞƐ ĚĞ ϭϲ ĂŹŽƐ͕ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĚĞ ϭϮ Ă ϭϲ ĂŹŽƐ͕ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ϴ Ă ϭϮ
ĂŹŽƐ LJ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ϲ Ă ϴ ĂŹŽƐ͕ ƌĞƐƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͘ ů ƐĞŐƵŝƌ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĞƐƚĂ
ƉƌƵĞďĂ ƵŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů ĚĞ ĚĞĐĂƟƉŽƐ͕ ĂƩĞůů ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂ ůŽƐ ĚĞ-
ĐĂƟƉŽƐ ϭ͕ Ϯ LJ ϯ ĐŽŵŽ Ğů ƉŽůŽ ŶĞŐĂƟǀŽ ĚĞů ĨĂĐƚŽƌ Ž ƌĂƐŐŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ƋƵĞ
ƐĞ ĞǀĂůƷĂ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͗ ƌĞƐĞƌǀĂĚŽ͕ ďĂũĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ŵĞŶƚĂů ĞƐĐŽůĂƌ͕ ƉŽĐĂ ĞƐƚĂďŝ-
ůŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ƐƵŵŝƐŝſŶ͕ ƉŽĐŽ ĂƵƚŽĐŽŶƚƌŽů͕ ƌĞůĂũĂĚŽ͖ ĞŶ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞ ĐŽŶ Ğů ƉŽůŽ
ƉŽƐŝƟǀŽ͕ ƋƵĞ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞƌşĂ Ă ůŽƐ ĚĞĐĂƟƉŽƐ ϴ͕ ϵ LJ ϭϬ͗ ĂĨĞĐƚƵŽƐŽ͕ ĂůƚĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ
mental escolar, emocionalmente estable y maduro, dominante, bastante auto-
ĐŽŶƚƌŽů͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͖ LJ ƐŝƚƷĂ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŝŶƚĞƌŵĞĚŝĂƐ͗ ϰ͕ ϱ͕ ϲ LJ ϳ ĐŽŵŽ ƉŽƐĞĞ-
ĚŽƌĂƐ ĚĞů ƌĂƐŐŽ ĞŶ ƚĠƌŵŝŶŽƐ ŵĞĚŝŽƐ͕ ĐŽŵŽ ůŽ ƉŽƐĞĞ ϲϴ͘Ϯй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ LJ ƋƵĞ
ůŽ ĚĞŵƵĞƐƚƌĂ ĞŶ ŵĂLJŽƌ Ž ŵĞŶŽƌ ŐƌĂĚŽ ƐĞŐƷŶ Ğů ĐŽŶƚĞdžƚŽ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĞ͘

&ŝŐƵƌĂ ϰͲϱ͘ ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů ĚĞ ĚĞĐĂƟƉŽƐ

WŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ĞŶ ůŽƐ ĞŶĞĂƟƉŽƐ͕ ůĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞƐ ůĂ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗
ĞŶ ůŽƐ ĞŶĞĂƟƉŽƐ ϭ LJ ϵ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϰй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͖ ĞŶ Ϯ LJ ϴ͕ ϳй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂ-
ĐŝſŶ͖ ĞŶ ϯ LJ ϳ͕ ϭϮй͖ ĞŶ ϰ LJ ϲ͕ ϭϳй͕ LJ ĞŶ Ğů ĞŶĞĂƟƉŽ ĐĞŶƚƌĂů ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϮϬй ĚĞ ůĂ
ƉŽďůĂĐŝſŶ͘ WĂƌĂ ĮŶĞƐ ŶŽƌŵĂƟǀŽƐ͕ ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶ ĐŽŵŽ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ

58

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Ă ůŽƐ ƚƌĞƐ ĞŶĞĂƟƉŽƐ ĐĞŶƚƌĂůĞƐ ϰ͕ ϱ LJ ϲ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ůĂƐ ƋƵĞ ŽďƟĞŶĞŶ ϱϰй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂ-
ĐŝſŶ͖ Ă ůŽƐ ĞŶĞĂƟƉŽƐ ϭ͕ Ϯ LJ ϯ͕ ĐŽŵŽ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ďĂũĂƐ͕ LJ Ă ůŽƐ ĞŶĞĂƟƉŽƐ ϳ͕ ϴ LJ
ϵ͕ ĐŽŵŽ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĂůƚĂƐ ;ƌĞƐƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͕ Ϯϯй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶͿ͘ hŶĂ ƉƌƵĞďĂ
ƋƵĞ ƐŝŐƵĞ ĞƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĞƐ ůĂ ĚĞ ,ĄďŝƚŽƐ ĚĞ ƐƚƵĚŝŽ ĚĞ WŽnjĂƌ ƋƵĞ͕ ĚĞ
ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ĞŶĞĂƟƉŽ ŽďƚĞŶŝĚŽ͕ ƐĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂ ĐŽŵŽ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĂĚĞ-
ĐƵĂĚŽƐ͕ ĚĞĮĐŝĞŶƚĞƐ Ž ďƵĞŶŽƐ͘

^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĐŽŵŽ ŶŽ ĞƐ ĨĂĐƟďůĞ ƋƵĞ ƚŽĚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶƐƚƌƵŝĚĂ ƐĞ ĚŝƐƚƌŝďƵLJĂ
ŶŽƌŵĂůŵĞŶƚĞ Ăů ĂƉůŝĐĂƌůĂ Ă ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ŵĞƚĂ͕ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ƵƟůŝnjĂŶ
ƐŽŶ ůŽƐ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ ;Ž ĐĞŶƟůĞƐͿ͕ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ĚĞ ƵŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ
ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ ĂĐƵŵƵůĂĚĂ LJ ĚŝǀŝĚŝĚĂ ĞŶ ϭϬϬ ƉĂƌƚĞƐ͕ ĐŽŶ Ğů ŵŝƐŵŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĐĂƐŽƐ
ĐĂĚĂ ƵŶĂ ;Ă ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ ĚĞ ůĂ ĐƵƌǀĂ ŶŽƌŵĂů͕ ĚŽŶĚĞ ĐĂĚĂ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůĂ ĐƵƌǀĂ ƟĞŶĞ ƵŶ
ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ ĚĞ ƉŽďůĂĐŝſŶͿ͘ ůŐƵŶŽƐ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ƐŽŶ ůĂ ŵĞ-
ĚŝĂŶĂ LJ ůŽƐ ĐƵĂƌƟůĞƐ ƉƌŝŵĞƌŽ LJ ƚĞƌĐĞƌŽ͘

>Ă ŵĞĚŝĂŶĂ ;Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů ϱϬͿ ĞƐ Ğů ƉƵŶƚŽ ĚĞ ƵŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂƐ ĂĐƵ-
ŵƵůĂĚĂ ƋƵĞ ĚŝǀŝĚĞ Ă ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞŶ ĚŽƐ ƉĂƌƚĞƐ ŝŐƵĂůĞƐ͗ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ LJ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ
ůĂ ŵĞĚŝĂŶĂ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϱϬй ĚĞ ůŽƐ ĐĂƐŽƐ͘ >ŽƐ ĐƵĂƌƟůĞƐ ĚŝǀŝĚĞŶ ůĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ
ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ ĂĐƵŵƵůĂĚĂ ĞŶ ĐƵĂƚƌŽ ƉĂƌƚĞƐ ŝŐƵĂůĞƐ͕ ĐŽŶ Ϯϱй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĐĂĚĂ ƵŶĂ͖
ĂƐş͕ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞů ĐƵĂƌƟů ƵŶŽ ;ƉĞƌĐĞŶƟů ϮϱͿ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ Ϯϱй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ƋƵĞ
ŽďƚƵǀŽ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŵĄƐ ďĂũĂƐ LJ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞů ƚĞƌĐĞƌ ĐƵĂƌƟů ;ƉĞƌĐĞŶƟů ϳϱͿ͕
Ϯϱй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŵĄƐ ĂůƚĂƐ͖ Ğů ϱϬй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ƌĞƐ-
ƚĂŶƚĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ĐƵĂƌƟůĞƐ ƵŶŽ LJ ƚƌĞƐ͘

&ŝŐƵƌĂ ϰͲϲ͘ ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ ĂĐƵŵƵůĂĚĂ
s

De esta manera, si al aplicar una prueba a la población meta sus puntua-
ciones no se distribuyen normalmente, entonces es conveniente elaborar una
ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂƐ ĂĐƵŵƵůĂĚĂƐ LJ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ůŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ͕
ƚŽŵĂŶĚŽ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ƋƵĞ ůŽƐ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ ƐĞƌĄŶ Ğů Ϯϱ LJ Ğů ϳϱ͕ LJĂ ƋƵĞ
ĞŶƚƌĞ ĞůůŽƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ϱϬй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŝŶƚĞƌŵĞĚŝĂƐ͕ ĞƐ
ĚĞĐŝƌ͕ ůĂ ŵŝƚĂĚ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂůůĂ ĞŶ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ůĂ ĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ͕ LJ ĐŽŶ
ĞůůĂ ƐĞ ǀĂ Ă ĐŽŵƉĂƌĂƌ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ͘ Ɛş͕ Ɛŝ ƵŶ ƐƵũĞƚŽ Ăů

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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ĂƉůŝĐĂƌůĞ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů ϲϱ͕ ƋƵŝĞƌĞ ĚĞĐŝƌ
ƋƵĞ ƐĞ ƐŝƚƷĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ϲϱй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞŶ ĞƐĞ ĂƚƌŝďƵƚŽ LJ ƋƵĞ Ă ƐƵ ǀĞnj ϯϱй ĚĞ
ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ƟĞŶĞ ƵŶĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ŵĞũŽƌ ƋƵĞ Ġů͖ Ɛŝ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů ϴϱ͕
ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ϴϱй ĚĞ ůŽƐ ĐŚŝĐŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ LJ ƐſůŽ ƉŽƌ
ĂďĂũŽ ĚĞ ϭϱй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͕ ƉĞƌŽ Ɛŝ ƐƵ ƉĞƌĐĞŶƟů ĞƐ ĚĞ Ϯϯ͕ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ĞƐƚŽ ŝŶĚŝĐĂ-
ƌşĂ ƋƵĞ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĂďĂũŽ ĚĞ ϳϳй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ŶŽƌŵĂƟǀĂ͘ ^ŝ
ĞǀĂůƵĂŵŽƐ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞ ĞŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů Ϯϱ Ž ŵĞŶŽƐ ŶŽ ƐĞƌşĂ
ƵŶ ƉƌŽďůĞŵĂ͕ ƉĞƌŽ Ɛş ĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞ ĞŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů ϳϱ Ž ŵĄƐ ĂƌƌŝďĂ͕ LJĂ ƋƵĞ ŝŶĚŝĐĂ-
ƌşĂ ƋƵĞ Ğů ƐƵũĞƚŽ ĞǀĂůƵĂĚŽ ƐŽďƌĞƉĂƐĂ Ăů ϳϱй Ž ŵĄƐ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞŶ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͘
Las normas aceptadas universalmente para determinar lo adecuado o no de un
ĂƚƌŝďƵƚŽ ŵĞĚŝĚŽ ƐŽŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů Ϯϱ LJ ϳϱ͖ Ɛŝ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽ ŽďƟĞŶĞ ƵŶĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ
ƉĞƌĐĞŶƟů ĞŶƚƌĞ Ϯϲ LJ ϳϰ͕ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶ ůĂ ŶŽƌŵĂ͕ ĐĞƌĐĂ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ ĂůƚĂ ĚĞ ϲϱ
Ă ϳϰ LJ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ ďĂũĂ ĚĞ ϯϱ Ă Ϯϲ͖ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŝŐƵĂůĞƐ Ž ŵĂLJŽƌĞƐ Ă ϳϱ ƐĞƌşĂŶ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚĂƐ ĂůƚĂƐ Ğ ŝŶĚŝĐĂƌşĂŶ ĞŶ ƋƵĠ ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ ƐŽďƌĞƉĂƐĂ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽ Ă ůĂ ƉŽ-
ďůĂĐŝſŶ ĞŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ĞǀĂůƵĂĚŽ ;ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ƋƵĞ ƐĞƌşĂ ŵƵLJ ďƵĞŶŽ͕
ƉĞƌŽ ĂŶƐŝĞĚĂĚ Ž ĚĞƉƌĞƐŝſŶ͕ ƋƵĞ ƐĞƌşĂŶ ƉƌŽďůĞŵĄƟĐŽƐͿ LJ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŝŐƵĂůĞƐ Ž
ŵĞŶŽƌĞƐ Ă Ϯϱ ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌşĂŶ ďĂũĂƐ Ğ ŝŶĚŝĐĂƌşĂŶ Ăů ƌĞƐƚĂƌƐĞ ĚĞ ϭϬϬ Ğů ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ
por abajo del cual se encuentra el evaluado en el atributo con respecto a la po-
ďůĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ ;ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ƋƵĞ ƐĞƌşĂ ŵƵLJ ďĂũĂ͕ ƉĞƌŽ ĂŶ-
ƐŝĞĚĂĚ Ž ĚĞƉƌĞƐŝſŶ͕ ƋƵĞ ƐĞƌşĂŶ ŵƵLJ ĂĚĞĐƵĂĚŽƐͿ͘

WŽƌ ƷůƟŵŽ͕ ůĂƐ ĞĚĂĚĞƐ ĞƐĐĂůĂƌĞƐ͕ ŵĞŶƚĂůĞƐ Ž ĚĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƋƵĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞŶ Ăů-
ŐƵŶĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ ůĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ĂůŐƵŶĂƐ ƉĂƌĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͕ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽ-
ŶĂŶ ůĂ ĞĚĂĚ ƉƌŽŵĞĚŝŽ ĚĞ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞů ĞǀĂůƵĂĚŽ ĞŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ ŵĞĚŝĚŽ͘ ƋƵş ƐĞ
ĚĞďĞ ƚĞŶĞƌ ĐƵŝĚĂĚŽ ĐŽŶ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ LJ ŶŽ ĚĞĐůĂƌĂƌ ƋƵĞ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽ ƟĞŶĞ ƵŶĂ
ĞĚĂĚ ŵĞŶƚĂů ĚĞ y ĂŹŽƐ͕ ƐŝŶŽ ĞƐƉĞĐŝĮĐĂƌ ƋƵĞ ƐſůŽ ĞƐ ĞŶ Ğů ĂƚƌŝďƵƚŽ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ Ɛŝ
Ăů ĞǀĂůƵĂƌ Ă ƵŶ ŶŝŹŽ ĚĞ ϳ ĂŹŽƐ ĐŽŶ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ƐƵ / ĨƵĞ ĚĞ ϴϰ͕ ƐƵ
ƉĞƌĐĞŶƟů ĚĞ ϮϬ LJ ƐƵ ĞĚĂĚ ĞƐĐĂůĂƌ ĚĞ ϱ͗ϵ͕ ŝŶĚŝĐĂƌşĂ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ
ůĂ ŶŽƌŵĂ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ƋƵĞ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ůŽ ĐŽůŽĐĂ ƉŽƌ ĂďĂũŽ ĚĞ ϴϬй
ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ϳ ĂŹŽƐ LJ ƋƵĞ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ͕ ĞŶ ƉƌŽŵĞ-
ĚŝŽ͕ Ă ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ƋƵĞ ƚĞŶĚƌşĂ ƵŶ ŶŝŹŽ ĚĞ ϱ ĂŹŽƐ ϵ ŵĞƐĞƐ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ƚĞŶĚƌşĂ ƵŶ
ĂƚƌĂƐŽ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚŽ ĞŶ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĚĞ ƵŶ ĂŹŽ ƚƌĞƐ ŵĞƐĞƐ͖ ƉĞƌŽ ĚĞ ŶŝŶŐƵŶĂ ŵĂŶĞ-
ƌĂ ŝŶĚŝĐĂƌşĂ ƋƵĞ ĞƐĞ ŶŝŹŽ ĚĞ ϳ ĂŹŽƐ ƐĞ ĐŽŵƉŽƌƚĂ ĐŽŵŽ ƵŶ ŶŝŹŽ ĚĞ ϱ ĂŹŽƐ ϵ ŵĞƐĞƐ
ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĚĞŵĄƐ ĞƐĨĞƌĂƐ ĚĞ ƐƵ ǀŝĚĂ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ ƐſůŽ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ
ůĂ ƋƵĞ ƐĞ ĞƋƵŝƉĂƌĂ ĐŽŶ ĞƐĂ ĞĚĂĚ͘

Ğ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ Ɛŝ ƚĞŶĞŵŽƐ ƵŶ ĐůŝĞŶƚĞ Ž ƵŶ ŐƌƵƉŽ ĚĞ ƐƵũĞƚŽƐ Ă ƋƵŝĞŶĞƐ ǀĂ-
ŵŽƐ Ă ĞǀĂůƵĂƌ͕ ĞŶ ƉƌŝŵĞƌ ůƵŐĂƌ͕ ĚĞƐƉƵĠƐ ĚĞ ůĂ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂ LJ ĚĞ ĐŽŶŽĐĞƌ Ğů ŵŽƟǀŽ
ĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂ͕ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂŵŽƐ ĐůĂƌĂŵĞŶƚĞ ƵŶ ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂŵŽƐ ůĂ
Ž ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉƌŽƉŝĂĚĂƐ ƉĂƌĂ ůŽŐƌĂƌ ĞƐĞ ŽďũĞƟǀŽ LJ ůĂƐ ĂƉůŝĐĂŵŽƐ LJ ĐĂůŝĮĐĂŵŽƐ
ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ŵĂŶƵĂů ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͘ Ğ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚŝƌĞĐƚĂƐ Ž ĐƌƵĚĂƐ Žď-
ƚĞŶŝĚĂƐ Ăů ĐĂůŝĮĐĂƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ĞŶĐŽŶƚƌĂŵŽƐ͕ ĞŶ ůĂƐ ƚĂďůĂƐ ĚĞ ůŽƐ ŵĂŶƵĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ
ƉƌƵĞďĂƐ ƵƟůŝnjĂĚĂƐ͕ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ơƉŝĐĂƐ͕ ĚĞĐĂƟƉŽƐ͕
ĞŶĞĂƟƉŽƐ͕ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ LJͲŽ ĞĚĂĚĞƐ ĞƐĐĂůĂƌĞƐ͕ ĐŽŶ ůŽ ĐƵĂů ƉŽĚĞŵŽƐ ŚĂĐĞƌ ůĂ ŝŶƚĞƌ-
ƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽ ƋƵĞ ƐŝŐŶŝĮĐĂŶ ĞƐĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ ůŽ ƋƵĞ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ƉĂƌĂ Ğů

60

FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ůŽƐ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ LJ Ă ůĂ ůƵnj ĚĞ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ĞƐƚĄ ŝŶŵĞƌƐĂ ůĂ
ƉƌƵĞďĂ LJ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj ƋƵĞ ƟĞŶĞ͘ ů ƷůƟŵŽ ƉĂƐŽ ĞƐ ůĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞ ƵŶ ƌĞƉŽƌƚĞ
ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ƉůĂƐŵĞŵŽƐ ƚŽĚĂ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ŚĞŵŽƐ ƌĞĐĂďĂĚŽ͘
Ŷ Ğů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ĞdžƉŽŶĚƌĞŵŽƐ ƵŶĂ ĐƵĞƐƟſŶ ĚĞ ƐƵŵĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ƋƵĞ
ĚĞďĞ ƚŽŵĂƌƐĞ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ĚĞƐĚĞ Ğů ŝŶŝĐŝŽ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ͗ ůĂ ĠƟĐĂ ƋƵĞ ƌŝŐĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů LJ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĞŶ ƉĂƌƟĐƵůĂƌ͘

Referencias
ŶĂƐƚĂƐŝ͕ ͘ ;ϭϵϴϴͿ͘ WƐLJĐŚŽůŽŐŝĐĂů dĞƐƟŶŐ͘ EĞǁ zŽƌŬ͗ DĂĐDŝůůĂŶ WƵďůŝƐŚŝŶŐ ŽŵƉĂŶLJ͘
Ğ ůĂ ƌƵnj͕ D͘ s͘ ;ϮϬϬϲͿ͘ ĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƟƚƵĚĞƐ ƉĂƌĂ Ğů ƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ƐĐŽůĂƌ͘ DĂĚƌŝĚ͗

d ĚŝĐŝŽŶĞƐ͘
'ƌĞŐŽƌLJ͕ Z͘ :͘ ;ϮϬϬϭͿ͘ Evaluación psicológica. Historia, principios y aplicaciones͘

DĠdžŝĐŽ͗ ů DĂŶƵĂů DŽĚĞƌŶŽ͘
,ŽƐƚĞ͕ Z͘ ;ϭϵϴϭͿ͘ ,Žǁ sĂůŝĚ ĂƌĞ ^ĐŚŽŽů džĂŵŝŶĂƟŽŶ͍ Ŷ džƉůŽƚĂƟŽŶ ŝŶƚŽ ŽŶƚĞŶƚ

sĂůŝĚŝƚLJ͘ ƌŝƟƐŚ :ŽƵƌŶĂů ŽĨ ĚƵĐĂƟŽŶĂů WƐLJĐŚŽůŽŐLJ͕ ϱϭ͕ ϭϬͲϮϮ͘
<ĞƌůŝŶŐĞƌ͕ E͘ &͘ ;ϭϵϳϱͿ͘ /ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ ĚĞů ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽ͘ dĠĐŶŝĐĂƐ LJ ŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂ͘

DĠdžŝĐŽ͗ /ŶƚĞƌĂŵĞƌŝĐĂŶĂ͘
<ŝƌƐĐŚ͕ /͘ ^͘ LJ 'ƵƚŚƌŝĞ͕ :͘ d͘ ;ϭϵϴϬͿ͘ ŽŶƐƚƌƵĐƚ ǀĂůŝĚŝƚLJ ŽĨ &ƵŶĐƟŽŶĂů ZĞĂĚŝŶŐ dĞƐƚƐ͘

:ŽƵƌŶĂů ŽĨ ĚƵĐĂƟŽŶĂů DĞĂƐƵƌĞŵĞŶƚ͕ ϭϳ ;ϮͿ͕ ϴϭͲϵϯ͘
>ŝŶĞŚĂŶ͕ D͘ D͘ ;ϭϵϴϬͿ͘ ŽŶƚĞŶƚ sĂůŝĚŝƚLJ͘ /ƚƐ ZĞůĞǀĂŶĐĞ ƚŽ ĞŚĂǀŝŽƌĂů ƐƐĞƐƐŵĞŶƚ͘

Behavioral Assessment͕ Ϯ͕ ϭϰϳͲϭϱϵ͘DĂƌơŶĞnj ͘ Z͘ ;ϭϵϵϲͿ͘ Psicometría: Teoría de
ůŽƐ ƚĞƐƚƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ LJ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ DĂĚƌŝĚ͗ ^şŶƚĞƐŝƐ͘
DƵŹŝnj͕ :͘ ;ϮϬϬϯͿ͘ Teoría clásica de los tests͘ DĂĚƌŝĚ͗ WŝƌĄŵŝĚĞ͘
EƵŶŶĂůůLJ͕ :͘ ͘ ;ϭϵϳϯͿ͘ Introducción a la medición psicológica͘ ƵĞŶŽƐ ŝƌĞƐ͗ WĂŝĚſƐ͘

61

Capítulo 5

Consideraciones éticas en la

evaluación psicológica

L Ă ƉĂůĂďƌĂ ĠƟĐĂ ƉƌŽǀŝĞŶĞ ĚĞů ŐƌŝĞŐŽ ethos͕ ƋƵĞ ƐŝŐŶŝĮĐĂ ĐŽƐƚƵŵďƌĞƐ͕ ĐŽŶĚƵĐ-
ƚĂ ŚĂďŝƚƵĂů͕ ƵƐŽƐ͖ Ğů ŝĐĐŝŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ůĂ ZĞĂů ĐĂĚĞŵŝĂ ĚĞ ůĂ >ĞŶŐƵĂ ƐƉĂŹŽůĂ
;ϮϬϬϭͿ ůĂ ĚĞĮŶĞ ĐŽŵŽ ůĂ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůĂ ĮůŽƐŽİĂ ƋƵĞ ƚƌĂƚĂ ĚĞ ůĂ ŵŽƌĂů LJ ĚĞ ůĂƐ Žďůŝ-
ŐĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞů ŚŽŵďƌĞ͖ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ůĂ ĠƟĐĂ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ ŶŽƐ ĚŝĐĞ͕ ĞƐ Ğů ĐŽŶũƵŶ-
ƚŽ ĚĞ ŶŽƌŵĂƐ ŵŽƌĂůĞƐ ƋƵĞ ƌŝŐĞŶ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ŚƵŵĂŶĂ͘ ů ƉƌŝŵĞƌ ĐſĚŝŐŽ ĞƟĐŽ ƉĂƌĂ
ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ ĂƉĂƌĞĐĞ ĞŶ ϭϵϱϯ ĞŶ ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ͕ ƉƵďůŝĐĂĚŽ ƉŽƌ ůĂ Asociación
Psicológica Americana ; W Ϳ͕ ƟƚƵůĂĚŽ Ethical principles of psychologist ;WƌŝŶ-
ĐŝƉŝŽƐ ĠƟĐŽƐ ƉĂƌĂ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐͿ͕ Ğů ĐƵĂů ŚĂ ƚĞŶŝĚŽ ǀĂƌŝĂƐ ƌĞǀŝƐŝŽŶĞƐ ĚĞƐĚĞ ĞŶƚŽŶ-
ĐĞƐ ;ϭϵϵϮ LJ ϮϬϬϮ͕ ĞŶƚƌĞ ůĂƐ ŵĄƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐͿ͘ >ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĠƟĐŽƐ ŐĞŶĞƌĂůĞƐ
ĚĞ ĞƐƚĞ ĐſĚŝŐŽ ƐĞ ƌĞƐƵŵĞŶ ĞŶ͗ ͙͞ůĂ ĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂ͕ ůĂ ŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚ LJ ůĂ ƌĞƐƉŽŶƐĂ-
ďŝůŝĚĂĚ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů LJ ĐŝĞŶơĮĐĂ ĚĞů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ Ğů ƌĞƐƉĞƚŽ ƉŽƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ ůĂ
ĚŝŐŶŝĚĂĚ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ůĂ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶ ƉŽƌ Ğů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ ĚĞ ůŽƐ ŽƚƌŽƐ͕ LJ ƵŶĂ ĂĐƟǀĂ
ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ƐŽĐŝĂů ĞŶ ůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͟ ;&ƌĂŶŬ ĚĞ sĞƌƚŚĞůLJ͕ ϭϵϵϲ͕ ƉĄŐ͘ ϭϰ͖ Đŝƚ͘
ĞŶ 'ĂƌĂŝŐŽƌĚŽďŝů͕ ϭϵϵϴͿ͘

Ŷ ůĂ ĂĐƚƵĂůŝĚĂĚ͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ĚĞĐŝƌ ƋƵĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƐĞ ŚĂ ĞdžƚĞŶĚŝ-
ĚŽ ďĂƐƚĂŶƚĞ͗ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ƐĞ ƵƐĂŶ ĐĂĚĂ ǀĞnj ŵĄƐ ƉĂƌĂ ĞǀĂůƵĂƌ Ă ƉĞƌƐŽ-
ŶĂƐ͕ ŐƌƵƉŽƐ Ž ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ͕ ƚĂŶƚŽ ƉĂƌĂ ƚĞŶĞƌ ƵŶĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ŵĄƐ ĂŵƉůŝĂ ĂĐĞƌĐĂ
de sus fortalezas y debilidades como para planear un tratamiento o interven-
ĐŝſŶ͘ Ğ ĞƐƚĂ ĨŽƌŵĂ͕ ůĂƐ ĞƐĐƵĞůĂƐ͕ ůĂƐ ĐůşŶŝĐĂƐ LJ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŵŝƐŵĂƐ ƐŽůŝĐŝƚĂŶ ƵŶĂ
ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƉĂƌĂ ƚŽŵĂƌ ŵĞũŽƌĞƐ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ ĂĐĞƌĐĂ ĚĞ ůŽƐ ƐƵũĞƚŽƐ ƋƵĞ
ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ Ž ĞŵŽĐŝŽŶĂůĞƐ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕
algunas de las preocupaciones principales relacionadas con el uso de pruebas
psicológicas son la invasión o intromisión en la vida privada de las personas, la
ǀŝŽůĂĐŝſŶ Ăů ĐĂƌĄĐƚĞƌ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂů ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ LJ Ğů ĂďƵƐŽ LJ ŵĂů
ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͖ ĞƐƚŽ ƷůƟŵŽ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ǀĞƌ ĐŽŶ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ŶŽ
ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ ƉĂƌĂ Ğů ƉƌŽďůĞŵĂ Ž ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĚĞ ƋƵĞ ƐĞ ƚƌĂƚĞ LJ ĐŽŶ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ Ğ
ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ƉŽƌ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŝŶĐŽŵƉĞƚĞŶƚĞƐ͘

ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ĞƐ ĂĐŽƚĂƌ ůĂƐ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĐŝŽŶĞƐ ĠƟĐĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞďĞŶ
tomar en cuenta cuando se va a realizar un proceso de evaluación psicológica
ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů LJ ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ƵƟůŝnjĂŶ ƉƌƵĞďĂƐ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂ ƉĂƌĂ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ
ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ŐĂƌĂŶƟnjĂƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ Ă ůĂƐ ƋƵĞ

62

CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ƐĞ ŽĨƌĞĐĞ Ğů ƐĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͘ ŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ DƵŹŝnj ;ϮϬϬϯ͕ Ɖ͘
ϯϬϯͿ͕ ĞŶ ůĂ ĂĐƚƵĂůŝĚĂĚ ĞdžŝƐƚĞ ƵŶĂ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶ ĐƌĞĐŝĞŶƚĞ ƉŽƌ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ
ĂǀĂŶĐĞƐ ĐŝĞŶơĮĐŽƐ͕ ƚĞĐŶŽůſŐŝĐŽƐ LJ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ ĂĐŽƌĚĞ ĐŽŶ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĠƟĐŽƐ
ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƌĂŵĂƐ ĚĞů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ͕ LJ ĞŶ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ ĞƐƚŽ ĞƐ ŵƵLJ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ LJĂ
ƋƵĞ ͙͞Ğů ŵĂů ƵƐŽ ĚĞ ůŽƐ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ĐƵLJŽ ĐĂŵƉŽ ĚĞ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ
son las personas directamente, encierra un potencial especial para causar daño
ƋƵĞ ŚĂLJ ƋƵĞ ĞǀŝƚĂƌ Ă ƚŽĚĂ ĐŽƐƚĂ͘͟

ŵƉůĞŽ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ

ů ƵƐŽ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͕ ĐŽŵŽ LJĂ ƌĞǀŝƐĂŵŽƐ ĞŶ ůŽƐ ĚŽƐ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ĐĂƉşƚƵůŽƐ
ĚĞ ĞƐƚĞ ůŝďƌŽ͕ Ă ůĂ ǀĞnj ƋƵĞ ƐĞ ĐŽŶǀŝƌƟſ ĞŶ ƵŶ ŚŝƚŽ ƉĂƌĂ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƉŽƚĞŶ-
cialidades humanas, desafortunadamente también se pobló de mitos y contro-
ǀĞƌƐŝĂƐ͕ ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ ĂůƌĞĚĞĚŽƌ ĚĞ ůĂ ^ĞŐƵŶĚĂ 'ƵĞƌƌĂ DƵŶĚŝĂů͕ ĞƚĂƉĂ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ
ƉƌŽůŝĨĞƌĂƌŽŶ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ ƚŽĚŽ ƟƉŽ LJ ƐŝŶ ůĂƐ ŐĂƌĂŶơĂƐ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ
LJ ƵƐŽ͕ ůŽ ƋƵĞ ŽƌŝŐŝŶſ͕ ĐŽŵŽ ƐĞ ƌĞĐŽƌĚĂƌĄ͕ ůĂ ƌĞŐůĂŵĞŶƚĂĐŝſŶ ƚĂŶƚŽ ĚĞ ůĂ ĐŽŶƐƚƌƵĐ-
ĐŝſŶ ĐŽŵŽ ĚĞů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ ŵŝƐŵĂƐ͘ ŽŵŽ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĚĞƐĐƵďƌŝŵŝĞŶƚŽ ĐŝĞŶơĮĐŽ͕ ůĂƐ
ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ŶŽ ĞƐƚĄŶ ůŝďƌĞƐ ĚĞ ƌŝĞƐŐŽƐ͕ ĚĞ ĂďƵƐŽƐ LJ ĚĞ ŵĂůŽƐ ƵƐŽƐ͖ ƐŝŶ
ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ DƵŹŝnj ;ϮϬϬϯͿ͕ ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƋƵĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƵĞ-
ĚĂŶ ĐĂƵƐĂƌ ĚĂŹŽ ƐĞ ĚĞďĞ͕ ŵĄƐ ƋƵĞ Ă ƐƵƐ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ͕ Ăů ƵƐŽ ƋƵĞ ƉƐŝĐſ-
ůŽŐŽƐ ƐŝŶ ƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶ Ž ƐŝŶ ĠƟĐĂ ůĞƐ ĚĞŶ͘ Ɛş͕ ĞŶ ƉƌŝŵĞƌ ůƵŐĂƌ͕ ŚĂLJ ƋƵĞ ŝŶƐŝƐƟƌ ĞŶ
ƋƵĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ƐſůŽ ĚĞďĞŶ ĞŵƉůĞĂƌƐĞ ƉŽƌ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ LJ͕ ĞŶ ƐĞŐƵŶĚŽ
lugar, por psicólogos competentes y bien preparados en su selección, aplicación,
ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ͘

ƵŶƋƵĞ ƉĂƌĞĐŝĞƌĂ ƋƵĞ ůŽ ƉƵĞĚĞ ŚĂĐĞƌ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ƉĞƌƐŽŶĂ͕ ĂƉůŝĐĂƌ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ
ƌĞƋƵŝĞƌĞ ĚĞ ůĂ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ ĐĂďĂů ĚĞ ĐſŵŽ ĚĂƌ ůĂƐ ŝŶƐƚƌƵĐĐŝŽŶĞƐ LJ ĐſŵŽ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ
el rapport ƉĂƌĂ ƋƵĞ ůŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ĐŽŽƉĞƌĞŶ͕ ƉĞƌŽ ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ͕ LJ ůŽ ƋƵĞ ŚĂĐĞ ĞƐƚĂ
ĂĐƟǀŝĚĂĚ ĞdžĐůƵƐŝǀĂ ĚĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ͕ ĚĞ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ Ă ůĂ ůƵnj
ĚĞ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ƐŽďƌĞ ůĂ ƋƵĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞƐĐĂŶƐĂ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ ƵŶĂ ƌĞůĂĐŝſŶ
ĐŽŶ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ĚĂƚŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ƟĞŶĞŶ ĚĞ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ƌĞĐŽŐŝĚŽƐ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂƐ ƐĞƐŝŽŶĞƐ
ĚĞ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂ LJ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͘ ^ſůŽ ƵŶ ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ĐŽŶ-
ƐƵůƚĂ͕ ƉŽĚƌşĂ ĚĞĐŝĚŝƌ ƋƵĠ ƉƌƵĞďĂ Ž ƉƌƵĞďĂƐ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂƌ ƉĂƌĂ ŽďƚĞŶĞƌ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ
ƌĞůĞǀĂŶƚĞ ƉĂƌĂ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ƐŝŶ ŽůǀŝĚĂƌ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĐŽŵŽ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕
ůĂ ǀĂůŝĚĞnj͕ Ğů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ LJ ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ͘ WŽƌ ĞůůŽ͕ ůĂ ǀĞŶ-
ta de pruebas psicológicas está restringida y sólo se hace previa presentación de
ůĂ ĐĠĚƵůĂ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͖ ĐŽŵŽ ƐĞ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ĞŶ Ğů Código Deontológico del Psicólogo
de España ;ϭϵϴϴ͕ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ &ĞƌŶĄŶĚĞnjͲ ĂůůĞƐƚĞƌŽƐ͕ ϭϵϵϲͿ LJ ĞŶ Ğů ſĚŝŐŽ ƟĐŽ ĚĞů
Psicólogo Mexicano ;^ŽĐŝĞĚĂĚ DĞdžŝĐĂŶĂ ĚĞ WƐŝĐŽůŽŐşĂ͕ ϮϬϬϱͿ͕ Ğů ŵĂƚĞƌŝĂů ƉƐŝĐŽůſ-
ŐŝĐŽ ĚĞďĞ ĞƐƚĂƌ ĞƐƚƌŝĐƚĂŵĞŶƚĞ ƌĞƐĞƌǀĂĚŽ Ăů ƵƐŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ͕ ƋƵŝĞŶĞƐ ƐĞ ĂďƐ-
ƚĞŶĚƌĄŶ ĚĞ ĨĂĐŝůŝƚĂƌůŽƐ Ă ŽƚƌĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŶŽ ĐŽŵƉĞƚĞŶƚĞƐ͘ ĞƐƚĞ ŵŝƐŵŽ ƌĞƐƉĞĐƚŽ͕
DƵŹŝnj ;ϮϬϬϯͿ ŶŽƐ ĚŝĐĞ ƋƵĞ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ŵŝŶŝŵŝnjĂƌ Ğů ƵƐŽ ŝŶĂĚĞĐƵĂĚŽ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ
ŚĂ ƐŝĚŽ LJ ƐŝŐƵĞ ƐŝĞŶĚŽ ůĂ ŵŝƐŵĂ ĞŶ ƚŽĚŽ Ğů ŵƵŶĚŽ͗ ĐŽŵďŝŶĂƌ ůĂ ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĂĐĂĚĠ-
mica de los psicólogos con la restricción de acceso a las pruebas de personas no

63

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ĐƵĂůŝĮĐĂĚĂƐ͘ ů ŵŝƐŵŽ ĂƵƚŽƌ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ůĂ ƐŽůĂ ŽďƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ơƚƵůŽ ĚĞ ůŝĐĞŶĐŝĂ-
ƚƵƌĂ ĞŶ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ ŶŽ ĞƐ ŐĂƌĂŶơĂ ĚĞ ƉŽƐĞĞƌ ůŽƐ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƐƵĮĐŝĞŶƚĞƐ ƉĂƌĂ ƵƟ-
ůŝnjĂƌ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ůĂ ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƐĞ ĚĞďĞ ĚĞ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌ ĐŽŶ
ĐƵƌƐŽƐ ĚĞ ĞƐƉĞĐŝĂůŝnjĂĐŝſŶ ĞŶ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͘

WŽƌ ŽƚƌĂ ƉĂƌƚĞ͕ ĐŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ůĂƐ ĞĚŝƚŽƌŝĂůĞƐ͕ 'ƌĞŐŽƌLJ ;ϮϬϬϭͿ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ
es obligación de los editores de las pruebas asumir la responsabilidad de sólo
ƉƵďůŝĐĂƌ ĂƋƵĞůůĂƐ ƋƵĞ ŚĂLJĂŶ ĚĞŵŽƐƚƌĂĚŽ ƐƵ ĂůƚĂ ĐĂůŝĚĂĚ LJ ƋƵĞ ĐƵĞŶƚĞŶ ĐŽŶ ůĂƐ
ŐĂƌĂŶơĂƐ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ ĚĞů ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͕ ƋƵĞ ĂƉĂƌĞĐĞƌĄŶ ĞŶ Ğů ŵĂŶƵĂů ƌĞƐƉĞĐƟǀŽ
ĚĞ ůĂƐ ŵŝƐŵĂƐ͕ ĐŽŶ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞƚĂůůĂĚĂ ĚĞ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ĞƐƚĂĚşƐƟĐŽƐ ƐŽďƌĞ ĂŶĄůŝ-
ƐŝƐ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĞƐƚƵĚŝŽƐ ĚĞ ůĂ ǀĂůŝĚĞnj͕ ŵƵĞƐƚƌĂƐ ŶŽƌŵĂƟǀĂƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ŽƚƌŽƐ
ĂƐƉĞĐƚŽƐ ƚĠĐŶŝĐŽƐ͘

Ɛ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ƐĞŹĂůĂƌ ƋƵĞ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƋƵĞ ǀĂ Ă ĂƉůŝĐĂƌ ƵŶĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞďĞ ĞƐ-
tar familiarizado con las instrucciones, con el manejo adecuado y correcto de los
materiales de la prueba, con la forma de aplicarla, con las condiciones ambientales
apropiadas para ello, con el establecimiento del rapport, pero sobre todo, debe
ĞƐƚĂƌ ďŝĞŶ ĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽ LJ ŚĂďĞƌ ƚĞŶŝĚŽ ƵŶ ůĂƌŐŽ ĞŶƚƌĞŶĂŵŝĞŶƚŽ ĞŶ ůĂ ƉƌĄĐƟĐĂ ĚĞ ĐĂ-
ůŝĮĐĂƌ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ LJ ĞŶ ůĂ ŵĂŶĞƌĂ ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ĐŽƌƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ
ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĞǀĂůƵĂĚĂƐ͘ ŽŵŽ ůŽ ĞƐƚĂďůĞĐĞŶ ůŽƐ ĐſĚŝŐŽƐ ĚĞů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ŵĞŶĐŝŽ-
nados, la autoridad profesional del psicólogo se fundamenta en su capacitación
LJ ĐƵĂůŝĮĐĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂƐ ƚĂƌĞĂƐ ƋƵĞ ĚĞƐĞŵƉĞŹĂ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ĚĞďĞ ĞƐƚĂƌ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů-
mente preparado y especializado en el uso de métodos, instrumentos y técnicas
ƋƵĞ ĂĚŽƉƚĞ ĞŶ ƐƵ ƚƌĂďĂũŽ͘ ĞƐƚĞ ƌĞƐƉĞĐƚŽ͕ 'ƌĞŐŽƌLJ ;ϮϬϬϭͿ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ĂƋƵĞ-
ůůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ƵŶ ĞŶƚƌĞŶĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞĮĐŝĞŶƚĞ ĞŶ ůŽƐ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ƋƵĞ
ĂƉůŝĐĂŶ͕ ƉƵĞĚĞŶ ĐŽŵĞƚĞƌ ĞƌƌŽƌĞƐ ŐƌĂǀĞƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ƋƵĞ ĚĂŹĞŶ Ă ůĂƐ ƉĞƌƐŽ-
ŶĂƐ ĞǀĂůƵĂĚĂƐ͕ LJ ĂƷŶ ǀĂ ŵĄƐ ĂůůĄ Ăů ĂĚǀĞƌƟƌ ƋƵĞ ůĂ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶ ŝŶĞƉƚĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ
ƉƵĞĚĞ ĞdžƉŽŶĞƌ Ăů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ Ă ƐĂŶĐŝŽŶĞƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ LJ ĚĞŵĂŶĚĂƐ ĚĞ ƟƉŽ Đŝǀŝů͘

/ŶǀĂƐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶƟŵŝĚĂĚ͕ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ LJ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ

ů ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞ ůĂ ŝŶǀĂƐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶƚŝŵŝĚĂĚ ƐĞ ƌĞĨŝĞƌĞ Ă ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƋƵĞ
ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ƐŝŐŶŝĨŝƋƵĞ ƵŶĂ ŝŶƚƌŽŵŝƐŝſŶ ĞŶ ůĂ ǀŝĚĂ ƉƌŝǀĂĚĂ ĚĞ ůĂƐ
ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ƋƵĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƌĞĨůĞũĞŶ ĐƵĞƐƚŝŽŶĞƐ şŶƚŝŵĂƐ ĚĞ ůĂ ǀŝĚĂ ĚĞ
ůŽƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐ ƋƵĞ ĚĞ ŽƚƌĂ ŵĂŶĞƌĂ ŶŽ ƐĞ ƐĂďƌşĂŶ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ŚĂďƌşĂ ƋƵĞ
ƚŽŵĂƌ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ƚƌĞƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ƋƵĞ ĞĐŚĂŶ ƉŽƌ ƚŝĞƌƌĂ ĞƐƚĂ ĐƌşƚŝĐĂ Ăů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ
ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͗

x dŽĚĂ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂĐĞ ƐŽďƌĞ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ;LJĂ ƐĞĂ ĐŝĞŶơĮĐĂ Ž ƉĂƌĂ
ďĞŶĞĮĐŝĂƌ Ă ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ Ž ŐƌƵƉŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂƐͿ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƉƌƵĞďĂƐ Ƶ ŽƚƌŽƐ
métodos, tales como la entrevista o la observación, supone también la po-
sibilidad de invadir la vida privada de las personas, y en esos casos no se
ĐƵĞƐƟŽŶĂ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ƚĂůĞƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĐŽŶ ĮŶĞƐ ĚĞ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘

x ŽŵŽ LJĂ ŚĞŵŽƐ ǀŝƐƚŽ ĞŶ ůŽƐ ĐĂƉşƚƵůŽƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͕ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ŝŶĚŝ-
viduo en una prueba psicológica representa sólo una muestra de su con-
ĚƵĐƚĂ͕ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞ ůŽ ƋƵĞ ĞƐĞ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ ƉƵĞĚĞ ŚĂĐĞƌ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ

64

CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ĐŽƟĚŝĂŶĂƐ ĚĞ ůĂ ǀŝĚĂ͕ LJ ŶŽ ŝŵƉůŝĐĂ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ŶĂƐƚĂƐŝ
;ϭϵϳϳ͕ Ɖ͘ ϱϲϴͿ͕ ƋƵĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ͙͞ƉŽƐĞĞŶ ƉŽĚĞƌĞƐ ŵŝƐƚĞƌŝŽƐŽƐ ƉĂƌĂ ƉĞŶĞ-
ƚƌĂƌ ŵĄƐ ĂůůĄ ĚĞ ĞůůĂ͘͟
x ů ĐůŝĞŶƚĞ ƋƵĞ ĂĐƵĚĞ Ă ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ůŽ ŚĂĐĞ LJĂ ƐĞĂ ƉŽƌ ǀŽůƵŶ-
ƚĂĚ ƉƌŽƉŝĂ Ž ƉŽƌƋƵĞ ĞƐ ĐĂŶĂůŝnjĂĚŽ ƉŽƌ ĂůŐƵŶĂ ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶ ;ĞƐĐƵĞůĂ͕ ĐůşŶŝĐĂ͕
ĞƚĐ͘Ϳ͕ ƉĞƌŽ ĞƐ Ġů ĮŶĂůŵĞŶƚĞ Ğů ƋƵĞ ĚĞĐŝĚĞ ĂĐƵĚŝƌ Ă ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ͕ ĞŶ ƷůƟŵĂ
ŝŶƐƚĂŶĐŝĂ͕ ƟĞŶĞ Ğů ĚĞƌĞĐŚŽ ĚĞ ĚĞĐŝĚŝƌ ͙͞ƉŽƌ Ɛş ŵŝƐŵŽ ĞŶ ƋƵĠ ŵĞĚŝĚĂ ĐŽŵ-
ƉĂƌƟƌĄ ĐŽŶ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ƐƵƐ ƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽƐ͕ ƐƵƐ ƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽƐ LJ ůŽƐ ŚĞĐŚŽƐ ĚĞ
ƐƵ ǀŝĚĂ ƉĞƌƐŽŶĂů͕͟ ĚĞƌĞĐŚŽ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ ĐŽŵŽ ͙͞ĞƐĞŶĐŝĂů ƉĂƌĂ ĂƐĞŐƵƌĂƌ
ůĂ ĚŝŐŶŝĚĂĚ LJ ůĂ ůŝďĞƌƚĂĚ ĚĞ ĂƵƚŽĚĞƚĞƌŵŝŶĂĐŝſŶ͟ ;Privacy and Behavioral
Research͕ ϭϵϲϳ͕ Ɖ͘ Ϯ͖ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ 'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ͕ ϭϵϵϳͿ͘ ŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ůĂ
Asociación Psicológica Americana ; W Ϳ ĞŶ ƐƵƐ Ethical principles of psy-
chologist ;ϭϵϴϭ͕ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ ^ĂƩůĞƌ͕ ϭϵϵϲͿ͕ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƟĞŶĞ ůĂ ŽďůŝŐĂĐŝſŶ
ĚĞ ƉƌŽƚĞŐĞƌ ůĂ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ŽďƚĞŶŐĂ ĞŶ Ğů ĐƵƌ-
ƐŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĞdžĐĞƉƚŽ ĐƵĂŶĚŽ Ğů ĐůŝĞŶƚĞ Ž ƚƵƚŽƌ ŚĂLJĂ ĚĂĚŽ ƐƵ ĐŽŶ-
ƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ƉĂƌĂ ƌĞǀĞůĂƌůĂ͘

,ĂLJ ƋƵĞ ƚŽŵĂƌ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ͕ ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ĂƉůŝĐĂŶ ƉƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͕ ĐŽŵŽ LJĂ
ǀŝŵŽƐ ĞŶ Ğů ĐĂƉşƚƵůŽ ϯ͕ ĐƵĄů ĞƐ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͗ ĚĞƚĞĐĐŝſŶ͕ ĚŝĂŐŶſƐ-
ƟĐŽ͕ ĚĞƐĐƌŝƉĐŝſŶ͕ ƐĞůĞĐĐŝſŶ͕ ĞdžƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ ƉƌĞĚŝĐĐŝſŶ͕ ƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽ Ž ǀĂůŽƌĂĐŝſŶ Ğ
ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘ Ŷ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĐůşŶŝĐĂƐ͕ Ğů ĐůŝĞŶƚĞ ĂĐƵĚĞ Ă ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ
ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ƌĞĐŝďŝƌ ĂLJƵĚĂ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ĞŶ ĞƐƚĂƐ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĄ ĚŝƐƉƵĞƐƚŽ
Ă ĐŽůĂďŽƌĂƌ LJ ĚĞƐĐƵďƌŝƌ ĂƐƉĞĐƚŽƐ şŶƟŵŽƐ ĚĞ ƐƵ ǀŝĚĂ͕ ĚĞ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ
ŶŽ ĞƐƚĄ ŝŶǀĂĚŝĞŶĚŽ ƵŶĂ ǀŝĚĂ ƉƌŝǀĂĚĂ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĂƵŶ ĞŶ ĞƐƚĂƐ ĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐ LJ
ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ ĞŶ ĂƋƵĞůůĂƐ ŶŽ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐ ĐŽŶ ůĂ ĐůşŶŝĐĂ͕ ĐŽŵŽ ƉŽĚƌşĂŶ ƐĞƌ ůĂ ŝŶǀĞƐ-
ƟŐĂĐŝſŶ ;ĞŶ ĐƵLJŽ ĐĂƐŽ ƐĞ ĚĞďĞ ƌĞƐƉĞƚĂƌ Ğů ĂŶŽŶŝŵĂƚŽͿ͕ Ž ďŝĞŶ ĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŶ
ƉƌŽƉſƐŝƚŽƐ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĞƐ ĐŽŵŽ ĂĚŵŝƐŝſŶ Ž ƐĞůĞĐĐŝſŶ͕ ƐĞ ůĞ ĚĞďĞ ŝŶĨŽƌŵĂƌ Ă ůŽƐ
ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ůŽƐ ŽďũĞƟǀŽƐ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĞŶ ƋƵĠ ĐŽŶƐŝƐƟƌĄ ůĂ ŵŝƐŵĂ LJ Ğů ĞŵƉůĞŽ
ƋƵĞ ƐĞ ŚĂƌĄ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ͕ LJ ƐŽůŝĐŝƚĂƌ ƐƵ ƉĞƌŵŝƐŽ ƉĂƌĂ ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ
Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ͕ Ă ĞƐƚŽ ƐĞ ůĞ ĐŽŶŽĐĞ ĐŽŵŽ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ͘ ĚĞŵĄƐ͕ ƚĂŶ-
to el ſĚŝŐŽ ƟĐŽ ĚĞů WƐŝĐſůŽŐŽ DĞdžŝĐĂŶŽ como el Código Deontológico del Psi-
cólogo de España ƐĞŹĂůĂŶ ƋƵĞ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƌĞĐŚĂnjĂƌĄ ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ ƐƵƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ
ĐƵĂŶĚŽ ĞdžŝƐƚĂ ůĂ ĐĞƌƚĞnjĂ ĚĞ ƋƵĞ ĠƐƚŽƐ ƉƵĞĚĂŶ ƐĞƌ ŵĂů ƵƐĂĚŽƐ ĞŶ ĐŽŶƚƌĂ ĚĞ ůŽƐ ůĞ-
ŐşƟŵŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ Ž ŐƌƵƉŽƐ͘

Ɛş͕ Ğů ƉƌŝŵĞƌ ƉƵŶƚŽ Ă ƚŽŵĂƌ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ĞŶ ůĂ ĠƟĐĂ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů ĚĞů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ĞƐ
ƋƵĞ ƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƐſůŽ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ ĚĞŶƚƌŽ ĚĞů ĐŽŶƚĞdžƚŽ
ĚĞ ƵŶĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů ĐůĂƌĂŵĞŶƚĞ ĚĞĮŶŝĚĂ͖ ĞƐƚŽ ƐŝŐŶŝĮĐĂ͕ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ
'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ ;ϭϵϵϳͿ͕ ƋƵĞ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ͕ ůŽƐ ƉƌŽƉſƐŝƚŽƐ LJ ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ůĂ
ƌĞůĂĐŝſŶ ŶŽ ƐŽůĂŵĞŶƚĞ ƐĞ ĚŝƐĐƵƚĞŶ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ ƐĞ ĂĐƵĞƌĚĂŶ͘ Ğ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ ƐĞ ůĞ
ĚĞďĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ Ăů ĐůŝĞŶƚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ Ğů ƟƉŽ LJ ůĂ ĚƵƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂ-
ción, horarios de atención, honorarios o costos económicos, la naturaleza y los
ůşŵŝƚĞƐ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ͕ LJ ƚŽĚĂ ĂƋƵĞůůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ŐĞŶĞƌĂů ƋƵĞ ƉƵĚŝĞƌĂ
ƐĞƌ ƌĞůĞǀĂŶƚĞ ;'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ͕ ϭϵϵϳ͖ ^ĂƩůĞƌ͕ ϭϵϵϲͿ͘

65

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

dŽĚĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ĐŝĞŶơĮĐĂ ĞƐƚĄ ƐŽŵĞƟĚĂ Ă ƵŶĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ĚĞ ĂĐƚƵĂĐŝſŶ ƌĞŐƵůĂ-
ĚĂƐ ƉŽƌ Ğů ĐŽŶƚĞdžƚŽ ƐŽĐŝĂů ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƐĞŶǀƵĞůǀĞ͕ LJ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ
ŶŽ ĞƐ ůĂ ĞdžĐĞƉĐŝſŶ͖ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ &ĞƌŶĄŶĚĞnjͲ ĂůůĞƐƚĞƌŽƐ ;ϭϵϵϲͿ͕ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ŶŽ ƐſůŽ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ĂũƵƐƚĂƌƐĞ Ă ŐĂƌĂŶơĂƐ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ͕ ĐŽŵŽ
ƚŽĚĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ŚƵŵĂŶĂ͕ ĞƐƚĄ ƐƵũĞƚĂ Ă ĐŝĞƌƚŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĠƟĐŽƐ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐ ƉŽƌ
ůĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĚ ĚĞ ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ͘ ƵĂŶĚŽ ůůĞǀĂŵŽƐ Ă ĐĂďŽ ƵŶ ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ĠƐƚĞ ĚĞďĞ ĞƐƚĂƌ ũƵƐƟĮĐĂĚŽ͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ŶŽ ĞƐ ƵŶ ĮŶ ĞŶ Ɛş
mismo, sino un medio para tener un conocimiento más amplio sobre la pro-
ďůĞŵĄƟĐĂ ƋƵĞ ĂƋƵĞũĂ Ăů ƉĂĐŝĞŶƚĞ͕ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ƚŽŵĂƌ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ŝŶ-
ƚĞŶƚĂƌ ƐŽůƵĐŝŽŶĂƌ ĚŝĐŚĂ ƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂ͖ ĚĞ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ ƐĞ ůĞ ĚĞďĞ ĞdžƉůŝĐĂƌ Ă ůĂƐ
ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĂĨĞĐƚĂĚĂƐ ;ŶŝŹŽƐ͕ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͕ ƉĂĚƌĞƐ͕ ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐͿ Ğů ƵƐŽ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂƌĄ
ĚĞ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͕ ƐĞ ĚĞďĞ ŽďƚĞŶĞƌ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶ-
ĨŽƌŵĂĚŽ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŝŶǀŽůƵĐƌĂĚĂƐ͖ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ DŝŶĚ ;ϭϵϳϱ͕ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ
^ŝůǀĂ LJ DŽƌŽ͕ ϭϵϵϰ Ϳ͕ ƐĞ ůĞƐ ĚĞďĞ ĞdžƉůŝĐĂƌ LJ ũƵƐƟĮĐĂƌ Ğů ƉŽƌƋƵĠ͕ Ğů ƋƵĠ͕ Ğů ĐſŵŽ͕
Ğů ĚſŶĚĞ LJ Ğů ƉĂƌĂ ƋƵĠ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͘

WĂƌĂ ůŽƐ ^ƚĂŶĚĂƌĚƐ ŽĨ ĚƵĐĂƟŽŶĂů ĂŶĚ WƐLJĐŚŽůŽŐŝĐĂů dĞƐƟŶŐ ;ϭϵϴϱ͕ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ
'ƌĞŐŽƌLJ͕ ϮϬϬϭͿ͕ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ ŝŵƉůŝĐĂ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂ ŶŽƟĮĐĂĚŽ ĐŽŶ
un lenguaje comprensible a los evaluados y-o sus padres o representantes las
ƌĂnjŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĠƐƚĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƵƟůŝnjĂƌĄŶ͕ Ğů
ƵƐŽ ŝŶĚŝĐĂĚŽ LJ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ĚĂƌĄ Ă ĐŽŶŽĐĞƌ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ
LJ Ă ƋƵŝĠŶĞƐ͘

zĂ ƋƵĞ ƚŽĚĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ŝŵƉůŝĐĂ ƵŶĂ ŝŶƚƌŽŵŝƐŝſŶ ĞŶ ůĂ ǀŝĚĂ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕
ƐĞ ĚĞďĞŶ ŚĂĐĞƌ ĞdžƉůşĐŝƚŽƐ ůŽƐ ůşŵŝƚĞƐ ĚĞ ůĂ ƉƌŝǀĂĐŝĚĂĚ LJ ĂƐĞŐƵƌĂƌ ůĂ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝ-
ĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ͕ LJ͕ Ɛŝ ĞƐ Ğů ĐĂƐŽ͕ Ă ƋƵŝĠŶ Ž Ă ƋƵŝĠŶĞƐ ƐĞ ůĞƐ ĚĂƌĄ Ă ĐŽŶŽ-
ĐĞƌ ĚŝĐŚĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ LJ ĐŽŶ ƋƵĠ ĮŶĞƐ͕ ƐſůŽ ƐĞ ƚƌĂƐƉĂƐĂƌĄ Ă ƚĞƌĐĞƌŽƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ
ƉĞƌƟŶĞŶƚĞ ĞŶ ďĞŶĞĮĐŝŽ ĚĞů ƉĂĐŝĞŶƚĞ LJ͕ ĚĞƐĚĞ ůƵĞŐŽ͕ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ DŝŶĚ ;ŽƉ͘
Đŝƚ͘Ϳ͕ ĞƐƚŽƐ ƚĞƌĐĞƌŽƐ ƐĞƌĄŶ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂŶ ĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌ LJ ƵƟůŝnjĂƌ ůŽƐ ƌĞƐƵů-
ƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ĐŽƌƌĞĐƚĂ͘

WĂƌĂ ƋƵĞ ƉŽĚĂŵŽƐ ŚĂďůĂƌ ĚĞ ƵŶ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ ƚĂŶƚŽ ĠƟĐŽ ĐŽŵŽ
ůĞŐĂů͕ ƐĞ ŶĞĐĞƐŝƚĂŶ ƚƌĞƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ͗ ĚŝǀƵůŐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂ
Ž ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĐŽŶƐĞŶƟƌ LJ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ǀŽůƵŶƚĂƌŝĂ ;DĞůƚŽŶ͕ WĞƚƌŝůĂ͕ WŽLJƚŚƌĞƐƐ
LJ ^ůŽďŽďŝŶŐ͕ ϭϵϵϴ͖ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ 'ƌĞŐŽƌLJ͕ ϮϬϬϭͿ͘ >Ă ĚŝǀƵůŐĂĐŝſŶ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ Ă ƋƵĞ Ğů
ĐůŝĞŶƚĞ ƌĞĐŝďĂ ƐƵĮĐŝĞŶƚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ;ƌŝĞƐŐŽƐ͕ ďĞŶĞĮĐŝŽƐ͕ ĚŝĨƵƐŝſŶ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĞƐͿ
ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƚŽŵĞ ůĂ ĚĞĐŝƐŝſŶ ĚĞ ĂĐĞƉƚĂƌ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ ĐŽŶƟŶƵĂƌ ĞŶ ĞůůĂ͖ ůĂ ĐŽŵƉĞ-
ƚĞŶĐŝĂ ĂůƵĚĞ Ă ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ŵĞŶƚĂů ĚĞ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ƉĂƌĂ ĚĂƌ ƐƵ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ͕
ĐƵĂŶĚŽ ĞƐƚŽ ŶŽ ĞƐ ƉŽƐŝďůĞ͕ ĚĞďĞƌĄ ĞdžŝƐƟƌ ƵŶ ƚƵƚŽƌ ůĞŐĂů͖ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ǀŽůƵŶ-
ƚĂƌŝĂ ŝŵƉůŝĐĂ ƋƵĞ ůĂ ĂĐĞƉƚĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ƌĞĂůŝnjĂƌ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƐĞ ŽƚŽƌŐĂ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ
ůŝďƌĞ ƐŝŶ ŶŝŶŐƵŶĂ ĐŽĂĐĐŝſŶ͘

ů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ ŝŶĐůƵLJĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ŶŽ ƐſůŽ ůĂƐ ƌĂnjŽŶĞƐ ƉĂƌĂ Ğů
ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ƐŝŶŽ ƚĂŵďŝĠŶ ůĂ ĐůĂƐĞ ĚĞ ĚĂƚŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ŽďƚĞŶĚƌĄŶ LJ ůŽƐ ƉŽƐŝ-
ďůĞƐ ƵƐŽƐ ƋƵĞ ĚĞ ĞůůŽƐ ƐĞ ŚĂƌĄŶ͖ ĞƐƚŽ ŶŽ ƐŝŐŶŝĮĐĂ ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ƟĞŶĞŶ ƋƵĞ ŵŽƐƚƌĂƌ
Ăů ĐůŝĞŶƚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ Ž ĞƐĐĂůĂƐ ĞŶ ĞƐƉĞĐşĮĐŽ͕ ŵĄƐ ďŝĞŶ ƐĞ ůĞ ĚĞďĞŶ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ
ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ŐĞŶĞƌĂů ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ LJ Ğů ƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͖ ĐŽŵŽ ŵĞŶĐŝŽŶĂ

66

CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ ;ϭϵϵϳͿ͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂƌ Ğů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ ƵŶĂ
ŵĂŶĞƌĂ ƐŝŵƉůĞ͕ ƌĞƐƉĞƚƵŽƐĂ LJ ƐŝŶĐĞƌĂ ƌĞĚƵĐŝƌĄ ĚĞ ŵŽĚŽ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽ ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝ-
ĚĂĚ ĚĞ ƋƵĞ Ğů ĐůŝĞŶƚĞ ƉĞƌĐŝďĂ ůĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ŝŶǀĂƐŝſŶ Ă ƐƵ
ƉƌŝǀĂĐŝĚĂĚ͘

Ɛ ŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞ ŝŶĨŽƌŵĂƌ Ă ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͕ ĞdžĐĞƉƚŽ Ă ŶŝŹŽƐ ŵƵLJ
ƉĞƋƵĞŹŽƐ Ž ĐŽŶ ƵŶ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĚĞƚĞƌŝŽƌŽ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͕ ƐŽďƌĞ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚŝĂŐŶſƐ-
ƟĐŽ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ƚĞŶĞƌ ƐƵ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ͘ ^ŝůǀĂ LJ DŽƌŽ ;ϭϵϵϰ͕ Ɖ͘ ϳϭϵͿ
ŵĞŶĐŝŽŶĂŶ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞďĞ ĐƵŝĚĂƌ ŵƵĐŚŽ Ğů ǀşŶĐƵůŽ ŝŶƚĞƌƉĞƌƐŽŶĂů ƋƵĞ ƐĞ ĞƐƚĂďůĞ-
ĐĞ ĞŶƚƌĞ Ğů ŶŝŹŽ Ž Ğů ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞ LJ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ͕ LJĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶǀĞƌƟƌƐĞ ĞŶ
ƵŶ ǀşŶĐƵůŽ ƉĞƌƐŽŶĂů LJ ĂĨĞĐƟǀŽ͕ ĨĂĐŝůŝƚĂĚŽ ƉŽƌƋƵĞ Ă ǀĞĐĞƐ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶ-
ƚĞƐ ƋƵĞ ĂƐŝƐƚĞŶ Ă ĐŽŶƐƵůƚĂ ͙͞ƐĞ ƐŝĞŶƚĞŶ ŝŶƐĞŐƵƌŽƐ͕ ďƵƐĐĂŶ ĂƉŽLJŽ Ž ĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂ
LJ͕ ĞŶ ĂůŐƵŶŽƐ ĐĂƐŽƐ͕ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ƉŽƐŝƟǀĂ ĐŽŶ ƵŶ ĂĚƵůƚŽ ĞƐ ůĂ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ
ĐŽŶ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͙͕͟ ƉĞƌŽ Ɛŝ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŵŽƐ ƋƵĞ ĞƐƚĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ĞƐ ĚĞ ĐŽƌƚĂ ĚƵƌĂĐŝſŶ͕
͙͞ ĞƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ƉƌĞƉĂƌĂƌ Ăů ŶŝŹŽ ŶŽ ƐſůŽ ƉĂƌĂ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ ƵŶĂ ŝŶƚĞƌƌĞůĂĐŝſŶ ƉĞƌ-
ƐŽŶĂů ĞƐƚƌĞĐŚĂ ĐŽŶ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ƐŝŶŽ ƚĂŵďŝĠŶ ƉĂƌĂ ƐĂůŝƌ ĚĞ ĞůůĂ͘ Ɛ ĨƵŶĚĂŵĞŶ-
ƚĂů ĞdžƉůŝĐĂƌ Ăů ŶŝŹŽ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĞǀŝƚĂŶĚŽ ĐƌĞĂƌ ĞŶ Ġů ĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐ
ŝŶŶĞĐĞƐĂƌŝĂƐ͘͟

EŽƌŵĂƐ ĠƟĐĂƐ

>ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ŐĞŶĞƌĂůĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞŶ Ă ůĂ ƉƌĄĐƟĐĂ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ
ƉƵĞĚĞŶ ƌĞƐƵŵŝƌƐĞ͕ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ůĂ W ;DƵŹŝnj͕ ϮϬϬϯͿ͕ ĞŶ͗ ĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂ͕ ŝŶƚĞ-
ŐƌŝĚĂĚ͕ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ƐŽĐŝĂů LJ ĐŝĞŶơĮĐĂ͕ ƌĞƐƉĞƚŽ ƉŽƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ ĚŝŐŶŝĚĂĚ ĚĞ
las personas, procuración del bienestar de las personas y responsabilidad social, lo
ĐƵĂů ƐŝŐŶŝĮĐĂ ƋƵĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ ĚĞďĞŶ ŚĂĐĞƌ ƚŽĚŽ ůŽ ƉŽƐŝďůĞ ƉĂƌĂ ƚĞŶĞƌ Ğů ŵĄdžŝ-
ŵŽ ĚĞ ƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶ LJ ĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͖ ŵŽƐƚƌĂƌ ĞŶ ƐƵ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůŽƐ
ƵƐƵĂƌŝŽƐ ĚĞ ƐƵƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ƵŶĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ŚŽŶĞƐƚĂ͕ ũƵƐƚĂ LJ ƌĞƐƉĞƚƵŽƐĂ͖ ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ
ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ ƐƵƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ LJ ĚĞ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͖ ƌĞƐƉĞ-
tar los derechos y dignidad de todas las personas y tratar de contribuir a mejorar
ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƐƵ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ LJ͕ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů͕ Ă ŵŝƟŐĂƌ Ğů ƐƵĨƌŝŵŝĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘

,ŽŽŐĂŶ ;ϮϬϬϰͿ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƋƵĞ ůŽƐ ĐſĚŝŐŽƐ ĚĞ ĠƟĐĂ ĚĞ ƵŶĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂ ƉƌŽĨĞ-
ƐŝſŶ ĂƟĞŶĚĞŶ Ă ĚŽƐ ƉƌŽƉſƐŝƚŽƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͗ Ğů ƉƌŝŵĞƌŽ ĞƐ ŽĨƌĞĐĞƌ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ
Ă ůŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ ƐŽďƌĞ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ĂƉƌŽƉŝĂĚĂ ƋƵĞ ĚĞďĞŶ ĞdžŚŝďŝƌ ĞŶ ĚĞƚĞƌŵŝ-
ŶĂĚĂƐ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĂďŽƌĚĂƌ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ĐŽŶƚƌĂƉŽŶĞŶ͕ ůŽ ƋƵĞ
Ġů ƌĞƐƵŵĞ ĞŶ ͞ŚĂĐĞƌ Ğů ďŝĞŶ͕ ĞǀŝƚĂƌ Ğů ŵĂů LJ ŶŽ ŽĐĂƐŝŽŶĂƌ ĚĂŹŽ͖͟ Ğů ƐĞŐƵŶĚŽ ƉƌŽ-
pósito es proteger la reputación de la profesión mediante una especie de con-
trato social entre la profesión y la sociedad, de esta manera, las asociaciones de
profesionales contarán con procedimientos para actuar legalmente contra prác-
ƟĐĂƐ ƉŽĐŽ ĠƟĐĂƐ͘

sĞĂŵŽƐ ĂŚŽƌĂ ĐƵĄůĞƐ ƐŽŶ ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ƉŽƌ ůĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƌŝŐĞ Ğů ſĚŝŐŽ ƟĐŽ ĚĞů
Psicólogo Mexicano͘ WĂƌĂ ĞƐƚĞ ĐſĚŝŐŽ͕ Ğů ƉƌŝŶĐŝƉĂů ĮŶ ƋƵĞ ƐĞ ƉĞƌƐŝŐƵĞ ĞƐ ůĂ ƉƌŽ-
ƚĞĐĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƵƐƵĂƌŝŽƐ ĚĞ ůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ĞƐ ƵŶ ĐſĚŝŐŽ ƋƵĞ ƌĞŐƵůĂ Ğů
ĞũĞƌĐŝĐŝŽ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ ĐŝĞŶơĮĐŽ LJ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ ĚĞ ůĂ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ͖
ĂƋƵş ƐſůŽ ƉƌĞƐĞŶƚĂŵŽƐ ƵŶ ďƌĞǀĞ ƌĞƐƵŵĞŶ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽ ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ ĐŽŶ Ğů ĞũĞƌĐŝĐŝŽ

67

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ĚĞ ůĂ ƉƌŽĨĞƐŝſŶ ĞŶ Ğů ĄƌĞĂ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͘ ů ĐſĚŝŐŽ ĞƐƚĄ ĚŝǀŝĚŝĚŽ
ĞŶ ĚŽƐ ƉĂƌƚĞƐ͗ WƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ŐĞŶĞƌĂůĞƐ y EŽƌŵĂƐ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ͘ >Ă ƉƌŝŵĞƌĂ ƉĂƌƚĞ ĚĞů
ſĚŝŐŽ ƟĐŽ ĚĞů WƐŝĐſůŽŐŽ DĞdžŝĐĂŶŽ ĞƐƚĄ ĐŽŵƉƵĞƐƚĂ ĚĞ͗

x ĂƐĞƐ ŐĞŶĞƌĂůĞƐ͗ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ ŵĞdžŝĐĂŶŽƐ ƟĞŶĞŶ ůĂ ŽďůŝŐĂĐŝſŶ ĚĞ
ĂĚŚĞƌŝƌƐĞ Ă ĞƐƚĞ ĐſĚŝŐŽ LJ ĂƉůŝĐĂƌůŽ ĞŶ ƐƵ ƚƌĂďĂũŽ͘

x Ğ ůŽƐ ůşŵŝƚĞƐ͗ ĞƐƚĞ ĐſĚŝŐŽ ƐĞ ĂƉůŝĐĂ Ă ƚŽĚĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ƋƵĞ ĚĞƐĞŵƉĞŹĞ
ĐŽŵŽ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ƐƵƐ ĨƵŶĐŝŽŶĞƐ ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ͕ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ LJ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͕ ŶŽ
ĂƐş Ă ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ ƋƵĞ ŶŽ ƚĞŶŐĂŶ ĐŽŶĞdžŝſŶ Ž ĞĨĞĐƚŽ ĐŽŶ ƐƵ
ƌŽů ĚĞ ƉƐŝĐſůŽŐŽ͘

x Ğ ůĂƐ ƐĂŶĐŝŽŶĞƐ͗ éstas van desde amonestaciones hasta la suspensión de
ůĂ ůŝĐĞŶĐŝĂ ƉĂƌĂ ĞũĞƌĐĞƌ ůĂ ƉƐŝĐŽůŽŐşĂ͘

x WƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĄƐŝĐŽƐ ƋƵĞ ƌŝŐĞŶ Ğů ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ͘ ƐƚŽƐ
ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ƐŽŶ ĐƵĂƚƌŽ͗
ZĞƐƉĞƚŽ Ă ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ Ă ůĂ ĚŝŐŶŝĚĂĚ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͗ por su valor
ŝŶƚƌşŶƐĞĐŽ ĐŽŵŽ ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ͕ ƚŽĚĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ƟĞŶĞ ĚĞƌĞĐŚŽ Ăů ƌĞƐƉĞƚŽ
ĚĞ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ͕ ƉŽƌ ƚĂŶƚŽ͕ ĚĞďĞ ƌĞĐŝďŝƌ ƚƌĂƚŽ ĐŽŵŽ ƚĂů͘ ů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƟĞŶĞ
la responsabilidad de respetar, proteger y fomentar el derecho de las
personas a la privacidad, la autodeterminación, la libertad personal, la
ũƵƐƟĐŝĂ͕ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ͕ ůĂ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ LJ Ğů ĚĞƌĞĐŚŽ
ĚĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ LJ ĚĂƌ ƉŽƌ ƚĞƌŵŝŶĂĚĂ ůĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͘
ƵŝĚĂĚŽ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͗ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶ ĂĐƟǀĂ ƉŽƌ Ğů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ ĚĞ ůŽƐ ƵƐƵĂ-
ƌŝŽƐ͖ ƐſůŽ ƌĞĂůŝnjĂƌĄ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ůĂƐ ƋƵĞ ƌĞĐŝďŝſ ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐƵĮĐŝĞŶƚĞ LJ
ĞƐ ĐŽŵƉĞƚĞŶƚĞ͕ LJ ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞ ƉŽƐĞĞ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ LJ ĚĞƐƚƌĞnjĂƐ ĂĐƚƵĂůŝnjĂĚĂƐ͘
/ŶƚĞŐƌŝĚĂĚ ĞŶ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ͗ el psicólogo debe mostrar en su desem-
ƉĞŹŽ ƉƌĞĐŝƐŝſŶ͕ ŚŽŶĞƐƟĚĂĚ͕ ĂƉĞƌƚƵƌĂ͕ ƐŝŶĐĞƌŝĚĂĚ͕ ŵĄdžŝŵĂ ŽďũĞƟǀŝĚĂĚ
LJ ŵşŶŝŵŽ ƐĞƐŐŽ Ž ƉƌĞũƵŝĐŝŽ͘
ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ŚĂĐŝĂ ůĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚ LJ ůĂ ŚƵŵĂŶŝĚĂĚ͗ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƟĞŶĞ
ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ͕ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ LJ ĐŝƵĚĂĚĂŶĂƐ ƉĂƌĂ ĐŽŶ ůĂ
ƐŽĐŝĞĚĂĚ LJ ĚĞďĞ ĂƐĞŐƵƌĂƌƐĞ ĚĞ ƋƵĞ Ğů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ƋƵĞ ĞŵƉůĞĞ ƐĞƌĄ
ƉĂƌĂ ĮŶĞƐ ďĞŶĠĮĐŽƐ͘

WŽƌ ŽƚƌĂ ƉĂƌƚĞ͕ ůĂƐ EŽƌŵĂƐ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ƐĞ ĚŝǀŝĚĞŶ ĞŶ ƚƌĞƐ ĐĂƉşƚƵůŽƐ͗
x Ğ ůĂ ĐĂůŝĚĂĚ ĚĞů ƚƌĂďĂũŽ ĚĞƐĞŵƉĞŹĂĚŽ ƉŽƌ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͘ ƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ

ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ϰϵ ĂƌơĐƵůŽƐ LJ Ă ƐƵ ǀĞnj ĐŽŵƉƌĞŶĚĞ ůŽƐ ƉĂƌƚĂĚŽƐ ĚĞ͗
ŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂ LJ ŚŽŶĞƐƟĚĂĚ ĚĞů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽ ĐŽŶ ĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ
y actualización profesionales, no dañar a los usuarios y respetar dere-
ĐŚŽƐ ĚĞ ŵŝŶŽƌşĂƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ĠƚŶŝĐĂƐ Ž ƐĞdžƵĂůĞƐ͘
ĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ǀĂůŽƌĂĐŝſŶ LJͲŽ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͗ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƋƵĞ
construye, desarrolla, adapta, administra o usa técnicas de evaluación
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ůŽ ŚĂĐĞ Ă ůĂ ůƵnj ĚĞ ůĂ ĐĂůŝĚĂĚ ĐŝĞŶơĮĐĂ͕ ƵƟůŝnjĂŶĚŽ ĐŽŶŽĐŝ-
ŵŝĞŶƚŽƐ ĂĐƚƵĂůŝnjĂĚŽƐ͕ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ŐĂƌĂŶƟĐĞŶ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ǀĂůŝ-
ĚĞnj LJ ŶŽƌŵĂƐ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ͕ ŶŽ ƉƌŽŵŽǀŝĞŶĚŽ Ŷŝ ƉĞƌŵŝƟĞŶĚŽ ƐƵ ƵƐŽ
ƉŽƌ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŶŽ ĐƵĂůŝĮĐĂĚĂƐ͘

68

CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂƐ ŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝŽŶĞƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͗ ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ ƐŽůĂŵĞŶƚĞ ŝŶ-
ƚĞƌǀĞŶĐŝŽŶĞƐ ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞ ĞƐƚĠ ĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽ͘
ĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ĞŶƐĞŹĂŶnjĂͲƐƵƉĞƌǀŝƐŝſŶ Ğ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘

x Ğ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ĐŽŶ ϴϬ ĂƌơĐƵůŽƐ LJ ůŽƐ
ĂƉĂƌƚĂĚŽƐ͗
ZĞůĂĐŝſŶ ĚĞ ĂƵƚŽƌŝĚĂĚ
ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĚƵĂůĞƐ Ž ŵƷůƟƉůĞƐ
ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ ƐĞdžƵĂůĞƐ
ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͗ ĂĐƵĞƌĚŽƐ ĞŶƚƌĞ ƉƐŝĐſůŽŐŽ LJ ĐůŝĞŶƚĞ ƐŽďƌĞ
honorarios
ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŶ ĐŽůĞŐĂƐ LJ ŽƚƌŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ
dĞƌŵŝŶĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ͕ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ Ă ĮŶĂůŝnjĂƌ ůĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ƉƌŽ-
fesional cuando el usuario ya no necesita el servicio y no abandonar a
ůŽƐ ƉĂĐŝĞŶƚĞƐ Ž ĐůŝĞŶƚĞƐ Ŷŝ ŝŶŇƵŝƌ ĞŶ ĞůůŽƐ ƉĂƌĂ ĚĂƌ ƉŽƌ ƚĞƌŵŝŶĂĚŽƐ ƐƵƐ
ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ͘
ŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ͗ ŽďƚĞŶĞƌ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ ƵƟ-
ůŝnjĂŶĚŽ ƵŶ ůĞŶŐƵĂũĞ ĞŶƚĞŶĚŝďůĞ ƉĂƌĂ ůŽƐ ƵƐƵĂƌŝŽƐ ĚĞů ƐĞƌǀŝĐŝŽ͕ Ɛŝ ĞƐ ƋƵĞ ůĂ
ƉĞƌƐŽŶĂ ƉŽƐĞĞ ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĐŽŶƐĞŶƟƌ͕ ƟĞŶĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŝŐŶŝĮĐĂ-
ƟǀĂ ƐŽďƌĞ Ğů ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽ Ă ƐĞŐƵŝƌ͕ ĞdžƉƌĞƐĂ ůŝďƌĞŵĞŶƚĞ LJ ƐŝŶ ŝŶŇƵĞŶ-
ĐŝĂƐ ŝŶĚĞďŝĚĂƐ ƐƵ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ LJ ĠƐƚĞ ƐĞ ŚĂ ĚŽĐƵŵĞŶƚĂĚŽ ĞŶ ĨŽƌŵĂ
ĂƉƌŽƉŝĂĚĂ͖ Ɛŝ ŶŽ ĞƐ Ğů ĐĂƐŽ͕ ŽďƚĞŶĞƌ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ
ůĞŐĂůŵĞŶƚĞ ĂƵƚŽƌŝnjĂĚĂ͘
ŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ͗ ƌĞƐƉĞƚĂƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ ĚĞ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĂƋƵĞ-
ůůŽƐ ƋƵĞ ůĞ ĐŽŶƐƵůƚĂŶ͕ ĞdžĐĞƉƚŽ ĐƵĂŶĚŽ ůĞ ŽďůŝŐƵĞ ůĂ ůĞLJ͖ ƐſůŽ ŝŶĐůƵŝƌ ŝŶ-
ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞ ĞŶ ŝŶĨŽƌŵĞƐ ĞƐĐƌŝƚŽƐ͘
ZĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂ ^ŽĐŝĞĚĂĚ LJ ůĂ ,ƵŵĂŶŝĚĂĚ͘

x Ğ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞů ƚƌĂďĂũŽ ĚĞů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ƋƵĞ ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ϭϵ ĂƌơĐƵůŽƐ LJ
ĐŽŵƉƌĞŶĚĞ ůŽƐ ĂƉĂƌƚĂĚŽƐ͗
ŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͗ comunicar los resultados de manera
ĐůĂƌĂ LJ ĞŶƚĞŶĚŝďůĞ Ă ůŽƐ ƵƐƵĂƌŝŽƐ͘
ŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘

ƐƚŽƐ ĚŽƐ ƷůƟŵŽƐ ĂƉĂƌƚĂĚŽƐ ůŽƐ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĞŵŽƐ ĂŵƉůŝĂŵĞŶƚĞ ĞŶ Ğů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ
LJ ƷůƟŵŽ ĐĂƉşƚƵůŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ŽďƌĂ͘

ŽŵŽ LJĂ ŵĞŶĐŝŽŶĂŵŽƐ͕ Ğů ſĚŝŐŽ ƟĐŽ ĚĞů WƐŝĐſůŽŐŽ DĞdžŝĐĂŶŽ ƟĞŶĞ ĐŽŵŽ
ĮŶĂůŝĚĂĚ ƉƌŽƚĞŐĞƌ Ă ůŽƐ ƵƐƵĂƌŝŽƐ ĚĞ ůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ LJ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ ůĂƐ
ŶŽƌŵĂƐ ƋƵĞ ƌĞŐƵůĂŶ Ğů ĞũĞƌĐŝĐŝŽ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ ĐŝĞŶơĮĐŽ LJ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſ-
ůŽŐŽƐ͘ /ŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ ĚĞů ĄƌĞĂ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ ĞŶ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĞ͕ ĞƐ ŝŵƉƌĞƐ-
ĐŝŶĚŝďůĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽ ƉƐŝĐſůŽŐŽ ĐŽŶŽnjĐĂ ͸ĚĞƐĚĞ Ğů ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ ŚĂƐƚĂ Ğů ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͸
ĞƐƚĞ ĐſĚŝŐŽ ĠƟĐŽ͘ ƋƵş ƐſůŽ ŚĞŵŽƐ ƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽ ƵŶ ďƌĞǀĞ ƌĞƐƵŵĞŶ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽ
con el ejercicio de la profesión en el área de la evaluación psicológica, pero una

69

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝſŶ ĞƐ ƋƵĞ ůŽ ĂĚƋƵŝĞƌĂŶ LJ ůŽ ƚĞŶŐĂŶ ƐŝĞŵƉƌĞ Ă ůĂ ŵĂŶŽ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ůŽ
puedan consultar cuando sea necesario y se puedan cumplir cabalmente, como
Ğů ŵŝƐŵŽ ĐſĚŝŐŽ ĞƐƚĂďůĞĐĞ͕ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ƋƵĞ ƌŝŐĞŶ Ğů ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůŽƐ
ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ͕ Ă ƐĂďĞƌ͗ ƌĞƐƉĞƚŽ Ă ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ Ă ůĂ ĚŝŐŶŝĚĂĚ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ĐƵŝĚĂ-
do responsable, integridad en las relaciones y responsabilidad hacia la sociedad
LJ ůĂ ŚƵŵĂŶŝĚĂĚ͘

Referencias

ŶĂƐƚĂƐŝ͕ ͘ ;ϭϵϳϳͿ͘ Tests psicológicos͘ ƐƉĂŹĂ͗ ŐƵŝůĂƌ͘
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española ;ϮϬϬϭͿ͘ ZĞĐƵƉĞƌĂĚŽ ĚĞ

ŚƩƉ͗ͬͬďƵƐĐŽŶ͘ƌĂĞ͘ĞƐͬĚƌĂĞ/ͬ
&ĞƌŶĄŶĚĞnjͲ ĂůůĞƐƚĞƌŽƐ͕ Z͘ ;ϭϵϵϲͿ͘ Introducción a la evaluación psicológica͘ ^ĂůĂ-

ŵĂŶĐĂ͗ WŝƌĄŵŝĚĞ͘
'ĂƌĂŝŐŽƌĚŽďŝů͕ >͘ D͘ ;ϭϵϵϴͿ͘ Evaluación psicológica. Bases teórico-metodológicas,

situación actual y directrices de futuro͘ ƐƉĂŹĂ͗ ŵĂƌƷ ĚŝĐŝŽŶĞƐ͘
'ƌĞŐŽƌLJ͕ Z͘ :͘ ;ϮϬϬϭͿ͘ Evaluación psicológica. Historia, principios y aplicaciones͘

DĠdžŝĐŽ͗ ů DĂŶƵĂů DŽĚĞƌŶŽ͘
'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ͕ '͘ ;ϭϵϵϳͿ͘ Handbook of Psychological Assessment͘ EĞǁ zŽƌŬ͗ :ŽŚŶ

tŝůĞůLJ Θ ^ŽŶƐ͕ /ŶĐ͘
,ŽŐĂŶ͕ d͘ W͘ ;ϮϬϬϰͿ͘ WƌƵĞďĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͘ hŶĂ ŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶ ƉƌĄĐƟĐĂ͘ DĠdžŝĐŽ͗ ů

DĂŶƵĂů DŽĚĞƌŶŽ͘
DƵŹŝnj͕ :͘ ;ϮϬϬϯͿ͘ Teoría clásica de los tests͘ DĂĚƌŝĚ͗ WŝƌĄŵŝĚĞ͘
^ĂƩůĞƌ͕ :͘ D͘ ;ϭϵϵϲͿ͘ ǀĂůƵĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů͘ DĠdžŝĐŽ͗ ů DĂŶƵĂů DŽĚĞƌŶŽ͘
^ŝůǀĂ͕ &͘ LJ DŽƌŽ͕ D͘ ;ϭϵϵϰͿ͘ ǀĂůƵĂĐŝſŶ ĐŽŶĚƵĐƚƵĂů ĞŶ ŶŝŹŽƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͘ Ŷ Z͘

&ĞƌŶĄŶĚĞnjͲ ĂůůĞƐƚĞƌŽƐ ; Ě͘Ϳ͕ Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el
cambio en psicología clínica y de la salud͘ DĂĚƌŝĚ͗ WŝƌĄŵŝĚĞ͘
^ŽĐŝĞĚĂĚ DĞdžŝĐĂŶĂ ĚĞ WƐŝĐŽůŽŐşĂ ;ϮϬϬϱͿ͘ ſĚŝŐŽ ƟĐŽ ĚĞů WƐŝĐſůŽŐŽ͘ DĠdžŝĐŽ͗ dƌŝůůĂƐ͘

70

Capítulo 6.

Comunicación de resultados:

elaboración del reporte de

evaluación psicológica

E ů ƷůƟŵŽ ƉĂƐŽ ĚĞ ƵŶ ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ƉĞƌŽ ŶŽ ŵĞŶŽƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕
ĞƐ Ğů ĚĞ ůĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘ ƐƚĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ƐĞ ĚĞďĞ
ĞŶƚƌĞŐĂƌ ĞŶ ƵŶ ĞƐĐƌŝƚŽ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ƐĞ ƉůĂƐŵĞ ƚŽĚĂ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ŚĞŵŽƐ ƌĞĐĂďĂĚŽ
Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ LJ ƋƵĞ ƐĞĂ ĚĞ ƵƟůŝĚĂĚ ƚĂŶƚŽ ƉĂƌĂ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƋƵĞ ǀĂ Ă ƉůĂŶĞĂƌ
ůĂ ŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝſŶ͕ Ɛŝ Ğů ĐĂƐŽ ůŽ ƌĞƋƵŝĞƌĞ͕ ĐŽŵŽ ƉĂƌĂ ůŽƐ ƵƐƵĂƌŝŽƐ ĚĞů ƐĞƌǀŝĐŝŽ͕ ƉĂƌĂ ƋƵĞ
ƉƵĞĚĂŶ ƚŽŵĂƌ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͘ Ŷ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽ͕ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƐĞ
ĚĞďĞŶ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ Ă ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ĞǀĂůƵĂĚĂ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĂƋƵş ƐƵƌŐĞŶ ĂůŐƵŶŽƐ ĚŝůĞŵĂƐ ĠƟ-
ĐŽƐ͕ LJĂ ƋƵĞ Ă ǀĞĐĞƐ ůŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ƐŽŶ ŶŝŹŽƐ Ž ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ƋƵĞ ǀĂŶ ĂĐŽŵƉĂŹĂĚŽƐ ĚĞ
ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ Ă ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ Ž ďŝĞŶ͕ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ĞǀĂůƵĂĚĂ ;ƐŝŶ ŝŵƉŽƌƚĂƌ ƐƵ ĞĚĂĚͿ ĞƐ ĞŶǀŝĂ-
ĚĂ Ă ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉŽƌ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ Ğů ƚƌĂďĂũŽ͕ ůĂ ĐůşŶŝĐĂ ĚŽŶĚĞ ĞƐ ĂƚĞŶĚŝĚĂ͕ ĞƚĐ͘ ͎YƵĠ ŚĂĐĞƌ
ĞŶ ƚĂůĞƐ ĐĂƐŽƐ͍ ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ĞƐ ĚĂƌ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂ Ă ĞƐƚĂ ƉƌĞŐƵŶƚĂ ĚĞ Ă ƋƵŝĠŶ
Ž ƋƵŝĠŶĞƐ ŚĂLJ ƋƵĞ ĞŶƚƌĞŐĂƌ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĞdžƉŽŶĞƌ ĚĞƚĂůůĂĚĂŵĞŶƚĞ ůĂ ĨŽƌŵĂ
ĞŶ ƋƵĞ ƐĞ ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ ƉŽƌ ĞƐĐƌŝƚŽ ƵŶ ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͘

͎ ƋƵŝĠŶ ƐĞ ĞŶƚƌĞŐĂŶ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͍

hŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ƐĞ ŚĂ ƚĞƌŵŝŶĂĚŽ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ůŽ ƋƵĞ ƉƌŽĐĞ-
ĚĞ ĞƐ ŚĂĐĞƌ ůĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘ ^ŝ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ƟĞŶĞŶ ŵĄƐ ĚĞ ƐĞŝƐ ĂŹŽƐ͕ ƐĞ
ůĞƐ ĚĞďĞ ĞdžƉůŝĐĂƌ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĐŽŶ ƵŶ ůĞŶŐƵĂũĞ ƐĞŶĐŝůůŽ ĂƉƌŽƉŝĂ-
ĚŽ Ă ƐƵ ĞĚĂĚ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ͕ ĐůĂƌŽ ĞƐƚĄ͕ ĞdžƉŽŶĠƌƐĞůŽƐ Ă ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ͘ ^ŝ ůŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ƐŽŶ
ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͕ ƐĞ ůĞƐ ĞdžƉůŝĐĂƌĄ ĚĞů ŵŝƐŵŽ ŵŽĚŽ͕ ƉĞƌŽ ƐĞ ůĞƐ ƉĞĚŝƌĄ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶ-
ƚŽ ƉĂƌĂ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ Ă ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ ĚŝĐŚŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ͸ƐĞ ůĞƐ ŚĂƌĄ ǀĞƌ ůĂƐ ǀĞŶƚĂũĂƐ
ƋƵĞ ƚĞŶĚƌşĂ ƉĂƌĂ ĞůůŽƐ Ğů ƋƵĞ ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ ůŽƐ ĐŽŶŽnjĐĂŶ͸ LJ ƐĞ ƌĞƐƉĞƚĂƌĄ ƐƵ ĚĞĐŝƐŝſŶ͘
ƵĂŶĚŽ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ĞƐ ĞŶǀŝĂĚĂ Ă ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉŽƌ ĂůŐƵŶĂ ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶ͕ ĚĞƐĚĞ Ğů ĐŽ-
ŵŝĞŶnjŽ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ ƐĞ ůĞ ĚĞďĞ ŝŶĨŽƌŵĂƌ ƋƵĞ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ Ă ĞůůĂ LJ͕ Ɛŝ ůŽ ĂŵĞƌŝƚĂ͕ ƐƵƐ
ƉĂĚƌĞƐ͕ Ğů ŝŶĨŽƌŵĞ ƐĞ ĚĂƌĄ Ă ĐŽŶŽĐĞƌ Ă ůĂ ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞ͖ ĞŶ ĞƐƚĞ Ʒů-
ƟŵŽ ĐĂƐŽ͕ ŶĂƐƚĂƐŝ ;ϭϵϳϳͿ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ĞƐƚĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐſůŽ ƐĞ ŽƚŽƌŐĂƌĄ Ă ƚĞƌ-
ĐĞƌŽƐ ĐƵĂŶĚŽ ĞdžŝƐƚĂ ƵŶĂ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ ŐĞŶƵŝŶĂ LJ ůĞŐşƟŵĂ ĚĞ ƉŽƐĞĞƌ ƚĂů ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ
;ĐŽŵŽ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ůŽƐ ŵĂĞƐƚƌŽƐͿ LJ͕ ĂĚĞŵĄƐ͕ ƐſůŽ ƐĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌĄ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ
ĂĚĞĐƵĂĚĂ Ă ĞƐĂ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ͕ ƉĞƌŽ ĚĞƐĚĞ ůƵĞŐŽ͕ ƉƌĞǀŝŽ ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ĚĞů ĞǀĂůƵĂĚŽ
LJͲŽ ĚĞ ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ͘ >Ă W ĞƐƚĂďůĞĐĞ ƋƵĞ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƵŶ ƉƐŝĐſůŽŐŽ ŽďƟĞŶĞ

71

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĨƵĞŶƚĞ ƐſůŽ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ ƚƌĂƐƉĂƐĂĚĂ Ă ƵŶ ƚĞƌĐĞƌŽ ĐŽŶ Ğů ƉĞƌ-
ŵŝƐŽ ĚĞů ĐůŝĞŶƚĞ͖ ĂƵŶƋƵĞ ŚĂLJ ĞdžĐĞƉĐŝŽŶĞƐ͕ ĐŽŵŽ ĐƵĂŶĚŽ ůŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ ƉƵĞĚĞŶ
ĚĂŹĂƌƐĞ Ă ĞůůŽƐ ŵŝƐŵŽƐ Ž Ă ƚĞƌĐĞƌŽƐ͘ ů ĚĞƌĞĐŚŽ ĚĞ ĐŽŶƚƌŽůĂƌ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞƐƚĄ
ĐůĂƌĂŵĞŶƚĞ ĚĞĮŶŝĚŽ ĐŽŵŽ ƉĞƌƚĞŶĞĐŝĞŶƚĞ Ăů ĐůŝĞŶƚĞ ;'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ͕ ϭϵϵϳͿ͘

,ĂLJ ĚŽƐ ĐĂƐŽƐ ĞŶ ĚŽŶĚĞ ĞƐ ĠƟĐŽ ŶŽ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ Ăů ĞǀĂůƵĂĚŽ͕ LJ ĞƐ ĐƵĂŶ-
ĚŽ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ƟĞŶĞ ĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ƋƵĞ Ğů ĐŽŶŽĐĞƌůŽƐ ĞŵƉĞŽƌĂƌşĂ Ğů ĞƐƚĂĚŽ ĞŵŽĐŝŽ-
ŶĂů ĚĞů ƉĂĐŝĞŶƚĞ ;Ɖ͘ Ğũ͕͘ ĞŶ ĐĂƐŽƐ ĚĞ ĚĞƉƌĞƐŝſŶ͕ ŝŶƚĞŶƚŽ ĚĞ ƐƵŝĐŝĚŝŽ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ĞdžƚƌĞŵĂ͕
ĞƚĐ͘Ϳ͕ Ž ĐƵĂŶĚŽ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽ ŶŽ ƉƵĞĚĞ ĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌůŽƐ͕ ĐŽŵŽ ĞŶ Ğů ĐĂƐŽ ĚĞ ŶŝŹŽƐ ŵƵLJ
ƉĞƋƵĞŹŽƐ ;ŵĞŶŽƌĞƐ ĚĞ ƐĞŝƐ ĂŹŽƐͿ Ž ĐŽŶ ĂůŐƵŶĂ ĚŝƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͘ Ŷ ĞƐŽƐ ĐĂ-
ƐŽƐ͕ ƐĞ ĞŶƚƌĞŐĂƌşĂŶ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ƐſůŽ Ă ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ LJͲŽ Ă ůĂ ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞ͘

>Ă ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ǀĞƌďĂů͕ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ƐĞƌ ƉŽƌ ĞƐĐƌŝ-
ƚŽ͕ LJ ƐĞ ĚĞďĞ ŚĂĐĞƌ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ƚĂů ƋƵĞ ƐĞ ĐƵŵƉůĂ Ğů ŽďũĞƟǀŽ ƷůƟŵŽ ĚĞ ƚŽĚĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͗
ĂLJƵĚĂƌ Ă ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͖ ĞŶ Ğů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ ĂƉĂƌƚĂĚŽ ĚĞ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ƐĞ ĚĞƐĐƌŝďŝ-
ƌĄŶ ůĂƐ ƉĂƌƚĞƐ ƋƵĞ ĚĞďĞ ĐŽŶƚĞŶĞƌ ƵŶ ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ ƐĞ ŝůƵƐƚƌĂƌĄŶ ĐŽŶ ƚƌĞƐ
ĞũĞŵƉůŽƐ͘ >ŽƐ ŝŶĨŽƌŵĞƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ ĚĞďĞŶ ƐĞƌ ĐůĂƌŽƐ͕ ƉƌĞĐŝƐŽƐ͕ ƌŝŐƵƌŽƐŽƐ Ğ ŝŶƚĞůŝŐŝ-
ďůĞƐ ƉĂƌĂ ƐƵ ĚĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽ͕ ĞdžƉƌĞƐĂƌ ƐƵƐ ĂůĐĂŶĐĞƐ LJ ůŝŵŝƚĂĐŝŽŶĞƐ͕ Ğů ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĐĞƌƟ-
ĚƵŵďƌĞ ƋƵĞ ƉŽƐĞĂ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ůĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ƵƟůŝnjĂĚĂƐ ĞŶ ƐƵ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ LJ
ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ĚĞů ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů ƋƵĞ ůŽ ĞdžƉŝĚĞ͘ WĂƌĂ ůĂ W ;ϭϵϴϭ͕ ĐŝƚĂĚŽ ĞŶ ^ĂƩůĞƌ͕ ϭϵϵϲͿ͕ ůŽƐ
ĐůŝĞŶƚĞƐ ƟĞŶĞŶ ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ĐŽŶŽĐĞƌ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ ĠƐƚŽƐ ƐĞ ůĞ ĚĞďĞŶ
ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ ĐŽŵŽ ďĂƐĞ ƉĂƌĂ ůĂƐ ĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ LJ ƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐ͘

'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ ;ϭϵϵϳͿ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƋƵĞ ůĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ŶŽ ĚĞďĞ ƐĞƌ ƐſůŽ ŝŶĨŽƌŵĂƟǀĂ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ͕ Ɛŝ ƐĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂ ĚĞ ƵŶĂ ŵĂŶĞƌĂ ĂĚĞĐƵĂ-
ĚĂ͕ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌǀŝƌ ƌĞĂůŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ƌĞĚƵĐŝƌ ůĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƐŝŶƚŽŵĄƟĐĂ LJ ĞůĞǀĂƌ ůĂ ĂƵƚŽĞƐ-
ƟŵĂ͖ ĂƐŝŵŝƐŵŽ͕ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƐĞ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ƉĂƌƚĞ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝſŶ͕
LJĂ ƋƵĞ Ăů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ĞǀĂůƵĂĚŽƌ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ ƐĞ ůĞ ƉŝĚĞ ĂLJƵĚĂ ƉĂƌĂ ƚŽŵĂƌ ĚĞĐŝƐŝŽ-
ŶĞƐ ĚĞ ǀŝĚĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ Ğů ŝŵƉĂĐƚŽ ƉŽƚĞŶĐŝĂů ĚĞ ůĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞ ůĂ ŝŶĨŽƌ-
ŵĂĐŝſŶ ŶŽ ĚĞďĞ ƐĞƌ ƐƵďĞƐƟŵĂĚŽ͘ Ğ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƋƵĞ ůŽƐ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ
ĞƐƚĄŶ ĞŶ ƵŶĂ ƉŽƐŝĐŝſŶ ĚĞ ƉŽĚĞƌ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ĚĞďĞŶ ĂƐƵŵŝƌ ůĂ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ
ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƌĞĐŝďĞ Ğů ĐůŝĞŶƚĞ LJ ĚĞ ůĂƐ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƚŽŵĂƌĄ ďĂƐĂĚĂƐ ĞŶ ĞůůĂ͕ LJ
ƋƵĞ ĐŽŶ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ůĞ ĂĐŽŵƉĂŹĂƌĄŶ ĚƵƌĂŶƚĞ ŵƵĐŚŽƐ ĂŹŽƐ͘

ZĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ

ŽŵŽ ĞũĞŵƉůŽ ĚĞ ůŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ĚĞďĞ ĐŽŶƚĞŶĞƌ ƵŶ ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂŵŽƐ Ă ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƚƌĞƐ ĚĞ ĞůůŽƐ͗ Ğů ĚĞ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ĞŶ ůĂ ƉƵďĞƌ-
ƚĂĚ ƋƵĞ ĐƵƌƐĂ ůĂ ƉƌŝŵĂƌŝĂ ĐŽŶ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĚĞ ƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͖ Ğů ĚĞ ƵŶĂ
adolescente de secundaria con problemas de aprovechamiento y de conducta y
Ğů ĚĞ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ ƋƵĞ ĞƐƚĄ ƐĂůŝĞŶĚŽ ĚĞ ůĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ LJ ĐƵƌƐĂ ůĂ ƉƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝĂ ĐŽŶ
ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŵŽĐŝŽŶĂůĞƐ Ă ƌĂşnj ĚĞ ƵŶ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ͘ ĂďĞ ĂĐůĂƌĂƌ ƋƵĞ͕ ƉĂƌĂ ƉƌŽƚĞŐĞƌ ůĂ
ŝĚĞŶƟĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ƵƐƵĂƌŝŽƐ͕ ůŽƐ ŶŽŵďƌĞƐ ĨƵĞƌŽŶ ĐĂŵďŝĂĚŽƐ͕ ůŽƐ ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ ĚĞƐĐƌŝ-
ƚŽƐ ƐŽŶ ŵƵLJ ďƌĞǀĞƐ LJ ůŽƐ ĞdžƉĞĚŝĞŶƚĞƐ ŶŽ ƐŽŶ ƌĞĐŝĞŶƚĞƐ͘

hŶ ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĚĞďĞ ƚĞŶĞƌ ůŽƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ͗ ĐĂƌĄƚƵůĂ͕ ŵŽ-
ƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ͕ ďĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉůŝĐĂĚĂƐ͕ ĚĞƐĐƌŝƉĐŝſŶ͕

72

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ĂŶĄůŝƐŝƐ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ĂĐƟƚƵĚ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĐŽŶĐůƵ-
ƐŝŽŶĞƐ͕ ƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ LJ ĮƌŵĂƐ͘ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ĞdžƉůŝĐĂŵŽƐ LJ ĞũĞŵƉůŝĮĐĂŵŽƐ ĐĂĚĂ
ƵŶŽ ĚĞ ĞůůŽƐ͘

Carátula
Ɛ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ŚŽũĂ ĚĞů ƌĞƉŽƌƚĞ LJ ĚĞďĞ ĐŽŶƚĞŶĞƌ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ ĚĞů ĞǀĂůƵĂ-
ĚŽ͗ ŶŽŵďƌĞ͕ ĚŝƌĞĐĐŝſŶ͕ ƚĞůĠĨŽŶŽ͕ ĞĚĂĚ͕ ĨĞĐŚĂ ĚĞ ŶĂĐŝŵŝĞŶƚŽ͕ ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐ͕
ĞƐĐƵĞůĂ Ă ůĂ ƋƵĞ ĂƐŝƐƚĞ LJ ĨĞĐŚĂ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
EŽŵďƌĞ͗ ůLJ ͙͘͘
ĚĂĚ͗ ϭϮ ĂŹŽƐ
&ĞĐŚĂ ĚĞ ŶĂĐŝŵŝĞŶƚŽ͗
ŝƌĞĐĐŝſŶ͗
dĞůĠĨŽŶŽ͗
ƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ͗ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĐƵƌƐĂŶĚŽ Ğů ϱǑ ĂŹŽ ĚĞ ƉƌŝŵĂƌŝĂ
ƐĐƵĞůĂ͗
&ĞĐŚĂ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͗ ͙ ĚĞ ϮϬϬϳ

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
EŽŵďƌĞ͗ ĞƚLJ ͙͘͘
ĚĂĚ͗ ϭϰ ĂŹŽƐ ϴ ŵĞƐĞƐ
&ĞĐŚĂ ĚĞ ŶĂĐŝŵŝĞŶƚŽ͗
ƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ͗ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĐƵƌƐĂŶĚŽ Ğů ƉƌŝŵĞƌ ĂŹŽ ĚĞ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
ƐĐƵĞůĂ͗
ŝƌĞĐĐŝſŶ͗
dĞůĠĨŽŶŽ͗
&ĞĐŚĂ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͗ ͙ ĚĞ ϮϬϬϭ

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
EŽŵďƌĞ͗ ĞĐLJ͙͙
ĚĂĚ͗ ϭϳ ĂŹŽƐ
&ĞĐŚĂ ĚĞ ŶĂĐŝŵŝĞŶƚŽ͗
ƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ͗ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĐƵƌƐĂŶĚŽ Ğů ϱǑ ƐĞŵĞƐƚƌĞ ĚĞ ƉƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝĂ
ƐĐƵĞůĂ͗
ŝƌĞĐĐŝſŶ͗
dĞůĠĨŽŶŽ͗
&ĞĐŚĂ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͗ ͙͘ ϮϬϬϮ

DŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƐƚĞ ĂƉĂƌƚĂĚŽ ĚĞďĞ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ ĐŽŶ ŵƵĐŚĂ ĐůĂƌŝĚĂĚ͕ ƉĞƌŽ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ďƌĞǀĞ LJ ĐŽŶ-
ĐŝƐĂ͕ ĐƵĄů ĞƐ Ğů ŵŽƟǀŽ ƉŽƌ Ğů ĐƵĂů Ğů ƵƐƵĂƌŝŽ ĂĐƵĚĞ Ă ƐŽůŝĐŝƚĂƌ ƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝ-
ĐŽůſŐŝĐĂ LJ͕ Ɛŝ ĞƐ Ğů ĐĂƐŽ͕ ƋƵŝĠŶ ůŽ ƌĞŵŝƚĞ LJ ƉŽƌ ƋƵĠ͘

73

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
DŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
>Ă ƐĞŹŽƌĂ ŽƌĂ ƐŽůŝĐŝƚĂ ƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ƐƵ ƐŽďƌŝŶĂ ůLJ͕ LJĂ ƋƵĞ ĚŝĐĞ ƋƵĞ ůĂ ŶŝŹĂ
ƟĞŶĞ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ ƉŽƌƋƵĞ ŶŽ ĂƉƌĞŶĚĞ ƌĄƉŝĚŽ͕ ĞŶ ůĂ ďŽůĞƚĂ ĚĞ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽ-
ŶĞƐ ĚĞ ϰǑ ĂŹŽ ŽďƚƵǀŽ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ ďĂũĂƐ͖ ĂĚĞŵĄƐ͕ ĚĞƐĚĞ ŚĂĐĞ ĐŝŶĐŽ ĂŹŽƐ ŶŽ ǀĞ Ă
ƐƵ ŵĂŵĄ ƉŽƌƋƵĞ ƐĞ ĨƵĞ Ă ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ LJ ůĂ ŶŝŹĂ ůĂ ĞdžƚƌĂŹĂ LJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƚƌŝƐƚĞ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
DŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
>Ă ƐĞŹŽƌĂ DſŶŝĐĂ ĂĐƵĚĞ Ă ĞƐƚĂ hŶŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ƐŽůŝĐŝƚĂƌ ƋƵĞ ƐĞ ĞǀĂůƷĞ Ă ƐƵ ŚŝũĂ
ĞƚLJ ƉŽƌƋƵĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ďĂũŽ ƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ LJ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ĚĞ ĂŐƌĞƐŝǀŝĚĂĚ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
DŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ĞĐLJ ĂĐƵĚĞ Ă ĞƐƚĂ hŶŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ƐŽůŝĐŝƚĂƌ ƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ĚĞďŝĚŽ Ă
ƋƵĞ ŚĂĐĞ ĐĞƌĐĂ ĚĞ ϭϬ ŵĞƐĞƐ ƐƵĨƌŝſ ƵŶ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ ;ůĂ ĂƚƌŽƉĞůůſ ƵŶ ĂƵƚŽͿ LJ ĞƐƚƵǀŽ
ĞŶ ĐŽŵĂ ĐŽŵŽ ϭϮ Ž ϭϯ ĚşĂƐ͘ ŽŵŽ ĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ĚĞ ĞƐĞ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ͕ ĞĐLJ ƉĞƌĚŝſ Ğů ƐĞ-
ŵĞƐƚƌĞ LJ ƟĞŶĞ Ă ǀĞĐĞƐ ĨƵĞƌƚĞƐ ĚŽůŽƌĞƐ ĚĞ ĐĂďĞnjĂ͕ ƐŝĞŶƚĞ ƋƵĞ ƐĞ ǀŽůǀŝſ ŵĄƐ ƐĞŶ-
ƐŝďůĞ LJ ŚĂ ƚĞŶŝĚŽ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͘

Antecedentes
Ŷ ĞƐƚĞ ƉƵŶƚŽ͕ ƐĞ ĚĞƐĐƌŝďĞ ƵŶ ƌĞƐƵŵĞŶ ĚĞ ůĂ ŚŝƐƚŽƌŝĂ ĐůşŶŝĐĂ LJͬŽ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂ ĐŽŶ Ğů
ĐůŝĞŶƚĞ LJ ĐŽŶ ŽƚƌŽƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽƐ ;ƉĂĚƌĞƐ͕ ŵĂĞƐƚƌŽƐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͖ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ǀĞƌƟĚĂ
ĂƋƵş ĚĞďĞ ƐĞƌ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞ LJ ƌĞůĞǀĂŶƚĞ Ă ƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ͕
ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ƋƵŝĞŶ;ĞƐͿ ǀĂ;ŶͿ Ă ůĞĞƌ Ğů ƌĞƉŽƌƚĞ͕ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂů͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
Antecedentes
ůLJ ĞƐ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ĚĞ ϭϮ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ ƋƵĞ ĐƵƌƐĂ Ğů ϱǑ ĂŹŽ ĚĞ ƉƌŝŵĂƌŝĂ͘ ,ĂĐĞ ĐŝŶ-
ĐŽ ĂŹŽƐ ƋƵĞ ŶŽ ǀĞ Ă ƐƵ ŵĂŵĄ ƉŽƌƋƵĞ ƐĞ ĨƵĞ Ă ƚƌĂďĂũĂƌ Ă ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ͘ ŶƚĞƌŝŽƌ-
ŵĞŶƚĞ͕ ǀŝǀşĂ ĐŽŶ ƐƵ ĂďƵĞůŝƚĂ LJ ƐƵ ŚĞƌŵĂŶŽ ĚŐĂƌ͕ ƉĞƌŽ ŚĂĐĞ ŵĞƐĞƐ ƐƵ ŚĞƌŵĂŶŽ
ƚĂŵďŝĠŶ ƉƵĚŽ ƉĂƐĂƌ Ă ůŽƐ ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ LJ ĂŚŽƌĂ ĞůůĂ ǀŝǀĞ ĐŽŶ ƐƵ ơĂ ŽƌĂ͕ Ğů ĞƐ-
ƉŽƐŽ ĚĞ ĠƐƚĂ LJ ƐƵƐ ƚƌĞƐ ƉƌŝŵŽƐ͗ 'ĂďLJ͕ ĚĞ ϭϵ ĂŹŽƐ͖ :ĂƐŵşŶ͕ ĚĞ ϭϮ͕ LJ >ƵŝƐ͕ ĚĞ ϭϬ ĂŹŽƐ͘
>Ă ƐĞŹŽƌĂ ŽƌĂ ƌĞƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ůLJ ƟĞŶĞ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͗ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ƚƌĂ-
ďĂũŽ ĂƉƌĞŶĚĞƌ͕ ĞŶ ůĂ ďŽůĞƚĂ ĚĞ ϰǑ ĂŹŽ ƟĞŶĞ ďĂũĂƐ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕
ƚĂŵďŝĠŶ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ůLJ LJĂ ĞƐƚĄ ĂǀĂŶnjĂŶĚŽ ƉŽƌƋƵĞ ĂƐŝƐƚĞ Ăů ƚƵƌŶŽ ǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͕
ĚŽŶĚĞ ŚĂLJ ƉŽĐŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ůĂ ŵĂĞƐƚƌĂ ůĞ ƉŽŶĞ ŵĄƐ ĂƚĞŶĐŝſŶ͕ ĂƉĂƌƚĞ ĚĞ ƋƵĞ ĂƐŝƐƚĞ
ĐŽŶ ůĂ ƉƐŝĐſůŽŐĂ ĚĞ h^ Z͘ WŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ůĞ ƉƌĞŽĐƵƉĂ ƋƵĞ ůLJ ĞƐƚĠ ƚƌŝƐƚĞ ƉŽƌƋƵĞ
ĞdžƚƌĂŹĂ Ă ƐƵ ŵĂŵĄ LJ ƋƵĞ ĞŶ ůĂƐ ŶŽĐŚĞƐ ŚĂďůĞ ƐŽůĂ͖ ĂĚĞŵĄƐ͕ ĐƵĂŶĚŽ ůĂ ŶŝŹĂ ŝŶ-
ƚĞŶƚſ ƉĂƐĂƌ Ă ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ ůŽƐ ͞ƉŽůůĞƌŽƐ͟ ůĂ ƚƌĂƚĂƌŽŶ ŵĂů͘
WŽƌ ƐƵ ůĂĚŽ͕ ůLJ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ƐƵĨƌĞ ƉŽƌƋƵĞ ƋƵŝĞƌĞ ĞƐƚĂƌ ĐŽŶ ƐƵ ŵĂŵĄ LJ ƐƵ
ŚĞƌŵĂŶŽ͖ ĚŝĐĞ ƋƵĞ ƐĞ ĚŝƐƚƌĂĞ ĐŽŶ ĨĂĐŝůŝĚĂĚ LJ ƋƵĞ ƐƵ ĂďƵĞůŝƚĂ ůĞ ĚŝũŽ ƋƵĞ ĞůůĂ ĞƌĂ
ĚĞ ůĞŶƚŽ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͘

74

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
Antecedentes
>Ă ƐĞŹŽƌĂ DſŶŝĐĂ͕ ŵĂĚƌĞ ĚĞ ĞƚLJ͕ ƐŽůŝĐŝƚĂ Ğů ƐĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ƐƵ ŚŝũĂ͕
LJĂ ƋƵĞ ƌĞĮĞƌĞ ƋƵĞ ĞƐ ŵƵLJ ĂŐƌĞƐŝǀĂ͕ ŶŽ ĞŶƚƌĂ Ă ĐůĂƐĞƐ͕ ŶŽ ƉŽŶĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ͕ ĞƐ ĚŝƐƚƌĂşĚĂ͕
ĐŽŵŽ Ɛŝ ĞƐƚƵǀŝĞƌĂ ƉƌĞŽĐƵƉĂĚĂ͖ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ƐƵ ŚŝũĂ ŶŽ ƋƵŝĞƌĞ ŝƌ Ă ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ ƉŽƌƋƵĞ
ĚŝĐĞ ƋƵĞ ƐƵƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ ůĂ ƚƌĂƚĂŶ ŵĂů͘ >Ă ƐĞŹŽƌĂ ƐĞŹĂůĂ ƋƵĞ ƐƵ ŚŝũĂ ƚĂŵďŝĠŶ ĞƐ ĂŐƌĞ-
ƐŝǀĂ ĞŶ ĐĂƐĂ͗ ĐŽŵŽ Ă ůŽƐ ŽĐŚŽ Ž ŶƵĞǀĞ ĂŹŽƐ ĞŵƉĞnjſ Ă ƐĞƌ ĂƐş͘ ĞƚLJ ƌĞƉƌŽďſ ƉƌŝŵĞƌ ĂŹŽ
ĚĞ ƉƌŝŵĂƌŝĂ LJ Ğů ƐĞŐƵŶĚŽ ĂŹŽ ůŽ ŚŝnjŽ ĚŽƐ ǀĞĐĞƐ͖ ĞŶ ůĂ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ Ğů ďŝŵĞƐƚƌĞ ĂŶƚĞƌŝŽƌ
ƚĞŶşĂ ƐŝĞƚĞ ŵĂƚĞƌŝĂƐ ƌĞƉƌŽďĂĚĂƐ LJ ĞƐƚĞ ďŝŵĞƐƚƌĞ ƟĞŶĞ ŽĐŚŽ ŵĂƚĞƌŝĂƐ ƌĞƉƌŽďĂĚĂƐ͘
WŽƌ ƐƵ ƉĂƌƚĞ͕ ĞƚLJ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ ĐŽŶ ŵĂƚĞŵĄ-
ƟĐĂƐ͕ ůĂ ŵĂƚĞƌŝĂ ŵĄƐ ĚŝİĐŝů ƐĞŐƷŶ ĞůůĂ͖ ƐĞ ůůĞǀĂ ďŝĞŶ ĐŽŶ ĚŽƐ ĂŵŝŐĂƐ͕ ƉĞƌŽ ĐŽŶ ůŽƐ
ĚĞŵĄƐ ŶŽ ƉŽƌƋƵĞ ƐŽŶ ďƵƌůŽŶĞƐ͖ ŶŽ ƉŽŶĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ ƐĞ ĚŝƐƚƌĂĞ LJ ŶŽ
ƐĞ ĚĂ ƟĞŵƉŽ ƉĂƌĂ ŚĂĐĞƌ ůĂ ƚĂƌĞĂ͘ Ŷ ƐƵ ĐĂƐĂ ƐĞ ůůĞǀĂ ŵĞũŽƌ ĐŽŶ ƐƵ ŵĂŵĄ ƋƵĞ
ĐŽŶ ƐƵ ƉĂƉĄ͕ ĂƵŶƋƵĞ ĞůůĂ ůĂ ƌĞŐĂŹĂ ŵĄƐ͕ LJ ĐŽŶ ƐƵƐ ŚĞƌŵĂŶŽƐ͕ ĚĞ ŽĐŚŽ LJ ϭϱ ĂŹŽƐ͕
ƐĞ ƉĞůĞĂ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ͘

Expediente de Cecy͗
Antecedentes
>Ă ŵĂĚƌĞ ĚĞ ĞĐLJ͕ ůĂ ƐĞŹŽƌĂ ^ƵƐĂŶĂ͕ ƐŽůŝĐŝƚĂ Ğů ƐĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ
ƉĂƌĂ ƐƵ ŚŝũĂ͕ LJĂ ƋƵĞ ƌĞĮĞƌĞ ƋƵĞ͕ Ă ĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ĚĞ ƋƵĞ ĨƵĞ ĂƚƌŽƉĞůůĂĚĂ ƉŽƌ ƵŶ ĐŽĐŚĞ
ŚĂĐĞ ϭϬ ŵĞƐĞƐ͕ ĞĐLJ͕ ƋƵĞ ĂŶƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞ ĞƌĂ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ ĐŽŵŽ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͕
ƐĞ ŚĂ ǀƵĞůƚŽ ŵƵLJ ƐĞŶƐŝďůĞ͕ ĐƌĞĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ĞƐƚĄŶ ĞŶ ĐŽŶƚƌĂ ĚĞ ĞůůĂ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ƋƵĞ
ŚĂ ďĂũĂĚŽ ƐƵ ƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ LJ ƐƵĨƌĞ ĚĞ ĨƵĞƌƚĞƐ ĚŽůŽƌĞƐ ĚĞ ĐĂďĞnjĂ͘ WŽƌ ƐƵ ƉĂƌ-
ƚĞ ĞĐLJ ƌĞƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ƐŝĞŶƚĞ ƋƵĞ Ğů ŵƵŶĚŽ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƐĞŶǀƵĞůǀĞ ŶŽ ůĞ ƉĞƌƚĞŶĞĐĞ͕
ƋƵĞ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ŵƵĐŚŽ ƚƌĂďĂũŽ ĞƐƚƵĚŝĂƌ͕ ŚĂĐĞƌ ĂŵŝŐŽƐ͕ ůůĞǀĂƌ ƵŶĂ ďƵĞŶĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ
ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ LJ ƐĞŶƟƌƐĞ Ă ŐƵƐƚŽ ĐŽŶ ĞůůĂ ŵŝƐŵĂ͘

Batería de pruebas aplicadas
Ğ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ĞůĞŐŝƌĄ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ĐŽŶ-
ƐŝĚĞƌĞ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐ͘ Ŷ ĞƐƚĞ ƉƵŶƚŽ ƐĞ ƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂ͗

ĂͿ ƐĐƌŝďŝƌ Ğů ŶŽŵďƌĞ ĐŽŵƉůĞƚŽ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ƐƵ ƌĞƐƉĞĐƟǀŽ ĂƵƚŽƌ͘
ďͿ ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ;ĞƐƚĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ǀŝĞŶĞ ĞŶ Ğů ŵĂŶƵĂů ĚĞ ĐĂĚĂ ƉƌƵĞďĂͿ͘
ĐͿ hŶĂ ďƌĞǀĞ ĚĞƐĐƌŝƉĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŵŝƐŵĂ LJ ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ LJ ŵƵLJ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ
ĚͿ >Ă ũƵƐƟĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƐƵ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ƉŽƌ ƋƵĠ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ ůĂ ŚĂ ĞůĞŐŝĚŽ
LJ ƋƵĠ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞƐƉĞƌĂ ŽďƚĞŶĞƌ ĚĞ ĞůůĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
ĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉůŝĐĂĚĂƐ
ƐĐĂůĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ƌĞǀŝƐĂĚĂ ƉĂƌĂ Ğů ŶŝǀĞů
ĞƐĐŽůĂƌ ĚĞ tĞĐŚƐůĞƌ t/^ ͲZD
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ŵĞĚŝƌ Ğů ŽĞĮĐŝĞŶƚĞ /ŶƚĞůĞĐƚƵĂů ĚĞ ŶŝŹŽƐ ĞŶ-
ƚƌĞ ůŽƐ ƐĞŝƐ LJ ůŽƐ ϭϲ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ͘ ƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ĚŽƐ ĞƐĐĂůĂƐ͗ ǀĞƌďĂů LJ
ĚĞ ĞũĞĐƵĐŝſŶ͘ >Ă ƐĐĂůĂ sĞƌďĂů Ă ƐƵ ǀĞnj ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ůĂƐ ƐƵďĞƐĐĂůĂƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕

75

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ƐĞŵĞũĂŶnjĂƐ͕ ĂƌŝƚŵĠƟĐĂ͕ ǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽ͕ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ LJ ƌĞƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚşŐŝƚŽƐ͖ ůĂ Ɛ-
ĐĂůĂ ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ůĂƐ ƐƵďĞƐĐĂůĂƐ ĮŐƵƌĂƐ ŝŶĐŽŵƉůĞƚĂƐ͕ ŽƌĚĞŶĂĐŝſŶ ĚĞ Ěŝ-
ďƵũŽƐ͕ ĚŝƐĞŹŽ ĐŽŶ ĐƵďŽƐ͕ ĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶ ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ͕ ĐůĂǀĞƐ LJ ůĂďĞƌŝŶƚŽƐ͘

^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ Ă ůLJ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ƐƵƐ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ŝŶ-
ƚĞůĞĐƚƵĂůĞƐ LJ ŽďƐĞƌǀĂƌ Ɛŝ ƐŽŶ ĂƉƌŽƉŝĂĚĂƐ ƉĂƌĂ ƐƵ ĞĚĂĚ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ƉĂƌĂ ƉƌĞĐŝƐĂƌ Ɛŝ
ĞdžŝƐƚĞ ƌĞůĂĐŝſŶ ĞŶƚƌĞ ĠƐƚĂƐ LJ ƐƵƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͘

ƐĐĂůĂ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ŵĂŶŝĮĞƐƚĂ D ^ͲZ
ĚĞ ZĞLJŶŽůĚƐ LJ ZŝĐŚŵŽŶĚ
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ǀĂůŽƌĂƌ Ğů ŶŝǀĞů LJ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ ĚĞ ůĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ
ĞŶ ŶŝŹŽƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͘ ƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ƐƵďĞƐĐĂůĂƐ͗ ĂŶƐŝĞĚĂĚ Į-
ƐŝŽůſŐŝĐĂ͕ ŝŶƋƵŝĞƚƵĚͲŚŝƉĞƌƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚ͕ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐͲĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶ
LJ ŵĞŶƟƌĂ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ Ă ůLJ ƉĂƌĂ ŽďƐĞƌǀĂƌ Ɛŝ͕ ĚĞďŝĚŽ Ă ůŽƐ ĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƉŽƌ
ůŽƐ ƋƵĞ ŚĂ ƉĂƐĂĚŽ͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ LJ Ɛŝ ĠƐƚĂ ŝŶŇƵLJĞ ĞŶ ƐƵ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĞƐĐŽůĂƌ͘
ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ
WY ĚĞ WŽƌƚĞƌ LJ ĂƩĞůů
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĞ ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĞƐ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ŽďũĞƟǀŽ
ƉĂƌĂ Ğů ĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ ĚĞ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ŶŝŹŽƐ ĞŶ ĞĚĂĚ ĞƐĐŽůĂƌ͘ ů WY ĞǀĂ-
ůƷĂ ϭϰ ƌĂƐŐŽƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ƉƌŝŵĞƌ ŽƌĚĞŶ LJ ƚƌĞƐ ĚĞ ƐĞŐƵŶĚŽ ŽƌĚĞŶ͕ ƌĞƐ-
ƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͗ ĞdžƉƌĞƐŝǀŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕
ĞdžĐŝƚĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĚŽŵŝŶĂŶĐŝĂ͕ ĞŶƚƵƐŝĂƐŵŽ͕ ĂƉĞŐŽ Ă ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͕ ƐŽĐŝĂďŝ-
ůŝĚĂĚ͕ ĞŵŽƟǀŝĚĂĚ͕ ĐŽŶĮĂŶnjĂ ĞŶ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ͕ ŝŶŐĞŶƵŝĚĂĚͲĂƐƚƵĐŝĂ͕ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ĞŶ
Ɛş ŵŝƐŵŽ͕ ĂƵƚŽĐŽŶƚƌŽů LJ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͖ ĂũƵƐƚĞͲĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ŝŶƚƌŽǀĞƌƐŝſŶͲĞdžƚƌĂǀĞƌƐŝſŶ
LJ ƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĞ ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ Ă ůLJ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĞŶƚĞŶĚĞƌ ƵŶ ƉŽĐŽ ŵĞũŽƌ
ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ LJ ƐƵƐ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ LJ ƉƌĞĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
ĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉůŝĐĂĚĂƐ
ƐĐĂůĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ƌĞǀŝƐĂĚĂ ƉĂƌĂ Ğů ŶŝǀĞů ĞƐĐŽůĂƌ t/^ ͲZD
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĞǀĂůƵĂƌ ůĂ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ Ž ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů
ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĐŝŶĐŽ ĞƐĐĂůĂƐ ǀĞƌďĂůĞƐ ;ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ƐĞŵĞũĂŶnjĂƐ͕ ĂƌŝƚŵĠƟĐĂ͕ ǀŽĐĂ-
ďƵůĂƌŝŽ LJ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ Ž ƌĞƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚşŐŝƚŽƐͿ LJ ĐŝŶĐŽ ĚĞ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ;ĮŐƵƌĂƐ ŝŶ-
completas, ordenación de dibujos, diseño con cubos, composición de objetos y
ĐůĂǀĞƐ Ž ůĂďĞƌŝŶƚŽƐͿ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ŽďƐĞƌǀĂƌ Ɛŝ Ğů ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞ ďĂũŽ ƌĞŶ-
ĚŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ĞƚLJ ƐĞ ĚĞďĞ Ă ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ ĞŶ ƐƵ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͘
/ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ WŽnjĂƌ
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĞǀĂůƵĂƌ ůŽƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ ůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶ-
ƚĞƐ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĞƐĐĂůĂƐ͗ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ƉůĂŶŝĮĐĂ-
ĐŝſŶ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ LJ ĂƐŝŵŝůĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ Ɛŝ ĞƚLJ ƉŽƐĞĞ ůŽƐ ŚĄďŝ-
ƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ƐƵĮĐŝĞŶƚĞƐ ƉĂƌĂ ĚĞƐĞŵƉĞŹĂƌƐĞ ĂĚĞĐƵĂĚĂŵĞŶƚĞ ĞŶ ůĂ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͘

76

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ
,^WY ĚĞ Z͘ ͘ ĂƩĞůů LJ D͘ ͘ ĂƩĞůů
ƐƚĞ ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĞǀĂůƷĂ ϭϰ ƌĂƐŐŽƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ƉƌŝŵĞƌ ŽƌĚĞŶ͗ ĞdžƉƌĞƐŝ-
ǀŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ĞdžĐŝƚĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĚŽŵŝŶĂŶĐŝĂ͕
ŝŵƉƵůƐŝǀŝĚĂĚ͕ ĂƉĞŐŽ Ă ůĂ ŶŽƌŵĂƐ͕ ƐŽĐŝĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĞŵŽƟǀŝĚĂĚ͕ ŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶ ƐŽĐŝĂů͕
ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ĞŶ Ɛş ŵŝƐŵŽ͕ ĂƵƚŽƐƵĮĐŝĞŶĐŝĂ͕ ĂƵƚŽĐŽŶƚƌŽů LJ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ LJ ĐƵĂƚƌŽ ĨĂĐƚŽ-
ƌĞƐ ĚĞ ƐĞŐƵŶĚŽ ŽƌĚĞŶ͗ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ŝŶƚƌŽǀĞƌƐŝſŶͲĞdžƚƌĂǀĞƌƐŝſŶ͕ ĐĂůŵĂͲĞdžĐŝƚĂďŝůŝĚĂĚ
LJ ĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂͲŝŶĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĞ ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ĞŶ ƋƵĠ ŵĞĚŝĚĂ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ
ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĞƚLJ ŝŶŇƵLJĞŶ ĞŶ ƐƵ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ĂŐƌĞƐŝǀĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
ĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉůŝĐĂĚĂƐ
ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ϭϲ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ϭϲW&
ĚĞ Z͘ ͘ ĂƩĞůů͕ ,͘ t͘ ďĞƌ LJ D͘ dĂƚƐƵŽŬĂ
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĞǀĂůƵĂƌ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐ ŵĞĚŝĂŶ-
ƚĞ ϭϲ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͗ ĞdžƉƌĞƐŝǀŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ
ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ĚŽŵŝŶĂŶĐŝĂ͕ ŝŵƉƵůƐŝǀŝĚĂĚ͕ ĂƉĞŐŽ Ă ůĂ ŶŽƌŵĂƐ͕ ƐŽĐŝĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĞŵŽƟǀŝĚĂĚ͕
ĐŽŶĮĂŶnjĂ͕ ĂĐƟƚƵĚ ĐŽŐŶŝƟǀĂ͕ ƐƵƟůĞnjĂ͕ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ĞŶ Ɛş ŵŝƐŵŽ͕ ĐŽŶƐĞƌǀĂĚƵƌŝƐŵŽ͕ ĂƵƚŽ-
ƐƵĮĐŝĞŶĐŝĂ͕ ĂƵƚŽĐŽŶƚƌŽů LJ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ LJ ĐƵĂƚƌŽ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ƐĞŐƵŶĚŽ ŽƌĚĞŶ͗ ŝŶƚƌŽǀĞƌƐŝſŶͲ
ĞdžƚƌĂǀĞƌƐŝſŶ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ƐƵƐĐĞƉƟďŝůŝĚĂĚͲƚĞŶĂĐŝĚĂĚ LJ ĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂͲŝŶĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ ůĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĐŽŶŽĐĞƌ ůŽƐ ƌĂƐŐŽƐ ĚŽŵŝŶĂŶƚĞƐ ĚĞ ůĂ
ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĞĐLJ͘
ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĚĞ ,͘ D͘ Ğůů
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĞǀĂůƵĂƌ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĞŶ
ĐƵĂƚƌŽ ĄƌĞĂƐ͗ ĨĂŵŝůŝĂƌ͕ ƐĂůƵĚ͕ ƐŽĐŝĂů LJ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĐŽŶ Ğů ƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞ ĐŽŶŽĐĞƌ ĞŶ ƋƵĠ ĄƌĞĂƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ
ďŝĞŶ ĂĚĂƉƚĂĚĂ ĞĐLJ LJ ĞŶ ĐƵĄůĞƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĚĞƐĂĚĂƉƚĂĚĂ͘
ƐĐĂůĂƐ DĂŐĂůůĂŶĞƐ ĚĞ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĚĞ DĂŶƵĞů 'Ăƌкà WĠƌĞnj LJ ŶŐĞůĂ DĂŐĂnj >ĂŐŽ
ƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƟĞŶĞ ĐŽŵŽ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĞǀĂůƵĂƌ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĨĂŵŝůŝĂƌ ;ŚĂĐŝĂ Ğů ƉĂ-
ĚƌĞ LJ ůĂ ŵĂĚƌĞͿ͕ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĞƐĐŽůĂƌ LJ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂů ĚĞ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ
ĞŶƚƌĞ ϭϮ LJ ϭϴ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ
ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĚĞ Ğůů͕ LJĂ ƋƵĞ ĞƐƚĂ ĞƐĐĂůĂ ĞǀĂůƷĂ ĂĚĞŵĄƐ ƚĂŶƚŽ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĞƐĐŽůĂƌ
;ĚŽŶĚĞ ĞĐLJ ƌĞƉŽƌƚĂ ƉƌŽďůĞŵĂƐͿ ĐŽŵŽ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂů͕ ůĂ ĐƵĂů ĞƐƚĄ ŵƵLJ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂ
ĐŽŶ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĞŵŽĐŝŽŶĂů LJ ůĂ ĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͘
/ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ &͘ &͘ WŽnjĂƌ
ƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƟĞŶĞ ĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽ ĞǀĂůƵĂƌ ůŽƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ LJ ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ
ůŽƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĞƐĐĂůĂƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ LJ ƵŶĂ ĂĚŝĐŝŽŶĂů͗ ĐŽŶĚŝĐŝŽ-
ŶĞƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ͕
ĂƐŝŵŝůĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ LJ ƐŝŶĐĞƌŝĚĂĚ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ĐŽŶŽĐĞƌ ĞŶ ƋƵĠ ĄƌĞĂƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ
ĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐ ƉĂƌĂ ĂƐş ƚŽŵĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĐŽƌƌĞĐƟǀĂƐ͘

77

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

/ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ĞƐƚĂĚŽͲƌĂƐŐŽ ĚĞ ͘ ͘ ^ƉŝĞůďĞƌŐ LJ Z͘ şĂnjͲ'ƵĞƌƌĞƌŽ
ů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ĞƐ ĞǀĂůƵĂƌ Ɛŝ Ğů ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ LJ ĚĞ
ƋƵĠ ƟƉŽ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ĞƐƚĂĚŽ Ž ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƌĂƐŐŽ͘
^Ğ ĂƉůŝĐſ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌ ĐŽŶ ŵĂLJŽƌ ĐĞƌƚĞnjĂ ůĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƋƵĞ ĞĐLJ
ƉƌĞƐĞŶƚĂ͕ LJĂ ƋƵĞ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ŽďƚƵǀŽ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĞdžƚƌĞŵĂƐ͘

Descripción, análisis e interpretación de resultados

hŶĂ ǀĞnj ĂƉůŝĐĂĚĂƐ LJ ĐĂůŝĮĐĂĚĂƐ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĞůĞŐŝĚĂƐ͕ ƐĞ ĚĞďĞ͗
ĂͿ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞů ŶŝŹŽ ĞŶ ĐĂĚĂ ƵŶĂ LJ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ ůŽƐ ǀĂůŽƌĞƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ͘
ďͿ ŶĂůŝnjĂƌ ĞƐĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĐŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĚĞ
ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ͘
ĐͿ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĞŶ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ Ğů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĐŽŶƐƵůƚĂ͕ ĐŽŶ ůŽ ŽďƐĞƌ-
ǀĂĚŽ ĞŶ ůĂƐ ƐĞƐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ ĐŽŶ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƉƌĞǀŝĂ LJ ůĂƐ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂƐ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
ĞƐĐƌŝƉĐŝſŶ͕ ĂŶĄůŝƐŝƐ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ
ƐĐĂůĂ ĚĞ /ŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ t/^ ͲZD
ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶĂ ƚĂďůĂ ĐŽŶ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ůLJ ĞŶ ůĂ ƐĐĂůĂ sĞƌďĂů͗

Subescala Puntuación normalizada Edad escalar
Información 7 8:2
Semejanzas 7 8:10
Aritmética 7 6:10
Vocabulario 10 7:2
Comprensión 21
> 16:10
Retención de dígitos 5
6:2

Ğ ŵĂŶĞƌĂ ŐĞŶĞƌĂů͕ ĐŽŵŽ ƉŽĚĞŵŽƐ ŽďƐĞƌǀĂƌ͕ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƐƵďĞƐĐĂůĂƐ ͸Ğdž-
ĐĞƉƚŽ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͸ ůLJ ŽďƟĞŶĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ďĂũĂƐ͘ Ŷ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ƋƵĞ ŵŝĚĞ
ůŽƐ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂŶ ĂƉƌĞŶĚŝĚŽ ƚĂŶƚŽ ĚĞ ƐƵ ŵĞĚŝŽ ĐŽŵŽ ĚĞ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕
ƟĞŶĞ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ ƐĞŵĞũĂŶnjĂƐ͕ ůĂ ĐƵĂů ŵŝĚĞ ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶ-
ĐĞƉƚŽƐ͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ƚƌĞƐ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ ĂƌŝƚŵĠƟĐĂ͕ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂ ƌĂnjŽŶĂŵŝĞŶƚŽ
ŶƵŵĠƌŝĐŽ LJ ĐĄůĐƵůŽ ŵĞŶƚĂů͕ ƟĞŶĞ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĐŝŶĐŽ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ ǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽ͕ ůĂ ĐƵĂů
ŵŝĚĞ ƌŝƋƵĞnjĂ ĚĞ ŝĚĞĂƐ LJ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ǀĞƌďĂů͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĐŝŶĐŽ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ
ƌĞƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚşŐŝƚŽƐ͕ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶ LJ ŵĞŵŽƌŝĂ Ă ĐŽƌƚŽ ƉůĂnjŽ͕ ƟĞŶĞ ƵŶ
ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ƐĞŝƐ ĂŹŽƐ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƐŽƌƉƌĞŶĚĞŶƚĞ͕ ĞŶ ůĂ ƐƵďĞƐĐĂůĂ ĚĞ
ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͕ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ ǀĞƌďĂů͕ ũƵŝĐŝŽ ŵŽƌĂů͕ ƐĞŶƟĚŽ ĐŽŵƷŶ͕ Ğŵ-
ƉůĞŽ ĚĞ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƉƌĄĐƟĐŽƐ͕ ƌĂnjŽŶĂŵŝĞŶƚŽ LJ ƵƐŽ ĚĞ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂ
ƵŶĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĂůƚĂ͕ ĐŽŶ ƵŶĂ ĞĚĂĚ ĞƐĐĂůĂƌ ŵĂLJŽƌ Ă ϭϲ ĂŹŽƐ ϭϬ ŵĞƐĞƐ͘

>Ă ƐƵŵĂ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶŽƌŵĂůŝnjĂĚĂƐ ŶŽƐ ĚĂ ƵŶ / sĞƌďĂů ĚĞ ϴϭ͕ ƉƵŶƚƵĂ-
ĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ ƉĂƌĂ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͘

78

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Ŷ ƐĞŐƵŝĚĂ ƉƌĞƐĞŶƚĂŵŽƐ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ ƐĐĂůĂ ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ͗

Subescala Puntuación normalizada Edad escalar
Figuras incompletas 12 8:10
Ordenación de dibujos 6 8:2
4 < 6:2
Diseño con cubos 23 < 6:2
Composición de objetos 18 < 8:2
0 < 8:2
Claves
Laberintos

Ŷ ůĂ ƐĐĂůĂ ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ͕ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƐƵďĞƐĐĂůĂƐ͕ ůLJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĚĞďĂ-
ũŽ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ͘ Ŷ ĮŐƵƌĂƐ ŝŶĐŽŵƉůĞƚĂƐ͕ ƋƵĞ ŵŝĚĞ ĚŝƐĐƌŝŵŝŶĂĐŝſŶ ǀŝƐƵĂů͕ ůLJ ƟĞŶĞ
ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ƚƌĞƐ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ ŽƌĚĞŶĂĐŝſŶ ĚĞ ĚŝďƵũŽƐ͕ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ ƉĞƌĐĞƉ-
ƚƵĂů LJ ƉůĂŶĞĂĐŝſŶ ĚĞ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŶƐĞĐƵƟǀĂƐ͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĂŹŽƐ͖
en diseño con cubos, la cual mide organización perceptual, capacidad de análisis y

ƐşŶƚĞƐŝƐ͕ ĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ ǀŝƐŽŵŽƚŽƌĂ LJ ǀŝƐƵĂůŝnjĂĐŝſŶ ĞƐƉĂĐŝĂů͕ ƟĞŶĞ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ŵĄƐ
ĚĞ ƐĞŝƐ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ ĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶ ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ͕ ƋƵĞ ĞǀĂůƷĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ ƉĞƌĐĞƉƚƵĂů͕ ĂŶ-
ƟĐŝƉĂĐŝſŶ ǀŝƐƵĂů ĚĞ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĞŶƚƌĞ ůĂƐ ƉĂƌƚĞƐ LJ Ğů ƚŽĚŽ LJ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƉĂĐŝĂ-
ůĞƐ͕ ƚĂŵďŝĠŶ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ŵĄƐ ĚĞ ƐĞŝƐ ĂŹŽƐ͖ ĞŶ ĐůĂǀĞƐ͕ ƋƵĞ ŵŝĚĞ ĚĞƐƚƌĞnjĂ
motora, velocidad psicomotriz, memoria a corto plazo, recuerdo visual, capacidad

ĚĞ ŝŵŝƚĂĐŝſŶ LJ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶ͕ ƟĞŶĞ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ŵĄƐ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĂŹŽƐ͖ ĮŶĂůŵĞŶƚĞ͕
ĞŶ ůĂďĞƌŝŶƚŽƐ͕ ůĂ ĐƵĂů ĞǀĂůƷĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ ƉĞƌĐĞƉƚƵĂů͕ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ƉůĂŶĞĂĐŝſŶ LJ
previsión, coordinación visomotora, atención, concentración y velocidad, no tuvo

ŶŝŶŐƷŶ ĂĐŝĞƌƚŽ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ŵĄƐ ĚĞ ϰ ĂŹŽƐ͘
>Ă ƐƵŵĂ ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ŶŽƌŵĂůŝnjĂĚĂƐ ŶŽƐ ĚĂ ƵŶ / ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ϱϴ͕ ƉƵŶ-

ƚƵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ŵƵLJ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůĂ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͘
ů ƐƵŵĂƌ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĂŵďĂƐ ĞƐĐĂůĂƐ͕ ůĂ sĞƌďĂů LJ ůĂ ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ͕ ƐĞ

ŽďƟĞŶĞ ƵŶ / ƚŽƚĂů ĚĞ ϲϱ͕ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂůůĂ ŵƵLJ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůĂ ĚĞ ůŽƐ
ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͘

ƐĐĂůĂ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ŵĂŶŝĮĞƐƚĂ D ^ͲZ
ůLJ ƉƌĞƐĞŶƚſ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĂůƚĂƐ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĞƐĐĂůĂƐ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͗ ĞŶ ĂŶƐŝĞĚĂĚ
ĮƐŝŽůſŐŝĐĂ͕ ĚŽŶĚĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ϵϭй ĚĞ ůĂƐ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͕ ƌĞƉŽƌƚĂ
ƋƵĞ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ƚƌĂďĂũŽ ƚŽŵĂƌ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ƐĞ ĞŶŽũĂ ĐŽŶ ĨĂĐŝůŝĚĂĚ͕ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ƚƌĂďĂũŽ ĚŽƌ-
ŵŝƌ LJ ƐĞ ŵƵĞǀĞ ŵƵĐŚŽ ĞŶ ƐƵ ĂƐŝĞŶƚŽ͖ ĞŶ ŝŶƋƵŝĞƚƵĚͲŚŝƉĞƌƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚ͕ ƐĞ ŚĂůůĂ ƉŽƌ
ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ϵϵй ĚĞ ůĂƐ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͖ ƌĞƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ĞƐ ŵƵLJ ŶĞƌǀŝŽƐĂ͕ ůĞ ƉƌĞŽĐƵƉĂŶ
ŵƵĐŚĂƐ ĐŽƐĂƐ͕ ƟĞŶĞ ŵŝĞĚŽ͕ ĞƐ ŵƵLJ ƐĞŶƟŵĞŶƚĂů͕ ƐĞ ƐŝĞŶƚĞ ŵĂů ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ĞŶŽũĂŶ ĐŽŶ
ĞůůĂ LJ ƐĞ ƉƌĞŽĐƵƉĂ Ăů ŝƌƐĞ Ă ĚŽƌŵŝƌ͖ ĞŶ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐͲĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶ͕ ůLJ
ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ŚĂůůĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ϵϵй ĚĞ ůĂƐ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͖ ƌĞƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ ůĞ
ƉĂƌĞĐĞŶ ĚŝİĐŝůĞƐ͕ ůĞ ƉĂƌĞĐĞ ƋƵĞ Ă ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ŶŽ ůĞƐ ŐƵƐƚĂ ĐſŵŽ ŚĂĐĞ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ LJ ƋƵĞ
ĞƐƚĄŶ ĞŶ ĐŽŶƚƌĂ ĚĞ ĞůůĂ͕ ƐĞ ƐŝĞŶƚĞ ƐŽůĂ͕ ŝŶĨĞůŝnj LJ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ƚƌĂďĂũŽ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂƌƐĞ͘ Ğ ĞƐƚĂ
ŵĂŶĞƌĂ͕ ůLJ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ĐŽŶ ďĂƐƚĂŶƚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ LJĂ ƋƵĞ ƐƵ
ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ƚŽƚĂů ůĂ ĐŽůŽĐĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ϵϵй ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͘

79

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ WY
Ŷ ůŽƐ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ƉƌŝŵĞƌ ŽƌĚĞŶ͗ ĞdžĐŝƚĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĚŽŵŝŶĂŶĐŝĂ͕ ĞŶƚƵƐŝĂƐŵŽ͕ ĐŽŶ-
ĮĂŶnjĂ ĞŶ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ͕ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ĞŶ Ɛş ŵŝƐŵŽ LJ ĂƵƚŽĐŽŶƚƌŽů͕ ůLJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĚĞŶ-
ƚƌŽ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ͕ ĐŽŵŽ ůĂ ŵĂLJŽƌşĂ ĚĞ ůĂƐ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͕ Ăů ŝŐƵĂů ƋƵĞ ĞŶ ůŽƐ ƚƌĞƐ
ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ƐĞŐƵŶĚŽ ŽƌĚĞŶ͗ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ŝŶƚƌŽǀĞƌƐŝſŶͲĞdžƚƌĂǀĞƌƐŝſŶ LJ ƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚ͘
>ŽƐ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĞŶ ůŽƐ ĐƵĂůĞƐ ůLJ Ɛş ŽďƟĞŶĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐ ƐŽŶ͗ Ğdž-
presividad emocional, inteligencia, estabilidad emocional, apego a las normas
ƐŽĐŝĂůĞƐ͕ ƐŽĐŝĂďŝůŝĚĂĚ͕ ĞŵŽƟǀŝĚĂĚ͕ ŝŶŐĞŶƵŝĚĂĚͲĂƐƚƵĐŝĂ LJ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͘
Ğ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ƐƵƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ůLJ ĞƐ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ĐŽŶ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂůĞƐ
bajas, con lento aprendizaje y comprensión, lo cual se corrobora con la ejecución
ƋƵĞ ƚƵǀŽ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͘
ůLJ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ƌĞƐĞƌǀĂĚĂ LJ ĂůĞũĂĚĂ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĂƉĂĐŝďůĞ LJ ĐŽŶ-
ĮĂĚĂ ĚĞ ůĂƐ ĚĞŵĄƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͘ Ŷ ĚĞů ĂƐƉĞĐƚŽ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ĞƐ ƉŽĐŽ ĞƐƚĂďůĞ LJ ŵĂĚƵ-
ra, con poca tolerancia a la frustración y propensa a perder el control emocional,
ĐŽŶ ƉŽĐŽ ĂƉĞŐŽ Ă ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ LJ ĚĞƐĂƚĞŶƚĂ ĐŽŶ ůĂƐ ƌĞŐůĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ŝŵƉŽ-
ŶĞŶ͖ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƚĂŵďŝĠŶ ĐŽŵŽ ƐĞŶƐŝďůĞ LJ ĞŵŽƟǀĂ͕ ĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞ LJ ƚĞŵĞƌŽƐĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
ĞƐĐƌŝƉĐŝŽŶ͕ ĂŶĄůŝƐŝƐ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ
ƐĐĂůĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ƌĞǀŝƐĂĚĂ ƉĂƌĂ Ğů ŶŝǀĞů ĞƐĐŽůĂƌ t/^ ͲZD
ĞƚLJ ŽďƚƵǀŽ ĞŶ ůĂ ƐĐĂůĂ sĞƌďĂů ƵŶ / ĚĞ ϳϵ͕ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůŽ ŶŽƌŵĂů
ƉĂƌĂ ůĂƐ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͖ ĞŶ ůĂ ƐĐĂůĂ ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ͕ ĂůĐĂŶnjſ ƵŶ / ĚĞ ϵϰ͕ ĞƐƟŵĂĚŽ
ĐŽŵŽ ŶŽƌŵĂů͕ LJ ĞŶ ůĂ ƐĐĂůĂ dŽƚĂů͕ ƵŶ / ĚĞ ϴϱ͕ ƋƵĞ ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůĂ ŶŽƌ-
ŵĂ ĚĞ ůĂƐ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͘ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƵŶĂ ƚĂďůĂ ĚŽŶĚĞ ƐĞ ŵƵĞƐƚƌĂŶ
ůĂƐ ĞĚĂĚĞƐ ĞƐĐĂůĂƌĞƐ ĂůĐĂŶnjĂĚĂƐ ƉŽƌ ĞƚLJ ĞŶ ĐĂĚĂ ƵŶĂ ĚĞ ůĂƐ ƐƵďƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ ĞƐƚĂ ĞƐĐĂůĂ͗

Escala Verbal Edad escalar Escala de Ejecución Edad escalar

Información 7 años 10 meses Figuras incompletas 11 años 6 meses
Semejanzas 10 años 10 meses Ordenación de dibujos 7 años 6 meses
Aritmética 6 años 2 meses 12 años 2 meses
Vocabulario 11 años 2 meses Diseño con cubos 13 años 6 meses
Comprensión 15 años 2 meses Composición de objetos 14 años 10 meses
Retención de dígitos 15 años 2 meses 15 años 2 meses
Claves
Laberintos

ŽŵŽ ƐĞ ŽďƐĞƌǀĂ͕ ĞŶ ůĂ ƐĐĂůĂ sĞƌďĂů͕ ĞƚLJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ůŝŐĞƌĂŵĞŶƚĞ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ
ůŽ ĞƐƉĞƌĂĚŽ ĞŶ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ LJ ƌĞƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚşŐŝƚŽƐ͕ ůŽ ĐƵĂů ƋƵŝĞƌĞ ĚĞĐŝƌ ƋƵĞ ĐŽŵ-
ƉƌĞŶĚĞ ĂĚĞĐƵĂĚĂŵĞŶƚĞ Ğů ůĞŶŐƵĂũĞ LJ ƟĞŶĞ ďƵĞŶĂ ŵĞŵŽƌŝĂ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ƟĞŶĞ ƵŶ
ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĚŽƐ ĂŹŽƐ ĞŶ ǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽ͕ ůŽ ĐƵĂů ĐŽƌƌŽďŽƌĂ ƋƵĞ ƐƵ ůĞŶŐƵĂũĞ ĞƐ ŵƵLJ ƉŽďƌĞ͖
ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ƚƌĞƐ ĂŹŽƐ ĞŶ ƐĞŵĞũĂŶnjĂƐ͕ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ǀĞƌ ĐŽŶ ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶĐĞƉ-
ƚŽƐ͕ ĐƵĞƐƟſŶ ďĄƐŝĐĂ ƉĂƌĂ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĞƐĐŽůĂƌ͖ ĚĞ ƐĞŝƐ ĂŹŽƐ ĞŶ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ƋƵĞ
ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ Ă ůŽƐ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĚŽƐ ƋƵĞ ĚĞďĞƌşĂ ƉŽƐĞĞƌ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů

80

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ŐƌĂĚŽ ĞƐĐŽůĂƌ ĞŶ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ͕ LJ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ŽĐŚŽ ĂŹŽƐ ĞŶ ƌŝƚŵĠƟĐĂ͕ ƌĞƉĞƌƚŽ-
ƌŝŽ ĚŽŶĚĞ ĞƚLJ ĞƐƚĄ ŵƵLJ ĂƚƌĂƐĂĚĂ͕ ůŽ ĐƵĂů ŶŽƐ ŵƵĞƐƚƌĂ Ğů ƉŽƌƋƵĠ ĚĞ ƐƵƐ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ
ĞŶ ŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ŶŽ ĚŽŵŝŶĂ ůĂƐ ĐƵĞƐƟŽŶĞƐ ďĄƐŝĐĂƐ ĚĞ ƐƵŵĂ LJ ƌĞƐƚĂ͘

ŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ůĂ ƐĐĂůĂ ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ͕ ƐƵ ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ ŐůŽďĂů ĞƐ ĂĚĞĐƵĂĚŽ͕
ƉĞƌŽ ƐĞ ŽďƐĞƌǀĂ ƵŶ ůŝŐĞƌŽ ĂƚƌĂƐŽ ĞŶ ĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶ ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ͕ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ǀĞƌ
ĐŽŶ ĂƌŵĂĚŽ ĚĞ ƌŽŵƉĞĐĂďĞnjĂƐ͖ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĚŽƐ ĂŹŽƐ ĞŶ ĚŝƐĞŹŽ ĐŽŶ ĐƵďŽƐ͕ ƋƵĞ
ƐĞ ƌĞůĂĐŝŽŶĂ ĐŽŶ ĐƵĞƐƟŽŶĞƐ ĚĞ ĂďƐƚƌĂĐĐŝſŶ͖ ĚĞ ƚƌĞƐ ĂŹŽƐ ĞŶ ĮŐƵƌĂƐ ŝŶĐŽŵƉůĞƚĂƐ͕
ƋƵĞ ƐĞ ƌĞůĂĐŝŽŶĂ ĐŽŶ ƌĞƉĞƌƚŽƌŝŽƐ ĚĞ ĚŝƐĐƌŝŵŝŶĂĐŝſŶ LJ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ ǀŝƐƵĂů͕ LJ ƵŶ ĂƚƌĂ-
ƐŽ ĚĞ ƐŝĞƚĞ ĂŹŽƐ ĞŶ ŽƌĚĞŶĂĐŝſŶ ĚĞ ĚŝďƵũŽƐ͕ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ǀĞƌ ĐŽŶ ůſŐŝĐĂ͖ ŶŽ ŽďƐ-
ƚĂŶƚĞ͕ ĞŶ ĐůĂǀĞƐ͕ ƋƵĞ ŵŝĚĞ ƉƌŽĐĞƐŽƐ ĚĞ ŵĞŵŽƌŝĂ͕ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶ ůĂ ŶŽƌŵĂ͕ LJ ĞŶ
ůĂďĞƌŝŶƚŽƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ůŝŐĞƌĂŵĞŶƚĞ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ ůŽ ĞƐƉĞƌĂĚŽ͘

/ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ WŽnjĂƌ
Ŷ ĐƵĂŶƚŽ Ăů /ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĞƚLJ ƌĞĮĞƌĞ ƋƵĞ ƐƵƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽ-
ŶĞƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ İƐŝĐĂƐ LJ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ ƐŽŶ ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ͕ Ăů ŝŐƵĂů ƋƵĞ ůĂ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ
ƋƵĞ ĞůůĂ ŚĂĐĞ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ LJ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĞŶ ƋƵĞ ƵƟůŝnjĂ ƐƵƐ ĂƉƵŶƚĞƐ LJ ƐƵƐ ůŝďƌŽƐ͖ ƐŝŶ
ĞŵďĂƌŐŽ͕ ƌĞĮĞƌĞ ƚĞŶĞƌ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŶŽ ƐĂƟƐĨĂĐƚŽƌŝŽƐ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ůĂ ĂƐŝŵŝůĂĐŝſŶ ĚĞ
ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ Ăů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĚĞ ůŽ ƋƵĞ ĞƐƚƵĚŝĂ͘
ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ,^WY
&ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ĞŶ Ğů /ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕ ĞƚLJ ƐĞ ĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂ ƉŽƌ ƐĞƌ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ
reservada y no responder de manera favorable a la actuación de los profesores y la si-
ƚƵĂĐŝſŶ ĞƐĐŽůĂƌ͖ ĞƐ ƐĞƌŝĂ LJ ƚĂĐŝƚƵƌŶĂ͕ ƐĞ ĂƵƚŽĚĞƐĂƉƌƵĞďĂ LJ ƉƌŽďĂďůĞŵĞŶƚĞ ŶĞĐĞƐŝƚĞ ƋƵĞ
ĞŶ ĐĂƐĂ ƐĞĂŶ ŵĄƐ ĂĨĞĐƚƵŽƐŽƐ LJ ĐĂƌŝŹŽƐŽƐ ĐŽŶ ĞůůĂ͖ ĞƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƐƚĂ LJ ƌĞƉƌŝŵŝĚĂ͕ ŶŽ ůĞ
ŐƵƐƚĂ ĂĐƚƵĂƌ ĞŶ ŐƌƵƉŽ͕ ĞŶ ƐƵŵĂ͕ ƐĞ ĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂ ƉŽƌ ƐĞƌ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ ŝŶƚƌŽǀĞƌƟĚĂ͖ ƐŝŶ Ğŵ-
ďĂƌŐŽ͕ ĚĞŵƵĞƐƚƌĂ ƚĞŶĞƌ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ŵĂĚƵƌĞnj LJ ĞŶĨƌĞŶƚĂƌ ůĂ ƌĞĂůŝĚĂĚ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
ĞƐĐƌŝƉĐŝŽŶ͕ ĂŶĄůŝƐŝƐ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ
ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ϭϲ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ
Ŷ ůŽƐ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ŝŵƉƵůƐŝǀŝĚĂĚ͕ ĂƉĞŐŽ Ă ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͕ ĞŵŽƟ-
ǀŝĚĂĚ͕ ĐŽŶƐĞƌǀĂĚƵƌŝƐŵŽ LJ ĂƵƚŽƐƵĮĐŝĞŶĐŝĂ͕ ĞĐLJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶ ůĂ ŶŽƌŵĂ͕ ƉƵĞƐ ƟĞŶĞ
ĞƐƚĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ĐŽŵŽ ůĂ ŵĂLJŽƌşĂ ĚĞ ůŽƐ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͘
Ŷ ĐƵĂŶƚŽ Ă ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ŵĄƐ ƐŽďƌĞƐĂůŝĞŶƚĞƐ͕ ĞƐ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ ŵƵLJ ƌĞƐĞƌǀĂ-
ĚĂ LJ ĚŝƐĐƌĞƚĂ͕ ơŵŝĚĂ LJ ƌĞƉƌŝŵŝĚĂ͕ ƌĞƚƌĂşĚĂ LJ ƉƌŽƉĞŶƐĂ Ă ĂŵĂƌŐĂƌƐĞ͖ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ŝŶĞƐ-
tabilidad emocional, pues se perturba con facilidad, se preocupa mucho ante las
ĨƌƵƐƚƌĂĐŝŽŶĞƐ LJ ĞǀĂĚĞ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ͖ ĞƐ ĚŽŵŝŶĂŶƚĞ͕ ĂŐƌĞƐŝǀĂ LJ
ƌĞďĞůĚĞ͖ ĚĞƐĐŽŶİĂ ĚĞ ůĂƐ ĚĞŵĄƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ĞƐ ƐƵƐƉŝĐĂnj LJ ĚŽŐŵĄƟĐĂ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ĞdžŝŐĞ
ƋƵĞ ůĂ ŐĞŶƚĞ ĂĐĞƉƚĞ ůĂ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƐƵƐ ĞƌƌŽƌĞƐ͖ ĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂ LJ ŽďũĞƟǀĂ͕ ĐŽŶ
ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ ƌĞĂůĞƐ͖ ƐĞ ŝŶǀŽůƵĐƌĂ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĨĄĐŝů ĂĨĞĐƚƵŽƐĂ LJ ĞŵŽĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞ
ĐŽŶ ůĂƐ ĚĞŵĄƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͖ ĞƐ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ ŝŶƐĞŐƵƌĂ ĚĞ Ɛş ŵŝƐŵĂ͕ ƐĞ ĂƵƚŽƌƌĞĐƌŝŵŝŶĂ LJ ĂƵ-
toculpa, aprehensiva, atormentada, ansiosa, se deprime y llora con facilidad y es
ƐĞŶƐŝďůĞ Ă ůĂ ĂƉƌŽďĂĐŝſŶ Ž ĚĞƐĂƉƌŽďĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ĚĞŵĄƐ͖ ƉŽƐĞĞ ŵƵLJ ƉŽĐŽ ĂƵƚŽĐŽŶ-
trol y presenta un alto grado de ansiedad, lo cual se corroboró al analizar los facto-
ƌĞƐ ĚĞ ƐĞŐƵŶĚŽ ŽƌĚĞŶ͕ ĞŶ ĚŽŶĚĞ ƚĂŵďŝĠŶ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ĞdžƚƌĞŵĂ͘

81

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ
ƐƚĞ ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂ ĐŝŶĐŽ ĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ ĚĞ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ͗ ĞdžĐĞůĞŶƚĞ͕ ďƵĞ-
ŶĂ͕ ŶŽƌŵĂů͕ ŶŽ ƐĂƟƐĨĂĐƚŽƌŝĂ LJ ŵĂůĂ͘ >ŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ĞĐLJ ƐŽŶ͗ ĞŶ ůĂƐ ĄƌĞĂƐ ĨĂŵŝ-
ůŝĂƌ͕ ƐĂůƵĚ LJ ƐŽĐŝĂů͕ ŵĂůĂ͕ LJ ĞŶ Ğů ĄƌĞĂ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ŶŽ ƐĂƟƐĨĂĐƚŽƌŝĂ͘
Ŷ Ğů ĄƌĞĂ ĨĂŵŝůŝĂƌ͕ ĞĐLJ ŚĂ ƐĞŶƟĚŽ ĚĞƐĞŽƐ ĚĞ ŵĂƌĐŚĂƌƐĞ ĚĞ ƐƵ ĐĂƐĂ͕ ĐƌĞĞ ƋƵĞ ŚĂ
ĚĞĐĞƉĐŝŽŶĂĚŽ Ă ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ͖ ƉĞƌĐŝďĞ Ă ƐƵ ŵĂĚƌĞ ĐŽŵŽ ĚŽŵŝŶĂŶƚĞ͖ ƐŝĞŶƚĞ ƋƵĞ ƐƵƐ
ƉĂĚƌĞƐ ůĂ ŽďůŝŐĂŶ Ă ŽďĞĚĞĐĞƌ͕ ƋƵĞ ůĞ ƌŝŹĞŶ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ ƉŽƌ ƐƵ ŵĂůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ LJ ĞŶ
ŽĐĂƐŝŽŶĞƐ ůĞ ƉƌŽĚƵĐĞŶ ŵŝĞĚŽ͕ ůĞ ĚŝĐĞŶ ƋƵĞ ŶŽ ůĞƐ ŐƵƐƚĂ ůĂƐ ĂŵŝŐĂƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞ͕ ĐƌŝƟ-
ĐĂŶ ƐƵ ĂƐƉĞĐƚŽ ĞdžƚĞƌŝŽƌ LJ ůĂ ŚĂĐĞŶ ƐĞŶƟƌ ŵŽůĞƐƚĂ͘ WŝĞŶƐĂ ƋƵĞ ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ ŶŽ ƐĞ ŚĂŶ
ĚĂĚŽ ĐƵĞŶƚĂ ĚĞ ƋƵĞ LJĂ ĞƐ ŵĂLJŽƌ LJ ƋƵĞ ŶŽ ĚĞďĞƌşĂŶ ƚƌĂƚĂƌůĂ ĐŽŵŽ ŶŝŹĂ͕ ƐŝĞŶƚĞ ƋƵĞ
ĞůůŽƐ ŶŽ ůĂ ĐŽŵƉƌĞŶĚĞŶ͖ ĞƐƚĄ ĞŶ ĚĞƐĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ƐƵ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ƉĞŶƐĂƌ͘ ^ƵƐ ƉĂĚƌĞƐ ƌŝ-
ŹĞŶ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ͕ ƐĞ ƉŽŶĞŶ ĐŽůĠƌŝĐŽƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ĐƌĞĞ ƋƵĞ ĞŶ ƐƵ ĐĂƐĂ ĚĞďĞƌşĂ ŚĂďĞƌ
ŵĄƐ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ LJ ĂĨĞĐƚŽ͕ ƌĞĮĞƌĞ ƋƵĞ ƐĞ ƉĞůĞĂ ĨƌĞĐƵĞŶƚĞŵĞŶƚĞ ĐŽŶ ƐƵƐ ŚĞƌŵĂŶŽƐ͘
ŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ăů ĄƌĞĂ ĚĞ ůĂ ƐĂůƵĚ͕ ĞĐLJ ƌĞĮĞƌĞ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞƐĨƌşĂ͕ ƟĞŶĞ ĐĂƚĂƌƌŽƐ͕ ĚŝĮĐƵůƚĂ-
ĚĞƐ ƉĂƌĂ ƌĞƐƉŝƌĂƌ LJ ƐƵĨƌĞ ĚĞ ĂŶŐŝŶĂƐ Ž ůĂƌŝŶŐŝƟƐ ĐŽŶ ĨĂĐŝůŝĚĂĚ͕ ƌĞƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ƚĂƌĚĂ ďĂƐƚĂŶƚĞ
ƟĞŵƉŽ ƉĂƌĂ ĐƵƌĂƌƐĞ ĚĞ ƌĞƐĨƌŝĂĚŽƐ͖ ĚĞ ŶŝŹĂ ĞƌĂ ĞŶĨĞƌŵŝnjĂ͕ ƟĞŶĞ ƐƵƐ ŽũŽƐ ƐĞŶƐŝďůĞƐ Ă ůĂ
ůƵnj LJ ƵƐĂ ůĞŶƚĞƐ͖ ƟĞŶĞ Ă ŵĞŶƵĚŽ ĚŽůŽƌĞƐ ĚĞ ĐĂďĞnjĂ LJ ƐŝĞŶƚĞ ƉŝŶĐŚĂnjŽƐ ĞŶ ĠƐƚĂ͕ ĐŽŶ ĨƌĞ-
ĐƵĞŶĐŝĂ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĐĂŶƐĂĚĂ Ăů ĮŶĂůŝnjĂƌ Ğů ̺à LJ ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ůĞǀĂŶƚĂ ƉŽƌ ůĂ ŵĂŹĂŶĂ͘ dƵǀŽ
ƵŶĂ ůĞƐŝſŶ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĐŽŵŽ ĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ĚĞ ƵŶ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ LJ ĨƵĞ ƐŽŵĞƟĚĂ Ă ƵŶĂ ŽƉĞ-
ƌĂĐŝſŶ ƋƵŝƌƷƌŐŝĐĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ ƉŽƌ ůŽ ĐƵĂů ŚĂ ŶĞĐĞƐŝƚĂĚŽ ǀĞƌ Ă ůŽƐ ŵĠĚŝĐŽƐ ĐŽŶ ďĂƐƚĂŶƚĞ
ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ͖ ƐĞ ƐŝĞŶƚĞ Ă ŵĞŶƵĚŽ ŵŽůĞƐƚĂ ƉŽƌ ƉĞƌƚƵƌďĂĐŝŽŶĞƐ ĞŶ Ğů ĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ
ƐƵ ĞƐƚſŵĂŐŽ Ž ĚĞ ƐƵƐ ŝŶƚĞƐƟŶŽƐ͕ ƐŝĞŶƚĞ ǀĠƌƟŐŽƐ Ž ĂƵƐĞŶĐŝĂƐ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ LJ ŶĄƵƐĞĂƐ͕
ǀſŵŝƚŽƐ Ž ĚŝĂƌƌĞĂƐ LJ ƉĂĚĞĐĞ ĚĞ ĞƐƚƌĞŹŝŵŝĞŶƚŽ͖ ƐĞ ƐŝĞŶƚĂ ĨƌĞĐƵĞŶƚĞŵĞŶƚĞ Ă ůĂ ŵĞƐĂ ƐŝŶ
ĂƉĞƟƚŽ LJ ƌĞƉŽƌƚĂ ƚĞŶĞƌ ĂůŐƵŶĂ ĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚ ĚĞů ĐŽƌĂnjſŶ͕ ůŽƐ ƉƵůŵŽŶĞƐ Ž ƌŝŹŽŶĞƐ͘
Ŷ Ğů ĄƌĞĂ ƐŽĐŝĂů͕ Ă ĞĐLJ ŶŽ ůĞ ŐƵƐƚĂ ŝƌ Ă ƐŝƟŽƐ ĚŽŶĚĞ ŚĂLJ ŵƵĐŚĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ Ŷŝ Ă
ĮĞƐƚĂƐ LJ ƌĞƵŶŝŽŶĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͖ ůĞ ƌĞƐƵůƚĂ ĚŝİĐŝů LJ ƐĞ ƉŽŶĞ ŶĞƌǀŝŽƐĂ Ăů ŚĂďůĂƌ Ž ĐŽŶƚĞƐƚĂƌ
ƐŽďƌĞ ĂůŐƷŶ ƚĞŵĂ ĂŶƚĞ ƐƵƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ ĚĞ ĐůĂƐĞ Ž ĞŶ ƉƷďůŝĐŽ͖ ůĞ ĞƐ ĚŝİĐŝů ĐŽŶǀĞƌƐĂƌ
ĐŽŶ ĂůŐƵŝĞŶ ƋƵĞ ůĞ ĂĐĂďĂŶ ĚĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂƌ Ž ƋƵĞ ĂƉĞŶĂƐ ĐŽŶŽĐĞ͕ ƉƵĞƐ ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ
ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ơŵŝĚĂ LJ ŶŽ ƐĞ ƐŝĞŶƚĞ ŵƵLJ ƐĞŐƵƌĂ ĚĞ Ɛş ŵŝƐŵĂ͕ ŶŽ ŚĂĐĞ ĂŵŝŐĂƐ ĐŽŶ ĨĂ-
ĐŝůŝĚĂĚ LJ͕ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů͕ ůĞ ƌĞƐƵůƚĂ ĚŝİĐŝů ƌĞůĂĐŝŽŶĂƌƐĞ ĐŽŶ ůĂƐ ĚĞŵĄƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͘
&ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ĞŶ Ğů ĄƌĞĂ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ĞĐLJ ƐƵĞŹĂ ĚĞƐƉŝĞƌƚĂ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ LJ ƐĞ
ĂďƐƚƌĂĞ͕ ƉŝĞƌĚĞ Ă ŵĞŶƵĚŽ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ ƉŽƌ ŶŽ ĮũĂƌƐĞ ĚſŶĚĞ ůĂƐ ĚĞũĂ͖ ŵƵĐŚĂƐ ǀĞĐĞƐ ƐĞ
ƐŝĞŶƚĞ ƐŽůĂ ĂƵŶ ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĞ ĐŽŶ ŽƚƌĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͖ ƐĞ ĚĞƐĂŶŝŵĂ ĐŽŶ ĨĂĐŝůŝĚĂĚ͕
LJ ƵŶĂ ĚĞ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ ƋƵĞ ůŽ ŽĐĂƐŝŽŶĂ ƐŽŶ ůĂƐ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƐĂĐĂ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ ƉŝĞŶ-
ƐĂ Ă ŵĞŶƵĚŽ ƋƵĞ ƐƵƐ ƉƌŽLJĞĐƚŽƐ ůĞ ƐĂůĚƌĄŶ ŵĂů LJ ƐĞ ƉƌĞŽĐƵƉĂ ƉŽƌ ĞůůŽ͕ ƐĞ ůĂŵĞŶƚĂ ĚĞ
ůĂƐ ĐŽƐĂƐ ƋƵĞ ŚĂĐĞ͘ >Ğ ŐƵƐƚĂƌşĂ ƐĞŶƟƌƐĞ ĨĞůŝnj LJ ŽƉƟŵŝƐƚĂ ĐŽŵŽ ƉĂƌĞĐĞŶ ĞƐƚĂƌůŽ ŽƚƌĂƐ
ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ LJ ƉŝĞŶƐĂ ƋƵĞ ĞƐ ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ƉŽĐŽ ĨĞůŝnj͘ ^Ğ ĞŶĨĂĚĂ ĐŽŶ ĨĂĐŝůŝ-
ĚĂĚ͕ ůĞ ĚŝƐŐƵƐƚĂ ƐƵ ĂƐƉĞĐƚŽ ĞdžƚĞƌŝŽƌ LJ ƐĞ ƌƵďŽƌŝnjĂ ĐŽŶ ĨĂĐŝůŝĚĂĚ͘
ƐĐĂůĂƐ DĂŐĂůůĂŶĞƐ ĚĞ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ
Ŷ ĞƐƚĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ĞĐLJ ŵŽƐƚƌſ ƵŶĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĨĂŵŝůŝĂƌ ŵƵLJ ďĂũĂ͕ ƚĂŶƚŽ ŚĂĐŝĂ ƐƵ
ƉĂĚƌĞ ĐŽŵŽ ŚĂĐŝĂ ƐƵ ŵĂĚƌĞ͘ Ŷ ĐƵĂŶƚŽ Ă ƐƵ ƉĂĚƌĞ͕ ĞĐLJ ƉĞƌĐŝďĞ ƋƵĞ ƐƵ ƉĂƉĄ ƉŽ-
ĐĂƐ ǀĞĐĞƐ͗ ůĂ ĂĐĞƉƚĂ ĐŽŵŽ ĞƐ͕ ƐĞ ŝŶƚĞƌĞƐĂ ƉŽƌ ƐƵƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ͕ ůĞ ŐƵƐƚĂŶ ƐƵƐ ŝĚĞĂƐ LJ
ůĂƐ ƌĞƐƉĞƚĂ͕ ĂƵŶƋƵĞ ŶŽ ĞƐƚĠ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ͕ LJ ǀĂůŽƌĂ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ ƉŽƐŝƟǀĂƐ ƋƵĞ ĞůůĂ ŚĂĐĞ͖

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COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

LJ ƋƵĞ Ă ƐƵ ǀĞnj͕ Ă ĞůůĂ ĐĂƐŝ ŶƵŶĐĂ͗ ůĞ ŐƵƐƚĂ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ƉĞŶƐĂƌ ĚĞ ƐƵ ƉĂƉĄ͕ ůĂƐ ŵŝƐŵĂƐ
ĐŽƐĂƐ ƋƵĞ Ă Ġů Ğ ŝŶƚĞŶƚĂ ƋƵĞ ƐƵ ƉĂƉĄ ĞƐƚĠ ĐŽŶƚĞŶƚĂ ĐŽŶ ĞůůĂ͘ ŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ƐƵ ŵĂ-
ĚƌĞ͕ ĞĐLJ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƚĂŵďŝĠŶ ƋƵĞ ƌĂƌĂ ǀĞnj ůĞ ŐƵƐƚĂŶ ůĂƐ ŵŝƐŵĂƐ ĐŽƐĂƐ ƋƵĞ Ă ĞůůĂ͕ ƐƵ
ĨŽƌŵĂ ĚĞ ƉĞŶƐĂƌ͕ LJ ƋƵĞ ƉŽĐĂƐ ǀĞĐĞƐ ƐƵ ŵĂŵĄ ƌĞƐƉĞƚĂ ƐƵƐ ŐƵƐƚŽƐ Ğ ŝĚĞĂƐ͕ ĂƵŶƋƵĞ
ŶŽ ůŽƐ ĐŽŵƉĂƌƚĂ͕ LJ ŚĂĐĞ ĐŽŵĞŶƚĂƌŝŽƐ ƉŽƐŝƟǀŽƐ ĚĞ ƐƵ ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽ ĞŶ ĐĂƐĂ͘

Ŷ Ğů ĂƐƉĞĐƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ͕ ĞĐLJ ĞƐƚĄ ďŝĞŶ ĂĚĂƉƚĂĚĂ Ă ƐƵƐ ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ͕ ƉĞƌŽ ĞŶ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ
ƌĞĮĞƌĞ Ă ƐƵƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ LJ Ă ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ ƐƵ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĞƐ ďĂũĂ͘ ĞĐLJ ŵĞŶĐŝŽŶĂ ƋƵĞ
ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů ŶŽ ůĞ ŐƵƐƚĂŶ ůŽƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƉŽƌƋƵĞ ĠƐƚŽƐ ŶŽ ůĂ ĚĞĮĞŶĚĞŶ Ɛŝ
ĂůŐƵŝĞŶ ůĂ ĐƌŝƟĐĂ͘ ZĞƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ŶŽ ƐŝĞŵƉƌĞ ƌĞĂůŝnjĂ ůĂƐ ƚĂƌĞĂƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ Ŷŝ ƉƌĞƐƚĂ ĂƚĞŶ-
ĐŝſŶ Ă ƐƵƐ ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ͕ ĐƌĞĞ ƋƵĞ ŶŽ ƐŝĞŵƉƌĞ ĂƉƌĞŶĚĞ ŵƵĐŚŽ ĂƐŝƐƟĞŶĚŽ Ă ĐůĂƐĞƐ͘

&ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ Ă ŶŝǀĞů ƉĞƌƐŽŶĂů͕ ůĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĚĞ ĞĐLJ ĞƐ ŵƵLJ ďĂũĂ͘ ŵĞŶƵĚŽ ƐŝĞŶ-
ƚĞ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ŵƵĐŚŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĐŽŶƐŝŐŽ ŵŝƐŵĂ͕ ůĞ ƉƌĞŽĐƵƉĂ ůŽ ƋƵĞ ŽƚƌŽƐ ƉŝĞŶƐĂŶ ĚĞ
ĞůůĂ͕ Ɛŝ ůĂ ĐƌŝƟĐĂŶ ƐŝĞŶƚĞ ǀĞƌŐƺĞŶnjĂ͖ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ƚƌĂďĂũŽ ƚŽŵĂƌ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ůĞ ĚĂŶ ŵŝĞĚŽ ůĂƐ
ĐŽŶƚƌĂƌŝĞĚĂĚĞƐ LJ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ͕ LJ ƟĞŶĞ ƉŽĐĂ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ LJ ƐĞ ƐŝĞŶƚĞ ŵĂů Ɛŝ ŶŽ ĐŽŶƐŝŐƵĞ ůŽ
ƋƵĞ ĚĞƐĞĂ͘ ĞĐLJ ƉĞƌĐŝďĞ ƋƵĞ ŵƵĐŚĂƐ ǀĞĐĞƐ ƐĞ ŚĂĐĞ ƌĞƉƌŽĐŚĞƐ ƉŽƌ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ ƋƵĞ ŚĂĐĞ͕
ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ŶĞƌǀŝŽƐĂ ƐŝŶ ƐĂďĞƌ ƉŽƌ ƋƵĠ͖ ůĞ ŐƵƐƚĂƌşĂ ŵŽƌŝƌƐĞ͕ ĞƐƚĄ ƚƌŝƐƚĞ LJ ĂďƵƌƌŝĚĂ͕ ƐĞ
ƐŝĞŶƚĞ ŵĂů ĐŽŶ ĞůůĂ ŵŝƐŵĂ ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ĞƋƵŝǀŽĐĂ LJ ƉŝĞŶƐĂ ƋƵĞ ĞƐ ƵŶ ĚĞƐĂƐƚƌĞ LJ ƋƵĞ ƚŽĚŽ
ůŽ ŚĂĐĞ ŵĂů͖ ƐŝĞŵƉƌĞ ƐĞ ǀĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ Ă ůŽƐ ĚĞŵĄƐ͕ ƐŝĞŶƚĞ ŝƌĂ Ž ĂŐƌĞƐŝǀŝĚĂĚ ƐŝŶ ŵŽƟǀŽ
ĂƉĂƌĞŶƚĞ͕ ůĞ ĐƵĞƐƚĂ ĞdžƉƌĞƐĂƌ ůŽ ƋƵĞ ƐŝĞŶƚĞ LJ ƟĞŶĞ ƚƌĞŵĞŶĚĂƐ ůƵĐŚĂƐ ĐŽŶ ĞůůĂ ŵŝƐŵĂ͘

/ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ
Ŷ ĞƐƚĞ ŝŶǀĞŶƚĂƌŝŽ͕ ĞĐLJ ŽďƚƵǀŽ ƵŶĂ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĂĚĞĐƵĂĚĂ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ůĂ ƵƟ-
lización de materiales y una puntuación buena en sinceridad, pero en las áreas de
ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ LJ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ LJ ĂƐŝŵŝůĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ
ƐƵ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ ĨƵĞ ŶŽ ƐĂƟƐĨĂĐƚŽƌŝĂ͘
Ŷ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĞĐLJ ƌĞƉŽƌƚĂ ŶŽ ƚĞŶĞƌ ǀŽůƵŶƚĂĚ ĮƌŵĞ
ƉĂƌĂ ĞƐƚƵĚŝĂƌ LJ ŶŽ ůŽ ŚĂĐĞ ĞŶ ďƵĞŶĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ İƐŝĐĂƐ͖ ŶŽ ƐĂďĞ ƚŽŵĂƌ ĂƉƵŶƚĞƐ͕
ŶŽ ƌĞƉĂƐĂ ƐƵƐ ĞdžĄŵĞŶĞƐ ĂŶƚĞƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞŐĂƌůŽƐ͕ ƐĞ ĚĞƐĂŶŝŵĂ LJ ĚĞũĂ ůŽ ƋƵĞ ĞƐƚĄ ĞƐ-
ƚƵĚŝĂŶĚŽ Ɛŝ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĂůŐƵŶĂ ĚŝĮĐƵůƚĂĚ ƋƵĞ ŶŽ ĐŽŵƉƌĞŶĚĞ͘ Eŝ ĞŶ ƐƵ ĐĂƐĂ Ŷŝ ĞŶ ůĂ
ĞƐĐƵĞůĂ ůĂ ĂŶŝŵĂŶ ĞŶ ŵĂƚĞƌŝĂ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͘
Ŷ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĞĐLJ ƐĞŹĂůĂ ƋƵĞ ĚĞũĂ ƉĂƌĂ ƷůƟŵĂ ŚŽƌĂ ůĂ ƉƌĞƉĂƌĂ-
ĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŵĂLJŽƌ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ƐƵƐ ŵĂƚĞƌŝĂƐ͖ ŶŽ ŚĂ ůŽŐƌĂĚŽ ŚĂĐĞƌ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ ƵŶ ǀĞƌĚĂ-
ĚĞƌŽ ŚĄďŝƚŽ͕ ƉƵĞƐ ƉŝĞƌĚĞ ƟĞŵƉŽ ĐƵĂŶĚŽ ĞƐƚƵĚŝĂ ƉŽƌ ŶŽ ƉƌĞƉĂƌĂƌ ĚĞ ĂŶƚĞŵĂŶŽ ůŽ
ƋƵĞ ŶĞĐĞƐŝƚĂ͕ ŶŽ ƚĞƌŵŝŶĂ ůĂ ƚĂƌĞĂ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ LJ ĞƐƚƵĚŝŽ ƋƵĞ ƐĞ ĂƐŝŐŶĂ͕ ŶŽ ĚŝƐƚƌŝďƵLJĞ
ƐƵ ƟĞŵƉŽ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ĞŶƚƌĞ ƚŽĚĂƐ ƐƵƐ ŵĂƚĞƌŝĂƐ Ŷŝ ĞƐƚƵĚŝĂ Ă ĚŝĂƌŝŽ͘
Ŷ ĐƵĂŶƚŽ Ă ĂƐŝŵŝůĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ͕ ĞĐLJ ŶŽ ƟĞŶĞ ĐŽŶĮĂŶnjĂ ĞŶ ƐƵ ŵĞŵŽ-
ƌŝĂ͕ ƐŝĞŶƚĞ ƋƵĞ ůŽƐ ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ ŶŽ ůĂ ƚƌĂƚĂŶ ĐŽŶ ũƵƐƟĐŝĂ ƐĞŐƷŶ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ ĚĞ ƐƵƐ ĞƐ-
fuerzos, por lo tanto, repite mecánicamente cuando estudia, intenta aprender
ĚĞ ŵĞŵŽƌŝĂ LJ ŶŽ ƌĞůĂĐŝŽŶĂ ůŽ ƋƵĞ ƚƌĂƚĂ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚĞƌ ĐŽŶ ůŽ ƋƵĞ LJĂ ƐĂďĞ͘
/ŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ĞƐƚĂĚŽͲƌĂƐŐŽ
ĞĐLJ ƉƌĞƐĞŶƚſ ĞŶ ĂŵďĂƐ ĞƐĐĂůĂƐ ƵŶ ĂůƚŽ ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͘ Ŷ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ĞƐƚĂĚŽ͕
ůĂ ƚĞŶƐŝſŶ͕ ĂŶƐŝĞĚĂĚ LJ ĂƉƌĞŶƐŝſŶ ƋƵĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶ ŵƵLJ ĂůƚĂƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶ-
ĐƵĞŶƚƌĂ ƵďŝĐĂĚĂ ĞŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů ϵϴ͕ ĞƐƚŽ ĞƐ͕ ƐƵ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƉŽƌ ĂƌƌŝďĂ ĚĞ
ϵϴ ƉŽƌ ĐŝĞŶƚŽ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͘ WŽƌ ŽƚƌĂ ƉĂƌƚĞ͕ ƐƵ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƌĂƐŐŽ ͸ĨŽƌŵĂ ĞŶ ƋƵĞ ĞĐLJ

83

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ƉĞƌĐŝďĞ Ğů ŵƵŶĚŽ ƋƵĞ ůĞ ƌŽĚĞĂ͸ ƚĂŵďŝĠŶ ĞƐ ĂůƚĂ͕ ƉƵĞƐ ƐĞ ŚĂůůĂ ĞŶ Ğů ƉĞƌĐĞŶƟů ϴϵ͕ĞƐ
ĚĞĐŝƌ͕ ƟĞŶĞ ƵŶĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ǀŝĚĂ ŵĄƐ ĂŶƐŝŽƐĂ ƋƵĞ Ğů ϴϵ ƉŽƌ ĐŝĞŶƚŽ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͘

ĐƟƚƵĚ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƋƵş ƐĞ ĚĞƐĐƌŝďĞŶ ĂƋƵĞůůŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ƌĞůĞǀĂŶƚĞƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ ĐŽŶ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ
ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ LJ Ğů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĐŽŶƐƵůƚĂ ƋƵĞ ƚƵǀŝĞƌŽŶ ůƵŐĂƌ ĚĞƐĚĞ Ğů ƉƌŝŵĞƌ ŵŽ-
ŵĞŶƚŽ ĞŶ ƋƵĞ ƐĞ ĐŽŶƚĂĐƚſ ĐŽŶ Ğů ĞǀĂůƵĂĚŽ ŚĂƐƚĂ ůĂ ƚĞƌŵŝŶĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
ĐƟƚƵĚ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƵƌĂŶƚĞ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ůLJ ƐĞ ŵŽƐƚƌſ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀĂ͕ ĂƚĞŶƚĂ͕ ŝŶƚĞƌĞƐĂĚĂ ĞŶ
ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ĚĞкà LJ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ƉĞĚşĂ͖ ƐŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ŵŽƐƚƌĂďĂ ƉŽĐŽ ƐĞŐƵƌĂ ĚĞ
Ɛş ŵŝƐŵĂ LJ ĚĞ ƐƵƐ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ͕ ƉŽƌƋƵĞ ĐŽŶ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌƌŽŐĂďĂ Ɛŝ ůŽ ŚĂďşĂ ŚĞĐŚŽ ďŝĞŶ
LJ ƉĞ̺à ƉĞƌĚſŶ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĐŽŶƐƚĂŶƚĞ͕ LJ ůĞ ƉƌĞŐƵŶƚĂďĂ Ă ůĂ ĞǀĂůƵĂĚŽƌĂ Ɛŝ ĞƐƚĂďĂ ĞŶŽũĂĚĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
ĐƟƚƵĚ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƵƌĂŶƚĞ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĞƚLJ ƐĞ ŵŽƐƚƌſ ĂƚĞŶƚĂ͕ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀĂ Ğ ŝŶƚĞƌĞƐĂĚĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
ĐƟƚƵĚ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
ƵƌĂŶƚĞ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĞĐLJ ƐĞ ŵŽƐƚƌſ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀĂ Ăů ĐŽŶƚĞƐƚĂƌ
ůĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌƵĞďĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ĂƉůŝĐĂƌŽŶ͘

Conclusiones
^Ğ ƚƌĂƚĂ ĚĞ ŝŶƚĞŐƌĂƌ ƚŽĚĂ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ŽďƚĞŶŝĚĂ ĚƵƌĂŶƚĞ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ͸ůŽƐ ĚŝĨĞ-
ƌĞŶƚĞƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ ĞŶ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉůŝĐĂĚĂƐ͕ Ğů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ
LJ ůĂ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂ͸ ƉĂƌĂ ĂLJƵĚĂƌ ĞŶ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
ŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ
Ğ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ŽďƐĞƌǀĂƌ ƋƵĞ ůĂƐ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂ-
ůĞƐ ĚĞ ůLJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ŵƵLJ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͕ ĐŽŶ ƵŶ / sĞƌ-
ďĂů ĚĞ ϴϭ͕ ƵŶ / ĚĞ ũĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ϱϴ LJ ƵŶ / dŽƚĂů ĚĞ ϲϱ͕ ůŽƐ ĐƵĂůĞƐ ĞƐƚĄŶ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ
ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ ĞƐƉĞƌĂĚĂ͘ Ŷ ƉƌŽŵĞĚŝŽ͕ ůLJ ƟĞŶĞ ƵŶ ĂƚƌĂƐŽ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ ĂŹŽƐ LJ ŵĞĚŝŽ͕
ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ƐƵ ĞũĞĐƵĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƉƌƵĞďĂ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĞƐ ĞƋƵŝƉĂƌĂďůĞ Ă ůĂ ĚĞ ƵŶĂ ŶŝŹĂ
ĚĞ ƐŝĞƚĞ ĂŹŽƐ LJ ŵĞĚŝŽ͕ ůŽ ĐƵĂů ĞdžƉůŝĐĂ ƐƵƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ LJ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ĂƉƌĞŶĚĞƌ
LJ ĞŶĨƌĞŶƚĂƌ ůĂƐ ĚĞŵĂŶĚĂƐ ĚĞ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ĐŽƌƌŽďŽƌĂ ƚĂŵďŝĠŶ ĞŶ Ğů
factor de inteligencia de la prueba de personalidad, donde su ejecución la cataloga
ĐŽŵŽ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ƋƵĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ůĞŶƚŽ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ŚĂLJ ƋƵĞ ŚĂĐĞƌ ŶŽƚĂƌ
ƋƵĞ ƟĞŶĞ ƵŶĂ ŚĂďŝůŝĚĂĚ ƐŽƌƉƌĞŶĚĞŶƚĞ ĞŶ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ ǀĞƌďĂů͘
WŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ĐŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ƐƵ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕ ůLJ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ĐŽŵŽ ƉŽĐŽ
estable emocionalmente, con escasa tolerancia a la frustración y tendiente a

84

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

perder el control, con poco apego a las normas sociales y desatenta con las re-
ŐůĂƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ƐĞŶƐŝďůĞ LJ ĞŵŽƟǀĂ͕ ĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞ LJ ƚĞŵĞƌŽƐĂ͘ ůLJ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ĐĂ-
ƌĂĐƚĞƌŝnjĂ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ŶŝŹĂ ĂŶƐŝŽƐĂ͕ ŶĞƌǀŝŽƐĂ͕ ĐŽŶ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂƌƐĞ LJ
ĚŽƌŵŝƌ͕ ĐŽŶ ŵƵĐŚĂƐ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ LJ ŵŝĞĚŽƐ͕ ƐŝĞŶƚĞ ƋƵĞ Ă ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ŶŽ ůĞƐ ŐƵƐ-
ƚĂ ĐſŵŽ ŚĂĐĞ ůĂƐ ĐŽƐĂƐ LJ ƋƵĞ ĞƐƚĄŶ ĞŶ ĐŽŶƚƌĂ ĚĞ ĞůůĂ͖ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ƐĞŶƟƌƐĞ ƐŽůĂ Ğ
ŝŶĨĞůŝnj͘ YƵŝnjĄ ĞƐƚĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ ƋƵĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ LJ ƐƵ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƐĞ
ĚĞďĂŶ Ă ůŽƐ ĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ŚĂ ǀŝǀŝĚŽ ƷůƟŵĂŵĞŶƚĞ͕ ĐŽŵŽ Ğů ŝŶƚĞŶƚĂƌ ƉĂƐĂƌ
Ă ůŽƐ ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ŝůĞŐĂů LJ ůĂ ƐĞƉĂƌĂĐŝſŶ ĚĞ ƐƵ ŵĂĚƌĞ LJ ƐƵ ŚĞƌŵĂŶŽ͕
ƋƵĞ͕ ĚĞƐĚĞ ůƵĞŐŽ͕ ƚĂŵďŝĠŶ ĐŽŶƚƌŝďƵLJĞŶ Ă ƐƵ ďĂũŽ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĞƐĐŽůĂƌ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
ŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ
Ğ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ĐŽŶĐůƵŝƌ ƋƵĞ ůĂ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĚĞ ĞƚLJ ƐĞ
encuentra por debajo de lo esperado para las chicas de su edad, y sus hábitos
ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĂƵŶƋƵĞ ĞůůĂ ƌĞĮĞƌĞ ƋƵĞ ƐŽŶ ďƵĞŶŽƐ͕ ƉŽĚƌşĂŶ ŵĞũŽƌĂƌƐĞ͘ ů ďĂũŽ ƉƵŶ-
ƚĂũĞ ĚĞ ĞƚLJ ĞŶ ůĂ ƐĐĂůĂ ĚĞ /ŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ƐĞ ĚĞďĞ ŵĄƐ ƋƵĞ ŶĂĚĂ Ă ůĂƐ ĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐ
ƋƵĞ ŚĂ ĂƌƌĂƐƚƌĂĚŽ ĚĞƐĚĞ ůĂ ƉƌŝŵĂƌŝĂ͕ ůĂƐ ĐƵĂůĞƐ ŶŽ ůĞ ŚĂŶ ƉĞƌŵŝƟĚŽ ĂƐŝŵŝůĂƌ ůŽƐ
ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĂĐƚƵĂůĞƐ͘ &ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ĐŽŶ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ƐƵ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕ ĞƐ ŝŶƚƌŽ-
ǀĞƌƟĚĂ͕ ƌĞƐĞƌǀĂĚĂ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƐƚĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
ŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ
Ğ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ƉŽĚĞŵŽƐ ĚĞĚƵĐŝƌ ƋƵĞ ĞĐLJ ĞƐ ƵŶĂ ĐŚŝĐĂ ơŵŝ-
ĚĂ LJ ƌĞƚƌĂşĚĂ͕ LJ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ďĂũĂ ĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͕ ůŽ ĐƵĂů ƐĞ ĚĞŶŽƚĂ ĞŶ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ
ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕ ĞŶ ƐƵ ďĂũĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ƐŽĐŝĂů LJ ĞŶ ůĂ ŝŶƐĂƟƐĨĂĐƚŽƌŝĂ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĞŵŽ-
ĐŝŽŶĂů͖ ƉŽƌ ŽƚƌĂ ƉĂƌƚĞ͕ ƐƵ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĨĂŵŝůŝĂƌ͕ ƚĂŶƚŽ Ă ƐƵ ƉĂĚƌĞ ĐŽŵŽ Ă ƐƵ ŵĂĚƌĞ͕ ĞƐ
ďĂũĂ͕ Ăů ŝŐƵĂů ƋƵĞ ƐƵ ĞƐƚĂĚŽ ĚĞ ƐĂůƵĚ͕ ĚŽŶĚĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ ŵƵĐŚŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ͘ ^Ƶ ĂĚĂƉ-
ƚĂĐŝſŶ ĞƐĐŽůĂƌ͕ ĞŶ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞĮĞƌĞ Ă ƐƵƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ LJ Ă ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ ƚĂŵƉŽĐŽ ĞƐ ĂĚĞ-
ĐƵĂĚĂ͕ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞŇĞũĂ ƚĂŵďŝĠŶ ĞŶ ƐƵƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĚŽŶĚĞ ŽďƚƵǀŽ ƉƵŶƚĂũĞƐ
ŶŽ ƐĂƟƐĨĂĐƚŽƌŝŽƐ ĞŶ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ
LJ ĂƐŝŵŝůĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ͘ &ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ƚĂŶƚŽ ĞŶ Ğů ĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ
ĐŽŵŽ ĞŶ Ğů ŝŶǀĞŶƚĂƌŝŽ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͕ ĞĐLJ ƉƌĞƐĞŶƚſ ƵŶ ĂůƚŽ ŐƌĂĚŽ ĚĞ ĂŶƐŝĞĚĂĚ͘

Sugerencias
ƐƚĞ ƷůƟŵŽ ƉƵŶƚŽ ƟĞŶĞ ƋƵĞ ǀĞƌ ĐŽŶ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ďĂƐĂĚĂ ĞŶ ůĂ ŝŶĨŽƌ-
ŵĂĐŝſŶ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚĂ ĞŶ Ğů ƌĞƉŽƌƚĞ͘ ^Ğ ĞƐƚĂďůĞĐĞŶ ƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝſŶ
Ž ƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽ Ă ĐŽƌƚŽ LJ ůĂƌŐŽ ƉůĂnjŽ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂŶ ĂLJƵĚĂƌ Ăů ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ůĂ ƌĞƐŽůƵĐŝſŶ
ĚĞů ƉƌŽďůĞŵĂ ĞŶĐŽŶƚƌĂĚŽ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ůLJ͗
^ƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ
^Ğ ƐƵŐŝĞƌĞ ƋƵĞ ůLJ ĐŽŶƟŶƷĞ ĐŽŶ Ğů ĂƉŽLJŽ ƋƵĞ ůĞ ďƌŝŶĚĂ ůĂ ƉƐŝĐſůŽŐĂ ĚĞ h^ Z͕
Ă ƋƵŝĞŶ ĚĞďĞƌĄŶ ŵŽƐƚƌĄƌƐĞůĞ ĞƐƚŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂ ƉůĂŶĞĂƌ ĚĞ ŵĞũŽƌ

85

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

ŵĂŶĞƌĂ ůĂ ƌĞŐƵůĂƌŝnjĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͖ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂ ƋƵĞ͕ ĚĞ ƐĞƌ
ƉŽƐŝďůĞ͕ ĞŶ ĐĂƐĂ ůĞ ĂLJƵĚĞŶ ƐƵƐ ĚŽƐ ƉƌŝŵĂƐ LJ ƐƵ ơĂ ĞŶ ůĂ ƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƚĂƌĞĂƐ
ĞƐĐŽůĂƌĞƐ LJ ůĞ ĞdžƉůŝƋƵĞŶ ůŽ ƋƵĞ ŶŽ ĞŶƟĞŶĚĞ͘

WŽƌ ŽƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ĚĂĚĂ ůĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ůLJ͕ ƐĞ ƐƵŐŝĞƌĞ ƚĂŵďŝĠŶ
ƋƵĞ ƐĞ ůĞ ďƌŝŶĚĞ ŵƵĐŚŽ ĂƉŽLJŽ ĞŵŽĐŝŽŶĂů LJ ĂĨĞĐƚŽ͘ ƐŝŵŝƐŵŽ͕ ƐĞ ƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂ ƋƵĞ
acuda a terapia psicológica para controlar su ansiedad, sus miedos y elevar la se-
ŐƵƌŝĚĂĚ ĞŶ Ɛş ŵŝƐŵĂ LJ ƐƵ ĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞƚLJ͗
^ƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ
^Ğ ƐƵŐŝĞƌĞ ƋƵĞ ĞƚLJ ŝŶƚĞŶƚĞ ŵĞũŽƌĂƌ ƐƵƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ĐŽŶĐůƵ-
LJĂ ůĂ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ LJ ĞƐƚƵĚŝĞ ĂůŐƵŶĂ ĐĂƌƌĞƌĂ ĐŽƌƚĂ ƋƵĞ ůĞ ƐŝƌǀĂ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƐĞĂ ĂƵƚŽ-
ƐƵĮĐŝĞŶƚĞ ĞŶ Ğů ĨƵƚƵƌŽ͘ ^Ğ ƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂ ƚĂŵďŝĠŶ ƋƵĞ ĞŶ ƐƵ ĐĂƐĂ ůĞ ƉƌĞƐƚĞŶ ŵĄƐ
ĂƚĞŶĐŝſŶ LJ ƚƌĂƚĞŶ ĚĞ ƐĞƌ ĂĨĞĐƚƵŽƐŽƐ LJ ĐĂƌŝŹŽƐŽƐ ĐŽŶ ĞůůĂ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ĂĚƋƵŝĞƌĂ ŵĂLJŽƌ
ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ͘ ^Ğ ƉŝĚĞ Ă ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ ƋƵĞ ĂĐƵĚĂŶ Ă ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƉĂƌĂ ƋƵĞ
les enseñen cómo relacionarse de manera armoniosa con Bety y les ayuden a es-
ƚĂďůĞĐĞƌ ůşŵŝƚĞƐ ƉĂƌĂ ĐŽŶƚƌŽůĂƌ ůĂ ĂŐƌĞƐŝǀŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ĐŚŝĐĂ͘

džƉĞĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĞĐLJ͗
^ƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ
^Ğ ƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂ ƋƵĞ ĞĐLJ͗
ƐŝƐƚĂ Ă ƵŶĂ ƚĞƌĂƉŝĂ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ƋƵĞ ůĞ ĂLJƵĚĞ Ă ĂĚĂƉƚĂƌƐĞ ŵĞũŽƌ Ă ƐƵ ĨĂŵŝůŝĂ͕ Ă
ƐƵƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ LJ Ă ĞůůĂ ŵŝƐŵĂ͕ LJ ƚĂŵďŝĠŶ ƋƵĞ ůĞ ĞŶƐĞŹĞŶ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ƉĂƌĂ ŵĂŶĞũĂƌ
ůĂ ĂŶƐŝĞĚĂĚ ƋƵĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂ͘
WƌŽĐƵƌĞ ďƵƐĐĂƌ LJ ĂƐŝƐƟƌ Ă ĂůŐƷŶ ĐƵƌƐŽ Ž ƚĂůůĞƌ ƐŽďƌĞ ĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͘
/ŶƚĞŶƚĞ ŵĞũŽƌĂƌ ƐƵƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͘
YƵĞ ŚĂďůĞ ĐŽŶ ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ LJ ŚĞƌŵĂŶŽƐ LJ ůĞƐ ĚŝŐĂ ƐƵƐ ƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽƐ ĐŽŶ Ğů ƉƌŽ-
ƉſƐŝƚŽ ĚĞ ƋƵĞ ĞdžŝƐƚĂ ŵĞũŽƌ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ LJ ĞŵƉŝĞĐĞŶ Ă ŵĞũŽƌĂƌ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĨĂ-
ŵŝůŝĂƌĞƐ͖ ƋƵĞ ƉƌŽĐƵƌĞŶ ƋƵĞ ŚĂLJĂ ŵĄƐ ĂƌŵŽŶşĂ ĞŶ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ LJ ůĞ ďƌŝŶĚĞŶ Ă ĞĐLJ
ŵĄƐ ĂƉŽLJŽ͕ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ LJ ƚŽůĞƌĂŶĐŝĂ͘

Firmas
ů ĮŶĂů ĚĞů ƌĞƉŽƌƚĞ͕ ĐŽŶ Ğů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĚĂƌůĞ Ăů ƉƌŽĐĞƐŽ ůĂ ůĞŐĂůŝĚĂĚ ƌĞƋƵĞƌŝĚĂ͕
LJĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ ƉƌŽďĂďůĞ ƋƵĞ ůŽ ůĞĂ ŽƚƌŽ ĐŽůĞŐĂ ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ Ž ďŝĞŶ͕ ŽƚƌŽ ƉƌŽĨĞ-
ƐŝŽŶŝƐƚĂ ;ŵĠĚŝĐŽ͕ ŵĂĞƐƚƌŽ͕ ƚƌĂďĂũĂĚŽƌĂ ƐŽĐŝĂů͕ ũƵĞnj͕ ĞƚĐ͘Ϳ͕ ƐĞ ĚĞďĞ ĮƌŵĂƌ LJ ƉŽŶĞƌ
ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ͗ ŶŽŵďƌĞ ĐŽŵƉůĞƚŽ ĚĞů ĞǀĂůƵĂĚŽƌ͕ ĮƌŵĂ͕ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĠĚƵůĂ WƌŽ-
ĨĞƐŝŽŶĂů LJ ĂĚƐĐƌŝƉĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶ͘ ũĞŵƉůŽ͗

ǀĂůƵĂĚŽƌĂ
DƚƌĂ͘ >ĂƵƌĂ ĚŶĂ ƌĂŐſŶ ŽƌũĂ
:ĞĨĂ ĚĞ ůĂ hŶŝĚĂĚ ĚĞ ǀĂůƵĂĐŝſŶ WƐŝĐŽůſŐŝĐĂ
&ĂĐƵůƚĂĚ ĚĞ ƐƚƵĚŝŽƐ ^ƵƉĞƌŝŽƌĞƐ /njƚĂĐĂůĂ hE D
ĠĚƵůĂ WƌŽĨĞƐŝŽŶĂů ϲϱϭϳϳϬ

86

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

,ĂŐĂŵŽƐ ƵŶ ƌĞƐƵŵĞŶ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͗ ĚĞƐƉƵĠƐ ĚĞ ŚĂďĞƌ ƌĞĂ-
ůŝnjĂĚŽ ƵŶĂ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂ Ă ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ LJ ĐŽŶŽĐĞƌ Ğů ŵŽƟǀŽ ĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂ͕ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂŵŽƐ
ƵŶ ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂŵŽƐ ůĂ Ž ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉƌŽƉŝĂĚĂƐ ƉĂƌĂ ůŽŐƌĂƌ ĞƐĞ
ŽďũĞƟǀŽ ͸ĚĞƐĚĞ ůƵĞŐŽ͕ ƉƌƵĞďĂƐ ĐŽŶĮĂďůĞƐ LJ ǀĄůŝĚĂƐ͸͕ ŽďƚĞŶĞŵŽƐ Ğů ĐŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶ-
ƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ ĚĞ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ LJͲŽ ƐƵƐ ƚƵƚŽƌĞƐ͕ ĂƉůŝĐĂŵŽƐ LJ ĐĂůŝĮĐĂŵŽƐ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ
ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ Ğů ŵĂŶƵĂů ĚĞ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ƐŝŶ ĐŽŵĞƚĞƌ ĞƌƌŽƌĞƐ͘ ĞƐƉƵĠƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽ-
ŶĞƐ ĚŝƌĞĐƚĂƐ Ž ĐƌƵĚĂƐ ƋƵĞ ƌĞƐƵůƚĂŶ ĚĞ ĐĂůŝĮĐĂƌ ůĂ ƉƌƵĞďĂ͕ ŽďƚĞŶĞŵŽƐ ĚĞ ůŽƐ ŵĂŶƵĂůĞƐ
ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ůĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ;ơƉŝĐĂƐ͕ ĚĞĐĂƟƉŽƐ͕ ĞŶĞĂƟƉŽƐ͕ ƉĞƌĐĞŶƟůĞƐ
LJͲŽ ĞĚĂĚĞƐ ĞƐĐĂůĂƌĞƐͿ͕ ĐŽŶ ůŽ ĐƵĂů ƉŽĚĞŵŽƐ ŚĂĐĞƌ ůĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽ ƋƵĞ ƐŝŐŶŝĮ-
ĐĂŶ ĞƐĂƐ ƉƵŶƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ ůŽ ƋƵĞ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ƉĂƌĂ Ğů ƐƵũĞƚŽ ĞŶ ůŽƐ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ĞǀĂůƵĂĚŽƐ
LJ Ă ůĂ ůƵnj ĚĞ ůĂ ƚĞŽƌşĂ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ĞƐƚĄ ŝŶŵĞƌƐĂ ůĂ ƉƌƵĞďĂ LJ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ǀĂůŝĚĞnj ƋƵĞ ƟĞŶĞ͘

>Ă ƷůƟŵĂ ƉĂƌƚĞ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ĞƐ ůĂ ĐŽƌƌĞĐƚĂ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂ-
ĚŽƐ͕ ĂƐƉĞĐƚŽ ĐĞŶƚƌĂů ĞŶ ůĂ ƉƌĄĐƟĐĂ͘ >Ă ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ƐĞ ůůĞǀĂ Ă ĐĂďŽ
ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ůĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞ ƵŶ ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ƉůĂƐŵĞŵŽƐ ƚŽĚĂ ůĂ ŝŶ-
ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƋƵĞ ŚĞŵŽƐ ƌĞĐĂďĂĚŽ LJ ƋƵĞ ƐĞĂ ĚĞ ƵƟůŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ŶŽƐŽƚƌŽƐ͕ ƉĂƌĂ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ
ƋƵĞ ǀĂ Ă ƉůĂŶĞĂƌ ůĂ ŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝſŶ LJ ƉĂƌĂ Ğů ƵƐƵĂƌŝŽ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂ ƚŽŵĂƌ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͘

&ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ĂŶƚĞƐ ĚĞ ĐĞƌƌĂƌ ĞƐƚĞ ƷůƟŵŽ ĐĂƉşƚƵůŽ ĚĞ ůĂ ŽďƌĂ͕ ƋƵĞƌĞŵŽƐ ŚĂĐĞƌ
ĚŽƐ ƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐ͗ >Ă ƉƌŝŵĞƌĂ ĞƐ ƋƵĞ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ƵƟůŝnjĂƌ ƵŶ ůĞŶŐƵĂũĞ ĐůĂƌŽ LJ
ƐĞŶĐŝůůŽ ƉĂƌĂ ƋƵĞ Ğů ƵƐƵĂƌŝŽ ĞŶƟĞŶĚĂ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ͸ĞŶ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ ĚĞ ůŽ ƉŽƐŝďůĞ
LJ ƐŝŶ ĚĞũĂƌ ĚĞ ƐĞƌ ŚŽŶĞƐƚŽƐ LJ ƉƌĞĐŝƐŽƐ͸͕ ŚĂLJ ƋƵĞ ĞǀŝƚĂƌ ĞƟƋƵĞƚĂƌ Ž ĚĂƌ ĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ
ĚŝĂŐŶſƐƟĐĂƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂŶ ƌĞƐƵůƚĂƌ ŝŶĐſŵŽĚĂƐ͕ ĚĞƐŵŽƌĂůŝnjĂŶƚĞƐ͕ ƉĞLJŽƌĂƟǀĂƐ Ž ƋƵĞ
ƉƵĞĚĂŶ ƉƌŽĚƵĐŝƌ ĂŶŐƵƐƟĂ Ž ĂŇŝĐĐŝſŶ͕ ƉƵĞƐ ƉƵĞĚĞŶ ƚĞŶĞƌ ĂůŐƷŶ ŝŵƉĂĐƚŽ ĞŶ ůĂ ƉĞƌ-
ƐŽŶĂ ĞǀĂůƵĂĚĂ͘ WŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ĞŶ ůƵŐĂƌ ĚĞ ƐĞŹĂůĂƌ ƋƵĞ Ğů ŶŝŹŽ ĞƐ ͞ĂŶƟƐŽĐŝĂů͕͟ ƐĞ ƉŽ-
ĚƌşĂ ĚĞĐŝƌ ƋƵĞ ƐƵƐ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶ ƐŽĐŝĂů͕ ĐŽŵƉĂƌĂĚĂƐ ĐŽŶ ƐƵƐ ƉĂƌĞƐ͕ ƐĞ
ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ƉŽĐŽ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚĂƐ͖ ŽƚƌŽ ĞũĞŵƉůŽ͗ ĞŶ ǀĞnj ĚĞ ĚĞĐŝƌ ƋƵĞ ƵŶ ŶŝŹŽ ƟĞŶĞ
ƵŶĂ ͞ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĂŶŽƌŵĂů͕͟ ƐĞ ƉŽĚƌşĂ ƌĞĨĞƌŝƌ ƋƵĞ ƐƵ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĐĂĞ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ
ůŽƐ ůşŵŝƚĞƐ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ͕ Ž ƋƵĞ ĐŽŵƉĂƌĂĚŽ ĐŽŶ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ƐƵ ĞĚĂĚ͕ ƐƵ ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ
ĞƐƚĄ ƉŽƌ ĚĞďĂũŽ ĚĞ ůĂ ŶŽƌŵĂ͘ >Ă ƐĞŐƵŶĚĂ ƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝſŶ ĞƐ ƋƵĞ ŶŽ ƐŽůĂŵĞŶƚĞ ƐĞ
ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĞ Ğů ŝŶĨŽƌŵĞ Ž ůĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞů ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉŽƌ ĞƐĐƌŝƚŽ͕ ƐŝŶŽ ƋƵĞ
ĞŶ ƵŶĂ ƐĞƐŝſŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚĂ ƉĂƌĂ ƚĂů ĮŶ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌůĞ Ăů ƵƐƵĂƌŝŽ ĞƐƚĞ
ƌĞƉŽƌƚĞ͕ ƐĞ ůĞ ĞdžƉůŝƋƵĞŶ ǀĞƌďĂůŵĞŶƚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌŽŶ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ
ůĂƐ ĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ LJ ůĂƐ ƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƉƌŽƉŽŶĞŶ ƉĂƌĂ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͘

Ğ ĞƐƚĂ ŵĂŶĞƌĂ͕ Ɛŝ ĐƵŵƉůŝŵŽƐ ĐŽŶ ůŽƐ ƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ LJ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐ ƉĂƌĂ
ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ ƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ Ă ƐĂďĞƌ͗ ĞƐƚĂƌ ďŝĞŶ ĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽ ĞŶ Ğů ƵƐŽ Ğ ŝŶ-
ƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ĂƉůŝĐĂƌ ƐſůŽ ůĂƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůĂŶ ĐŽŶ ůĂƐ ŐĂƌĂŶơĂƐ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ ƋƵĞ
ůĂ ƉƐŝĐŽŵĞƚƌşĂ ĞƐƚĂďůĞĐĞ LJ ƐĞŐƵŝƌ ůĂƐ ŶŽƌŵĂƐ ĠƟĐĂƐ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚĂƐ ƉĂƌĂ ůĂ ƉƌŽĨĞƐŝſŶ͕ Ğů
ƉƐŝĐſůŽŐŽ ĚĞĚŝĐĂĚŽ Ă ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƌĞĂůŝnjĂƌĄ ƵŶ ĞũĞƌĐŝĐŝŽ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ ĚĞ ƐƵ ƉƌŽĨĞƐŝſŶ͘

Referencias

'ƌŽƚŚͲDĂƌŶĂƚ͕ '͘ ;ϭϵϵϳͿ͘ ,ĂŶĚŬ ŽĨ WƐLJĐŚŽůŽŐŝĐĂů ƐƐĞƐƐŵĞŶƚ͘ EĞǁ zŽƌŬ͗ :ŽŚŶ
tŝůĞůLJ Θ ^ŽŶƐ͕ /ŶĐ͘

^ĂƩůĞƌ͕ :͘ D͘ ;ϭϵϵϲͿ͘ ǀĂůƵĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů͘ DĠdžŝĐŽ͗ ů DĂŶƵĂů DŽĚĞƌŶŽ͘

87

Índice

A ŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂ Ž ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĐŽŶƐĞŶƟƌ͕ ϲϲ
ŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ ǀĞƌďĂů͕ ϱϲ
ĚĂƉƚĂďŝůŝĚĂĚ͕ ϭϰ ŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ϲϵ͕ ϳϭ
ŵĞƌŝĐĂŶ WƐLJĐŚŽůŽŐŝĐĂů ƐƐŽĐŝĂƟŽŶ͕ ϭϵ ŽŶĐŝĞŶĐŝĂ͕ ϭ
ŶĄůŝƐŝƐ &ĂĐƚŽƌŝĂů DƷůƟƉůĞ͕ ϯϵ
ŶƐŝĞĚĂĚ͕ ϱϬ ƵŵďƌĂů ĚĞ͕ ϱ
ŽŶĚƵĐƚĂ;ƐͿ
ĞdžƚƌĞŵĂ͕ ϳϮ
ƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐ͕ ĂŶĄůŝƐŝƐ ĚĞ ůŽƐ͕ ϭϰ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ ĚĞ ůĂ͕ Ϯϳ
ƉƟƚƵĚ ŶƵŵĠƌŝĐĂ͕ ϱϲ ŚƵŵĂŶĂ͕ ϴ
ƉƟƚƵĚĞƐ͕ Ϯ ŽďƐĞƌǀĂďůĞƐ͕ Ϯϲ
ŽŶĚƵĐƟƐŵŽ͕ ϯ
ĞƐƉĞĐşĮĐĂƐ͕ ƉƌƵĞďĂƐ ĚĞ͕ ϮϬ ŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ͕ ϰ͕ ϰϯ
militares, 2 ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ ĚĞ͕ ϯϵ
ĐŽŵŽ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ͕ ϰϳ
Army Alfa Test͕ ϭϵ ĐŽŵŽ ĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĚĂ͕ ϰϱ
ƐŽĐŝĂĐŝſŶ WƐŝĐŽůſŐŝĐĂ ŵĞƌŝĐĂŶĂ ; W Ϳ͕ ϲϮ ĚĞ ĚŝǀŝƐŝſŶ ƉŽƌ ŵŝƚĂĚĞƐ͕ ϰϳ
Assessment of Men͕ ϯϰ ƚĞƐƚͲƌĞƚĞƐƚ͕ ϰϲ
ƚƌŝďƵƚŽƐ ǀĂůŽƌ ĚĞ ůĂ͕ ϰϳ
ŽŶĮĚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚ͕ ϲϰ͕ ϲϵ
ĚĞ ůĂ ĐŽŶĚƵĐƚĂ͕ Ϯϳ ĚĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ϲϵ
ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ϰ ŽŶƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽ ŝŶĨŽƌŵĂĚŽ͕ ϲϰ͕ ϲϱ͕ ϲϵ
ĠƟĐŽ͕ ϲϲ
ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ͕ ϭ ůĞŐĂů͕ ϲϲ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ Ϯϳ ŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ͕ ϰϴ
ŽŶƐƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ĨŽƌŵĂ͕ ϱϲ
ĂũĂ ĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͕ Ϯϳ ŽŶƐƚƌƵĐƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ϰϬ
ĂƌĞŵĂĐŝſŶ͕ ϱϰ͕ ϱϱ ƌŝƚĞƌŝŽ͕ ϱϭ
ĂƚĞƌşĂƐ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ϮϬ ƵĂŶƟĮĐĂĐŝſŶ͕ Ϯϳ͕ Ϯϴ
Binet-Simon Scale͕ ϭϯ ƵĂƌƟůĞƐ͕ ϱϵ
C ƵŝĚĂĚŽ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͕ ϲϴ
D
ĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ǀĂůŽƌĂĐŝſŶ LJͲŽ ĞǀĂůƵĂ-
ĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ϲϴ ĞĐĂƟƉŽ͕ ϱϴ
ĞƉƌĞƐŝſŶ͕ Ϯϲ
ĂŵƉĂŶĂ ĚĞ 'ĂƵƐƐ͕ ϱϴ ŝĂŐŶſƐƟĐŽ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ͕ ϭϰ
ĂƉĂĐŝĚĂĚ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͕ ϭϰ ŝĨĞƌĞŶĐŝĂ ŵşŶŝŵĂ ƉĞƌĐĞƉƟďůĞ͕ ϲ
ĂƌĄĐƚĞƌ͕ ĂŶĄůŝƐŝƐ ĚĞů͕ ϯ ŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͕ ϰ
ĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ŚƵŵĂŶĂƐ͕ ŵĞĚŝĐŝŽŶĞƐ ĚĞ͕ ϵ
ĂƩĞůů DĐ<ĞĞŶ͕ :ĂŵĞƐ͕ ϭϬ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ĞƐƚƵĚŝŽƐ ƐŽďƌĞ ůĂƐ ;'ĂůƚŽŶͿ͕ ϴ
ŚĂƌůĞƐ ĂƌǁŝŶ͕ ƚĞŽƌşĂ ĚĞ ůĂ ĞǀŽůƵĐŝſŶ ĚĞ͕ ϳ ŝƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͕ ϳϮ
ſĚŝŐŽ ĞŽŶƚŽůſŐŝĐŽ ĚĞů WƐŝĐſůŽŐŽ ĚĞ ŝǀƵůŐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ϲϲ
E
ƐƉĂŹĂ͕ ϲϯ͕ ϲϱ
ſĚŝŐŽ ƟĐŽ͕ ϲϮ ĐƚŽŵŽƌĮĂ͕ ϯ

ĚĞů WƐŝĐſůŽŐŽ DĞdžŝĐĂŶŽ͕ ϲϯ͕ ϲϱ͕ ϲϳ
ŽĞĮĐŝĞŶƚĞ

ůĨĂ ĚĞ ƌŽŶďĂĐŚ͕ ϰϴ
ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͕ ϭϵ
ƌ ĚĞ WĞĂƌƐŽŶ͕ ϰϲ

88

ÍNDICE

ĐƵĂĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂů͕ ϯ͕ ϱ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ƐĞůĞĐƟǀĂƐ͕ ϯϱ
ĚĂĚ;ĞƐͿ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽƐ ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐŽƐ ĞŶ ůĂ͕ ϯϴ
ŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ͕ ϯϲ
ĞƐĐĂůĂƌĞƐ͕ ϲϬ ŽďũĞƟǀĂ͕ Ϯϱ
ŵĞŶƚĂů͕ ϭϲ ƐĞůĞĐĐŝſŶ LJ ĚŝƐĞŹŽ ĚĞ ƚĠĐŶŝĐĂƐ͕ ϯϲ
ů ŽƌŝŐĞŶ ĚĞ ůĂƐ ĞƐƉĞĐŝĞƐ͕ ϳ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ϯϲ
ŶĚŽŵŽƌĮĂ͕ ϯ džƉŽƐŝĐŝſŶ /ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ƐŽďƌĞ ^ĂůƵĚ͕ ϵ
ŶĞĂƟƉŽƐ͕ ϱϴ &
English Men of Science͕ ϴ &ĂĐƵůƚĂĚĞƐ ƉƐşƋƵŝĐĂƐ͕ ϯ
ƌƌŽƌĞƐ &ŝƐŝŽŐŶŽŵşĂ͕ ϯ
ĂůĞĂƚŽƌŝŽƐ͕ ϰϰ &ƌĂƚĞƌŶŝĚĂĚ͕ ϭϯ
ŶŽ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽƐ͕ ϰϰ '
ƐĐĂůĂ 'ĞŶĞƌĂůŝnjĂĐŝŽŶĞƐ͕ ϴ
ĚĞ ŝŶƚĞƌǀĂůŽ͕ ϯϬ H
ĚĞ ƌĂnjſŶ͕ ϯϬ
ŶŽŵŝŶĂů͕ Ϯϵ ,ĄďŝƚŽƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ ĂŶĄůŝƐŝƐ ĚĞ ůŽƐ͕ ϯ
ŽƌĚŝŶĂů͕ Ϯϵ ,ĞƌĞĚĂďŝůŝĚĂĚ͕ ϴ
ƐĐĂůĂŵŝĞŶƚŽ͕ Ϯϵ Heredity Genius͕ ϴ
ƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĐŝſŶ͕ Ϯϴ͕ ϱϰ͕ ϱϱ ,ĞƌĞŶĐŝĂ ĚŝƌĞĐƚĂ͕ ϴ
ƐơŵƵůŽƐ ,ŝƉŶŽƟƐŵŽ͕ ϭϰ
ĂƵĚŝƟǀŽƐ͕ ϲ I
ĐŝŶĞƐƚĠƐŝĐŽƐ͕ ϲ
ǀŝƐƵĂůĞƐ͕ ϲ /ŐƵĂůĚĂĚ͕ ϭϯ
ƐƚƵĚŝŽ ĚĞ tĞďĞƌ LJ &ĞĐŚŶĞƌ͕ ϱ /ŵĂŐŝŶĂĐŝſŶ͕ ϭϰ
Ethical principles of psychologist͕ ϲϱ Inestabilidad emocional, 20
ƟĐĂ
ĐſĚŝŐŽƐ ĚĞ͕ ϲϳ Inquiries into Human Faculty and its
ĚĞĮŶŝĐŝſŶ ĚĞ͕ ϲϮ
ƵŐĞŶĞƐŝĂ͕ ϴ Development͕ ϵ
ǀĂůƵĂĐŝſŶ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ϯϰ /ŶƚĞŐƌŝĚĂĚ ĞŶ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ͕ ϲϴ
͎Ă ƋƵŝĠŶ ƐĞ ĞŶƚƌĞŐĂŶ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͍͕ ϳϭ /ŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ϱϬ
ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ ĐŝĞŶơĮĐŽƐ͕ ϭ
ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ ĐŝĞŶƚşĨŝĐŽƐ ƐŝŐůŽƐ ys/// LJ y/y͕ ϯ ƉƌŝŵĞƌĂ ƉƌƵĞďĂ ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐĂ ĚĞ ; ŝŶĞƚͿ͕ ϭϰ
ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ ĚĞ ůĂ͕ ϭ ƉƌŝŵĞƌĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ĐŽůĞĐƟǀĂƐ ĚĞ͕ LJ
antecedentes históricos en la época
ĚĞ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ĞŵŽĐŝŽŶĂůĞƐ͕ ϭϵ
ŵŽĚĞƌŶĂ ;ƐŝŐůŽ yyͿ͕ ϭϯ /ŶƚƌŽĚƵĐƟŽŶ ƚŽ ƚŚĞ dŚĞŽƌLJ ŽĨ DĞŶƚĂů
ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ ƉƌĞĐŝĞŶơĮĐŽƐ͕ ϭ͕ Ϯ
ĂƉŽƌƚĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ tƵŶĚƚ Ă ůĂ͕ ϳ and Social Measurements͕ ϯϵ
ĐŽŶĐĞƉƚŽƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ ĞŶ ůĂ͕ Ϯϱ /ŶƚƵŝĐŝſŶ͕ ϯ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĐŝŽŶĞƐ ĠƟĐĂƐ ĞŶ ůĂ͕ ϲϮ /ŶǀĂƐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶƟŵŝĚĂĚ͕ ϲϰ
ĐƌŽŶŽůŽŐşĂ ĚĞ ŚĞĐŚŽƐ ƌĞůĞǀĂŶƚĞƐ ĞŶ /ƐŽŵŽƌĮƐŵŽ͕ Ϯϵ
J
la historia de la, 22
:ƵŝĐŝŽ͕ ϭϰ
ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĚĞů ƌĞƉŽƌƚĞ ĚĞ͕ ϳϭ L
ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ŵŽĚŝĮĐĂƟǀĂƐ͕ ϯϱ
La Psychologie individuelle͕ ϭϰ
>Ă ƐƵƉĞƌǀŝǀĞŶĐŝĂ ĚĞů ŵĄƐ ĂƉƚŽ͕ ϳ
>ĂďŽƌĂƚŽƌŝŽ ŶƚƌŽƉŽŵĠƚƌŝĐŽ͕ ϵ
>ĂƐ ĚŽƐ ŐƵĞƌƌĂƐ ŵƵŶĚŝĂůĞƐ͕ ϭϵ
>ĞLJ ĚĞ tĞďĞƌ͕ ϲ

89

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRÍA

>ŝďĞƌƚĂĚ͕ ϭϯ WĞƌĐĞŶƟůĞƐ͕ ϱϵ
>ŝŵĞŶ͕ ϱ WĞƌƐŽŶĂ ĂƉƌŽƉŝĂĚĂ͕ Ϯ
WƌŝŵĞƌĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ ŵĞŶƚĂůĞƐ͕ ϭϬ
ĂďƐŽůƵƚŽ͕ ϱ WƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ͕ ϲϴ
ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂů͕ ϲ
M ďĂƐĞƐ ŐĞŶĞƌĂůĞƐ͕ ϲϴ
ĚĞ ůĂƐ ƐĂŶĐŝŽŶĞƐ͕ ϲϴ
DĞĚŝĂŶĂ͕ ϱϵ ĚĞ ůŽƐ ůşŵŝƚĞƐ͕ ϲϴ
DĞĚŝĐŝŶĂ͕ ĂǀĂŶĐĞƐ ĐŝĞŶơĮĐŽƐ ĚĞ ůĂ͕ ϭ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ďĄƐŝĐŽƐ͕ ϲϴ
DĞĚŝĐŝſŶ WƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĠƟĐŽƐ ƉĂƌĂ ƉƐŝĐſůŽŐŽƐ͕ ϲϮ
Privacy and Behavioral Research͕ ϲϱ
ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ͕ Ϯϱ WƌƵĞďĂ;ƐͿ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ϭ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ͕ ϰϰ
ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ͕ ϰϰ
ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ůĂ͕ Ϯϱ ĚĞ ĂƉƟƚƵĚĞƐ ĞƐƉĞĐşĮĐĂƐ͕ ϮϬ
͎ƋƵĠ ĞƐ͍͕ Ϯϳ ĚĞ ŝŶĞƚͲ^ŝŵŽŶ͕ ϭϴ
ǀĞŶƚĂũĂ ĚĞ ůĂ͕ Ϯϲ ĚĞ ĂƚĞůů͕ ϭϭ
DĞĚŝĚĂƐ ĞƐƚĂŶĚĂƌŝnjĂĚĂƐ͕ Ϯϵ ĚĞ ,ĄďŝƚŽƐ ĚĞ ƐƚƵĚŝŽ ĚĞ WŽnjĂƌ͕ ϱϵ
DĞƐŽŵŽƌĮĂ͕ ϯ ĚĞ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĚĞ ŝŶĞƚ͕ ϭϯ
DĠƚŽĚŽƐ ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐŽƐ͕ ϯϵ ĚĞ ůĂ ĂƐĂ͕ Ğů ƌďŽů LJ ůĂ WĞƌƐŽŶĂ͕ ϱϯ
DŽĚĞůŽ >ŝŶĞĂů ůĄƐŝĐŽ͕ ϰϯ ĚĞ ůĂƐ DĂŶĐŚĂƐ ĚĞ dŝŶƚĂ͕ ϯϯ
ĚĞ ^ƉĞĂƌŵĂŶ͕ ϰϭ ĚĞ ůĂƐ DĂŶĐŚĂƐ ĚĞ dŝŶƚĂ ĚĞ ZŽƌƐĐŚĂĐŚ͕ ϱϯ
DƵůƟĨƵĞŶƚĞ͕ ϯϲ ĚĞů ĄƌĞĂ ĐůşŶŝĐĂ͕ ϱϰ
DƵůƟũƵĞĐĞƐ͕ ϯϲ del área de selección y orientación
DƵůƟŵĠƚŽĚŽ͕ ϯϲ
DƵůƟƌƌĂƐŐŽ͕ ϯϲ ǀŽĐĂĐŝŽŶĂů͕ ϱϰ
N ĚĞů ĄƌĞĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽͲŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͕ ϱϰ
ĚĞů ŝďƵũŽ ĚĞ ůĂ &ŝŐƵƌĂ ,ƵŵĂŶĂ͕ ϱϯ
Natural Inheritance͕ ϴ İƐŝĐĂƐ LJ ƐĞŶƐŽƌŝĂůĞƐ͕ ϵ
EĞƵƌŽƟĐŝƐŵŽ͕ ϮϬ ŽďũĞƟǀĂƐ͕ ϱϯ
EĞƵƌſƟĐŽƐ ĂŶƐŝŽƐŽƐ͕ ϱϬ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ͕ ϯϬ
EŝǀĞů ŵĞŶƚĂů͕ ϭϲ
EŽƌŵĂůŝnjĂĐŝſŶ͕ ϱϰ ĐůĂƐŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ͕ ϱϮ
EŽƌŵĂƐ͕ Ϯϴ ĞŵƉůĞŽ ĚĞ͕ ϲϯ
ŵĞĚŝĚĂ ŽďũĞƟǀĂ͕ ϯϭ
ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ͕ ϲϴ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ͕ ϯϭ
de la calidad del trabajo desem- técnica o procedimiento sistemá-

ƉĞŹĂĚŽ ƉŽƌ Ğů ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ϲϴ ƟĐŽ͕ ϯϮ
ĚĞ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞ Ğů ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐĂƐ͕ ϭ
ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ϲϵ ƐƵďũĞƟǀĂƐ͕ ϱϯ
de los resultados del trabajo del WƐŝĐŽĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ͕ ϯϯ
WƐŝĐŽİƐŝĐĂ͕ ϱ
ƉƐŝĐſůŽŐŽ͕ ϲϵ WƐŝĐŽůŽŐşĂ
ĚĞ ƉƵŶƚƵĂĐŝſŶ͕ ϱϰ ĞƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůĂ ƉƐŝĐŽŵĞƚƌşĂ
ĠƟĐĂƐ͕ ϲϳ
EƷŵĞƌŽƐ͕ Ϯϴ ĐŽŵŽ ƌĂŵĂ ĚĞ ůĂ ;dŚƵƌƐƚŽŶĞͿ͕ Ϯϭ
O ĨƵĞŶƚĞƐ ĚĞ ĞƌƌŽƌ ĞŶ ůĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĞŶ͕ ϰϯ

KƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ĞƐƉĂĐŝĂů͕ ϱϲ
P

WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ǀŽůƵŶƚĂƌŝĂ͕ ϲϲ

90

ÍNDICE

ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ůĂ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĞŶ͕ Ϯϱ Shock ĞůĠĐƚƌŝĐŽ͕ ϱϬ
͎ƋƵĠ ŵĞĚŝŵŽƐ͍͕ Ϯϲ ^ŝŐŶŝĮĐĂĐŝſŶ͕ ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞ ůĂ͕ ϯϬ
WƐŝĐŽŵĞƚƌşĂ͕ ϭ͕ ϯϴ ^ŽĐŝĞĚĂĚ WƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐĂ ŵĞƌŝĐĂŶĂ͕ Ϯϭ͕ ϯϵ
ĐƌŽŶŽůŽŐşĂ ĚĞ ŚĞĐŚŽƐ ƌĞůĞǀĂŶƚĞƐ ĞŶ ^ƚĂŶĚĂƌĚƐ ŽĨ ĚƵĐĂƟŽŶĂů ĂŶĚ WƐLJĐŚŽ-

la historia de la evaluación psico- ůŽŐŝĐĂů dĞƐƟŶŐ͕ ϲϲ
Standards of the American Psychologi-
lógica y la, 22
ĐĂů ƐƐŽĐŝĂƟŽŶ͕ ϰϵ
ĚĞĮŶŝĐŝſŶ LJ ƌĞƐĞŹĂ ŚŝƐƚſƌŝĐĂ͕ ϯϴ ^ƵŝĐŝĚŝŽ͕ ŝŶƚĞŶƚŽ ĚĞ͕ ϳϮ
WƵŶƚƵĂĐŝſŶ;ĞƐͿ d
dĠĐŶŝĐĂ;ƐͿ
ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ͕ ϱϰ
ĚŝƌĞĐƚĂƐ Ž ĐƌƵĚĂƐ͕ ϲϬ ĚĞ ũƵĞĐĞŽ͕ ϱϮ
ŵĞĚŝĂ͕ ϱϳ ƉƐŝĐŽŵĠƚƌŝĐĂƐ ĂĐƚƵĂůĞƐ͕ ϭϲ
ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ ϱϰ dĞŵƉĞƌĂŵĞŶƚŽ͕ ϯ
ŶŽƌŵĂƟǀĂ͕ ϱϳ ƟƉŽ ĂƐƚĠŶŝĐŽ͕ ϯ
ơƉŝĐĂƐ Ž z͕ ϱϲ ƟƉŽ ĂƚůĠƟĐŽ͕ ϯ
R ƟƉŽ ƉşĐŶŝĐŽ͕ ϯ
dĞŽƌşĂ
Rapport͕ ϲϯ͕ ϲϰ ĐůĄƐŝĐĂ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ϭϬ͕ ϰϬ
ZĂƐŐŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ϴ ĚĞ ůĂ ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂƐ ƉƌƵĞďĂƐ͕ ϭϬ
ZĂnjŽŶĂŵŝĞŶƚŽ͕ ϭϰ ĚĞ ůĂ ĞǀŽůƵĐŝſŶ ĚĞ ŚĂƌůĞƐ ĂƌǁŝŶ͕ ϳ
ZĞĂĐƟǀŽƐ ĚĞů ĞƐĐĂůĂŵŝĞŶƚŽ͕ Ϯϵ
ĨƌĞƵĚŝĂŶĂ͕ Ϯϲ
ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͕ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ŝŶƚĞƌŶĂ ĚĞ͕ ϰϳ representacional de la medición de
ƐĞůĞĐĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ͕ ϰϯ
ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƉĂĐŝĂůĞƐ͕ ϱϲ ^ƚĞǀĞŶƐ͕ Ϯϵ
ZĞƉŽƌƚĞ ĚĞ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ϳϲ dĞƐƚ͕ ϯϬ
ĂĐƟƚƵĚ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ϴϰ
ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ͕ ϳϰ ůĨĂ͕ ϭϵ
ďĂƚĞƌşĂ ĚĞ ƉƌƵĞďĂƐ ĂƉůŝĐĂĚĂƐ͕ ϳϱ ĞƚĂ͕ ϭϵ
ĐĂƌĄƚƵůĂ͕ ϳϯ ĚĞ ^ƚĂŶĨŽƌĚͲ ŝŶĞƚ͕ ϭϴ
ĐŽŶĐůƵƐŝſŶ͕ ϴϰ ŵĞŶƚĂů͕ ϭϭ͕ ϮϮ
descripción, análisis e interpreta- dĞƐƟŶŐ͕ Ϯϱ͕ ϯϮ
The Personal Data Sheet, 20
ĐŝſŶ ĚĞ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ϳϴ
ĮƌŵĂƐ͕ ϴϲ The Time Taken up by Cerebral Operations͕ ϭϬ
ŵŽƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ ϳϯ U
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂ͕ ϳϮ
ƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ͕ ϴϱ hŵďƌĂůĞƐ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂůĞƐ͕ ϱ
ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝſŶ͕ ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞ ůĂ͕ Ϯϵ hŶŝĐŝĚĂĚ͕ ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞ ůĂ͕ ϯϬ
ZĞƋƵŝƐŝƚŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ Ϯ hƟůŝĚĂĚ͕ Ϯϵ
ZĞƐƉĞƚŽ Ă ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ Ă ůĂ ĚŝŐŶŝĚĂĚ V
ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ϲϴ
ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ŚĂĐŝĂ ůĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚ LJ ůĂ sĂůŝĚĞnj͕ ϰϵ
ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŽ͕ ϱϬ
ŚƵŵĂŶŝĚĂĚ͕ ϲϴ ĚĞ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ͕ ϱϭ
ZĞƐƵůƚĂĚŽƐ͕ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ͕ ϳϭ ƉƌĞĚŝĐƟǀĂ͕ ϱϭ
^ ƌĞĨĞƌŝĚĂ Ăů ĐƌŝƚĞƌŝŽ͕ ϱϭ
^ĞŶƐĂĐŝŽŶĞƐ͕ ϱ
sĂƌŝĂĐŝŽŶĞƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͕ Ϯ

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