แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง What does she look like?

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ15101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5
เรือ่ ง What does she look like?
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 My Friends เวลา 1 ชว่ั โมง
ครูผสู้ อน นางสาวนูรฮาฟีซา เปาะแต
สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษา เวลาเรียน 7 ช่วั โมง

สอนวนั ที่ …..….. เดอื น ….………… พ.ศ. …..……….

1. สาระสาคัญ
การเรียนรขู้ อ้ มลู เกีย่ วกบั บุคลิกลักษณะของบุคคลเปน็ ภาษาอังกฤษ เป็นขอ้ มลู ทนี่ กั เรียนควรเรียนรู้

เพอ่ื นาไปใช้ในสถานการณ์ท่ีจาเปน็ ในชวี ติ จริง

2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนส้ันๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรื่องใกลต้ วั
ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตัว
ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ตา่ งๆ ทเี่ กิดขึ้นในหอ้ งเรียนและสถานศึกษา

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ด้านความรู้(Knowledge)
- ให้ข้อมูลเก่ียวกับลกั ษณะของบคุ คลเปน็ ภาษาองั กฤษได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
- พูดบรรยายลักษณะของตนเองและบุคคลอืน่ เปน็ ภาษาองั กฤษได้
ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
- มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นร้แู ละมุ่งม่นั ในการทางาน

4. สาระการเรยี นรู้
Vocabulary : คาศัพท์ทบทวน long, short, tall
คาศัพทใ์ หม่ chubby, slim, curly, wavy, straight
Structure : What does she/he look like?
She has long hair. She is slim.
Function : Describing people

5. สมรรถนะทสี่ าคญั ของผู้เรียน
5.1 มคี วามสามารถในการสื่อสาร

5.2 มีความสามารถในการคดิ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
6.1 Warm up
1.1 ครพู ูดทักทายนักเรียน
T: Good morning students.
Ss: Good morning teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. How about you?
T: I’m very well, thank you, sit down.
Ss: Thank you.
1.2 ครทู บทวนการถาม-ตอบเกย่ี วกับนา้ หนกั ส่วนสูงท่ไี ดเ้ รียนไปในช่ัวโมงท่ีผ่านมา โดยครูสุ่ม
ถาม จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นทีโ่ ดนสมุ่ ถามนักเรียนคนถัดไป
T: How tall are you?
S1: I’m 140 cm tall. How tall are you?
S2: I’m 142 cm tall. How tall are you?
S3: I’m 145 cm tall.
T: How much do you weigh?
S1: I weigh 40 kg. How much do you weigh?
S2: I weigh 37 kg.
1.3 ครูเปิดรูปภาพจากสไลด์ เป็นภาพของดาราผู้หญิง และผู้ชาย จากนั้นถามนักเรียนถึง
ลกั ษณะต่าง ๆ ของทง้ั สองคน เช่น สงู เต้ีย ผมยาว ผมหยกิ เป็นต้น
T: Everybody, please look at the slide. Do you know them? Who is the
girl? And who is this boy?
Ss: (นกั เรยี นตอบ)
T: What do they look like? ทั้งสองคนมีลักษณะอย่างไรบา้ งคะ
Ss: (นักเรียนตอบ อาจตอบเปน็ ภาษาไทย)
T: What does the girl look like? What does the boy look like? (ครูอาจสุ่มถาม
นกั เรียน)
T: Do you know what we are going to learn today?
Ss: …..

6.2 Presentation
2.1 ครทู บทวนคาศัพท์เกยี่ วกับการบอกลักษณะต่าง ๆ ท่ีนักเรียนเคยได้เรียนมา เช่น สูง เตี้ย
สั้น ยาว อ้วน ผอม ใชร้ ปู ภาพประกอบ โดยครจู ะช้หี รือทามอื ใหส้ อื่ ถึงส่งิ นน้ั ๆ
T: Look at the picture, and tell me how this boy is like.
(ครใู ชร้ ปู บุคคลทมี่ รี ูปรา่ งอ้วน)
Ss: fat
T: What about this? (รูปภาพบุคคลรปู รา่ งผอม)
Ss: thin
T: ครูทาทา่ ทแ่ี สดงถงึ ความยาว
Ss: long
T: ครทู าทา่ ทีแ่ สดงถึงความยาว
Ss: short
T: ครูชี้ไปทผ่ี ม
Ss: hair
T: Great!

2.2 ครนู าเสนอคาศัพท์ใหม่
T: How about this one? (ครชู ูบัตรภาพขึ้นมา ผมลอน)

S1: (นักเรยี นอาจจะตอบเป็นภาษาไทยมา)
T: Well, listen carefully. She has wavy hair.

Wavy, wavy, repeat after me, wavy
S1: wavy
T: One more time, wavy.
S1: wavy
T: This row please, wavy.
Ss: wavy
T: Spell and pronounce the word, please.
Ss: W-A-V-Y, wavy
T: Good. Look to the next picture.

T: She has curly hair.
Curly, curly, curly, repeat after me, curly

S1: curly
T: One more time, curly.
S1: curly
T: This row please.
Ss: curly
T: Spell and pronounce the word, please.
Ss: C-U-R-L-Y, curly
T: Good. Look to the next picture.

T: She has straight hair.
Straight, straight, straight, repeat after me, straight

S1: straight
T: One more time, straight.
S1: straight
T: This row please.
Ss: straight
T: Spell and pronounce the word, please.
Ss: S-T-R-A-I-G-H-T, straight
T: Good. Look to the next picture.

T: His name is Jack. He is chubby. (ครูอธิบายเพิ่มเติมเก่ียวกับความแตกต่าง
ระหว่าง fat และ chubby)
Chubby, chubby, repeat after me, chubby

S1: chubby
T: One more time, chubby.
S1: chubby
T: This row please.
Ss: chubby
T: Spell and pronounce the word, please.
Ss: SC-H-U-B-B-Y, chubby
T: Good. Look to the next picture.

T: Her name is Rose. She is slim. (ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับความแตกต่าง
ระหว่าง thin และ slim)
Slim, slim, repeat after me, slim

S1: slim
T: One more time, slim.
S1: slim
T: This row please.
Ss: slim
T: Spell and pronounce the word, please.
Ss: S-L-I-M, slim
T: Good. Look to the next picture. (ครนู าเสนอคาศัพท์จนครบทกุ คา)

2.3 ครูนาเสนอประโยคที่ใช้ถาม-ตอบเก่ียวกับลักษณะต่าง ๆ (ครูใช้สื่อการ์ตูนผู้หญิง และ
ผู้ชายเพือ่ ใชใ้ นการอธิบายการใช้ประโยค)
T: If you want to ask about someone’s character, you can use this

question to ask. And use the sentence to describe them. Let’s have a
look at the board.

A: What does she look like? / What does he look like?

B: She is slim. She has long and wavy hair.

T: Listen and see where I can change the word
A: What does she look like? / What does he look like?

B: He is chubby. He has short hair.

T: Repeat after me, please.

A: What does she look like? / What does he look like?

B: He is slim. He has long and straight hair.

6.3 Practice
3.1 ใหน้ ักเรยี นฝกึ พดู ตอบคาถามตามประโยคข้างต้น โดยครูเปล่ียนรูปภาพ หรือลักษณะของ
ผมเรอ่ื ย ๆ จนนกั เรยี นสามารถพูดได้
3.2 ให้นกั เรียนฝึกพูดถาม-ตอบ โดยครูแบง่ นักเรยี นสองกลุ่ม กลุ่มแรกถาม กลมุ่ สองตอบ
จากนั้นสลับกัน
3.3 ให้นกั เรียนทาใบงาน Information gap เป็นการทาใบงานของตนให้สมบูรณ์ นกั เรียน
บางคนจะได้ Worksheet A และบางคนจะได้ Worksheet B โดยตนต้องไปถามหาเพือ่ นอีก
คนทม่ี ขี ้อมูลในใบงานทีต่ นไม่มี เพ่ือเติมเต็มให้สมบูรณ์ (ฝึกใหน้ กั เรยี นใช้ประโยคถาม-ตอบ
เพื่อขอและให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับบุคคล)

6.4 Production
4.1 ครูแจกใบงานให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น โดยให้นักเรียนใช้กระดาษในการแสดงลักษณะ
ของตนเองหรอื ใครกไ็ ด้ 1 คนว่ามีทรงผม และรูปรา่ งอยา่ งไร ครยู กตัวอย่างใหน้ ักเรียน

Her/His name is Yaya.
She/She is slim. She/He has long and curly hair.

6.5 Wrap up
5.1 สุ่มตวั แทนห้องออกมาพดู เกยี่ วกบั ลักษณะของบุคคลที่ตนเองเขียนในสมดุ
5.2 ทบทวนคาศัพท์ทงั้ หมดที่เรยี นไป และนาสง่ สมุด

7. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
7.1 Student’s Book 5
7.2 ใบงาน
7.3 PPT
7.4 บัตรภาพ บตั รคา
7.5 แถบประโยค
7.6 ภาพการ์ตูนเด็กผ้ชู าย และผู้หญิง

8. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล เครอื่ งมือวดั เกณฑ์
การตรวจชน้ิ งาน และประเมินผล การประเมินผล
การวดั และประเมินผล
แบบประเมินช้นิ งาน 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ด้านความรู้ (K)
ให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ลักษณะ
ของบุคคลเป็นภาษาองั กฤษ
ได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

พูดบรรยายลักษณะของ การสงั เกตการพูดสนทนาใน แบบประเมนิ การพดู 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ตนเองและบุคคลอนื่ 60% ขึ้นไป ผ่าน
ช้ันเรียน

ดา้ นคุณลักษณะ การสงั เกตการรว่ มกิจกรรม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A) ในชัน้ เรียน อันพงึ ประสงค์
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ันใน
การทางาน

9. ความคดิ เห็นผ้ตู รวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้

9.1 ความเหน็ หวั หนา้ กลุม่ สาระ

 ใช้จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ได้  ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................หวั หนา้ กลมุ่ สาระ
(...........................................)

9.2 ความเหน็ หวั หนา้ งานวิชาการ

 ใชจ้ ดั กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้  ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................หวั หน้างานวิชาการ
(...........................................)

9.3 ความเหน็ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

 ใชจ้ ดั กจิ กรรมการเรยี นร้ไู ด้  ปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...........................................ผ้บู ริหารสถานศึกษา
(...........................................)

10.บนั ทกึ ผลหลังการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
10.1 ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้
1. เน้อื หาสอนไดส้ มบูรณ์
 ครบถ้วน
 ไมค่ รบถ้วน เรอื่ ง..........................................................................................................
เพราะ................................................................................................................ ............
2. การใช้เวลา
 เหมาะสม
 ไมเ่ หมาะสม เพราะ.....................................................................................................
3. กจิ กรรมทีใ่ ช้
 ครบถ้วน
 ไมค่ รบถ้วน กจิ กรรม..................................................................................................
เพราะ..................................................................................................................... .......

10.2 ผลการสอนท่ีเกิดกับผเู้ รยี นหลงั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
1. ด้านความรู้
…………………………………………………….……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ดา้ นทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
……………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10.3 ปัญหาและอุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………...………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10.4 แนวทางแก้ไขปัญหา / ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ........................................................ผสู้ อน

(นางสาวนูรฮาฟีซา เปาะแต)

แบบบนั ทกึ การประเมินช้นิ งาน ภาระงาน และการนาเสนอผลงาน ดา้ นความรู้ (K)

เลขท่ี ประเด็น/คะแนน ความสมบูรณ์ ความคดิ การนาเสนอ รวมคะแนน
ของช8นิ้ งาน สรา้ ง4สรรค์ ผล8งาน 20
ชอ –
1 สกลุ
2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

ลงชอ่ื ......................................................................ผ้ปู ระเมิน
(.......................................................................)

วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

เลขที่ ประเดน็ /คะแนน ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน
1 8 8 น้าเสียงประ4กอบการพูด 20
2 ชือ่ – สกลุ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ลงชอื่ ......................................................................ผู้ประเมิน

(.......................................................................)

วนั ท.ี่ ................เดือน.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพดู

ระดับคะแนน 4 เกณฑ์การให้คะแนน นา้ หนกั
32 / คะแนน
ประเดน็
กาประเมิน ความ รวม
1 สาคญั

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง
ตวั อกั ษร ตัวอักษร ตวั อักษร ตวั อกั ษร/
คาศัพท์และ คาศัพท์และ คาศัพทแ์ ละ คา/ประโยค
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ ผิดหลักการ
ถกู ต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ ออกเสียง
หลกั การออก หลักการออก สว่ นใหญ่ ทาใหส้ ือ่ สาร
เสียง เสียง ไม่ได้
2 8

ออกเสียง ออกเสยี งเนน้ ขาดการออก
เนน้ หนัก-เบาใน หนกั -เบาใน เสยี งเน้นหนกั -
คาและเสียงสูง- คาและเสียง เบาในคาและ
ตา่ ในประโยค สงู -ต่าใน เสยี งสงู -ต่าใน
อยา่ งสมบูรณ์ ประโยคเป็น ประโยค
ส่วนใหญ่
พดู ต่อเน่ือง
ความคลอ่ งแคล่ว ไมต่ ิดขัด พดู ตะกกุ พูดเป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
พดู ชดั เจน ตะกกั บ้าง แต่ หยดุ เป็นชว่ งๆ ทาให้สอ่ื
ทาให้สอ่ื สารได้ ยังพอส่ือสาร ทาให้ส่ือสาร ความหมาย 2 8
ได้ ไดไ้ มช่ ดั เจน ไม่ได้

การแสดงท่าทาง แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทาง ไม่แสดง
ไม่เป็น ท่าทาง
และ และพดู ดว้ ย และพดู ด้วย ธรรมชาติ พดู ประกอบกา
เหมอื นอ่าน รพดู พูดได้
นา้ เสียงประกอบ น้าเสียง นา้ เสยี ง นอ้ ยมาก 1 4
5 20
การพดู เหมาะสมกับบท เหมาะสมกับ

พูดอยา่ ง บทพูดเปน็

สมบูรณ์ สว่ นใหญ่

รวม

การกาหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทงั้ หน่วย

- ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20
- ระดบั ดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมินคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (A)

ท่ี ชอ่ื -สกลุ มวี ินัย รายการประเมนิ มงุ่ มน่ั ในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทางาน รวม คณุ ภาพ
1 (9)
2 321 3 21
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ลงช่ือ……………………………………ผู้ประเมิน
…………./…………………………/…………………..

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
คะแนนรวม
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตา่ กว่า 4 คะแนน

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวนิ ยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็
3 : ดี
ผลงานสะอาดเรียบร้อย
2 : พอใช้ ปฏิบัติตนอย่ใู นข้อตกลงท่กี าหนดให้รว่ มกันทุกคร้งั

1 : ปรับปรงุ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย
ปฏบิ ัติตนอย่ใู นข้อตกลงที่กาหนดใหร้ ่วมกนั เปน็ ส่วนใหญ่

ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย
ปฏิบัตติ นอยู่ในข้อตกลงที่กาหนดให้รว่ มกนั บางครั้ง ต้องอาศยั การ
แนะนา

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น
3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้
2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเป็นบางครงั้
1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งม่นั ในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น
3 : ดี
สง่ งานก่อนหรือตรงกาหนดเวลานัดหมาย
2 : พอใช้ รบั ผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นิสัย
1 : ปรับปรุง เป็นตวั อยา่ งแก่ผอู้ นื่ และแนะนาชกั ชวน

ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย

สง่ งานชา้ กว่ากาหนด
รับผิดชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นิสัย
ปฏบิ ัติงานโดยอาศยั การชแี้ นะ แนะนา ตักเตือน