KAEDAH PRAPENULISAN

LITERABSAIHDALASHLAAE3MM1E1P7LEANYDUIDIKAN

KAEDAH
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
PENULISAN AWAL
(PRAPENULISAN)

OLEH:
NABILAH HANIM (207250) & TUAN NOR ATIRAH (207346)

Kaedah
pengajaran
PRAPEnULISAn

Definisi Konsep

Prapenulisan merujuk Proses penyaluran ilmu,
kepada latihan-latihan idea atau maklumat
yang dilakukan untuk secara bersistem yang
mengambil kira aspek
pergerakan tangan. tujuan menulis,
penggunaan bahasa,
Suatu kemahiran di mana audiens dan
murid-murid telah gaya penulisan supaya

mempunyai keupayaan dapat menggambarkan
menggunakan alat tulis keadaan, alam dan
dan mengetahui teknik
serta cara gerakan tangan kehidupan secara lebih
untuk membentuk huruf.
menyeluruh.

Keupayaan menulis merupakan proses
penyaluran maklumat yang bersifat
mekanikal dan disalurkan secara bersistem
iaitu mengambil kira matlamat, penggunaan
bahasa, audiens, dan gaya penulisan Abdul

Rasid, 2011)

Peringkat Kemahiran
Menulis

1. Pramenulis
2. Mekanis
3. Pelahiran

5 Kaedah Prapenulisan
1.Kaedah Mudah, Menyeluruh dan
Menarik
2. Kaedah Koordinasi Otot, Motor,
Mata dan Tangan
3.Kaedah Carta Suku Kata
4. Kaedah Aktiviti Pengayaan
5. Kaedah Bentuk Huruf

KAEDAH
PRAPENULISAN

KAEDAH MUDAH, KAEDAH
MENYELURUH DAN KOORDINASI
OTOT, MOTOR,
MENARIK MATA DAN

TANGAN

KAEDAH
BENTUK HURUF

KAEDAH CARTA SUKU KAEDAH AKTIVITI
KATA PENGAYAAN

KAEDAH MUDAH,
MENYELURUH & MENARIK

Kaedah ini merujuk kepada pendekatan yang
digunakan adalah selaras dengan

perkembangan emosi dan keupayaan atau
kemahiran yang dimiliki oleh seseorang
murid.

01 PENDEKATAN YANG MUDAH
Pelaksanaan aktiviti yang ringkas dan mudah
diikuti oleh murid sangat penting supaya merek
tidak ketinggalan.

Penggunaan bahan yang dekat dengan
persekitaran mereka membolehkan mereka
mudah untuk memahami asas menulis.

Pendekatan secara menyeluruh 02

Pelaksanaan aktiviti bersama murid-murid merangkumi
asas awal hingga keseluruhan membantu murid untuk
memahami dan mengingat dengan lebih baik.

Kaedah ini membantu murid untuk mengaitkan
sesuatu perkara dengan perkara di sekeliling
mereka serta meningkatkan keupayaan
mereka untuk menguasai asas menulis.

03 pendekatan yang menarik

Guru perlu merancang aktiviti dan menyediakan
Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang menarik
dan
merangsang minat mereka untuk terus belajar
pada peringkat awal.

Pemilihan aktiviti dan BBM khususnya perlu
mengambil kira tentang kesesuaian isi
kandungan, saiz dan warna yang digunakan.

AKTIVITI
YANG BOLEH DILAKSANAKAN

BAHAN

1Kertas putih keras, krayon dan lidi

diperlukan untuk membuat bahan
bantu mengajar bagi kaedah
mudah, menyeluruh dan menarik.

ARAHAN AKTIVITI

2 Murid diberikan sekeping kertas
putih keras bersaiz A5 , sekotak
pensel krayon dan sebatang lidi
setiap seorang.
.

3 PELAKSANAAN AKTIVITI

Murid diminta untuk mewarnakan kertas
putih tersebut secara berlapis
menggunakan warna krayon dengan
bebas.

Kemudian, mereka perlu menggunakan
krayon hitam untuk melapisi warna-warni
pada kertas tersebut.

LANJUTAN AKTIVITI

Murid dibenarkan untuk melakar

4 secara bebas pada kertas hitam
tersebut menggunakan lidi. Lakaran
berwarna-warni akan muncul pada
kertas tersebut.

KAEDAH KOORDINASI
OTOT, MOTOR, MATA &

TANGAN

Mengasah kemahiran menulis
murid-murid.

TUJUAN Menjadikan mereka lebih
PELAKSANAAN pantas untuk menulis selepas
menerima arahan daripada
guru.

PERGERAKAN PSIKOMOTOR & OTOT TANGAN

Bertujuan untuk melatih dan
meringankan otot serta pergerakan

murid ketika hendak menulis

Aktiviti mengoyak dan menampal,
menjahit, menggunting,
menganyam, melukis dan
sebagainya

PERGERAKAN JARI DAN TANGAN

Aktiviti yang menekankan kepada
pergerakan serentak jari dan tangan dapat
membina kemahiran menulis yang
pelbagai seperti aktiviti membentuk huruf.

Aktiviti membentuk huruf atau
imej seperti menggentel tanah liat,
menulis huruf pada udara, air dan
pasir, melengkapkan gambar, suai
padan dan sebgainya

PERGERAKAN MATA

Aktiviti pergerakan mata
dilaksanakan untuk menguji
kepekaan murid melalui aktiviti
seperti melihat objek dengan sebelah
mata, bermain jalan keluar, cari
benda tersembunyi dan sebagainya.

KAEDAH CARTA
SUKU KATA

DEFINISI

KEPERLUAN TERHADAP PENGGUNAAN
CARTA SUKU KATA YANG TERSUSUN DAN

PELBAGAI SUPAYA MURID CEPAT
MENGUASAI ASAS MENULIS

CIRI-CIRI

susunan perkataan
adalah mengikut pola

suku kata yang
terdiri daripada dua

jenis suku kata

TUJUAN PELAKSANAAN

Memudahkan murid-
murid untuk mengingat

dengan baik melalui
susunan pola suku kata

yang betul.

Pembentukan kata
dimulai dengan proses
gabungan suku kata

KONSEP

DEFINISI SUKU KATA

Unit bunyi yang membentuk kata



Terbentuk daripada satu bunyi
vokal atau gabungan huruf vokal

dengan konsonan

JENIS-JENIS SUKU KATA

Suku Kata Suku kata yang
Terbuka diakhiri dengan

huruf vokal

Contoh:

batu - raya

Suku kata yang Suku Kata
diakhiri dengan Tertutup
huruf konsonan

Contoh:

rumah - makan

PROSES PENYUKUAN
KATA

Penyukuan kata ini berlaku dengan
kehadiran huruf vokal.

Satu vokal akan membentuk setiap
suku kata

PEMBAHAGIAN
SUKU KATA

Struktur suku kata terbahagi kepada dua jenis iaitu:

Suku Suku Kata
Kata Asli Pinjaman
Bahasa
Melayu KKV

VV kronik

ubat KKVK

praktis

KVKK

KV bank

batu KKKV

VK strategi

ambil KKKVK

KVK struktur

VKK

eksport

KKVKK

hantar kompleks

CARTA
SUKU KATA

Menyusun bahagian

suku kata dengan

pasangan yang betul


PELAKSANAAN


Mencari suku
kata yang AKTIVITI
disebut oleh guru di dalam

kotak rawak dan

menampalkannya pada padan

putih. Seorang sahaja yang

dikira dengan prinsip "Siapa

Cepat, Dia Dapat"

KAEDAH

AKTIVITI
PENGAYAAN

DEFINISI Murid menggunakan
kemahiran awal menulis
Pengayaan merupakan yang telah dikuasai
satu aktiviti yang untuk menjalankan
banyak membantu aktiviti pengayaan.
murid untuk menjadi
lebih cekap dalam
menguasai sesuatu
pembelajaran agar
lebih bermakna.

TUJUAN PELAKSANAAN

Aktiviti pengayaan dilaksanakan supaya
perkembangan daya intelek murid mantap serta
membantu membina kemahiran dalam
menghasilkan tulisan yang kemas dan
cantik.

SEBAGAI AKTIVITI PENGUKUHAN

Aktiviti pengayaan akan Kaedah pengayaan

meluaskan pengalaman dan dapat meningkatkan

pengetahuan murid dalam kebolehan dan

mengenali dan menulis huruf, keupayaan mereka

suku kata seterusya rangkai dalam menguasai

kata secara bertahap. kemahiran menulis






Kanak-kanak prasekolah perlu diberi


penekanan dalam meningkatkan kemahiran

menulis secara mekanis bagi membolehkan

mereka menghasilkan tulisan yang kemas.

Kaedah Bentuk Huruf

Murid-murid dilatih membentuk
lambang-lambang tulisan

Memperkenalkan Bentuk Huruf

1 2 3

Huruf kecil Rasionalnya ialah Kaedah ini
diajar terlebih keperluan turut

dahulu dan penggunaan huruf menekankan
diikuti huruf kecil dalam sistem kebolehan
tulisan adalah lebih murid untuk
besar banyak berbanding mengenali
dan
huruf besar.

membezakan
bentuk huruf
Manakala huruf
besar pula hanya kecil dan
perlu diletakkan di besar.
kedudukan pertama

pada setiap
perkataan.

BEnTUK HURUF YAnG
HAMPIR SAMA

DIPERKEnALKAn

Pelaksanaan kaedah ini
dimulakan dengan

pengajaran bentuk huruf
yang seakan-akan sama

Contohnya huruf:

a, g, b, d ,m, n

Mengelakkan kekeliruan
serta menguatkan daya
ingatan murid terhadap
bentuk dan saiz huruf.

AKTIVITI

MEMBENTUK

6 HURUF
LATIHAN MENULIS PADA LATIHAN
BAHAN MAUJUD MENULIS DI
ATAS PASIR




LATIHAN MENULIS LATIHAN MENULIS PADA AIR
DENGAN TEPUNG





LATIHAN MENULIS DI LATIHAN MENULIS DI
UDARA BELAKANG BADAN RAKAN





Pelaksanaan aktiviti ini membentuk
huruf adalah penting dalam
menigkatkan penguasaan asas
kemahiran menulis murid

AKTIVITI PENGAYAAN

PROSES PEMBENTUKAN LAMBANG-
LAMBANG HURUF(MEKANIS)

1

Membentuk huruf
huruf di atas kertas
kosong yang tidak
mempunyai garisan




2

Mula membentuk huruf
pada kertas bergaris dan
kawalan tulisan perlu
dilakukan

3

Mula menulis huruf di atas
kertas bergaris dua bagi

menghasilkan tulisan
yang tidak jarang dan

seragam

Proses pembentukan huruf
menerusi aktiviti pengayaan adalah

penting sebagai pengenalan
kepada murid mengenai cara
penulisan yang betul agar mereka
dapat menghasilkan tulisan yang
kemas dan jelas pada peringkat

seterusnya.

CONTOH PELAKSANAAN AKTIVTI


Aktiviti menekap dilaksanakan terlebih dahulu

kemudian ditulis mengikut urutan yang ditetapkan.

Aktiviti memadan dan menyalin dua huruf,

membentuk dua suku kata dilaksanakan bagi

menghasilkan perkataan yang bermakna.

Aktiviti menyalin semula huruf atau perkataan yang

berada dalam ruang atau petak kosong.

Aktiviti menyalin semula perkataan atau ayat


mudah mengikut petikan yang disediakan.LIERAS
I









LHE3117 T DALAM PEnDIDIKAn BAHASA MELAYU