KANDUNGAN Bil. Perkara 1. Sekapur Sirih 2. Pengenalan 3. Dapatan Soal Selidik Penulisan RPH TS25 2. Kertas Kerja Penulisan Rancangan Pengajaran Harian 1525 3. Laporan Bengkel Penulisan RPH TS25 4. Borang maklumbalas Bengkel Penulisan RPH TS25 5. Analisa Soal Selidik Pelaksanaan PAK21 6. Kertas Kerja Pembelajaran Abad 21 7. Laporan Bengkel Pembelajaran Abad 21 TS25 8. Borang maklumbalas Bengkel Penulisan PAK 21 9. Model RPH PAK21 TS25 10. Model kelas PAK21 11. Rujukan dan Lampiran
SEKAPUR SIRIH Assalamualaikum w.t dan Salam Sejahtera..... Syukur kita ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-nya, kitadapat lagi meneruskan perjuangan yang diamanahkan kepada kita sebagai pendidikdan pembentuk bangsa. Ucapan setinggi-tinggi tahniah dan jutaan terimakasih kepada Jawatankuasa TS25 SK Padang Ampang, Kuala Kangsar yangtelah bertungkus lumus untuk menyiapkan Modul 3 TS25. Modul ini pentingsebagai tugasan, rujukan dan garis panduan kepada guru-guru untukmelaksanakan tugas dengan lebih terarah dan berkesan. Insya-Allah, kita yang berkhidmat sebagai warga pendidik perluberpegang kepada prinsip kerja berpasukan (teamwork) dan berkolaboratif antara satu sama lain sama ada di peringkat panitia, sekolah, daerahmahupun diperingkat kebangsaan. Oleh itu kita perlu bergerak serentak dansenada untuk mencapai matlamat tersebut. Tidak ada kepuasanyangterulung selain melihat anak-anak didikan kita berjaya dalamsemua aspek. Sukacita ingin saya katakan disini dengan pemilihan SKPadangAmpang sebagai salah sebuah sekolah dalam Program Sekolah Transformasi yang mengamalkan Sistem Pengurusan Sekolah Kualiti di daerah ini mampumeningkatkan lagi pengurusan dan pencapaian kemenjadian murid dalambidang akademik, kokurikulum dan sahsiah murid. Oleh itu, marilahkitabekerja dengan seikhlas hati tanpa mengharapkan apa-apa balasan keranasegala keikhlasan dan pengorbanan kita dilihat dan dinilai oleh-Nya. Sesungguhnya, guru-guru dan kakitangan SK Padang Ampang, berupaya dan boleh membuktikan bahawa kita mampu membangundanmelahirkan modal insan yang diingini oleh bangsa dan negara. Marilah sama- sama kita berazam dan mengaplikasikan Pelan Pembangunan PendidikanMalaysia dan wawasan negara sepenuhnya. Sekian, terima kasih. ISMAIL BIN AHMAD NORDIN GURU BESAR SK PADANG AMPANG
PENGENALAN Mesyuarat Majlis Ekonom i pada 19 Februari 2015 telah meluluskancadangan Kem entrian Pendidikan Malaysia untuk melaksanakanProgram Sekolah Transform asi (PreSTasi) di 100 buah sekolahm enengah dan rendah di seluruh negara. ProgramSekolahTransform asi (PreSTasi) ini m erupakan replika Sekolah Amanah(dijalankan oleh LeapEd : anak syarikat Yayasan Am anah). Objektif Sekolah Transform asi ialah : 1. Mengaplikasikan konsep dan am alan terbaik sekolah Amanahdi sekolah harian terpilih dengan kos pengoperasian yang lebihrendah. 2. Mem bangunkan kepakaran tem patan m elalui pendekatan latihandan bim bingan yang berstruktur kepada Pem bim bing Kepimpinan(PK) dan Pem bim bing Pedagogi serta pem im pin sekolahtarnsform asi. pem biayaan ditanggung sepenuhnya oleh KPM: dan 3. Menggalakan m engam alkan : pem belajaran m urid secara aktif dan m eningkatkan pemikirankritis dan kreatif dalam kalangan m urid. pem bangunan persekitaran pem belajaran yang lebih berkesan, iklim bilik darjah dan sekolah yang kondusif dan fleksibel, teknik PdP yang kreatif dan berkesan. pengurusan sekolah yang cekap dan m engutamakankem enjadian m urid, peningkatan capaian dan penggunaan ICT. penglibatan aktif kom uniti setem pat. Konsep Sekolah Transform asi
Satu usaha ke arah m elahirkan m odal insan unggul m elalui persekitaranpem belajarab yang m enyeronokkkan, penglibatan pem belajaran muridyang aktif dan berm akna dengan disokong kepimpinan yangberkualiti/berwawasan, guru yang kom peten dan berinspirasi tinggi serta kom itm en kom uniti yang padu. Pelaksanaan program ini turut m elibatkan Rakan ELIT daripada Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), Institut Am inuddin Baki (IAB), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Pengetua, Guru Besar dan Penolong Kanan Pentadbiran sekolah yangterlibat. Mesyuarat Majlis Ekonom i pada 19 Februari 2015 telah meluluskanpelaksanaan Program Sekolah Transform asi (PRESTASI) di 100 buahsekolah m enengah dan sekolah rendah di seluruh negara. SK LOSONGm erupakan slaha satu daripada enam buah sekolah di Terengganu yangterpilih m enjadi Sekolah Transform asi. Sekolah Transform asi m erupakan satu usaha ke arah m elahirkan modal insan yang unggul m elalui pem belajaran yang m enyeronokkan, penglibatan pem belajarn m urid yang aktif dan berm akna. Programini akan disokong dengan kepim pinan yang berkualiti dan berwawasan, guru yang kom peten dan berinspirasi tinggi serta kom itmen komuniti yang padu. Pelaksanaan pelaksanaan ini turut m elibatkan Rakan ELITyang terdiri daripad Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), Institut Am inuddin Baki (IAB), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Pengetua, Guru Besar dan Penolong KananPentadbiran sekolah yang terlibat.
RUMUSAN DAPATAN SOAL SELIDIK (RPH TS25) A) RESPONS Sample soal selidik melibatkan 19 responses yang terdiri daripadaguru- guru di SK Padang Ampang. Responses ini terdiri guru yang mengajar pelbagai subjek mata pelajaran di sekolah rendah dan tempohpengalaman mengajar sebagai guru. Guru subjek BMpaling ramai memberi respons ialah 26.3%, manakala respons paling rendah5.3%bagi guru yang mengajar subjek Matematik, PJK dan BahasaArab. Tempoh perkhidmatan sebagai guru juga dijadikan sebagai sampleyangmenunjukan 68.4% guru berkhidmat melebihi 21 tahun dan hanya5.3%berkhidmat kurang 3 tahun (rujuk Gambarajah 1.0). Skala likert digunakanmengikut keterangan berikut: I. Tahap Kefahaman II. Tahap Persetujuan
Gambarajah 1: Carta pai guru mata pelajaran dan pengalaman mengajar B) PERANCANGAN PENULISAN RPH Graf menunjukkan tahap kefahaman guru SK Padang Ampang terhadappenulisan RPH TS25 mencapai 95% berbanding seorang yang masihtidak faham (rujuk Gambarajah 2.0). Gambarajah 2.0: Penulisan RPH Perancangan efektif penulisan RPH menunjukkan 100%setujudansangat setuju membina dengan rasa kepunyaan (rujuk Gambarajah3.0). Ini menunjukkan guru mempunyai perancangan dalampenghayatandalam membuat perancangan. Gambarajah 3.0: Rasa Kepunyaan
C) OBJEKTIF PEMBELAJARAN Kefahaman guru terhadap maksud objektif pembelajaran jugamenunjukkan pencapaian 95%. Hanya seorang guru (5.3%) yangmenyatakan objektif pada skala tidak faham . Carta pai menunjukkanramai guru telah memahami bahawa objektif pembelajaran diambil daripada DSKP.Sebanyak 21.1% guru menjawab tidak (rujuk Gambarajah4.0). Gambarajah 4.0: Objektif pembelajaran dan sumber Graf menunjukkan 15.8% orang guru sahaja tidak berkongsi objektif pembelajaran bersama murid dan hanya ditulis di dalamRPHdan 73.7%orang guru yang berkongsi dengan murid secara lisan. Begitu juga, gurumemberi respons 94.7% obejktif pembelajaran dinyatakan kepadamuridsebelum PdPc bermula. Guru juga memberi respon yang tinggi melebihi 70% berkaitan penulisan objektif pembelajaran merujuk kepada muriddankemahiran (rujukan Gambarajah 5.0).
Gambarajah 5.0: Penulisan dan penyataan objektif pembelajaran
D) KRITERIA KEJAYAAN Graf menunjukkan kefahaman guru terhadap maksud kriteria kejayaanjuga menunjukkan pencapaian 89.5% dan 2 orang guru masihtidakfaham maksud kriteria kejayaan. Manakala melebihi 68.4%menyatakansetuju dan sangat setuju kriteria kejayaan tidak perlu berbincangdandipersetujui murid sebelum aktiviti PdPc dilaksanakan serta selebihnyamenyatakan sebaliknya. Sebanyak 47.4% guru menyatakan tidak setujupenulisan kriteria kejayaan tidak ditulis dihadapan kelas proses PdPtidakberkesan dan selebihnya setuju dan sangat setuju dengan kenyataantersebut. Kepentingan menentukan kriteria kejayaan menunjukkan 84.2%untuk menambaha kefahaman murid, 52.6% untuk memberi peluangkepada murid dan 47.4% untuk pembelajaran kendiri murid (rujukGambarajah 6.0).
Gambarajah 6.0: Kriteria kejayaan pembelajaran
D) KESIMPULAN Rumusan menunjukkan sebanyak 73.7% guru menjawab penulisanobjektif pembelajaran dan kriteria kejayaan berdasarkan Toksonomi Bloom dan bukannya melalui DSKP. Selain itu, ramai 73.7%guruobjektif pembelajaran tidak sama maksud kriteria kejayaan dan sebaliknya26.3% menyatakannya ya. Sebanyak 26% guru masih tidak memahami perbezaan ini. Guru juga memberi respons penyataan “Padaakhir pembelajaran murid mencapai objektif melalui…..”, 84.2%sebagai objektif pembelajaran dan 15.8 % guru menyatakan kriteria kejayaan. Rumusankeseluruhan seramai 31.6% guru merasakan mereka perlu bimbingandalam penulisan RPH TS25 9rujuk Gambarajah 7.0).
Gambarajah 7.0: Perbezaan objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan
KERTAS KERJA PENULISAN RPH TS25 1. PENDAHULUAN Rancangan pengajaran ialah rangka kerja yang disediakan lebih awal olehguru sebelum menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalambilikdarjah dalam satu jangka waktu yang telah ditetapkan. Rancangan Pengajaran Harian ini dibina sebagai panduan para guru untuk mengajar dengan lebih sistematik dan efektif serta mampu untuk mencapai objektif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Rancangan ini sangat pentingdanberguna agar guru dapat menyampaikan imput pembelajaran kepada murid. Oleh itu, pihak sekolah akan mengadakan Pembangunan Profesioanal Berterusan untuk meningkatkan lagi kemahiran guru dalam penulisan RPH. 2. OBJEKTIF Memberi pendedahan kepada semua guru mengenai elemen yang perluada dalam penulisan Rancangan Pengajaran Harian berdasarkan ketetapan sekolah TS25. Memastikan semua guru dapat menulis Rancangan Pengajaran Harianmengikut spesifikasi yang telah ditetapkan dalam TS25. 3. SASARAN Semua guru 4. TARIKH 21 November 2023 (KHAMIS) 5. TEMPAT BILIK AKSES 6. JAW ATANKUASA INDUK Penasihat : En. Ismail Bin. Ahmad Nordin Pengerusi : Puan Faridah Hanim Bt. MohammedNaib Pengerusi I : En. Nazri Bin Shamshuddin Naib Pengerusi II : En. Hazimin Bin Ismail Setiausaha : Pn. Junaidah Bt Mior Aris
7. JAW ATANKUASA PELAKSANA JAW ATANKUASA BIDANG TUGAS Pendaftaran 1. Pn Zakiah Binti Masrap Menyediakan borang pendaftaran Menyerahkan borang pendaftaranpada setiausaha LDP. Siaraya 1. En. Abdul haizal bin abd. Ghaffar Memastika siaraya berfungsi dengan baik. Pengacara Majlis 1.Pn. Hamiza Binti Abdul hamid Mengendalikan majlis dari awal hingga akhir Persiapan Tempat 1. En. Ahmad Syarifuddin bin Abd Halim Memastika susun atur kerusi danmeja berada dalamkeadaankemas Dokumentasi 1. Pn. Junaidah Bt Mior Aris Menyediakan dokumentasi selepasprogram. Penilaian dan maklum Balas 1. Pn.Khuzaina Bt Hashim Mengedarkan borang penilaiankepada peserta. Memastikan peserta bengkel mengisi borang maklumbalas. Fotografi 1. En. Khairul naim Bin Shariff Mengambil gambar sepanjangprogram dan menyerahkankepadajawatankuasa dokumentasi. Jamuan 1. Pn. Rosmina Bt Idris Memastikanjamuan yangdisediakan mencukupi. ATUCARA PROGRAM 1.30Tengahari : pendaftaran : Bengkel RPH : Jamuan 3.30 PTG : Bersurai 8. PENUTUP Diharapkan agar program yang dilaksanakan dapat mencapai matlamat danobjektif yang dirancang. Dengan adanya program ini, maka akan lahir generasi warga sekolah yang bertransformasi ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti. Disediakan Oleh: Disahkan: ….……………………… ..…………………………….. (FARIDAH HANIM BINTI Mohammad ) (EN. ISMAIL BIN AHMADNORDIN) Penolong Kanan Pentadbiran Guru Besar SK Padang Ampang. SK Padang Ampang.
BENGKEL RPHTS25Bengkel penulisan RPH TS25 telah diadakan di Bilik Akses SK Pdang Ampang pada pukul 1.00 Petang. Taklimat PLC disampaikan oleh Pn. Faridah Hanim Bt Muhammad Penolong Kanan Pentadbiran. Bengkel ini diadakan untuk tujuan meningkatkan kemahiran guru dalampenulisan RPHTS25
RUMUSAN DAPATAN SOAL SELIDIK PAK 21 A) RESPONS Sample soal selidik melibatkan 23 responses yang terdiri daripadaguru- guru di SK Padang Ampang. Responses ini terdiri guru yang mengajar kelas perdana 95.7% dan 4.3% prasekolah. Guru menyatakan 100% faham maksud pembelajaran PAK21 denganpecahan respons 95.7% faham dan 4.3% sangat faham. Seramai 91.3% guru menyatakan faham 5 standard asas PAK21, 4.3%santa faham dan selebihnya kurang faham.
100% guru menyatakan mereka melaksanakan PAK21 di dalamkelasasemasa PdPc Seramai 82.6% guru menyatakan mereka faham konsep dan ciri-ciri pengurusan bilik darjah PAK21 dan 4.3% sangat faham, manakala 13%kurang faham. Seramai 78.3% guru menyatakan faham dan 4.3% sangat fahamtentangciri-ciri pendidik dalam PAK21 dan 17.4% kurang faham.
Seramai 65.2% guru menyatakan faham dan 30.4%kurang fahamtentangaktiviti-aktiviti dalam PAK21 dan selebihnya sagat faham. Guru-guru didapati telah mengaplikasikan elemen-elemen PAK21 dalampengajaran dan pemudahcaraan . Seramai 100% guru telah membuat berbincangan sesama rakan mengenai strategi pengajaran dan pemudahcaraan dalam melaksanakan PdP.
Seramai 91% guru telah membuat persediaan dengan merancang kemahiranberfikir aras tinggi semasa sesi pengajaran dan pemudahcaraan di dalammelaksanakan PdP. Seramai 91% guru telah membuat persediaan dengan merancang kemahiranberfikir aras tinggi semasa sesi pengajaran dan pemudahcaraan di dalammelaksanakan PdP.
100% guru telah melaksanakan pemberian tugasan kepada murid secaraberkumpulan. Penggunaan ict di dalam pengajaran dan pemudahcaraan juga tinggi di guru dalam meningkatkan pencapaian dan minat murid terhadap pelajaran. Sebanyak 60% guru kerap menerapkan elemen kreativi dan inovasi dalamgerak kerja berkumpulan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.
KERTAS KERJA BENGKEL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ABAD KE 21 1.0 Pengenalan Kursus Pembangunan Profesionalisme Berterusan amat penting untuk meningkatkan kemahiran dan kualiti guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran bagi sekolah TS25. Justeru itu pihak sekolah menganjurkanbengkel Pembelajaran Abad ke 21 untuk semua guru bagi memberi pendedahan mengenai Pembelajaran Abad ke 21. 2.0 Objektif 1. Semua guru dapat mengaplikasikan kaedah PAK 21 dalamsesi pengajaran dengan lebih baik. 2. Semua guru dapat mempelbagaikan kaedah PAK21 dengan betul dalamsesi PDPC. 3.0 Tarikh 26 November 2023 (Selasa) 4.0 Tem pat Bilik Akses 5.0 Ahli Jawatankuasa Penasihat : En. Ismail Bin. Ahmad Nordin Pengerusi : Puan Faridah Hanim Bt. Mohammed Naib Pengerusi 1 : En. Nazri Bin Shamshuddin Naib Penegrusi II : En. Hazimin Bin Ismail Setiausaha : Pn. Junaidah Bt Mior Aris
6.0 JAW ATANKUASA PELAKSANA PROGRAM JAW ATANKUASA BIDANG TUGAS Pendaftaran 2. Pn Zakiah Binti Masrap Menyediakan borang pendaftaran Menyerahkan borang pendaftaranpada setiausaha LDP. Siaraya 2. En. Abdul haizal bin abd. Ghaffar Memastika siaraya berfungsi denganbaik. Pengacara Majlis 1.Pn. Hamiza Binti Abdul hamid Mengendalikan majlis dari awal hinggaakhir Persiapan Tempat 2. En. Ahmad Syarifuddin bin Abdul Halim Memastika susun atur kerusi danmejaberada dalam keadaan kemasDokumentasi 2. Pn. Junaidah Bt Mior Aris Menyediakan dokumentasi selepasprogram. Penilaian dan maklum Balas 2. Pn.Khuzaina Bt Hashim Mengedarkan borang penilaiankepada peserta. Memastikan peserta bengkel mengisi borang maklumbalas. Fotografi 2. En. Khairul naim Bin Shariff Mengambil gambar sepanjangprogram dan menyerahkan kepadajawatankuasa dokumentasi. Jamuan 2. Pn. Rosmina Bt Idris Memastikanjamuan yang disediakanmencukupi.
7.0 ATUCARA PROGRAM 1.30 Tengahari : pendaftaran : Bengkel Pengajaran Dan PembelajaranabadKe213.30 PTG : Bersurai 8.0 PENUTUP Diharapkan agar program yang dilaksanakan dapat mencapai matlamat danobjektif yang dirancang. Dengan adanya program ini, maka akan lahir generasi warga sekolah yang bertransformasi ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti. Disediakan Oleh: Disahkan: ….……………………… ..…………………………….. (FARIDAH HANIM BINTI Mohammad ) (EN. ISMAIL BIN AHMADNORDIN) Penolong Kanan Pentadbiran Guru Besar SK Padang Ampang. SK Padang Ampang.